范文一:白桦林的低语
大王镇中心学校“四段八环”层递式教学模式
年级:六年级 课题:《白桦林的低语》 编制组: 六年级语文组 课时: 第一课时 日期:
我的课堂我主宰 我的学习我做主
【自研课导学】
晨读课:(35分钟)
目 标: 1、正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容。 2、独立识字学词,理解“摇曳、涤荡、预习课(下午自习20分钟)
自读自悟 :《白桦林的低语》20分钟内完成如下任务:
低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠”等词在课文中的意思。
资料准备: 利用网络、书本等资源,查找白桦林相关资料。
自主积累: 积累文章中的好词好句,摘抄在预习本中。 自我感悟: 默读课文两遍,在读中思考,文章主要写了什么内容?
【展示课导学】学习主题(1分钟) 通过自主学习和交流、展示,我能解决文中字词障碍,读通读顺课
文,知道课文主要内容是什么?作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献?
年级:六年级 课题:《白桦林的低语》 编制组: 六年级语文组 课时: 第二课时 日期:
我的课堂我主宰 我的学习我做主
【自研课导学】
晨读课:(35分钟)
目 标:1.熟读课文,掌握课文内容。背诵自己喜欢的段落。2.分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。3.感受作者对护林人深情的赞美,体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。 预习课(下午自习20分钟
自读自悟 :《白桦林的低语》20分钟内完成如下任务:
自主积累: 背诵课文课文中自己喜欢的段落。 自我感悟: 熟读课文,体会作者对看林人深情地赞美。
资料准备: 利用网络等资源,了解看林人的生活状况。
【展示课导学】学习主题(1分钟) 通过自主学习和交流、讨论、展示, 体会林业工人甘愿
寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。
范文二:《白桦林的低语》
新余市明志小学中高年级语文“自主阅读”导学习题
白桦林的低语
一、选择
1、山峦起伏 ( ) A 、lu án B 、l án .
2、倚窗外望 ( ) A 、y ǐ B 、q í .
3、警惕 ( ) A 、y ì B 、t ì .
4、银白的树干,灰绿的树冠,随着阵阵山风,摇曳着身躯和手臂,仿佛在向我们 低吟浅唱??( )
森林是大地的绿毯,我们要把这厚厚的绿毯,一直铺到北京城的边上。( ) 白桦林该还在向你絮絮低语,你该还在用专注的神情同他们倾诉衷肠。( )
那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮山泉,采山花,觅树果??( )
A . 拟人 B 排比 C 比喻
5、正确的词语是( )
A 、倾诉忠肠 B 、絮絮低语 C 、浮燥 D 、狂妄 E 、低吟浅唱
二、填空
1、你不带书报,( )你不爱看,( )你的双眼必须随时注意四周的情况-( )是一缕淡淡的细烟,( )能忽略轻放。
2、本文是一篇充满诗情画意的( ),作者用( )的手法,以( )的口吻,表达了自己对看林人( )、( )的精神的赞美。
华海英
创新习题使用 领引自主阅读
范文三:白桦林的低语
《白桦林的低语》教学设计
教材分析
这是一篇充满诗情画意的抒情散文。白桦林,是茫茫林海的缩影,没有白桦林就不会有大森林;白桦林是守林人的象征,没有守林人的牺牲,哪会有大森林的安静。文章热情讴歌了守林人经年累月,默默奉献,甘做牺牲的问答精神。 教学目标
1.熟读课文,掌握课文内容。背诵自己喜欢的段落。
2.分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。
3.感受作者对护林人深情的赞美,体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。
课前准备 教师:课件。
学生:预习课文。
板书设计 白桦林的低语
坚守岗位
看林人 无私奉献
默默守候
教学过程
第一课时
一、激趣导入
“白杨”是一种树的名字,哪位同学见过,你能介绍一下吗?调动学生学习新课的积极性,由学生们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中。同学们讲得好。生长着一片茂密的森林,其中就有茂盛的白桦。
二、揭示课题、审题:课题是《白桦林的低语》,全文仅仅就是写白桦林吗?
