范文一:五上平移教学设计
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五上平移教学设计
平移[教学内容]平移[教学目标](1)知识与技能目标,让学生进一步认识图形的平移,能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移,再沿竖直(或水平)方向平移(2)过程与方法目标,让学生进一步积累平移的学习经验,更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值,增强对数学的好奇心(3)情感态度与价值观目标,在探究式的教学活动中,培养学生主动探索,勇于发现的精神体会数学的应用价值产生对图形与变换的兴趣[教学重点]能按要求画出简单的平面图形平移后的图形,会根据平移前后的图形判断平移方向和距离[教学难点]认识图形的平移变换,探索它的基本性质,建立直观的空间观念[教学过程]一、复习旧知,揭示课题1.说出实际生活中平移的事例2.电脑出示,我们用虚线表示原来的图形,用实线表示移动后的图形图形做平移运动图形往哪个方向平移的,它向右或左平移了几格,怎么知道的,3.只要抓住一个点来看,数一数这个点到它所对应的点向右平移了几格,我们就可以知道图形平移了几格也可以抓住一条边或一个部分观察,看看把图形的一条边或一部分平移了多少格4,揭示课题二、合作交流,探索新知1,探究画水平方向平移后的图形的方法出示教材主题图,提出要求,把小旗向左平移4格学生试着画出小旗向左平移4格后的图形教师巡视,找出学生典型错题,学生可能会出现的错
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误,把两个图形间的距离误解为一个图形平移的距离,平移的方向不对,平移后的图形形状或大小与原图形不符……引导学生讨论发现,把小旗向左平移4格,先要确定方向,可以画个小箭头代表向左平移,再找到图形中关键的点,小旗四个顶点和旗杆下方的点,然后把关键点先平移相应的格数,最后连点成线,画出与原图相同的图形平移后的小旗只是位置变了,但是形状、大小都没有变化,学生订正自己的答案2,探索画竖直方向平移后的图形的方法试着把小旗向上平移4格,在小组内说一说你是怎么平移的,以小组为单位进行汇报,向上平移小旗的过程引导学生发现,无论是向左平移还是向上平移,只是平移的方向不同,方法基本相同3,总结画一个图形平移后的图形的方法,第一、选点也就是在原图形上选择几个决定图形形状和大小的点,如正方形的四个角上的顶点第二、移点也就是按要求把选择的点向规定的方向平移规定的格数第三、连点成形三、实践操作、巩固新知完成教材第25页第1、2、3、4题[课堂总结]本节课你有什么收获,[板书设计]平移画一个图形平移后的图形的方法,起点移点连点成形西师版五年级数学上册《平移》教学设计四川省资阳市雁江区老君镇中心小学廖正洪学习内容,五年级数学上册教材第25-26页“平移”学习目标,1、结合生活经验和实例,感知平移现象能直观地分辨常见的平移现象2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直
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方向平移后的图形3、经历观察、操作等过程,感受图形的美,发展空间想象能力,会判断图形平移的方向和距离学习重点,1、体会平移的本质特征2、物体沿着直线运动,把这样的直线运动叫做平移现象学习准备,教师准备视频展示台、多媒体课件,学生准备方格纸、长方形纸片教学过程,一、创设情景,引入新课教师,先看这样一些现象知道这是一些什么现象吗,引导学生说出,这是生活中的一些平移现象教师,在三年级时我们就观察过一些生活中的平移现象,你能用手做一做平移吗,学生用手做平移教师,很好,原来我们都是研究生活中的平移现象,今天我们要从数学的角度来深入研究图形的平移二、教学新课活动一,找平移现象课件出示教材选择了现实生活中学生熟悉的事物,让学生观察找出其中的平移现象然后让学生举例说明生活中还有哪些平移现象,进一步丰富学生对平移现象的直观感受活动二,判断图形的平移教材用“看图回答问题”安排了两个层次的内容先提供了两行实物图片,判断哪些图形通过平移可以互相重合,巩固图形平移时位置变化而方向不变的基本特点判断方格纸上的两个简单图形分别平移后得到的图形活动三,在方格纸上画简单图形平移后的图形本节课的内容,没有新的知识,只是图形比第一学段稍复杂些学习在方格纸上画平移后的图形时,平移的方向一般学生都比较容易掌握,平移的距离则常有同学出错,要让学生明确平移了几格不是看两个
