范文一:培养学生认真听讲的习惯
培养学生认真听讲的习惯
孙成霞
认真听讲的习惯是所有学习习惯中最重要的习惯。孩子能否认真听讲,与孩子的注意力有关。良好的学习习惯是学生成长必不可少的内在因素。一年级学生在学习活动中遇到的最大难题就是课上爱搞小动作,注意力不集中。那么,怎样帮助孩子们克服困难,养成良好的听讲习惯呢,
一、培养学生的学习兴趣。在课堂上,教师可以充分发挥学生的主观能动性,激发学生的主动意识,鼓励学生质疑,提出各种问题来激发学习动力;还可以通过评价、外部奖赏来激发学生的学习动机,并给予及时、积极的反馈。
二、言语激励,使学生自觉约束自己的行为
表扬与激励对一年级的孩子特别有效。我在班上实行打五角星活动。哪个学生听讲认真,回答问题积极,我就当着全班同学的面给他打一个五角星,让大家都羡慕他。每个孩子都渴望老师能够给自己也打五角星,所以,一个个小身板儿挺得倍儿直,还生怕老师看不见似的。久而久之,学生的自觉性就渐渐养成了。
三、培养学生良好的听课习惯。上课前调整好情绪,有良好的精神状态,是听好课的基础。小学生的一大特征就是表现欲望强,认为自己的想法就是对的,喜欢别人听自己说。听别人发言时,注意力也大多集中在:某某某哪儿说错了,而往往忽略了说的内容,这就影响了交流感悟的质量。因此,我就开导学生,告之善听者才是善于思者,
要学会保持良好的倾听心态。当听同学发言时,要耐心、静心、用心,听清楚同学发言的内容,对同学的观点进行归纳,想想他说的有没有道理,既听对方的口头信息,也注意对方所表达的情感。
对于低段的学生,从他们的身体动作或面部表情来看,就最能知道他们是否认真听讲。所以,课堂上我对学生听的姿势给予明确要求。听老师或同学读书时,身坐正,眼睛看书,而不能东张西望。听老师讲课时,眼睛看黑板或课本。如果同学的回答与自己的思考相一致,则以微笑、微微点头表示认可或赞同。如果有不同意见,先不要打断别人的发言,而应耐心听完后再发表自己的看法。
四、教师对于不认真听讲的小学生,平时应给予较多的关注。小学生都希望得到教师的关注,比如:平时交往中,摸摸学生的头,拍拍学生的肩膀,握握学生的手,都会让上课容易走神的孩子感到自己在教师心目中是有位置的。在上课的时候,教师可以经常提问他们,这样有三个好处:一是可以使他们集中注意力听课;二是可以促使他们思考问题;三是经常受到教师提问的学生,不会以不注意听讲或搞小动作而吸引教师的注意。
五、家校配合,解决问题。
实际上,训练孩子专心听讲,要从日常生活习惯做起。
首先,父母在平时就要训练让孩子听一、二遍就马上做到,吩咐的事情不说三遍。其次,在生活中,家长可以有意识地训练孩子的听话能力,如安排三、四件事,先做什么,后做什么,最后做什么,家长观察孩子是否如此去做。再则,孩子正在专心做一件事的时候,任
何人都不要打扰他。比如,孩子在画画或折纸时,不要轻易去打断,也千万不要叫孩子来吃什么好东西叫他停下等。
每个孩子是一本书,是一朵需要悉心浇灌的花,是一支需要点燃的火把。只要我们老师在工作中不厌其烦地悉心指导,不断摸索规律,必然会取得丰硕的成果。
如何培养一年级小学生专心听讲的习惯
小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。所以我们一年级组的研修主题是如何培养学生良好的学习习惯。围绕这个专题,结合本班级学生的实际情况我确定了自己的研修主题是如何培养学生认真听讲的习惯。
这个主题是在这样的背景下提出的:因为以前一直担任高年级教学工作,对于认真听讲,大多数学生都能做到上课坐的好、坐的住、眼睛看黑板等外在的形式,所以教一年级时我也没有很细化地讲认真听讲该怎样做,觉得学生坐得住就能专心听讲。而真正引起我对这个问题的重视,是因为孩子们在课堂上的这种表现引发了一系列的问题,如:在平时的小练习中,就发现有的孩子不愿静下心来听老师或同学读题释题,往往审错题意;有时,孩子们的作业没有按老师的要求做;还有的学生再别人发言时随便打断插嘴等现象。我觉得注重对孩子“听”的训练,培养学生认真听讲的,已到了刻不容缓的时刻。
没有良好的听的习惯,极有可能对孩子的学习造成障碍。特别对一年级的小学生而言,他们已有知识的很有限,正是应该大量听记、大量输入、大量积累的黄金时间。专心倾听是学生主动参与学习过程,
积极思考的基础,也是提高课堂学习效率的前提。而对学生专心听讲习惯的培养,实际上是对学生注意力的培养。现代心理学证明,注意力集中的学生,听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。小学生年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是一年级小学生,40分钟的课堂学习对于他们来说,真的很难~针对这些特点,我们更应想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的好习惯。于是,我自己找来了写有关培养学生认真听讲书籍认真阅读,上网搜索一些专家、一线老师的行之有效的做法,来训练学生。
首先是细化要求。以往,一直要求孩子们认真听,可到底怎样才算认真听,孩子们对此认识模糊。所以我就给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。告诉他们:听的时候眼睛注视着老师;看黑板,要听清老师或发言的同学的说的每一句话,脑子里不想其他事;听完别人的话,才发表自己的意见,不插嘴。小手要放在后面,不摆弄东西。
