范文一:初中音乐理想课堂教学模式
初中音乐课堂教学模式
一、 教学流程:
①设境致导──自我调控
借助语言、动作、形象或多媒体教学手段,创设自主学习的教学情境,让学生在生动形象的氛围中,不知不觉进入教师所创设的课堂情境。
②技趣一体──自主体验
教师通过设计游戏、巧用媒体、创设情景、指导创编、加入器乐、即兴表演、注重综合、积极评价等形式,融基本技能于听、唱、玩、动、奏、创之中,激发学生的学习兴趣,使他们在有兴趣支持的体验中获得知识与能力。
③分层导学──自行提高
尊重学生个性差异,制订不同层次的目标,顺应学生的认知规律设计环环递进的教学过程,根据学生的能力差异实施分层评价,降低学习难度,使各层次的学生普遍得到提高。
④启发诱导──自我感悟
在学生质疑的基础上,教师应对音乐进行描述,并结合音响进行正确诱导、启发,使他们在有情感投入和兴趣支持的学习过程中寻找知识体系与能力体系的最佳结合点,体验音乐情感,感悟知识真谛。
⑤审美创造──自求创新
教师根据学习内容,对知识适度延伸,并依据学生的心理结构、生理发展的规律来确定应达到的学习目标,强调学生的学习经验,引导学生应用先前学习经验获得新的音乐体验和知识技能,在知识的应用、拓宽和延伸过程中延伸情感,达到创造美。
二、 设计理念:
音乐是一门情感艺术,音乐教育的全部过程应是一种自觉的审美过程,其魅力不在于知识、技能的传授,而是发展学生的主体性、培育灵魂、塑造人格、优化情感,使学生热爱音乐、热爱生活。但长期以来,受以知识传递、技能训练为价值取向的教学观主宰,教师形成了“以教材为中心、以教师为中心”的思维定势,轻视主体活动给予学生素质发展的真正价值,师生之间只有知识传输、缺乏情感交流,学生对音乐学习缺乏激情和兴趣。这种教学的后果,压抑了学生在音乐教育活动中的主动参与、积极体验,削弱了学生感知美、欣赏美和表现美的能力,扼杀了他们丰富活泼的个性和爱乐天性。
音乐课程改革顺应时代和历史发展潮流,其核心理念是以学生的发展为本,注重学生全面素质的提高。而早在两千多年前,大教育家孔子就提出了“学思结合”和“启发诱导”的教学思想。德国教育家第斯多惠也指出:“不好的教师是奉送真理,好的教师是叫学生去发现真理。”随着新课程理念的逐步确立,教师的教育观念、教学方式、教学行为也将发生深刻转变,课堂教学的传统模式──教师教和学生学,将不断让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”。在新课程理念下,教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制订者和学生成绩的评判者,他更是“催化剂”,使学生乐学、会学。为此,必须适应时代的要求,重新审视现行的教育体系,端正教学主体思想,积极汲取以往教育中的思想精华和一切可继承、可借鉴的东西。可以说,确立学生主体活动在教学中的地位,研究新课程背景下主体性教学的策略体系是时代发展的客观要求。
三、 教学案例:
《在中亚细亚草原上》
(一) 、教材分析
《在中亚细亚草原上》是俄国作曲家包罗丁的一首著名的交响音画,也是交响音画中的一个极品。但是由于包罗丁一生的作品不是很多,熟悉他的人也很少,因此他的这首作品几乎没有学生知道。
