范文一:四主五步教学模式
“四主五步”课堂教学基本模式
魏晓洁
为进一步深化课堂教学改革~优化课堂教学结构~培养学生的创新精神和学习能力~实现“低负担、高质量、高效益”的目标~结合我乡教育教学实际~我在课堂上使用“四主五步”教学基本模式。
一、指导思想
以深化课程改革、推进素质教育为核心~以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点~按照“分步实施~整体推进~重点突破~全面提升”的工作思路~扎实推行“四主五步”课堂教学基本模式研究和实践~打造高效课堂~提高教学质量~推动我乡教育教学科学发展。
二、模式内容
,一,四主(理念和原则)
1.主体性:即以学生为主体。教学中应遵循“以学定教、以教促学、以学评教、少教多学”的原则。既要面向全体学生~又要关注个性~学生要得到全面主动发展。教师要尊重、相信、宽容、支持学生~放手于学生~让学生真正成为课堂的主人。
2.主导性:即以教师为主导。教学的方向、内容、方法和组织主要由教师设计。教师角色定位于课堂主导者~是教学活动的组织者、引导者、合作者、参与者、促进者。实现从传统教学方式向新课改倡导的现代教学方式转变。
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3.主动性:即学生学习应处于积极主动状态。通过优化教学环境~采用自主、合作、探究等多样化学习方式方法~运用合适的现代教育技术手段~调整学生学习状态~优化课堂教学结构~激发学习动力~促使学生积极主动学习。
4.民主性:即建立民主平等的师生关系~创设和谐、愉悦的教学氛围~促使全体学生全面健康发展。
,二,五步(方法和步骤)
1.五步:导--学--展--讲--练
导,激趣---导入情境化,?学,生本---学法多样化,?展,问题---问题明晰化,?讲,解惑---疑难简单化,?练,巩固---知识系统化)。
2.主要步骤解析
,1,导---激趣。“导”指导入。该环节主要通过情境化设计~激发学生学习兴趣~明确学习目标等。
目的:创设学习情境~激发学习动力~调整学习状态~新旧知识衔接~明确学习目标~和谐课堂气氛~提升学习兴趣~提出相关问题等。
,2,学---生本。“学”指学习新知。该环节突出打造生本课堂~基于学段学科课型特点~选择合适的学法教法~实现高效学习。
目的:学生围绕学习目标,以“导学案”及相关教学材料为资源~通过学法多样化安排~完成学习任务~培养良好学习习惯~提高学习能力~为课堂展示做充分准备~实现学生真正的、具体的发展。
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,3,展---问题。“展”指展示。该环节要求学生全面客观展示真实学情~使教师发现学生学习中的问题。
目的:一是培养学生的合作意识和合作能力,二是提高学生的表达、组织、倾听等多方面的能力,三是发现学生存在的问题~找准讲析的关键点~以此作为依据~进行二次备课~为成功教学做好准备,四是采用多样化的展示形式~让学生学得轻松~学得愉快。
,4,讲---解惑。该环节主要通过发挥教师的解惑释疑、总结延伸作用~在学生积极参与下基本完成学习任务。
目的:解决前面环节中学生自己解决不了的问题~解决学生展示时具有代表性的易混易错点问题~解决学习过程中需要深入理解、学生无法自己探究的问题~总结整理所学知识~达成教学目标。
,5,练---巩固。“练”指练习。该环节重点在于通过练习巩固新知、形成技能、提升能力。
目的:学生依照教师的设计~进行巩固训练或达标检测~以达到巩固、总结、检测所学内容的目的。
该模式以学生的学路为明线~以教师的指导为隐线~先学后教~以学定教。教师围绕学生的活动~适时做好点拨指导、解疑释难、评价激励等方面的工作。这五个环节~在学习过程中~几个步骤可以小循环在一节课中体现~也可以在一个课题的教学中通过两、三节课来体现。教学中应根据学科特点和教学内容等不同情况~对教学环节进行取舍。这一教学模式的重要价值取向是让全体学生经历知识发现的过程~最大化地发掘学生“学”的能
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力~培养学生良好的自主合作学习能力~为学生全面、协调、可
持续发展奠定基础。