三、学生自学课文
1.出示自学思考题,学生自学。
(1)查字典或根据上下文理解下列词语:低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。
(2)课文主要写了什么内容?
(3)作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献?
(4)试给课文分段,归纳段意。
2.老师检查自学效果。
四、学生质疑问难。
五、课内练习:
1.写近义词:纯洁( ) 忽略( ) 激励( )
2.写反义词:浮躁( ) 异常( )
第二课时
一、复习导入,明确目的。
第一节课我们初步学习了课文,了解到课文讲的是作者来到大兴安岭,认识了淳朴的看林人,并被他们感动的事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质,是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢?这是这节课学习的重点。
二、“从大兴安岭回来以后,我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁?
三、我为什么深深怀念着你?作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神?你是通过哪些词句体会到的?自读课文2----7自然段,划出体会深刻的语句,并在旁边写出自己的体会。
1.“你有烟瘾,但在岗位上,你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。” 通过这句话,你体会到了看林人怎样的品质?“绝没有”写出了什么?看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒?由此你想到了什么? 文章中还有类似的语句吗?指生读读,并说出自己的体会。
指导学生体会“绝不违章”、“不是??而是”、“哪怕??也”、“但??甚至”等词在文章中的含义。
读到这里,你想到了什么?(林业工人为了守护森利,在岗位上绝不抽烟、限控酒量,不看书报,不听音乐,不怕寂寞的情景。)此时,你想对这些纯朴的林业工人说些什么?
指导朗读本段,读出自己对看林人的敬佩。
2.作者为什么深深思念着看林人,并渴望自己再到大森林中去,通过这些语句你体会到了什么?
在默默的思念中,我激励自己,要有你那样的胸怀,你那样的目光?? (作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀,为了人类,为了下一代更好地生存的远大的目光。
我还要到大兴安岭去,如一滴雨,如一片雪,充满渴望地投向森林和你们的胸膛!
(表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。)
指导朗读6、7、8自然段,读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。
四、总结课文,升华中心、体会表达。
1.课题是《白桦林的低语》,其实是谁在低语?他在低语什么?
2.总结启发想象。是啊,有多少边疆建设者,把青春献给了祖国,为了他人,甘于牺牲自己,默默奉献,我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢?
3.本课语言具体生动,感人至深,在表达方面,你有得到了什么启示呢?
五、作业设计
1.有感情地朗读课文,积累文中优美的词句。
2.课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌,有感情地朗读。
范文四:白桦林的低语
《白桦林的低语》案例分析
六语 何竹妮
一、课题导入。
老师经常说题目是文章的眼睛,提到点明中心,概括内容的作用。那么你对本课课题又怎样的理解呢,
1、谁先说说对“白桦林”的了解,哪儿的,介绍大兴安岭;
2、白桦林怎么会低语呢,说什么呢,(拟人手法,主要写作者对看林人的思念) 过渡:哪些句子让你体会到作者对看林人的怀念呢,
(评析:从课题入手,抓住文章主旨和主要的写法展开学习,简洁促高效) 二、品感情之真切。
画出来,用心读一读,简单批注。
1、你指所有的看林人