其次时多表扬鼓励 。课上我要求学生全神贯注地听讲,主要采取正面引导的方法,看到某某学生听讲特别认真,我就适时的表扬。如,“某某同学听讲多认真呀,回答问题多积极呀~”大部分学生马上会把目光投向老师表扬的这个同学,同时自己主动也坐好了认真听讲。也有个不认真听讲的学生,教师可用目光或语言加以暗示,或者是走下讲台,不经意的来到他身边给他提个醒。一年级学生很单纯,都爱听表扬,因此正面引导的效果会好一些。
三、让孩子们有尽可能多的回答问题的机会,促使他们始终处于
积极主动的学习状态。课堂教学中如果过多地让小学生被动地听教师讲授,这种听讲势必缺乏一种“我要学”的参与意识。缺乏内在的学习动因,对于培养专心听讲的习惯是极为不利的。只有处于积极主动学习状态下的听讲,才能真正做到专心。因此在课堂教学中,必须让每一个小学生有尽可能多的回答问题的机会,以调动他们学习的主动性和积极性。
四、教师在课堂语言上要力求儿童化和趣味性,激发学生认真听讲的兴趣。注意动静搭配,调整学生听讲情绪。在讲授讨论中不失时机地引导学生动口讲一讲,动手摆一摆,动笔练一练,并穿插一些轻松活泼的数学游戏,使学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中,有意注意的保持时间自然增长。单调、机械的练习形式也会使学生们的学习兴趣下降,涣散注意力。
另外,我利用家长会时间与家长交流,让家长也要有意识地帮助培养学生认真听讲习惯。例如,在学生放学后,问问孩子课堂上学了哪些内容,让孩子说一说,这样既复习了知识,又使孩子的语言表达能力得到培养,更重要的促使让孩子养成上课专心听讲的好习惯。
对于培养学生认真听讲的习惯,教师要采用适合他们的方法,以促进孩子认真听讲习惯的养成。
在一年级的课堂上,常常会看到这样的镜头:一个学生还没说完,旁边的学生却举起手,大声嚷到:“老师,我来,我来??”;当老师让一位学生回答问题时,其余举手的同学都异口同声地叹起气来,根本顾不了听讲;当老师讲得津津有味时,学生却旁若无人地干着自己的事??种种现象引人深思。那么,我们如何根据一年级学生的年龄及心理特点,有效引导他们学会倾听呢,
一、使用儿童化、趣味性的课堂语言激发学生认真听讲的兴趣
数学教学内容本身比较抽象、枯燥,特别是对于一年级的孩子来说,坐不稳,如果我们在说话时枯燥、没有任何激情,让学生感到没有吸引力,他们就会觉得没意思,很难保持高度的注意力。因此,教学语言在精炼、准确的同时,更要生动、活泼,增加形象思维的色彩。如:在教学“10的初步认识”时,我首先生动地讲了一个故事:0---9这些数字在做排队游戏,9知道它最大,可骄傲了,它对 1--8 各数字说:“你们都没我大,特别是你——0,什么都没有,你真是太小了,不能和我比。”0听了可伤心啦,圆圆的眼睛流出了眼泪。这时,1走到0的身边,和0想出了一个很好的办法对付9,这时,9没话可说了。学生被这个故事吸引着。这时,我又说:大家猜一猜,1和0想了一个什么好办法,学生争先恐后地举手发言。根据这个问题自然而然地引出10的教学内容,这样,不但学生学得容易,而且课堂气氛也非常活跃。
二、通过鼓励的话语及评价来鞭策学生认真听讲
俗话说:好孩子是夸出来的。如果我们用“放大镜”来发现学生的闪光点,不断给予鼓励,如肯定的眼神,期盼的话语,真切的鼓励都可让我们有意想不到的收获。说到这里我不禁想起了我们班的宋凡珂。他很聪明,但是有一个不好的习惯,就是上课爱玩小东西。开始我是严厉警告他,但效果不明显,于是我便将他所玩的小东西没收掉,可是刚收完这个,那个又冒出来,好像什么东西到他手里都可以成为玩具。后来我就告诉他如果还是这样就告诉他的家长,可仍然无济于事。之后,他的这种行为“有增无减”而且“辐射”性很强,周围的几个好像都成了他的“会员”。后来我就改变策略,比如,课前对他说:“你进步了嘛,昨天一节课提示了四次,今天课上只有两次,老师期望你有更大的进步~加油~”经过一段时间的观察,果然效果出来了,在课堂上,他上课听讲认真了,发言也更积极了。
三、适时采用“暗示”的方法及时帮助学生认真听讲
一节课过半以后,个别学生容易产生疲劳,做起与学习无关的事,如搞小动作,与同学随便讲话等,而教学内容又使我们不得随意停课,更不可粗暴行事,这时就要适当进行“暗示”。
1.手势暗示
我们在讲课时,一旦发现他做起与学习无关的事,既用手势进行微妙短暂的定势,指着不专心听课的学生,以期达到矫正的目的。
2.目光暗示
我们把严峻、期待的目光刷地落在不专心听课的学生身上,与之目光交触,引起学生警觉,使她意识到老师在用目光警示自己,应该收敛言行,从而达到矫正的目的。
3.语调暗示
当发现有学生跑神,而我们又不能停下讲课时,可适当降低或提高声音,引起学生听觉上的落差,促使他们专心听讲。
4.接触暗示
如用以上暗示的方法控制,其注意力仍然集中不起来,我们就很有必要走下讲台,以巡回讲课的方式,悄然走到不认真听课的学生身边,轻轻地摸一摸他的头,让他意识到老师已知道他在做小动作等,鞭策其端坐静听和思考,强制守纪听好这堂课。
总之,只要我们能想尽各种方法来吸引学生的眼球,再配合一定的措施,及时帮助孩子,一定可以使他们早日养成认真听讲的好习惯,从而提高课堂效率。 小学生年龄小,好动,容易兴奋,也容易疲劳,有意注意保持时间短。针对小学生的这些特点,培养学生专心听课的习惯就要靠老师的课堂学习常规的教育与训练。
那么,作为一名数学老师,就怎么养成学生专心听课的习惯呢,
