范文一:片级科学课教研活动 - 徐州教育信息网
片级科学课教研活动 时间:4月15日
地点:大许实小实验室
上课教师:王文荣等三位老师
附一位上课教师的教学设计及实录
磁铁有磁性
教学过程
,一,教学引入:
1. 智取铁钉。
〃教师引入游戏。
〃两名学生参与活动。
2.问题引入。
〃教师提问:为什么用磁铁能把铁钉取出来呢,
〃学生分析~讨论回答。
3.展示部分课题。
〃引题:,出示:磁铁,
介绍三种磁铁。
[利用智力游戏~质疑~讨论~引出课题~激发学生兴趣] ,二,探究磁铁有磁性:
1.你们认为磁铁能吸引什么物体~不能吸引什么物体, 2.出示:磁铁到底吸引哪些物体,你们想不想探究。 3.分发材料。
预测哪些物体能被磁铁吸引。把能的和不能的分开放。 4.我们的预测对不对呢,下面用磁铁进行验证我们的猜测。 5(提出实验要求。
?实验过程中要仔细观察~看有什么现象发生,
?讨论一下实验中的现象。
?填好实验记录。
学生小组探究磁铁的磁性~并讨论实验情况~说出他们的发现。 [学生积极主动地投入探究磁铁性质的活动中]
6(实验结束。学生整理刚才探究的发现。
7(开始汇报~提出汇报要求:
进行汇报的同学要组织好自己汇报的语言~清楚地阐明自己的探究发现~其他同学要求认真听取别人的发言~能从别人的发言中汲取自己还没有发现的内容~或者发现自己同别人不一样的观点~在别人发言结束后补充、质疑。 8(师结合学生发言板书~和刚才预测的进行比较~提问我们刚才预测的全对吗,
对错误的进行修正。
学生观察思考能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体各有什么特点, 9.学生发言后师并板书:能被磁铁吸引的物体的共同特点是铁材料做成的~不能被磁铁吸引的物体的共同特点是:不是铁材料做成的。 10.由此推知:磁铁可以吸引铁材料做成的物体~简单说就是磁铁能吸引铁,相机板书,
并强调磁铁能吸引铁的性质叫磁性。
[学生介绍自己与小组同学合作过程中的发现~认识了磁铁的“磁性”。]
,三, 认识磁铁隔着一些非铁质物体也能吸铁。 1.谈话:刚才我们实验时~是用磁铁直接去吸铁~如果在磁铁和铁之间用一层物
体隔开~磁铁还能不能吸铁呢,
学生预测。
我们说的不算~让我们一起来探究吧。
,向学生说明实验材料:都不是铁质物体,
2.提出实验要求:
?分组实验时可以轮流操作~每人做一项~按顺序进行, ?实验过程中要仔细观察~看有什么现象发生, ?讨论一下实验中的共同现象。
3.学生做实验~教师巡视指导。
4.小结:磁铁隔着一些物体也能吸铁。
5.在实验中~你们还有其他发现吗,把这些发现也记录下来。 ,四,利用磁铁的性质解决生活中的问题——辨别铁制品。 1(教师出示各种硬币。
?先用观察的方法辨别哪些是铁材料做成的,
?学生猜测。
?我们的猜测对吗,让我们用今天的新知识来验证一下吧。 ?学生实验~教师巡视指导。
?小结。
[利用磁铁的磁性解决生活中的问题]
2.出示第二组材料。
先用观察的方法辨别~再做实验辨别哪些是铁材料做的, 3.提问并小结:辨认铁制物体用什么方法更可靠些呢, ,五,本课小结:
今天你有哪些新收获,利用磁铁的磁性你可以解决生活中的一些问题吗,把你
