范文一:英语中文说课稿
说课稿
一、说教材
1、说课标要求: 教学目标要体现语言、知识、情感、学习策略和文化意识五个方面;课程内容要体现时代性、基础性和选择性,通过对英语知识的学习,培养丰富的英语知识和能力,提高英语口语水平,树立科学的英语学习观。
2、说教材地位要求: 本课是外研社必修2 Model 2《 No Drugs》,处于根基地位;本单元分为六部分:介绍与热身;词汇与阅读;技能与语言项目学习;文化角;任务;模块小结。本单元着重让学生在学习英语的同时意识到毒品不仅危害个人身体健康更加危害社会安全,树立远离毒品的意识。
3、说教学内容:本堂课讲解阅读与词汇部分,处于基础地位。这两篇文章着重训练学生找出主题的能力,主题是毒品,通过阅读让学生学到一些新的词汇并复习过去时的用法。对曾经失足少年的叙述和对毒品危害的说明,让学生了解毒品对个人和社会所造成的影响,远离毒品并积极像亲友宣传毒品的危害。
4、说教学目标(三维):1)知识与技能:让学生了解新词汇,复习过去时的用法及条件 2)过程与方法:通过游戏引入所讲话题并导入新词汇有助于学生对课文的理解。
3)情感态度与价值观:让学生树立起远离毒品的意识,号召学生为宣传毒品危害尽一份力。
5、教学重点、难点:掌握新单词和对句子的理解复习过去时;培养学生对阅读策略的掌握,达到情感目标的培养提高总和能力。
二、说学情:
1、高一的学生有已经掌握了基础词汇可以根据老师设置的情境展开对话,鼓励学生多用学到的新词汇或短语表达思想。
2、由于学生可以从很多渠道获取新信息如网络,电视等;一些热门话题学生已经有所了解并且会形成自己对事件的观点看法,这样可以通过抛给学生一个热门话题并组织学生讨论,在讨论过程中学生通过交流交换意见并达成共识锻炼学生的批判性思维。
3、阅读理解对于高中学生仍是个难题,所以通过这篇课文训练学生把握中心思想,概括段落大意的能力并像学生介绍阅读策略。
4、这篇文章是封书信,现在学生很少书写书信对其格式不是很了解,所以让他们独立完成一篇舒心可能会有些困难。
三、说教法和学法:
1、采用交际教学法:设置游戏环节,引起学生的兴趣调动学生的积极性,通过游戏环节导出本课主题。
2、采用‘i+1’的教学方法:阅读中设计由简单到复杂的问题,由略读到精读,层层递进过度自然,调动学生积极性。
3、采用合作教学法和情景教学法:将学生分成若干小组讨论将课文改成角色扮演,学生通过讨论交流达成共识锻炼学生的交际能力,通过对课文的重新演绎学生对课文内容理解进一步加深。
4、介绍书信的书写格式,学生结合课文主题独立完成一封书信,培养自己的仿写能力。
四、说教学过程和组织
五、说教学结果
通过游戏引入主题,向学生展示了新单词极其形式的扩展。通过阅读和提问使学生熟悉掌握阅读策略,如跳读和精读的区别。通过角色扮演加强对课文的理解。在态度和情感上,学生已经认识到毒品的危害树立了安全和宣传意识。
六、板书设计
七、教学反思
本节课是以词汇和阅读为主体,主要以学生为主,教师也发挥了主导作用。通过游戏导入主题活跃课堂气氛,调动学生积极性。通过教师展开提问,让学生了解并掌握阅读策略。通过角色扮演让学生对课文的理解更深刻,发挥了学生自主学习的能力和沟通能力,培养了合作精神并给学生几乎锻炼口语。
1、遇到问题
仅仅一节课时间,学生对阅读策略只能又浅显的了解,时间有些仓促。平时做阅读理解还会遇到很多未曾提及的问题。
2、 优势、不足和改进计划
优势:导入及角色扮演部分调动了学生的积极性,讨论部分培养学生合作精神。 不足:目标设立偏多,应该将内容集中在词汇与阅读部分,写作部分应减少。 改进计划:将目标订立得更加明确,使教学过程更加紧凑。
范文二:高一英语说课稿中文
高一英语说课材料
一.本课在教材中的地位
我说课的课题是高中英语第一册(上),第11单元,第42课,美国乡村音乐。本课是本单元的第二课时,是一节阅读课,阅读课是每单元教学的重要环节。本课包括美国乡村音乐的背景知识和历史发展知识。本课包括四会词11个, 三会词及短语6个,二会词及短语3个。
二.教学目标与要求
根据大纲“巩固,扩大学生的基础知识”和关于词汇方面的要求,以及英语学科的语言特点,我确立本课的知识目标为两点:一是要求学生掌握11个四会词dollar leader value remain boyfriend girlfriend think of appear electrical fun make fun of , 和success society anger political equipment beauty 6个三会词。二是要求学生对课文进行较好的理解,即了解美国乡村音乐方面的知识。根据大纲“侧重培养阅读能力”的要求和高一学生阅读能力的发展水平, 我确立的第一个能力目标为训练学生的skimming 和scanning 两种能力。第二个能力目标为发展学生的观察,记忆,想象,比较,分析和快速反应等能力。确立此目标的依据是英语教学大纲的“发展智力,提高思维,观察,注意,记忆,想象,联想等能力”的要求。
三.教材分析与学生分析
本课包括美国乡村音乐的历史和现状两部分内容,阅读容量正常,阅读材料内容不易理解,涉及到的某些历史知识,如美国当代人的价值观,所以我确立本课的重点和难点都是解决这样一个问题:当代美国人的价值观在美国乡村音乐中有了那些变化。
我在本课的教学处理上注重文章的阅读理解,淡化词汇和语法教学,词汇部分仅用一个word puzzle 来解决。在阅读理解方面,我强调从输入知识(即教师的教)到能力的输出(即学生的用),通过这一过程,达到了扩大学生思维容量,提高学生能力的目的。
从学生学习语言的规律看,高一年级是学生的阅读能力提
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高的重要阶段。一般来说,他们比较擅长对记叙文的阅读理解,阅读速度快,正确率高,而社科类文章则是使他们感到最为头疼的问题。但教学大纲要求“高一学生能以每分钟40-50个词的速度”进行阅读,“阅读生词率不超过3%的??科普小品等内容的材料??.理解准确率达到70%”。而且从经验看,我感到学生阅读社科文章一是速度慢,这主要是由于他们对文章内容不熟悉和其中的背景知识使他们感到无从下手。学生存在的第二个问题是他们的理解正确率往往低于70%。为了解决这两个问题,我在指导学生阅读时强调skimming和scanning这两种技能,目的之一就是要提高他们的阅读速度和快速查找信息的能力,从而提高正确率。
四.教学方法与辅助手段
本课运用的教学方法主要有两个:情景交流法和多媒体教学。 现代的语言教学强调语言在一定的语言环境中的运用。在本课的教学环节中我搜集了美国五十年代和六十年代以及现代的乡村歌曲,使他们在这个语言环境中欣赏美国乡村音乐。在模拟的真实情景中尽情地,自由地运用英语进行交际。我这堂课最突出的教学方法还是多媒体教学,即通过展示软件,达到讲解的目的,突破难点。由于本课的难点:美国人生观的理解,所以我设计了多媒体课件来代替老师讲解。这样,就把书本上枯燥乏味的文字变为形象生动的图片和动画,使学生先获得感性认识,然后才是理性的总结,符合认识事物的规律。运用这种图示法,学生就会从原来的从书本,从老师那里被动地接受知识变成现在的主动,积极地探索知识,激发了他们的学习兴趣,改善了学习效果,突破了难点。
20年的英语教学使我感到让学生“学会”并不难,难的是让学生“会学”,讲授知识并不难,难得是培养学生运用知识的能力。英语学科无论是教学还是考试都注重阅读能力,所以在本课中,我注重指导学生的阅读能力。主要体现在三个方面:一是快速阅读。快速阅读训练对于学生提高阅读速度和质量很有帮助。尤其是教学大纲和考试都要求学生能在较短时间内阅读相当篇幅的阅读材料。二是默读。事实证明,学生阅读时如果朗读,那么他们的注意力仅会停留在所读词汇的发音上而不是所读文章的意义上。三是阅读时带着问题读。这种阅读方法尤其在高考中很有益处。在
时间允许的情况下,如果带着问题阅读,可以更加集中注意力,抓住重点。
五.教学步骤