一、老师应该是会讲课的老师。为了使学生上课专心听讲,吸引其注意力,作为教师讲课时还应做到:教师精神饱满,语言生动有趣,方法灵活多样。使教师真正成为一个课堂主导者,学生成为一个学习的主体,使课堂教学引人入胜,使同学都能听的懂,学的会,知识能牢固掌握。
1、 教学语言力求儿语化和趣味性,激发学生认真听讲的兴奋点。数学教学内容本身比较抽象,枯燥,如果教学语言生涩,呆板,小学生学起来就乏味,疲倦,很难保持高度的注意力。因此,教学语言在精炼,准确的同时,更要生动,活泼;增加形象思维的色彩。如:今年五年级(3)班的胡称心同学,平常比较调皮,上课总是东张西望,喜欢管别人的闲事,作业书写不是很端正,常出现作业中的错误,总不及时订正,平时作业总是老师催着着他才肯交,四年级时找过父母很多次,家长都没有引起足够的重视,比较随孩子发展。到了五年级,开始急孩子的学习,想抓抓孩子的功课,却发现很辛苦,孩子要改的坏习惯太多,花了大量的时间给孩子补功课,发现孩子成绩很难有大的提高,特别着急。这个学期,我看到胡称心出现开小差的情况,我或改变自己的讲课语速,或是讲个与课题相关的小笑话,小故事,并指名开小差的同学谈感受,以吸引他们的有意注意,引导他们学会听课。
2、 让小学生有尽可能多的回答问题的机会,促使他们始终处于积极主动的学习状态。课堂教学中如果过多地让小学生被动地听教师讲授,这种听讲势必缺乏一种“我要学”的参与意识。缺乏内在的学习动因,对于培养专心听讲的习惯是极为不利的。只有处于积极主动学习状态下的听讲,才能真正做到专心.因此在课堂教学中,必须让每一个小学生有尽可能多的回答问题的机会,以调动他们学习的主动性和积极性。如:我班上的章亦聪同学,升入四年级成绩较优秀,举手回答老师问题也很积极,给每个老师都留下了深刻的
印象,并被选为班级数学课代表。但是三、四个月之后发现这孩子控制不住自己,上课注意力非常不集中,喜欢做小动作,课堂上一个人也玩得很起劲,作业书写也够不端正,还常出错,有时常忘记带家庭作业,作业完成了一半就上交了,这样的情况屡见不鲜,叫来家长一起想对策,但是都无济于事,效果不大,成绩也因此有所下滑,但是孩子比较聪明,低段的知识通过简单的复习通常也能考到家长满意的成绩。正因为这样,一直没有重视自己的习惯,依旧会丢三落四,今天忘记这个,明天忘记那个,因此现在,他的学习成绩很难上去,类似的题与她讲过,让她再做,却比别人慢,开始人也变得颓废,上课回答问题低声细语,胆子也越来越小。看到这种情况,我就经常提他的问,让他“时时”处于老师的监督之下,回答正确予以充分的表扬。逐渐地,他便有了学习的自觉性,有了专心听讲的好习惯。
3、注意动静搭配,调整小学生听讲情绪。数学课教学的主体结构是讲与练的结合。讲授要通过练习消化理解。巩固运用,为了使小学生始终保持专心听讲的学习情绪,就必须讲究课堂练习的设计。单调,机械的练习形式也会使小学生们的学习兴趣下降,从而涣散注意力。
4、正确适当的语言激励是调动学生学习积极性的重要因素,也是培养学生专心听讲的重要手段。如五(4)班陈海斌同学,五年级学的时候上课注意力相当不集中,做题速度较慢,做到一半就愣在那,总是拖到最后一个才交,当时与家长联系,每次与家长联系后,家长与老师积极配合,询问孩子在校情况,及时让老师指出孩子课堂上的不足,并一起帮助孩子督促孩子听课、作业习惯,我要求家长,孩子有进步回家就及时奖励孩子。我在课堂中,也经常点名让他发言、演板,有了进步也及时赞扬他,并给他盖上一个“红五星”。慢慢的,他注意力集中了,上课总是坐得端端正正,偶尔也会自动举手发言。作业书写特别干净,错误总是及时订正。学习习惯渐渐好转,老师不需要再提醒她该干什么,他的学习越来越有信心。现在都不需要再让父母操心,回家就按时作业。
二、学生应该是会听的学生。老师的课讲得再好,学生不会不愿听则不能起到教学的作用,只有将两者有机地结合起来,才能取得良好的课堂教学效果。这就要求老师予以适当的引导。
1、培养边听边记的习惯。只是用耳朵来“听”,是一种肤浅的过程。我们不但要教会学生“听”,还要培养学生“会听”、“爱听”、“听懂”,在“听”中有更多的收获。边听边记,是一种“听”的好习惯。在听别人说的过程中,要鼓励学生用笔来记——记观点、记疑惑、记要点、记对自己有用的知识。为了减轻学生和老师们的负担,建议不要专门建立“专心听讲的记录本”,可以与学生日常学习中的其它学科的记录本,如语文学科的“好词佳句”记录本、品德与社会课程的成长记录袋等合二为一。
2、培养边听边问的习惯。“专心听讲”的过程,也应该是提问的过程。在“听”的过程中遇到不懂的问题,可以有两种方法。一种是听别人说完后举手提问,教师应该预留有提问的时间。第二种方法是马上举手提问,将自己不懂之处及时地提出来。教师应对提出问题的同学及时的给予鼓励,让更多的孩子有提问的意识。 3.在专心听讲中培养敢于置疑的精神。教师要注意培养孩子敢于置疑的精神。老师也好、同学、专家也好,他们的观点都不是权威,要鼓励学生敢于置疑、善于置疑,而且敢于将自己的疑问公诸于众,让大家来讨论、甚至争论,只有这样,在综合实践课程中才能具有鲜明的民主性、人文性。
在素质教育不断叫响的今天,我们小学生要想学好数学,就应该自觉养成一些学习的良好习惯,其中包括专心听讲的习惯。这就要求我们老师正确的引导,专心听讲,对孩子的一生都有很大的作用。
范文二:课堂认真听讲的方法
课堂认真听讲的方法
(1)课前准备要充分