的设想和同桌说一说。
实录:
师:听说三,2,班学生最聪明~ 老师有个难题你能帮我解决吗, 杯子中有个铁订~你不用手拿能把我把它取出来吗, 生:用吸铁石把它吸出来。
师:我们把吸铁石的学名叫磁铁
师拿出圆形的磁铁问学生叫什么磁铁,
生:圆形磁铁
师,又拿出一种蹄形的问学生,这是一种什么磁铁, 生1:门型的
生2:蹄型的
师:我们叫它蹄型磁铁
,重复教师的话:蹄型磁铁。声音里表现出对蹄型磁铁的不理解~老师也没有在
意这一点,
师:你能用这个磁铁把铁钉吸出来吗,
,生用了好长时间才把铁钉吸出来。教师对教学环境的预设不够~使教学时间在这白白地浪费了许多,
师:用条型磁铁在玻璃杯的底部吸铁钉失败了~接着教师用磁铁直接在杯子里吸铁钉。
,说明教师在预设物质环境时~不够充分,
师:你们说一说磁铁为什么能吸着铁钉,
生:因为磁铁有吸引力
师:磁铁除了能吸引铁钉还能吸引什么,
生:铁片
教师的这句问话有问题~应改为铁钉能被磁铁吸引~别的东西也能被磁铁吸引吗,
看来教师的问话~是使学生准确回答问题的指南针~教师不仅准确地设计问话~更应该会恰到好处地提出问话。
师:老师这里有许多材料~请小组长拿去后~带着你们小组的成员一起猜一猜哪些东西能被磁铁吸引,
师:你们猜好吗,
生:猜好了
师:现在给你们磁铁来验证自己的猜测是否正确,
师:你们打算怎样验证呢,
,学生好长时间都没有说话~看来教师提出的这个问题又是太大了~使学生无从下手来回答老师提出的这一问题,
生:,好长时间了,学生答到用磁铁来吸一吸所给的东西。
生行动起来了~不一会的工夫~全验证完了。
师:你们的想法得到了验证了吗,
生:得到了。
师:你们的猜测都是正确的吗,
生:不是的
,看来~学生的生活经验不是多丰富的,
师:谁来汇报一下~你的小组有哪些东西是能被磁铁吸着的, 生:铁夹子、铁丝、发卡
师:是什么样的发卡,
生:是铁发卡
,教师的这句话有问题~教师就是想让学生探究出被磁铁吸引的是铁类物品~在这个结论还没有得出之前~问学生是什么夹子~应该是错误的。在让学生把所有的能被磁铁吸引的东西都归在一起后~再告诉学生:这些能被磁铁吸引的东西都是铁类制品~凡是不能被磁铁吸引的东西都不是铁制品。,
师:磁铁能直接吸引铁制品~那么隔着一些物品后是否还能吸引铁呢,请你们把老师给你们准备的物品以小组为单位拿回组内去验证。
师给学生的所有物品都是很薄的东西~而且全都能被隔着吸引铁。 ,教师访谈学生~所有的东西都能隔着物品吸着铁吗,生:不是的~如果隔着墙就不能了。这句话就告诉了我们如果是很厚的东西就不能被铁吸着了。看来教师的环境预设还是存在不少问题的。,
师:看来隔着东西还是能被铁吸着的~但是如果是很厚的东西就不能被铁吸着了。
这一结论应该让学通过试验生得出,
物质环境是通过教学活动提供充足、完善的教学设施~满足教学活动的各种物质需要来保证、支持和促进教学活动的顺利进行。由于教师对教学中的物质环境预设的不够充分~致使出现了教学流程不顺畅的现象~影响了教学质量。
范文二:科学课活动方案
小学科学课植物种植活动方案 在学校领导的大力支持下,为了让科学实验走进课堂,我们提出了科学课植物种植活动。这样既能给孩子们提供丰富多彩的课余生活,又能让他们亲近生命的成长过程!