2、比较区别:怀念和思念
过渡:“我”为什么对看林人有如此的情感呢,为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去呢,
(评析:品味词语中,再次引导体会作者要表达的情感;同时,引出问题,推进思考。)
三、悟精神之伟大。
1、问题导入:作者是从哪几个方面介绍了看林人无私奉献的高尚品质, a、自读课文第四—六自然段,划出含义深刻的语句,并在旁边写出自己的体会。 b、学习小组进行合作学习,讨论探究,理解课文。
c、汇报交流学习收获:
(1)理解“你有烟瘾,但在岗位上,你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”
通过这句话,你体会到了看林人怎样的品质,“绝没有”写出了什么,看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒,由此你想到了什么,(说明了守林人为了保护森林,强忍烟瘾。)
文章中还有类似的语句吗,读一读,并说出自己的体会。
(2)理解“不错,你怀里揣着一小瓶酒,但你给自己规定:每两小时喝一口,绝不违章。”
指导学生体会词语“绝不违章”,让学生说从这一句话体会到什么, (说明了守林人为了森林,严控酒量,苛求自己。)
(3)理解“你不带书报,不是你不爱看,而是你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕缕淡淡的细烟,也不能忽略轻放~”
体会词语“不是??而是”、“哪怕??也”,这些词语说明什么, (说明了守林人为了森林,瞪圆双眼,心系大地。)
(4)“你带了一台半导体收音机,但除了收听天气预报,你甚至不去收听最喜爱的歌曲,因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的声响——哪怕有人偷伐一棵小树,你也不能将他原谅~”
体会“但??甚至”等词在文章中的含义。
(说明了守林人为了森林,拒绝歌曲,耐住寂寞。)
d、联系生活想一想看林人还做出了怎样的牺牲,
联系刚刚过的中秋节知道看林人牺牲了与家人团聚的机会,牺牲了休息时间,牺牲了许多娱乐爱好。
总结:看林人人就是这样坚守岗位,尽职尽责,在我们的眼里看林人的生活是单调的,是难耐的寂寞。看林人怎样看待自己的生活,
(评析:结合文中具体的句子,来感悟看林人的精神品质。例句示范,教会学生学习的方法,并得到巩固。)
2、结合第六自然段体会看林人的“乐”。
“乐”从何而来呢,崇高的理想
是啊,正因为看林人心中有远大的理想,自己一天一点的努力,理想越来越接近现实,他们怎能不感到自己的价值,怎能不感到快乐呢,
3、练习填空:这是 的胸怀, 的目光。 4、理解句子:我们在那瞭望楼上只相聚了几个小时,但林业工人那颗纯洁的心,却永远涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄。
(抓住“纯洁的心”、“涤荡”体会林业工人甘于寂寞,坚守岗位,默默奉献的精神对“我”影响之深,让我也脚踏实地的工作。)
5、出示问题:“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去呢,指名回答。 过渡:日复一日的坚守,辛勤的汗水浇灌出葱茏的希望,让我们再次走进大兴安岭,欣赏那优美的景色。
三、赏景色之优美。
找出描写大兴安岭景色的句段,认真品读。作者怎样表现景色之美的, (色彩美;各种绿色,富有生机;动静结合)
勤劳的双手,织出山河锦绣。高尚的行为震动每一颗有正义感的灵魂,作者就要赞美林业工人,赞美默默奉献的精神。他的声音在哪里,
四、升华情感。
“我”的声音在哪里,会说些什么,
五、再次点题,总结全文。
白桦林向看林人诉说着无限的感激,“我”表白着悠长的思念。合起来全文就是一首林业工人的赞歌。
六、同类对比
大家学过哪篇关于林业工人的文章,《一双手》(出示片段)说说两篇课文的不同之处。
如果说《一双手》是特写镜头,聚焦一双手,写出了林业工人劳动的艰辛;那么《白桦林的低语》则放开了视野;镜头中有油画般的大兴安岭,有动听的鸟鸣旋律,更有白桦林的低吟浅唱,全面展示的林业工人的生活,充满诗情画意。 (评析:同类题材课文进行比对,使学生对林业工人的生活认识全面。同时也学习到不同的表达方法。)