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图形之间空了几格,而是看对应点或对应线段移动了几格画时可以先让学生自己尝试,然后交流总结,先按要求平移图形的各个顶点,再连线成形教学例1?研究长方形小旗的平移请你画出小旗向左平移4格后得到的图形教师,我们以长方形为例,仔细看看长方形是怎样平移的,看清楚了吗,再看一遍引导学生说出,长方形从位置?平移到了位置?教师,长方形平移了多少格呢,请先用学具在方格纸上移一移学生操作学具后讨论教师,说一说你是怎样观察长方形移动格数的,请持两种意见的学生各一个到视频展示台上边展示边介绍教师,你们觉得谁的意见对呢,如果学生能说出平移是点到点的移动,则加以肯定,如果学生思考有困难,则可以用课件再演示一遍演示时先在位置?的长方形上找一个点A闪烁,让学生直观地观察这个闪烁的点到A′平移了多少格,通过演示统一学教师,现在谁能完整地说说长方形小旗是怎样平移的,教师,通过刚才的研究我们知道了研究平移现象时要关注点到点的距离教学例2请在方格纸上画出小船先向左平移5格,再向上平移5格后的图形学生小组讨论后作画全班动手画,师巡视,画完后同桌互相欣赏,集体订正交流总结,先按要求平移图形的各个顶点,再连线成形三、巩固练习学生独立完成练一练第题,在完成后,抽学生的作业在视频展示台上展示,集体订正四、课堂小结教师,这节课你学到了什么,有哪些收获,在平移时要注意哪些问
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题,生,1、物体沿着直线运动,把这样的直线运动叫做平移现象2、判断一个图形能否经过平移得到另一个图形,必须要去注意图形本身的方向不发生变化五、板书设计平移:起点移点连点成形
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范文二:青岛版数学五上《图形的平移》教学设计1
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图形的平移
教学目标:
1.知识目标:通过生活情景,让学生初步感知平移和旋转现象。
2.能力目标:通过观察、分类、对比,初步了解物体的平移和旋转的变换
特征;初步会判断图形的平移和旋转。会在方格纸上平移简单的图形。
3.情感目标:通过观察、动手操作,培养学生的观察能力和解决问题的能
力。
教学重点:能正确说出图形平移的距离。
教学难点:能正确说出图形平移的距离。
教学过程:
教学程序及教师指导 学生活动 一、创设情景,提出问题。
1.我们以前学习过平移和旋转,你能说说学生举例生活中的平移和旋转现生活中哪些物体运动时属于平移,哪些属象,教师引导学生进行判断。 于旋转,
2.出示:信息窗2的6幅图片。
师:同学们,咱们一起来欣赏这些漂亮的学生观察并交流。用平移和旋转的图形。看这些图形是用什么方法变出漂亮方法得到的。
图案的,
师:同学们观察的很仔细,你们想不想试
一试用一个简单的图形通过平移变出一
个漂亮的图案呢,
师:那这节课我们就来探究图形的平移问
题。
二、探索尝试,解释交流。
1.出示例题图:(5个小正方形的图案)
提问:怎样用平移的方法得到这个图案学生交流。独立思考观察,尝试平呢,你能把中间的正方形平移到左上方移。小组交流平移过程。 吗? (适当提示方法:先向哪儿移、再向
哪儿移)
2.独立思考观察,尝试平移。小组交流平学生操作。
移过程。
教师巡视,对学困生适当指点、帮助。
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3.集中交流:怎样才能把中间的正方形平学生交流:先向左平移2格,再向移到左上方, 上平移2格;或者先向上平移2格,(视学生汇报情况,只要合理即可) 再向左平移2格。 4.提问:你是怎么知道先向左平移2格,学生交流:以某一点为例:先向左再向上平移2格,或先向上平移2格,平移2格与左上方的图在同一竖线再向左平移2格的,(有困难时适当提上,再向上平移2格重合?? 示)
其他点可以这样观察吗,只能观察一同桌互相另找一点平移练习。 个点吗,
还可以观察几个点或其他部分。
揭示:平移时要选取一个点或一条边,通过对图形某一点(或几点)来确以此为基准数格平移。 定先向什么方向平移几格,再改换
提示:为了清楚地表示平移的结果,方向平移几格。
我们可以把平移过程中画出的图形用虚
线画,平移的最终结果用实线画。 学生独立画其它的平移,完成图案。 5.小结:将一个图形平移到指定地点要注学生观察并找出用平移的方法得到意什么, 的图案,并说说怎样平移得到的。
用平移的方法可以画出非常漂亮的6.画其它的平移,完成图案。 图案。
师:同学们用平移的方法画出了这个美丽
的图案,真不错,请大家在观察信息2,学生用手中的小正方形设计。然后看那些图案还可以用平移的方法画出展示。
来,
7.通过以上的学习,你有什么感受,
师:同学们说的非常好,现在就让我们来
当设计师,用平移的方法,设计美丽的图
案。
三、拓宽应用。
1.第23页第1题。 学生独立思考后全班交流。 2.第24页第2题。 让学生说说可以怎样平移能够重3.第24页第3题。 合,通过交流使学生明确折扇和手小鹅先向哪边平移了几格?再向哪边平移掌由于图形的方向发生了改变,不了几格?汽车呢, 能通过平移重合。 专业好文档为您整理~海量教育资源请关注本站~
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你是怎么数的?(让学生选择一个点详细