本课的教学过程分为三个步骤。第一步是Pre-reading。我通过播放country road 这首歌,提出了三个问题,导入本课主题American country music, 并检查了学生的预习情况。。导课这一环节大约需要5分钟。第二步是fast-reading, 包括两个环节。第一个环节是阅读理解,需要5分钟,主要目的是让学生抓topic sentence;第二个环节需要10分钟,讲解本课语言点并介绍美国乡村音乐的发展历史和现状。在每部分的阅读理解之前,都有不同形式的过渡,使各部分的教学能有机的联系起来,并且我也提出问题,阅读后又配有不同形式的阅读理解练习题。第三个步骤是Post-reading。包括四个环节。第一个环节是巩固练习,需要10分钟左右,要求学生两人一组编对话。假设你与朋友要去看美国乡村音乐演唱会,你们会谈论什么?通过这样设置的情景,一是可以检验学生对所学知识的运用是否正确;二是可以训练学生的听,说技能和想象等思维能力。第二个环节是发展技能练习,需要10分钟。将全班学生
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分为两组。A组同学喜欢乡村音乐,B组同学喜欢摇滚乐。让他们展开辩论,试图说服对方他们的选择是较好的。这样双方都积极地进行思维。同时辩论的形式也激发了他们的好胜心。为了鼓励更多的学生尤其是听说能力较差的学生参与辩论,我还提出,“one sentence or even a few words is also OK”,最大限度地调动学生的非智力因素。第三个环节是德育教育。我通过对美国乡村音乐历史的分析,使学生自发地认识到美国所存在的严重的社会问题。第四个环节是作业。除了常规的作业布置以外,我要求学生每人学唱一首美国乡村歌曲。德育教育和作业布置两个环节共需要4 分钟。
step sections time
Pre-reading Lead-in 1’
While- reading Reading compre-hension Amr.country music General knowl
edge 15’
John Danver
Country music
history 1950s---love
1960s---anger1970s---money,success
Today—sunshine ,laughing,friends
Dealing with vocabulary 5’
Post- reading Practice (pairwork) 10’
Developing skills (debate) 10’
Moral education 4’
Homework
4
本课的教学中我使用了多媒体进行导课,它能迅速抓住学生的注意力,很快导入正课。我还唱了country road这首歌加强学生对美国乡村音乐的印象。整堂课中我主要使用了自己设计,制作的多媒体教学软件。软件的作用主要有四点:一是加大课堂容量。事实证明,以上教学任务在多媒体的帮助下,在学生预习到位的前提下,完全能顺利完成。二是突破难点。多媒体教学软件通过以图代文的方式,解决了文章理解的难点,不再需要教师枯燥地讲解。三是可以指导学生的逻辑思维。四是可以调动学生的积极性,激发他们的学习兴趣。
六.板书设计
我的板书设计主要体现了本课的重点和难点。
Blackboard Design
Unit 11 Lesson 42 American Country Music Topic sentence1950s------love1960s------anger1970s—1980s------money and success1990s------sunshine laughing and friendslanguage points1. Money was also thought to be important.We all thought him (to be) the best singer in our school2. During these years many young students were angry with society,so so
ngs were often full of anger.3. Politcal leaders were not well thought of and those songs ofte made fun of them. 4. Singers do not just come from the States but from all over the world.
七.布置作业
在我的Workpage中,Pre-class部分我安排了两项任务:一是让A组和B组学生分别查找关于American country music信息,从而为课堂教学中的辩论做准备。二是要求学生每人学唱一首美国乡村歌曲,并从网上查阅美国乡村歌曲的相关背景资料,把英语学习从课堂引向社会。
范文三:小学英语说课稿中文
小学英语说课稿中文
篇一:小学英语说课稿中文
一、教学目标的预设:1、教学内容及地位:
我说课的内容是PEP四年级上册第四单元的课题是My home的第一课时,包括A部分Let”s Learn、 Let”s do。第四单元主要话题之一是room。所以首先应让学生掌握各个房间的名称,这是十分重要的,也是必要的,是接下来的话题学习的基础。A部分的Let”s Learn主要是让学生学习和掌握五个单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。再通过Let”s do等TPR活动进行巩固操练。另外,把C部分Let’s sing也提到本节课,让学生提前熟悉歌曲。
2、学情分析:
本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生,此阶段学生天真活泼,好奇心强,有较强的模仿能力和求知欲望,而且富有一定的逻辑思维能力,对英语的喜欢已初步体现出个性。但在单词的学习过程中,还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。
3、教学目标:
根据对教材的理解和学情地分析,我预设如下教学目标:
(1)知识目标:
能听、说、认读study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen五个单词;能听懂Let”s do部分的指示语,并按照指令做出相应的动作。
(2)能力目标:
能用简单的句子描述自己的家,如:“This is my home.……”
(3)情感目标:
初步培养学生对家的热爱。
教学重点:
听说认读单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen,能用简单的句子描述自己的家,如:“This is my
home. ……”
教学难点:
正确掌握单词bedroom、 kitchen、 bathroom的发音。
二、教学方法设计及依据:
1、教具、学具的准备
精美、直观、实用的教具,能有效吸引学生的目光,激发学生学习的兴趣。因此,我制作了课件,利用多媒体的优势,创设情境,操练新单词;课前布置学生准备自己家的简笔画,以备上课时进行语言交流。
2、 教学方法的确立
英语中有一句谚语:“Education must be fun (教育必须是
有趣的)。” 小学阶段的英语教学,应从儿童的各种兴趣入手,以各种活动为手段,运用多种感官学英语,实施“兴趣教育”。
因此,在教学方法的总体构思上,注重学生听、说、唱、玩几方面能力的综合训练,采用直观教学法,TPR活动教学法和多媒体辅助教学法,用游戏激发学生学习英语的兴趣,训练和形成学生的英语能力。
在教学中还应注意指导学生养成良好的学习英语的习惯,仔细听音、观察老师的口形,认真模仿、反复实践、正确发音,从而打下良好的语音语调基础。
三、教学过程的设计:
整个教学过程预设分为“复习热身-新课呈现-巩固操练-扩展练习”四个环节:
I 、Revision ,Warm-up(复习热身):
1、师生闲谈:What’s this in English? It’s a ……
Where are they?They are in the zoo.