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范文二:“四主五步”教学模式
一、模式内容
(一)四主(理念和原则)
1.主体性:即以学生为主体。教学中应遵循“以学定教、以教促学、以学评教、少教多学”的原则。既要面向全体学生,又要关注个性,学生要得到全面主动发展。教师要尊重、相信、宽容、支持学生,放手于学生,让学生真正成为课堂的主人。
2.主导性:即以教师为主导。教学的方向、内容、方法和组织主要由教师设计。教师角色定位于课堂主导者,是教学活动的组织者、引导者、合作者、参与者、促进者。实现从传统教学方式向新课改倡导的现代教学方式转变。
3.主动性:即学生学习应处于积极主动状态。通过优化教学环境,采用自主、合作、探究等多样化学习方式方法,运用合适的现代教育技术手段,调整学生学习状态,优化课堂教学结构,激发学习动力,促使学生积极主动学习。
4.民主性:即建立民主平等的师生关系,创设和谐、愉悦的教学氛围,促使全体学生全面健康发展。
(二)五步(方法和步骤)
1.五步:导--学--展--讲--练
导(激趣---导入情境化)→学(生本---学法多样化)→展(问题---问题明晰化)→讲(解惑---疑难简单化)→练(巩固---知识系统化)。
2.主要步骤解析
(1)导---激趣。“导”指导入。该环节主要通过情境化设计,激发学生学习兴趣,明确学习目标等。
目的:创设学习情境,激发学习动力,调整学习状态,新旧知识衔接,明确学习目标,和谐课堂气氛,提升学习兴趣,提出相关问题等。
方法:复习导入、故事导入、设问导入、情境导入、演示导入、新闻热点导入等。
(2)学---生本。“学”指学习新知。该环节突出打造生本课堂,基于学段学科课型特点,选择合适的学法教法,实现高效学习。
目的:学生围绕学习目标,以“导学案”及相关教学材料为资源,通过学法多样化安排,完成学习任务,培养良好学习习惯,提高学习能力,为课堂展示做充分准备,实现学生真正的、具体的发展。
方法:学习方法主要有:读、议、做、听、练等;学习方式主要有:自主、合作、探究等。教师应帮助学生针对不同学科、不同课型、不同内容选择合适的学习方式方法,借助课堂导学案,呈现学习任务或学习要求,并给予学生充足时间进行学习。
(3)展---问题。“展”指展示。该环节要求学生全面客观展示真实学情,使教师发现学生学习中的问题。
目的:一是培养学生的合作意识和合作能力;二是提高学生的表达、组织、倾听等多方面的能力;三是发现学生存在的问题,找准讲析的关键点,以此作为依据,进行二次备课,为成功教学做好准备;四是采用多样化的展示形式,让学生学得轻松,学得愉快。
方法:?展示形式:组内小展示和班内大展示。展示时教师
要适时追问、点拨、启发、引导,对课堂进行调控。?展示要求:一要规范流程,注重模式化操作。在初始阶段,要注意培养学生良好的展示习惯,规范展示用语,要求学生对课堂展示模式熟记于心,能按预设的程序有序推进。二要面向全体学生,让每个学生都有展示的机会。
(4)讲---解惑。该环节主要通过发挥教师的解惑释疑、总结延伸作用,在学生积极参与下基本完成学习任务。
目的:解决前面环节中学生自己解决不了的问题,解决学生展示时具有代表性的易混易错点问题,解决学习过程中需要深入理解、学生无法自己探究的问题,总结整理所学知识,达成教学目标。
方法:“讲”一般由教师承担,特殊情况下也可以由学生承担,有效点拨,择机指导,梳理总结,拓展延伸,帮助学生建构完整的知识能力体系。这个环节是灵活机动的,应根据教学内容的难易、学生学习能力的高低来取舍。
(5)练---巩固。“练”指练习。该环节重点在于通过练习巩固新知、形成技能、提升能力。
目的:学生依照教师的设计,进行巩固训练或达标检测,以达到巩固、总结、检测所学内容的目的。
方法:设计具有代表性、层次性的练习题供学生练习。学生做完后,可采用同桌交流评改或小组交流矫正方式处理。教师同时引导学生小结,梳理知识框架、规律、方法,并对合作小组当堂学习情况进行总结评价。
该模式以学生的学路为明线,以教师的指导为隐线,先学后
