范文一:北师大版语文八年级下册目录
第一单元 科学之光
1 人民科学家的精神风采 2 梁思成的故事
比较·探究
克隆技术的伦理问题
拓展阅读
我们这双手 科学家的数字武器
单元写作
单元能力测试
第二单元 当代视线
1 细菌的启示 2 保修
比较·探究
东施效颦话语词
拓展阅读
剃头匠
单元写作
单元能力测试
第三单元 红色经典
1 书中书简(节选) 2 绞刑架下的报告(节选)比较·探究
在出狱欢迎会上的演说 牛虻就义
拓展阅读
囚歌 就义诗 我的“自白”书
单元写作
单元能力测试 期中检测题
第四单元 天人对话
1 与朱元思书 2 三峡
比较·探究
黄山记 三峡
拓展阅读
诗词九首
单元写作
单元能力测试
第五单元 花之君子
1 爱莲说 2 芙蕖
比较·探究
诗词三首 荔枝图序
拓展阅读
清塘荷韵
水龙吟 次韵章质夫杨花词 水龙吟 竹
单元写作
单元能力测试
第六单元 历史智慧
1 邹忌讽齐王纳谏 2 曹刿论战
比较·探究
唐且不辱使命
拓展阅读
晏子使楚 讽谏小议
单元写作
单元能力测试 期末检测题
专题一:口语交际与综合性学习专题二:现代文阅读 专题三:文言文阅读 答案与提示
范文二:北师大版八年级下册语文教案()
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1《人民科学家的精神风采》教案
一、教学目标:1、了解钱学森的生平; 2、学习本文朴实的行文风格; 3、学习钱学森高 尚的思想境界。
二、 教学重点 :1. 引导学生感受作品的志趣美、 语言美。 2. 感受强烈的爱国主义感情。
三、教学难点 :理解 钱学森的贡献与回国的阻力。
四、教学方法 1.朗读法。教学中,教师可指导学生以多种形式反复朗读。
2.合作探究法。以学生为主体,在相互讨论中交流看法,生生互动,师生互动.使课堂真 正成为学堂。
五、课时安排: 2课时
六、教具准备:有关钱学森的资料、图片。
七、教学步骤:
(一)导入新课:
国务院、中央军委在 1991年 10月 16日在人民大会堂召开大会授予钱学森“国家杰出贡献 科学家”荣誉称号。 1999年 9月又授予他“两弹一星功勋奖章”给了他最高的奖赏,这是 国家给他的评价。
当年钱学森要求回国时,五角大楼的海军次长金布尔说:“我宁肯把这个家伙枪毙了,也不 放他离开美国, 钱学森对于我们来说太重要了! 他至少也值五个师的兵力……” 这可以说是 敌人对钱学森的高度评价, 那么做为钱学森秘书的涂元季又是怎么来评价钱学森的哪?今天 我们来学习他的纪实性文章——《人民科学家的精神风采》 。
(二)作者简介
涂元季, 1939年生,河北省老河口市人。中国人民解放军总装备部研究员,国防科工委高 级工程师,钱学森的秘书。
(三)有关钱学森
钱学森, 1911年 12月 11日生于上海,祖籍浙江杭州。著名科学家。
,上海交通大学学习。
1934年,大学毕业的钱学森以优异的成绩考取到美国麻省理工学院留学。由于他的聪慧和 苦学,只用了一年时间就戴上了硕士方尖帽。
1939年 6月, 他同时取得了航空和数学两个博士学位 , 以其出众的才华震动了美国物理学界。 接着,他留在该院任教,成为冯 ? 卡门的亲密助手和同事。他们合作创造的“卡门——钱学 森公式” ,共同设计了美国的“下士”导弹,成为美国导弹事业的奠基人之一。
1947年 2月,刚满 36岁的钱学森成为麻省理工学院最年轻的终身教授。
1949年 10月,新中国成立,母亲在召唤着海外游子。钱学森舍弃了金钱、地位、荣誉、理 想的科研环境, 经过长达五年的抗争, 在**的直接帮助下, 于 1955年 10月回归祖国。 1956年 1月,就创办了中国科学院力学研究所,并担任首任所长。
1960年 11月 5日, “东风一号”导弹发射成功。
1964年 10月 6日,我国第一颗原子弹爆炸成功。
1970年 4月 24日,我国第一颗人造地球卫星发射成功。
(四) 、有感情地诵读课文,思考互动学习
互动 1:默读课文,思考并概括钱学森的主要事迹。
明确:文章主要写了五件事:一是抵制不正之风(不走后门,不坐享特权,拒绝变相的公费 旅游) ;二是拒绝美国邀请;三是对金钱的淡漠(哪怕是自己的合法稿费,哪怕是已故父亲 的补发工资,都拿来交党费) ;四是对权位的不在乎;五是待遇问题,不搬新房。
互动 2:通过再读课文,你认为最能体现钱学森高尚思想境界的事迹是什么?并说说这些事 迹体现了钱学森怎样的思想品格?
明确:第一问:学生自己发挥,教师点拨。
钱学森的思想品格是:作风正派、坚持原则、大公无私、淡漠金钱、不在乎权位、关心科研 工作者、爱国、敬业、朴实等。
互动 3:本文最初的题目叫《钱学森为什么不去美国》 ,也曾有人将本文的题目改为《八十 年代钱学森为何拒访美国》 。选入我们的课本时编者将其改为现在的题目,你认为哪个题目 会更全面些?为什么? (学生思考并提出质疑,探讨交流解惑。 )
明确:本文的题目更全面一些。 文章的主要内容有好几个方面关于钱老的事情, 不去美国只 是其中之一。 (其它几件一是抵制不正之风;不走后门;不坐享特权;拒绝变相的公费旅游) 二是拒绝美国邀请。 三是对金钱的淡漠 (哪怕是自己的合法稿费, 哪怕是已故父亲的不发工 资,都拿来交党费) 。四是对权位的不在乎。五是待遇问题(不搬新房。 )
另外两篇题目是因为报刊的标题要求鲜明,以吸引读者的眼球。题目很好,很有炒作的 技巧, 文章的针对性也很强。当时在一般官员中有一种出国风,而钱老恰恰拒绝出国, 这是 新闻文体的特点。而我们的课文标题要求全面严肃。
互动 4:那么你认为钱学森拒绝访美的原因是什么?
明确:当年美国对他的政治迫害极大的伤害了他, 伤害了他热爱祖国的情感。另外:钱老对 当时 “出国风” , 尤其是借考察为名行旅游之实的行径深感厌恶; 与当时崇洋媚外思想相反, 钱老并不稀罕美国的荣誉头衔,是其坚定强硬个性的体现。
互动 5:钱学森作为科学家在科学方面贡献卓著,文章不写作为科学家的钱学森在科学方面 的伟大贡献,写的都是钱学森日常工作学习中的一些平凡的事迹,为什么?
明确:钱学森在科学方面的成就是众所周知的, 所以文章的中心不在其科学成就上着手, 而 在许多众所周知的事情上花费笔墨毫无新意; 钱学森在小事上都这样严格要求自己, 那么对 待科学研究就可想而知了; 作者是钱老的秘书, 在钱老身边工作, 亲历的一些事迹是鲜为人 知的,更何况钱老在科学方面的伟大贡献是和他高尚的思想境界风不开的。
互动 6:谈谈你对课后练习一的看法。
明确:文章的好处在以许多鲜为人知的实例, 写出了主人公难能可贵得高尚的独特的思想个 性。
(五)小结全文:钱学森有着不平凡的人生经历,强烈的爱国主义精神,超凡的创造才能, 坚定的信念、 纯洁的品格, 这使他如巨人般屹立于天地之间! 这就是人民科学家钱学森的精 神风采。
(六)写作特点: 1、精心选材,详略得当。 2、语言质朴,感情真挚。 3、夹叙夹议。 板书设计:总起:对社会上的一些不正之风采取坚决抵制态度(1段)
坚决抵制不正之风 抵制不正之风(2段)
(1— 5段) 分述 抵制大吃大喝之风 (3、 4段)
抵制出国风(5段)
捍卫人格尊严 拒绝美国邀请(6段)
(6、 7段) 阐明拒绝原因(7段)
漠视金钱 议论评价,引出下文(8段)
重点事例:捐献稿费,捐献遗产(9— 10段)
淡泊名利 只喜学问,不喜官位(11段)
(8— 14)不在意“官位” 服从组织安排(12段)
主动让贤(13段)
主动降低待遇(14段)
2《梁思成的故事》教案
一教学目标 :1、 了解本文作者的写作思路。 2、 学习本文寓情于叙的写作思路和手法。 3、 品 味梁思成的人格魅力。
二、 重点、难点:重点:通过学习梁思成的故事,从中体味梁思成的人格魅力。
难点:学习本文寓情于叙的写作思路和手法。
三、 学法引导:预习中强调课文朗读,反复朗读。特别是重点段落,在段落朗读中感悟梁 思成的人格魅力, 特别是叙述中的 “议论” 。 教师在讲解过程中还应重视对重点词语的分析, 强调课文重点段落的背诵。
四、 课时安排:两课时
五、 教具准备:
有关梁思成的资料。
六、 教学过程:
(一) 导入新课:建筑是一项奇特的艺术,许多建筑已经成了人类宝贵的文化遗产,许多 建筑本身就是一个奇迹。 例如, 中国的故宫、 埃及的金字塔等等。 我们人类在保护人类文化 遗产就是在保护我们的历史。
(二) 作者简介:李辉, 1956年生,湖北随县人。高中毕业后到山区茶场插队劳动。 1976年底到湖北省油泵嘴厂子弟中学任教员。 1978年初考入复旦大学中文系。 1979年开始在报 刊发表文学评论等作品。大学毕业后,分配至《北京晚报》任文艺记者,副刊编辑。 1986年加入中国作协。 1987年调入《人民日报》文艺部任记者。著有《李辉文集》 (五卷本)等, 包括《文坛悲歌——胡风集团冤案始末》 《浪迹天涯——萧乾传》等。他的传记、报告文学 作品侧重描写现代知识分子的坎坷命运, 具有鲜明的历史感, 并能以多种笔调来描写人物各 自的特点,影响广泛。其中《秋白茫茫》曾获首届鲁迅文学奖。
(三) 梁思成简介:梁思成,中国近现代著名建筑历史学家,建筑教育家和建筑师。广东 新会人。 1901年 4月 20日生于日本东京, 1923年毕业于清华学校。 1924—— 1927年在美 国宾夕法尼亚大学建筑系学习, 1927年 2月获学士学位,当年 6月获硕士学位。 1927年 7月至 1928年 2月在美国哈佛大学研究院研究世界建筑史。 1928年 3月与林徽因在加拿大温 哥华结婚。 1928年归国创办东北大学建筑系,后参加中国营造学社研究中建筑史。 1946年 创办清华大学建筑系。 1972年 1月 9日在北京逝世。梁思成的主要作品有吉林大学礼堂和 教学楼、仁立公司门面、北京大学女生宿舍、人民英雄纪念碑、鉴真和尚纪念堂。
(四) 朗读课文,注意下列字词:
勘查(k ān ) 巍峨(w ēi ’é) 黯淡(àn ) 耸立(s ǒng ) 锈蚀(sh í) 逻辑
(lu ój ī) 轩昂(xu ān ) 惋惜(w ān )
(五)再次朗读课文,初步感知文章。
(六)互动学习,思考下列问题:
互动 1:与《人民科学家的精神风采》相比,本文与它有什么异同?
