范文一:安徽教师考编小学教育综合知识
2014年安徽省中小学新任教师公开招聘统一笔试
小学教育综合知识考试大纲
一、考试性质
安徽省中小学新任教师公开招聘考试为全省统一组织的公开性选拔考试~是落实“省考、县管、校用”教师管理体制的基础工作。其目的是吸引有志于从事基础教育事业的优秀人才到中小学任教~进一步规范中小学新任教师公开招聘工作~把好教师“入口关”。考试采取笔试和面试相结合的方式进行。笔试结果将作为安徽省中小学新任教师公开招聘面试的依据~同时纳入考试总成绩。招聘考试从教师相应岗位的专业素质和教育教学能力等方面进行全面考核~择优录取。招聘考试应具有较高的信度、效度~必要的区分度和适当的难度。
二、考试目标与要求
以《中小学教师专业标准,试行,》和《安徽省人民政府办公厅关于加强中小学教师队伍建设的意见》,皖政办?2012?35号,等文件精神为依据~结合我省中小学教育教学实际~充分体现新课程改革的基本精神~为中小学补充合格师资~促进教师队伍的专业化建设。
教育综合知识考试要求考生对从事教育教学所需的背景性知识、教育基础知识与基本原理有基本认知和应用能力~考核考生分析、解决教育教学实际问题的能力~考查考生从事教师职业具备的基本素养。
三、考试范围与内容
教育综合知识主要考查教育学、心理学、教育法规、新课程理论和教师道德修养等5个模块的相关知识和应用能力。
,一,教育学
1.教育
,1,教育的概念
教育是一种培养人的社会活动~产生于人类的生产劳动~是传承社会文化、传递生产经验和社会活动经验的基本途径。
,2,教育的本质
教育是有目的地培养人的社会活动。
第一~教育是人类所独有的社会现象,
第二~教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程,
第三~在教育活动中~存在着教育者、受教育者和教育影响三种要素之间的关系。
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2.教育与社会发展
,1,教育的社会制约性
社会生产力、政治经济制度、文化、科学技术和人口对教育发展
的影响和制约
一、社会生产力对教育的 决定作用
,一,生产力水平决定教育发展的水平, ,二,生产力水平决定教育的规模和速度, ,三,生产力水平制约着教育结构的变化, ,四,生产力水平制约着教育的内容和手段。 二、政治经济制度对教育的制约作用 ,一,决定教育的领导权,
,二,决定着受教育权,
,三,制约着教育目的的性质和思想道德教育的内容。 三、文化对教育的制约作用
,一,影响着教育的价值取向,
,二,影响着教育目的的确立,
,三,影响着教育内容的选择,
,四,影响着教学方法的使用。
四、科学技术对教育的影响
,一,能够改变教育者的观念,
,二,能够影响受教育者的数量和教育质量, ,三,能够影响教育的内容,
,四,对教育技术的影响。
五、人口对教育发展的制约作用
,一,人口数量影响教育的规模、结构和质量, ,二,人口质量影响教育质量,
,三,人口结构影响教育结构。
,2,教育的社会功能
教育的经济、政治、文化、科技和人口功能 一、教育的经济功能
,一,教育是劳动力再生产的基本途径, ,二,教育是科学技术再生产的最有效形式, ,三,教育是创造和发展新的科学技术的重要基地。 二、教育的政治功能
,一,教育为政治制度培养所需的人才, ,二,教育可以促进民主,
,三,教育是一种影响政治的舆论力量。 三、教育的文化功能
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,一,教育的文化传承功能,
,二,教育的文化选择功能,
,三,教育的文化融合功能,
,四,教育的文化创新功能。
四、教育的科技功能
,一,教育再生产科学技术知识,
,二,教育推进科学的体制化,
,三,教育具有 科学研究的功能,
,四,教育具有推进科学技术研究的功能。
五、教育的人口功能
,一,教育是使人口结构趋向合理化的手段之一, ,二,教育有改善人口质量~提高民族素质的功能, ,三,教育是控制人口数量的重要手段之一。
,3,当代社会发展对教育的需求与挑战
现代化、全球化、知识经济、信息社会、多元文化与教育变革 一、教育现代化的内容
,一,教育思想现代化,,二,教育制度现代化,
,三,教育内容和方法现代化,,四,教育设施现代化, ,五,教育队伍现代化,,六,教育管理现代化。
二、全球化对教育变革的影响
,一,学校与外部世界联系加强~全球化的教育规范会逐渐得到
确立,
,二,教育与全球问题密切联系在一起~成为解决全球问题的一
个重要手段,
,三,要求重新确立人才规格标准~教育目的有所转向, ,四,全球化引发教育上的一系列冲突~使教育内外部的矛盾达
到空前激烈的地步。
三、知识经济呼唤教育改革
,一,必须把培养学生的创造精神作为学校教育的宗旨, ,二,必须调整专业结构和教学内容~打破科学壁垒~把培养通
才和培养专才统一起来,
,三,必须改变传统的教育职能和教育形式,
,四,必须大力推进教育成果市场化。
四、信息社会给教育带来的变革
,一,要求教育培养学生具有收集、选择、整理、管理和使用信
息的能力,
,二,要求教育为社会的精神文明建设服务、使青少年的身心得
以健康的发展,
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,三,信息新技术将十分有利于发展教育和培训,
,四,信息技术带来教育新技术的广泛应用,
,五,学校和教师必须使所有的学生都能够驾驭和掌握信息技术。
五、多元化对教育的影响
,一,促使教育日益多元化,
,二,引发教育中的文化冲突,
,三,弱化教育的文化整合功能,
,四,推动教育发展。
3.教育与人的发展
,1,人的身心发展特点及其主要影响因素
一、人的身心发展特点
,一,发展的顺序性,,二,发展的阶段性,
,三,发展的不均衡性,,四,发展的差异性。
二、影响人的身心发展的因素
,一,遗传对个体发展的影响:?遗传素质是人的身心发展的前提~为个体的身心发展提供了可能性,?遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用,?遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征,?遗传在人的发展中的作用是不能夸大的,?遗传素质具有可塑性。
,二,成熟对个体发展的影响:人的机体的成熟程度制约着身心发展的程度和特点~它为一定的年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制。成熟在思维、情感、个性等高级心理活动中同样有不可忽视的作用。
,三,环境对个体发展的影响:?为个体的发展提供了多种可能~包括机遇、条件和对象,?环境对个体发展的影响有积极和消极之分,?人在接受环境时~也不是消极被动的。
,四,个体主观能动性对个体发展的影响:个体的主观能动性是人身心发展的动力。只有外部环境的客观要求转化为个体自身的需要~才能发挥环境和教育的影响,个体的身心发展的特点、广度和深度~主要取决于其自身的主观能动性的高低,在个体的发展过程中~人不仅能反映客观环境~而且也能改造客观环境以促进自身的发展。
,五,学校教育对个体发展的影响:学校教育在青少年儿童的身心发展中起主导作用。
,2,学校教育在人的身心发展中的作用
一、学校教育在人的身心发展中起主导作用
,一,学校教育史有目的、有计划、有组织地培养人的活动,
,二,学校教育史通过受过专门训练的教师来进行的,
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,三,学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。
二、学校教育对个体发展的特殊功能
,一,学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向和方面作出社会性规范,
,二,学校教育具有加速个体发展的特殊功能,
,三,学校教育~尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值,
,四,学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
4.教育目的
,1,教育目的及其功能、教育目的的价值取向
一、教育目的是指人们对受教育者的期望~即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化~或者产生怎样的结果。
二、教育目的的功能
,一,教育目的的导向作用,
,二,教育目的的激励作用,
,三,教育目的的评价作用。
三、教育目的的价值取向
,一,宗教本位论~代表人物奥古斯丁、托马斯〃阿奎那等,
,二,社会本位论~代表人物柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰那、赫钦斯、巴格莱等,
,三,个人本位论~代表人物卢梭、罗杰斯等,
,四,“教育无目的论”~代表人物杜威。
,2,全面发展教育的构成
,一,德育,,二,智育,,三,体育,,四,美育,,五,劳动技术教育。
,3,当代中国的教育目的和教育方针
一、教育方针:坚持教育为社会主义现代化建设服务~为人民服务~与生产劳动和社会实践相结合~培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、教育目的
,一,为社会主义现代化建设服务,
,二,德智体等全面发展,
,三,培养独立个性,
,四,教育与生产劳动相结合是教育目的实现的根本途径。
5.课程
,1,课程、课程类型及其特征
一、课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排
二、课程的类型及其特征
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,一,按照学科固有属性来划分~可将学校课程分为学科课程和经验课程,
,二,按照课程内容的组织方式~可将学校课程划分为分科课程和综合课程,
,三,按照课程计划对课程实施的要求来划分~可将学校课程分为必修课程和选修课程,
,四,从课程设计、开发和管理的主体来区分~可将课程划分为国家课程、地方课程和校本课程,
,五,根据课程任务~可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。
,2,布卢姆、加涅的目标分类理论
一、布卢姆的教育目标分类理论
,一,认知领域的目标
1.知识2.领会3.应用4.分析5.综合6.评价
,二,情感领域目标
1.接受2.反应3.价值判断
4.组织5.价值观或价值观体系的个性化
,三,动作技能领域的目标
二、加涅的教学目标分类理论
,一,智慧技能
1.辨别2.概念3.规则4.高级规则—问题解决
,二,言语信息
1.名称或符号2.单一命题或事实3.在意义上已加以组织的大量命题
,三,认知策略
1.复述策略2.精细加工策略3.组织策略4.理解监控策略5.情感策略
,四,动作技能
,五,态度
,3,课程开发及其影响因素
一~课程开发是指通过需求分析确定课程目标~再根据这一目标选择某一学科,或多个学科,的教学内容和相关教学活动进行计划、组织、实施、评价、修订~以最终达到课程目标的整个工作过程。
二、课程开发的影响因素
,一,学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性是制约课程的因素,
,二,一定时代人类文化及科学技术发展水平制约着课程开发,
,三,一定历史时期社会发展的要求及提供的可能,
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,四,课程理论。
6.教学
,1,教学的意义与任务
一、教学的意义
,一,教学是系统传授知识、促进学生发展的最有效的形式, ,二,教学是对学生进行全面发展的素质教育、把学生培养成为
合格人才的基本途径,
,三,教学是学校工作的中心环节~学校必须坚持以教学为主。 二、小学教学的基本任务
,一,引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能, ,二,发展学生智力~培养学生的创造能力,
,三,发展学生体力~提高学生的健康水平,
,四,培养社会主义品德和审美情趣~奠定学生的科学世界观基
础,
,五,关注学生的个性发展。
,2,教学过程的本质和基本规律
一、教学过程的本质
,一,教学过程主要是一种认识过程,
,二,教学过程是一种特殊的认识过程,
二、教学过程的基本规律
,一,间接经验与直接经验相结合,
,二,掌握知识与发展智力相统一的规律,
,三,传授知识与思想品德教育相统一的规律,
,四,教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。 ,3,教学工作的基本环节及实施要求
一、教学工作的基本环节包括:备课~上课~课外作业的布臵与
批改~课外辅导~学生作业成绩的检查和评定。
二、实施要求,略,
,4,小学教学组织形式与课堂管理
一、常见的教学组织形式
,一,个别教学制,,二,分组教学,,三,设计教学法与道尔顿
制,,四,班级授课制。
二、课堂管理
,一,课堂管理概述
1.课堂管理概述及功能
课堂管理是指教师为有效利用时间、创造愉快的和富有建设性的
学习环境以及减少问题行为而采取的组织教学、设计学习环境、处理
课堂行为的一系列活动与措施。其主要功能主要体现在:
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,1, 维持功能
,2, 促进功能
,3, 发展功能
2.影响课堂管理的基本因素
,1,背景情况
,2,教学目标
,3,课堂规模
,4,凝聚力
,5,课堂规范
,6,教师领导
,二,课堂气氛
1.课堂气氛及其类型
课堂气氛作为教学过程的软情境~它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合态度。
,1, 积极的课堂气氛
,2, 消极的课堂气氛
,3, 对抗的课堂气氛
2.课堂气氛的影响因素
,1,教师的因素
,2,学生的因素
,3,课堂物理环境因素
3.良好课堂气氛的营造策略
,1,准确地鉴定、分析课堂气氛是营造良好课堂气氛的前提和基础。
,2,时刻保持积极的情绪状态感染学生。
,3,树立典型~利用榜样示范积极引导学生。 ,4,妥善处理矛盾冲突~建立良好的师生、生生关系。 ,三,课堂纪律与课堂问题
1.课堂纪律及其维持策略
,1,课堂纪律的含义
为了维持正常的教学秩序~协调学生的行为~以求课堂目标的最终实现~必然要求学生共同遵守课堂行为规范~从而形成课堂纪律。
,2,课堂纪律的影响因素
?课堂情境结构:班级规模的控制~课堂常规的建立~学生座位的分配。
?课堂教学结构
,4, 维持课堂纪律的策略
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?建立有效的课堂规则
?合理组织课堂教学
?做好课堂监控
?培养学生的自律品质
2.课堂问题行为及其应对
,1,课堂问题行为的性质
课堂中学生的问题行为是指学生不能遵守公认的行为规范和道德标准~不能正常与人交往和参与学习的行为。 ,2,课堂问题行为的类型:人格型、行为型和情绪型。 ,3,课堂问题行为产生的原因
?学生的因素:适应不良~厌烦~挫折和紧张~寻求注意与地位~过度活动~性别差异。
?教师的因素:要求不当~滥用惩罚手段~教师缺乏自我批评精神。
?环境因素:家庭因素~大众媒体~课堂内部环境。 ,5, 课堂问题行为的处臵与矫正
?制定适宜的教学计划,
?帮助学生调整学习的认知结构,
?给予精确而严格的指导,
?建立良好的教学秩序,
?行为矫正与心理辅导,
?协调同伴关系,
?与家长合作。
,5,小学常用的教学方法
一、以语言传递为主的教学方法
,一,讲授法,,二,谈话法,,三,讨论法,,四,读书指导法。 二、以直观感知为主的教学方法
,一,演示法,,二,参观教学法,
三、以实际训练为主的教学方法
,一,练习法,,二,实验法,,三,实习作业法,,四,实践活
动法。
四、以引导探究活动为主的教学方法
五、以情感陶冶为主的教学方法
,一,欣赏教学法,,二,情境教学法。
,6,教学评价的作用、类型、原则和方法
一、教学评价的作用
,一,诊断功能,,二,反馈调节功能,,三,区分和鉴别功能, ,四,激励反思功能,,五,导向功能。
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二、教学评价的类型
,一,根据评价的标准可分为相对评价、绝对评价、个体差异内评价,
,二,按照在教学活动中的作用可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价,
,三,按评价方法的不同~可将教学评价分为定性评价与定量评价,
,四,按照评价目的的不同~可将教学评价划分为决策性评价、研究性评价和工作性评价。