一、活动负责人:黄雪兰(周丹协助)
活动实施: 各班科学课老师 二、活动人员:三、四、五、六年级学生
三、活动时间安排:本活动历时一学期。
四、活动目标:
1.通过本次活动,使学生能初步掌握一些种植方法,学会栽种一种植物。
2.培养学生的劳动观念,激发学生劳动的热情,体会劳动人民劳动的艰辛,从而达到珍惜和分享劳动成果的教育目的。
3.激发学生的好奇心和求知欲,初步养成从事探究活动的正确态度;使学生获得一些亲身探索的体验,培养学生提出科学的问题、科学的分析问题、科学的解决问题的能力。具有一定的种植实践能力。
4、通过植物种植活动,树立正确的劳动观念,端正劳动态度,养成良好的劳动习惯,并培养良好的道德品质。
5、通过植物种植活动,体验劳动带来的喜悦,感受“一份耕耘一份收获”的道理。
6、围绕种植的蔬菜、花卉进行研究,了解植物简单的病虫害症状;了解植物基本的生长情况及栽培方法。
7、通过小组活动,使学生学会分享共同的劳动成果,学会相互合作。
五、活动安排
1、活动对象:三、四、五、六年级各班种植小组成员
2、活动内容:各年级根据本册科学课本内容选择种植一种植物,进行种植,观察,记录。
3、活动形式:实行班级小组负责制。每个班级小组自己所属的植物实行四包:包种植、包培育、包管理、包收获。具体操作由各班科学老师组织学生实施。
4、活动要求:各班种植小组每天应安排队员值日,负责对植物浇水、施肥、除草和收获等。
六、成果展示
1、展示学生的观察日记。
2、展示科学实验种植的花草树木的丰收成果。
范文三:小学科学课教研总结
2009—2010年上第一学期综合教研组工作总结 时间飞逝,充实而快乐的教育教学工作在紧张而忙碌中又度过了一学期,正值践行科学发展观的热潮,我们综合组全体老师认真学习科学发展观,认真领会其深刻含义,并以此为本组教研活动的精神要领,努力提高课堂教学效率,圆满的完成了学校体育、科学、信息技术、音乐、美术、英语等学科的教育教学任务,现对我们综合组的一学期完成的各项工作作一些简单的回顾和总结。
一、工作概述
我们综合组是快乐融融的大家庭,虽然来自不同的学科。可是我们聚在一起,享受着我们快乐的教研活动。按理说,我们是一组“杂牌军”,教研活动很难开展,可是形散而神不散,我们组的教研活动开展得有条不紊,每位组员都是“主人”,精心准备每一次的教研活动内容,尽自己所能为教研组活动争光彩!
1、认真规范了教学常规管理
教学常规是教学工作中的一件大事,今年我们综合教研组在学校教导处的领导下以从严从细的标准来要求全体组员的教学常规工作,认真执行课程计划,效果比较理想。尤其对于青年教师的我们,在教研组长耐心的指导下,常规管理的水品有所上升。
我们综合组认真落实常规教学各项任务,抓住艺体科目的共同点,制定切实可行的教研计划,教研组根据学校教育工作安排和学校本期工作计划为指导,以教育科研为手段,确立“课堂教学是实施素质教育的主攻点、是提高教学质量的主阵地”的教学管理观念,进一步探索课堂教学改革模式,大力推进新课程改革实验工作,在常规教学和学科活动中全面贯彻新课标。以“务实、创新”为指导方针,做到有的放矢,脚踏实地地作好各项工作。
2、规范了教研活动
综合教研组今年为了规范教研活动,做到了开有成效,办有形式,使每次活动有声有色。我们在每月坚持推出一堂研讨课的基础上,还开展了学习、讲座等教研活动。对每个教师都有一定程度上的帮助。
二、取得的成绩
一份耕耘必有一份收获,今年我们综合教研组在学校的大力支持下也取得了一定的成绩,具体如下:
1、整体教学常规管理工作和课程计划执行情况有了很大的进步,组内成员在学校组织的教学常规月工作考核中都取得过不错的成绩。
2、注重了课堂教学的改革工作,我们能结合学校特色开展教学活动。江波老师开展了践行科学发展观,党史进校园一系列活动,科