明确:相似之处:1、都是表现当代学者的精神风貌(境界) ; 2、都以叙述主人公的事迹为 主。
不同之处:涂元季氏钱老的秘书,与钱老朝夕相处,应该说对钱老的言谈举止,声音笑 貌很熟悉,但涂元季侧重写事情本身,少有肖像、行动描写,很少用华丽的形容来抒情。李 辉与梁思成并没有多少交往,作者构思此文时,梁启超已过世 21年,作者不可能与林梁思 成有直接交往, 但却写得比涂元季精彩。 李辉是作家对梁思成的事迹不仅仅是记叙描写, 而 且是带着自己的想象、感受、理解、评论。文章除了诗意的抒情、智慧的评书、饱含热情构 成了一种解有感情强度又有智性深度的风格。
互动 2:如何理解“梁思成只能属于这个世纪”?
明确:1)这是一种抒情的、诗意的语言。强调他是独一无二的只有这个世纪才有,以后再 也不会出现第二个梁思成了; 另一方面个也是对历史富有智慧的思考, 是一种情致交融的写 法。 2) 表达了对重视人类文化精神、 文化遗产的历史的肯定, 对梁思成的思想精神的赞赏, 对梁思成故事的时代的令人遗憾的感叹。具体见教参。
互动 3:作者刻画了梁思成的几件事?具体概括一下。
明确:两件事:梁思成六十年前考察应县古塔;梁思成保护奈良古城。
互动 4:六十年前梁思成考察应县古塔,作者没有亲历却写得生动传神,作者采取了什么样 的手法?
明确:1)从自己身临古塔的情景展开历史的想象; 2)主观想象缺乏可信度,作者用当事人 的回忆弥补不足; 3)作者不光叙事、抒情,还有智慧的思索,作者的议论“木塔建成之后, 能够……梁思成肯定是历史第一人”肯定梁思成考察的意义; 4)作者除了想象、抒情、思 考还想要表现梁思成的内心, 他怀着一种什么样的精神。 对于作者无法看得见摸得着的部分 作者采取和旅游者心情来对比:旅游者眼中的古迹只是一些不同的建筑物, 梁思成首先把这 些建筑看成有生命的(“一砖一瓦,一根……都是活生生的存在” ) ;其次他把自己的生命与 古迹结合为一个整体(“他绝不是……对象融为一体了” )
互动 5:作者写完了梁思成考察应县古塔的事后,又写了梁思成保护奈良古城的事,作者为 什么说“人们一般都愿意以无比钦佩的心情”提及?
明确:作者在写这件事的时候特别强调了做这件事的不平凡之处:一是国耻, 日本侵略者为 祖国带来了巨大的灾难; 二是家恨, 妻子的弟弟牺牲于对日空战。 这从反面着笔。 正面的笔 墨则是对于梁思成的思想境界的概括。古建筑是“民族的象征” ,但是,又不仅仅是属于某 一民族的,而是全人类的,是不可再生的。正是因为这样“理性战胜了仇恨” ,国耻、家仇 就不能不退居其次了。
教师讲解:梁思成作为建筑历史学家其精神境界深邃, 鲜明地呈现在了读者面前, 至此作者 还不满足,最后又加上一段:听说河北宝坻一座辽代古庙被拆除,他无奈地感叹:“我也是 辽代的一块木头”这完全是诗的话语,这样文意更隽永。
互动 6:那么你如何理解“我也是辽代的一块木头”?
明确:从表面来看这是调侃自己的顽固, 实际上却说出了自己的无可奈何无能为力, 也暗示 着自己不妥协。
互动 7:作者没有亲眼见梁思成的所作所为,所以许多地方用到了想象的手法,但是我们并 不觉得虚假,都和作者一样“相信他是真的。 ”这是为什么?
明确:这是符合历史事实、生活真实和主人公思想逻辑的合理联想、想象; 即使梁思成的言 行有更多的虚构, 也因符合主人公的思想逻辑和现当代人们的思想、 情感而觉得应该是这样。 这种前提下,文中联想、 想象那些细节就会历历在目,也很有生活的真实性,即使主人公的 言行虚构的成分多,也因其符合主人公的思想逻辑以及文章着重讲的现代建筑思想的灵魂, 所写出的梁思成保护文化遗产的精神、 胆识符合现当代人们的思想情感而居的应该是这样。 (七)小结全文:
本文赞赏拥有“建筑灵魂” 、富有胆识、执着保护文化遗产的梁思成的精神思想,肯定了重 视人类文化精神、文化遗产的历史时代,感叹该时代子阿保护文化遗产上任存的遗憾。 (八)写作特点
1、构思巧妙,层层深入。
2、语言凝练,文采飞扬。
3、对比手法的运用。
4、叙述、描写、议论、抒情交错进行,紧密结合。
5、不时出现合理的联想、想象,乃至合理的虚构。
细菌的启示教学设计
教学目标 :知识与能力目标 :一、 识记并理解文中的生词。 二、 理解细菌的性质 , 体会说明语 言的准确性。过程与方法目标 :一、 理解作品表现的主题。二、 品赏作品的语言特色。
情感与态度、价值观目标 :对自己所生活的时代有清醒的认识 , 做个对社会有用的人。 教学重点 :一、 理解细菌的性质 , 体会说明语言的准确性。二、 理解作品表现的主题和人物 多样的精神世界。
教学难点 :三、 品赏作品的语言特色。 .教学课时 :二课时
教学方法 : 探究法
教学设计 : 第 一 课 时
教学要点 :(一 ) 识记生字词。 (二 ) 理解细菌的性质和特征。 (三 ) 梳理课文 , 理解作品表现的 主题。
教学步骤 :一、 导入新课。二、 作者介绍 :郑也夫 , 当代学者 , 北京人。学术着作《西方社 会学史》 , 《代价论》 、 《信任论》 ; 杂文集《走出囚徒困境》 、 《游戏人生》 、 《被动吸烟记》等。 三、 字词检测。 (见屏幕 ) 四、 学生速读课文 , 谈谈你读过此文的第一感觉。五、 分析课 文 :(一 ) 学生齐读第一自然段 , 看看地球上的物种有几类 , 各物种有何作用 ?
原核细胞生物、真核细胞生物、真菌 (细菌等微生物 —— 分解有机物 ); 动物 (消费者 ); 植物 (生产者 ) 。 (二 ) 学生默读课文 , 看看细菌有怎样的性质与特征 ?1、细菌是生物界元老 ; 2、细 菌无所不在 3、细菌发挥重要作用 ; 4、细菌有不可毁灭性 ;5、细菌的生存策略多。
(三 ) 细菌对人类进步观的挑战表现在哪些方面 ?1、人类的进步与细菌的简单化、退化。 2、寄生是生物世界中最重要的生存策略之一。
六、理解作品的主题 :本文通过介绍细菌的性质与特征 , 以及生物界中的寄生生存策略 , 告 诉人们对待社会生活中的寄生行为 , 不要过于激动烦恼 , 要以坚持不懈 , 持之以恒的态度 , 心平 气和的与这些不良行为作漫长的斗争。
七、拓展延伸 :假如世界上的细菌被全部消灭 , 世界将会是什么样子 ?