,五,按照评价主体的不同~可将教学评价分为自我评价与外部评价。
三、教学评价的原则
,一,客观性评价,,二,科学性与可行性统一的原则,
,三,主体性原则,,四,一致性和灵活性相结合的原则,
,五,定期性评价与经常性评价相结合的原则,
,六,定量评价与定性评价相结合的原则。
四、教学评价的方法
,一,观察法,,二,测验法,,三,调查法,,四,自我评价法。
,7,教学模式的概念、国内外主要教学模式
一、教学模式的概念
教学模式是指在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的~较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。
二、国内外主要的教学模式
,一,当代国外的主要教学模式:1.程序教学模式,2.发现教学模式,3.掌握学习教学模式,4.暗示教学模式,5.范例教学模式,6.非指导性教学模式。
,二,当代我国主要教学模式:1.“自学—指导”教学模式,2.“目标—导控”教学模式,3.“问题—探究”教学模式,4.“情—知”互促教学模式。
7.德育
,1,德育及其意义
一、德育的含义
广义的德育是指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动~包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等。狭义的德育则专指学校德育。
二、德育的意义
,一,德育是实现我国教育目的的基础和保障~是提高教育教学质量的主渠道之一,
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,二,德育能培养学生健全的人格~促进其个性发展~是学生健康成长的条件和保障。
,三,德育是实现社会主义现代化的奠基工程和未来保证。
,2,品德发展的基本理论
一、皮亚杰品德发展阶段理论
,一,自我中心阶段,,二,权威阶段,
,三,可逆性阶段,,四,公正阶段。
二、科尔伯格品德发展阶段理论
,一,前习俗水平:惩罚与服从定向阶段~相对功利取向阶段,
,二,习俗水平:寻求认可定向阶段~遵守法规和秩序定向阶段,
,三,后习俗水平:社会契约定向阶段~原则或良心定向阶段。
,3,小学德育目标和内容
一、小学德育的目标
,一,培养儿童正确的政治方向~初步形成科学的世界观和共产主义道德意识,
,二,培养学生的道德思维和道德评价能力,
,三,培养学生的自我教育的能力。
二、小学德育的内容
,一,爱国主义教育,,二,理想教育,,三,集体主义教育,
,四,劳动教育,,五,人道主义与社会公德教育。
,4,小学德育的基本原则、方法和途径
一、小学德育的基本原则
,一,导向性原则,,二,疏导原则,,三,尊重学生与严格要求学生相结合原则,,四,教育一致性与连贯性原则,,五,因材施教原则。
二、小学德育的方法
,一,说服教育法,,二,榜样示范法,,三,指导实践法,,四,陶冶教育法,,五,品德评价法。
三、小学德育的途径
,一,思想品德课与其他学科,,二,课外、校外活动,,三,劳动,,四,少先队活动,,五,班主任工作,,六,班会、校会、周会、晨会。
8.班主任工作
,1,小学班主任工作的意义和作用
一、班主任工作的意义
,一,班主任工作是贯彻教育方针~完成教育任务和实现教育目标的重要保证,
,二,班主任工作是提高教学效率的重要手段,
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,三,班主任工作为学生健康、全面、和谐发展提供了条件, ,四,班主任是学校联系各班级的纽带~是沟通学校与家庭、社
会教育力量的桥梁。
二、小学班主任工作的作用
,一,班主任是班级、教师集体的组织者和灵魂, ,二,班主任是学生集体的组织者、领导者和教育者, ,三,班主任是保证各种影响协调一致的协调者, ,四,班主任是联系班级与班级、班级与学校的纽带。 ,2,小学班集体建设和班级管理
一、小学班集体建设
,一,班级的含义
班级是指为实现教育目的而又学校按学生的发展水平组成的、进
行教育教学和学校生活的基层学生组织。班级是学生集体的基层组
织~是学校进行教育和教学活动的基本单位。
,二,班集体的形成与培养
组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。 1. 确定班集体的发展目标
2. 建立班集体的核心队伍
建立班集体核心队伍的要求:
第一~ 教师要善于发现和培养积极分子。
第二~ 教师应把对积极分子的使用和培养结合起来。 3. 建立班集体的正常秩序
4. 组织形式多样的教育活动
5. 培养正确的舆论和良好的班风。
二、小学班级管理
,一,班级管理的概念
班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动~体现了教师与学生之间的双向活动。
,二,班级管理的功能
1.有助于实现教学目标~提高学习效率
2.有助于维持班级秩序~形成良好的班风
3.有助于锻炼学生能力~让学生学会自治自理。 ,三,当前班级管理存在的问题
1.班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型 2.班级管理制度缺乏活力~学生参与班级管理的程度较低 ,四,建立以学生为本的现代班级管理机制
1.满足学生的发展需要为目的
2.确立学生在班级中的主体地位
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3.训练学生自我管理班级的能力
,3,小学班主任工作的原则、方法与艺术
一、小学班主任工作的原则
,一,学生主体原则,,二,因材施教原则,,三,集体教育原则,,四,民主公正原则,,五,严慈相济原则,,六,以身作则原则。
二、小学班主任工作的方法
,一,说理教育法,,二,激励法,,三,榜样示范法,,四,角色模拟法,,五,暗示法,,六,契约法。
三、小学班主任工作的艺术
,一,班主任工作艺术的内涵
班主任工作艺术通常是班主任在教育实践中所表现出来的精湛、娴熟、巧妙、显效并带有鲜明个性化特点的教育教学技艺~是一项在长期教育实践过程中锻炼早就的一种能力~是借鉴他人教育经验~融会贯通领悟于心~升华外现于形的教育活动。
班主任工作艺术是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育机制等方面素质的综合反映与体现。班主任工作艺术包括语言艺术、情感艺术和身体艺术等。班主任工作艺术是充分显示班主任人格魅力的综合艺术。
,二,班主任工作艺术的特点
1.独特性2.情感性3.创造性
,三,班主任工作艺术的形成基础
1.具有一颗爱心
2.具有高尚的品质
3.具有扎实的专业知识
,4,小学班级队活动的策划与组织、管理
,一,选题,,二,制定活动计划,,三,活动实施与总结。
,5,学校与课外教育活动、家庭联系及协调
一、班主任在学校教育中的协调作用
,一,要统一学校领导的教育影响
,二,协调各位任课教师进行教育
,三,管理班集体~指导少先队工作
二、班主任在课外教育活动中的协调作用
三、班主任在家庭教育中的协调作用
,1,通过家长了解学生在家庭中的表现~以及向家长反映学生在学校的情况~以便统一认识~制定统一的教育方法~共同教育学生。
,2,宣传家庭教育的重要性~介绍家庭教育的正确方法~使家长能与学校协调一致的教育好子女。
9.学生
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,1,小学生的年龄特征
,一,观察力:小学生~尤其是低年级学生~观察事物缺乏兴趣、缺乏系统性~常注意一些感兴趣的、新鲜的东西~而忽略主要的东西,
,二,注意力:小学生的有意注意不断发展~但无意注意仍起着作用。低年级的学生注意力容易分散~需要教师及时提示和提出要求,
,三,记忆力:小学生记忆的主要方式是形象记忆,
,四,思维能力:小学生的思维正处于具体形象思维想抽象逻辑思维过渡阶段~思维缺乏自觉性、灵活性~抽象思维能力相对较差,
,五,情感:小学生的道德感是比较模糊的~常依靠教师的评价来衡量事物的好坏~而且小学生的理智大多是和具体事物相联系的,
,六,自我意识:对自己感知方面~有自我观察和自我评价等,情感、情绪方面~有自爱、自尊、责任感和义务感,意志方面~有自制、自我纪律、自我调节等。小学低年级儿童独立评价自己的能力相对较差~中年级开始逐步学会把自己的行为和别人的行为加以比较来评价自己的行为。
,2,小学生认知发展、学习方式的特点与教育
一、小学生的认知发展
学生的认知发展指学生的认知能力随其年龄和经验的增长而不断发生变化的过程~它主要包括注意、记忆及思维等方面的发展。
,一, 注意的发展
1、 在个体发展中~无意注意的发展先于有意注意,
2、 随着年龄的增长~学生的注意稳定性不断增强~注意分配
和注意转移也在逐渐提高,
,二, 记忆的发展
学生记忆的发展主要集中有意记忆和无意记忆的发展~机械记忆
和理解记忆的发展~形象记忆和抽象记忆的发展三个方面。
1、 一至三年级的小学生无意记忆占优势。到了小学高年级~
学生的有意记忆的发展开始超过无意记忆水平。中学以后~
学生记忆的目的性~抗干扰性越来越强~而且中学生已经
能自己确定记忆任务,
2、 小学低年级的学生经常采用机械记忆的方法来学习。小学
高年级~学生有意记忆的运用增加~有意记忆的水平明显
优于无意记忆水平~然而~这种有意记忆仍然是被动的。
中学以后~有意记忆在学习中占主导地位,
3、 小学低年级学生形象记忆占优势。小学高年级~学生的抽
象言语记忆增长率逐渐超过了具体形象记忆的增长率~但
他们对抽象材料的记忆仍然以具体形象事物为基础。中学
以后~学生的抽象记忆占优势地位~并且对抽象材料的记
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忆不再依赖具体事务的支撑~学生不用通过实物的具体演
示就完全可以记住了。
,三, 思维的发展
小学低年级学生的思维离不开事物的具体形象~需要借助具体事物的表象来解决问题。到了小学高年级~学生思维的概括性和抽象性逐渐增强~由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡。 二、小学生学习方式的特点
,一,低年级儿童难以深刻理解学习的意义,
,二,学习动机是希望得到老师的称赞、父母的夸奖, ,三,学习兴趣与习惯,
,四,对学习结果的重视随年龄而增长。
三、小学生的教育
,3,小学生个体差异,认知差异、性格差异等,与教育 一、小学生的认知差异与教育
,一,小学生认知方式的差异与教育
1.小学生认知方式的差异
,1,场独立型与场依存型,,2,沉思型与冲动型, ,3,辐合型与发散型,,4,具体型与抽象型。
2.认知方式差异的教育意义
第一~学生对所用感觉通道的偏好,
第二~学生对学习环境的偏好,
第三~对学习内容组织程度的偏好,
第四~对学科选择的偏好。
,二,小学生的智力差异与教育
1.小学生智力的差异
,1,智力的个体差异
?发展水平的差异
?发展类型的不同
?发展范围 的差异
,2,智力的群体差异
?男女在一般智力因素上没有差异~但男性智力分布的离散度比
女性大。
?男女的智力结构存在差异~各自具有自己的优势领域。 2.智力差异的教育意义
教学方法越是要求学生对信息做复杂的认知加工~智力与学习总
量的相关程度越高。
,四, 小学生的认知结构差异与教育
1. 小学生的认知结构差异
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认知结构变量的差异导致了个体学习成绩的差异。这些变量包括:
,1, 观念的可利用性
,2, 观念的可辨别性
,3, 观念的稳定性和清晰程度
2. 认知结构差异的教育意义
认知结构是影响学习的重要因素之一~课堂中教师应当根据学生的原有知识水平来组织教学~并从知识结构变量和内容两方面来把握。教师应该先传授包摄性广、概括性高、说服性强的知识~除此之外~还要注意学习的渐进性。奥苏伯尔提出了促进新旧知识练习的两个原则:逐渐分化原则和整合协调原则。教育工作者必须根据学生认知差异的特点与作用~不断改革教学~努力因材施教。
二、小学生的性格差异与教育
,一,小学生的性格差异
1.性格的特征差异
,1,表面特质和根源特质。
,2,体质特质和环境特质。
,3,动力特质、能力特质和气质特质。
2.性格的类型差异
,1,按心理机能分类:理智型、情绪型和意志型, ,2,按倾向性分类:外倾型和内倾型,
,3,按独立与顺从程度分类:独立型和顺从型,
,4,两维分类:内倾—外倾和稳定—不稳定。
,二,性格差异的鉴定
1.自陈量表式测验
2.投射测验
3.情境测验
4.自我概念测验
,三,性格差异的教育意义
第一~有的放矢~培养学生良好性格,
第二~针对学生的不同性格进行教育,
第三~掌握学生的气质和性格特点~发挥教育机智。 ,4, 特殊儿童的概念、类型及其特殊儿童的教育
一、 特殊儿童的概念
特殊儿童是指由于生理、智力、感觉、社会交往方面的障碍~无法在正常教育条件下获得学习效果而需要特殊教育措施及服务来发展其潜能的儿童。
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二、 特殊儿童的类型
,一, 智力超常儿童
一般认为~韦氏智力测验智商在140以上可视为智力超常儿童。 对于超常儿童的教育~学校一般采取插班、办特殊班、个别教育这三种方式。当前~在超常儿童教育中~以下几点应该引起教师、家长和研究者的注意:
第一~ 超常儿童的压力太大~心理负担过重~从而造成情绪不
稳定~影响他们的健康成长。
第二~ ~超常儿童一经宣传~就会有各种荣誉接踵而至~如果
教育不力~易使他们的学习动机和强度不足、效能下降、
学习成绩退步~从而影响了他们的发展。
第三~ 由于周围的人不能正确对待超常儿童的超常表现~造成
他们对社会的不良适应~甚至会导致个别个性变态发展。 第四~ 教育不当~或揠苗助长~或横加摧残。
,二, 智力落后儿童
智力落后儿童通常是指智能发展水平低于同龄人~且智商低于70的儿童。
,三, 特定认知或学习障碍
1. 学习困难学生
学习困难学生是指那些明显视听、智力、能力缺陷~无经济、文化环境的不良影响~而在行为与心理方面表现极不平衡~以致无法有效适应环境并且无法依靠学校平常教育方法进行有效学习的儿童。
学习困难学生具有四个基本特征:
,1, 差异性,2,缺陷性,3,集中性,4,排除性 2. 注意缺陷多动障碍儿童
ADHD个体表现出的一般特征有:
,1,学习成绩较差,,2,朋友少~甚至有时被同伴排斥,,3,
理解和推理社交情景困难;(4)常常表现出较大的情绪反应~如易被激
怒,,5,课堂行为问题,,6,想象力和创造力很好。此外~还有几个
典型特点:多动、不专心、冲动以及不能做恰当的反应。 ,四,社交和行为问题
1.情绪和行为障碍儿童
情绪和行为障碍儿童很难与他人良好的人际关系~长期压抑、焦
虑~容易出现较大的情绪波动和攻击、反社会行为。
3. 自闭症
自闭症是一种由于神经系统失调导致的发育障碍~最本质的特征在于社交障碍。
17
,四, 生理和感觉缺陷
1. 生理健康损伤儿童
生理健康损伤主要是指长期的生理或医学状况欠佳。 2. 视觉损伤儿童
视觉损伤是指眼睛或视神经功能失调。
3. 听力丧失儿童
听力丧失是指即使有助听器也无法光靠耳朵来理解口头语言。 4. 多种严重残疾
患有以上两种及以上障碍的被称为多种严重障碍学生。 三、 特殊儿童的教育
个别化教学乃是特殊教育实施的指导原则
,一, 内容:特殊教育的内容必须满足各类特殊儿童的特殊需
要。
,二, 技能:相对普通教育中阅读和计算等技能~特殊教育应
让特殊儿童掌握一些普通学生不需要特别教授就能习得的
特殊技能。
,三, 环境:1.普通班2.普通班加巡回辅导3.普通班加资源
教室4.特殊班加少量普通班5.特殊班6.特殊学校。 10.教师
,1,小学教师的职业特点
,一,传道授业者,,二,知心者,,三,管理者,,四,协调者,
,五,研究者。
,2,小教师专业要求、专业发展的阶段与途径
一、小学教师的专业要求
1.教师的职业能力要求
,1,学科专业要求
学科专业是教师胜任教学工作的基础性要求。主要包括以下几个
方面:
第一~ 精通所教学科的专业性知识和技能。
第二~ 了解与该学科相关的知识及该学科发展。
第三~ 了解该学科领域的思维方式和方法论。
,2, 教育专业要求
教育学、心理学及各科教材教法是教师首先要掌握的最为基本的教育学科知识。
,3, 综合能力要求
教师的综合能力素养主要包括教师的语言表达能力、班级管理能力、协调能力、自我调整与反思能力等。
3. 教师的职业道德要求
18
,1, 热爱教育事业~热爱学生
热爱教育事业~热爱学生是教师搞好教育工作 的前提。 ,2, 教师优良的个性品质
,3, 健康的心理~愉悦的情感
,4, 良好的人际关系
二、小学教师的专业发展的阶段
1.费思勒的教师生涯循环论
,1,职前教育阶段,2,引导阶段