七、出示目标,对照评价
1、品味文章饱含深情的语言,体会作者对看林人的崇敬与热爱。
2、学习看林人胸怀崇高理想,无私奉献的高尚品质。
3、朗读课文,背诵感动自己的段落。
总评:
《白桦林的低语》是北师大版六年级上册的以“高尚”为主题的一篇课文,这是一篇充满诗情画意的抒情散文,文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质,表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。这篇文章构思精巧,脉络清晰,语言优美,作者感情的抒发饱含无限的深情,令人感动,是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。
六年级的学生,已经基本掌握阅读的方法,形成自主学习的能力。由于学生在理解本文含义深刻的句子时有一定难度,因此采用自主质疑,合作交流的方式探讨疑难问题,鼓励学生感悟语言文字,体会思想感情,促进学生情感的自我发展,从而发表个性化见解。
《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。如何将这三者之间的对话落到实处,对于高年级阅读教学,感悟品味是我们在课堂教学中常使用的方式。因此在本课中,采用启发质疑、以读促悟、层层深入的方法引导学生领会文章的内涵。效果良好。
学生走进文本,亲近文本,在直接、整体的触摸语言中,有所感悟,并在“悟”中有自己的所得,同时,充分挖掘文本的情感因素,让学生反复品味文本,体会作者表达的精妙以及语言蕴含的内在情感,激发学生的内心感受,引导学生从文本读进去,用“心理视线”的方法读书,领悟语言文字,让学生的情感得到激发,智力受到启迪,并受到美的熏陶。以此实现学生与文本深层次的对话。
范文五:白桦林的低语
3 白桦林的低语
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,体会看林人甘于寂寞、无私奉献的高尚品格以及作者对看林人的赞美之情。
3、感受语言的优美,理解部分饱含深情的词句,背诵自己喜欢的段落。
教学重点:
体会看林人甘于寂寞、无私奉献的高尚品格以及作者对看林人的赞美之情。
教学难点:理解重点词句,细细品味文章饱含深情的语言。
课时安排:二课时
教学过程:
第一课时
一、导读课题,激思学文
1、出示白桦林组图,学生交流课前搜集的关于白桦林的资料。
2.谈话导入:白桦常见而普通,越是天寒地冻,越发顽强坚韧、挺直秀美!今天就让我们走进大兴安岭的白桦林,倾听白桦林的低语。(板书课题)
二、预习情况交流
学生交流预习所得。如:白桦林的基本情况,介绍;作者刘心武的简短资料;课文中一些词语的理解等等。
(设计意图:以开放性的问题让学生畅所欲言,汇报自学的成果)
三、初读课文,整体感知课文内容
1.字词检查:出示难读字词,开火车认读。
2.正确、流利、有感情齐读全文。
冬冬的发现:这篇散文读起来像诗一样,语言优美,一韵到底。
3.整体感知课文。
思考:课文主要写了什么内容? 试给课文分段,归纳段意。
(作家刘心武以抒情的笔调刻画了大兴安岭的看林人——一位普通劳动者,在平凡的岗位上尽职尽责、默默奉献,深情守望白桦林的高尚情怀。将平凡之中见崇高这一主题凸现了出来。作者采用情景交融的写法,用饱蘸情感的笔墨将景物与人物生动构成画面,情感激荡,诗意盎然。)
本文的抒情脉络是:开篇直抒“怀念”之情,接下去通过具体描写,渗透赞颂之情,最后两个自然段再次直抒情怀,点题。
四、作业布置
有感情地朗读课文,积累文中优美的词句。
第二课时
一、回顾复习导入
作者来到大兴安岭,认识了淳朴的看林人,他身上的可贵品质使作者和我们都深深地感动了。
作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质,是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢?这是这节课学习的重点。
二、细读课文,理解感悟。
(1)朗读课文,体会景美。
提问:你从哪些词语中感受到白桦林的美的?引导学生抓住重点词句交流自己的感受。
(2)自主阅读,感受人美。
1、问题导入:作者是从哪几个方面介绍了看林人无私奉献的高尚品质?你是通过那些词句体会到的?