八、作业 :1、完成词语的品味和积累。 2、小作文 :谈谈你对这篇文章的认识。
第二课时:(一)品味文章的写作特色。让学生找出句子来分析。 1.作者在演讲中把抽象的 概念化为具体的生动的比喻。 2. 文中大量设问句的运用。 3.作者通过许多生动而新鲜的例 子来引起鸣众和读者的兴趣。 4.文中很多处运用数据来论证,使文章更具说服力。例:(1) 文章第一段,从时间上讲,细菌存在的历史最古老,但是作者不说“古老” ,而说细菌是地 球上的“元老” 。 “元老”这个字眼,本来是指人类政治、社会集团中资格最老、影响力最强 者。这和细菌有根本的不同,但是,用了这个词语,特别强调其年代久远,不可小觑,带有
一种轻松、调侃的意味。 (2)细菌的特点是看不见,摸不着的,讲细菌的知识,难免抽象。 作为科普文章,作者尽可能把它具体化、感性化。如讲到“寄生”这样抽象的科学概念,作 者用了一种“拟人化”的修辞手法。小结:尽可能让抽象的科学道理和日常感觉缩短距离, 是科普文章基本手法之一。 (3)通常,我们把“杀菌” 、 “灭菌”等等,经常在挂在口头上。 但是,作者告诉我们,从科学角度来说,消灭细菌是不可能的,而且在事实上:其实人类从 来也没有想到过要彻底消灭细菌, 人类也没有能力办到。 把日常生活经验和科学道理放在直 接尖锐的矛盾和冲突中, 从心理学来说, 这是引起好奇、 关注的手法。 从文章的写作方法来 说,就是从感性经验提出理性问题的方法。
(4)严格来说,人类并不需要消灭全部细菌,因为有些细菌是有益的。这里的关键词语是 “有害的”和“有益的” ,有了这二者,论点就比较严密了。这里有一个形成论点的技巧, 当你发现初始的论点不够准确, 涵盖面过分宽的时候, 就用得着这种方法, 就是把论点加以 限制。在前面加上限定的词语:不是要消灭全部细菌,而是一部分, “有害的”一部分。 (5) “抗生素”的事例。这个例证,举得很有智慧。本来论据的任务,就是对前面的论 点加以说明。但是,这个论据却不但是说明,而且把论点发展了。这个材料,是一个历史经 验的总结:二十世纪初, 抗生素代的到来,给人类造成了错觉,以为人类对细菌的斗争已经 大获全胜。但是,很快就被证明是错误。
这个历史经验的材料好处是, 不但说明了前面的论点, 而且提出了下面的问题, 把更深 刻的科学原理的一系列因果揭示出来了:1,由于细菌产生了抗体; 2,抗体的产生是由于细 菌基因复制总是有变化; 3,复制的速度又是很快的,而人类繁殖却很缓慢。
小结:强调科学道理和日常生活感觉的不同。
(二) 品味本文精彩的句或词。 学生精读课文,并把文中精彩的语句或词语找出来,分 组讨论并交流,最后说说这些语句或词语的精妙之处。
这个环节较为灵活。注意:(1)学生要言之有理; (2)不要轻易给学生泼冷水。
(三)本文小结和布臵作业。
1.科学就是对常识的颠覆,对常识的批判,就是对人的启蒙。这样的文章,可贵在于, 首先,把读者从进化为高的成见或迷信中解放出来;其次,以形象的语言,对话性的交流, 作雄辩的表述,让读者享受到一种演讲术的交流感、现场感。
2. 这篇演讲让我们认识了“细菌” ,也明白了”细菌与人类进步的关系” 。请同学们课 外也就自己的一些感悟写一篇作文来演讲,题目自拟,题材不限定。
课后练习答案:
一此题意在引导学生认真细致地研读课文,理解“演讲词”这一文体的语言特点, 学生 通过研读不难发现本文语言特点是生动通俗易懂, 主要是让学生找出句子, 说出自己的 体会。
(1) 把抽象的理论科学的概念化为感性的表述。 如为了告诉听众细菌无处不在, 作者说“一粒普通的泥土中有几亿个细菌,人的一滴唾液中有几百万个细 菌,甚至人体体重的 10%是由细菌的构成的。一个学者测出了一杯水中的 细菌,由此推论,海洋中的细菌总质量是陆地上全部生物的五十分之一” 。 (2) 自问自答,引起听众的注意。什么叫“寄生”?所谓寄生就吃别人,不劳 动,不去捕食。不但不去捕食,并且不必自己消化——先咀嚼,后进入胃 肠,经过复杂的化学过程,然后吸收。采取寄生的策略,这些事情统统不 干,去打猎去采集去干活,那多愚蠢哪!它就吃你,哪儿也不去,就在你 体内。你把食物给消化了,它直接吸收到它的身体里。
(3) 抓住听众心理,讲述听众注意的话题。地球上全部细菌的总和超过其他全 部生物的总和。顺便说一下, 1只蚂蚁的重量是 1~5毫克,但世界上共有 1亿亿只蚂蚁,其总重量和人类相同。可见,小个子们的实力是不可低估 的。
(4) 使用听众熟悉的,典雅的书面词汇,如“元老” “细菌” 通过个体的适应, 渐渐产生了抵抗力。
一此题意在让学生理解作者演讲中极富雄辩和感染力。如文章的第二和第四自然段。
二、 此题意在让学生理解作者演讲目的。作者是针对非典肆虐,人们谈菌色变的情 况下来向人们讲述“细菌”这一话题,所以他的目的是大家对细菌有正确认识 和正确心态。
北师大版《保修》教案
教学目标:知识目标:1、了解小说的知识,掌握作者文学常识。 2、掌握小说故事情 节。初步领会本文的主题。
情感目标:3、理解商业欺诈的本质,正确认识和对待生活
教学重点:本文的故事情节及本文的主题思想。
教学难点:结合社会生活实际深入理解本文主旨。
教学方法:讲解-讨论探究
教学用具:多媒体课件
教学过程:一、导入并展示本文目标 , 引导学生认定。二、介绍作者及小说常识。幻灯 片展示,教师指出重点,引导学生记忆掌握,做好笔记。三、指导学生朗读课文,分组探讨 教师出示的问题。要求学生速读,并在文中勾画重要词语及段落, 讨论时要作好笔记, 整理 好发言记录。
问题: 1、 本文的两个人物分别是谁?作者为什么要这么写? 2、 本文中小青年分别向画家 推销了哪些东西?结局怎样? 3、概括本文故事情节。 4、本文画家花了大笔钱,最后还是 回到当初的秃脑袋。课文这样写,除了揭露商业欺诈外, 还有什么意图?请你谈谈自 己的看法(可结合生活实际谈谈)。
四、指导学生发言交流,注意鼓励学生发表不同的见解。同时形成板书(幻灯片展示)
五、小结
六、测评 :幻灯片展示
七、课后思考作业 : 幻灯片展示
一、教学目标:(一)知识与能力 1.把握小说的一般特点,理清情节发展的脉络。
2. 了解描写人物的方法, 把握人物形象, 性格, 理解小说所反映的社会生活。 (二) 过程与方法, 1.整体感知课文,弄清故事情节的开端,发展,高潮,结局四个部分。 2.加 强朗读,注意对人物的语言的描写,仔细品味精彩语句,把握人物人性。 3.勇于发表自己 的见解,对人物做出自己的评价。 (三) 情感,态度与价值观:1.加强朗读,引导学生初步掌握阅读小说的基本方法。 2.仔细品味 文中富于表现力的语言,揣摩人物性格,培养学生丰富的想象力和理解力。 3.激发学生阅 读小说的兴趣,鼓励学生对人物形象作出自己的评价,从而逐步培养初步欣赏小说的能力。
二、教学时数:2课时。
三、教学步骤:第一课时(一)新课导入。 同学们,在竞争异常激烈的今天,打开电脑、 电视, 翻开报纸杂志,街头巷尾到处都有广告,还有的 “ 上门服务 ” , 我们应当怎样面对?
让我们一起来学习小说《保修》。
(二) 把握文章的故事情节。 1. 简单概述文章的故事情节。 2. 根据开端, 发展, 高潮, 结局, 把握故事情节。 3. 完成课后练习题第一题。 (三)品味本文精彩语句,并自己说说自己的理 解和体会。 如:“ 那是因为没有在电视里向广大观众宣传。效果虽然可靠, 遗憾的是这种商 品的价钱昂贵,因此,只选有限的上层阶级的人物拜访。请您购买吧。 ” (为了成交,青年 人的每句话, 每个词都极富煽动力。 ) 此外, “ 你能满意, 我就放心 ” , “ 有保证书 ” , “ 头 发是植物性 ” 等语句在文中多次出现,更应让学生谈谈见解。
值得注意的是, 画家语言 “ 做梦一样 ” 、 “ 惊人的效果 ” 、 “ 科学的胜利 ” ,在全文中重复 了好几次。如果说,在这以前的几次,都是因为保修效果十分良好,画家发自内心的话,那 么最后一次,当然也是画家的真心。 但是从读者看来,却明显有一点讽刺的意味了。因为头 发都被清除了, 恢复到原来的样子, 等于空折腾这么久, 怎么能说 “ 科学的胜利 ” 呢?应该 是 “ 彻头彻尾的失败 ” 才更符合实际。 另外, “ 做梦一样 ” 原本是赞美的, 而这里却意味丰 富,从表面上看的确是画家在赞美,但从深层来说,又是对画家被骗上当而不自知的调侃。 至于 “ 惊人的效果 ” , 意味也是双重的, 一是当时的感觉, 二是讽喻, 这次的 “ 惊人的效果 ” , 就是消除前面的 “ 惊人的效果 ” 。
用同样的词语, 包含着不同的内涵, 激起读者丰富的感受,是喜剧性作品常用的手法。 在第 一册中, 我们学过鲁迅的 《长妈妈和山海经》 , 两次用了 “ 空前的敬意 ” 、 “ 伟大的神力 ” , 成为全文意脉的关节。第一次是幽默性质的反讽,第二次是抒情式的赞美。
(四) 布臵作业。 课文写了 M 先生花了很多钱, 买来的是烦恼, 最后还是回到当初的秃脑袋。 你读了这篇课文有何感想?