2、Sing:《 They are in the zoo》
《 Books and Pencils》
3、Revision:What’s this in English?It;s a pencil/book/……
Where’s the ……,(预计可能会出现的回答:It’s in/on/under…… )
设计意图 :
闲谈主要有两个目的,一是复习学过的英语,一是舒缓紧
张的气氛。动物是学生熟悉和喜爱的,说说有关动物的单词既能激发兴趣,又能激起学生学习英语的自信。预计课一开始学生就会投入课堂学习。
唱一唱学过的歌曲,活跃了气氛,能使学生尽快地融入英语课堂学习的氛围。同时还利用唱英语复习 “ Where are they?
They are in the zoo.”的特殊疑问句型。就势再让学生唱一唱歌曲《 Books and Pencils》,复习文具,为新课的导入作铺垫。
II 、Presentetion(新课呈现):
这一环节主要是初步完成Let’s learn的教学。
1、导入:用“Where’s are they ?they’re in the study”引出新单词 “study”。
2、教学studay一词。
(1)读音教学:视听——跟读 ---- 小老师教读 ---- 小组朗读。
(2)判断:Is this a study?(课件依次出现图片和问题,进行判断,。)
3、课件出现其他图片,引出:bedroom 、living room、kitchen 、bathroom等单词,相同方法进行教学。
设计意图:
首先从熟悉的旋律、替换的歌词中引出新单词study,利用多媒体的生动画面,给学生以视觉享受,从而结合语境自然而然的理解了study这一单词的词义。
语音的教学是这一环节的重点,预计学生初学时会出现较明显的语音错误。因此,要注意指导学生仔细听音、观察老师的口形,认真模仿、及时结合学生发音进行评价纠误。特别是单词bathroom中th/Θ/的发音,Bedroom的音变现象。还可以请发音正确、响亮的学生担任小老师教读,用开火车读、小组朗读等多种形式操练。
用 “Is this a study?”进行判断,有两个意图,一是渗透一般疑问句的用法,第二是从否定回答中引出下一个新单词的教学。一般疑问句是本单元教学的主要功能,在此结合语境进行渗透教学,体现知识系统的衔接和整合。
预计“Is this a ……?”一般疑问句,虽是新知的渗透,但学生结合语境能充分理解,并能在老师的引导下用“Yes,it
is/No,it isn’t.”进行回答。
III 、Practise(巩固操练):
巩固操练本课时的重点环节。通过这一环节的操练,使大多数学生能完成预设的教学重点,形成一定的英语能力。
1、活动,操练单词:
(1) 听单词,说序号。
(2) 指单词(男女生)竞赛:Go to the living……
(3) 找Mickey:Where’s Mickey?
(4) 分组竞赛:看谁说得快(边欣赏图片边抢答;看单词卡片抢答)。
设计意图:
单词的教与学是基础,但单一的模仿无疑是很枯燥的。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”小学生活泼好动,对游戏、活动有着天性的喜爱。变换几种活动形式,由易到难,既能极大的激发学生的学习兴趣,激发团队精神,又能促进和巩固单词的记忆。
在本节课中我设计了“听单词,说序号”,“指单词”,“找Mickey”, “分组竞赛:看谁说得快”、 “看动作猜单词”等形式的活动。该活动有明确的目的:从听为主的训练过渡到以说为主,让学生复习巩固刚学的五个新单词,实现图像信息和语言信息的相互转换。
“理解先于开口”我们的实际教学中都有这样的经验,对于新学的单词,大多数学生能很快地听懂,却不能很快地说出来或读出来。通过听做的环节,让学生再多几次语言输入的经历,为“说”奠定基础,后面的说就能自然而然得出来了。而且由于后来活动带有比赛的性质,参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理,这就使参加活动的学生有兴趣学、主动积极地去学,能最大限度地调动学生学习的主动性和积极性,掀起课堂学习的高潮。
2、Let’s do(课本P46)
(1)看动作猜单词:
师拿图片给一个学生看一看。该生上前做动作,其余学生
猜单词。总结出较合理的统一动作:Watch Tv, read a book, have a snack,take a shower, have a sleep.
(2)跟老师边说边做:Watch Tv/ read a book/have a sleep/…….
(3)根据音乐节奏边说边做课本P46的Let’s do。
设计意图:
让学生在有节奏的歌谣中感受语言,在轻松愉快的语言活
动中输入语言,让他们在做中学,在唱中学,在玩中学。“TPR”
教学法认为:一种对学生的言语输出不做严格要求并带有游
戏性质的方法可以减少学生的心理负担,培养愉快的学习情
绪,提高学习的效率。
3、语言训练:Welcome to my home:
(1) Learn to say: Welcome to my home. (板书,揭题)
Look!This is my home.
You can see a bedroom,a livingroom
……
I like my home.
(2) Group work: Intrduce my home.
(3)汇报交流。
设计意图:
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。结合生活实
际创设交际情境,既能巩固所学的新单词,进行语言训练,
又能激发学生对家的热爱。
在汇报交流这一环节中,教师要注重引导学生尽量用学过的语句进行交流:This is my home,It’s big. It’s nice, I like
my home.
IV、 Extension(扩展练习):
(1)欣赏简短动画。
(2)听歌曲:My bedroom.