教,以学定教。教师围绕学生的活动,适时做好点拨指导、解疑释难、评价激励等方面的工作。这五个环节,在学习过程中,几个步骤可以小循环在一节课中体现,也可以在一个课题的教学中通过两、三节课来体现。教学中应根据学科特点和教学内容等不同情况,对教学环节进行取舍。这一教学模式的重要价值取向是让全体学生经历知识发现的过程,最大化地发掘学生“学”的能力,培养学生良好的自主合作学习能力,为学生全面、协调、可持续发展奠定基础。
三、实施步骤
一、启动阶段(2015年2月1日—2月28日)
调查研究,学习有关理论,出台意见。
二、培训发动阶段(2015年3月1日—3月31日)
(一)专家报告培训。
(二)修改完善实施方案。
三、实施阶段(2015年4月1日—2016年12月31日) (一)2015年4月1日—4月30日
各校组织教师交流参训体会。
(二)2015年5月1日—12月31日
1.召开课改教学模式推进现场会。
2.开展骨干教师上“示范课”活动。
(三)2016年1月1日—12月31日
1.开展中小学各科优秀课例评选活动。
2.“四主五步”课堂教学基本模式成果展示。
3.编撰“四主五步”基本模式经验材料及案例,集结成册。
附 件2
四主五步教学模式流程图
范文三:四主五步教学模式认识+(1)
“四主五步”教学模式体会
刘瑞捧 为打造以学生为主的高效课堂,把课堂还给学生,把时间留给学生让学生学会探究,学会交流,学会合作,敢于提问,勇于质疑,培养学生的能力,我校自上学期起大力提倡改变传统教学模式,大胆实践“四主五步”教学模式。经过不断的理论学习及课堂实践,本人收获不少,感触挺多。
国际21世纪教育委员会的雅克.德洛尔说过:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会学习的人。”新课程标准建立“以学生发展为本”的教学理念,正确处理教与学的关系,让学生自主合作的探索。“四主五步”教学法彻底改变了传统的以教师为中心、教师讲学生听的教法,使学生的学习方式向自主合作探究式学习方式转变,这种教学模式是符合新课标的教学理念的。
“四主五步”教学模式,要求以学生为主体,以学生为中心,并不意味教师在教学中的作用下降了,相反老师课下做的工作更多了,对教师能力的要求也更高了。学生自主合作探究式学习方式的培养,是在教师的循循善诱和巧妙的导演下完成的,教师只有改变自我,才能促成学生自主合作探究式学习方式的形成。转变教学方式,教师通过对教材的相应裁剪,依据学生的实际情况拓展课堂的内容,为学生提供自主合作探究的空间。带动学生走上探求知识之路,还要利用现代多媒体技术信息量大、参与性强的优点,为学生提供探究的平台。 “四主五步”教学模式彻底实现了师生角色的转变,相比原来的教
学模式虽然有很多益处,但在实施课堂教学后本人也产生了一些疑惑:
一、由于长期以来的传统教学的影响,学生已习惯被动学习,不懂怎样自主去学,甚至懒得主动学。“怎样消除学生的依赖心理,推动他们、帮助他们去学”成为老师面前最大的问题,而且这个转变过程也是非常艰巨的。
二、班级人数太多,导致分组过多、人员过多而教师无法“面面俱到”,再加上学生基础知识和接受能力相差极大,往往导致一堂课下来学生达不到我们预设的目标。
所以我们还要不断加强专业修养,自觉学习新知识,努力完成知识更新,并通过自身的求知来影响学生。
范文四:友谊小学成功举行“四主五步”教学模式培训会
南乐县杨村乡友谊小学成功举行
“四主五步”教学模式专题研讨和培训会议。
为更好的掌握“四主五步”教学模式的专业环节,掌握“四主五步”的操作要点,2016年4月19日下午友谊小学在办公室举行了“四主五步”教学模式专题研讨和培训会议。会议由张校长主讲,所有教师参加了会议。
此次培训会上,张校长首先指出“四主五步”教学模式提出的背景、目的和意义。接着又详细解读了该教学模式的基本操作步骤、流程及注意事项。通过学习研讨,这次培训,解决了许多教师心头的困惑,引领着广大教师从固定教学模式中走出来,开始思索教学模式背后深层次的问题,更加坚定了我校教师进行课堂教学改革的信心和决心。最后,会议要求全体教师要认真学习方案理论和实践经验,转变观念、积极行动、大胆探索,稳步开展课堂教学模式改革,为构建高效课堂、提高教育教学质量而贡献出自己的热情与力量。
范文五:西邵乡中心学校四主五步教学模式实施方案
西邵乡中心校
关于在全乡推广“四主五步”课堂教学基本
模式的实施方案
各学校:
为进一步深化课堂教学改革~优化课堂教学结构~培养学生的创新精神和学习能力~实现“低负担、高质量、高效益”的目标~拟在全乡推广“四主五步”课堂教学基本模式~结合我乡教育教学实际~特制定本方案。
一、指导思想
以深化课程改革、推进素质教育为核心~以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点~按照“分步实施~整体推进~重点突破~全面提升”的工作思路~扎实推行“四主五步”课堂教学基本模式研究和实践~打造高效课堂~提高教学质量~推动我乡教育教学科学发展。
二、模式内容
,一,四主(理念和原则)
1.主体性:即以学生为主体。教学中应遵循“以学定教、以教促学、以学评教、少教多学”的原则。既要面向全体学生~又要关注个性~学生要得到全面主动发展。教师要尊重、相信、宽容、支持学生~放手于学生~让学生真正成为课堂的主人。
2.主导性:即以教师为主导。教学的方向、内容、方法和组织主要由教师设计。教师角色定位于课堂主导者~是教学活动的
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组织者、引导者、合作者、参与者、促进者。实现从传统教学方式向新课改倡导的现代教学方式转变。
3.主动性:即学生学习应处于积极主动状态。通过优化教学环境~采用自主、合作、探究等多样化学习方式方法~运用合适的现代教育技术手段~调整学生学习状态~优化课堂教学结构~激发学习动力~促使学生积极主动学习。
4.民主性:即建立民主平等的师生关系~创设和谐、愉悦的教学氛围~促使全体学生全面健康发展。
,二,五步(方法和步骤)
1.五步:导--学--展--讲--练
导,激趣---导入情境化,?学,生本---学法多样化,?展,问题---问题明晰化,?讲,解惑---疑难简单化,?练,巩固---知识系统化)。
2.主要步骤解析
,1,导---激趣。“导”指导入。该环节主要通过情境化设计~激发学生学习兴趣~明确学习目标等。
目的:创设学习情境~激发学习动力~调整学习状态~新旧知识衔接~明确学习目标~和谐课堂气氛~提升学习兴趣~提出相关问题等。
方法:复习导入、故事导入、设问导入、情境导入、演示导入、新闻热点导入等。
,2,学---生本。“学”指学习新知。该环节突出打造生本课堂~基于学段学科课型特点~选择合适的学法教法~实现高效学习。
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目的:学生围绕学习目标,以“导学案”及相关教学材料为资源~通过学法多样化安排~完成学习任务~培养良好学习习惯~提高学习能力~为课堂展示做充分准备~实现学生真正的、具体的发展。
方法:学习方法主要有:读、议、做、听、练等,学习方式主要有:自主、合作、探究等。教师应帮助学生针对不同学科、不同课型、不同内容选择合适的学习方式方法~借助课堂导学案~呈现学习任务或学习要求~并给予学生充足时间进行学习。
,3,展---问题。“展”指展示。该环节要求学生全面客观展示真实学情~使教师发现学生学习中的问题。
目的:一是培养学生的合作意识和合作能力,二是提高学生的表达、组织、倾听等多方面的能力,三是发现学生存在的问题~找准讲析的关键点~以此作为依据~进行二次备课~为成功教学做好准备,四是采用多样化的展示形式~让学生学得轻松~学得愉快。
方法: 展示形式:组内小展示和班内大展示。展示时教师要适时追问、点拨、启发、引导~对课堂进行调控。 展示要求:一要规范流程~注重模式化操作。在初始阶段~要注意培养学生良好的展示习惯~规范展示用语~要求学生对课堂展示模式熟记于心~能按预设的程序有序推进。二要面向全体学生~让每个学生都有展示的机会。
,4,讲---解惑。该环节主要通过发挥教师的解惑释疑、总结延伸作用~在学生积极参与下基本完成学习任务。
目的:解决前面环节中学生自己解决不了的问题~解决学生
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展示时具有代表性的易混易错点问题~解决学习过程中需要深入理解、学生无法自己探究的问题~总结整理所学知识~达成教学目标。
方法:“讲”一般由教师承担~特殊情况下也可以由学生承担~有效点拨~择机指导~梳理总结~拓展延伸~帮助学生建构完整的知识能力体系。这个环节是灵活机动的~应根据教学内容的难易、学生学习能力的高低来取舍。