,3,能力建立阶段,4,热心成长阶段
,5,生涯挫折阶段,6,稳定和停滞阶段
,7,生涯低落阶段,8,生涯退出阶段
2.美国学者费朗斯.傅乐的研究
教学前关注、早期生存关注、教学情景关注、对学生关注四个阶段。
三、小学教师专业发展的途径
1. 师范教育
2. 新教师的入职辅导
3. 在职培训
4. 自我教育
,4, 良好师生关系及其构建
一、 师生关系的含义
师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系~包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。
二、 新课程倡导的师生关系
1. 教学上的授受关系
,1, 从教内容的角度说~教师是传授者~学生是接受者 ,2, 学生主体的形成既是教育的目的~也是教育成功的条件 ,3, 对学生的指导、引导的目的是促进学生的自主发展 2. 人格上的平等关系
,1, 学生作为一个独立的社会个体~在人格上与教师是平等的 ,2, 真正的民主的师生关系是一种朋友式的友好与帮助的关系 3. 社会道德上的相互促进关系
,1, 师生关系从本质上讲是一种“人—人”关系 ,2, 教师对学生的影响不仅体现在知识和智力上~而且体现在
思想和人格上
,二,新型师生关系的特点
1.尊师爱生2.民主平等3.教学相长4.心理相容
三、师生关系的意义
19
,一,良好的师生关系有利于调动教师教学的积极性 ,二,良好的师生关系有利于调动学生学习的积极性 ,三,良好的师生关系有利于教学“双边“活动的开展和教学效果的提高
,四,良好的师生关系是学生身心得以健康发展的重要保证 四、良好师生关系的建立
,一,提高教师自身的素质
,二,了解和研究学生
,三,要树立正确的学生观
,四,主动与学生沟通~善于同学生交往
,五,要发扬教育民主
,六,正确处理师生矛盾
,二,心理学
1.小学生认知发展
,1,注意的概念、注意的品质、注意的规律及其在教学中的应
用
一、注意的概念
注意是心理活动对一定对象的指向和集中~是心理过程的动力特
征之一。
三、 注意的品质
,一, 注意的范围
,二, 注意的稳定性
,三, 注意的转移
,四, 注意的分配
四、 注意规律在教学中的应用
,一, 充分利用无意注意的规律组织教学
,二, 充分利用有意注意的规律组织教学
,三, 善于运用两种注意相互转换的规律组织教学 ,四, 根据注意的特点和规律培养学生的注意
,3, 感知觉的概念、感知觉规律的应用、小学生观察力的发展
与培养
一、 感知觉的概念
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。 知觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性在人脑中的反映~它是在感觉的基础上产生的。
二、 感知觉规律的应用,略,
三、 小学生观察力的发展与培养
1. 小学生观察力的发展
20
,1,“个别对象”阶段,2,认识“空间联系”阶段 ,3,认识“因果联系”阶段,4,认识“对象总体”阶段 2.小学生观察力的培养
,1,观察前要做好观察的准备
?明确目的与任务。
?丰富相应的知识。
?要有充分的观察准备~提出观察的具体方法~制定观察的计划。 ,2,观察中培养观察的技能
?有顺序的进行。
?多感官的活动。
?有积极的思维。
,4, 观察后及时总结观察结果
?指导学生学会记录并整理观察结果~在分析研究的基础上~写出观察报告、日记或作文。
?引导学生开展讨论~交流并汇报观察成果~不断提高学生的观察能力。
,3, 记忆的概念、记忆品质、记忆过程、记忆规律及其在教学
中的应用
一、 记忆的概念
记忆是过去的经验在头脑中的反映~也可以说是人脑对经验的识记、保持和再现的过程。
二、 记忆的品质
1. 记忆的敏捷性
2. 记忆的持久性
3. 记忆的准确性
4. 记忆的准备性
三、 记忆的过程
1.识记2.保持3.回忆或再认
四、 记忆规律及其在教学中的应用
,一, 依据记忆规律合理安排与组织教学
1. 合理安排教学
2. 向学生提出具体的识记任务
3. 使学生处于良好的情绪和注意状态
4. 充分利用无意识记的规律组织教学
5. 使学生理解所学内容并把它系统化
6. 培养学生良好的记忆品质~提高其记忆能力 ,二, 依据记忆规律组织复习
1. 及时复习
21
2. 复习方式多样化
3. 运用多种感官参与复习
4. 尝试回忆与反复识记相结合
5. 合理分配复习时间
6. 掌握复习的“量”
,4, 思维的概念、思维品质、思维过程、创造性思维及其培养
一、 思维的概念
思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映。 二、 思维的品质
,一, 思维的深刻性
,二, 思维的敏捷性
,三, 思维的灵活性
,四, 思维的独创性
,五, 思维的批判性
三、 思维的过程
,一, 分析与综合,是思维的基本环节, ,二, 比较与分类
,三, 抽象与概括
,四, 具体化与系统化
四、 创造性思维及其培养
,一, 创造性思维的定义
创造性思维是指以新颖独特的方法去解决问题~并产生首创的、
具有重大社会价值的思维成果的思维过程。 ,二, 创造性思维的培养
1. 引导学生积极参加创造性活动~增强创造意识 2. 保护好奇心~激发求知欲
3. 加强发散思维的训练
4. 鼓励直觉思维
5. 发展学生的想象力
6. 培养学生的创造个性
,5, 想象的概念、小学生想象力的培养 一、 想象的概念
想象是人对头脑中已有的表象进行加工改造~创造出新形象的思
维过程。
二、小学生想象力的培养
第一~ 要引导学生学会观察~丰富学生的表象储备。 第二~ 引导学生积极思考~有利于打开想象的大门。
22
第三~ 引导学生努力学习科学文化知识~扩大学生的知识经验以
及发展学生的空间想象能力。
第四~ 结合学科教学~有目的地训练学生的想象力。 第五~ 引导学生进行积极的幻想。
,6, 问题解决的思维过程、影响问题解决的因素 一、 问题解决的思维过程
,一, 发现问题
,二, 明确问题
,三, 提出假设
,四, 检验假设
二、影响问题解决的因素
,一,问题的特征
,二,已有的知识经验
,三,定势与功能固着
2.小学生情绪、情感、意志
,1,情绪的概念、情绪的种类
一、情绪的概念,略,
二、情绪的种类
,一,情绪的基本分类:快乐、愤怒、恐惧和悲伤。 ,二,情绪状态分类:1.心境2.激情3.应激。 ,2,情感的概念、情感的种类
一、情感的概念,略,
二、情感的种类
,一,道德感
,二,理智感
,三,美感
,3,意志的概念、意志品质
一、意志的概念
意志是指人自觉地确定目标~有意识地根据目的支配、调节自己
的行为~并通过克服困难和挫折~实现预定目的的心理过程。 二、意志品质
,一,独立性
,二,果断性
,三,坚韧性
,四,自制力
3.小学生个性发展
,1,需要、小学生的兴趣及其培养
一、需要的概念
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需要是个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种内心
状态。他是人脑对生理和社会要求的反映。
二、小学生的兴趣及其培养
,一,通过各种活动发展学生的兴趣
,二,通过提高教学水平~引发学生兴趣
,三,引导学生将广泛兴趣与中心兴趣结合起来 ,四,通过积极的评价使学生的兴趣得以强化 ,五,充分利用原有兴趣的迁移
,2,智力的概念、智力理论、智力发展的个别差异 一、智力的概念
智力是在认识活动中表现出来的一种能力~包括观察力、注意力、
记忆力、思维力、想象力五大要素。
二、智力理论
1983年~美国哈佛大学加德纳提出了多元智力理论。他认为人
类的智力应该包括以下七种类型。
,1, 语言智力
,2, 逻辑—数学智力
,3, 视觉—空间智力
,4, 音乐智力
,5, 身体—运动智力
,6, 人际智力
,7, 自我认识智力
1999年~ 他又提出了第八种智力~即认识自然智力。 三、智力发展的个别差异
,一,智力发展水平的差异
,二,智力类型差异
,三,智力表现早晚的差异
,四,智力的性别差异
,3,能力的概念、能力的类型、影响能力形成和发展的因素、
能力的培养
一、能力的概念
能力是指直接影响个体的活动效率~促使活动顺利完成的个性心
理特征。
二、能力的类型
,一,一般能力与特殊能力
,二,认知能力、操作能力和社会交往能力 ,三,模仿能力、再造能力和创造能力
,四,流体智力与晶体智力
24
三、影响能力形成和发展的因素 ,一,先天素质
,二,早期经验
,三,教育和教学
,四,社会实践
,五,主观努力,内在因素,
四、能力的培养
,一,加强知识与技能的学习与训练 ,二,要针对学生的能力差异因材施教 ,三,要积极培养学生的元认知能力和创造能力
,四,要注意培养学生的非智力因素 ,4,性格的概念、影响性格形成与发展的因素 一、性格的概念
性格是一个人在对现实的稳定态度以及与之相应的、习惯化的行
为方式方面的个性心理特征。
二、影响性格形成与发展的因素 ,一,生物遗传因素
,二,来自家庭环境的影响
,三,来自学校教育环境的影响 ,四,来自社会因素的影响
,五,自我教育在性格形成中的作用 4.学习与学习理论
,1,学习的概念、学习分类
一、学习的概念
人类的学习是指受教育者在教育者的指导下~有目的、有计划、
有组织地获得知识~形成技能~培养才智的过程。 二、学习的分类
,一,加涅的学习层次分类
1.信号学习
2.刺激—反应学习
3.连锁学习
4.言语联结学习
5.辨别学习
6.概念学习
7.规则或原理学习
8.解决问题学习
,二,加涅的学习结果分类
1.智慧技能
25
2.认知策略
3.言语信息
4.动作技能
5.态度
,2,认知学习理论、建构主义学习理论
一、认知学习理论
,一,苛勒的完形—顿悟学习理论
1.学习是通过顿悟过程实现的
2.学习的实质是在主体内部构造完形
,二,托尔曼的符号学习理论
1.学习是有目的的~是期望的获得
2.学习是对完形的认知~是形成认知地图的过程
,三,布鲁纳的认知—结构学习论
1.学习观
,1,学习的实质是主动地形成认知结构
,2,学习包括获得、转化和评价三个过程
2.教学观
,1,教学的目的在于理解学科的基本结构
,2,掌握学科基本结构的教学原则
?动机原则?结构原则?程序原则?强化原则
,四,奥苏伯尔的有意义接受学习论
,五, 加涅的信息加工学习理论
二、建构主义学习理论
,一,建构主义学习观
1.学习的主动建构性
2.学习的社会互助性
3.学习的情境性
,二,建构主义学生观
在学生观上~建构主义强调学生经验世界的丰富性和差异性。 ,三, 建构主义知识观
在知识观上~建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出了质疑~强调知识的动态性。
,四, 建构主义学习理论对教育的启示
第一~ 教师要对学生的学习模式、有关的先前知识和教材的状
况有所了解~以引导学生对学习材料获得新意义~修正以
往的概念。
第二~ 教师除了讲授学习材料以外~还要培养学生学会生成新
能理和技巧~结合学习材料的内容组织学生进行一系列认
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知活动~引导学生学会组织、评价、监督、控制值得认知
过程~最终使学生独立进行理解性的是学习。 ,4, 学习动机的概念、学习动机分类、影响学习动机的因素、
学习动机激发与培养
一、 学习动机的概念
学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力~是激励和引导学生进行学习的一种需要。
二、学习动机的分类
,一,内部学习动机和外部学习动机
,二,高尚的动机与低级的动机
,三,远景的间接性动机与近景的直接性动机 三、影响学习动机的因素
,一,内部条件
1.学生的自身需要与目标结构
2.学生的是性格特征和个别差异
3.学生的志向水平和价值观
4.学生的焦虑程度
,二,外部条件
1.家庭环境与社会舆论
2.教师的榜样作用
四、学习动机的激发与培养
,一,学习动机的培养
1.了解和满足学生的需要~促使学习动机的产生 2.重视立志教育~对学生进行成就动机训练 3.帮助学生确立正确的自我概念~获得自我效能感 4.培养学生努力导致成功的归因感
,二,学习动机的激发
1.创设问题情境~实施启发式教学
2.根据作业难度~恰当控制动机水平
3.正确指导结果归因~促使学生继续努力
4.充分利用反馈信息~妥善进行奖惩
,4,迁移的概念、迁移的种类、迁移与教学 一、学习迁移的概念
学习迁移也称训练迁移~指一种学习对另一种学习的影响~或习
得的经验对完成其他活动的影响。
二、学习迁移的种类
1.根据迁移的性质和结果~迁移分为正迁移和负迁移 2.根据迁移发生的方向~迁移分为顺向迁移和逆向迁移
27
3.根据迁移内容的不同~迁移分为一般迁移和具体迁移 4.根据迁移内容的抽象和概括水平的不同~迁移分为水平迁移和
垂直迁移
5.根据迁移过程所需的内在心理机制的不同~迁移分为同化性迁
移、顺应性迁移与重组性迁移
三、迁移与教学
,一,影响学习迁移的主要因素
1.相似性
,1,学习材料之间的相似性
,2,学习情境的相似性
2.原有认知结构
,1,学习者的知识背景
,2,原有知识经验的概括程度
,3,学习策略的水平
3.学习的心向与定时
,二,促进学习迁移的教学策略
1.精选教材
2.合理编排教学内容
3.合理安排教学程序
4.教授学习策略~提高迁移意识
,5,知识学习的类型、知识学习的过程、学习策略 一、知识学习的类型
,一,符号学习、概念学习和命题学习
,二,下位学习、上位学习和并列结合学习 二、知识学习的过程
,一,知识的获得
,二,知识的保持
,三,知识的提取
三、学习策略
,6,动作技能的概念、动作技能的形成阶段、影响动作技能形
成的因素
一、动作技能的概念
动作技能也叫操作技能、运动技能~是通过学习而形成的合乎法
则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式 二、动作技能形成阶段
,一,操作定向
,二,操作模仿
,三,操作整合
28
,四,操作熟练
三、影响动作技能形成的因素
,一,影响动作技能形成的内部因素
1.个性2.知识经验与理论
,二,影响动作技能形成的外部因素
1.讲解与示范2.练习
,7,心智技能的概念、心智技能的形成阶段、心智技能的培养
一、心智技能的概念
心智技能也称智力技能、认知技能~它是一种借助内部力量调节、控制心智活动的经验~是通过学习二形成的合乎法则的心智活动方式。
二、心智技能的形成阶段
,一,原型定向
,二,原型操作
,三,原型内化
三、心智技能的培养
1.激发学习的主动性与积极性
2.注意原型的独立性、完备性与概括性
3.根据培养的阶段特征~正确使用言语
4.注意学生的个体差异
5.学校心理健康教育
,1,心理健康的标准
,1,有足够的自我安全感,,2,能充分地了解~并能对自己的能力作出适度的评价,,3,生活理想切合实际,,4,不脱离周围现实环境,,5,能保持人格的完整与和谐,,6,善于从经验中学习,,7,能保持良好的人际关系,,8,能适度的发泄情绪和控制情绪,,9,在适合集体要求的前提下~有限地发挥个性,,10,在不违背社会规范的前提下~适当地满足个人的基本需要。
,2,心理健康教育的原则、主要途径与方法
一、心理健康教育的原则
1.教育性原则
2.全体性原则
3.差异性原则
4.主体性原则
5.整体性原则
6.发展性原则
7.活动性原则
8.保密性原则
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二、心理健康教育的主要途径
1.心理健康教育的形式在小学可以以游戏和活动为主~初中一活
动和体验为主~高中以体验和调适为主~并提倡课内和课外、教育与
指导、咨询与服务的紧密结合。
2.开设心理健康选修课、活动课或专题讲座。
3.个别咨询与辅导。
4.要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。 5.积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。 三、心理健康教育的方法
,一,谈话法
,二,咨询面谈
,三,建立心理档案
,四,角色扮演
,五,班级、小组讨论
,3,小学生常见的心理问题
,一,多动症
,二,恐惧症
,三,焦虑症
,四,强迫症
,五,学习困难综合症
,六,厌学症
,七,忧郁症
,八,网络成瘾
,九,人格障碍
,4,教师的心理压力与应对
一、影响教师心理健康的主要因素
,一,职业压力
,二,职业倦怠
二、教师心理健康的维护
,一,个体积极地自我调适
,二,组织有效干预
,三,教育法律法规
1.有关教育的法律法规
《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中
华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人