技组开展了科幻画比赛和科技制作比赛,石毅老师的电脑画和打字比赛,英语组也精心策划开展了单词比赛,所有的活动不仅丰富了学生的业余生活,提高了学生的实践能力,也学会了做人做事,陶冶了情操,培养了良好的品格。
3、抓好了教学成果的统计与展示工作,各任课教师能够注重活动过程性资料的收集、整理和保存,并及时上传校园网,让大家了解教研组的工作、活动状态,展示了教师良好的素养。
三、基本经验
取得了以上成绩,让我们教研组得出以下的基本工作经验:
1、以学科特色为落脚点,注重学校各教研组的横向联系工作。
2、注重发挥全组所有教师的集体力量,注重每一位教师的参与,调动每一位教师的教学热情,这样才能把本组的教学教研工作搞上去。
3、注重形成一定的制度,特别是评价制度,使每一位教师对教研组的管理工作形成一定的共识。
四、不足与今后打算
1、教研活动开展得不够扎实,由于种种原因,我们组安排了周五下午第二节课为教研活动时间,但由于我们教研组是多学科合一,业务不同,而且又不在一起办公,有时学校事务太多、太杂,周五下午第二节课后又有全校大扫除,所以不能保证有充足的教研交流时间,教研活动开展起来就有些困难,使某些工作带来很多的不便。
2、需要进一步加强综合组各项制度建设,进一步加强综合教研组所有学科的常规管理工作,要以学校教导处、教科室为龙头认真抓好各项工作,要注意学校各教研组的横向联系工作。
3、教研活动要注重形成一定的制度,使每一位教师对教研组的管理工作形成一定的共识,要认真抓好每一次活动的开展,尽可能的调动全组成员的工作积极性。
4、需要注重发挥全组教师的集体力量,更加注重每一位教师的参与,争取把本组的教学教研工作上一个台阶。
细数过去之时,昨天已在我们的回顾中留下了永远的痕迹,我们相信在明天的教学工作中又有新的、我们将要留下的精彩的痕迹。相信我们综合组的各位成员能接受新的挑战,坚信自己能行,也让我们明天的工作更行!
范文四:市教育专家莅临五横中心学校开展科学课教学调研活动 - 安庆教研网
安庆市小学科学调研组对五横中心学校开展科学课教学调研活动
为了全面了解当前我市农村小学科学教育教学的现状,以便更有针对性的开展小学科学教研活动,全面提高我市小学科学教师的整体水平,促进我市小学科学教育的健康发展。11月20日上午,安庆市教育教学研究室小学科学教研员光相安老师及城区小学科学教研员在宜秀区教研室吴祚稳主任的陪同下来到五横中心学校开展小学科学课教学情况调研活动,五横中心学校部分领导和教师参加了此次活动。
此次活动首先是由五横中心学校李跃喜老师执教《光的反射》科学课,李老师课前认真准备,以先进的教学理念,新颖的教学手段设计出了丰富多彩的教学活动;教学中,李老师精心组织课堂教学,科学探究贯穿始终,学生玩的开心,学的扎实,气氛活跃,在宽松自由的氛围中得到了进步、提高,真正体现了师生互动,生生互动,快乐学习的教学新理念;课后,专家与授课老师和参加活动的老师们进行了座谈交流,座谈交流会由五横中心学校祁丛金校长主持。李老师首先谈这节课的教学设计,然后对教学中出现的得与失进行了反思,大家对李老师在课堂教学中认真落实科学课标精神,努力培养学生观察、探究、合作学习的能力给予了充分肯定,同时,也提出了中肯的教学建议。接着五横中心学校杨积来主任汇报了小学科学学科多年来开展的教育教学教研活动的典型经验和目前存在的困难和不足,以及今后努力解决的措施。调研组老师对五横中心学校的汇报进行了充分肯定,并对今后的教学教研工作提出了建设性意见。
通过此项活动,极大地推动了学校科学教研活动的开展,促进了科学教师业务素质和教学水平的提高,对于教师优化课堂结构,提高课堂效益,有着重要的指导作用。
(五横中心学校供稿,部分照片由调研组提供)
。
范文五:“科学课中如何提高中学生的环保素质”—— 主题教研活动方案