(3)课外延伸:小小设计家,充分发挥想象,设计一套房子并布置各个房间,在各个房间里画上一些学过的物品,涂好颜色。下节课展示。
设计意图:
小学英语二级视听要求学生能看懂英文动画片和程度相当的英语节目。欣赏简短动画,可以训练学生的英语能力。
四、教学评价手段
小学英语教学评价的主要目的是刺激学生的学习兴趣和积极性,形成继续学习的动力。因此。在教学过程中,教师多采用表扬和鼓励性的语言,对学生进行积极、具体、有效的评价。本节课采用的评价手段有:
1、对单词的发音进行针对性评价,以鼓励性语言为主,并请发音准确、响亮的学生担任小老师。
2分组竞赛,采用星级评价,培养团队精神。
3、对本节课表现采用 进行自评和小组互评。
五、教学效果预评估:
本节课采用任务型教学,利用多媒体课件突出重点,突破难点,使教学内容形象生动有趣,学生易于接受;根据学生的年龄特征采用多种游戏活动,激发兴趣,激活思维。预计所有的学生都能理解和掌握五个新单词意义和读音,大多数学生能够用简短语句进行介绍自己的家,表达自己的情感。
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上一页1责任编辑:小燕
篇二:小学英语说课稿中文
优秀小学英语说课稿范例《Holiday》
说教材:
1. 教材内容
本节教材重点围绕节日展开,围绕人们经常如何度过节日展开话题。本课时要求学生能掌握四个节日National Day,
Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people
usually do at ….? I… .并能自由交流如何度过假日。在本课中did引导的一般疑问句及回答也是新知之一。因为在前面第三单元己出现了be 动词的过去式,所以学生在学习的时候这方面比较容易掌握。
2(教材的地位
本节课所选的教学内容是牛津小学英语6A Unit 6。本单元教学围绕节日展开。在询问节日这部分,学生已有了前面第
三单元的知识铺垫,比较易于深入与扩展。这样的安排,既
体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思,又符合学生的
知识水平和认知水平。关于人们如何度过节日这一话题,特
别是西方的节日,。则需要学生课后及时收集资料。在实际
教学中,本课采用旧话题先教新句型,再用句型引新知的方
式展开,这样既便于学生接受掌握,也体现了教学内容之间
的连贯性。
说目标:
1. 教学目标
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
三个角度的有机结合,本着这样的认识,我制定如下教学目
标。
[认知目标] 学生能听、说、读短语及单词:visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make
pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day,
Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能运用
When’s … ? What do people usually do at …? Did you….last …? Yes , I did./ No, I didn’t.等进行口语交际。
[能力目标]能用英语交流在假日中的活动,部分同学能用英
语流利介绍节日的有关情况。
[情感目标] 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;
让学生敢于、乐于开口,积极参与交流。并让学生在学习的
过程中,培养他们的合作意识和竞争意识。
2. 教学重难点
教学的重点是让学生掌握词组,能运用词组进行交流,初步锻炼学生运用词组描述节日的能力;难点是让学生认识时态的变化,及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。
说教法:
1( 教法设计
根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣,我通过设计具体形象的情景,以旧带新,不断滚动知识点,以此来分散教学难点,让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动,从单词到短语到句子到对话到片断,使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践,充分发挥他们的学习主体性,培养他们学习致用的能力。
2. 学法指导
引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能,让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性,鼓励学生积极思维,大胆尝试。
3( 教学手段
根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征,为了更好地激发学生学习兴趣,从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段,置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中,不仅使学习过程
自然轻松,更能较好地启智开思。
说过程:
1(热身( Warm up)
(1)宣布本节课的学习方式:小组竞赛。以座位分成四个参赛小组,按每个同学的课堂表现为本组加星,课末评出WINNER。然后,开始“每课一句”,本节课所教授的句子是“Lite is long if you know how to use it.”
[设计意图] 学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣,激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。“每课一句”是我在六年级开始每堂课上设置的一个必备环节。这个环节主要教学生一些妙言警句。这些句子既丰富了学生的词汇量,提高了他们的表达能力,同时也让他们学到了地道的英语表达方式。从而为学习英语创设一个良好的氛围。
2(以旧带新 [lead in ]
提供话题Birthday,师生自由交流,然后用“How do you spend your birthday?”引出本课的新句型“What do you do on
your birthday?” 进而再导入“ Did you … last birthday? “及回答。然后用Colour 话题引出句型My favourite ….
[设计意图] 通过旧知识滚出新知识,是我常用的教学方法之一。以旧带新,学生可以比较轻松地掌握本课的句型。同时把新句型和老话题融合。有助于培养学生的语言思维能力的开放性。
3(呈现、操练(Presentation, Practice)
承接Colour话题,引出第一个节日:National Day。利用课件呈现中国国旗。教师引导的话如下:
T:My favourite is red . Because Chinese flag is red . The main
colour in China is red on important days. I love China , so I like
red. I like red , because I’m from china. Do you like China? Do
you like red now?
S: Yes….
T: Do you know my country’s birthday?
S: The first of October.
T: What holiday is on that day?
S: National Day.