民共和国预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》等 《基础教育课程改革纲要(试行)》、《国家中长期教育改革和发展
规划纲要》,2010—2020年,、《小学教师专业标准,试行,》、《中小
30
学教育质量综合评价指标框架,试行,》、《中小学公共安全教育指导纲要》、《安徽省中小学办学行为规范,试行,》等
2.教师权利和义务
,1,教师的法律地位、权利和义务
一、教师的法律地位
,一,教师的政治地位:教师的政治权利受到法律的保护,
,二,教师的经济地位:
,三,教师的职业声望:
二、教师的权利
,一,教师的一般权利:生命健康权~名誉权~受聘权,
,二,教师的职业权利:教育教学权~学术自由权~管教自由权~获取报酬权~民主管理权~培训进修权。
三教师的义务
,一,遵守宪法、法律和职业道德~为人师表,
,二,贯彻国家教育方针~遵守规章制度~执行学校的教学计划、履行教师聘约、完成教育教学工作任务,
,三,对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结教育、法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育、组织、带领学生开展有益的社会活动,
,四,关心、爱护全体学生~尊重学生人格~促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展,
,五,制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权利的行为~批评和抵制有害于学生健康成长的现象,
,六,不断提高思想政治觉悟和教育教学水平。
,2,国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为
3.学生权利保护
,1,学生的法律地位、权利和义务
一、学生的法律地位:对于一名未成年学生~具有作为我国公民、受教育者以及未成年人“三位一体”的多重法律地位。
二、学生的权利
,一,平等的受教育的权利,,二,享有教育资源权,
,三,获得物质帮助权,,四,获得公正评价权,
,五,申诉与诉讼权,,六,法律法规规定的其他权利。
三、学生的义务
,一,受教育的义务,
,二,遵纪守法的义务,
,三,遵守学生行为规范~尊敬师长~养成良好的思想品德和行为习惯,
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,四,努力学习~完成规定的学习任务,
,五,遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。 ,2,未成年人保护与犯罪预防
1.预防未成年人犯罪的教育
,1,教育行政部门和学校对未成年 人进行预防犯罪的教育。 ,2,监护人对未成年人进行预防犯罪的教育。
,3,社会对未成年人进行预防犯罪的教育。
2.对未成年人不良行为的预防
,1,教育行政部门和学校及监护人应当加强对未成年人不良行
为的教育和管理。
,2,任何人不得唆使、胁迫、引诱未成年人实施不良行为或为
其提供条件。
,3,公安机关应当加强相关治安管理。
,4,加强未成年人犯罪 的自我防范。
,四,新课程理论
1.基础教育课程改革的背景、目标及基本理念
一、基础教育课程改革的背景
,一,国内背景
改革开放以来~我过基础教育取得了辉煌成就~基础教育课程建
设也取得了显著成绩。但是~我国基础教育总体水平不高。原有的基
础教育课程已不能完全适应时代发展的需要。为此~教育部决定~大
力推进基础教育课程改革。推动此次基础教育课程改革的直接动因是
要为“素质教育”在我国的真正落实找到“切入口”
,三, 国际背景
1. 各国基础教育课程改革够非常重视调整培养目标~努力使新
一代的国民具有适应21世纪社会科技和经济发展必需的全面
素质~强调学生的全面发展而非学业成绩。
2. 关注人才培养模式的变化和调整~精选适合学生发展和时代
需要的课程内容~关注学生经验~反映社会、科技的最新进
展~满足学生的多样化需求。
3. 关注人才培养模式的转变~培养具有终身学习愿望的、具有
国际竞争意识的未来人才。
4. 重视评价改革~评价方式进一步多样化~注重发挥评价在促
进学生潜能、个性、创造性等方面的作用。
二、新课改的具体目标
1.实现课程功能的转变
2.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性
3.密切课程内容与生活和时代的联系
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4.改善学生的学习方式
5.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度
6.实行三级课程管理制度
三、基础教育课程改革的理念
,一,关注学生发展
,二,强调教师成长
,三,重视以学论教
2.《义务教育课程设臵实验方案》的主要内容,略, 3.课程标准、课程标准的基本框架
一、学科课程标准的概念
学科课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的~有关
学科教学内容的指导性文件。
二、新课程标准的基本框架
,1,前言,2,课程目标,3,内容标准
,4,实施建议,5,附录
4.新课程教学观、学生观、评价观
一、新课程教学观
,一,教学不是课程传递和执行的过程~而是课程创生与开发的
过程
,二,教学不是教师教学生学的过程~而是师生交往、积极互动、
共同发展的过程
,三,教学是一种注重过程的活动
,四,教学关注人的发展
二、新课程学生观
,一,学生是具有责权主体的人
,二,学生是具有独特个性的人
,三,学生是具有发展潜能的人
,四,学生是具有创新精神的人
三、新课程评价观
,一,在指导思想上
要突出评价的发展性能和激励性能~重视对学生学习潜能的评价 ,二,在评价的主体上
通过学生主动参与评价的积极性~改变评价主体的单一性~实现
评价主体的多元化,建立由学生、家长、社会、学校和教师等共同参
与的评价机制
,四, 在评价的方法上
1. 由终结性评价发展为形成性评价~实行多次评价和随时性评
价、“档案袋”式评价的等方式~突出过程性,
33
2. 由定量评价发展到定量和定性相结合的评价, 3. 由相对评价发展到个人差异评价,
4. 由绝对型评价发展到差异型评价。
5. 课程资源,校本课程,的开发和利用
一、 课程资源的概述
课程资源是指课程要素来源以及实施磕碜个必要而直接的条件。 ,一, 校内课程资源
,二, 校外课程资源
1. 图书馆2.科技馆3.博物馆4.网络资源5.乡土资源 二、课程资源开发与利用的基本理念
,一,课程标准和教科书式基本而特殊的课程资源 ,二,教师是最重要的课程资源
,三,教学过程是师生运用课程资源共同建构知识和人生的过程 三、课程资源开发与利用的基本原则
,一,优先性原则
,二,适应性原则
,三,科学性原则
四、课程资源开发与利用的途径
,一,一般课程资源开发的基本途径
,二,教学活动的资源开发的主要途径
6.校本教研与教师专业发展
一、校本教研的含义
校本教研~就是为了赶紧学校的教育教学~提高学校的教育教学
质量~从学校的实际出发~依托学校自身的资源优势和特色进行的教
育学研究。
二、校本教研的基本理念
,一,关注学校发展
,二,凸显教师主体
,三,回归教学实践
三、校本教研的核心要素
,一,自我反思
,二,同伴互助
,三,专业引领
四、教师专业发展
1.教师专业发展的概念
教师专业发展是教师作为专业人员~在专业思想、专业知识、专
业能力等方面不断完善的过程。
2.教师专业发展的内容及途径
34
,1,教师专业发展的内容
第一~ 专业精神的建立。
第二~ 专业知识的深化和拓展。
第三~ 专业能力的提高。
第四~ 专业自我的形成。
,2,教师的专业发展的途径
参加培训~自学~参加各种教学活动。 ,五,教师职业道德修养
1.教师职业道德规范
《中小学教师职业道德规范》,2008年,、《安徽省中职中小学教
师职业道德考核办法,试行,》(2013年) 爱国守法~爱岗敬业~关爱学生~教书育人~为人师表~终身学
习。
2.教师职业行为
,1,教师职业行为规范的要求和主要内容 一、教师职业行为规范的要求
爱国守法~爱岗敬业~关爱学生~教书育人~为人师表~终身学
习。
二、教师职业行为规范的主要内容 1.教师的思想行为规范
2.教师的教学行为规范
3.教师的人际行为规范
4.教师仪表行为规范
,2,加强师德修养的途径、方法
一、加强师德修养的途径
1.努力学习教师道德理论~树立人民教师道德的理论人格
,1,认真学习马克思主义理论~特别是学习马克思主义伦理学
,2,学习教师道德理论
,3,学习教育科学理论和科学文化知识 2.积极参加社会实践~做到知行统一 二、加强师德修养的方法
1.加强理论学习~注重内省、慎独 2.确立可行目标~坚持不懈努力
3.用于实践磨练~增强情感体验
4.虚心向他人学习~自觉与他人交流 5.正确开展批评和自我批评
四、考试形式和试卷结构
1.考试形式:闭卷、笔试。
35
2.考试时间120分钟~试卷分值120分。
3.主要题型:选择题、简答题、论述题、材料解析题、案例分析题等。
4.内容比例:学科专业知识约占70,~运用专业知识能力约占30,。
36
范文二:2016安徽省教师招聘小学教育综合知识真题
2016安徽省教师招聘小学教育综合知识真题 一、单项选择题(本大题共30小题.每小题1分.共30分)
1.《国家中长期教育改革和发展纲要(2010-2020年)》提出“巩固提高九年义务教育水平”的发展任务,要求( )
A.全面实施小班化教学B.农村学校全面实施寄宿制管理
C.大力推广普通话教学D.保证学生每天锻炼两小时
2.《中华人民共和国义务教育法》规定,为了缩小学校之间办学条件的差距,县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校( )
A.稳定发展B.持续发展C.差异发展D.均衡发展
3.一位教师未经学生同意将学生的作文收入自己编著出版的作文辅导书。这种做法侵害了学生的()
A.著作权
B.财产权
C.教育权
D.发展权
4.下列对教育的认识,不正确的是( )
A.教育是一种有目的的,培养人的活动
B.教育具有相对独立性
C.教育是促进受教育者社会化的过程
D.教育是促进社会发展决定因素
5.孟子说:“人性本善良,万物皆备于我心”。这句话反映的是个体身心发展动因的是( )
A.外铄论B.内发论C.多因素论D.内外因交互作用论
6.影响教育发展规模、速度以及教育结构变化的最重要因素是( )
A.国家意识形态B.社会生产力
C.社会文化D.人口质量
7.美国斯坦福大学一项研究表明,儿童期的智力测验并不能正确的预测成年以后工作的成就,一个人的成就同智力的高低并无极大的相关,这说明( )
A.遗传素质仅仅为人的身心发展提供了可能性
B.遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展
C.遗传素质具有可塑性
D.遗传素质的差异性对人的身心发展有决定性影响
8.根据学生选择课程的自主性,可将课程分为( )
A.学科课程与经验课程B.必修课程和选修课程
C.分科课程和综合课程D.基础性课程、拓展性课程和研究性课程
9.教师利用美好的事物,优美的环境感染和熏陶学生,所运用的德育方法是()
A.榜样示范法B.说服教育法C.情感陶冶法D.奖励与惩罚法
10.美国教育家布鲁纳提出的课程理论是( )
A.结构主义课程论B.社会本位课程论
C.实用主义课程论D.人本主义课程论
11.以教师的语言为主要媒介,系统连贯地向学生传授知识、表达情感和培养价值观念的教学方法是()
A.演示法B.讲授法
C.练习法D.陶冶法
12.某同学主动板演解题,可是解错了,老师没有批评他,反而肯定他勇气可嘉。该老师运用的是( )
A.直接经验与间接经验相结合B.教师主导作用与学生主体作用相结合
C.掌握知识与发展智力相结合D.知识传授与思想品德教育相结合
13.“其身正,不令而行。其身不正,虽令不从。”这句话反映教师劳动特点的( )
A.主体性B.创造性C.示范性D.迟滞性
14.教师上课提问时,有的学生急于表现,甚至没有弄清题意便抢先回答,这类学生的认知风格属于( )
A.冲动型B.沉思型
C.场独立型D.场依存型
15.我国制定教育目的的理论基础是马克思的( )
A.剩余价值学说B.资本和商品学说
C.劳动价值学说D.人的全面发展学说
16教学中教师主导作用的充分实现,所产生的结果是()
A.学生主动性的丧失B.教师替代学生学习
C.学生主动性的充分发挥D.课堂纪律的强化
17.班主任通过班集体影响学生个体,又通过教育学生个体促进班集体的健康发展。这种班级管理模式属于()
A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理
18.教师在教学中积极创造机会让学生在现实世界中去感受和体验,这属于( )
A.范例教学B.探究式教学C.情境性教学D.传递接受式教学
19.“见花落泪,见月伤心,良辰美景也是一种无可奈何之感”,这种情绪状态属于( ) A心境B.激情C.应激D.适应
20.美妙的音乐很悦耳,像春风拂过面颊,这属于( )
A.知觉B.错觉C.幻觉D.联觉
21.小张时常能够提出一些与众不同的观点,做新颖且有价值的事,他所表现的能力是()
A.操作能力B.一般能力C.创造能力D.社交能力
22.学校心理健康教育的对象是()
A.低年级学生B.高年级学生
C.有心理问题的学生D.全体学生
23.生活中人们往往认为水果刀只能创水果,杯子只能装水。这属于问题解决影响因素中的
( )
A.原型启发B.功能固着C.问题情境D.动机和情绪
24.中国人一般把“TOEFL”称为“托福”,这里使用的学习策略是( )
A.谐音联想法B.位置记忆法C.视觉联想法D.关键词法
25.数学老师对学生说,今天课堂上练习题都做对的同学可以不做家庭作业了,数学老师的做法属于( )
A.连续强化 B正强化C.惩罚D.负强化
26.对于小学生的数学计算错误,老师既想惩罚他,抄写10遍,又担心这样的做法没有好的效果,这属于( )
A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突
27.夜空中划过的流星,容易引起我们的无意注意,引起注意的原因是( )
A.刺激物的活动与变化B.刺激物的复杂度
C.刺激物的强度D. 刺激物的对比关系
28.丁默他的小说《他来了,请闭眼》中,塑造了高智商、严谨和善于推理的犯罪心理学专家靳言的形象,这属于()
A.无意想象B.再造想象
C.无意记忆D.创造想象
29.小学生初学英语字母时,常常将其读成学过的汉语拼音。这种迁移属于( )
A.顺向正迁移B.顺向负迁移C.逆向正迁移D.逆向负迁移
30.教师要学生列举筷子的用途,某学生在单位时间内给出了很多的答案,但都是在餐饮用具范围内,这表明该学生的发散性思维()
A.流畅性好,变通性好B.流畅性好,变通性差
C.流畅性差,变通性好D.流畅性差,变通性差
二、多项选择题(本大题共5小题.每小题2分.共10分。在每小题给出的四个选项中有两个或两个以上选项符合题目要求,少选、错选均不得分)
31.下列关于基础教育课程改革目标的表述,正确的有( )
A.突出学科本位B.体现课程结构的均衡性
C.建立科学的评价与考试制度D.培养学生综合能力
32.小学班队活动是进行学生思想品德教育的有效方式,必须遵循( )
A.教育性原则B.可行性原则C.自主性原则D.计划性原则
33.下列关于气质的说法,正确的有( )
A.气质没有好坏之分B.气质由血型决定
C.气质影响个体的职业选择D.教师应该依据学生气质差异进行教育
34.下列关于形成性评价的描述,正确的有( )
A.评价的手段有作业,经常性检查等
B.评价是测试内容主要为课题和单元目标样本
C.评价目的主要为改进学习过程,调整教学方案
D.评价的主要作用在于全面评定学生成绩
35.下列选项中,属于幻想的有( )
A.有个小学生将来想成为科学家
B.庄周梦蝶
C.夜晚注视空中的星星久了,觉得星星在动
D.守株待兔
三、辨析题(本大题共3小题.每题5分.共15分.判断正误并简要说明理由)
36.衡量教学方法是否先进、科学关键看学生的学习成绩能否很快提高。
37.班集体既是教育的对象,又是教育的主体。
38.某人从光线明亮的地方进入暗室,开始什么也看不见,慢慢的就能看见一些物体了,这种变化是由学习导致的。
四、简答题(本大题共4小题,每题5分,共20分)
39.简述教育的政治功能。
40.简述教学工作的基本环节。
41.简述现阶段中小学教师职业道德规范的内容。
42.依据学习规律,如何组织复习。
五、材料分析题(本大题共3小题,每小题15分,共45分)
43.阅读下列材料,回答问题