首先,要准备好学习用具。把课本、笔记本、作业本、文具盒等准备齐全,上课前只把与所讲科目有关的书本放到桌面上,其他书本放在书包里面。其次,课间活动要合理利用。有的同学课间活动过于激烈,打闹得浑身是汗,上课铃响后,兴奋劲儿还没消失;有的同学课间休息10分钟抓紧时间做习题,大脑未得到适当的休息,也会影响下堂课的听课效率。因此,课间活动应该做些轻微的体育运动,散散步,吸吸新鲜空气,使大脑得到休息,最后还要调整好上课的情绪,有的同学对上课有一种消极的厌烦情绪,一上课心里就烦,觉得上课没意思,总盼着快点下课:这样的同学应提高对课堂学习的认识,调整好自己的心理状态,保持一种渴求的心情,盼望上课能学到更多的知识,有了这样的身心准备,才能进入理想的精神状态,提高听课效果。
(2)要抓住听课的重点
教师在课堂上讲的内容很多,我们要抓住听课的重点。首先要根据课前预习的情况,重点听预习时没弄懂的部分,争取通过教师的讲解,把疑难点解决。其次,要抓住教师讲课内容的重点。要善于抓住教师讲课中关键的字、词、句,注意教师如何导人新课,如何小结,抓住教师反复强调的重点内容。
(3)要以理解为主,眼耳手脑齐动员
听课的关键在于对教师讲授内容的理解,要眼耳手脑各种感官一齐配合促进对所学内容的理解。眼要盯着教师的板书和老师讲课时的表情动作,耳要听清教师讲课的内容,要听得准确、听出重点,听出弦外之音,听出教师讲课的意图;手要有选择地记,要记重点、难点和疑点脑筋要开动,积极思考,抓住教师讲课的思路。听课要以理解为主,要在理解的前提下去记忆所学的知识。那种未经思考和理解、死记硬背的知识是不长久的。
(4)要敢于主动地发言和提问
教师课堂上常会提出一些问题让同学们来回答。这时,有些同学怕教师叫到自己头上,一旦老师叫了别人,自己紧张的心情就放松下来,也不注意去听别的同学是怎么回答的,答对答错似乎与自己无关了。这是课堂上逃避积极思考的一种表现。上课时,主动回答问题,能够促进学生开动脑筋、积极思考,加深对课堂学习内容的理解,是学习成功的保证。另外,善于发现问题并提出问题,也是课
堂学习中促进积极思维的一个重要方法。
(5)要适应教师的教学特点
不同年龄、性别、科目的教师,有着不同的教学方法和教学特点。我们应善于适应不同教师的教学特点教学风格,摸清思路,总结规律,提高听课质量。注意不要因教师的讲课方式不合自己的口味而产生抵触情绪,这样做只会对自己的学习不利。
(6)要学会记课堂笔记
一些学生认为,反正教材上什么都有,上课只要听讲就行了,没必要记课堂笔记,这种观点是错误的。研究表明,对于同一段学习材料,做笔记的同学比不做笔记的同学成绩提高二倍。这是为什么呢? 做笔记的好处可以概括如下:A 、记笔记有助于指引并稳定学生的注意:要想在听课的同时记好笔记,必须跟上老师的讲课思路,把注意力集中到学习的内容上,只听不记则有可能使学生的注意力分散到学习以外的其他方面。B 、记笔记有助于对学习内容的理解。记笔记的过程也是一个积极思考的过程,可调动眼、手、耳、脑等一齐活动,促进对课堂讲授内容的理解。C 、记笔记有助于对所学知识的复习和记忆。如果不记笔记,复习时只好从头到尾去读教材,这样既花时间,又难得要领,效果不佳。如果在听课的同时记下讲课的纲要、重点和疑难点,用自己的语言记下对所学知识的理解和体会,这样对照笔记进行复习时,事半功倍。D 、记笔记有助于积累资料,扩充旧知。笔记可以记下书上没有的。而老师在课堂上讲授的新知识、新观点。不断积累,便获得许多新知识。
范文三:养成上课认真听讲的方法
心旷神怡也好,惬意浪漫也好,只是我的心情而已,我真的不忍心孩子们整天生活在乏味的“灰色学习”之中。然而刚刚开始学习生涯的孩子们,将来面对一次次残酷而重要的考试——应试教育的特色,不容改变,提高学习效果,在残酷而重要的考试中取得不错的,满意地成绩,上课认真听讲至关重要。
一、 检查孩子当天的功课听懂了没有~而不是替孩子做作业或替孩子学习。
在向孩子发问的时候~年龄较小的孩子起初可能会就事论事。比如当父母问~“今天老师教了什么”、“今天你学了什么”~时孩子往往说~“老师教了几个生字”、“老师讲了几道题”。当你问“你会了吗,”“你懂了吗,”时~这时孩子回答肯定是:会了、懂了。很多家长就此已经满意~询问也就就此停止~其实这样的询问等于没有问~甚至会起到反作用~有时会养成孩子说谎话的习惯。不妨我们继续:“老师对这些字有什么要求吗”、“这几个字和昨天学的字相像吗”、“今天的作业和老师讲的题有什么关系,”“老师今天讲什么了,你记住了些老师说的什么话呢,”孩子可能会答不上来~这恰好表明孩子还不会“听课”~如果这时候有家长的耐心引导~孩子很快就会学会怎样听课的。
可以先从一门功课开始~比如让孩子每天叙述“老师在数学课上教了些什么,提了什么要求,什么地
方老师讲得多~为什么在这里讲得多,”这同时也是训练孩子的听课记忆和语言表达能力。当孩子什么也想不起来时~万万不可着急~更不能口不择言:“上课你都干什么了~肯定没有注意听讲:”如果这样的话~你就会前功尽弃~把孩子的思维指向了走思的边缘。这时的你要耐心和孩子一起回忆:“我想~你们老师肯定会这样说‥‥‥”相信在您的训练之下~您的孩子会听懂每一节课。
二、让孩子给家长讲题是一个好办法。具体操作如下:
1、提要求要讲究艺术。孩子给父母讲题~为认真听讲打下基础。在孩子去上课的时候~家长先看看孩子今天将要学习什么内容~做到家长心中有数。对孩子说:“这个知识~我也不会~我想请你今天学会了以后~回来也给爸爸,或妈妈,讲一讲,”这样就为孩子上课认真听讲打下了心理基础。孩子在上课的时候~就会特别注意听~老师是怎么讲的。数学知识的推理过程是什么,结论中最重要的是什么,知识点要注意什么,也会积极参与到课堂交流和讨论中去。