这首音乐是一首“标题”作品。作者曾在总谱上写了一段说明文字:“在中亚细亚单调的砂质草原上,第一次传来了罕见的俄罗斯歌曲的曲调。可以听见渐渐走近的马匹和骆驼的脚步声以及抑郁的东方音调。一支商队在俄罗斯士兵的卫护之下从广袤的沙漠中走过。他们安然无虑地在俄罗斯军队的保护下完成漫长的旅程,越走越远,俄罗斯和东方安详的曲调和谐的交织在一起,他的回声长时间萦绕在草原上,最后消失在远方。”与其它的欣赏课不同,作者这段话概括了这首乐曲所要刻画的音乐形象,因此以往在欣赏课中作为重点分析的音乐形象就无须再费力了。我把感受、体验乐曲中音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面
的作用作为本节课教学的重、难点。
音乐欣赏课在中学音乐教学中一直是一个难点,而欣赏这样的交响曲,更要难上加难。一是学生的欣赏水平有限;再有学生的兴趣取向决定了学生对这种很难听得懂的音乐不是那么感兴趣。因此在设计本课时,我着重于问题的设计,即提出的问题既要有针对性,又能激发学生的学习兴趣。
(二) 、课堂实录
1. 巧设疑问,激发学生兴趣
〔交响音画是交响音乐的一种形式。交响乐被冠以“高雅音乐”多由于他的难懂,不具有大众性。虽然《在中亚细亚草原上》是一首标题音乐,作者对乐曲做了详尽的解释,但是乐曲的特点决定了其欣赏的难度。而让十四、五岁的孩子们听这样的音乐并且要求他们兴趣高涨,也确实勉为其难。因此在导入新课的过程中我设计了一个巧妙的问题,来激发学生兴趣。〕
师:《当兵的人》、《春天的故事》、《爱我中华》这几首歌分别是描写哪些方面的歌曲?
生:描写人物、事件、抒发情感的歌曲.
师:一首歌曲,作者可以通过歌词表现自己所要揭示的内容和主题,还能和听众产生共鸣。那么一首乐曲要想达到那种境界怎么办?
生:??(表情茫然)
师:分组讨论一下,看谁有办法?
生:分组讨论。
〔因为学生在此之前从未接触过交响诗、交响音画等音乐题材,所以学生在讨论之后仍旧没有找到办法。但是好奇心理驱使学生们想得到答案,这时再向学生介绍交响诗、交响音画这种音乐体裁,学生就不会觉得枯燥难懂,而且很想听这种音乐,为下面的教学又做了铺垫,效果很好。]
2. 启发诱导——自我感悟
〔在教学设计中,把学生感受音乐要素——力度在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用作为重点,同时这也是学生在欣赏分析方面的一个难点。为此,抓住乐曲中的典型段落与学生共同攻克难点。
《在中亚细亚草原上》的乐曲风格总体比较婉转、静谧,但是中间有一段音乐的音响非常大,力度很强,用学生的话来形容是吓了“一跳”。我抓住这段落向学生提出了问题。〕
师:本来很优美的音乐,作者为什么再此处用这样强烈的音响?
生1:有危险情况发生了。(有学生笑)
生2:遇到险情发生战争了!(学生大笑)
师:前面我们已经分析过了,从开始的轻柔声音越来越大到最大,是为什么? 生3:骆驼队从远处向我们走来。
师:为什么到这个地方声音最大?
生4:越来越近。
师:越来越近的结果是什么?
生5:走到我们的眼前!
