范文一:高校教学督导工作技巧
高校教学督导工作技巧
一、听课后与教师交流
经常化的督导听课一般是根据计划安排和课表由教学督导员个人随机选择听课对象。对于总结经验(教学效果好的教师和课程)、检查核实问题(学生反映问题较多的)、评优性(为评选优秀教师、优质课程)之类的听课,为了保证公正和准确,至少应组织2名以上的教学督导员同时集体听课,并且每位教学督导员分别独立填写督导员听课表。课堂教学评价要量化评分和定性描述相结合,量化评分一目了然、便于比较,定性描述能看出教学特点和主要问题。为了采集更多的信息,在课件休息时,可向学生发放问卷调查表,随机发放,发放数量为听课学生的三分之一左右,下课后立即收回,这样能够了解到学生的不同意见和评价,可以与教学督导的意见和评价对照、比较。听课结束时,应主动地与任课教师交谈,了解教师的情况和听取教师的意见,这也是从教师那里获取更多信息所必需的,并且,对这次课堂教学诚恳地提出自己的看法。
二、掌握好学生评教的时机
对教师课堂教学的评价,除教学督导员听课以外,还有领导、管理人员、同行专家、学生的评价和评分。对于学生评教的问题,历来有一些不同的看法,有人认为,学生对任课教师的评价不十分标准。实际上,学生作为“教育服务的对象”,也是学校教学和管理的参与者,他们对教学过程的评价是十分重要和必要的。如何使学生对任课教师的评价更准确些?这里,在学生评教的操作过程中有一些技巧问
题。一是参评学生人数要多,要组织所有听课学生都参加,不仅这一届学生,而且连续几届学生都要对同一任课教师的同一门课程进行评价;二是按一定的规则剔除不符合规律的过高或过低评分;三是掌握好学生评教的时机,如为减少考试成绩对学生评教的影响,学生评教不宜放在课程结束后甚至课程考试后才进行,最好放在课程进行的中后期。
三、充分肯定和严格要求
教学督导员在对教师讲课和其他教学活动进行检查时,应注意和善于发现该教师的优点、特点、亮点、要作为教师的“益友”,热情、诚恳地与教师交谈,充分肯定成绩.帮助他总结经验。同时,还要严格要求,如实地、明确地指出该教师教学中最主要的问题,并提出改进意见。要掌握分寸,不能事无巨细,罗列许多缺点,以免教师抓不住要点,感到一无是处。产生抵触情绪,达不到预期的效果。要注意场合,尊重教师的人格和自尊心,使教师易于接受。总之,要以充分调动教师的积极性,鼓励教师进取,努力提高教学质量为目的。充分肯定和严格要求都是为这一根本目的服务的二对教学管理部门和管理人员也是如此:如实反映情况、指出主要问题、提出意见和建议。
四、规范统一
对各个教学环节、督导项目,应设计、印制统一、规范、标准的表格,并附填写要求和说明。教学督导员进行每一项督导.工作前应准备好相应的表格,在该项督导工作进行中和结束后,严格按要求填写,及时上交,进行分类、汇总、统计、分析,根据具体情况和需要
进行反馈、处理。另外,督导、评价的内容和标准也要统一、规范,填写各栏目、项目应完整、符合要求.不得有漏写或错填的情况。规范统一是教学督导工作公平、公正、分析对比的需要,也为汇总、统计和利用计算机工具提供了良好的基础。
五、随机抽样
抽样的样本容量要适当,要有足够的信息量和覆盖面;收集的信息要客观、真实、完整;特别注意对那些具有典型性、倾向性、全局性问题的深入了解和信息收集。抽样前应该对问题和对象有一定的了解,但是对问题的了解又要建立在抽样调查的基础之上。这是一个“调查—认识—再调查—再认识”的循环往复、不断深人的过程,不可能也不要试图一蹴而就。
六、定点联系
院系是教学组织的基层单位,是教学第一线,是实施教学计划、保证教学质量的关键。安排教学督导员与院系定点联系,教学督导员参与院系的教学组织和教学研究活动,对于全面、具体、深人、及时了解教学状态,沟通、总结和改进工作有重要作用。
七、利用网络工具和网上资源
信息社会、网络时代,给我们生活、学习和工作带来巨大变化。网上资源丰富多彩,网络工具功能强大、使用方便,已经使教学过程发生重大变革。教学督导工作也要充分利用网络工具和网上资源,检索资料、采集信息、处理数据、通报情况,建立完善的教学督导监控系统和传递反馈通道。
范文二:高校教学督导工作总结
高校教学督导工作总结
高校教学督导工作总结本人身兼数职,主管学校办公室工作和学籍管理工作,另外还上了6节音乐课,教育督导工作是我的新岗位,现将一期来的督导工作总结如下:一、学习理论,指导工作。为了适应新的工作岗位,我认真阅读了《教育督导工作读本》,了解了教育督导常识,明确了教育督导任务,掌握了教育督导方法。另外还学习了《湖南省教育督导条例》和有关教育的法律法规等相关书籍。为教育督导工
作的开展打下了一定的基础。在工作中,我结合学校实际,积极为学校的发展建言献策。二、做好本职工作,参加督导活动。在做好办公室的工作和学籍管理工作的同时,为迎接县开学督导工作检查,我积极整理了学校的各种迎检材料。在片督导组开展督查活动时,我积极参与。走访了桂阳五中、青兰、雷坪等学校。所到之处都认真听取了当地校长的汇报,查看了教室、寝室、食堂等校容校貌,进行了随堂听课,翻阅了资料,展开了一系列的督查工作。学习了各校先进的管理经验,提出了一些不成熟的意见,促进了学校的发展。三、督查本校教育教学管理。每周星期天下午,首先督查教师签到工作,然后参加学校校级领导会议,做好会议记录,提出学校管理中存在的问题。每周星期一早上,督查教师升旗签到情况;下午,参加学校中层领导会议并做记录;晚上,参加全体教师会议,考查教师到会情况。在日常管理中,督促教务、政务、后勤完成该做的工作。值日时,对全校的卫生、课堂、寝室等进行动态管理,特别强调安全、纪律、学习等方面的养成教育。每逢学校举行活动时,我都做好摄影工作,并且尽可能地做好文字报道,分别给郴州教育信息网、县教育局办公室和县教育督导室发送邮件。在村小管理方面,我主要协助主管村小的副校长督查教师到校情况,常规执行情况,传达上级文件精神,发送会议通知,期末考试监考阅卷安排等等工作。在幼儿教育方面,我主要是汇总填写各种报
表,传达上级文件精神,督促各幼儿园贯彻落实。总之,县教育局办公室、督导室、人事股、基教股、职成股等股室布置的工作任务我都必须按要求完成。作为督导员确实是“无所不督,无所不查。”能力有限,事务繁杂,希望今后潜心钻研教育督导工作,为学校教育事业的快速发展贡献绵薄之力。附:书写年终总结黄金秘笈
年关将近,又到了铺天盖地写总结的时候,为济世救人,笔者特将访遍名师学来的年终总结秘笈奉献出来,希望能给各位同仁以启迪。
要点一:篇幅要够长
辛辛苦苦干了一年,业绩如何,关键就看这“总结”的分量。如有字数限制还好,可以照“封顶值”去写。如果没有字数限制可就有点麻烦了,要留心打听一下其它同级单位的篇幅有多长,如此有了参照物,才可“弹无虚发”。否则闷头傻写半天,洋洋洒洒15页,殊不知人家写了20页,在气势上立马矮了一截,岂不是前功尽弃?