2、自读课文第四——六自然段,划出含义深刻的语句,并在旁边写出自己的体会。
3、学习小组进行合作学习,讨论探究,理解课文。
4、汇报交流学习收获:
(1)理解“你有烟瘾,但在岗位上,你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。” 通过这句话,你体会到了看林人怎样的品质?“绝没有”写出了什么?看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒?由此你想到了什么?(说明了守林人为了保护森林,强忍烟瘾。)
文章中还有类似的语句吗?读一读,并说出自己的体会。
(2)理解“不错,你怀里揣着一小瓶酒,但你给自己规定:每两小时喝一口,绝不违章。” 指导学生体会词语“绝不违章”,让学生说从这一句话体会到什么?
(说明了守林人为了森林,严控酒量,苛求自己。)
(3)理解“你不带书报,不是你不爱看,而是你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕缕淡淡的细烟,也不能忽略轻放!”
体会词语“不是??而是”、“哪怕??也”,这些词语说明什么?
(说明了守林人为了森林,不看书报,心系大地。)
(4)“你带了一台半导体收音机,但除了收听天气预报,你甚至不去收听最喜爱的歌曲,因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的声响——哪怕有人偷伐一棵小树,你也不能将他原谅!”
体会“但??甚至”等词在文章中的含义。
(说明了守林人为了森林,拒绝歌曲,耐住寂寞。)
5、体会感情,思考:读到这里,你想到了什么?(感受到林业工人为了守护森林,在岗位上绝不抽烟、控制酒量,不看书报,不听音乐,不怕寂寞的情景;为了保护森林,守林人只剩下一颗纯洁的心;领悟默默无闻中的平凡中的伟大。)
6、鼓励学生有创意的表达,想一想:为了森林,看林人也许还作了什么牺牲?
7、指导感情朗读第四——六自然段,读出自己对看林人的敬佩、赞美之情。
如: “你对我说:‘森林是大地的绿毯,我们要把这厚厚的绿毯,一直铺到北京城的边上!’”这句话的重音在哪儿?为什么这么读?
引导学生体会出:这是看林人对工作的热爱,是看林人对做好这项工作的坚定的信念,是看林人豪迈的誓言。
引导学生读出看林人的决心——森林是大地的绿毯,我们要把这厚厚的绿毯,一直铺到北京城的边上!
三、学习课文第七、八自然段,升华中心,产生共鸣。
1、默读、思考:作者为什么深深思念着看林人,并渴望自己再到大森林中去,从这里你体会到了什么?
因为那里有默默无闻,无私奉献的林木工人。作者知道有看林人的奉献,才会有大森林的安静,作者怀念守林人,他们是平凡的,而精神是伟大的。在默默的思念中,作者激励自己,要有看林人那样的胸怀,那样的目光??
(作者要学习看林人那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、宽广的胸怀,为了人类,为了下一代更好地生存的远大的理想。)
2、细细体味词语“絮絮低语”和“倾诉衷肠”所饱含的深情。
3、情感升华,理解句子:“在白桦林的低语中,愿你听到我的声音——我还要到大兴安岭去,如一滴雨,如一片雪,充满渴望地投向森林和你们的胸膛!”
(什么是平凡而伟大,什么是淳朴而可爱,白桦林可以作证,白桦林的低语即是回答。 指导朗读7、8自然段,读出自己对看林人的敬佩和赞美之情,读出文章饱含深情的语言。再次品味语言并体会看林人默默奉献的精神。)
四、归纳总结。
师总结:同学们,这节课我们通过学习感受到了大兴安岭中白桦林的美,也感受到这里看林人的美。作者通过自己在大兴安岭中白桦林的所见、所闻、所感,赞美了大兴安岭中看林人那甘于寂寞、无私奉献的高尚品德。深切体会到看林人是平凡伟大而可敬可佩的,他们的精神永远值得我们学习。
五、布置作业:
1、有感情地朗读课文,背诵你喜欢的自然段。
2、课后搜集身边默默奉献、坚守岗位的人的事迹。
附板书:
白桦林的低语
为了森林 强忍烟瘾
为了森林 严控酒量
为了森林 不看书报
为了森林 拒听歌曲
林业工人(甘于寂寞、无私奉献)