师:非常正确!作者的音乐刻画了骆驼队由远及近,直到来到我们眼前的这样的一个过程。而这个过程,作者是通过利用音乐力度的变化来表现的,从而使我们认识到了音乐的力度在刻画音乐形象上的重要作用。
〔在解决这个问题的时候,学生的参与意识非常强,而且学生的答案各不相同。这也正是体现了音乐欣赏教学的一个重要的作用——激发学生丰富的想象力。〕
3、审美创造——自求创新
分小组进行讨论与展示:音乐中的力度记号在现实生活中的体现。渐强;渐强即渐弱
四、教学评析:
欣赏教学是音乐教学的重要内容,也是培养学生音乐兴趣、扩大音乐视野、发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。通过本节课的教学实践,更清楚的认识到欣赏教学的重要性,同时也体会到音乐欣赏课中应注意的几个问题。
1. 欣赏教学以音乐为本,以学生为本
音乐感受能力和音乐鉴赏能力的培养,当然都不可能离开音乐、音响和人的听觉,倾听是音乐欣赏的主要方式。因此,我们提供学生们鉴赏的音乐必须是最优秀的、最有代表性、最能激发学生美感的艺术精品。这样才有利于激发学生兴趣,获得美好的音乐享受,养成聆听音乐的良好习惯,逐步积累感受与鉴赏音乐的经验。
2. 欣赏教学要注意引发学生想象和联想,激发学生的创造能力
欣赏教学要使学生将生活经验与音乐作品的表现手段联系起来,促使他们产生丰富的联想和想象。音乐欣赏教学启发学生丰富的联想和想象,可以有三种方式:一是由描绘性音乐引起联想;二是由情节性音乐引起联想;三是由音响感知和情感体验引起自由的想象。前两种方式比较浅显、易懂,也比较容易收到效果,后一种方式需要有一定的生活经验以及相当的欣赏能力。
3. 教师的讲解、提问,力求简明、生动,富有启发性
根据不同学生的水平,对欣赏曲进行讲解、提问是必要的。但是,教师的讲解力求精简、生动,多启发学生积极思考和主动表达,多采用先简要提示后倾听音乐,再让学生进行探索的方法,有些作品还可以采用让学生在倾听之后,再作探索讨论,最后由教师作必要的讲解和提示。
范文二:浅谈初中音乐课堂教学模式
浅谈初中音乐课堂教学模式
姓 名: 任 羽
工作单位:内乡县乍曲乡乍曲初中
浅谈初中音乐课堂教学模式
《新课标》告诉我们“注重以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元化文化、完善评价机制”。这无疑是对已习惯了传统音乐课教学的广大音乐教师的一场“革命”。因此.建立适应“新课标”要求的初中音乐教学模式,已经成为摆在教师面前的重要课题。要使新课标倡导的全新教育理念落实到日常的音乐教学中.建立新的初中音乐教学模式,笔者建议从以下四个方面着手:
一、树立与实际生活相联系的新教学理念
《新课标》要求初中音乐教学内容联系学生的实际生活,并且有益于他们解决社会问题,从而全面提高他们的音乐修养。适应《新课标》的要求,我们初中音乐教师必须转变原有的课程价值观,多渠道开发音乐课程资源,从多元的视角来审视音乐教学。我们知道,在现代社会生活中,随处可见大量音乐资源,诸如,礼仪音乐(节日、庆典、队列、迎送、婚丧)、实用音乐(广告、健身、舞蹈、医疗)、背景音乐(休闲、餐饮、影视),这些音乐同大家的生活密切相关。在教学中,我们应了解音乐与生活的密切关系,使学生热爱音乐、热爱生活,进而让音乐伴随终生,提高生活品位。在设计具体教学中,教师应引导学生从生活体验人手,从自身音乐经验出发,紧密联系社会生活及音乐现象,主动去探索、思考音乐与人生的关系.使音乐学习成为一项生动、具体、艺术化的生活体验。比如,,可以在一节音乐课上,让学生欣赏世界风光的幻灯片,要学生评价和修改里边的音乐音效。,这样就会调动起学生的积极性,这节课就会产生生动有趣的效果.能让学生学会关注自己身边的一切音乐现象,达到音乐学习与生活的有机结合。