要想做到篇幅长,除了下苦工夫狠写一通外,还有一个捷径可走——字大行稀。即把字号定位在“三号”以上,尽量拉大行间距,但不可太过,否则会给人一种“注水肉”的感觉。
要点二:套话不可少
如开头必是“时光荏苒,2004年很快就要过去了,回首过去的一年,内心不禁感慨万千……”结尾必是“新的一年意味
着新的起点新的机遇新的挑战”、“决心再接再厉,更上一层楼”或是“一定努力打开一个工作新局面”。
中间赘述业绩的段落中,不时要有“收到了很好的效果”、“受到了领导职工的好评和欢迎”、“迈上了一个新高度”、“又上了一个新台阶”等肯定性话语……
所谓“总结”,不仅要总结优点,还要总结缺点,否则会给人一种华而不实的感觉,但只可轻描淡写一带而过。较为恰当的成绩优缺点篇幅比例是10:1,否则把自己批驳得一无是处,还能有饭碗吗?
要点三:数据要直观
如今是数字时代,故数据是多多益善,如“业务增长率”、“顾客投诉减少率”、“接待了多少来访者”、“节约了多少开支”、“义务加班多少次”、“平均每天接电话多少个”、“平均每年有多少天在外出差”、“累计写材料多少页”等等。
但切记“数字是枯燥的”,应该把数据做成折线图、饼形图、条形图等种种直观、可视的图表。这样做的好处有三:第一,成绩一目了然,看着那高高耸立的圆柱、一啸冲天的曲线,相信自己也感到非常得意;第二,对比强烈,做图时拉一些对自己有利的历史数据、平均数据、行业数据来垫背,红花还得绿叶扶嘛!第三,纸面上,一个图表至少相当于千把字,你还用为字数太少而发愁吗?
要点四:用好序列号
序列号的最大好处是可以一句话拆成好几句说,还能几个字或半句当一句,在纸面上大量留白,拉长篇幅的同时,使总结显得很有条理。需要注意的是,一定要层层排序,严格按照隶属关系,不要给领导留下思路不清晰的印象。
范文三:高校教学督导工作计划
2013-2014学年第一学期教学督导工作计划
一、指导思想
本学期教学督导工作以升本改建迎评估工作要求为指导,以学院十二五发展规划和工作重点为目标,以加强常规教学检查、强化内涵建设、提高教学质量为核心,坚持以督促导,以导为主,督导结合的原则,在认真总结过去教学督导工作经验的基础上,积极探索教学督导工作新思路和新方法,不断推进教学督导工作的深度和广度,推动良好教风和学风建设,促进我院教学水平和教学质量的全面提高。
二、工作内容与要求
1、以升本改建工作评估实施方案为工作指南,做好迎接升本改建评估的专项督导工作。
(1)按要求完成学院升本改建工作评估实施方案中教学督导承担的工作任务。
(2)认真做好师资队伍建设、特色专业建设、课程建设、实践教学、教学管理等专项督导工作,按照评估指标体系要求,作出客观评价,提供合理意见和建议。
2、深入教学一线,督导教学全过程,抓好教风、教学管理与教学服务保障的督导。
1
(1)加强日常教学秩序和教师课堂教学常规执行情况的督查。
(2)分期初、期中、期末对教学院部教学管理和教学督导工作情况、教学计划与教学进度执行情况、教学质量监控与评价情况进行阶段性重点督查。
(3)随机听课与重点听课有机结合,加强对教师课堂教学、实践教学的指导。从教学内容的取舍、教学过程的设计、教学方法和手段的运用及教学效果等方面进行评价,宣传推广先进的教学经验,推动工学结合教学模式在我院的推广和我院双师型教师的成长。
(4)做好院领导、教学院部、处室负责人随堂听课、评课制度的督导工作。
(5)做好教师课堂教学和系部教学管理评价。开展学生评教、教师评学活动。通过召开学生座谈会,发放教学质量问卷调查表等形式了解学生对教师课堂教学的评价以及对院部教学管理方面的意见和建议;抽查学生作业、实训报告、考试试卷等形式了解学生学习情况和教学效果。
(6)加强教师业务学习、教科研活动环节的督查,提高学习和活动的质量及效果。
(7)加强教学管理与教学服务保障的督导。督促教学管理部门严格履行教学管理职责;督促教学院部认真做好日常教学管理工作,使督导与教学管理有机结合;督促服务保障
2
部门按照学院要求切实做好教学服务,保障教学工作的正常开展。
3、加强教学督导工作制度化、规范化建设。
(1)修订教学督导工作条例和工作职责,成立学院教学督导委员会,进一步明确院系两级管理;制订教学院部教学督导工作条例和工作职责,建立健全的院系两级互相协调、互相配合的教学督导体系。
(2)召开学院教学督导工作会议,部署教学督导工作要求,总结交流教学督导工作经验,表彰优秀院部教学督导组和优秀教学督导员。
(3)规范教学督导文书、报表的格式,统一教学督导评价标准,及时归档教学督导资料。
(4)将教学督导纳入院系绩效考核工作中。
三、工作进度安排
2013年9月:期初教学准备与督导工作检查,督查课程表安排、教材与师资到位;督查学生到课率,督查教师教学日历、备课本、课件以及调停课等情况。
2013年10月:升本改建评估工作任务完成情况自评整改;课堂教学、实践教学随机抽查听课;督查组织学生技能大赛情况。
2013年11月:升本改建评估工作任务完成情况自评整改;督查教师参加教案、课件、板书、说课等比赛情况;期中教
3
学管理与督导工作检查。
2013年12月:升本改建工作评估;教师课堂教学和系部教学管理评价;召开学院教学督导工作会议,总结交流教学督导工作经验,表彰优秀教学督导员。
2014年1月:期末教学管理与督导工作检查,督查按时结课、安排考试、组织阅卷等。
篇二:大学教学督导工作计划
篇一:2013-2014学年第一学期教学督导工作计划
2013-2014学年第一学期教学督导工作计划
一、指导思想
本学期教学督导工作以升本改建迎评估工作要求为指导,以学院十二五发展规划和工作重点为目标,以加强常规教学检查、强化内涵建设、提高教学质量为核心,坚持以督促导,以导为主,督导结合的原则,在认真总结过去教学督导工作经验的基础上,积极探索教学督导工作新思路和新方法,不断推进教学督导工作的深度和广度,推动良好教风和学风建设,促进我院教学水平和教学质量的全面提高。
二、工作内容与要求
1、以升本改建工作评估实施方案为工作指南,做好迎接升本改建评估的专项督导工作。