第二课时:(一)理解课文的构思。 1.对文章表达形式的理解。本文看起来似乎是一篇小 说,但是,却没有小说那样的人物性格。人物也只有两个:顾客和推销员,连名字都没有。 顾客虽然有名字,却是一个字母,和没有差不多,可见其不重要。人物不但没有名字,而且 也没有外貌描写,连年龄、性别都没有。根本就谈不上个性。从这个意义上来说,它好像不 是一篇小说, 它不以独特的人物个性感人, 而是揭示现代社会普遍的社会心理, 给读者以启 示。 2.文章的构思。文章构思的精彩处在于,每一成功的保修,解除烦恼,都因为过分成 功,变成了新的烦恼。如此构成了循环性不已的悖论:解除烦恼,变成了产生烦恼的原因。 3.文章的喜剧性。 (1)情节的特点。最高科技的商品,最有效保修,却带来了最不可开交 的麻烦。这不是很荒谬,很可笑吗?作家所追求的正是这种可笑的效果,这种荒诞的效果, 可以称之为 “ 喜剧性。 ” (2)表现在对话上。一般说来,在小说里,人物的对话,很讲究
个性,很忌讳重复;但是,这里却恰恰相反,人物多次做成买卖,基本上没有多少动作和表 情的描写,完全通过对话来表现,但除了最后一次,每次说的话,基本都是一样的,卖方、 买方,每次都重复着所说过的话,好像是录音机一样。这就很怪异,很荒诞,很有趣,很有 喜剧性。(3)作家用这种喜剧的荒诞性来讽刺什么呢?当然是讽刺商业推销的骗术。顾客 反反复复, 来来回回,花了许多钱, 买了多套商品,结果却不得不把经过反复折腾而变得过 分茂密的头发, 用自动理发机清除掉, 恢复到原来的状态。 在经历了一系列的无效折腾以后, 画家不但不感到委屈,不感到愤怒,相反却十分兴奋,发出赞美的呼声。
(二) 交流感想。 引导学生关注生活, 深入社会, 对于身边的商业欺诈行为进行批判和揭露。
(三) 再次精读课文。此环节让学生来分角色朗读,要求把人物的语气表现出来, 体现作者 赋于人物的性格。 (四)拓展阅读:学生阅读《杂文报》等报刊或在网络上搜寻,从中找出 与文章在主题上相似的篇章。
《狱中书简》教案 (北师大八年级必修 )
一、教学目标:1.把握作者描写景物的特点,把握描述的顺序。 2.学习借景抒情、托物言 志的方法,理解文章的主题,体会描述之中作者所蕴涵的情感。 3.体会女革命者的情怀。 二、教学重点:1.学习借景抒情的方法,体会描述之中作者所蕴涵的情感。 2.体会女革命 者的情怀。
三、教学难点:学习托物言志的方法,理解文章的主题。
四、教学时数:2课时。
五、教学步骤:课前预习方案:1、给下列加点字注音:
信笺 ( ) 飒飒 ( ) 仲夏 ( ) 奄奄一息 ( ) 战栗 ( )
鸫鸟 ( ) 哑然失笑 ( ) 踱来踱去 ( ) 绽裂 ( )
晦暗 ( ) 阴霾 ( ) 均匀 ( ) 如痴如醉 ( ) 蓦然 ( ) 令人目眩 ( ) 万籁俱寂 ( )
2、写出下列词语的近义词语:
隐约() 茂盛() 沉醉() 嘹亮() 神奇()
散播() 晦暗() 烘托()
3、解释下列词语:
奄奄一息:哑然失笑:
绽裂:目眩:
万籁俱寂:阴霾:
蓦然:如痴如醉:
4、本文的文体是一封信,是 (人物)写给 (人物)的信。猜一猜他们之间是 关系。
5、阅读全文后,文章给你印象最深的是什么?为什么?
参考答案:
1、 ji ān ; s ā; zh òng ; y ǎn ; l ì; d ōng ; y ǎ; du ó; zh àn ; xu àn ; l ài ;; m ò; ch ī
2、隐约(模糊) 茂盛(旺盛) 沉醉(沉迷)嘹亮(响亮) 神奇(奇妙)散播(播撒) 晦暗(昏暗) 烘托(衬托)
3、奄奄一息:形容气息微弱
哑然失笑:形容笑声
绽裂:裂开
目眩:眼睛昏花
万籁俱寂:形容各种自然界的声音都消失了。
阴霾:空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象。
蓦然:突然。
如痴如醉:形容情景迷人,使人陶醉。
4
5、学生可能会说景物描写很好,或作者很有爱心,或暴风雨写得很形象,教师应该给予充 分的肯定,并作为课堂教学的关注点。
第一课时
(一)课堂导入
古往今来 , 古今中外有许多可歌可泣的事迹。中国古代的孟子说:鱼,我所欲也,熊掌亦我 所欲也, 二者不可得兼, 舍鱼而取熊掌也; 生, 亦我所欲也, 义亦我所欲也, 二者不可得兼, 舍生而取义也。 汉代的史学家司马迁也说:人贵有一死, 有的人死得比泰山还重, 有的人死 得比鸿毛还轻。 南宋文天祥更是挥笔写下了“人生自古谁无死,留取丹心照汗青” 的千古名 句。俄国作家奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》也说:人最宝贵的东西是生命。生命 对于我们只有一次。 一个人的生命应当这样度过:当他回首往事的时候, 也不因虚度年华而 悔恨,也不因碌碌无为而羞愧——这样,在临死的时候,它能够说:“我整个的生命和全部 精力,都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” 匈牙利一个进步作家裴
多菲也用诗歌表达了:生命诚可贵,爱情价更高,若为自由故,二者皆可抛。你看许许多多 革命者前仆后继,为了坚定的革命信仰,为实践他们革命的诺言,甘愿抛头颅,洒热血,义 无返顾。今天开始,我们将学习这一群可歌可泣的人。首先,我们学习第一课。
(二)介绍作者:
罗莎〃卢森堡(),德国社会民主党和第二国际左派领袖之一,德国共产党创始人之一。生 于波兰犹太资产阶级家庭, 1893年参加创立波兰社会民主党。后移居德国,参加德国工人 运动。 俄国一九 0五年革命爆发后, 回波兰参加反沙俄的斗争。第一次世界大战期间, 参加 创立德国右派社会民主党人革命组织——斯巴达克联盟,在群众中进行反对帝国主义的宣 传,揭露德帝国主义的掠夺政策。曾多次被捕,在狱中以“尤尼乌斯”的笔名,写出小册子 《社会民主党的危机》。 1918年德国十一月革命爆发后出狱,旋即投身战斗,并从事建立 德国共产党的工作。 1919年 1月 15日,与卡尔〃李卜克内西等同被杀害。
(二)整体感知
学生自读课文,思考文章写了哪些内容。
1.学生快速浏览全文。标示段号。遇到“预习方案”中所列出的生字词教师强调学生要在 其下方加上着重号,使学生在朗读和阅读的时候能够强化印象,巩固积累。
2.在 4人小组内交流,讨论自己阅读的发现和体会,进一步落实“预习方案”第 5题的要 求。
(三)课堂研讨
1.教师引导小组讨论。
(1)你们看一篇文章,除了看内容之外,有没有注意文章的题目?这个文章的题目告诉了 我们什么?
明确:“书简”是书信的意思,说明这是一封信。 “狱中”说明作者是个囚犯,是在监狱中 写的信。
(2)文中哪些句子可以看出作者是在“狱中”?
明确:第三段第一句话:“六点钟我又跟平常一样给关进去了。”
2.小组讨论。
(1)这是一封信。明确:是罗莎〃卢森堡写给宋儒莎的。
(2)你知道他们是什么关系吗?
明确:他们是好朋友。作者在狱中给好朋友写信,告诉好朋友她在狱中的所见所闻所感。 3.小组交流:这封信写了哪些内容?
全班交流,相互补充。教师逐步引导学生概括。归纳明确,如下:
明确:先写作者在狱中花园里写信; 然后回忆昨天发生的事情:拯救大孔雀蝶;白杨花絮飘 荡奇妙景象;大雷雨后难忘的景色。
4.小组讨论:从全文看,文章按什么顺序来写?
明确:从全文看,是按照倒叙的写法。从记叙昨天发生的三件事情上说,是按照时间的顺序 来写。
5.教师引导学生把表示倒叙的方式和时间顺序的标志(句子或词语)找出来。
明确:表示“倒叙的方式”的标志:第一段中“我昨天是怎样过的呀!”
表示“时间顺序”的标志:上午……下午……六点钟(但是一会儿天暗了或傍晚)…… (四)课堂作业
学生思考与写作:你看作者把一天发生的事情说得多么有条理, 又各有侧重。 仿照这种写法, 把你昨天所看到或听到的事情写出来,先列出提纲。
(五)布臵作业。
1、朗读全文。
2、思考课后练习。
第二课时
一、导入
上节课我们了解了作者写的这封信的内容, 说实在的, 这是一封很特别很特别的信。 你们第 一次阅读时感觉是什么?学生交流。 老师在此基础上谈自己的体会:第一次看这封信的时候,
一点也不相信作者是个囚犯,是在狱中写的信。
二、课文整体研讨:(一)教师引导小组讨论:你们认为这封信特别在哪里呢 ? 原因又是什 么 ?
教师要引导学生体会文章的特别之处。
学生谈发现,谈体会。
教师把握以下几个方面:狱中花园的环境描写、 拯救蝴蝶行动和情感、 飘飞的白杨花絮和雷 雨之后难忘的景色
三、具体学习:(一) 狱中花园的环境描写:
1.文中哪个地方?请学生找出来。
明确:从文章开头至“在这种日子里人们很容易想起这种情调来”
2.这是个什么样的地方?
是监狱,但是在作者看来是:花园。
3.作者围绕花园写了哪些景物?景物的特点是什么?