二、建立广泛灵活的渠道促进学生对音乐知识的学习
在现实生活中,有很多渠道对促进学生的音乐知识的学习非常有效。如:很多电视节目及电影中的音乐主题就有非常优秀.非常动听、百听不厌的好音乐,而且很多音乐也非常有价值。我们初中教师可以建议学生平时在看电视、电影时多注意其中有显著特色的插曲、背景音乐等,与电视电影画面相结合,感受音乐强烈的表现力。通过这种视听艺术的融合,更能加深学生对音乐的理解,审美能力也在不知不觉中增长。同时,在教学实践中,教师还可以适当地把一些比较优秀的电影原创音乐带到课堂。教师可以把片中的音乐部分结合故事情节、电影画面给学生讲解,这不仅能让学生在音乐的音响中同时获得视觉与听觉的审美愉悦,加深他们对音乐及电影作品的印象和感受,而且更重要的是能让他们养成良好的审美习惯,提高音乐修养。
三、采取新手段来多角度转变音乐教学方式
在贯彻《新课标》过程中,音乐教学方式的转变尤其重要。在这方面,我们音乐教师可以采取如下两种途径:
1. 淡化音乐教学课内与课外的界限。在音乐学习中,为了让学生有实际的体验,可以让学生收集课堂以外的音乐资源运用在音乐教学中,也可把教学活动拓展到课外。比如,在初一第二单元的《走进大自然》的教学中,我让学生利用网络等手段收集相关音乐资料、在大自然中找音乐表现内容,也让他们尝试用自己的音乐语汇表现自己心中的音乐。
2. 实现从本学科到跨学科的新转变,根据《新课标》提出的“提倡学科综合”的观点,初中音乐教师可以在教学中,以音乐为教学主线,通过具体的音乐材料构建起与其他学科的联系。在课堂教学中,可以充分发挥学生的主体作用,启发、诱导并真正调动起学生的兴趣,请他们参与课堂设计,提供多样的音乐实践机会,不包办代替,使学生感到,他们是课堂的 主人。在课堂上,学生会积极地参与活动,主动吸纳音乐知识与技能。实践证明,中小学接受音乐教育的途径是多种多样的。因此,音乐教育必须具有广阔的
视野,必须保持开放的心态。如在中小学各门课程中:语文、历史、地理、生物……都或多或少与音乐有着一定的联系,这也使得音乐教学与这些课程之间的联系成为了可能。同时,课外音乐活动、社会音乐教育环境便都成为,也应该成为音乐教学的有机组成部分。如音乐与舞蹈结合来表现音乐:与美术结合使音乐更形象.等等。
四、采取各种教学手段激发学生音乐学习的兴趣 心理学认为,初中学生心理还不成熟.他们的学习离不开家长和教师的指导。他们一旦对某种事物产生了兴趣,就会表现出积极肯定的态度。《新课标》曾指出“注重以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元化文化、完善评价机制”。因此,在贯彻《新课标》的初中音乐教学中,可以利用电化设备辅助教学,有效地激发学生的兴趣,调动他们的学习积极性。学生吸取新知识主要是通过感官,形成一种感性认识。在音乐课上,利用电化设备辅助教学,可以充分调动学生的眼、耳、口、手等器官,从而作用于大脑,在大脑形成比较深刻的印象。同时,不同年级的学生.可以选用不同的歌曲和乐曲,创设一个优美舒适的学习氛围,使学生在欣赏乐曲的过程中学习音乐知识,感受曲调的旋律。音乐课不单纯是教学生唱歌,学生还要看、要听、要动。要让学生充分地感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐。为了实现这一目的,要突出师生互动,让学生自主学习;重视音乐实践活动和音乐创造,注意从学生兴趣出发,开辟了让学生主动参与和探索发现的园地,要改变过去在音乐教学中的教师、课堂、书本为主体的方式.代之以学生的丰富实践活动。教师要鼓励学生大胆参与,破除学生对音乐的神秘感,使学生对音乐感到十分亲切,在多听、多唱、多想、多做、多动中进行音乐的学习和创造。对学生多鼓励、赞赏,激发学生的兴趣和积极性。