(1)按要求完成学院升本改建工作评估实施方案中教学督导承担的工作任务。
4
(2)认真做好师资队伍建设、特色专业建设、课程建设、实践教学、教学管理等专项督导工作,按照评估指标体系要求,作出客观评价,提供合理意见和建议。
2、深入教学一线,督导教学全过程,抓好教风、教学管理与教学服务保障的督导。
(1)加强日常教学秩序和教师课堂教学常规执行情况的督查。
(2)分期初、期中、期末对教学院部教学管理和教学督导工作情况、教学计划与教学进度执行情况、教学质量监控与评价情况进行阶段性重点督查。
(3)随机听课与重点听课有机结合,加强对教师课堂教学、实践教学的指导。从教学内容的取舍、教学过程的设计、教学方法和手段的运用及教学效果等方面进行评价,宣传推广先进的教学经验,推动工学结合教学模式在我院的推广和我院双师型教师的成长。
(4)做好院领导、教学院部、处室负责人随堂听课、评课制度的督导工作。
(5)做好教师课堂教学和系部教学管理评价。开展学生评教、教师评学活动。通过召开学生座谈会,发放教学质量问卷调查表等形式了解学生对教师课堂教学的评价以及对院部教学管理方面的意见和建议;抽查学生作业、实训报告、考试试卷等形式了解学生学习情况和教学效果。
5
(6)加强教师业务学习、教科研活动环节的督查,提高学习和活动的质量及效果。
(7)加强教学管理与教学服务保障的督导。督促教学管理部门严格履行教学管理职责;督促教学院部认真做好日常教学管理工作,使督导与教学管理有机结合;督促服务保障部门按照学院要求切实做好教学服务,保障教学工作的正常开展。
3、加强教学督导工作制度化、规范化建设。(1)修订教学督导工作条例和工作职责,成立学院教学督导委员会,进一步明确院系两级管理;制订教学院部教学督导工作条例和工作职责,建立健全的院系两级互相协调、互相配合的教学督导体系。
(2)召开学院教学督导工作会议,部署教学督导工作要求,总结交流教学督导工作经验,表彰优秀院部教学督导组和优秀教学督导员。
(3)规范教学督导文书、报表的格式,统一教学督导评价标准,及时归档教学督导资料。
(4)将教学督导纳入院系绩效考核工作中。
三、工作进度安排
2013年9月:期初教学准备与督导工作检查,督查课程表安排、教材与师资到位;督查学生到课率,督查教师教学日历、备课本、课件以及调停课等情况。
6
2013年10月:升本改建评估工作任务完成情况自评整改;课堂教学、实践教学随机抽查听课;督查组织学生技能大赛情况。
2013年11月:升本改建评估工作任务完成情况自评整改;督查教师参加教案、课件、板书、说课等比赛情况;期中教学管理与督导工作检查。
2013年12月:升本改建工作评估;教师课堂教学和系部教学管理评价;召开学院教学督导
工作会议,总结交流教学督导工作经验,表彰优秀教学督导员。
2014年1月:期末教学管理与督导工作检查,督查按时结课、安排考试、组织阅卷等。篇二:重庆大学2010-2011学年第一学期教学督导工作安排(修改)
附件1:
重庆大学2010~2011学年第一学期教学督导工作安排 根据学校本科教学工作的统一部署,本学期校教学督导工作分为常规检查和专项检查,常规检查的工作是:1.各学院开出的部分公共基础课、专业基础课、专业课教师、新开课教师授课质量的督查;2.2010届本科毕业设计(论文)网上管理情况及文档检查、2011届毕业设计(论文)选题检查;3.教学研究活动记录检查;4.全校教学秩序检查。专项检查的工作是:1.对外国语学院试点进行的《大学英语》课程教学改
7
革进行全面跟踪检查;2.继续对《新生研讨课》进行全面检查。现将有关检查安排如下:
一、常规检查
(一)课程教学质量督查
1.教师的教风,即敬业精神,严谨治学,教书育人以及语言文字规范化的情况;
2.教师课堂教学中教学内容、教学方法和教学手段改革情况;
3.教师布置、批改和讲解作业以及课后通过各种方法答疑等情况;
4.学生的学风,即学生遵守课堂纪律,认真听课,积极思考,尊敬教师等情况。
各教学督导小组听课检查后需填写《教师课堂教学质量评价表》。并从督导的角度就课程的教学内容与课程体系改革、教学方法与手段改革、教学水平以及存在的问题等及时与任课教师交流意见并与课程所在学院领导、课程负责人交换意见。实验课程督查内容及要求另见实验室及设备管理处有关通知。
(二)2010届本科毕业设计(论文)网上管理情况及文档检查
1.学院毕业设计(论文)网上管理情况:学院毕业设计(论
8
文)领导小组成立情况;任务书、开题报告、译文、论文提交及审阅情况;答辩委员会成立情况、答辩分组情况等。
2.毕业设计(论文)文挡:抽查毕业设计(论文)题目、成绩与毕业设计系统网上题目、成绩是否一致;毕业设计系统网上提交论文及附件是否完整;存档毕业设计(论文)及附件是否完整;毕业设计(论文)及其附件、成绩评定册的质量和规范化。
抽查文挡数量按学生人数的5%,10%,且一般不少于5份/专业。检查依据为《重庆大学本科毕业设计(论文)管理办法》(重大校[2007]65号)。检查时间10月11日,10月22日,检查后填写《2010届本科毕业设计(论文)网上管理情况及文档抽查表》(见附件2)及《2010届本科毕业设计(论文)网上管理情况及文档抽查汇总表》(见附件3),并于11月5日前交教务处教学质量科。
各学院在检查时间内提供1,2台电脑(能上校园网进入毕业设计系统)供专家检查使用。检查结果将与学院2010-2011年度实践教学管理情况考评分值挂钩,同时对各学院2011届校优本科毕业设计(论文)评选名额有直接影响。
3.2011届本科毕业设计(论文)选题检查
(1)选题是否满足专业培养目标。
(2)题目范围、难度、工作量是否适当。选题检查时间
9
为学院向学生公布选题以前,具体的检查时间由教学督导与相关学院联系,检查后填写《重庆大学毕业设计 (论文)第一阶段检查记录表》(见附件4),并将检查结果及时反馈学院。
(三)教学研究活动记录检查
教学督导不定期参加1~2次学院教研活动,在学期末进行教研活动记录全面检查。到各学院检查时,提前通知学院教务办收齐系(或教研室)的活动记录本。