有一首歌这样唱到:我们不是你们说的那种,那种坏小孩,也不是你们说的那种虚伪的乖小孩。我现在想法已经提出,超出你们的时代。请你们替我想想,这是属于我们的时代。好久以前我的脾气,就这么坏;好久以前我的叛逆,就像现在。请你们原谅我,不必为我担心,我有我的理由,希望你们能够明白,我不是坏小孩。
(1)分析当今小学生成长的文化环境及其身心变化特点。
(2)在“互联网+”时代,教师应如何实现与学生的有效沟通。
44.阅读下列材抖,回答问题
四年级学生小刚,特别喜欢养小动物,妈妈也很支持他,给他买过蚕宝宝,小仓鼠,小乌龟等。但小刚时常会带小动物去学校,影响了其他同学听课。班主任李老师了解后,并没有批评他,而且组织同学在班里成立了动物兴趣小组。在李老师的引导下,小刚和共他小组成员开展了活动,通过对小动物的现察、照料,小刚不仅学习了许多生物学的知识,还懂得了学习的重要性,更重要的实,他还改掉了拖沓,懒惰的坏毛病,养成了勤奋,自律,认真的好习惯,学习的主动性也有了提高,对各科学习产生了浓厚的兴趣,通过小组同学经常在一起合作探究,学习成绩有了明显的提升,后来,小刚写的作文《我的好朋友一小仓鼠》,在全国征文比赛中还获得了二等奖。
(1)从内外两方面分析小刚学习行为改变的原因。
(2)教师应如何激发小学生的学习兴趣。
45.阅读下列材料,回答问题
这是一个真实的故事:期未考试刚刚结束,几位学生生生生地找到班主任,几乎是用哀求的语气对班主任说别给我们排队了。孩子们的目光里充满了惶恐与不安。这位教了20多年书的教师心头一热,眼睛湿润了。这一次,他没有按照惯例公布学生的成绩。试卷改完后,三老师分别找到了这几位同学,耐心的分析了他们考试中的成败,勉励他们认真学习,相信他们通过努力,一定会有更大的进步。事后,他对同事说:通过这件事,我深切的感受到了教师的那一份责任。
(1)分析王老师做法的可取之处及当前学生评价存在的问题。
(2)课程改革背景下教师应该树立什么样的评价观。
2016安徽省教师招聘小学教育综合知识真题答案解析
一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分,共30分)
1.C
【解析】《国家中长期教育改革和发展纲要(2010-2020年)》第四章第八条,指出加快农村寄宿制学校建设,优先满足留守儿童住宿需求,B选项表述不正确;大力推广普通话教学,使用规范汉字,C选项正确;大力开展“阳光体育”运动,保证学生每天锻炼一小时,不断提高学生体质健康水平,D选项是两小时所以不正确;没有提到A选项。因此选C。
2.D
【解析】《中华人民共和国义务教育法》第二十二条指出:县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展,缩小学校之间办学条件的差距,不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。故选D
3.A
【解析】著作权的对象是指文学、艺术、和科学领域内具有独创性并能以某种有形形式复制的智力成果,题干中教师未经学生同意擅自将学生的作文收入自己编著出版的作文辅导书侵害了学生的著作权。
4、D
【解析】教育的本质属性是一种有目的的培养人的活动,具有相对独立性特点,是根据一定的社会要求对受教育者身心施加影响,促进个体社会化的过程;生产力的发展是促进社会发展的决定因素,而不是教育。故选D。
5.B
【解析】孟子认为人本性善,万物皆备于我心,人只要善于修身养性,注重“内省”,这些品质就能得到健康发展。这是内发论的代表言论,人的身心发展的力量主要源于人自身的内在要求。
6.B
【解析】社会生产力的发展影响着教育的规模、速度、内容、手段和结构变化,故选B, 7A
【解析】本题考察影响个体身心发展的遗传因素的作用,遗传素质仅仅为人的身心发展提供了可能性,个体成年以后工作的成就还受个体所处的环境和接受的教育影响,其中个体的主观能动性才是由可能状态转变成现实状态时决定性因素。根据题干表述最适合的选项是A
8.B
【解析】本题考察的是课程分类的标准,按照课程内容的属性,可以把课程分为学科课程与活动课程(或经验课程),根据学生选择课程的自主性或者学习的要求,可将课程分为必修课程和选修课程,按照课程的组织方式,可以把课程分为分科课程和综合课程;按照课程的功能,可以把课程分为基础性课程、拓展性课程和研究性课程。故选B。
9.C
【解析】本题考察德育方法,题中陈述教师利用美好的事物,优美的环境感染和熏陶学生,即情感陶冶法。
10. A
【解析】题干考查的是课程理论流派,美国教育家布鲁纳提出的是结构主义课程论。首先,他强调课程内容应当是学科的基本结构;其次,他强调基本结构要与学生的认识发展水平相一致;最后,他认为基本结构只能通过学习者对它的主动作用才能获得。
11.B
【解析】口授法主要是指老师以言语作为主要媒介,系统的向学生传授知识,根据题干描述讲授法符合题意。所以选B。
12.D
【解析】题干中的老师不仅传授了学生知识,还对学生进行鼓励,培养学生积极勇敢乐观的品德,符合知识传授与思想品德教育相结合。选D。
13.C
【解析】“其身正,不令而行。其身不正,虽令不从”这句话主要指老师要以身作则,学生就会对老师进行效仿。符合示范性。选C。
14。A
【解析】冲动型的学生特点是反应速度快,但是往往正确率却不高。所以选A。
15.D
【解析】识记性知识,我国制定教育目的的理论基础是马克思的人的全面发展学说。选D。
16. C
【解析】新课程的理念主要是以教师为主导,学生为主体。当教师主体性充分发挥,学生的主动性也可以充分发挥。所以选C。
17.B
【解析】平行管理主要指通过个体影响集体,通过集体影响个人。选B.
18. C
【解析】情境性教学模式是使学生处在创设的教学情境中,运用学生的无意识心理活动和情感,加强有意识的理性学习活动的教学模式,选C
19. A
【解析】心境指一种弥散性的,持续时间长的情绪状态。选A
20.D
【解析】美妙的音乐是听觉,春风拂过面颊是皮肤觉,所以应是联觉。选D
21.C
【解析】创造能力主要是指能够提出与众不同的观点,新颖有价值,所以选C.
22. D
【解析】识记性知识,学校心理健康教育的对象是全体学生。选D.
23.B
【解析】功能固着主要指人们在生活中只能考虑到事物的常用功能,而忽略了不常用功能。符合题意,选B,
24. A
【解析】TOEFL的发音可以谐音为托福。所以根据题干选择谐音联想法。选A。
25.D
【解析】负强化主要指取消一个机体的厌恶刺激,以提高行为产生的概率,所以本题根据题干,教师想让学生把题做对,从而取消一个厌恶刺激,不用写作业,该题是负强化。选D
26. C
【解析】趋避冲突主要指,心理发展的过程中某一事物对个体具有利与避的双重意义时,会使人产生两种动机态度:一方面好而趋之,另一方面则恶而远之。根据题干选:C.
27. A
【解析】夜空中划过的流星,之所以引起我们的无意注意,主要是通过活动的方式,所以本题选A。
28. D
【解析】创造想象是根据一定的目的在头脑中独立地形成新形象的心理过程。例如飞机设计师在头脑中构思了一架新式飞机形象;作家在头脑中构想了新的人物形象。创造想象比再造想象更复杂,更困难,更高级。本题选D。
29.B
【解析】负迁移主要指学习过程中产生的不好的影响,逆向迁移是指学习中后学的对先学的知识的影响。顺向迁接指先学的对后学的知识产生的影响。所以根据题干千,本题选B
30.B
【解析】流畅性主要指个体在思考的问题的时候速度快,不受影响,所以题干中学生在单位时间内给出了很多的答案说明学生思维流畅性好,但是都是在餐饮范围内有说明学生思维有一定局限性,所以变通性差,选B.
二、多项选择题(本大题共5小题,每小题2分,共10分。在每小题给出的四个选项中有两个或两个以上选项持合题目要求。少选、错选均不得分。)
31. BCD
【解析】基础教育课程改革的具体目标:(1)改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。(2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的要求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。(3)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,力书虽课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系.关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基石知识和技能。(4)改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。(5)改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。(6)改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。
32. ACD
【解析】班队活动的原则:教育性原则;针对性原则;自主性原则;多样性原则,计划性原则,生活化原则;可行性原则。
33. ACD
【解析】气质受神经活动类型影响,气质受先天因素影响较大,没有好坏之分,能够影响一个人的职业选择,教师需要依据学生的气质类型进行因材施教。
34. AC
【解析】形成性评价是指在活动运行的过程中,为使活动效果更好而修正其本身轨道所进行的评价。形成性评价的主要目的是为了明确活动运行中存在的问题和改进的方向,及时修改或调整活动计划,以期获得更加理想的效果。
35.AD
【解析】B项属于梦境,属于无意想象,C项属于动觉。
三、辨析题(本大题共3小题,每题5分,共15分。判断正误并简要说明理由)
36.错误
【解析】教学方法是指教师和学生为了完成教学任务、实现教学目标而采取的共同活动方式,是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。衡量教法是否科学先进、科学,关键就是看它是否符合学生的实际水平和实际需要,能否促进学生积极主动地去学习,能否最大程度地保证教学效果,而不是单从学习成绩上去加以判断。
37.正确
【解析】班集体作为学生正式群体,是班主任进行班级组织管理的重点,因此是教育的对象,同时又是教育的主体,班集体自身能产生巨大的教育力量,能很好地发挥整体功能,有计划开展各种教育活动,不断总结经验,使集体不断自我提高、自我完善、不断前进。
38.错误,
【解析】学习导致的变化不是由成熟或先天的反应倾向所致,学习导致的变化要与成长或成熟导致的变化分开。从光线明亮的地方进入暗室,由开始看不见到看见的过程属于暗适应,这种变化属于日常生理现象,不属于学习现象。
四、简答答题(本大题共4小题,每题5分,共20分)
39.【参考答案】
(1)教育通过传播一定社会的政治意识形态,完成年轻一代的政治社会化。
(2)教育通过造就政治管理人才,促进政治体制的变革与完善。
(3)教育通过提高全民文化素质,推动国家的民主政治建设。
(4)教育还是形成社会舆论、影响政治时局的重要力量。
40.【参考答案】
(1)备课
(2)上课
(3)课外作业的布置和批改
(4)课外辅导
(5)学业成绩的检查与评定
41.【参考答案】
(1)爱国守法
(2)爱岗敬业
(3)关爱学生
(4)教书育人
(5)为人师表
(6)终身学习
42.【参考答案】
(1)合理安排复习时间
①及时复习:课堂练习,进行复习性提问、布置家庭作业
②合理分配复习时间:分散复习结合集中复习
(2)恰当安排复习内容
(3)反复阅读与试图回忆相结合
(4)复习方法多样化,如互问互答,角色扮演,猜字谜,词语接龙等游戏和比赛。
五、材料分析题(本大题共3小题。每小题15分,共45分)
43.【参考答案]
(1)当今小学生的成长环境发生了巨大的变化,其变化主要表现在:电视文化环境的变化上。尤其是孩子身边的文化环境中的互联网变化尤其明显。
小学生身体发育的一般特征主要有: ①小学生的年龄一般为6-7岁至11-12岁。小学生的身体发育,正处于两个生长发育高峰之间的相对平稳阶段。②小学生的骨骼骨化尚未形成。③ 小学生的肌肉发有呈现两个特点:第一是大肌肉群的发育比小肌肉早;第二先是肌肉长度的增加,然后才是肌肉横断面的增大。④伴随看心脏、肺、呼吸肌、胸廓形态发展的同时,小学生的心肺功能也相应增强,血管发展的速度大于心脏的发展速度,血液的循环量加大,新陈代谢加快。
小学生的心理主要特点主要有:
①感知、注意、记忆的特点
小学生从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分,并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。小学生的注意力不稳定、不持久,且常与兴趣密切相关。小学生的记忆最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。 ②想象、思维的特点
小学生的想象从形象片断、模糊向着越来越能正确、完整地反映现实的方向发展。低年级的小学生,想象具有模仿、简单再现和直观、具体的特点,到中高年级,他们对具体形象的依赖性会越来越小,创造想象开始发展起来。小学生的思维从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡,但他们的抽象逻辑思维侧在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的,具有很大成分的具体形象性。
③情感的特点
随看年龄的增长,小学生的情感也逐渐变得更加稳定,丰富、深刻了。低年级小学生虽已能初步控制自己的情感,但还常有不稳定的现象。到了小学高年级,他们的情感更为稳定,自我尊重,希望获得他人尊重的需要日益强烈,道德情感也初步发展起来。
④意志的特点
小学生的身体各器官、系统都生长发育得很快,他们精力旺盛、活泼好动,但同时因为他们的自制力还不强,意志力较差,所以遇事很容易冲动,意志活动的自觉性和持久性都比较差,在完成某一任务时,常是靠外部的压力,而不是靠自觉的行动。
⑤性格的特点
小学生的自我意识在不断发展,自我评价的能力也不断有所增长。随看年龄和见识的增长,他们已不再完全依靠教师的评价来估计白己,而是能够把自己与别人的行为加以对照,独立地做出评价。因而在小学阶段进行有效的教育,使学生形成良好的性格是非常重要的。
(2)①今天的学生,是数字化时代里生活的“原住民”,他们从小就接触和使用这些数字化产品,体验数字化环境带来的种种便利。作为教师,如果不正视这个现实,坚守在固有传统的经验上,那么,就会被自己的学生和先进的技术远远地抛在后面。于是,今夭,教师要与学生们一起拥抱新技木。
②“互联网+教育”不仅在于可以实现教学信息和内容的远程传输和资源共享,更重要的是可以突破时空的局限,让学生与学生、教师与学生之间进行全方位的双向互动交流。
③基于社交化的理念,应支持学校构建“亭”“室”“台”等虚拟空间,分别提供答疑、学生自主学习、资源浏览等功能。在平台上,学生、教师、管理者、家长等各类角色以学习为中心,以数字资源和互动话题为载体,以社交化方式进行沟通交流,形成了“资源和社交”互
动生态系统。
44.【参考答案】
(1)教师从内外方面运用心理学与教育学理论,对小刚进行了正确的教育,如从内在方面来说,教师考虑到小刚的性格特点,活泼好动并且有爱心,喜欢养小动物出发,针对学生性格和兴趣特点对学生进行教育,在班级里开展动物兴趣小组等,对小刚进行引导。同时从外在的层面来看,在老师的引导下,老师通过活动法的方式,引导小刚进行学习和活动,通过合作探究的方式,让小刚改掉坏毛病,形成好习惯。
(2)教师应该在教学中运用科学教学方法和理念对学生的学习兴趣进行激发。
①在活动中发展小学生的兴趣
②激发和保护小学生的有益兴趣
③利用原有兴趣迁移
④适当的表扬和鼓励
45.【参考答案】
(1)材料中的王老师做法是值得肯定的,他没有根据考试的成绩去给学生排名次,并且耐心的在考后对学生进行指导,以提高他们的学习成绩。
当前学生评价的主要问题为教师按照考试成绩对学生进行评价,并未考虑到我国教育目的素质教育的重要特点。
(2)现代教育评价的理念:发展性评价和激励性评价;现代课程评价的特点:立足过程、促进发展
①评价目的是促进发展
②评价内容综合化,全面素质评价
③评价方式多样化,定性和定量相结合的评价
④评价主体多元化,教师、学生、家长、管理者共同参与的、交互作用的评价
⑤更注重评价过程,形成性评价和终结性评价有机结合对学生评价的改革 ①从筛选、评比到诊断、帮助发展
②从辅助知识学习到全面育人
③从客观冷静到人性关怀
④从单一的评价标准到多元个性的评价标准
⑤从单一的评价主体到多元的评价主体
⑥从单一笔试评价到多种评价方式
⑦从游离于教学之外到融合于教学之中
范文三:2015安徽教师招聘考试小学教育综合知识真题
2015年安徽省中小学新任教师招聘考试已于2015年6月28日举行,考试结束后小编第一时间收集整理了网友提供的中学教育综合知识真题,供广大考生参考!