[设计意图] 找到话题与所授新知的契合点,让学生很自然
地从一个话题向另一个话题过渡,从而开始了本节课Holiday的话题。同时英语并不是仅仅是一种工具,它是能够表现出
情感的。在此由红色引出中国,由中国引出它的生日,简单
的几句带有感染力的话就能激发学生的爱国热情。
接着用在谈论生日时所学的句型让学生谈论一下国庆节,
使所学知识处于不断的滚动复习巩固之中。用Guess 猜下一
个节日Halloween.猜出来后,利用谜面锻炼学生听与说的能
力。
>>《Unit 6 Holiday说课材料》这篇教育教学文章来自〔大
考吧〕 收集与整理,感谢原作者。
[设计意图]因为Halloween节日在5A的书上有专门的一单元的介绍,所以虽然它是一个外国的节日,可是学生对它并不陌生。利用谜面,让学生读一读,说一说,谈一谈。在此环节充分锻炼学生的口语表达能力。
圣诞节的出示用一首轻快明了的CHANT作为引入,同时让学生看一段配上音乐的介绍资料,然后用今天要掌握的句型来问一问。之后,出现了一个有关圣诞节的小故事,让学生自由阅读,然后完成后面的题目。
[设计意图] 在课中关注学生的注意力的放松。高输入量的学习会让学生很快有疲劳的感觉,从而降低学习效率。在此环节,设计了CHANT 和一段了解性文字的阅读,就是给学生创设了一段休息的时间。然后再根据高年级学生的英语阅读能力的培养需要,适时进行一篇短文阅读。
圣诞节后进行春节的教学。用一封来自外国朋友的信引出春节。这是一个美国的朋友,她先介绍了一下人们如何过圣诞的情况,然后向中国的朋友问了三个有关春节的问题:What holiday is the popular holiday in China? When is it ? What
do people do on that day? 教师让学生四人一组讨论后再反馈回答。
[设计意图] 在这儿出现了一封的书写方式,同时很好地导出了下面的内容,教师给学生提供了广阔的自由想像和发挥
的空间,让学生运用所学的语言进行扩展性练习。
4( 拓展、巩固(Extension , Consolidation)
(1) Listen and number
(2) Say out the holiday
将一些没有学过的节日收集在一起,让学生猜测出意思,并能说出时间。
(3) Try your best
按自己的能力选做一题,题目要求由难到易,选择不同程度的题所获得的加星也不断增加。
[设计意图] 检查一节课的教学效果,课外知识的拓展,丰富学生的知识面。选做题的设置,再次调动起学生的积极性。本来无望获胜的小组,此时又有了一次机会,不甘失败的心理会让他们充分发挥潜能;而本来胜利在望的小组,此时又有了危机感,让他们不敢掉以轻心。于是一场比拼实力的竞争又在无形之中展开了。他们不断调动出潜能,能于同学互帮互助,一种为本组争光的主人翁意识也在不断膨胀中。从而形成了一个积极的参与氛围。
5 课后作业(Homework)
(1) Look and write
(2) 用至少五句话介绍一个节日。
[设计意图] 巩固所学,将课内的学习延伸到课外
篇三:小学英语说课稿中文
无忧考网小学英语频道为您提供小学英语说课稿,小学英语说课稿模板最新信息,欢迎广大考生访问无忧考网小学英语网,获取更多关于小学英语的信息。篇四:小学英语说课稿中文
导读:为了广大学员能够更好的了解,好学教育为您搜集整理了2013年最新的教师招聘信息、如何考取资格证、特岗教师等相关笔试面试培训和辅导资料,希望对各位考生有所帮助。好学教育祝您考试顺利,桃李满天下!
It”s time to get up说课稿
一、教材分析
今天我说课的内容是《新版小学英语》第四册第二单元Lesson 7,本单元讲的是Peter的一日生活,而本课说的是Peter早晨上学前的一系列活动。本课的重点是egg,milk这两个单词以及如何运用。本课的难点是What time is it? / It s
time to get up. / Wake up. / Have your breakfast. / Brush your
teeth and wash your face. 在实际生活中的理解和使用。本课书是对本单元的起始课,为后面的学习埋下了伏笔。本课是功能型的交际训练课,我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱、演溶于一体,激发学生学习英语的兴趣和愿望,我把全班学生分成了小组,使学生通过小组合作学习体验到成功的喜悦,从而树立自信心,发展自主学习的能力,形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
二、教学处理
教学的主要任务不是积累知识,而是发展思维。教师在传授知识的同时,更要教会学生方法,发展学生的能力,让他们通过思考,将有关知识重新提炼总结。鉴于本课的特点及学生现有的知识水平,我引导学生采用听、看、说、唱、演等方法来学习本课,通过听、看达到有所思、有所得。帮助学生掌握学习重点,多表扬、勤鼓励,使不同层次的学生都有学习积极性,在能力上均有所提高。通过本课书的学习,我们要培养学生良好的生活习惯,使学生意识到一日之计在于晨,如何使用好早上的黄金时间真的很重要。
三、教法方法
为了顺利完成以上的各项目标,更好地突出重点、突破难点,按照学生的认知规律,我采用了讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法。
兴趣是最好的老师 ,小学阶段应更注重趣味教学。在课堂教学中,适当地结合愉快教学,能激发学生学习英语的兴趣。教学不是简单的知识传授,为了不使学生感到枯燥无味,教师应采用多种教学手段,如多媒体电化教学比较形象、直观;在教学过程中启发、引导学生思维,培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。
四、教学手段
根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,还
采用现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生学习兴趣,提高课堂效率。本课最大的特点就是充分运用了计算机网络信息技术,把多媒体优化组合,动静结合,更能充分的发挥多媒体深刻的表现力和良好的重现力。网络信息就是提供这样的组合环境的现代技术,形式活泼多样。这种多层次的表现力和多样性的感官刺激,对学习英语的小学生来说是非常有效的,也是英语教学中所必须采用的。在这种环境下学生能产生一种积极的心理体验,并迅速转化为求知欲望,使学生在展开充分的、生动活泼的思维活动中实现掌握知识与发展智能的有机统一。
五、教学程序
1.导入设计:
A.在热身时让学生唱Good morning to you. 让学生尽快地投入到学习英语的氛围中。
B.就在这时,电脑屏幕上出现了一个男孩。我问学生:Who s he? 学生会答出:He s Peter. 我又对学生说:Look, he has a
clock. Can you guess what time it is? 让学生来猜时间,并给猜对的小组一个sticker。在此环节学生们复习了数词1 12以及句式:What time is it? It s ... o clock. 在学生猜到时间是九点时,我对学生说:It s nine o clock. It s time to go to bed. Look,
Peter is sleeping. 电脑会出现Peter睡觉的情形,他睡得好香呢!转眼,时钟到了早上七点,我问学生What time is it? 学生
会说It”s seven o”clock.
2.传授新知:
A.此时,我忽然大喊:Look, who s coming? 动画片会出现
妈妈叫Peter起床的情景:Wake up, Peter. It s time to get up.
我不断重复这一情景,让学生能够听懂,并让学生们跟读,
然后让小组内的同学们边说边表演。
B.电脑出现Peter伸懒腰的情形,我让学生一起做伸懒腰的
动作,并提示学生们可以把这一动作当成get up。我接着说
道:Next we must ... 就在我说话时,Peter的妈妈对Peter说
Brush your teeth and wash your face. 并出现Peter洗脸刷牙的
动作。我让学生们边说边做洗脸刷牙的动作,也可以让小组
里的同学们互相做。
C.活泼的Peter对学生们说Now let”s do morning exercises.