(四)教学秩序检查
重点检查a区第五教学楼、第八教学楼、主教学楼、理科楼、研究生院大楼;b区第二综合楼;虎溪校区各教学楼的教学秩序及学生上课出勤情况。其它有本科学生上课的教学楼进行抽查。
二、专项检查
(一)对外国语学院试点进行的《大学英语》课程教学改革进行检查 本学期外国语学院在弘深学院、经管学院、法学院2010级试点进行《大学英语》课程教学改革。教学督导选取弘深学院的经管实验班进行全面跟踪检查,具体检查内容:
1.师资情况:由中方教师和外籍教师进行合作教学。
2.教学模式、授课方法:2节课(大班)+ 2节课(小班),其中大班课由中方教授和外教共同承担,小班课由中方讲师承担。
10
3.课程教学内容:由英语语言文化课程(基础课程)+ 学术英语+ 创新教育、跨文化交际、学科应用、职业英语、文化素养等课程组成,学生根据自己的兴趣自主选择,修满学校规定的外语必修学分。
教学督导主要针对教师和学生在课堂表现、主动参与程度、学习及受益情况等方面进行全面质量检查,并对检查情况需进行分析总结,写出书面小结。
(二)继续开展《新生研讨课》的检查工作
继续对《新生研讨课》的教学情况进行全面检查。教务处将从《2010级学院报送新生研讨课汇总表》中选取一些较好的研讨题目,由教学督导进行8学时全程跟踪(检查课程名单附后),并从研讨题目、师资配备、教学内容、授课方式、方法、教学效果、学生参与程度和受益情况等方面进行检查,检查后填写重庆大学《新生研讨课》检查表(见附件
5),并对检查情况进行分析总结,写出书面小结。学校将以此为基础,逐步优选建立面向全校学生开放的《新生研讨课》。
三、教学督导检查分组
(一)理论课、新生研讨课、毕业设计(论文)检查分组(二)教学秩序检查分组 a区:曾平萍、郑长福b区:巫英士、兰海
虎溪校区:吕果林、樊泽宝
11
四、信息反馈
教学督导完成检查后,需将听课检查情况上网反馈或交教务处教学质量科,我们给每位教学督导分配了帐号和密码,任意一台能上互联网的电脑均可开展此项工作。
五、时间安排
1.教学督导的检查工作从第2周开始,第16周结束。
2.教学督导检查的书面小结于2010年12月25日前交教务处教学质量科。
希望各学院积极支持校教学督导的工作。另外,各学院要负责组织安排院级教学督导对本学期本院教师开出的课程进行听课检查,并将检查结果上网反馈。篇三:大学教学督导工作条例
大学教学督导工作条例
第一章总 则
第一条 为进一步强化对教学过程的质量管理,完善教学监控体系,强化教学督导职能,加强教学督导力度,提高人才培养方案,结合我校情况,特制定本教学督导工作条例。
第二条 教学督导工作在主管教学副校长和教务处的指导下开展工作,负责监督、检查、指导全校教学过程的各个环节。
第三条 各教学单位和全体师生要积极支持和配合督导组的工作,按本条例接受督导,不得拒绝督导组的检查督导。
12
第二章组织机构和聘任
第四条 教学督导组是学校教学工作的监督、指导、咨询机构,由6-9名教学督导员组成,设组长1名,具体负责督导员的活动,副组长2名(文、理),成员若干名。
第五条 教学督导员聘任条件
1.具有良好的思想政治素质,较高的教育理论水平,具有较强的组织、教学研究、教学改革和教学指导能力,热爱教育事业,关心学校发展。
2.督导员必须具有副高级以上职称,必须是同行专家,有坚 - 1 -实的学科基础和较高的专业水平,懂教学规律和教学管理的退休教师和教学管理干部。
3.督导员要具有公正廉洁、实事求是的品质和坚持原则、甘于奉献的精神,在师生中有较高威信。
4.身体健康、精力充沛,热爱并愿意投入此项工作,年龄在70周岁以下。
第六条 督导员的遴选与聘任
1.由教务处征得本人同意提名,经学校领导审核批准,校长聘任并颁发聘书。每届聘期两年。
2.督导员在聘期期满后,年龄许可(不超过70岁),身体健康,能胜任工作者可连续聘任。
3.督导员在聘任期间,因身体等原因不能坚持正常工作,或不能履行职责者,终止聘任。
13
第三章督导员工作职责
第七条 教学督导员要围绕学校教育教学工作的中心任务和改革发展的目标开展工作,深入教学一线,采用听课、调查和座谈等形式,随时对教学的各个环节(课堂教学、实验、实习、课程设计、毕业设计等)进行检查和督导。
第八条 每学期每人听课不少于30节。听课过程中,应对教师的教案、教学大纲、教材等教学资料进行检查或抽查,并写好书面评价意见向院(系、部)进行反馈并提出建议。
第九条 参与教学过程的常规检查,了解各教学单位和教学 - 2 -管理部门的教学安排情况,重点检查教学大纲、教师备课教案、课堂教学、授课质量、学生实践教学的情况。
第十条 每次听课后要与教师进行交流,肯定其讲课的特点及成功之处,指出其需要改进的地方,充分发挥“导”的作用。帮助青年教师和新上岗教师改进教学方法,使其尽快胜任教学工作,保证课堂教学质量。
第十一条 不定期召开师生座谈会,听取学生对任课教师和学校教学管理工作的意见和建议,并将有关情况反映给教师本人和相关教学管理部门。
第十二条 做好教学监督,检查教师及学生上课情况,对教学突发事件,及时提请教务处处理。
第十三条 组长负责每月召开一次教学督导分析会议,找出问题,提出建议,写出报告,提交教务处协调相关部门予
14
以解决。
第十四条 参与教学相关的其他工作。
第十五条 每学期组长要提交一份工作计划,一份教学督导工作总结。
第十六条 处理校领导、教务处临时安排的有关教学督导工作。
第四章督导员待遇
第十七条 学校要设置独立完整的办公场所,配备学习、交流和日常工作的办公用品,给予必要的经费支持。
第十八条 邀请督导员参加有关教学方面的会议与活动。鼓 - 3 -励支持督导员参加省内外的教学督导工作会议和学习、考察活动。
第十九条 学校根据教学督导工作的性质和职责,付给相应的岗位津贴。
第五章督导员工作要求
第二十条 督导工作坚持“督导不领导,到位不越位,帮忙不添乱,建议不拍板”四条工作原则。