在当前的初中音乐教学过程中,我们只有不断审视个人教学与音乐《新课标》的标准、理念的差距,加强
初中音乐教育教学的自身建设并完善音乐课程体系,以此来真正将《新课标》倡导的全新教育理念落实到日常的音乐教学中。
范文三:初中音乐课堂教学模式
音乐课“导入—活动—创作—表演—评议”型
课 堂 教 学 模 式
音乐课堂教学是艺术教育的主渠道。随着课程改革的深化,如何大面积提高音乐课堂教学的质量与效率,促进学生整体素质的提高,这对每一位音乐教师来说,是难得机遇下的挑战。在《新课程标准》的要求下,传统的中学音乐课堂教学模式弊端已逐步显现,如何克服传统教学模式的弊端,建立一种符合新课程标准的新型中学音乐课堂教学模式,成为音乐教师亟待研讨的课题。
依据初中生年龄和教学内容的特点,音乐教学模式可以从低年级的游戏模式逐步过渡到活动模式,包括导入、活动、创作、表演、评议五个环节。
一、导入。即通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐。运用多媒体、网络信息等现代手段,通过影视、画面、音像等形式,使学生获得对音乐背景事物或现象的感性认识和达到视听效果。激发学生对音乐的兴趣、好奇心和探究愿望,掌握音乐基本知识和初步技能,逐步养成鉴赏音乐的良好习惯,为学生终身爱好音乐奠定基础。
二、活动。是指在教师的引导下,让学生通过亲身实践来认识音乐世界。在教学中通过教师的范唱、范奏以及师生合作表演等形式让学生用心去感悟音乐,穿透音乐和领会音乐背后的故事。在反复聆听、想象、歌咏、演奏的音乐实践中,引导学生从整体上去感悟音乐所塑造的形象和意境。通过音乐学习,使学生的情感世界受到感染和熏陶,在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情,进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。
三、创作。是指在新授的教学内容的基础上,根据教学要求去进行创作,包含二度创作及一度创作活动,发展学生的想象力。“创作”还应在“导入”及“活动”中得到体现。音乐作为一门艺术,必然涉及各种创意、设计、制作、表达、交流以及多视角的连接和转换。音乐创作因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。在音乐课中,生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动,能够激活学生的表现欲望和创造冲动。引导创造式教学,就是在教师的指导下,学生以自由、即兴的创作方式表达自己的情感,学习浅显的音乐创作、舞蹈构思、节目编导等。在主动参与中展现学生的个性和创造才能,使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。
四、表演与评议。是指将创作进行交流汇报,并进行评议、评价。这一环节将相关艺术表现形式有效地渗透和运用到音乐教学中,认识音乐与姊妹艺术的联系。不仅如此,还与艺术以外的其他学科的综合,它有助于扩大学生的音乐文化视野,促进学生对音乐的体验与感受,根据自己的生活经验和已学过的知识,认识音乐的社会功能,理解音乐与社会生活的关系。
通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解,培养音乐鉴赏和评价能力,养成健康向上的审美情趣,使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。
范文四:初中音乐课堂教学模式探究
初中音乐课堂教学模式探究
爱聚网址导航 http://02ju.com/
【摘 要】探究音乐课堂教学模式,调动学生学习兴趣,提高学生欣赏音乐,感悟音乐,表达音乐的能力。