2、重过程要为人师表。家长认真当好学生~仔细分析孩子讲课中的存在的问题。孩子回家以后~有时间的话~及时让孩子把老师讲授的题目~再给家长讲
一次。孩子讲题的时候~家长不要觉得是游戏~一定要把自己的身份定位为是孩子的学生。家长要认真回答孩子提出的问题~也可以将知识点的关键地方~向孩子提问~请孩子进行解答。这样孩子讲起来才会认真~才会有成就感~也为孩子下一次上课认真听讲打下了基础。
3、及时总结肯定成绩。肯定孩子的每一次表现~表扬孩子讲得好的地方~适当提出孩子的不足。刚开始的时候~孩子可能抓不住重点~或者根本不知所云。这时家长绝对不要批评孩子~要耐心的找到孩子的闪光点~比如思路清晰、说话完整、流利等加以表扬、鼓励~更不能半途而废。
4、注重效果不能急于求成。每次只提出一个希望~只强调一个重点~慢慢巩固。这样孩子才会不断增强信心~坚持到底~孩子就会不断进步。
只要长期坚持~对于培养孩子的分析能力和语言表达能力~提高孩子学习兴趣~会有很好的作用。
范文四:上课认真听讲的作文
上课认真听讲的作文
篇一:上课不认真听讲检讨书
上课不认真听讲检讨书
1、上课不认真听讲检讨书
尊敬的XX:
上课的时候,老师在认真的给我们学生讲课,而我没有认真听讲,而是和其他同学在下面说话,更严重的是还若无其事的发出笑声,完全没有尊重老师,不仅打扰了别的同学听讲,还影响了老师讲课的好心情。
老师批评了我,叫我反思,现在我想了好多,我觉得自己错的很不对。我不该上课说话,不该打扰大家学习,自己不学本身就是个很大的错误,父母供我们上学就是希望我们能考上理想的大学,希望我们能有出息,可我辜负了老师和家人对我的期望。没有做到认真学习,专心听讲。
我想我以后上课再也不说话了,影响了其他同学会搞坏同学之间的关系‘惹了老师生气会挨批评。下次老师在讲台上讲课,我要专心的听,认真的去学,保证有质有量。现在我还小,应该懂得学习的重要性,所以,从现在开始,我不再在上课时间说闲话了,该说的时候就说,不该说的时候就学习,做个好学生对于今天的事,我想明白了,学习才是重要的~
做为一名学生我没有做好自己的本职,本应该在课堂上好好听讲,而我却在下面跟同学讲话,辜负了老师对我的教育之恩,老师含辛茹苦的把知识教会我们,是想让我们做一个对社会有用的人,其实上课的目的就是来教育我们的,而我却在别的心思上,其十分地辜负了教我知识的老师们,我现在已经彻底认识到我的行为的错误,自从接受了老师对我的批评教育,我已经深刻认识到这件事情的严重性,老师教育我说明老师是非常的关心我,爱护我,所以我今后要听老师的话,充分领会理解老师对我们的要求,并保证不会在有类似的事情发生。望老师给我改过自新的机会。
老师是希望我们成为社会的栋梁,所以我在今后学校的学习生活中更加的努力,不仅把老师教我们的知识学好,更要学好如何做人,做一个对社会有用的人,一个正直的人,使老师心慰的好学生,老师如同父母对我们的爱都是无私的,所以我也要把老师对我们的无私精神去发扬,通过这件事情我深刻的感受到老师对我们那种恨铁不成钢的心情,使我心理感到非常的愧疚,我太感谢老师对我的这次深刻的教育,它使我在今后的人生道路上找到了方向,对我的一生有无法用语言表达的作用。我所犯的错误的性质是严重的。我在上课学习的时候讲话实际上就是害人害己,其结果都对同学起到了反面作用,在班上造成极坏的影响。此举本身就是违背了学生的职业道德和专心学习的精神。
我真诚地接受批评,并愿意接受处理。对于这一切我还将进一
步深入总结,深刻反省,恳请老师相信我能够记取教训、改正错误,把今后的事情加倍努力干好。同时也真诚地
希望老师能继续关心和支持我,并却对我的问题酌情处理。
此致
敬礼
检讨人:
x年x月x日
2、上课不认真听讲检讨书
XXX:
有生以来第一次写这所谓的检讨书,以前没写过,不知道这类题材的作文怎么写老师也没讲过,有什么地方写的不到位或说的不对或写的与老师思想有点出入的地方请指出~
事情主要是这样的:一天,我正在认真地、积极地听老师讲课,可是讲到离放学还有20分钟的时候讲完了,故回到座位上继续我李某人的创作。可回到座位上老师在数
“1.2.3”我以为是在讲明暗关系呢,脑子一时短路没坐下去,这一切发生的都太快了,最后不知道怎么回事就站在外面了
经过这件事,我深刻的意识到,虽然我不喜欢画画,并伴有讨厌画画甚至是抵触画画的心里,单是咱既然来了,就得严格按照规定的法律法规进行,不能做违反校规校纪、违背道德良心的事,不打架不骂人,不随吐痰,不乱扔果皮纸屑,上课认真听讲,大胆发言,不懂就问,发现先举手,回答问题声音响亮,最终老师
的劳动成果,团结同学,乐于帮助有困难的同学,立志位把我们班建设成为有高一三班特色的社会主义而奋斗~~~~~~~~
我的发言完了,谢谢
检讨人:xxx
20XX年12月23日
3、上课不认真听讲检讨书
尊敬的老师:
今天,我怀着愧疚以及懊悔给您写下这份检讨书,以向您表示我对上课不认真听讲这种恶劣的行为坚决改正的决心。您曾经一再强调全班同学在上课时要认真听讲,可我却将您说的话当耳边风。老师反复教导、严肃认真的表情仿佛再次出现在我面前,使我深为震撼,也已经深刻认识到这件事的重要性,于是我一再告诉自己一定要把这第一次写检讨当成我的最后一次,不能辜负老师对我的一片苦心。
然而,正如高尔基说过的那样---当你把一件是看得十分重要的时候,磨难和失败就接踵而来了。在老师口若悬河的上着课时,坐在我后面的同学伸了个懒腰,不知道是她的手长还是我坐的太后了,被她碰到了,我以为她有啥事请教我,便回头说了一句“干什么”,当我发现她只不过伸了个懒腰时,便说了一句带讽刺性的话:“嘿,你的手臂可真长,你还没脱离你祖先长臂猴的特征呐~”我说完就向前移动了一些,结果她又动到我了,嘿,这回她把我给惹火了,我回过头对她说:“你再动我你就完蛋了。”没想到这