,5,练---巩固。“练”指练习。该环节重点在于通过练习巩固新知、形成技能、提升能力。
目的:学生依照教师的设计~进行巩固训练或达标检测~以达到巩固、总结、检测所学内容的目的。
方法:设计具有代表性、层次性的练习题供学生练习。学生做完后~可采用同桌交流评改或小组交流矫正方式处理。教师同时引导学生小结~梳理知识框架、规律、方法~并对合作小组当堂学习情况进行总结评价。
该模式以学生的学路为明线~以教师的指导为隐线~先学后教~以学定教。教师围绕学生的活动~适时做好点拨指导、解疑释难、评价激励等方面的工作。这五个环节~在学习过程中~几个步骤可以小循环在一节课中体现~也可以在一个课题的教学中通过两、三节课来体现。教学中应根据学科特点和教学内容等不同情况~对教学环节进行取舍。这一教学模式的重要价值取向是让全体学生经历知识发现的过程~最大化地发掘学生“学”的能力~培养学生良好的自主合作学习能力~为学生全面、协调、可持续发展奠定基础。
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三、实施步骤
1.学习动员~提高认识。以学校为单位召开专题会议~组织学习相关材料~开展对各学科基本模式使用操作层面的研讨~进一步充实基本模式。
2.成立组织~强化督导。学校要成立相应组织~制定学校实施方案~加强对该项工作过程督导~保证推广工作顺利进行。
3.合理安排~扎实推进。学校要有序推进课堂教学改革工作~注重培养典型~充分发挥典型的示范引领作用~形成有序推进的良好局面。
4.加强交流~全面深化。学校及时总结典型做法~充实、发展基本模式~提炼出变式,要组织骨干教师开展主题教研、观摩交流、成果展示等活动~推广阶段性成果,打造一批精品课~组织分学段展示活动~达到学习借鉴、共同提高的目的。
5.总结反思~完善提高。征求一线教师的意见和建议~针对发现的问题进行反思和探讨~寻找解决问题的方法和策略,对典型经验和做法予以总结和提升,制定有利于全面提高教育教学质量的制度和措施~并形成长效机制。
附件:1.西邵乡中心校推广“四主五步”课堂教学基本模式
领导小组名单
2.四主五步教学模式流程图
3.具体日程安排
2015年3月12日
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附 件1
西邵乡中心校
推广“四主五步”课堂教学基本模式
领导小组名单
组 长:段江现
副 组 长:李洪涛 刘占江
成 员:王志达 郭自强 章殿鹏 李德习
邵进忠 乔住民 刘占中 田照福
吴守忠 乔相凯 乔路宽 刘浩宽
司自锋 任玉先 黄彦伟
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附 件2
四主五步教学模式流程图
教师活动 教学环节 学生活动
明确目标 明确任务
导--激趣 激趣导入 激趣投入
自学为主 基于学情
学--生本 合作探究 指导学法
展示成效 搭建平台 展--问题
明晰问题 有效组织
查漏补缺 点拨助学 讲--解惑
归纳提升 化难为易
精选练习 巩固知识 练—巩固
明确要求 提升能力
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附 件3
具体日程安排
一、启动阶段,2015年2月1日—2月28日, ,一,调查研究。
,二,学习有关理论~出台意见。
二、培训发动阶段,2015年3月1日—3月31日, ,一,专家报告培训。
,二,修改完善实施方案。
三、实施阶段,2015年4月1日—2016年12月31日, ,一,2015年4月1日—4月30日
1.各校组织教师交流参训体会。
2.各校出台实施方案。
,二,2015年5月1日—12月31日
1.召开课改教学模式推进现场会。
2.开展骨干教师上“示范课”活动。
3.召开校长课堂教学改革汇报会。
,三,2016年1月1日—12月31日
1.开展中小学各科优秀课例评选活动。
2.“四主五步”课堂教学基本模式成果展示。 3.编撰“四主五步”基本模式经验材料及案例~集结成册。
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