小学教育综合知识
考生注意事项:
1. 答题前,务必在试题卷,答题卡规定的地方填写自己的姓名、考点、准考证、座号。同时在答题卡背面左下角填写姓名和座号,每个书写框只能填写一个阿拉伯数字,要求字体工整,笔迹清晰。
2. 请考生认真核对答题卡上所粘帖的条形码中姓名、准考证号、座号与本人姓名,准考证号、座号是否一致。
3. 答题前,请仔细阅读答题卡上注意事项的要求。答选择题时,用2B 铅笔吧答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮檫干净后,再选涂其他符号。
4. 答其他题目时,必须使用0.5毫米的黑色墨水签字笔在答题卡上书写,要求字体工整、笔迹清晰。必须在题号所指示的答题区域作答,超出答题区域书写的答案无效,在试题卷、草稿纸上答题无效。
5. 考试结束,务必将试卷和答题卡一并上交。
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6. 本考试为闭卷考试。满分120分,考试时间120分钟。
一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分,共30分)
1. 在教育部印发的《小学教师专业标准》中,要求教师“掌握所教学科的课程标准和教学知识”、“掌握小学教育教学基本理论”、“掌握小学生品行养成的特点和规律”等。这些知识属于( )
A. 学科知识 B.教育教学知识
C. 通识性知识 D.小学生发展知识
2. 下列选项中,符合《安徽省中小学办学行为规范(试行) 》规定的是( )
A. 提倡教师利用课外时间免费为学生补缺补差
B. 提倡教师利用课外时间有偿为学生补缺补差
C. 禁止教师利用课外时间免费为学生补缺补差
D. 禁止教师利用课外时间以任何形式为学生补缺补差
3. 根据《中华人民共和国教师法》,下列不属于教师享有的权利的是( )
A. 进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验
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B. 指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩
C. 参加进修或者其他方式的培训
D. 不断提高政治思想觉悟和教育教学业务水平
4.“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的不断改造”的提出者是( )
A. 苏格拉底 B.柏拉图 C.夸美纽斯 D.杜威
5. 教育在于使青年社会化——在我们每一个人之中造成一个社会的我,这便是教育的目的。这句话体现的教育目的观是( )
A. 个人本位论 B.文化本位论
C. 社会本位论 D.科学本位论
6. 基础教育课程改革提出建立课程的三级管理体制,这三级分别是( )
A. 省、县、乡 B.国家、地方、学校
C. 教育部、教育厅、教育局 D.中央、省(直辖市、自治区) 、市县
7. 以学生为主体性活动和经验为中心建立起来的课程理论是( )
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A. 要素主义课程理论 B.结构主义课程理论
C. 儿童中心课程理论 D.社会中心课程理论
8. 第斯多惠指出“教师本人是学校里最重要的师表,是最直观的最有效益的模范,是学生最活生生的榜样。”这段话体现的教师劳动的特点是( )
A. 复杂性 B.示范性 C.长期性 D.创造性
9.“为了使学生获得一点知识的亮光,教师应吸进整个光的海洋。”这句话是指教师应该具备( )
A. 广博的专业知识 B.崇高的专业理想
C. 精湛的专业技能 D.勤勉的专业态度
10. 某教师在给学生讲述改革开放成就的同时还鼓励学生通过“我和爸爸比童年”活动,直观地了解改革开放以来社会的发展变化。该教师运用的德育原则是( )
A. 正面疏导 B.因材施教 C.长善救失 D.知行统一
11. 某学校通过组织学生演课本剧,引发学生的内心价值思考,发展学生的同情心和移情能力。该学校所运用的德育方法是( )
A. 说服教育法 B.榜样示范法 C.角色扮演法 D.品德评价法
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12. 下列各选项中比较准确地体现了启发式教育思想的是( )
A. 各因其材 B.开而弗达 C.学不躐等 D.人不知而不愠
13. 教学过程由四个阶段组成,提出问题阶段、提出假设阶段、形成概念阶段、运用概念阶段,这种教学模式属于( )
A. 发现教学模式 B.掌握学习教学模式
C. 范例教学模式 D.非指导性教学模式
14. 将大班教学、小班研究、个人独立研究三种教学形式结合起来,着力培养学生思考问题、研究问题、解决问题能力的教学组织形式是( )
A. 道尔顿制 B.特朗普制
C. 设计教学法 D.文纳特卡制
15. 课堂提问之后,教师对学生的回答给予回应,比如接受学生观点,或口头表扬,或指出回答的不当之处。这种行为被称为( )
A. 发问 B.候答 C.叫答 D.理答
16. 教师对学生充满了信任、关心、真诚地鼓励和帮助学生取得进步,学生因此而学到正面的价值态度和行为。这种学习属于( )
A. 观察学习 B.自主学习 C.参与式学习 D.接受式学习
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17. 以某一群体的平均成绩为参照标准来确定被试相对位置的评价属于( )
A. 实验定向评价 B.标准参照评价 C.常模参照评价 D.个体内差异评价
18.“小学生经常表现出的帮助、安慰或救助他人,与他人合作、分享、谦让、甚至赞扬他人,使他人愉快等行为倾向”被称为( )
A. 亲社会行为 B.侵犯行为 C.反复无常行为 D.冲动行为
19. 教师资格证书的适用范围是( )
A. 全县范围 B.全市范围 C.全省范围 D.全国范围
20. 精力旺盛、果敢果断、热情直率,但是容易感情用事、鲁莽,《水浒传》中的李逵是这种气质类型的典型代表。这种气质类型是( )
A. 多血质 B.胆汁质 C.粘液质 D.抑郁质
21. 学生上课思想开小差、心不在焉,教师突然加重语气是为了引起学生的( )
A. 知觉 B.想象 C.无意注意 D.有意注意
22. 下列关于错觉的表述正确的是( )
A. 错觉是在人们的头脑中出现的幻觉
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B. 错觉是由于客观事物本身的改变引起的
C. 错觉是对事物的一种不正确的知觉
D. 错觉对于人们认识客观世界只有消极作用
23. 我们熟悉的某位身材高大的人,不会因为他站得远,看上去矮小,就把他知觉为一位身材矮小的人。这是知觉的( )
A. 整体性 B.意义性 C.恒常性 D.选择性
24. 小学生在解答应用题时,推理的间接性不断增强,并能不断掌握运算法则,把握事物数量变化的规律性。这说明小学生思维发展具有( )
A. 敏捷性 B.深刻性 C.灵活性 D.独创性
25. 改变客观事物形象中的某一部分,突出其特点,从而产生新形象。这种想象的认知加工方式是( )
A. 黏合 B.夸张 C.人格化 D.典型化
26. 关于智力与创造力的关系,表达正确的是( )
A. 智力是创造力的必要条件
B. 智力是创造力的充分条件
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C. 智力与创造力是线性关系
D. 高智力者一定有高创造力
27. 规定:“学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”的法规是( )
A. 《中华人民共和国宪法》
B. 《中华人民共和国义务教育法》
C. 《中华人民共和国未成年人保护法》
D. 《儿童权利公约》
28. 学生学习之前有明确的目的、步骤和方法,学习过程中能克服困难,始终如一地进行。这是学生性格的( )
A. 情绪特征 B.态度特征
C. 意志特征 D.理智特征
29. 教师在“光荣榜”上给完成学习任务、表现好的学生贴“红五角星”,属于强化中的( )
A. 替代强化 B.延迟强化
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C. 局部强化 D.符号强化
30. 熟练的杂技演员一边骑车,一边做出优美、复杂的动作。这说明他的动作技能处于( )
A. 认知阶段 B.分解阶段 C.联系定位阶段 D.自动化阶段
二、多项选择题(本大题共5小题,每小题2分,共10分。在每小题给出的四个选项中,有两个或两个以上选项符合题目要求,少选、错选均不得分。)
31. 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年) 》提出的“坚持能力为重”是指( )
A. 优化知识结构,丰富社会实践,强化能力培养
B. 着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力
C. 教育学生学会知识技能,学会动手动脑,学会生存生活,学会做人做事
D. 促进学生主动适应社会,开创美好未来
32. 推进义务教育均衡发展的主要举措有( )
A. 保障特殊群体平等接受义务教育
B. 提高教师准入门槛,取消教师配置倾斜政策
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C. 均衡配置办学资源,推动优质教育资源共享
D. 优化督导评估,逐步减少对教师的事务性要求
33. 《中华人民共和国教育法》确定受教育者应当履行的义务有
( )
A. 遵守法律法规
B. 快乐学习,完成感兴趣的学习任务
C. 遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度
D. 遵守学生行为规范; 尊敬师长,养成良好的思想品德和行为习惯
34. 下列属于建构主义观点的是( )
A. 学习是自我的解放 B.学习是不断刺激与强化
C. 知识具有特定的情境性 D.学习是在某一文化共同体中的自我适应
35. 习得性无助对学生可能产生的影响有( )
A. 体重明显下降 B.降低学习动机
C. 认知出现障碍 D.引起情绪失调
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三、辨析题(本大题共3小题,每题5分,共15分。判断正误并简要说明理由。)
36. 随着智能手机、ipad 等新兴阅读媒体的广泛使用,传统阅读与新兴阅读的融合已不可避免。
37. 教材是教学活动可以利用的唯一资源。
38. 学校开设心理健康教育课程只会增加学生的课业负担。
四、简答题(本大题共4小题,每题5分,共20分)
39. 简述影响小学儿童能力形成和发展的因素。
40. 简述练习法运用的基本要求。
41. 新时期班主任工作的主要内容有哪些?
42. 简述教师组织学生小组合作学习的基本环节。
五、材料分析题(本大题共3小题,每小题15分,共45分)
43. 阅读下列材料,回答问题
讲授是教师常用的口头表达方式。它可能是正式的、偏长的、不能被打断的、结构严谨的; 或者是非正式的、偏短的、包括一些学生参与的。两种类型都倾向于包括各种多媒体支持,如投影仪、幻灯片、招贴画、手工作品。在中小学,多数认同并偏爱最多20分钟以内的
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非正式讲授。讲授可能是有效的,它的好处有:可以快读直接地传递信息; 是介绍新的话题的有用的方法; 可以成功地传播信息; 如果材料在别处不能得到,讲授是十分有价值的; 适合短时注意; 能激发学生的动机和热情。流行的观点倾向于把讲授贬低为消极、乏味和无效的。与之相比,研究已表明讲授至少与其他方法一样有效。好的讲授是师生共同合作的——它挑战每个学生的想象力。它必须向学生开放,给他们充分的提问的机会,教师的讲授也必须建立在这些问题和回答上。(资料来源:[澳]科林·马什著,《初任教师手册》,教育科学出版社,2005年版,有改动)
结合材料概括好的讲授的重要特点。
44. 阅读下列材料,回答问题
宝拉在小学一年级时被评定为有学习障碍的学生。在我往后的四年里她被安排在特殊的教育班级里,很少尝试到课业方面的成就,自尊心受挫,不喜欢学校,五年级时宁可躲到床下也不愿意上学,六年级时试图自杀。她的父母决定让她回到正常的班级学习,并选择了一个富有同情心的教师。这位女教师通过对她的观察,发现宝拉动作技能发展突出,基于此,教师为宝拉制定了通过动作学习的方案,首先建议她用身体动作来临摹26个字母。要临摹某些字母是富有挑战性的,如m 、b 、w 等字母,但这至少已经引起她的思考,激发了学习兴趣。第二天上课前,宝拉急着到教室去告诉老师,并将她编排的26个字母的舞蹈表现出来。老师为她的表现感到欣喜,并进一步激发她
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是否能表演出自己的名字。舞蹈唤起了宝拉学习的自信心和求知欲。改变了她对学习的厌倦,到六年级结束时,宝拉读、写成绩达到了年级水平,七年级时,她的所有课程都达到正常水平。(资料来源“《课程·教材·教法》,2002年第3期)
运用多元智能理论和迁移理论,对上述教育案例进行分析与评价。
45. 阅读下列材料,回答问题
广西都安高中校长莫振高老师视学生为儿女、爱生如命,用慈父般的真爱,给予孩子们无微不至的关怀。35年来,他用自己微薄的工资,先后资助了300多名学生上完了高中、大学,并通过各种渠道筹集善款,资助了近两万名贫困生圆了大学梦。他对学生的爱,系在前途命运上,落在生活细微处。在宿舍看到学生从厕所出来,他都要叮嘱他们先跺一下脚,不要把水带到床边。他还叮嘱学生晒衣服时,衣服要拧干,太阳出来要晒被子,降温了要添衣服。学生们被雨淋了,广播里就会传出他的声音:“食堂为大家准备了姜糖水,请淋了雨的同学去喝。”他做这些事,分明怀着一颗父亲的心,学生们亲切地称他为“校长爸爸”。(资料来源:光明日报,2015年3月18日,有改动)
结合材料分析莫校长受学生尊敬的主要原因。
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范文四:安徽教师招聘考试小学教育综合知识真题
安徽教师招聘考试小学教育综合知识真题
2015年安徽省中小学教师教师招聘考试小学教育综合知识真题
一、单选题
1.在教育部印发的《小学教师专业标准》中,要求教师掌握“所教学科的课程标准和教学知识”、“掌握小学教育教学基本理论”、“掌握小学生品行养成的特征和规律”等,这些知识属于( B )。
A.学科知识 B.教育教学知识 C.通识性知识 D.小学生发展知识 2.下列选项中,符合《安徽省中小学办学行为规范(试行)》规定的是( A )。 A.提倡教师利用课外时间免费为学生补缺补差
B.提倡教师利用课外时间有偿为学生补缺补差
C.禁止教师利用课外时间免费为学生补缺补差
D.禁止教师利用课外时间以任何形式为学生补缺补差
3.根据《中华人民共和国教师法》,下列不属于教师权利的是( D )。 A.进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验
B.指导学生学习和发展评定学生的品行和学业成绩
C.参加进修或其他形式的培训
D.不断提高政治思想觉悟和教育教学业务水平
4.“教育即生活,教育即生长、教育即经验的不断改造”的提出者是( D ) A.苏格拉底 B.柏拉图 C.夸美纽斯 D.杜威
5.教育在于使青年社会化——在我们每一个人之中,造成一个社会的我,这便是教育的目的,体现教育目的的观点是( C )
A.个人本位论 B.文化本位论 C.社会本位论 D.科学本位论 6.基础教育课程改革提出建立课程的三级管理体制,这三级分别是( B ) rocess. 2. land and China has a vast territory, but its arable land is limited. According to statistics, only 106.67 million hectares of cultivated land could be used (1.6 billion acres), only 867 square metres of cultivated land per capita (1.3 acres). With the growing population, modern economic development, as well as the gradual transition of urbanization in rural areas, farmland will be reduced. Development of poultry industry will occupy a certain area of land, there is a modern product with comprehensive rollup of 50,000 chickens laying hens, covers an area of 14.87 hectares (233 acres) more (including Office of hatching, brood rearing, and laying House, eggs, feed processing workshop, Office, etc). The poultry industry should work in land conservation, not accounted for or less cultivated land, wasteland, the principle of slope land. When the chicken farm should generally not available to local arable land area to determine an appropriate level of breeding size and not, as in the past, first determine the size, then go to the expropriation. 3. energy-saving, water-saving awareness2 ... Chicken coop to keep dry, especially flat-raised floors and bedding to keep dry: shed the wet for a long time, weakened resistance in chickens, feather contamination, growth retardation, oocysts are easy to develop, as chickens live in moist environments in all the year round, the resistance will gradually reduce. appetite. production: reduction in egg. Test upon e ming, meat with Tsai chicken in relative humidity for 90% Shi, on feed into rate, and out feather, and increased heavy, are has bad effect j General chicks homes
A.省、县、乡 B.国家、地方、学校
C.教育部、教育厅、教育局 D.中央、省、市县
7.以学生主体性活动和经验为中心建立起来的课程理论是 ( C ) A.要素主义课程论 B.建构主义课程论
C.儿童中心课程论 D.社会中心课程论
8.第斯多惠指出“教师本人是学校里最重要的师表,是最直观的、最有教益的模范,是学生最活生生的榜样”,这段话,体现教师劳动的 ( B )特点。
A.复杂性 B.示范性 C.长期性 D.创造性
9.为了使学生获得一点知识的亮光,教师应吸进整个光的海洋,这句话指教师应该是( A
)。
A.广博的专业知识 B.崇高的专业理想 C.精湛的专业技能 D.勤勉的专业态度 10.某教师在给学生讲述改革开放成就的同时,还鼓励学生通过“我和爸爸的童年”活动,
A )。 直观地了解改革开放以来社会发展变化,该教师运用了德育原则是(
A.正面疏导 B.因材施教 C.长善救失 D.知行统一 11.某学校通过组织学生演课本剧,引发学生的内心价值观教育,发展学生的同情心和移情能力,该校所用的德育方法是( C )
A.说服教育法 B.榜样示范法 C.角色扮演法 D.品德评价法
12.下列各项中较准确体现了启发式教学思想的是( B )
A.各因其材 B.开而弗达 C.学不躐等 D.人不知而不愠 13.教学过程由四个阶段组成,提出问题阶段,提出假设阶段、形成概念、运用新概念 这种教学模式属于( A )
A.发现教学模式 B.掌握教学模式 C.范例教学模式 D. 非指导性教学模式 14.将大班教学,小班教学,个人独立研究三种教学形式结合起来,着力培养学生思考问题,研究问题。解决问题的教学组织形式是( B )
A.道尔顿制 B.特普朗制 C.设计教学法 D.文纳特卡制
15.课堂提问之后,教师对学生的回答予以回应,比如接受学生观点,或回头表扬,或指出回答的不当之处,这种行为能称为( D )