一举一动被我们的数学老师看的一清二楚。哎~悔亦晚矣,悔亦晚矣呀~我知道说出来什么理由都是不能成立的,因为,这所有的借口和问题都是我造成的,未能对老师们的辛勤做出回报,我越来越感到愧疚。
由于我不认真听讲的事情,所造成的严重后果有:让老师担心我的学习。本应上课认真听讲,可我却没能做到,让老师工作分心,同学跟着一起受到更为严重的后果,影响班级纪律违背父母的期盼。
如今,大错既成,我深深懊悔不已。深刻检讨,认为深藏在本人思想中的致命错误有几点:第一:敬爱的老师讲课这么辛苦,我却没能尊重您的劳动。第二:平时上课就有说话习惯,给予了老师一种想法,令我这次被罚做好了铺垫。
于是,我决定有如下个人改正措施:
1、按照老师要求,绝对保证质量的检讨书一份~对自己思想上的错误进行改善以及将今后的促进作用更加强烈,并认清其可能造成的严重后果,三思而后行。
2、制定学习计划,认真克服学习上的讲话、搞小动作的缺点,努力将成绩拉上去,以成绩来弥补我的过错。
3、让同学们监督我。保证不再出现以上错误。
请关心爱护我的老师继续监督、帮助我改正缺点,取得更大的进步~
XXX
4、上课不认真听讲检讨书
尊敬的老师和同学们:
今天,我很愧疚的给您们写下这份检查,以向您们表示我对上课不认真听讲的行为所做的不对与错误,老师您曾三令五申的强调,上课要认真听讲,可我并没有做到像老师您所要求的那样,对此我很抱歉~
要不是有只虫子落在**的脑袋上,我想也不会发生这样的事情,可我所说的都是一些客观因素,其主要因素还是因为我没有认真听讲,由于我没有认真听讲,进而影响到了班级的纪律性,也没有好好掌握老师所讲的只是,等以后要用的时候,我想我只能干瞪眼。
由于我已经认识了自己的错误,在此,我请老师和同学们监督,帮助我改正缺点,取得更大的进步。
XXX
5、上课不认真听讲检讨书
尊敬的XX:
今天,我上课没有认真听讲,开了小差,没有听到重点,这点我有损失。希望老师能原谅我,我在上课的时候因为。。。事,而被您批评了,这也是我的错,我没有尊重您。我开小差,是不尊重老师的行为,我给您道歉。您给学生讲课就很累了,还让您多看一份检讨,这也是我错的之一。我以后不会在开小差了,希望您能原来我这次开小差,我以后上任何课都会好好听讲,不会在
开小差了,我向您保证,如果我在开小差我就罚我自己。写一份更深刻的检讨。
老师,今天我在您的课上开了小差,我很内疚,因为您讲课可能在我的眼里枯燥乏味。但是您讲的都是重点,这对我们今后会有很大的帮助,我现在的疏忽可能会影响到以后。老师,今天这份检讨,我将在这里好好检讨一下我自己,在您的眼里,学生都是你的孩子,您给我们讲知识,告诉我们道理。我们还上课开小差,真是不应该,因为您是最辛苦的,老师,应该算是最辛苦的职业了,您为国家默默付出,每天早起,晚归、备课。您不管风吹日晒,天气多恶劣,不管是不是生病了,您都坚持来给我们上课。您都来给我们讲知识。您一直坚持着,我们还上课开小差,我们这么做是错了。我一定会慢慢改
过来。
您对我的训斥也是对的,因为我上课开了小差。您是怕我们学不到知识而担忧,所以才罚我们。老师您罚的对,这是我们的过错。老师!我在这里,像您保证。我再也不会开小差,不好好听讲了!
XXX
篇二:我对认真听讲的一点认识
(原创)我对“认真听讲”的一点认识 朝阳镇中心小学 1203228025 王金福
《数学课程标准(实验稿)》指出:动手实践、自主探索、合
作交流等学习方式是有效的学习方式。给我们一种模糊的理解,在教学中造成不能用讲授法和接受学习方式教学。通过听课发现,教师不敢用讲授法教学,该讲的也不讲了,一概让学生探究,合作交流,使课堂上看似学生自主,也合作了,但教学效率不佳。通过学习2011年新版数学课程标准有了新的认识。
新版《数学课程标准》指出“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲,积极思考,动手实践,自主探索与合作交流等都是学习数学的重要方式。”新课标把“认真听讲”作为学习方式,那么“讲”还是要有的,而且要大胆地运用“讲”去教学。
认真听讲是“接受学习”,都知道有“听”必有“讲”,过去“听讲”都是指学生听教师“讲”,新的要求是学生听教师讲,还要听同学讲。学生听讲一般都是被动地听,少数同学能做到主动的听,但不管怎样听讲,我认为都是以接受学习为主。我们现在不能不讲,学生也不能不听,教师的讲,重要是教师要把学生听变成他们主动去听,变成主动听的行为,这就要求我们教师要调动学生听的积极性,使被动的接受(听)变成主动的获取及思考。
我认为“认真听讲”、教师的“讲”都是可取的,教师要根据教学内容的需要,大胆地“讲”,应用接受学习方式提高课堂效率。
篇三:浅谈如何培养小学生上课认真听讲的习惯
浅谈如何培养小学生上课认真听讲的习惯
俗话说:“习惯成自然”,良好的学习习惯,能使学习从内心出
发,不走弯路而达到最高境界;不良的学习习惯,会给学习的成功带来困难。教学大纲也指出:“教师要按照各个年级的教学要求,逐步培养学生的自学能力。要着重培养学生认真读书、认真思考的习惯,预习和复习的习惯,独立完成作业和检查作业的习惯,看书报和听广播的习惯,勤动笔的习惯”。
所谓"学习习惯"是指学生的主体在较长的学习过程中,逐渐养成的一时不易改变的学习行为。好习惯就像是我们生命的枝上盛开的一朵美丽的小花,学生能否养成良好的学习习惯,对他们的成功与否至关重要。