电脑里会放出健康歌,我和学生们一起边唱边跳了起来。
D.做完操以后当然要吃早饭了,早饭很重要,It”s good for our health. 这不,Peter的妈妈又开口了Let s have breakfast. 早餐都有什么呢?让学生们根据电脑的提示,猜一猜早餐会吃
什么,学生们非常踊跃,随后,我拿出了milk,bread,eggs,
而Peter帮我说了出来。我鼓励学生们,谁要是能像Peter一
样说出来我手中拿的早餐是什么,我就奖励他一份早餐,同
学们都很踊跃,而他们在说英
语的同时,也品尝到了美味又营养的早餐。
3.编排对话
对话表演是英语课必不可少的一环,在完成本节课的重点句型教学后,我让学生们完整的看了一遍动画片,并进行表演和改编。
4.趣味操练
小游戏:围椅子转。4把椅子背靠背摆在一起,5名学生围着椅子转圈,我来放音乐并用get up,brush teeth,wash face,have breakfast喊口令。那5名围着椅子转的学生必须按口令做相应的动作。当我突然将音乐停下时,他们必须马上坐到椅子上,没有抢到椅子的学生出局。拿走一把椅子,剩下的4人继续游戏,坚持到最后的学生获胜。
5.复习巩固
电脑里出现了This is the way.这首歌的flash,学生们情不自禁地唱啊跳啊,开心极了。而这时,Peter又出现了,Hey, my friends, let s go to school together, OK? 学生们异口同声地说:Ok! 于是,他们背起自己的小书包,在歌声的陪伴下高高兴兴地踏进了学校的大门,开始了新的一天紧张而又开心的学校生活。
六、教学评价
《英语课程标准》指出,兴趣是学好语言的关键,激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心是小学阶段英语教学的一项重要任务。本节课的教学特色是充分发挥了游
戏教学的积极作用,课前用英语提问时间,是以前所学知识的评价,边说边做、边唱边做是对本节课重点词组的评价,围椅子转这个小游戏是对本节课所学重点句式的评价,对话表演是对学生语言表达能力、小组合作能力以及语言综合运用能力的评价,可以说,这节课从始至终都贯穿着评价。爱玩时孩子的天性,游戏教学法符合小学生的生理和心理特点,在英语教学中加入适当的游戏,能激发和培养学生学习英语的兴趣。游戏教学无意注意的特性促进了学生正确的学习态度和良好的学习习惯的形成,有利于化难为易,减轻学生的学习负担,符合高效教学的要求。另外,在本节课中游戏教学方法强调了学生的主体性,激发学生共同参与,充分激发了教师的主导作用于学生的主体作用的发挥。通过本节课,我们看到,网络信息资源应用于小学英语教学不仅是教学手段的改进,更重要的是它对教育教学观念产生了巨大冲击。英语课程与网络信息的有机结合,是以网络信息资源为基础构建新的教学体系,在这个体系中,网络信息资源不是一种辅助工具,而将成为基本的知识载体、教学媒介和评价工具。在英语教学中合理运用网络信息,以其生动、直观、形象、新颖的特征来优化英语课堂教学,使课堂学习气氛浓厚,学习氛围宽松,给学生提供更多的语言实践机会。而无论是老师还是学生,是不是在课后都有一种滴滴香浓、意犹未尽的感觉呢?
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篇五:小学英语说课稿中文
Module 4 unit 1 I’m making Daming’s birthday card. 说课稿 尊敬的各位领导、 各位老师上午好: 我是王倩, 我说课的内容是: ( 外研社三年级起点) 六年级英语下册Module 4 unit 1 I’m making Daming’s birthday card.结合教材的重难点以及学科的特点, 我采用多种教学方法, 在愉快轻松的气氛中进行教学, 从视、 听、 说等方面使学生得到了 语言的训练, 提高了 学生学习英语的兴趣。
我从以下四个方面进行说课: 说教材、 说教法学法、 说程序。
下面先说一下第一方面: 一、 说教材 1.教材的地位及作用 我的教学对象是六年级的学生, 他们已经有了 一定的英语基础, 本节课的生词不是很多, 而且现在进行时这个时态前面已经学过, 因此我把本课的重点放在 The balloons
are flying away . Who can help me ? Sorry I can’ t . / I can help
you .这些句型的运用上。
让学生能够用英语表达出自 己的思想和感受。
它是整个模块的重点, 占有很重要的地位,它为后两个单元的学习奠定了 基础。
2.教学目 标 新课程强调知识与技能、 过程与方法、 情感态度与价值观三个角度的有机结合, 本着这样的认识, 我制定如下教学目 标。
( 1)、 认知目 标: 能识别单词: card, careful, balloon,
fly away 掌握句 型: I’m making Daming’s birthday card..
The balloons are flying away . ( 2)、 能力目 标: 口 头运用 I’ m making Daming’ s birthday card.说明自 己正在做某事因此不能做另 外的事。
( 3)、 情感目 标: 培养学生运用英语的能力和乐于助人的品质, 并把所学知识运用到实际生活中。
3.教学的重点与难点 教学重点: 单词: card, careful, balloon, fly away 句子: Who can help me ? Sorry, I can’t./ I can help you . 教学难点: The balloons are flying away. 4.教材处理 根据以上对教材的分析, 同时针对中国学生学习 外语存在一定困难的实际情况, 首先给学生创设学习英语的情景, 使学生感到身临其境;其次激发学生学习英语的兴趣, 使学生在一系列的活动中, 掌握知识;最后通过做模仿表演游戏对学生所学的知识进行训 练, 从而达到巩固知识的目 的。
二、 说教法、 学法 为了 顺利完成教学目 标, 更好地突出重点, 突破难点, 按照学生的认识规律, 主要采取了 以任务型教学模式为主, 以活动, 合作为主线, 让学
生在教师的指导下, 通过感知、 体验、 实践、 参与和合作、 游戏感悟等多法并用的方式组织教学。
彻底改变传统的“讲授”的教学模式, 促进语言实际运用能力的提高) 三,说程序 合理安排教学程序是教学成功的关键, 针对学生的认识状况及本课教材的特点, 我安排了 以下几个教学环节: 第一环节: 热身活动。
热身是课堂教学重要的形式之一。
首先, 我用 PPT 展示了 大量的动态图片, 鼓励学生来用现在进行时来回答。
利用有关 birthday 的话题,来引 入 Happy birthday.这首歌。
轻松的歌曲可以缓减学生的紧张情绪,加上相应的动作和表情, 为接下来的课堂营造了 浓烈氛围。
第二环节: 任务呈现。
首先 词汇教学 我运用图片、 表情、 动作模仿等直观法教学单词。
让学生真正融入动脑、 动口 、 动手的英语学习中。
之后, 我还设计了 接龙式的游戏方式加深学生的印象。
游戏, 用于巩固单词。
游戏教学即能使学生乐于参与其中, 在玩中学, 在学中玩, 又能巩固知识, 使学生学得愉快, 老师教得轻松。
其次 句型教学 我根据本课单词的特点和所准备的图片,
视频, 采用了 情景假设法:气球飘走了 , 书掉了 , 苹果掉了 , 我会用“Who can help me?” 向别人寻求帮助。
那么当别人有困难向我们寻求帮助时, 我们应该怎样表示愿意提供帮助, 在没法帮助时又该怎样说明呢, 我会鼓励学生以小组为单位进行练习表演。