明确:花园里面有:绿森森的灌木丛;黄醋栗树;女贞;枫树;小栗树;白杨;还有木管风 琴声;树木的飒飒声;小鸟的合唱声;杜鹃的啼声;
景物的特点:作者从视觉、听觉和嗅觉三个角度来写景,写得有形、有声、有色;突出了景 物的生机勃勃、美丽可爱。
4.作者的感受如何?从文章中找出最能体现作者心理感受的词语。
词语:花园、丁香般芬芳、亭亭玉立、肃穆而慈祥、非常愉快、多美、多么幸福、沉醉等。 作者的感受:愉快、幸福、沉醉。从中突出了女革命者细腻的情感和热爱生活的情怀。 5.学生自读第一段:从文章开头至“在这种日子里人们很容易想起这种情调来”。要求学 生仔细体会作者的思想感情。 学生读好后, 教师进一步引导学生理解、 体会作者借物抒情的 手法。
卢森堡的情语至少有两点值得注意,第一,她的情感相当独特。在一般人笔下,失去自由, 免不了产生沮丧、愤懑, 把这样的情感投射到周围的树木花草上去,是轻而易举的事。 但是 在卢森堡的笔下,周围的植物, 不但没有一点沮丧感,更反倒生气勃勃,充满了生命的安详 感:
你知道我现在在哪儿,我在哪儿给你写这封信吗?在花园里!我把一张小桌子搬到外边来, 很隐蔽地坐在绿森森的灌木中。 我的右边是丁香般芬芳的黄醋栗树, 左边是一簇矮矮的女贞, 在我顶上,一棵尖叶的枫树和一棵亭亭玉立的小栗树彼此交搭着它们宽大的绿油油的手掌, 在我前面是一棵枝叶扶疏的肃穆而慈祥的白杨, 它徐缓地摆动着它那白色的叶子, 沙沙作响。 这哪里像在坐监牢?沉溺于监牢的严峻感, 就不可能对大自然有这样专注, 这样珍惜。 这说 明在她内心深处, 并不把坐监狱当作什么了不得的事, 她相当安详地专注着上下左右的花草 树木, 一切都很美, 很有诗意。 她所凭借的不仅仅是语言的华彩, 而且还直接写到她的感觉:淡淡的叶影和一圈圈闪闪的阳光在我正写字的信笺上舞动, 从雨水润湿的树叶上时而有水珠 滴在我的脸上和手上。
(二) 拯救蝴蝶行动和情感:
1.文中哪个地方?学生找出来。
明确:文中第一段从“上午我在浴室的窗子上发现一只大孔蝴蝶”到第一段结束。
2.“我”是怎么救助的?你体会到作者的感情吗?什么样的感情?
明确:从发现它奄奄一息到焦急地战栗小心翼翼地放在手里到拿盛开的鲜花喂食到与它说话 等,这些无不体现女革命者对生命的珍惜和细心的呵护
3.学生自读课文从“上午我在浴室的窗子上发现一只大孔蝴蝶”到第一段结束。
(三) 飘飞的白杨花絮:
1.作者抓住什么特征来描写他所见的景象?
明确:作者抓住奇妙和神奇的特征来描写,例如:到处飞舞、飞满、铺满和散播、传播等词 语,形象地描绘了杨花漫天飞舞神奇景象,
2.“在墙缝里,石缝间,到处都有它的幼芽在抽芽。” 字里行间有什么含义?
明确:作者赞叹自然界生物的顽强的生命力和传宗接代的神奇力量, 含蓄地表达了作者坚信 “星星之火,可以燎原”的革命信念。
3.学生齐读课文第二段。
(四) 雷雨之后难忘的景色:
1.作者写了哪些景物?
明确:作者描写灰云、雨点、闪电、雷声还有夜莺等景物
2.在描写中运用哪些修辞手法?
明确:作者在这里运用了比喻、拟人和象征。
3.“它要压倒雷声,唱亮昏暗”“像一道灿烂的银光”用了什么修辞手法?为什么这样描 写?
前者为拟人;在于表现人的感觉,表现革命者蔑视黑暗的高贵精神、压倒黑暗的自豪气概、 自由必胜的坚定信念。后者为比喻和通感;在昏暗背景下,转化为视觉,对比更鲜明,更表 现出清脆亮丽的莺啼, 更突出所寄寓的革命者精神气概的灿烂夺目。 (见练习三第 2小题及 第 1小题解答。)
4.景象的气氛如何?给人阴郁的感觉?联系全文四处的描写,谈谈你的理解。
明确:文中有四处写到阴郁气氛, 但全文并未给人阴郁之感。 一是随后很快被愉快基调淹没。 二是正由此反衬、突出了生命激情、 鲜活亮丽的生命力对这阴郁的战胜、压倒;特别是最后 一段,荡漾着作者蔑视、压倒、搏击黑暗的自豪无畏壮丽的情感,是理想的光华,是全文的 高潮。(详见练习三第 1小题解答,参见第 2小题解答。)
5.作者在文中多次写到鸟的叫声和鸟的形象?从文章中找出来,体会它的表达意义。 明确:一切景语皆情语, 抒情的最起码的办法就是用自己的感情去同化景物。 课文前面已经 写到四次鸟的叫声或鸟的形象,第一次是不知名的“小鸟”,第二次是“杜鹃”,第三次是
“小鸫鸟”,第四次是“燕子”。这里描写的是燕子穿飞的形象和夜莺在闪电和雷声中的叫 声, 突出他们与环境的关系, 进而揭示燕子和夜莺和环境的象征意义。 使其成为一个革命者 面对恶劣的环境英勇无畏坚强不屈仍具有坚定的信念这样的象征意义。
6.学生自读文章最后一段。要求学生体会景物描写和象征意义。
三、小结
作者这样一个革命者虽然身陷囹圄, 却不悲观失望,以其细致的观察、 生动的语言、细腻的 情感, 以一个革命者博大的胸怀和女性的爱去感受生命的可贵, 并寄托了其坚强不屈的性格 和坚定不移的信念,这些无不是革命乐观主义的体现。
(四)课堂练习
当堂完成课后阅读练习〃探究三背诵和仿照句子。
板书设计:
狱中书简
罗莎〃卢森堡 狱中花园的环境描写
时间顺序
好友 信 昨天上午:拯救蝴蝶行动和情感 倒叙手法
昨天下午:飘飞的白杨花絮 细腻的情感
昨天傍晚:雷雨之后难忘的景色 生动的语言
(附 [教学目标 ] 1、 了解有关作者罗莎 . 卢森堡的知识, 识记并理解文中的生字词。 2、 结合时代背景,读懂课文,明确其主旨。 3、学习革命烈士热爱生活、充满爱心的高尚情 操,培育同学们树立远大理想的精神品质。
[教学重点 ] 1、 引导学生理解作者用 “ 美丽的生命去诠释生命的美丽 ” 。 2、 学习革命 烈士热爱生活、充满爱心的高尚情操。
[教学难点 ] 引导学生理解作者为什么不写自己在狱中生活的艰苦、自己的斗志,而是满 怀喜悦的描述自然美景呢?
[教学方法 ]讲解讨论法
[教学时数 ]两教时
[教学过程 ] 第一教时 一、 革命故事激趣引题:二、 作者简介:罗莎 ? 卢森堡 (1871年 —— 1919年),国际共产主义运动著名政治活动家和理论家,德国社会民主党和第二国
际左派领袖。 三、教师领读、学生朗读课文,掌握下列字词:
亭亭玉立 信笺() 飒飒() 奄奄一息 小心翼 翼 鸫()鸟 踱步() 头晕目眩 万籁俱 寂 阴霾() 鸣啭() 不可思议
四、 讨论下列问题:(1)课文描述的花、鸟、 虫、 木的生命现象,尤其是夜莺啼唱一段, 寄寓表达了作者怎样的思想感情?
(2)课文有无写到失去自由的阴郁气氛?全文是否给人阴郁的感觉?为什么?
(3) “ 它要压倒雷声,唱亮昏暗 ”“ 像一道灿烂的银光 ” 用了什么修辞手法?为什么这样 描写? (4)课文主要描写了哪几件事情? (5)读了这篇课文以后,你有何感想? 五、布臵作业:熟读课文,掌握字词。
第二教时 一、 检查字词掌握情况。 二、 思考 讨论,质疑解难。
1、 课文主要描写了哪几件事情?作者为什么要这样安排? 讲述拯救孔雀蝶的故事。 描述白杨花絮飘飞的景象。 回忆暴风雨中夜莺歌唱的画面。 写对大自然、 对动 物的爱,实际上写出了对生活、对共同战斗的朋友、对人类和世界的爱。
2、课文有无写到失去自由的阴郁气氛?全文是否给人阴郁的感觉?为什么?
作者应用反衬的手法,突出了作者蔑视、压倒、搏击黑暗的自豪无畏壮丽的情感,是 理想的升华,是全文的高潮。
3“ 它要压倒雷声,唱亮昏暗 ”“ 像一道灿烂的银光 ” 用了什么修辞手法?为什么这样描 写?
前者为拟人,后者为比喻和通感。
4、作者为什么不写自己在狱中生活的艰苦、自己的斗志,而是满怀喜悦的描述自然美景 呢?
对于这个问题,应该从以下两个方面去理解:
一要联系当时的时代背景;二要结合作者的个人素养去理解。
三、总结全文,把握主题:
1、探讨主题:
要点:美丽的生命去诠释生命的美丽;热爱生活、热爱自然、珍爱生命的高尚情感。
2、写作特色:(1)语言清丽精致。 (2)善用修辞手法。
四、课堂探究,开阔视野。
读了这篇课文以后,你有何感想?