【关键词】音乐课堂;情景导入;课堂活动;教学创造
新课标提出:“音乐教育要以审美为核心,主要作用于人的情感世界,其价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创作活动为主的审美活动使音乐艺术净化心灵、陶冶情操,以达到德、质并举。”结合教学实践,我从以下几个方面进行音乐课堂教学探究:
1 情景导入
情境导入就是利用现有的科技手段,或者教具、图片、或语言故事等等总之通过自己创设的教学情景把学生吸引到你的意境中去。师生在共同的情景中学习探讨,以达到边娱乐、边高效学习,取得事半功倍的效果。
在教学实践中,常用的创设情景模式有:A.利用现代多媒体电教手段。如在上综合课《青春舞曲》时,我就引导学生搭乘文化列车,从西平出发在大屏幕上播放沿途风光,并配以解说,这样就把学生带到创设的风景优美、物产丰富的迷人新疆。学生了解这里的物产、风土人情、文化以后再学习歌曲兴致很高,效率很好。B.利用讲故事的模式创设情景,利用优美的语言把学生带到故事中去。如在学习《小放牛》时,讲解鲁班造桥,张果老过桥的神话故事。把学生拉到音乐课堂上来,使学生的注意力始终保持高度集中状态。这样让学生在故事中把学习内容掌握住,这种效果也很好。C.利用现实中的物件渲染气氛,让学生在娱乐中学习。如在欣赏乐曲时,带上盆、饭
缸、筷子、水桶等,制造一些音响,渲染气氛,把学生牢牢的稳定在课堂上。通过这几种方式都能收到很好的效果。
2 课堂活动
课堂活动是学生把基本内容学会以后,在教师的指导下有序的活动,以提高学生对音乐的理解、表达。如在学习《青春舞曲》时,我就让学生学习几个新疆舞蹈动作,然后分小组进行创编表演,他们在小组长的带领下练的可起劲了。这样他们对新疆就有了更深刻的认识,学习的知识更加牢固,不容易忘掉。在学习器乐合奏时,为避免滥竽充数,我尽量让每一个学生都当当指挥,体验一下每一个队员在整体中的作用,这样他自己就不会不集中精力认真演奏了。通过这些活动极大的调动了学生的积极性,提高了学习效率。课堂活动是音乐课中必不可少的内容,我感觉只有把活动组织好了,学生的学习劲头才高,学习效果才好。
3 教学创作
音乐的教与学,实际上都是二度创作学习的过程。把别人表现的东西你自己再表现出来,这本身就是创作,因此在学生学习过程中,引导学生二度创作加深学生对音乐的理解,逐步提高表达能力,丰富学生的想象力、创造力提高了整体素质。作为音乐教学的“创作“领域包括三方面的内容,即:音响探索;即兴创作;创作实践。
(1)音响探索
音响探索是属于探索自然界和生活中各种声音现象的教学活动。在我们的生活中会听到许许多多的声音,有的悦耳,有刺耳的,也就是有乐音和噪音,其实,不管是哪一种声音,他们都是音乐的素材,只是学生不知道什么情况下用什么样的声音来表达。在音响探索中我们要多听声音,多体验情感,只有把握住情感,才能会运用声音。如老牛的叫声和小羊的叫声,天空中打雷的声响,刮风、下雨等等都用什么样的乐器表达出来,(它们的声音大小,音色如何当,都要给学生讲)当你看
到小孩在跳欢快的舞蹈,看到两个同学在大声小气地吵架,这要用什么样的音乐来表达,教师都要加以引导、说明。
通过探索生活中的音响,引导学生明白不同的情绪用不同的音响表达,让学生了解每一种声音所透出的情感,在实践中多加运用,提高学生对音乐情感的表达。在具体活动中教师多鼓励,多辨析,多听学生的声音,尽最大努力保持学生创作热情,这样才能起到事半功倍的效果。
(2)即兴创作