并让表现较好的一两组上前展示。
在这种真实情景中 带领学生去学习 英语, 既能让学生感兴趣, 又能加深学生的 印象, 为学生创 造好的英语学习 情境, 让学生身 临其境,同时也为学新课做好铺垫。
第三, 课文导入。
简单向学生介绍课文的背景, 帮助学生理解课文大意: “今天是 Daming 的生日 , Simon 和 Simon 的妈妈准备为大明举办一个生日 party.为此他们做了 哪些准备, Simon 的妈妈遇到了 什么困难, 谁帮助了 她, 谁没有帮助她, 为什么, 请大家仔细听一听。
第三环节: 课文学习 1>play the tape again. Ss listen to the
tape again.( 要求学生注意听课文中的现在分词形式) 2> 听录音回答问题。
T: Now listen to the tape and answer the questions. Ss listen
to the tape. T: Who can answer the questions? 3> 学生有感情的跟读课文。
4> 跟读模仿表演。
哪个组表演的最生动形象, 且没出错, 将被评为“最佳模仿小组”, 并发小贴片给予奖励。
听录音回答问题可以锻炼学生的听力水平; 注意在听的过程中抓关键词;分角色表演调动学生的积极性和参与意识, 强化了 学生对所学内容的理解。) 4.小结 提出问题: 这节课同学们学到了 什么 , 让学生分小组讨论, 派代表发言。
我采用的这个质疑法, 不仅充分 体现了 学生的自 主能动性, 还培养了 他们的归纳小结能力和团结协作精神。
第四环节: 任务完成。
活动三: 谁来帮助我, 根据图片提示, 先让学生在小组内表演, 然后上台展示, 评选“优秀表演小组” 和“优秀演员 ”, 并给以奖励。
( 在生动有趣的情景游戏中操练所学内容, 学生参与热情高涨, 同时培养学生的爱心和助人为乐的品德。) 第五环节: 家庭作业; 要求学生在课下设计真实可信的情景, 以小组为单位编排一个以 “Who can help me?” 为主题的短剧。
( 巩固知识, 并在模拟真实情景让学生运用所学语言, 做到了 学中用,用中学。) 板书设计( 写到黑板上) 我采用归纳法, 将重点词汇和句型都展示出来, 并采用不同颜色的笔突出重点, 使学生一目 了 然。
Module 4 Unit 1 I’m making Daming’s birthday card.
范文四:小学英语中文说课稿
英教专科一班 余王丹 1221013125
英语说课稿中文版
一 说教材
《九年义务教育六年制小学教科书 牛津小学英语》4A第6单元,第一课时。
这课主要是以服饰为主,前面unit3已有所接触,本单元是对其的之时延伸,具有承上启下的能力。让学生们了解到衣服着装的搭配,并能够有利于学生的审美能力的提高,重难点在于对服饰类的单复数使用。此外,对学生的学习应该多做点相应的问答练习,让学生们在掌握知识的同时,能很好的理解单复数的运用,也能很好提高学生的审美能力。
二 说教学目标
根据《课程标准》的要求,基于对课文内容的理解,以及对学生身心发展规律和认知规律的分析,我制定了如下教学目标: 1 语言知识目标:
(1)能正确地听、说、读、写词语small , long , they , big , short , shoe , sweater , jacket 。
(2) 听得懂、会说、会读和会写句子Whose gloves are they ? They are · It’s too · , They are so ·
2 语言技能目标:
(1)能根据课本上的情境和图片说出单词和句子
(2)在设计的情景下进行简单的英语交流。
3 情感态度目标:
(1)进一步提高学生对英语的学习热情,增强学习兴趣。
(2)培养学生积极主动地参与课堂活动并与日常生活联系在一起,鼓励学生大胆开口,主动模仿和交流。
(3)通过本课的学习培养学生的语言表达能力。
4 文化意识目标:
让学生了解到日常生活中的许多物品都是可以用英语来表达的,从而让学生多用英语交流,多练习口语。
三 说教学重点
1 能听得懂、会说、会读和会拼写单词long , small , they , big , short , shoe , sweater , jacket
2 听得懂、会说、会读和会写句子Whose gloves are they ? They are · It’s too · , They are so ·
3 能用适当的词语说出并能简单地描述自己的日常穿着服饰。
四 说教学难点
1 能用正确的词语表述自己的服饰和穿着。
2 一些单词的单复数需要注意,如:gloves , jeans , socks , shoes 等。
五、教法和学法
为了更好地实现教学目标,有效地突出重点、突破难点,依据现代认知理论及教学模式,在教学过程中,我利用单词卡片,和学生身上所穿的衣服,以复习结合学习新知识的形式,用一节课的时间,通过单词学习、句型巩固、看图说话、小组对话等方式,充分调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性,极大地激发学生学习的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯,让学生们在实际的操作过程中,主动获取知识、运用知识,发展能力,从而提高学生的运用能力和学习意识。
五、教学过程
为了系统、合理、高效地实现教学过程,本着以学生为主体,教师启发为主导的原则,我把教学过程分为4个环节:
(一)兴趣导入
该环节主要是复习与新知识有密切联系的旧知识,为新知识的引入做铺垫,使他们立刻参与到英语会话课堂这个情境中来,为进一步探究新知凝聚了动力。
首先,根据英语愉快教学模式,使学生在教学活动开始便处于认知的活跃状态,为以后的教学过程创设最佳的开端,我会先让学生听歌曲,看图片,并有问题呈现在屏幕上,让学生边听边有思考,自然而然地引导出话题“Whose gloves ?” 为新内容的学习做好认知准备。
(二)学习新知
在这一环节里,我主要是分层次,由浅入深进行教学。具体步骤如下:
1.在前面认知准备的基础上,问学生一些简单的有关服饰的问题,可以叫一位学生站起来,让同学们说出这位学生的穿着,多问几个同学,使学生在对话中掌握单词,特别加强句型”Whose · is this / are they ?” 的认读练习,使学生在已有的认知水平上掌握句型。这样的设计,符合学生的认知规律,可以突破了难点。
2.出示各种服饰的的单词卡片,并让学生通过跟读、拼读、集体读、自由读等形式初步接触新词,并用“What’s this? Whose ·is this /are they ? It’s / They ‘re ·”句型对黑板上图片进行提问并练习,这样的设计,让同学们在学习知识的同时,将每个学生都调动起来,打破课堂的沉寂,同时也让他们真正了解本课关于服饰的英文单词,并能准确表达出来。
(三)巩固提高
在这个环节里,我主要是运用单词卡片,用所学的句型对学生进行提问,并根据学生表述的服饰指出是班上的哪位同学的穿着,然后请该同学学着老师的样子请其他同学回答,通过这样的对话练习,吸引学生用所学的知识对本课的单词、重点句型进行复习,提升他们学习的兴趣,并在听说的基础上,让学生书写单词及句子,提高学生的读写水平。
(四)全课总结
儿童的注意力可持续时间是有限的,除了可以用游戏调动他们
的积极性以外,还应适当地增强他们的成就感和自信心,因此还让学生分角色朗读和模拟课本中的情境表演。
范文五:高一英语unit3中文说课稿
Unit 3 Travel Journal
(Warming up &Pre-reading 说课稿)
各位评委老师:早上好!