第二十一条 教学督导员要心系学校的建设与发展,关怀每一位青年教师的成长与进步,珍
惜学校领导和全体教职工的嘱托和信任,认真履行职责。
第二十二条 督导员应遵守学校的规章制度,严格要求自己,在师生中做出表率,并在工作中虚心接受群众的监督和
15
批评。
第二十三条 随机推门听课一般应有两名以上督导员参与。对跟踪听课的教师,尽可能在课后进行意见反馈。
第二十四条 对各教学单位进行的教学督导检查,应按教务处要求进行反馈。
第二十五条 进教室听课前,关闭通讯工具。
第二十六条 每周坚持二天工作日,有事向教务处请假。 第二十七条 教学督导员工作时应挂牌督导。
第六章附 则
第二十八条 本条例由教务处负责解释并组织实施。
行。
- 4 - 第二十九条本条例自公布之日起执
篇三:学院二级督导工作计划
电信学院二级督导工作计划
教学督导处是学院的教学质量保障部门,在院长和分管院长的领导下,全面负责教学质量保证与监控,以及院教学评价系统的建设和组织实施工作。而教研室主任(骨干教师)作为二级督导机构成员,理应在督导组长的带领下,担负起学院二级督导的光荣职责,认真负责,切实做到:
1. 深入教学一线,全面了解相关教学信息,及时发现并协助解决问题,为教学部门提供必要的服务;
2. 定期或及时向院领导和有关部门汇报情况、通报督导工
16
作相关信息、反馈意见,协调对全院教学工作的适时调控;
3. 维护教学质量保证与监控系统正常运转,协同有关方面对教师进行教学业务考核,促进提高教学质量和教学效果、效率等;
4. 积极开展业务研究,不断提高教学督导员的工作能力、水平和质量;
5. 为教学基本建设提出有价值的建议、方案,为学院的建设、发展有关方面提出建设性建议。
为保证上述工作的顺利完成,特制订电信学院二级督导组工作计划如下:
一、积极探索教学督导工作新模式。
采取“统一安排、分散实施”的工作方式,全面的、有层次的、协调的开展教学督导工作,充分发挥教学督导作用。同时,督导工作紧紧围绕教学这一中心,既关注课堂教学质量,也重视课外辅导工作;既评估教师如何教,也检查学生怎样学;既督导教学一线,也检查教学管理。努力从教与学、教与管多个方面研究解决本科教学中存在的问题,并切实为教师、教学管理人员和学生提供帮助和指导。
二、加强教学督导宣传,促进督导工作交流。
利用各种机会和渠道,宣传介绍教学督导工作和教学督导组成员;组织教学督导组成员到兄弟学院进行参观交流,学习兄弟学院教学督导工作的先进经验。
17
三、努力开展教学研究,致力教学工作水平提高。
作为教研室主任,要立足教学一线,密切联系教学实践,开展教学研究工作,充分发挥智囊作用,为学院加强教学管理、提高教学质量献计献策;作为二级督导组成员,要结合学院教学工作的实际情况,积极向学院领导和有关部门提出建议。
四、加强监督考核机制,有效解决教学问题。
继续开展由教学督导自主选择听课时间进行不定期的抽查听课工作,履行督导职责,将抽查听课中发现的问题及时反应到教学督导委员会办公室,以便及时解决。要求每位教学督导每月听课不少于6次,听课时间覆盖全学期教学进程,从而增大抽查面。
五、加强与教师的交流,体现督导工作的实际意义。
以抽查听课为手段,以提高教学质量为目的,通过与教师的交流,及时反馈听课意见,帮助教师改进教学工作,提高教学水平。同时,将教师的意见及时反馈教学管理部门,以提高教学管理水平。
六、注重与学生的沟通,努力提高人才培养质量。
在教学督导过程中始终坚持“以教学质量为中心”和“以学生为本”的理念,及时了解学生的思想动态以及对教师教学质量的评价和对教学的需求,及时向任课教师和有关职能部门反馈,充分调动学生的主动性和积极性,以提高人才培养
18
的质量。
七、协助开展常规教学检查。
协助学校开展学期初、中、末为主的常规性教学检查工作。第一至第四周开展开学初期教学检查,检查学院教学任务落实情况、教师、学生到课情况以及教学条件、教学设备准备情况等;第九周至第十二周开展期中教学检查,采取多种形式对期中考试及教学计划、教学安排的实施运行等情况进行全面细致的检查;第十八至第二十周开展期末教学检查,对学院期末考试的组织、考风考纪等方面进行检查;
八、强化实践教学检查工作。
组织教学督导深入实验室,对实验课教学大纲、实验课开出情况、实验设备配备等进行检查。
九、完成学校临时委托的各项工作。
19
范文四:论高校教学督导定位
2010年11月
第7卷第11期
湖北经济学院学报(人文社会科学版)
Nov.2010Vol.7No.11
Journal of Hubei University of Economics(Humanitiesand Social Sciences)
论高校教学督导定位
娄欣生
(黄河科技学院外国语学院,河南郑州450006)
摘
要:教学督导定位是确定教学督导在高校中的地位,职责范围和界限。准确的定位能为督导工作“正名”、
“正身”、“正位”。督导需要根据高校定位、客观性原则和发展性原则来定位。督导理念定位是以人为本,职责定位在督教,功能定位在监督、指导、评价、反馈和咨询,但定位不是一成不变的,需要根据具体情况做出定位调整。
关键词:教学督导;定位;原则
教学督导是教学质量监控与保障系统十分重要的环节,对保证和提高教学质量起着不可替代的作用。但是,在实际工作中许多督导人员和行政部门以及教师之间产生了难以解决的矛盾和冲突,致使督导失效,其中一个重要原因是不容忽视的,那就是督导定位不准。因此,本文从定位的内涵入手对教学督导定位进行阐述。
一、定位的内涵和意义
“定位”有三个意思:一是确定事物的名位(即名誉与地位);二是一定的规矩或范围;三是用仪器等对物体所在的位置进行测量,亦指经测量后确定的位置。我们所说的督导定位中的“定位”与第一个含义接近,但又不完全等同。同时,这里的定位与汉语大辞典中第二个含义也接近,一般是指单位或个体所要达到的目标或者职责范围。综合考虑,我们认为高校教学督导定位就是确定教学督导在某一高校中的位置、职责范围和界限。
刘献君教授在谈到“定位”时说:“做任何事情,明确自己在整个系统中的位置,即定位,是基础和前提。”[1]