小学阶段学习是人一生中最基础的学习。这其中的学习不仅学到了基础的知识,还将形成一些学习习惯。而这些学习习惯不仅影响儿童整个小学阶段的学习,还会影响其一生的学习。因此,从小养成良好的学习习惯是非常重要的。如果培养得法,尽早形成良好习惯,不但有利于当前的学习,还将使学生终身受益。
课堂学习是学生学习知识发展能力的主渠道,而听课是学生课堂学习的中心环节。培养学生学会听课,不仅可以有效地提高课堂效率,而且可以培养学生良好的学习习惯,使他们受益终身。但现在的学生,往往表现出好动,注意力极易分散、持久性差等特点。他们常常是以自我为中心,不能耐心倾听老师提出的问题和同伴的发言,致使老师花费心思精心设计的教学过程常常因为要经常提醒督促学生而无法圆满完成,导致教学效果差,教学效率低。因此,如何培养学生良好的听课习惯,让学生积极主动地
投入40分钟的学习与活动就显得尤为重要。下面谈谈我实践中的点滴做法与体会:
一、 明确要求,让学生知道认真听课
认真听课包括两方面,一是认真听老师讲课,另外是认真听同学发言。由于小学低年级学生的自我控制能力很差,注意力容易分散,经常会发生听课“走神”的现象:老师在讲课时,有的学生在玩东西,有的学生在漫不经心地翻看一些与课堂上无关的书籍,还有的学生和周围的同学讲话等等。如果你仔细观察,虽然有的学生眼睛在盯着老师,但不像听讲的样子。还有的学生往往只注意听老师讲,同学发言时却没有注意听。教师如果不加注意,及时提醒,把学生的注意力引导到认真、仔细听课上,既不利于学生掌握所学知识,也会使学生逐步养成不认真听课的
坏习惯。因此,我根据低年级学生年龄小的特点,采取以下方法培养学生专心听课:首先在课堂教学过程中我十分注意观察每一个学生,不时用鼓励、表扬、眼神提示等方式吸引学生注意力,及时引导学生认真听老师讲课,听别人发言。其次还利用学生喜欢的游戏、竞赛活动来让学生集中注意力,引导学生认真听老师讲课,听别人发言,如:开火车游戏,竞赛活动有:同桌同学、组与组之间,男生和女生之间进行竞赛等。另外,低年级学生年龄小,容易累,课间我利用一分钟的时间让学生做课间操,唱唱歌,这也有利于学生认真听课。除此之外,有目的地进行提问,既可以吸引学生的注意力,又可以有效地进行教学。另外同学之
间发言后鼓励学生进行互相评价、对别
人的发言给予补充。通过这样的训练,学生能尽快集中精力投入学习,认真上好每一堂课。我觉得只有先培养好学生良好的专心听课习惯,才能逐步增强课堂学习的效果。
二、创设佳境,让学生愿意认真听课
“亲其师而信其道”,要使学生亲其师,教师首先对学生要倾注满腔的热情和爱心。走上讲台,教师饱满的情绪和充满激情的言语会让学生的听课情绪为之一振。在民主、和谐、开放的氛围中,学生的求知热情和投入教学活动的专注力才能得以提高。
其次,课堂上不断变化课堂的节奏和频率,也可以检查出哪些孩子在认真听讲,哪些不是,让学生找不到机会也没有时间去开小差。在平时教学中我常突然问:“刚才我提出了什么问题,”“他刚才是怎么说的,”这样训练对学生的专注力提出了进一步的要求。常时间这样训练,学生不得不听,逐渐达到专心听讲。
另外,教学语言力求儿语化和趣味性,激发学生认真听讲的兴奋点。小学生好奇、好动、注意力容易分散,持久性差。在实践中我体会到这是直接影响学生听课效率的重要原因之一。为了使学生的注意力保持相对的稳定我在教学过程中运用灵活巧妙地讲课方法吸引学生的注意力。数学教学内容本身比较抽象、枯燥,如果教学语言生涩、呆板,学生学起来就乏味、疲倦,很难保持高度的注意力。因此,,教学语言在精炼、准确的同时,更要生动、活泼;增加形象思维的色彩。
三、时刻提醒,让学生坚持认真听课
老师提出要求后学生不可能马上适应或改变,教师要不断地引导和督促以及积极的鼓励、评价才会初见效果。当看到学生听课有一些进步时,教师不吝啬表扬与积极的评价,对调动学生学习积极性有举足轻重的作用。一个赞美的眼神,一个满意的微笑,一句鼓励的言语,都散发着情感的动力。
如在课中我常常这样说:看XX同学听的多认真,坐的多端正,相信大家也一定能与XX同学一样,坐端正,认真听讲。有时这样说:会听讲、就是会学习,我们的学习效果是和认真听课紧紧联系在一起的,希望你做一个会听讲的学生,相信你的成绩会很棒的等。
教师要善于抓住良好的时机让学生感受到良好听课习惯的重要性。就拿我班的雷一博同学来说,刚开学上课时他老是不注意听讲,开小差,做小动作,经常需要老师的提醒。在好几次的课堂提问时,他都一言不发。过后我与他进行交流,才知道是因为他当时没听讲,根本不知道老师提的什么问题,然后我给他讲不认真听讲的危害,告诉他只要上课认真听讲,相信他会与其他同学一样棒。在后来的学习中,他上课能认真听讲了,还积极举手发言,正确的回答提问。我一次次地鼓励他,我看到了他自信的眼神。。这不仅让他品尝到了好习惯带来的成功与喜悦,也让其他孩子深刻地体会到良好听课习惯的重要性。
学生良好习惯的养成需要经历一定的时间,并且有的学生可能
会出现反复,当看到学生的听课习惯不近如人意时老师也决不放松、得过且过。课堂上教师可以采用暗示的方法
矫正学生不良的听课习惯。教师把严峻、期待的目光落在不专心听课的学生身上,与之目光交触,引起学生警觉,使他意识到老师在用目光警示自己,应该收敛言行,认真听课。如用目光暗示的方法学生注意力仍然集中不起来,教师可以停下来,课堂上突然的停顿也会使开小差的学生知道老师是在提醒自己。这招再不行,老师就很有必要走下讲台,以巡回讲课的方式,悄然走到不认真听课的学生身边,轻轻地摸一摸他的头,让他意识到老师已知道他在做小动作等,鞭策其端坐静听和思考,强制守纪听好课。