我们目睹生活中随意丢弃生活垃圾、废旧电池,焚烧电线橡胶??破坏环境
的行为,尤其农村,这些举不胜举的各种恶劣行为比比皆是。因此,我们教研组
提议作为教师,我们有义务、有责任在科学课中渗透环保意识,提高学生的环保
素质。在这次活动中我们选择学生为主,提高他们的环保意识,并且指导学生去
纠正家庭中出现的各种破坏环境的行为,为拥有一个安全、环保的社会,人人行
动起来,尽自己的一份力量。在2008年10月确立了“科学课中如何提高中学生
的环保素质”的主题教研活动方案。
科学课中如何提高中学生的环保素质。
:农村中人们的环保意识缺乏,总认为环境保护与个人无关。
通过初三这一年复习的机会,通过对水、空气、土壤等各种污染
展开一系列活动,提高学生的环保意识,并且带动家庭成员,一起参
与到环保行动中来。
通过提高中学生的环保素质,从而以家庭为单位都自觉约束自己
的行为,以身作则为社会环境保护尽自己的一份力;并且能把这种意
识一代一代潜移默化得渗透下去。
通过问卷调查、知识讲座等结合正式课堂讲授方法,边学习、边
实践、边总结。
1、教研活动主题的确立阶段: 2008年10月
2、主题教研活动的实施阶段: 2009年11月------2009年5月 (1)、环保情况调查问卷(见附表)。每人3张,以家庭为单位展开调查。于三
天后回收调查问卷,并对问卷统计分析,得出调查报告,调查结果令人担忧。几
乎全部的学生不会回收旧电池,看到别人乱扔垃圾不会阻止。很少有中学生会将
空调设置在最佳环保温度26度以上,懂得垃圾应该分类,可是并不执行。因此,
我们更加坚定,应该让环保课程进课堂。
(2)、开展环保主题班会。结合学校班会课,每隔一星期进行一次环保主题班会。
2008年11月 主题 1、 请相关人员进行“ 环保知识讲座 ”
主题2、 节水主题:“ 水——生命的重要源泉 ”
2008年12月 主题 3、 减少水污染
主题4、 “ 海洋存亡 匹夫有责 ”
2009年01月 主题5、 “ 关注臭氧层破坏 ”
主题6、 “减少废气排放,减弱温室效应”
2009年02月 主题7、 “关注气候变化”
主题8、 “ 关注土地沙漠化”
2009年03月 主题9、 “ 废旧电池的危害 ”
主题10、 关注土壤污染
2009年04月 主题11、节约粮食,珍惜粮食
主题12、少用一次性制品、垃圾分类回收球
2009年05月 主题13、节约能源——我们只有一个地
主题14 人人参与,共建绿色家园
通过初三复习相应知识的同时,结合主题班会,对学生进行环保知识的渗透,
使学生树立起牢固的环保观念,让学生明白“保护环境,要从我做起,从身边的
小事做起” ,并养成自觉环保意识。例如:不乱倒垃圾、污水;不乱扔果皮、
纸屑:不随地吐痰;不攀折花木、践踏草坪;不损坏各类环境卫生设施等符合环
境道德要求的生活习惯和行为方式。
(3)主题教研活动的总结阶段: 2009年06月------2009年8月
当初三教学快接近尾声的时候,再让学生进行一次问卷调查,比较前后两次
的调查结果,以进行反馈。当然,通过这次主题研究,发现这个周期如果改成三
年可能更好。实施环境教育要持之以恒、长抓不懈。要进行长期的环境问题渗透
教育,能使学生对目前环境产生危机感,从而关心环境问题,建立较强的环境意
识,并实施环保行动,为今后环境保护事业的顺利进行奠定坚实的基础。所以,
我们不仅仅在今年进行环境教育,而且将在以后的教育生涯中,在初中科学的教
学中,继续培养学生可持续发展环保意识,以人的全面发展为终极目标,逐渐树
立起可持续发展的现代社会观。
初三科学组教师成员
论文的形式
诸暨市大唐镇中 马水平
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