首先,定位为督导工作“正名”。所谓“名不正,则言不顺;言不顺,则事不成;事不成,则礼乐不兴;礼乐不兴,则刑罚不中;刑罚不中,则民无所措手足。”[2]孔子所说的“正名”,后世的儒家学者解释为“君君、臣臣、父父、子子”,[3]意思就是说君做君该做的事,臣做臣该做的事,父做父该做的事,子做子该做的事,不能乱了伦理纲常。督导定位就是明确督导工作在学校各项工作中的重要性,赋予督导工作应有的权利,让督导人员名正言顺的工作。其次,定位为督导工作“正身”。督导工作的开展需要有依据和标准。定位就是为督导工作的开展找到最基本的标准和依据,使督导机构和督导人员在督导实践中,有章可循,避免盲目性,起到规范督导行为的作用。最后,定位为督导工作“正位”。准确的定位让督导系统确定位置,站好位置,有位而为。如果督导职责范围十分清楚,准确把握何时何种情景下应该做什么,不应该做什么,就会避免“越位”和“错位”,减少矛盾和冲突,提高督导效果。总之,只有准确定位,督导工作才会有理、有礼、有力,才会有利于提高工作效率。
二、教学督导定位的原则
(一)依据学校定位而定位。高等学校定位是指高等学校依据国家教育方针和高等教育事业发展目标,遵循高等教育基本规律,在明确的价值取向和办学理念指导下,科学分析高·140·
等学校所处的环境条件,运用科学的技术和方法,确定高等学校未来一段时期的发展方向和办学目标。学校内部各要素在学校发展中的定位,是指根据高等学校在整个高等教育系统中的定位,来确定自己的办学规模、人才培养规格、学科布局、服务面向、管理模式等。[4]学校定位是学校一切工作的统领。督导工作是学校工作的一部分,其定位不能超越学校定位,必须按照学校定位来确定位置和职责范围。
(二)依据客观性原则定位。客观性原则就是在督导定位时要实事求是,根据学校发展实际,按照本校具体情况而定位。本科高校和专科高校的督导定位肯定有差异,地方高校和重点高校的督导定位也应该有所不同,民办高校和公办高校对督导工作的需求不同,定位就会不同。督导工作在不同高校的作用、地位因校而异,督导工作开展的方式、方法有较大区别,督导的职责范围在不同的学校会有不同的规定。适合的才是最好的。因此,不同高校中督导定位应该符合各自的客观情况,适合本校实际。
(三)依据发展性原则定位。发展,是指一种连续不断的变化过程。这种变化既有量的,又有质的。我们处于瞬息万变的知识经济时代,发展是时代的主题。社会在发展,高校在变化,督导定位不能一成不变。精英教育阶段,教学督导工作并未引起重视,其地位可想而知。步入高等教育大众化阶段之后,教育质量成为关注的焦点,教学督导成为质量保障体系中的重要一环。高等教育普及化阶段时期,督导的地位也会随之变化。因此,高等教育发展的不同时期,督导工作的定位不同。而且,每所学校自身发展的不同阶段,其督导工作必然有不同的侧重,其定位必须具有发展性。
三、当前教学督导在高校中的定位
为了充分发挥教学督导的作用,根据高校工作实际,按照定位原则,我们尝试从督导理念、督导职责和督导功能三个方面论述督导定位问题。
(一)督导理念定位———以人为本。“天生万物,唯人为贵。”[5]人是社会发展的根本因素。以人为本是科学发展观的核心,是统领我们一切工作的根本。高校教师是学校发展的核心因素,是提高教学质量的关键,督导工作开展必须坚持以人为本的理念。以人为本的教学督导理念就是要关心教师利益,重视教师的职业生涯规划,关注教师的发展和成长,帮助教师改进教学思想,引导教师提高教学质量,充分发挥教师自身的潜
能和积极性。强化督导工作的激励性、促进性、发展性,使教师产生较为强烈的职业效能感和成就感,充分体现学校对教师发展和价值的重视。以人为本的教学督导应该从以下三个方面做起。
1. 平等对待教师,充分发扬民主。教学督导过程中,平等
提供一个基本的沟通与对话的平台,民主是一种使教师身心愉悦并心甘情愿接受督导的手段。高校教师整体素养较高,具有自我管理、自我约束、自我提高和自我提高的能力。以教师为核心对象的教学督导,决不能是自上而下的监督与控制,而应是督导人员与教师合作的过程。督导人员要处理好与教师的关系,督导是教师的“良师益友”,而非居高临下发号施令的“钦差大臣”。
2. 尊重和信任教师。宽松自由的工作和生活环境是高校
教师进行教学和开展科学研究的基本保障。而教学督导人员对教师的尊重和信任是他们轻松愉快工作的一个重要前提。督导必须尊重教师人格,信任教师对教学工作的投入和付出,倾听教师的心声,充分肯定教师所作出的成绩,鼓励和支持教师创造性的开展工作。
3. 理解并关心教师。常言道,“理解万岁”,高校教师是一
个尤其需要理解的群体。在中国高等教育步入大众化的今天,高校教师已不像精英教育时期那么悠闲和从容。无论生活还是工作都让这个昔日悠闲的群体承受着很大的生理和心理压力。作为教学督导,应该对教师多一份理解,多一份关心,以真诚的微笑、和蔼的态度来对待教师,了解教师在教学中存在的问题,并善意地帮助他们,指导他们予以改正,相信教师对督导工作也会给予极大的理解和支持。
(二)督导职责定位———
督教目前,国内高校督导大致有三种类型[6]:一是对学校教务、科研、人事、后勤等所有行政部门的监督,和纪检、监察部门有一定程度的相似。这种类型的督导被赋予很大的行政权力,目前只有个别大学采用;二是对所在学校的教学、学科建设的督导和检查,对教师引进、聘用、晋升职称进行鉴定和评审;三是把督导定位在教学上,教学督导是教育督导的一部分。有学者还认为,大学教学督导包含三部分即督教、督学、督管。督教是指对教师教学全过程的各个主要教学环节进行检查、咨询、指导及评价;督学是指对学生的学习活动过程进行多方位的督导;督管是指对育人环境的管理进行督导。
[7]
这一论述比较深
入、全面,但是,教学是高校的首要且基本的任务,而且督管和督学由其他职能部门专门负责,同时督导人员结构的实际情况等都要求我们把高校教学督导职责定位于督教。
1. 从高校承担的职能看,教学是其基本职责。教学、科研