rocess. 2. land and China has a vast territory, but its arable land is limited. According to statistics, only 106.67 million hectares of cultivated land could be used (1.6 billion acres), only 867 square metres of cultivated land per capita (1.3 acres). With the growing population, modern economic development, as well as the gradual transition of urbanization in rural areas, farmland will be reduced. Development of poultry industry will occupy a certain area of land, there is a modern product with comprehensive rollup of 50,000 chickens laying hens, covers an area of 14.87 hectares (233 acres) more (including Office of hatching, brood rearing, and laying House, eggs, feed processing workshop, Office, etc). The poultry industry should work in land conservation, not accounted for or less cultivated land, wasteland, the principle of slope land. When the chicken farm should generally not available to local arable land area to determine an appropriate level of breeding size and not, as in the past, first determine the size, then go to the expropriation. 3. energy-saving, water-saving awareness2 ... Chicken coop to keep dry, especially flat-raised floors and bedding to keep dry: shed the wet for a long time, weakened resistance in chickens, feather contamination, growth retardation, oocysts are easy to develop, as chickens live in moist environments in all the year round, the resistance will gradually reduce. appetite. production: reduction in egg. Test upon e ming, meat with Tsai chicken in relative humidity for 90% Shi, on feed into rate, and out feather, and increased heavy, are has bad effect j General chicks homes
A. 发问 B.侯答 C. 叫答 D.理答
16.教师对学生充满了信任,关心,真诚鼓励和帮助学生取得进步,学生因此而学到正面的价值态度和行为,这种学习属于( A )
A.观察学习 B.自主学习 C.参与式学习 D.接受式学习 17.以某一群体的平均成绩为参照标准来确定被实验相对位置的评价属于(C )
A.实验定向评价 B.标准参照评价 C.常模参照评价 D.个体内差异评价 18.“小学生经常表现出的帮助,生存或求助他人,与他人合作、分享、谦让,甚至赞扬他人,使他人愉快等行为及倾向被称为( A )
A.亲社会行为 B.侵犯行为 C.反复无常行为 D.冲动行为
19.教师资格证书的适用范围上( D )
A.全县 B.全市 C.全省 D.全国
20.精力旺盛,勇敢果断,热情直率但容易感情用事、鲁莽《水浒传》中李逵是这种气质类
型的代表是( B )
A.多面质 B.胆汁质 C.粘湿质 D.残角质
21.学生上课思想开小差,心不在焉,教师突然加重语气是为了引起学生的( D ) A.知觉 B.想象 C.无意注意 D.有意注意
22.下列关于错觉表述正确的是( C )
A.错觉是人们头脑中出现的幻觉 B.错觉是由主客观事物本身改变引起的 C.错觉是事物的一种不正确的知觉 D.错觉对于人们认识客观世界是有消极作用 23.我们熟悉的某位身材高大的人,不会因为他站的远,看上去矮小,就把他知觉为一位身材矮小的人,这是知觉的( C )
A.整体性 B.恒意义 C.恒常性 D.选择性
24.小学生在解答应用题时,推理的间断性不断增强,并能不断掌握正算法则,把握事物数量变化的规律性,表明小学生的思维发展具有( B )
A.敏捷性 B.深刻性 C.灵活性 D.独创性
25.改变客观事物形象中的某一部分,突出其特点,从而产生新形象,这种想象的认知加工方式是( B )
rocess. 2. land and China has a vast territory, but its arable land is limited. According to statistics, only 106.67 million hectares of cultivated land could be used (1.6 billion acres), only 867 square metres of cultivated land per capita (1.3 acres). With the growing population, modern economic development, as well as the gradual transition of urbanization in rural areas, farmland will be reduced. Development of poultry industry will occupy a certain area of land, there is a modern product with comprehensive rollup of 50,000 chickens laying hens, covers an area of 14.87 hectares (233 acres) more (including Office of hatching, brood rearing, and laying House, eggs, feed processing workshop, Office, etc). The poultry industry should work in land conservation, not accounted for or less cultivated land, wasteland, the principle of slope land. When the chicken farm should generally not available to local arable land area to determine an appropriate level of breeding size and not, as in the past, first determine the size, then go to the expropriation. 3. energy-saving, water-saving awareness2 ... Chicken coop to keep dry, especially flat-raised floors and bedding to keep dry: shed the wet for a long time, weakened resistance in chickens, feather contamination, growth retardation, oocysts are easy to develop, as chickens live in moist environments in all the year round, the resistance will gradually reduce. appetite. production: reduction in egg. Test upon e ming, meat with Tsai chicken in relative humidity for 90% Shi, on feed into rate, and out feather, and increased heavy, are has bad effect j General chicks homes
A.黏合 B.夸张 C.人格化 D.典型化
26.关于智力与创造力表述正确的是( A )
A.智力是创造力的必要条件 B. 智力是创造力充分条件
C.智力与创造力是线性关系 D. 高智者一定有高创造力
27.规定“学校、幼儿园、托儿所得分教职工应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年人实施体罚,变相体罚或者侮辱人格尊严的行为”的法规( C )
A《中 宪》 B.《中 义务教育》 C.《未成年人保护法》 D.《儿童权益保护法》 28.学生学习前有明确的目标,步骤和方法,学习过程中能克服困难,始终如一进行,这是学生性格( C )
A、情绪特征 B.态度特征 C.意志特征 D.理智特征
29.教师在光荣榜上给完成学习任务,表现良好的学生贴上“红五角星”属于强化的( D ) A.替代强化 B.延迟强化 C.局部强化 D.符号强化
30.熟练车技演员一边骑车,一边做出优美复杂的动作,说明动作技能处于( D ) A.认知 B.分解 C.联系定位 D.自动化
二、多选题:
31、《中小学生纲要》,提出坚持能力为重是指(ABCD )
A、优化知识结构,丰富社会实践,强化能力培养
B、着力提高学生学历能力、实践能力、创新能力
C、教育学生学会知识技能,学会动脑,学会生存生活,学会做人做事 D、促进学生主动适应社会,开创美好未来
32、推进义务教育均衡发展主要举措( AC )
A、保障特殊群体平等接受义务教育
B、提高教师门槛,取消教师配置倾斜政策
C、均衡配置办学资源,推动优质教学资源共享
rocess. 2. land and China has a vast territory, but its arable land is limited. According to statistics, only 106.67 million hectares of cultivated land could be used (1.6 billion acres), only 867 square metres of cultivated land per capita (1.3 acres). With the growing population, modern economic development, as well as the gradual transition of urbanization in rural areas, farmland will be reduced. Development of poultry industry will occupy a certain area of land, there is a modern product with comprehensive rollup of 50,000 chickens laying hens, covers an area of 14.87 hectares (233 acres) more (including Office of hatching, brood rearing, and laying House, eggs, feed processing workshop, Office, etc). The poultry industry should work in land conservation, not accounted for or less cultivated land, wasteland, the principle of slope land. When the chicken farm should generally not available to local arable land area to determine an appropriate level of breeding size and not, as in the past, first determine the size, then go to the expropriation. 3. energy-saving, water-saving awareness2 ... Chicken coop to keep dry, especially flat-raised floors and bedding to keep dry: shed the wet for a long time, weakened resistance in chickens, feather contamination, growth retardation, oocysts are easy to develop, as chickens live in moist environments in all the year round, the resistance will gradually reduce. appetite. production: reduction in egg. Test upon e ming, meat with Tsai chicken in relative humidity for 90% Shi, on feed into rate, and out feather, and increased heavy, are has bad effect j General chicks homes
D、强化督导评估,逐步减少教师事务性要求
33、《中华人民共和国教育法》确定受教育者应履行义务(ACD ) A、遵守法律、法规
B、快乐学习,完成感兴趣的学习任务
C、遵守所在学校或其他教育机构的管理制度
D、遵守学生行为规范,尊敬师长,养成良好的思想品德和行为习惯。
34、下列属于构建主义观点的是( CD )
A、学习是自我的解放
B、学习是不断的刺激和强化
C、知识具有特定的情境性
D、学习是某一文化共同体中的自我适应
35、习得性无助对学习可能产生的影响( ABCD )
A、体重下降
B、降低学习动机
C、认知出现障碍
D、引起情绪失调
三、判断题(3题,5分一题,总计15分)
36、随着智能手机、ipad等新兴阅读工具的出现,传统阅读和新兴阅读的融合不可避免。
参考答案:对。结合材料说明即可。
37、教材是教学活动中唯一可利用的资源。
rocess. 2. land and China has a vast territory, but its arable land is limited. According to statistics, only 106.67 million hectares of cultivated land could be used (1.6 billion acres), only 867 square metres of cultivated land per capita (1.3 acres). With the growing population, modern economic development, as well as the gradual transition of urbanization in rural areas, farmland will be reduced. Development of poultry industry will occupy a certain area of land, there is a modern product with comprehensive rollup of 50,000 chickens laying hens, covers an area of 14.87 hectares (233 acres) more (including Office of hatching, brood rearing, and laying House, eggs, feed processing workshop, Office, etc). The poultry industry should work in land conservation, not accounted for or less cultivated land, wasteland, the principle of slope land. When the chicken farm should generally not available to local arable land area to determine an appropriate level of breeding size and not, as in the past, first determine the size, then go to the expropriation. 3. energy-saving, water-saving awareness2 ... Chicken coop to keep dry, especially flat-raised floors and bedding to keep dry: shed the wet for a long time, weakened resistance in chickens, feather contamination, growth retardation, oocysts are easy to develop, as chickens live in moist environments in all the year round, the resistance will gradually reduce. appetite. production: reduction in egg. Test upon e ming, meat with Tsai chicken in relative humidity for 90% Shi, on feed into rate, and out feather, and increased heavy, are has bad effect j General chicks homes
参考答案:错误。课程资源指的是一切对课程和教学有用的人力和物力,而不仅仅只是教材。
38、学校开设心理健康的课程只会增加学生的心理负担。
参考答案:错误。心理健康教育可以预防精神疾病,保障学生心理健康的需要;提高学生心理素质,促进其人格健全发展的需要;对学校日常教育教学工作的配合与补充。对学生来说不会增加学生的课业负担。
四、简答题
39、简述影响小学生儿童能力形成和发展因素
(1)遗传素质的影响(前提和物质基础)
(2)环境与教育的影响(使可能性变为现实)包括产前环境与早期营养、早期经验 (3)实践活动的影响(提供了运用和锻炼能力的机会)
(4)人的主观能动性
40、简述练习法运用的基本要求
(1)明确练习目的和要求;(2)注重双基的积累和提高;(3)教给练习方法,及时检查与反馈;(4)自我检查能力和习惯;(5)练习方式要多样化。
41、新时期班主任工作的主要内容。
(一)了解和研究学生
(二)有效地组织和培养优秀班集体
(三)协调校内外各种教育力量
(四)学习指导、学习活动管理和生活指导、生活管理
(五)组织课外、校外活动和指导课余生活
(六)建立学生档案
(七)操行评定
rocess. 2. land and China has a vast territory, but its arable land is limited. According to statistics, only 106.67 million hectares of cultivated land could be used (1.6 billion acres), only 867 square metres of cultivated land per capita (1.3 acres). With the growing population, modern economic development, as well as the gradual transition of urbanization in rural areas, farmland will be reduced. Development of poultry industry will occupy a certain area of land, there is a modern product with comprehensive rollup of 50,000 chickens laying hens, covers an area of 14.87 hectares (233 acres) more (including Office of hatching, brood rearing, and laying House, eggs, feed processing workshop, Office, etc). The poultry industry should work in land conservation, not accounted for or less cultivated land, wasteland, the principle of slope land. When the chicken farm should generally not available to local arable land area to determine an appropriate level of breeding size and not, as in the past, first determine the size, then go to the expropriation. 3. energy-saving, water-saving awareness2 ... Chicken coop to keep dry, especially flat-raised floors and bedding to keep dry: shed the wet for a long time, weakened resistance in chickens, feather contamination, growth retardation, oocysts are easy to develop, as chickens live in moist environments in all the year round, the resistance will gradually reduce. appetite. production: reduction in egg. Test upon e ming, meat with Tsai chicken in relative humidity for 90% Shi, on feed into rate, and out feather, and increased heavy, are has bad effect j General chicks homes