即兴创作是指事前没有任何准备,而是遇到一种场景或一个命题即刻创作出来,它往往与即兴表演联系在一起。教师在上课时,要尽量引导学生即兴创作,激发学生灵感,创造出美好的艺术。比如,我在教学生唱《相逢是首歌》时,歌曲学会后我就让学生即兴创作歌词立即套进旋律中,有的同学写的相当不错,简直可以和原词媲美。我及时表扬,学生的兴趣更高,他们的创作得到了肯定,很有一种成就感。如在教唱《一二三四》歌时,歌曲学会以后,为了加强理解,我让学生给歌曲配打击乐伴奏。有的学生打鼓,有的学生敲木鱼,有的打碰铃,有的吹奏旋律,仿佛大家来到了军营中好不热闹。很多时候同学们的创造虽然有些粗糙和稚嫩,但这是他们内心真实的表达,我们应该尊重他们的成绩,鼓励他们在活动中学会积累更多的经验。时不时即兴创作一些东西,提高能力。
(3)创作实践
自制简单”乐器”不仅可以培养学生的思维能力,还能锻炼学生的动手能力。比如,在活动课上,感受“秋天的气息”时,我让学生事前准备了塑料袋、易拉罐、小石子、树叶、玻璃杯、水等。在分小组表演中,有的同学用树叶吹出鸟叫声,用塑料袋制造出风声,用石头子、易拉罐制造出下雨的声音,玻璃杯倒水模仿山泉的声音。还有一组把这些“乐器”混合在一起表达丰收的喜悦,真是让人感动。每一种声音出来,都让大家惊讶,让大家欢呼雀跃,我想这应该是学生对自己创造作品成功喜悦的表现吧。
随着课堂教学改革的深化,怎样提高音乐课堂教学效率,促进学生整体素质提高,对每一位音乐教师来说,都是一个挑战。我们探究音乐课堂教学模式是为了激发学生学习兴趣,提高课堂效率,培养每一位同学的音乐素养。我们将以新课标为依据,以审美为核心,引导学生学会感悟音乐,表达音乐,欣赏音乐,以达到提高学生综合修养的目标。在前进的道路上充满荆棘,每一步前进都要付出代价,我会百折不挠的继续前进。
[责任
爱聚网址导航 http://02ju.com/
范文五:新课改下初中音乐课堂教学模式的创新
摘 要:随着新课改的不断深入,初中音乐教学模式的创新可谓是势在必行,更是每一位师生所面临的必修课。根据多年的教育教学实践经验对初中音乐教学模式的创新做出了一系列探究。
关键词:初中音乐课堂;教学模式;创新
一、构建民主的课堂气氛
只有构建民主和谐的课堂气氛,让学生自由地发言,充分地发挥自己的创造力和想象力,才能让音乐课堂更有效地进行。因此,在教学过程中,应该以学生为主体,教师只是起简单的引导和鼓励作用,这样才能有效地激发学生的创新思维和创造力,为构建创新音乐课堂教学模式奠定坚实的基础。在教学过程中,教师创设不同的教学情境,能让学生身临其境地感受音乐所带来的美的享受,从而使学生热爱音乐,并在不知不觉中掌握正确学习音乐的方式和方法,这是音乐课堂教学创新的基础和前提。
二、将个人与集体教学结合起来
音乐教学是一个互动的过程,因此,有效地将个人与集体教学结合起来,往往会达到意想不到的效果。个体教学不仅可以使教师在教学过程中更好地因材施教,而且也给了不敢在众人面前表现的学生更多的机会锻炼自己。而集体教学则可以通过师生之间的互动和歌唱在音乐课堂上不知不觉地提高自己。因此,合理地将两者结合起来对于音乐课堂的创新有重要的意义
三、分阶段、有步骤地教导学生
音乐的教学不是一蹴而就的,要让学生更深刻地了解音乐的重要意义,可以通过分阶段、有步骤的教学增加学生对于音乐的了解。比如,可以先让学生了解歌词的意义和内含,把握歌曲的感情。然后,教学生了解相应的乐理知识。最后将曲调和歌词有机融合起来,可以使学生有质的飞跃,这是初中音乐课堂教学创新模式中不可忽略的重要方法。
综上所述,为了让学生更有效地理解音乐、学习音乐,构建创新的音乐课堂教学模式是我们必须努力的方向和前进的目标所在。音乐创新教学模式的构建不是漫无目的的、无迹可寻的,相反,是有一定的方法和技巧的,需要我们全体师生的共同努力和探索。
参考文献:
[1]邹攀高.对初中音乐创新教学的思考[J].小作家选刊:教学交流,2013(03).
[2]余云飞.新课改理念下的初中音乐教学初探[J].读写算:教研版,2014(02).
(作者单位 陕西省定边县砖井镇中学)
编辑 董慧红
转载请注明出处范文大全网 » 初中音乐理想课堂教学模式