和服务社会,是现代大学的三大基本职能,其中教学是其首要职能。自大学诞生以来,教学就是其立命之本。加大对教学的管理力度成为逻辑的必然。我国教育部在2007年初发布的
“关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见”中,把教学督导制度作为大学进一步加强教学质量监控,提高教学质量的重要举措之一。
2. 如果教学督导职责包括督学、督管,就有越位之嫌。督
学,是对学生学习活动展开督导。学生的学习是由辅导员、班主任、任课教师直接负责,而由校团委、学工部和院系书记对其工作情况进行监督、检查和评价。即使在督教过程中收集到的关于学生学习情况的信息,那应该是督教的依据,也不应将督学视为自己的职责。督管,是对育人环境的管理进行督导。
这是在监察、纪检部门之外,又加督导机构,不仅机构重叠,也不利于发挥行政人员对育人环境管理的积极性。
3. 目前我国督导人员结构的实际决定我们应该以督学
为主。大部分高校的督导人员是离退休人员或者即将退休人员,他们年龄普遍较大,精力有限,有的不是全职在岗,不宜承担过多、过重的任务。而且,他们大都是自己所在领域的专家,对于管理工作并不十分擅长。因此,应该承担能充分发挥其学术优势和特长的教学督导工作。
(三)高校教学督导功能定位
一般来讲,教学督导不仅具有巡视、检查、监督、评价的职能,而且具有反馈、指导、咨询、服务的职能。[8]按照高等教育规律,综合众多学者的研究成果,根据高等教育大众化阶段各个高校实际,我们认为教学督导功能应定位在监督、指导、评价、反馈和咨询功能。因为,这几项功能是提高教学质量的重要措施,是促进教师专业发展的必要手段,是学校领导者获取有关教学信息的有效途径进行决策的可靠参谋。
1. 监督功能。教学督导员通过随机听课、教学巡视、教学
检查、师生座谈会、问卷调查、抽查有关教学资料等形式对教学过程进行全面监督,深入教学第一线检查教学各个环节和各种教学活动,包括教师的授课过程、学生的学习过程等。
2. 指导功能。教学督导组通过监督和检查能发现教学过
程中存在的问题,然后进行指导,从而帮助教师改进和优化教学过程,提高教学质量。
3. 评价功能。教学督导人员在教学活动过程中运用自身
掌握的教学思想、教学理念和实践经验对教师的教学方式、方法和效果进行公正和客观评价,同时他们还参与学校的各项检查和教学比赛,参与精品课程、品牌专业、特色专业、教学名师、优秀教师等评选工作,促进教师发展,从而实现提高办学水平和教学质量的最终目的。
4. 反馈功能。督导员将搜集到有关教学的信息进行整
理、分析后向有关职能部门、教师本人、学校领导及时反馈,为职能部门改进工作、教师提高教学水平和学校作出正确决策提供有力的依据。
5. 咨询功能。教学督导员的工作面向教学单位,深入教
学第一线,进行听课、检查和调查研究,督导员将搜集到的教学信息整理分析后,发现其存在的问题,探求其原因,为教学工作出谋划策,提出可行性建议,作为学校教学改革和决策的参考。
督导定位是开展督导工作的前提和基础。准确的定位需要结合学校定位、按照客观性和发展性原则来确定。无论是理念定位、职责定位,抑或是功能定位,因校不同,因时不同,必须以发展的眼光进行科学合理的定位。
参考文献:
[1][4]刘献君.论高等学校定位[J].高等教育研究,2003,24(1):24-28. [2][3]程昌明译注.论语[M].太原:书海出版社,2001.156,148-149. [5][晋]张湛注.列子[M].上海书店,1986,(6).
[6]丘华昌.大学教学督导之管见[J].华中农业大学学报(社会科学版) 2009,(2):103-105.[7]朱新秤, 潘东明.高等学校教学评估与督导[M].广州:广东高等教育
出版社,2006.193.
[8]宋殿义, 等.教学督导功能的分析与再认识[J].中国电力教育,2010, (12):39-40.
·141·
范文五:高校教学督导工作计划
高校教学督导工作计划
xx小学教学督导工作计划
2016—2016学年
一、继续做好教学督导的基本工作
强化听课与评课,起好监控作用
1(听课对象:以新教师、青年教师为重点。
2(听课方式:以随机听课为主。
3(听课范围:全校范围内。各督导老师可以以本学科范围为主。
4(及时进行听课记载、评价,并作反馈、指导。同时检查教案和备课笔记。
5(每位督导老师本学期至少听课20学时。
配合教务处,做好各种教学资料的检查与评估工作
二、配合教务处和教研室,做好相关的检查督导工作
1(配合教务处,做好期中教学质量检查的各项工作。
2(配合教研室,做好开展教研活动、教学调研等相关工作。
3(配合教务处、教研室,做好其他相关工作。
三、协助做好课程改革工作
课程改革是学校目前的重点工作,包括专业培养方案和课程标准的制定。
四、做好师徒结对的导师制工作
担任师徒结对导师的督导老师,做好相应工作,起好“导”的作用。
五、做好学校交给的其他临时性工作。
常德工业学校09年上学期教学督导工作计划
开展教学督导工作,是强化教育教学管理,加强教学质量监控,提高教师教学水平的有效方法和途径。根据学校关于创建省级示范性中职学校的目标和要求,为了进一步促进学校教风和学风的根本性好转,加强对教学过程和教学质量的检查、评价和指导工作,确保教学质量的稳步提高,确保省级示范性中职学校创建目标的实现,特制定本学期教学督导工作计划。
一、指导思想
围绕创建省级示范性中职学校工作,牢固树立“教学质量是人才培养核心”的质量意识,坚持以“导”为主,“督”与“导”结合的原则,加大力度,采取有效措施,加强教学质量管理,积极探索教学督导工作的新思路和新方法。实行多侧面、多环节、多形式的督导,以实现对教学质量的有效控制,推动良好教风、学风建设,促进我校教学质量的全面提高,确保省级示范性中职学校创建目标的实现。
二、工作重点
1.加强对重点专业建设、省级精品课程和校级精品课程建设工作的监督和指导。
2.加强教师常规教学的质量督导,改进教学方法和教学手段,
提高课堂教学质量。
3、加强对教风、学风的督查,树立优良的教风和学风,确保正常教学秩序。