四、勤于动脑,让学生主动听课
思维是智慧的源泉,没有思维就没有知识的理解、消化和升华,所以我在培养学生认真听讲的同时,一定要鼓励学生多动脑,积极思考。教育心理学的研究表明,在学习中,如果一个人的思维能够始终处于积极状态,那么,他的注意也就一定能够在较长时间内保持高度的集中。
任何习惯都是从小养成的。如果学生没有良好的听课习惯,即使教师的课讲得再精彩或学生有良好的天赋也很难达到预期的效果,而习惯的培养是经过师生长期的努力而形成的,良好的听课习惯是提高教学质量的重要手段,特别是从小开始培养孩子好的学习习惯,就必须从他们的听课抓起。
总之,在课堂教学过程中,培养学生良好的学习习惯的过程是
艰苦的,老师需要注意以下几方面的问题: 1、不要同时培养太多习惯。有的人想一口吃成胖子,把所有的学习习惯同时培养,结果事与愿违,效果不佳。当然习惯培养太单调也不好,要在学生能接受的前提下,进行立体培养效果会好些。
2、忌“黑瞎子掰棒子”式的习惯培养。学习习惯可以一个一个地培养,也可以同时培养几个,但绝不可以培养了这个忘了那个。培养的习惯要经常运用,最终形成习惯网络,使我们的学生各个方面都有好习惯。
3、善待出现错误的同学。在学习过程中出现错误在所难免。如果出现错误就进行批评,就会在讨论和回答问题的时候装腔作势,假装会了,学生发言的积极性就会降低,就不敢说真话。事实上回答出一个错误的问题正好提供了一个讨论的机会。对他为什么会这样回答,根源出现在什么地方弄明白,对学生更有好处。
4、莫怕影响教学成绩。“磨刀不误砍柴工”,在学生习惯培养过程中,短时间内可能会影响到学生的学习成绩,但一段时间下来,不但会赶上,而且还会超过原有的水平。再说教学成绩并不比培养良好的学习习惯重要。
5、培养学生学习习惯要有耐心,要有持之以恒的态度。有的老师在培养学习习惯的时候,少则一节课两节课,多则一两个星期,学习习惯没培养起来就说什么“朽木不可碉也”,学习习惯不可能培养起来。有那些时间还不如讲几个题管用。甚至有人说培养学生学习习惯等于耽误时间。这是一种急功近利的思想,是要不得
的,是不科学的。培养学生的学习习惯是一个长期的过程,短时间很难见效益,但是一旦培养成功,那么不但能提高教学成
绩,更难能可贵的是让学生学会了学习,将会有重要的社会效应,这是我们教学的根本所在。
6、孩子各种良好的学习习惯其实是一个有机的整体,它们之间是有必然的联系的。如核心的学习习惯与辅助的学习习惯之间的有机结合,才能说是真正的良好的学习习惯,两种缺一都是不完整的。再如听、说、思的习惯,三者是相辅相成,互不可缺的。只有上课认真听,积极思考才会回答问题。因此只有各种习惯有机的配合,才能真正养成良好的学习习惯。
范文五:培养孩子认真听讲的习惯
? 培养孩子认真听讲的习惯
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发表于 2012-9-13 19:33 | 只看该作者
培养孩子认真听讲的习惯
孩子听讲虽然是一项很主观的活动,但父
母完全可以训练孩子听讲,使他们养成好的学
习习惯。
王倩老师
首先,对于父母的要求要让孩子听一遍马
上做到,这一点往往被一些家长忽视,比如叫
孩子吃晚饭,连叫好几声都叫不动,这是不行
学前班
教师 的。在课堂上,老师的叙述一般是平和的,不
可能有太多重复。
其次,在生活中,家长可以有意识地训练
孩子的听话能力,比如安排三四件事,要求孩
子先干什么,然后干什么,最后干什么。家长
在一旁观察看看孩子是否完全理解了要求,有
助于孩子系统地记忆事物。
要想让孩子上课认真听讲,家长还要有意识地训练孩子的注意力。当你和孩子交谈时,一定要让孩子看着你的脸,这样孩子不易走神。同样的道理,上课的时候,也要让孩子看着老师的脸。
最后,每天回家后,家长让孩子复述课堂内容,谈谈给自己印象最深的问题是什么,这也是检验上课听讲效果的一个好方法。
不认真听讲其实孩子不是故意的,我们要先看看是什么方面出了问题:
1.手眼不协调的孩子容易粗心大意。正常的行为是眼睛看到的和手上做的应该是一致的,但是这个能力不是天生就具备的,而是要经过后天的训练产生的。孩子出生后,会用自己的感官和四肢去探索周围的世界,如果我们没有给他们足够的探索机会,他们的能力就会萎缩不前、发育不足的。例如没有经过足够爬行的孩子,在手眼协调性上就非常差。在四五
岁时孩子应该多练拍球、跳绳、滑梯、蹦床等许多户外活动,但家长往往让孩子过早过多的坐在那里学习,这对孩子手眼协调性的发展也极为不利。上学后,家长片面地抓学习成绩,老盯着孩子写作业,很少让孩子自己动手做家务、解决问题,孩子的动手能力差,直接影响到学习能力。
2.看电视、玩游戏机加剧了视觉振动现象,造成粗心大意。孩子刚出生时,眼球会有振动现象,也不能很好地盯住一个目标。当孩子在玩时,例如扔球接球时,他必须眼睛盯住球,逐渐地他的视觉振动现象就会消失了。但是,如果孩子很少玩,经常坐在家里看电视,电视的画面是抖动的,孩子的视觉振动现象没有消失,反而更严重了。所以,孩子每天看电视的时间应该是有限度的。
3.家长的包办代替,让孩子形成依赖感。什么事情都希望家长给想着,自己什么也不操心,结果到学校就会丢三落四、粗心大意。
以上与大朋友们分享~~
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