五、布臵作业: 1、积累罗莎 ? 卢森堡的名言。 2、完成课后练习。
绞刑架下的报告教案设计
一、教学目标:1.了解报告文学的特点 2.理解课文内容,锻炼概括能力。 3.理解革命 者面对严刑拷打时的不屈精神。 4. 运用比较的方法全面理解革命者的形象, 体会课文的语 言风格。
二、教学重点:1.理解课文内容,锻炼概括能力。 2.运用比较的方法全面理解革命者的 形象。
三、教学难点:1.理解革命者面对严刑拷打时的不屈精神。 2.运用比较的方法全面理解 革命者的形象和文章的语言风格。
四、教学时数:
2课时。
五、 教学步骤:预习方案:1、 给下列加点的字注音并解释词语:舔 () :恪守 () :一 绺 () :濒临 () :鼾睡 () :敞开 () :无济于事 () :
2、 辨字组词:①踹()湍()揣() ②搀()谗()馋()
③稚()雉()堆() ④裹()衷() ⑤蹲()遵()尊() ⑥叛() 衅()⑦恪()络()
参考答案 1、 舔(ti ǎn ) :用舌头接触东西或取东西。 恪守(k è) :谨慎而恭敬地遵守。 一绺(li ǚ) :头发等许多根顺着聚在一起。 濒临(b īn ) :临近。
鼾睡() :熟睡而打呼噜。 敞开(ch ǎng ) :打开,大开。 无济于事(j ì) :对事情没有什 么帮助。
2、①踹开 湍急 怀揣 ②搀扶谗言 嘴馋 ③幼稚 雉堞 堆积 ④包裹 衷心
⑤蹲下 遵守 尊敬 ⑥叛乱 挑衅 ⑦恪守 联络
第一课时 (一)以简介作者的方式导入课文的学习:
上一课, 我们结识了一位充满革命乐观主义的女革命者。 今天我们先来听听一位人物的简要 传记。请听:他 1903年生于布拉格一个工人家庭。在十月革命鼓舞下投入革命活动, 18岁加入捷克共产党。 1921年进查理大学文学院学习,由于生活所迫,当过短工和街头广告 员。后任共产党刊《创造》总编辑和共产党机关报《红色权利报》编辑。
1942年 4月,他被敌人逮捕。他在秘密警察监狱里备受折磨,坚贞不屈。他得到监狱看守 人的帮助,用铅笔头在碎纸片上写成了长篇特写《绞刑架下的报告》 。全书共分 8章。写他
范文三:北师大版八年级下册语文试卷
八年级语文(下)期末试卷 班级 姓名
一、积累运用(40分)
1、下列加点的字注音有误的一组是( )(2分)
A .昳丽(y ì) 诣王(y ì) 纳谏(ji àn ) 怫然(f ú) B .提防(d ī) 亵玩(xi a) 群葩(p ā) 效颦(p ín ) C .袅娜(ni ǎo ) 睥睨(b ì) 悬宕(d àng ) 俯瞰(k àn ) D .渊薮(s ǒu ) 冗长(r ǒng ) 淤泥(y ū) 熔铸(zh ù) 2、 下列各组词语中书写无误的一组是( )(2分)
A. 不记其数 不可想象 名副其实 当之无愧 B. 踪迹 谱系 不可匹敌 偏辟乡村 C. 选择 宿主 赤手空拳 不可思议 D. 得天独厚 匪夷所思 束手侍毙 媒借 3、下列各组词语中,字形、注音无误的一项是( )(2分)
A 装潢 名副其实 不卑不亢(k àng ) B 反馈 明查暗访 C 咀(j ǔ)嚼 词不达意 反刍 D 发酵(ji ào ) 不厌其繁 街坊邻里 4、下列加点的字注音有误的一项是( )(2分)
A. 信笺ji ān 鸫鸟d ōng 绽裂zh àn 阴霾m ái B. 一绺li ǔ 濒临b īn 恪守g a 目眩xu àn C. 牛虻m ?ng 眼睑ji ǎn 忏悔ch ài 尴尬g à D. 踉跄qi àng 凯歌k ǎi 瞳孔t ?ng 仲夏zh ?ng 5、下列词语中至少有四个错别字,把它们分别找出来,填入表格中,然后把正确的字写出来。(4分)因陋就简 抑扬有致 纵横驰骋 煞费心机
草菅人命 脍灸人口 接踵而至 三碱其口 挥汗成雨 株连九族 风姿淖约 虎视眈眈 吒咤风云 门廷若市 洋洋大观 事与愿为 6、下列文学常识说法不当的一组是( )(2分)
A .《细菌的启示》的作者是当代学者郑也夫。 B .《保修》的作者是台湾小说家星新一。 C .《东施效颦活语词》的作者是当代作家王蒙。 D .《剃头匠》的作者是当代作家陈震。 7、下列搭配不当的一组( )(2分)
A .《爱莲说》——周敦颐——宋朝理学家。 B .《芙蕖》——李渔——明末清初文学家。 C .《清塘荷韵》——朱自清——当代散文学家。 D .《竹》——郑板桥——清代书画家文学家。 8、下列语句判断有误的一组是( )(2分)
A .《爱莲说》的作家是宋朝理学家周敦颐。 B .《与朱元思书》的作者是南朝作家吴均。 C .《邹忌讽齐王谏》选自《战国策》;《战国策》是一部国别体史书。 D .《曹刿论战》选自《左传》;《左传》是春时期的纪传体史书。
9、搜集读书故事,交流读书方法,探讨读书内容,这是某校新近成立的读书小组的活动安排。作为小组成员的你,请参与下列活动。
⑴活动中,同学们搜集了不少读书故事,下面列举了其中四则,它们分别说的是谁?请将相应的序号填在括号里。(4分) A. 匡衡 B. 陶渊明 C. 李白 D. 王羲之
①他好读书而不求甚解;每有会意,便欣然忘食。( ) ②他勤学却无钱买烛,只得在墙上凿洞,借邻人的烛光读书。( ) ③他很小就擅长书法,十二岁时见到父亲有本《笔说》藏在枕头中,就迫不及待地读了起来。( )④他少年时就痴迷读书,曾经在梦中看到所用之笔开了花,后来果然“斗酒诗百篇”,被誉为“诗仙”。( )
⑵活动中,同学们对应该读什么书各抒己见,形成了下列三种观点。你更认同哪一种?请以一本相应的书为例,结合所认同的观点,简要说明你的观点。(50字以内)(3分)
A. 读经典的书,就发现了世界的入口。 B. 读流行的书,就走在了时代的前列。
C. 读实用的书,就架设了生活的桥梁。
10、名句积累,可以提高文学素养下面的空缺的句子请你补充完整。(15分)
⑴杜甫《望岳》一诗中描写泰山神奇秀美、雄伟高峻的句子是 , ;表现其不怕困难,敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概的两句诗是: , 。 ②《饮酒》中表达诗人远离世俗名利羁绊,虽身居“人境”而闲静无忧的的诗句是“ , ” 表达诗人悠然自得、超然物外的思想情趣的名句是“ , 。 ③贾岛和韩愈曾经有一段以文会友的佳话,流传下来的名句是:“ , 。”流传下来的一个词语是“ ”。
④孟浩然的《过故人庄》中的诗句“ , 。”描写了山村优美的景色。“ , 。”这两句表达了作者对田园生活的向往。 二、阅读理解(30分)
(一)阅读课内文言文,完成11-17题。(20分)
于是入朝见威王,曰:“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王:由此观之,王之蔽甚矣。” 王曰:“善。”乃下令:“群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。”令初下,群臣进谏,门庭若市;数月之后,时时而间进;期年之后,虽欲言,无可进者。燕、赵、韩、魏闻之,皆朝亍齐。此所谓战胜于朝廷。(选自《邹忌讽齐王纳谏》)
11、解释下列句中加点的词。(4分)
(1)臣诚知不如徐公美 (2)臣之妻私臣 (3)群臣吏民能面刺寡人之过者 (4)时时而间进 12、下面加点字意思相同的一组是( )(2分)
A. 受上赏 上书谏寡人者 B. 群臣进谏 臣之妻私臣
C. 乃下令 令初下 D. 门庭若市 徐公不若君之美也 13、下列句中的“者”跟“上书谏寡人者”中的“者”意义相同的是( )(2分) A. 城北徐公,齐国之美丽者也。 B. 妾之美我者,畏我也。 C. 客之美我者,欲有求于我也。 D. 虽欲言,无可进者。
14、下面句中的“之”跟“闻寡人之耳者”中的“之”意义完全相同的是( )(2分) A. 吾妻之美我者。 B. 数月之后,时时而间进。 C. 徐公不若君之美也。 D. 朝廷之臣莫不畏王。 15、用现代汉语写出下面句子的意思。(4分) ⑴令初下,群臣进谏,门庭若市。
⑵群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏
16、从选文中看,齐国能“战胜于朝廷”的原因有哪些?请你从中概括出一条对我们的学习有指导意义的建议。(3分)
17、《邹忌讽齐王纳谏》的故事,向人们揭示了一个什么道理?(3分)
(二)阅读下文,完成18-22题。(10分)
绿色塑料
①塑料问世后,即被人们广泛地应用到了几乎所有的领域。但是,在塑料应用极大地促进工农业生产发展,丰富和改善人们物质文化生活的同时,也带来严重的“白色污染”问题。塑料不会自行“腐烂”,如果塑料薄膜长期存在于田间,不仅妨碍耕作,而且破坏土壤自身的水肥及微生物平衡,对农作物生长造成不利影响。发达国家对使用后的塑料曾采用过掩埋、焚烧和回收利用等方法进行处理,但都存在这样那样的不足。为此,从20世纪70年代开始,中外许多科学家为解决“白色污染”问题,纷纷投身于“绿色塑料”——可降解塑料的研制。
②所谓“绿色塑料”,并不是指绿颜色的塑料,而是指能够自行降解和再利用,不会污染环境的塑料。具体地说,就是指在一定使用期限内具有与普通塑料制品同样的功效,而在完成一定的功效后能迅速自行降解,与自然环境同化的一类聚合物。因为它对保护环境具有重大意义,所以被称为“绿色塑料”。
③“绿色塑料”的品种很多,这里只介绍光降解型塑料、天然高分子型塑料、微生物高分子型塑料和转基因型塑料四种。
④光降解型塑料是在聚合物中添加少量光敏剂生产出来的塑料。我国科学家从20世纪80年代就开始了对光降解型塑料的研制。中科院上海有机化学研究所和长春应用化学研究所研制的光敏剂及其光降解聚乙烯地膜,早在1995年就通过了技术鉴定,并在推广中证明这一技术已经成熟。光降解聚乙烯地膜在光照下,可分解成4×4平方厘米的碎片,即使以后不再分解长期存在于土壤中,也不会给土壤物化性能带来影响,对土壤养分造成破坏。
⑤天然高分子型塑料是利用纤维素、木质素等天然物质,用化学方法制成的塑料。比如,日本工业技术研究院利用农作物下脚料,如豆秸等制成的可降解农用地膜就是其中的一种。这种天然高分子塑料地膜具有极好的透明度和伸展性,埋在土中只需数日,即可被微生物分解为二氧化碳和水,不会污染环境。