.4、重点做好学生评教中问题突出教师的跟踪督导和整改帮扶工作。
5.做好对各教研室执行教学制度和计划情况的监督检查,促进教学管理工作规范化建设稳步发展。
6.结合专业、课程建设、教学方法改革等方面,积极开展针对性较强的专题教学调研活动,加强对已经立项课题的课题研究督导。
7、加强对重点专业实训课的督导,认真抓好实践教学质量提高工作。
8.认真做好青年教师的业务培训和教学指导工作,提升青年教师的业务水平。
三、主要工作内容
1.随机抽查听课。听课的重点主要为本学期授课的教师,以随机抽查听课方式为主。教学督导员人均每周听课不少于4节。
2.进行质量评估。通过听课与评价,加强对课堂教学质量的监督,实事求是地反映教师的教学质量和教学效果。
3.搞好学生评教。进一步规范评教表格,从表格内容能系统全面反映学生对老师的公正评价情况。认真组织好学生评教工作。
4.加强交流反馈。督导员应采取听课后评点、书面反馈、召开座谈会等方式与被督查教师进行交流与沟通,充分听取对课程教学方
案的设计与实施思路,反馈对教学改革的建议和意见。
5.通过问卷调查、个别访谈、召开座谈会等形式,及时了解学生对教师教学质量的评价和对教学的需求,充分调动学生的学习主动性和积极性。
6.随时抽查学生上课和实习实训情况,关注学风建设情况。
7.成立主体专业建设指导委员会,进一步修订和完善主体专业人才培养方案。
8.督促已经立项的课题研究按照研究计划阶段性完成课题研究任务。
9.深入教研室进行调研,主要针对课堂教学质量的提高、学生专业核心能力的形成与培养和教学管理等方面问题开展调研,将调研中的有关情况汇总,及时反馈给相关职能部门和领导。
10.定期出教学督导情况通报,及时反映学校的教育、教学、管理等方面的实际情况。
四、主要措施
1.督导室成员认真学习相关教育教学理论,努力提高自己的督导水平。
2.深入到教师中去,倾听教师的心声和意见。
3.深入到学生中去,了解学生对教师的评价和要求。
4.及时将教师的想法和领导的要求进行沟通,和谐干群关系。
5.走出去学习外校教学督导经验。
6.认真填写各种表册,搞好教学督导原始资料的积累工作。
五、具体安排
1.全期随机抽查听课,全校所有任课教师至少抽查一节以上的课堂教学。
2.第二周为教学计划和教案抽查活动周,进行全校任课教师教学计划、教案的抽查和教研室工作计划的检查。
3.第五周为高级教师示范课教学活动周,要求全校所有任课教师至少听高级教师示范课一节以上。
4.第七周为主体专业个案教学研究活动周,要求主体专业40岁以下的老师每人上一堂个案教学研究课。
5.第九周为教学检查和学生评教活动周,进行期中教学检查,组织好学生评教工作。
6.第十四周为中青年教师培训活动周,组织相关教师进行教育新理念和教学新技能的培训。
7.第十六周为青年教师教学基本功竞赛活动周,具体内容为35岁及以下青年教师的课件制作比赛。
8.第十八周为期末教学检查活动周,进行期末各项教学检查,评选优秀教案。
9.重点项目建设方面。二月底完成主体专业人才培养方案的修订。争取在三月底完成09年省级精品专业、精品课程、专业带头人三个项目的年度建设计划书。
10.课题研究方面。已经立项课题按照研究计划分阶段完成研究任务。争取在四月份再完成一个市级课题的立项申报。
11.学生座谈会方面。在段考后,即十一周组织召开学生座谈会,认真听取学生对学校工作的意见和建议。
常德工业学校教学督导室
2016年2月20日
下梁中心校
2016年督导工作计划
一、指导思想
紧紧围绕提高教学质量、创和谐校园总体目标,发挥督学的职能,对学校各部门、常规管理工作进行监督、检查、评估、指导。全面督查、以公平、公正、实事求是为原则,全面评价各职能部门、各教师的教育、教学与管理工作,达到进一步深化学校内部管理,推进课程改革,不断强化素质教育,规范教学的目的。
二、主要工作目标
1.加强对学校行政行为的督查,通过对各部门各专业部工作作风、工作效率、制度建设等方面的督评,促进行政效能建设,提升办公效率与部门形象。
2.加强教育、教学管理过程的督查,促进全体教职工教育教学行为的进一步规范。
3.加强督教工作,促进师德、师风建设,促进教师个人素质与教学水平的提高,促进教师专业成长,提高教育教学质量。
4(加强教学常规管理的督查,促进良好学风、校风的形成。
5.积极推进课程改革,促进课程改革工作向深度发展。
三、具体工作
1.加强对学校各职能部门各专业部行政效能的督查考核,促进各职能部门各专业部努力提高办事效率,改进工作作风,进一步提高管理水平。
2.对学常规管理常规进行例行检查。
认真做好学期初、期中、期末及不定期的教育、教学常规检查工作,同时独立通过专项督导与随机督导等形式对教育教学常规进行督查并及时通报督导检查情况,提出整改意见与建议。
3.以有效教学为抓手,努力提高教师的教学水平。
通过听课、评课、抽查、评价等手段,规范教学行为,提高教学质量。每学期督学听课不少于20节,并对被听课老师的教学常规进行随机检查,通过教学流程包括合理确定教学目标,精心设计教学过程的检查与督导,作业及批阅情况的检查以及学情的了解把握,掌握第一手教学反馈信息,做好检查的文字记载工作,将听课情况及时汇总上报,同时强化相互间研究性听课,认真评课。
4督促检查学校课程改革的实施过程以及课改的推进力度。
5.协助有关部门加强师资队伍建设。
把培养青年教师作为队伍建设的重点工作,从规范教学常规入手,抓青年教师的备课、上课环节,抓教学反思,促进青年教师尽快成长。充分发挥骨干教师和学科带头人的示范作用,通过多种形式加强对青年教师的培养,开展形式多样的教研活动,搭建平台,促使青年教师尽快成为合格教师和骨干力量。
6.加强对学生常规管理工作的督促检查。
常规管理无小事,通过不定期的督促检查促进班主任学生常规管理工作进一步上规范上水平。
7.加强督导制度建设,促进督导工作过程的进一步优化,提高督导评估的水平与艺术。
下梁镇督学 周发宏2016年2月
转载请注明出处范文大全网 » 高校教学督导工作技巧