(八)班主任工作计划与总结
(九)个别教育工作
【回答任意五点即可】
42、教师组织学生小组合作学习的基本环节
(1)合作学习前,教师要进行策略分配。比如小组分工要合理,建立规则,角色分配及互换等工作。问题要明确,要明确说明学生交流的内容和目标。
(2)小组合作学习时,要合理组织和启发。学生可以在独立思考的基础上进行合作探究,在合作过程中教师要适当启发和鼓励,促进小组交流的互动性。
(3)合作学习后,教师要合理组织小组发言,并进行全班探讨,交流意见,总结观点。 (4)教师进行合作学习的自我反思。
五、材料分析题:
43.讲授法是常用的口头表达方式,它可能是正式的、偏长的,不能被打断的、结构严谨的,或者是非正式的、偏短的,包括一些学生参与的。两种类型都倾向于包括各种多媒体指出,如投影仪、幻灯片,手工作品。在中小学,多数认同并偏爱最多20分钟以内的非正式讲授。讲授可能是有效的,它的好处有:可以快速直接地传递信息,是介绍新的话题的有用方法, 可以成功的传播信息,如果材料在别处不能得到,讲授是十分有价值的,适合短时注意,能激发学生的动机和激情,流行的观点偏向于把讲授贬低为消极、乏味和无效的,与之相比,研究已表明,讲授至少与 方法一样有效。好的讲授是师生共同合作的,它挑战每个学生的想象力,它必须向学生开放,给他们充分的提问机会,教师的讲授也必须建立在这些问题和回答上。
结合材料概括好的讲授的重要特点。
参考答案:?讲授内容要有科学性、系统性、思想性。?讲究讲授的策略与方式,重点突出、层次分明、注意启发。?讲究语言艺术。?恰当地运用板书。?讲授过程中辅之以其他教学手段和方法,使之与讲授相互补充,克服讲授法的弱点。(结合材料)
44.宝拉在小学一年级被评定为学习障碍(learning disabled)的学生。在往后的四年里,她被 安排在特殊的教育班级里,很少尝试到课业方面的成就,自尊心受挫,不喜欢学校,五年级 宁可躲到床下也不愿意上学,六年级时试图自杀。她的父母决定让她回到正常的班级学习, 并rocess. 2. land and China has a vast territory, but its arable land is limited. According to statistics, only 106.67 million hectares of cultivated land could be used (1.6 billion acres), only 867 square metres of cultivated land per capita (1.3 acres). With the growing population, modern economic development, as well as the gradual transition of urbanization in rural areas, farmland will be reduced. Development of poultry industry will occupy a certain area of land, there is a modern product with comprehensive rollup of 50,000 chickens laying hens, covers an area of 14.87 hectares (233 acres) more (including Office of hatching, brood rearing, and laying House, eggs, feed processing workshop, Office, etc). The poultry industry should work in land conservation, not accounted for or less cultivated land, wasteland, the principle of slope land. When the chicken farm should generally not available to local arable land area to determine an appropriate level of breeding size and not, as in the past, first determine the size, then go to the expropriation. 3. energy-saving, water-saving awareness2 ... Chicken coop to keep dry, especially flat-raised floors and bedding to keep dry: shed the wet for a long time, weakened resistance in chickens, feather contamination, growth retardation, oocysts are easy to develop, as chickens live in moist environments in all the year round, the resistance will gradually reduce. appetite. production: reduction in egg. Test upon e ming, meat with Tsai chicken in relative humidity for 90% Shi, on feed into rate, and out feather, and increased heavy, are has bad effect j General chicks homes
选择了一个富有同情心的教师。这位女教师通过对她的观察,发现宝拉动作技能发展突出 ,通过与宝拉交谈得到证实。基于此,教师为宝拉制定了通过动作学习的方案。首先建议她 用身体动作来临摹26个字母。要临摹某些字母是富有挑战性的,如m、b、w等字母,但这至 少已经引起她的思考,激发了学习兴趣。第二天上课前,宝拉急着到教室去告诉老师,并将 她编排的26个字母的舞蹈表现出来,老师为她的表现感到欣喜,并进一步激发她是否能表演 出自己的名字。芭蕾,唤起了宝拉学习的自信心和求知欲。很快从舞蹈转向书写,改变了她 对学习的厌倦,六年级结束时,读、写成绩达到了年级水平,七年级时,所有课程都达到正常水平。
运用多元智能理论和迁移理论,对上述教育案例进行分析。
参考答案:
(一)开启学生的多元智力
根据加德纳的多元智力理论,每一个人同时具有七种智力,只是这七种智力以不同 的方式及不同的组合形式表现出来,具有自己的特点和独特的表现方式。教育就是 要充分根据受教育者的智力特点,因材施教。
(二)确认每个学生的兴趣与才能
如何观察学生,发现并确认每个学生的兴趣和才能,是多元智力理论对课程设计的 又一启示。笔者认为,观察学生可采用以下方法:
1创设有利于学生不同智力表现的丰富的教学环境,通过观察学生对材料和活动的表现来 确认学生的长处;
2通过访谈学生、其他学科教师和家长,了解学生的兴趣和才能;
3给学生提供自我指导学习与独立计划的机会,让学生自由选择,观察其表现。 从宝拉的变化,不得不使我们重新审视当前基础教育课程设计存在的问题。多元智 力理论给基础教育课程设计的启示就是,课程教材要进一步面向学生,面向生活;课程教材 要进一步个性化,加大个性开设的选修课,注重学生兴趣和个性的培养。
45.广西都安高中校长莫振高视学生为儿女,爱如生命,用慈父般的真爱给予孩子们无微不至的关怀,35年来,他用自己微薄的工资,先后资助了300多名学生上完了高中、大学,并通过各种渠道筹集善款,资助近两万名贫困生圆了大学梦。他对学生的爱,系在命运上,落在生活细微处。在校舍看到学生从厕所出来,他都要叮嘱他们先跺一下脚,不要把水带到床边,他还叮嘱学生晒衣服时,衣服要拧干,太阳出来了要晒被子,降温了要添衣服。学生rocess. 2. land and China has a vast territory, but its arable land is limited. According to statistics, only 106.67 million hectares of cultivated land could be used (1.6 billion acres), only 867 square metres of cultivated land per capita (1.3 acres). With the growing population, modern economic development, as well as the gradual transition of urbanization in rural areas, farmland will be reduced. Development of poultry industry will occupy a certain area of land, there is a modern product with comprehensive rollup of 50,000 chickens laying hens, covers an area of 14.87 hectares (233 acres) more (including Office of hatching, brood rearing, and laying House, eggs, feed processing workshop, Office, etc). The poultry industry should work in land conservation, not accounted for or less cultivated land, wasteland, the principle of slope land. When the chicken farm should generally not available to local arable land area to determine an appropriate level of breeding size and not, as in the past, first determine the size, then go to the expropriation. 3. energy-saving, water-saving awareness2 ... Chicken coop to keep dry, especially flat-raised floors and bedding to keep dry: shed the wet for a long time, weakened resistance in chickens, feather contamination, growth retardation, oocysts are easy to develop, as chickens live in moist environments in all the year round, the resistance will gradually reduce. appetite. production: reduction in egg. Test upon e ming, meat with Tsai chicken in relative humidity for 90% Shi, on feed into rate, and out feather, and increased heavy, are has bad effect j General chicks homes
被雨淋了,广播里就会传来他的声音:“食堂为大家准备了姜糖水,请淋了雨的同学去喝。”
他做这些事,分明是怀着一颗父亲的心,学生们亲切的称他为“校长爸爸”。
结合材料,分析莫校长受学生尊敬的原因。
参考答案:教师的主要做法体现了教师素养中的职业素养:对待学生:关爱学生。(结合材
料分析即可)
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范文五:2016安徽教师考编小学教育综合知识
2016安徽中小学新任教师公开招聘考试真题
小学教育综合知识
一、单项选择题(本大题一共30小题,每小题1分,共计30分,在每小题给出的四个选项中只有一项最符合题目要求。)
1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出“巩固提高九年义务教育水平”的发展任务,要求( C )
A.全面实施小班化教学 B.农村学校全面实施寄宿制管理
C.大力推广普通话教学 D.保证学生每天锻炼两小时
2、《中华人们共和国义务教育法》规定,为了缩小学校之间办学条件的差距,县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校( D )
A.稳定发展 B.持续发展 C.差异发展 D .均衡发展
3.一位老师未经学生同意将学生的作文收入自己编著出版的作文辅导书中,这种做法侵害了学生的( A )
A.著作权 B.财产权 C.教育权 D.发展权
4、下列对教育的认识不正确的是( D )
A.教育是一种有目的的、培养人的活动 B.教育具有相对独立性
C.教育是促进受教育者社会化的过程 D.教育是促进社会发展的决定因素
5.孟子说:“人性本善良,万物皆备于我心”。这句话反映的个人身心发展动因的( B )
A.外铄论 B.内发论 C.多因素论 D.内外因交互作用论
6、影响教育发展规模、速度以及教育结构变化的最重要的因素是( B )
A.国家意识形态 B社会生产力 C社会文化 D人口质量
7.美国斯坦福大学一项研究表明,儿童期的智力测验并不能正确的预测成年以后工作的成就,一个人的成就同智力的高低并无极大的相关。这说明( A )
A.遗传素质仅仅为人的身心发展提供可能性
B.遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平
C.遗传素质具有可塑性
D.遗传素质的差异性对人的身心发展有决定性影响
8、根据学生选择课程的自主性,可将课程分为( B )
A.学科课程和经验课程 B.必修课程和选修课程
C.分科课程和综合课程 D.基础性课程、拓展性课程和研究性课程
9.教师利用美好的事物,优美的环境感染和熏陶学生,所运用的德育方法是( C )
A.榜样示范法 B.说明教育法 C.情感陶冶法 D.奖励与惩罚法
10、美国教育家布鲁纳提出的课程理论是( A )
A.结构主义课程论 B.社会本位课程论 C.实用主义课程论 D.人本主义课程论
11.以教师的语言为主要媒介,系统连贯地向学生传授知识,表达情感和培养价值观念的教学方法是( B )
A.演示法 B.讲授法 C.练习法 D.陶冶法
12、学生学习成绩好并不意味着道德修养水平高,这要求教师在教学过程中要坚持( D )
A.直接经验与间接经验相结合 B.教师主导作用与学生主体作用相结合
C.掌握知识与发展智力相结合 D.知识传授与思想教育相结合
13.“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”。这句话反映教师劳动特点的( C )
A.主体性 B.创造性 C.示范性 D.迟滞性
14、教师上课提问时,有的学生急于表现,甚至没有弄清题意便抢先问答,这类学生的认知风格属于( A )
A.冲动型 B.沉思型 C.场独立型 D.场依存型
15.我国制定教育目的的理论基础是马克思的( D )
A.剩余价值学说 B.资本和商品学说 C.劳动和价值学说 D.人的全面发展学说
16、教学中教师主导作用的充分实现所产生的结果是( C )
A.学生主动性的丧失 B.教师替代学生学习
C.学生主动性的充分发挥 D.课堂纪律的强化
17.班主任通过班集体影响学生个体,又通过教育学生个体促进班集体的健康发展。这种班级管理模式属于( B )
A.常规管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目标管理
18、教师在教学中积极创造机会,让学生在现实世界去感受和体验。这属于( C )
A.范例教学 B.探究式教学 C.情境性教学 D.传递-接受式教学
19.“见花落泪,日月伤心,良辰美景也有一种无可奈何之感”,这种情绪状态属于( A )
A.心境 B.激情 C.应激 D.适应
20、美妙的音乐很悦耳,像春风拂过面颊,这属于( D )
A.知觉 B.错觉 C.幻觉 D.联觉
21、小张时常能够提出与众不同的观点,做新颖且有价值的事,他所变现的能力是(C)
A、操作能力 B、一般能力 C、创造能力 D、社交能力
22、学校心理健康教育的对象是(D)
A、低年级学生 B、高年级学生 C、有心理问题的学生 D、全体学生
23、生活中人们往往认为水果只能削水果,杯子只能装水,这属于问题解决影响因素中的(B)
A、原型启发 B、功能固着 C、问题情境 D、动机和情绪
24、中国人一版把“TOEFL”称为“托福”,这里使用的学习策略是(A)
A、谐音联想法 B、位置记忆法 C、视觉联想法 D、关键词法
25、数学老师对学生说:“今天课堂上习题都做对的同学,可以不用做家庭作业了”,数学老师的做法属于(D)
A、连续强化 B、正强化 C、惩罚 D、负强化
26、对于小学的数学计算错误,老师既想罚他抄写10遍,又担心这样做没有好的效果(C)
A 、双曲冲突 B、双避冲突 C、趋避冲突 D、多重趋避冲突
27、夜空中划过的流星容易引起我们的无意注意,引起这种注意的原因是(A)
A、刺激物的活动与变化 B、刺激物的复杂性
C、刺激物的强度 D、刺激物的对比关系
28、丁墨在他的小说《他来了,请闭眼》中,塑造了高智商、严谨和善于推理的犯罪心理学专家薄靳言的形象,这属于(D)
A、无意想象 B、再造想象 C、无意记忆 D、创造想象
29、小学生初学英语时,常常将其读成学过的汉语拼音,这种迁移属于(D)
A、顺向,正迁移 B、顺向,负迁移 C、逆向,正迁移 D、逆向,负迁移
30、教师要学生列举筷子的用途,某学生在单位时间内给出了很多答案,但都在餐饮用具范围内,这表明该学生的发散性思维(B)
A、流畅性好,变通性好 B、流畅性好,变通性差
C、流畅性差,变通性好 D、流畅性差,变通性差
二、多项选择题(一共5题,共计10分)
31、下列关于基础教育课程改革目标的表述,正确的有(BCD)
A、突出学科本位 B、体现课程结构的均衡性
C、建立科学的评价和考试制度 D、培养学生的综合能力
32、小学班队活动是进行学生思想品德教育的有效方式,必须遵循守(ABD)
A、教育性原则 B、可行性原则 C、自主性原则 D、计划性原则
33、下列关于气质的说法,正确的是(ACD)
A、气质没有好坏之分 B、气质由血型决定
C、气质影响个体的职业选择 D、教师应该根据学生的气质差异进行教育
34、下列关于形成性评价的描述,正确的有(ABC)
A、评价的手段有作业、经常性检查等
B、评价的测试内容主要为课题和单元目标样本
C、评价的目的主要为改进学习过程,调整教学方案
D、评价的主要作用在于全面评定学生学业成绩
35、下列选项中,属于幻想的有(AD)
A、有个学生将来想成为科学家 B、庄周梦蝶
C、夜空注视天空中的星星久了,觉得星星在动 D、守株待兔
三、判断题(一共3题,共计15分)
36、衡量教学方法是否先进、科学,关键看学生的学习成绩能否很快提高。
错误
37、班集体既是教育的对象,又是教育的主题。
正确
38、某人从光线明亮的地方进入暗室,开始什么也看不见,慢慢就能看见一些物体了,这种变化由于学习导致的。
错误
四、简答题(一共4题,共20分)
39、简述教育的政治功能。
政治社会化、民主、人才、舆论力量。
40、简述教学的基本环节。
备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。
41、简述现阶段中小学教师职业道德规范的内容。
爱国守法、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习、爱岗敬业
42依据记忆规律,如何组织复习。
(1)及时复习
(2)合理分配复习时间
(3)试图回忆和反复阅读相结合
(4)采取多样化的复习方式
(5)动员各种感觉器官参与复习
五、材料分析(一共3题,共45分)
43、阅读材料、回答问题
有一首歌这样唱到:“我不是你们说的那种,那种坏小孩,也不是你们说的那种,虚伪的乖小孩,我现在的想法已经超出,超出你们的时代,请你们替我想想,这是属于我们的时代,好久以前我的脾气,就那么坏;好久以前我的叛逆,就像现在,请你们原谅我,不必为我担心,我有我的理由,希望你们能够明白,我不是坏小孩。”
(1)当今小学生成长的文化环境及其身心变化特点。
(2)在“互联网+”时代,教师应该如何实现与学生有效沟通。
44、阅读材料,回答问题
四年级学生小刚特别喜欢养小动物,妈妈也很支持他,给他买过蚕宝宝、小仓鼠、小乌龟等,但小刚时常会带小动物去学校,影响了其他同学听课。班主任李老师了解后,并没有批评他,而是组织同学在班级李成立了动物兴趣小组。在李老师的引导下,小刚和其他小组成员定期开展活动。通过对小动物的观察、照顾,小刚不仅学习了许多生物学的知识,还懂得了学习的重要性,更重要的是,他还改掉了拖拉、懒散和马虎的毛病,养成了勤奋、自律、认真的习惯,学习的主动性也有了提高,对各种学习产生浓厚的兴趣,通过小组同学经常在
一起合作探究,学习成绩有了明显的提升。后来,小刚写的作文《我的“好朋友”——小仓鼠》,在全国征文比赛中还获得了二等奖。
(1)从内外两个方面分析小刚学习行为改变的原因。
(2)教师如何激发和培养小学生的学习兴趣。
45、阅读材料,回答问题
期末考试刚刚结束,几位同学几乎用哀求的语气对班主任说:“别给我们排名了。”孩子们的目光里充满了惶恐与不安。这位教了20多年的教师心头一热,眼镜湿润了,这一次,他没有按照惯例公布学生的成绩。试卷改完后,王老师分别找到这几位同学,耐心地分析了他们在这次考试中的成败得失,勉励他们认真学习,相信他们通过努力一定会有更大的进步。事后,他对同事说:“通过这件事,我真切地感受到了教师的那一份责任。”
(1)分析王老师做法的可取之处及当前学生评价存在的问题。
(2)课程改革背景下教师应该树立什么样的评价观。
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