⑥微生物高分子型塑料,是由一种叫真核产硷性细菌先在葡萄糖溶液中生产出生化聚酯,再经进一步加工生产出的生物塑料。德国格丁根大学的微生物学家通过对一种细菌的特定基因隔离,使植物细胞内部生成聚酯,再利用这种聚酯制成植物型生化塑料。这种塑料在细菌作用下也可分解成水和二氧化碳,不但不污染环境,而且还可用做肥料回归大自然。
⑦转基因型塑料是由美国密执安州立大学教授索姆维尔等人研制的。他们利用生物工程技术,从一种叫做营养佳良产硷杆菌的土壤细菌中分离出生产塑料的基因,然后把这一基因转移到一种遗传结构墒单的油菜子属植物中,培育出一种适宜种植的名叫多羟丁酸的塑料植物.这种植物的叶、秆、根都能长出多羟丁酸颗粒塑料,用这种颗粒制成的塑料可以完全被降解。受索姆维尔研究的启发,美国密茨根大学的生物学家则干脆将这种塑料基因直接植入土豆和玉米之中,在人工控制下生长出不合有害成分的生物塑料.不久,人们就可以像种植庄稼那样大面积种植和收获塑料了。
⑧目前,可降解型塑料大多还处在研究或试产阶段,距大规模推广使用还有一段时间,但科学家卓有成效的研究已经为人们展现出光明的前景。我们坚信,随着研究的加速进展,绿色环保塑料的新时代一定会很快到来。
18、通读全文,说说文章围绕“绿色塑料”说明了什么内容。(2分)
19、文中划线句子运用了举例子的说明方法,有什么作用?(2分)
20、阅读第②段文字,根据自己的理解,给“绿色塑料”下一个定义。(2分)
21、仔细阅读第⑤、⑥段文字,说说“天然高分子型塑料”和“微生物高分子型塑料”有什么异同。(2分)
相同: 不同:
22、请你结合本文有关知识,向一位正在使用普通塑料袋的人宣传“绿色”塑料袋的特点及使用意义,提高人们的环保意识。(2分)
三、写作(30分)
29、以下两个作文题,任选一个作文。 (1)“藏在心中的__________”。补全题目进行作文,字数不少于600字。
(2)与家人一起分享快乐;与朋友一起分享友宜;看到了一个好的网站,与大家一起分享;自己喜爱的球队踢赢了,与大家一起分享;生活中有无数的东西需要欣赏,请以“分享”为话题写一篇文章。 要求:字迹工整,题目自拟,选择您最能驾驭的文体写出真情实感,字数不少于600字。
范文四:北师大版八年级下册八年级语文期中试卷
本试卷共6页,第1页
B.夹岸高山,……互相轩邈(形容词作动词,争向高处和远处) C.鸢飞戾天者,望峰息心(动词的使动用法,使……平息) D.急湍甚箭,猛浪若奔(动词,奔跑)
7、选出下列作家、作品、朝代(国别)搭配有错的一项( )(2分)
A《水浒》——施耐庵——元末明初 《三国演义》——罗贯中——元末明初 B《儒林外史》——吴敬梓——清代 《聊斋志异》——蒲松龄——清代 C《逢雪宿芙蓉山主人》—韦应物—唐代 《与朱元思书》—吴均—南朝 D《红楼梦》——曹雪芹——清代 《水调歌头(明月几时有)》—苏轼—宋代 8、搜集读书故事,交流读书方法,探讨读书内容,这是某校新近成立的读书小组的活动安排。作为小组成员的你,请参与下列活动。
⑴、活动中,同学们搜集了不少读书故事,下面列举了其中四则,它们分别说的是谁?请将相应的序号填在括号里。(2分)
①、他好读书而不求甚解;每有会意,便欣然忘食。( ) ②、他勤学却无钱买烛,只得在墙上凿洞,借邻人的烛光读书。( )
③、他很小就擅长书法,十二岁时见到父亲有本《笔说》藏在枕头中,就迫不及待地读了起来。( )
④、他少年时就痴迷读书,曾经在梦中看到所用之笔开了花,后来果然?斗酒诗百篇?,被誉为?诗仙?。( )
A、匡衡 B、陶渊明 C、李白 D、王羲之
⑵、活动中,同学们对应该读什么书各抒己见,形成了下列三种观点。你更认同哪一种?请以一本相应的书为例,结合所认同的观点,简要说明你的观点。(50字以内)(3分)
A.读经典的书,就发现了世界的入口。 B.读流行的书,就走在了时代的前列。 C.读实用的书,就架设了生活的桥梁。
9、给?耑?加上不同的偏旁,组成形声字,填在句中的横线上,每空填一个。 (4分)
李大嫂( )( )不安地望着床上发烧的儿子。窗外( )雪纷纷扬扬地下着,水流( )急的大河失去了往日的威风。李大嫂( )着粗气闯进屋内,( )起茶杯,喝了几口水,把钱包( )在怀里,抱起儿子,一脚( )开门,就又冲进大雪中。
10、仿句: 请仿照下面句子的形式和修辞手法,从?大树?、?鲜花?、?果实?中再选择两个作为?生命?的喻体展开叙写,与前一组句子构成意思相近的排比句。 句子:假如生命是一株小草,我愿为春天献上一点嫩绿; (3分)
假如生命是一棵大树,______________________________________________ 假如生命是一朵鲜花,______________________________________________ 假如生命是一枚果实,______________________________________________ 11默写(每空1分共10分)
本试卷共6页,第2页
⑴、《过故人庄》中描写田园风景的句子是_______________________,______________________。 ⑵、《江雪》中写景的名句是__________________________,______________________。 ⑶、《西江月 遣兴》表达了词人壮志难酬的满腔悲愤的心绪。其中最生动传神的是__________________________,______________________。 ⑷、?推敲?的典故来自贾岛《题李凝幽居》的诗句:_______________________,_______ _______________。
⑸、杜甫在《望岳》中用?_______________________,______________________?15、?我也是辽代的一块木头?请谈谈你对这句话的理解(2分)
16、结尾一句是什么句?作用还是什么?(2分)
17、结合实际说说应该学习梁思成什么品质。(2分)
来抒情发自己不怕困难、敢于攀登、积极进取的豪迈情怀。
二 、阅读理解(34分) (一)阅读文章完成12-17题(11分) 梁思成只能属于这个世纪。 ?‘建筑’是一种艺术,因而它在某些方面是人类或建造者的表现。?这位英国学者说。 梁思成恰恰在这方面拥有了建筑的灵魂。他以做学问起步,从枯燥的架构分析、材料分析、形状勾勒等等专业常识,走进了包容历史与现实的人类精神。这样,他对建筑历史的描述,已不能仅仅视为单一的学问。只有他真正了解那些古建筑的价值,因为他把它们和创造它们的人的精神视为一体。 我开始明白,为什么梁思成当年会用富有诗意的语言,向**描述可能会消失的北京古都景象。也开始明白,当他谈到北京城墙时,将他视为一种生命来述说:?环绕北京的城墙,是一件气魄雄伟、精神壮丽的杰作。它不知是为防御而叠积的砖堆,而是一圈对于北京形体的壮丽有莫大关系的古代工程。无论是他壮硕的品质,或它轩昂的外象,或它历尽风雨,同北京人民共甘苦的象征意味,总要引起后人复杂的情感。? 五十年代,听说自己曾经勘察过河北宝坻一座辽代古庙被拆除,梁思成感到十分惋惜。后来,有感于自己的被误解,他有过这样一句无奈的感叹:?我也是辽代的一块木头!? 一个真正具有文化精神的人,才发现出如此深沉的感叹。 一声感叹,世人谁能深深体味? 12、文章开头说:?梁思成只能属于这个世纪?,你怎么理解(2分) 13、文章中,作者说,梁思成拥有了?建筑的灵魂?,结合所选文字,请你谈谈这个?建筑灵魂?的具体内涵是什么?(2分) 14、为什么梁思成当年会用富有诗意的语言向**描述可能消失的北京古都景象?(1分) 本试卷共6页,第3页 (二)阅读文章完成18-23题(11分)
秃的梧桐
⑴——这株梧桐,怕再也难得活了! ⑵人们走过秃秃梧桐下,总这样惋惜地说。 ⑶这株梧桐,所生的地点,真有点奇怪,我们所住的屋子,本来分做两下给两家住的,这株梧桐,恰恰长在屋前的正中,不偏不倚,可以说是两家的分界牌。 ⑷屋前的石阶,虽仅有其一,由屋前到园外去的路却有两条,——一家走一条,
梧桐生在两路的中间,清阴分盖了两家的草场,夜里下雨,潇潇淅淅打在桐叶上的雨声,诗意也两家分享。
⑸不幸园里蚂蚁过多,梧桐的枝干,为蚁所蚀,渐渐地不坚牢了,一夜雷雨,便将它的上半截劈折,只剩下一根二丈多高的树身,立在那里,亭亭有如青玉。
⑹春天到来,树身上居然透出许多绿叶,团团附着树端,看去好像一棵棕榈树。 ⑺谁说这株梧桐,不会再活呢?它现在长了新叶,或者更会长出新枝,不久定可以恢复从前的美阴了。 ⑻一阵风过,叶儿又被劈下来,拾起一看,叶蒂已啮断了三分之二——又是蚂蚁干的好事。哦,可恶! ⑼但勇敢的梧桐,并不因此挫了它的志气。 ⑽蚂蚁又来了,风又起了,好容易长得掌大的叶儿又飘去了,但它不管,仍然萌新的芽,吐新的叶,整整地忙了一个春天,又整整地忙了一个夏天。 ⑾秋来,老柏和香橙还沉郁地绿着,别的树却都qiáo cuì ( )了。年近古稀的老榆,护定它青青的叶,似老年人想保存半生辛苦贮蓄的家私,但哪禁得西风如败子,日夕在耳畔絮聒?——现在它的叶儿已去得差不多,园中减了cōnɡ 1ó
nɡ( )的绿意,却也添了蔚蓝的天光。爬在榆干上的薜荔,也大为喜悦,上面没有遮蔽,可以酣饮风霜了,它脸儿醉得枫叶般红,陶然自足,不管垂老破家的榆树,在它头上瑟瑟地悲叹。 ⑿大理菊东倒西倾,还挣扎着在荒草里开出红艳的花。牵牛的蔓,早枯萎了,但
还开花呢,可是比从前纤小,冷冷凉露中,泛满浅紫嫩红的小花,更觉娇美可怜。还有从前种麝香连理花和凤仙花的地里,有时也见几朵残花,秋风里,时时有玉钱蝴蝶,翩翩飞来,停在花上,好半天不动,幽情凄恋,它要僵了,它愿意僵在花儿的冷香里! ⒀这时候,园里另外一株梧桐,叶儿已飞去大半,秃的梧桐,自然更是一无所有,
只有亭亭如青玉的干,兀立在惨淡的斜阳中。
本试卷共6页,第4页
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:________________