今天我说课的主题是人教版新课标高中英语必修一 unit3 travel journal的第一课时Warming up &Pre-reading。我说课的内容包括五部分,
一是教材分析,二是说教学目标,三是教学重难点,四是教学步骤,五是教学反思。
一:教材分析
本单元的中心话题是“旅游”,旅游是一个世界性的时尚和热门话题,不同地区的文化氛围、风土人情和地理特征都能引起学生浓厚的兴趣,激发他们的求知欲。本节课是一堂热身课,让学生在参与课堂的同时习得知识,提高听说能力。通过本堂课的学习,学生能够用英语展开对话和讨论,了解有关东南亚旅游的基本常识和基本词汇,能用现在进行时的形式表达将来的计划和安排。并为下一步开展阅读教学做铺垫。
二:教学目标
根据《高中英语新课标》的要求,结合高一学生的实际情况和教材内容,我将从以下三方面来设定我的教学目标。
1.知识与技能
1)让学生认读一些东南亚的国家和城市名称。如:Vientiane, Laos, Cambodia, Thailand, etc.
2)熟练掌握与话题相关的常用词汇与表达.
E.g. fare, transport, safety, convenient, comfortable, by/on + transportation ?
Have a good time. / Good luck on your journey. / Have fun. /When are you leaving? /
Where are you going? / When are you coming back? ?
3)培养学生听、说、读、写四技能的综合运用能力。
4)让学生学会用现在进行时的形式表达将来的计划和安排。
5)培养学生用英语交流旅游计划,讨论相关事项,就开放性话题发表看法的能力。
2.过程与方法
任务型语言教学的倡导者认为,掌握语言的最佳途径是让学生做事情,即完成各种任务。当学习者积极地参与用目的语进行交际的尝试时,语言也被掌握了。所以本堂课设置了一系列任务,学生通过逐个完成任务,习得知识,提升能力和情感。
1)兴趣教学策略,其中包括watching video, dialogue, discussion等
2)开放式教学策略,如:brainstorm, free talk, given situations等活动
3)任务型活动策略,在做中学,在交际中进行真实运用
3.情感与价值观
1)使学生了解旅游的方式,必需品,注意事项等等。
2)通过小组活动,指导学生开展合作讨论,培养学生交际能力与团队合作意识。
3)带领学生领略世界风光之美的同时,增强他们的环保意识
三:教学重点难点:
(一)重点
1.熟练掌握并能运用一些重点单词、短语及表达法。
2.正确使用现在进行时表将来计划和安排。
(二)难点
1.语法操练与语言交际活动的有机结合
2.一些开放性话题的实现
四:教学步骤:
Step one: Greetings & Leading in
T: Good morning! Before starting today’s class, let’s enjoy a video together.
T: What have you seen in the video? How can you enjoy the beautiful scenery?
目的:通过观看视屏,激起学生的兴趣和热情,营造了一个良好的课堂氛围。在借助一系列问题作为铺垫,慢慢诱导学生,自然引出本堂课的主要话题“travelling”。
T: Do you like travelling? Why? / Why not?
T: Have you ever traveled before?
目的:通过询问学生为何喜欢旅游,启发学生思维,使学生了解旅游的意义;通过学生讲述自己旅游的经历和感受,激发学生英语交流的兴趣,活跃课堂气氛,发挥学生的主题作用。
T: Before you go to travel, how will you prepare for it?
(The time, places/destinations, transport means, fare and things to take ?)
目的:通过讨论旅游前的准备工作,让学生意识到事先做好准备对于顺利开展活动的重要性和必要性。
同时利用“brainstorming”训练学生的思维能力。
Step two:Discussion
目的:通过此任务,增强学生的环保意识。小组讨论的方式能充分调动学生的积极性,发挥想象,发表
自己的看法,活跃课堂气氛。同时也培养了学生的探究能力,团队合作精神和口语表达能力。
Step three: Watch & Match
T: Next let’s enjoy some beautiful pictures of great rivers in the world. Do you know which countries these rivers locate in?
T: Imagine that you live in Qinghai province, and you plan to spend a holiday with your friends
in a river. Which one would you like to choose? Why?
目的:通过此任务,训练学生思维,扩展学生的知识面,并顺利引出“Mekong River”这个话题,为下面对话活动做铺垫。
Step four: Making a dialogue
T: Do you know which countries the Mekong River passes?
T: Choose one country as your destination, and make a dialogue with your partner. You can ask each other the following questions:
Where are you going to travel?
When are you leaving?
How are you going to there?
How long are you going to stay in there?
When are you going to back?
Have a good time. / Good luck on your journey. / Have fun?
目的:通过此任务,学生在此复习了本堂课的重点内容,为接下来的阅读教学和语法教学都做了铺垫。同时“对话”方式也训练了学生的口语表达能力。
Step five:Summering up & Homework
T: During this period we have learnt much about traveling, such as the advantage of travel, the traveling preparations, the transport means, the basic information of Mekong River, and so on. With full preparations we’ll have a good time during the trip. Next time, we’ll go into the reading “Journey down the Mekong”. Ok, that’s all for today. Thank you!
目的:通过总结本堂课的教学内容,使学生重温本次课的教学重点,更加明确了本次课的教学目标,也有利于学生开展自我评价。对下堂课的内容做一个提示,便于学生开展课后预习。
Homework:
1) Make a travel plan for your summer holiday, use the words, phrases and sentences
learnt from in this class.
2) Preview the reading passage and pick out the useful words and phrases.
目的:作业设计是为了让学生对本次课所学的知识进行巩固和提升,将课堂所学与生活实际结合起来。同时也培养学生“写”的能力。为进入下节内容做铺垫。
教学反思:
本次课堂教学通过一系列任务的设置和完成,使学生学会有关旅游的一些语言和文化知识,学会用现在进行时表达计划和安排,训练学生的综合语言运用能力,培养学生团队合作意识和环保意识。基本实现了教学目标,解决了教学重难点问题。本次说课到此结束,谢谢评委老师!