⒁——这株梧桐,怕再也不得活了! ⒂人们走过秃梧桐下,总是这样惋惜地说。 29、最后一句诗写出了渔者怎样的生活?从全文看,引用渔者歌谣的作用是什么?(2 ⒃但是,我知道明年还有春天要来。 分) ⒄明年春天仍有蚂蚁和风呢? 答:⒅但是,我知道有落在土里的桐子。 _________________________________________________________________________ (选自苏雪林《绿天》) _____ 18、请根据拼音写出第⑾段中应填的词语。(2分) 30、第三段写三峡春冬景色时,既描写了? ? 得静景,也描写了? ?的动景,动静结合,相名姓线 — —____——___—____——___—__—:号—学 订— —____——___—__—__—____:——级— 班 —— — _装_______———___—____——_:—校—学
—19、文章首尾都出现了人们对秃梧桐表示惋惜的话,试比较其中的细微区别,并简要分析其作用。(2分)
20、本文是以什么为线索组织材料的?(2分)
21、文中第(11)(12)段写了其它的树和花,试分析其对表现本文中心的作用。(2分) 22、文章结尾写道:?但是,我知道有落在土里的桐子。?这句话的含义是什么?(2分) 23、从秃梧桐的身上,你得到了什么启示?(1分)
(三)阅读文章完成27-31题(12分)
三 峡
自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处;重岩叠嶂,隐天蔽日。自非亭午夜分,不见曦月。
至于夏水襄陵,沿溯阻绝。或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。
春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味。
每至睛初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。故渔者歌曰:?巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳!? 27、解释下列句中加粗字在文中的意思。(2分)
①两岸连山,略无阙处( ) ②夏水襄陵,沿溯阻绝。( ) ③属引凄异,空谷传响( ) ④晴初霜旦,林寒涧肃。( ) 28、翻译下列语句(2分) 自非亭午夜分,不见曦月。
绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味。
本试卷共6页,第5页 得益彰。(2分) 31、有人认为三峡壮美,有人却说三峡秀美,请根据文章内容谈谈你的看法。(4分)
三、写作(40分) 有时,你觉得祖辈的俭朴几近于吝啬;有时,你觉得父辈的认真几近于迂腐;有时,你觉得长辈们的严谨踏实简直就是刻板怪癖。你觉得年轻的自己又慷慨又潇洒又开通又自在。可是,你渐渐长大了,渐渐懂事了,你想说——— 我终于理解_______________________ 选择恰当的词语,将题目补充完整,写一篇600字左右的文章。除诗歌外,文体不限。 本试卷共6页,第6页
范文五:八年级语文测试习题:北师大版初二语文下册期末试卷
一、积累运用(22分)
1. 楷书的特点是字体方正,笔画工整,结构部位之间互不连接。请用楷书在下 面方格内书写下列汉字,要求正确、美观。(2分)
长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。 —— 李白
2. 下列加点的字注音有误的一组是 ()(2分)
A .昳丽 yì诣王 yì纳谏 jiàn 怫然 fú
B .提防 dī 亵玩 xiè群葩 pā 效颦 pín
C .袅娜 niǎo 睥睨 bì悬宕 dàng 俯瞰 kàn
D .渊薮 sǒu 冗长 rǒng 匹俦 chóu 熔铸 zhù
3. 下列词语中有四个错别字,把它们找出来并写出正确的字来。(4分) 因陋就简 抑扬有致 纵横驰骋 煞费心机
草菅人命 脍炙人口 接踵而至 三碱其口
挥汗成雨 株连九族 风姿淖约 虎视眈眈
吒咤风云 门廷若市 洋洋大观 事与愿为
4. 下面加点词语解释欠妥的一组是 ()(2分)
A .虽乘奔御风,不以疾也。疾:快。
B .植数茎以塞责,又时病其漏。病:因 …… 烦恼,苦恼。
C .圣人非所与熙也,寡人反取病焉。病:没趣,烦恼。
D .牺牲玉帛,弗敢加也。牺牲:死亡。
5. 下列语句判断有误的一组是 ()(2分)
A .《爱莲说》的作家是宋朝理学家。
B .《与朱元思书》的作者是南朝作家。
C .《邹忌讽齐王谏》选自《战国策》。
D .《曹刿论战》选自《左传》,《左传》是春时期的 传记体史书。
6. 下面对句子的停顿,划分正确的一项是 ()(2分)
A 臣诚 /知不如 /徐公美 B 今齐 /地方 /千里
C 一鼓作╱气,再╱而衰,三而╱竭 D 其 /实味 /不同
7. 去年李文同学参加市作文大赛,名落孙山,他很沮丧。语文老师对他只说一 句话:“ 这会过去的。 ” 今年,李文同学又参加市作文大赛,获得一等奖,他可高兴 了。这时语文老师还是对他只说一句话:“ 这会过去的。 ” 请问:语文老师去年的今 年说的 “ 这会过去的 ” 各表达了什么意思?(4分)
8、如果你是鱼儿,那快乐就是一汪清凉清凉的水;如果你是小草,那快乐就 是一束温暖明媚的阳光;如果你是 _______________,那快乐就是
___________________, 如果你是 _____________,那快乐就是
____________________。
9. 我国的传统节日可谓丰富多彩,自古文人墨客也多有借传统节日绘景、抒 情或励志的名篇佳作,并成为民族文化的重要组成部分。请仿照示例,写出你所积
累的与传统节日有关的古诗文名句。(任选三个节日)(3分)
示例:清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。(清明节)
,
。()
B. , 。
()
C. , 。
()
二、阅读理解(48分)
(一) . 阅读《望岳》按要求回答问题。。 15分
望岳
岱宗夫如何?齐鲁青未了。
造化钟神秀,阴阳割昏晓。
荡胸生层云,决眦入归鸟。
会当凌绝顶,一览众山小。
10. “ 望岳 ” 的 “ 岳 ” 指是的 ,被称为 。 2分
11.这首诗没有一个 “ 望 ” 字,但给人的感觉是时时向岳而望。距离由
,时间从 至 ,并由望岳想到了将来
的 。 5分
12.泰山给人的整体印象是
达) 2分
13.“ 青未了 ” 的意思是 ,诗句 “ ” 对此作了注释。 2分
14.作者细细地观望泰山,可以通过 这一句看出。 1分
15.全诗最富启发性的诗句是 的雄心 气概。 3分
(一)阅读课内文言文,完成 9-12题。(13分)
于是入朝见威王,曰:“ 臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之 客欲有求于臣,皆以美于徐公。今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝 廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王:由此观之,王之蔽甚矣。 ”
王曰:“ 善。 ” 乃下令:“ 群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人 者,受中赏;能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。 ” 令初下,群臣进谏,门庭 若市;数月之后,时时而间进;期年之后,虽欲言,无可进者。燕、赵、韩、魏闻 之,皆朝亍齐。此所谓战胜于朝廷。(选自《邹忌讽齐王纳谏》)
16. 解释下列句中加点的词。(4分)
(1)臣诚知不如徐公美 (2)臣之妻私臣
(3)群臣吏民能面刺寡人之过者 (4)时时而间进
17. 写出下列句子中加点词的意思。(2分)
(1)皆以美于徐公。 ()
(2)此所谓战胜于朝廷。 ()
18、用现代汉语写出下面句子的意思。(3分)
令初下,群臣进谏,门庭若市。
19. 从选文中看,齐国能 “ 战胜于朝廷 ” 的原因有哪些?请你从中概括出一条对 我们的学习有指导意义的建议。(4分)
阅读《爱莲说》,回答文后几道题:
水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊;自李唐来,世人盛爱牡丹;予 独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭静 植,可远观而不可亵玩焉。予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花 之君子者也。噫!菊之爱,陶后鲜有闻;莲之爱,同予者何人;牡丹之爱,宜乎众 矣。
20、解释下列加点的词。
① 可爱者甚蕃 蕃 ②陶后鲜有闻 鲜
③ 亭亭净植 植 ④濯清涟而不妖 濯
21、翻译下列句子。
①予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。
②可远观而不可亵玩焉。
22、用原文的语句回答。
①比喻君子不同流合污的语句是 。
②比喻君子美名远扬的语句
是 。
23、文中作者把 “ 莲 ” 比作君子,那么作者认为君子应该是怎样的人?
24、文章三次用菊和牡丹衬托莲,各有什么作用?
25、人们爱荷,因为它有很多价值 …… 在观赏价值、精神价值、实用价值 中你更看中它的哪一价值?谈谈你的看法。
26、作者在文中为表达自己的思想感情,托物言志,用 “ 莲 ” 来自比,又用 “ 菊 ” 和牡丹来衬托。联系你自己的志趣和追求,写出你最喜爱的一种花,并用一句话来 概括喜爱的原因。
①最喜爱的花
是:。
②喜爱的原因
是:。
(二)阅读下文,完成 27-33题。(16分)
[说明文阅读 ] 生物的 “ 技术 ” 信鸽为什么能够准确无误地回归老家 ? 虽然信鸽为人们服务已历时二千余年, 但是人们直到最近才能开始回答这个问题。
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