说) 学生在书上独立完成后,先小组交提问:这两幅图还可以怎样平移到现在的流,再全班交流。让学生选择一个位置?同桌各选一题互相说说。 点详细说。
同桌各选一题互相说说。 4.完成第24页第4题。
你明白题目的意思吗,要我们怎么做,
在交流中使学生进一步明确平移的方法:学生独立画图后,先小组交流,再先选择图形中的某个点或边,以此为基准全班交流。
来确定先向什么方向平移几格,再改换方
向平移几格。
课堂总结:谈你印象最深的,从中你明学生自由交流。
白了什么,
师:通过平移可以创设出很多美丽的图
案,用来美化我们的生活,现在就让我们
一起欣赏几幅美丽的图案。(出示25页第
8题的图案)
最后两幅图片是图形平移后得到的吗,
(不是)那是通过旋转后才能得到,下节
课我们将继续来学习图形的旋转。
课
后
反
思
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**************小贴士:8种小学数学教学方法总结*******************************
良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能,而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。------[英]贝尔纳
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“数学为其他科学提供了语言、思想和方法”,“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题”。(小学数学课程标准)
1、实物演示法
利用身边的实物来演示数学题目的条件和问题,及条件与条件,条件与问题之间的关系,在此基础上进行分析思考、寻求解决问题的方法。
这种方法可以使数学内容形象化,数量关系具体化。比如:数学中的相遇问题。通过实物演示不仅能够解决“同时、相向而行、相遇”等术语,而且为学生指明了思维方向。再如,在一个圆形(方形)水塘周围栽树问题,如果能进行一个实际操作,效果要好得多。
绩。
2、图示法
借助直观图形来确定思考方向,寻找思路,求得解决问题的方法。
图示法直观可靠,便于分析数形关系,不受逻辑推导限制,思路灵活开阔,但图示依赖于人们对表象加工整理的可靠性上,一旦图示与实际情况不相符,易使在此基础上的联想、想象出现谬误或走入误区,最后导致错误的结果。比如有的数学教师爱徒手画数学图形,难免造成不准确,使学生产生误解。 3、列表法
运用列出表格来分析思考、寻找思路、求解问题的方法叫做列表法。列表法清晰明了,便于分析比较、提示规律,也有利于记忆。它的局限性在于求解范围小,适用题型狭窄,大多跟寻找规律或显示规律有关。比如,正、反比例的内容,整理数据,乘法口诀,数位顺序等内容的教学大都采用“列表法”。 4、探索法
按照一定方向,通过尝试来摸索规律、探求解决问题思路的方法叫做探究法。我国著名数学家华罗庚说过,在数学里,“难处不在于有了公式去证明,而在于没有公式之前,怎样去找出公式来。”苏霍姆林斯基说过:在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。“学习要以探究为核心”,是新课程的基本理念之一。人们在难以把问题转化为简单的、基本的、熟悉的、典型的问题时,常常采取的一种好方法就是探究、尝试。 5、观察法
通过大量具体事例,归纳发现事物的一般规律的方法叫做观察法。巴浦洛夫说:"应当先学会观察,不学会观察永远当不了科学家.”
小学数学“观察”的内容一般有:?数字的变化规律及位置特点;?条件与结论之间的关系;?题目的结构特点;?图形的特点及大小、位置关系。
6、典型法
针对题目去联想已经解过的典型问题的解题规律,从而找出解题思路的方法叫做典型法。典型是相对于普遍而言的。解决数学问题,有些需要用一般方法,有些则需要用特殊(典型)方法。比如,归一、倍比和归总算法、行程、工程、消同求异、平均数等。
7、放缩法
通过对被研究对象的放缩估计来解决问题的方法叫做放缩法。放缩法灵活、巧妙,但有赖于知识的拓展能力及其想象能力。
8、验证法
你的结果正确吗,不能只等教师的评判,重要的是自己心里要清楚,对自己的学习有一个清楚的评价,这是优秀学生必备的学习品质。
验证法应用范围比较广泛,是需要熟练掌握的一项基本功。应当通过实践训练及其长期体验积累,不断提高自己的验证能力和逐步养成严谨细致的好习惯。
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范文三:五上平移教学设计.doc
五上平移教学设计
平移 教学设计 四年级平移教学设计 人教版平移教学设计 平移的定义 篇一:五年级数学上册平移(公开课教案) 篇二:新北师大版五年级数学上册平移教案 平 移 [教学内容] 平移(第25--26页) [教学目标] (1)知识与技能目标:让学生进一步认识图形的平移,能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移,再沿竖直(或水平)方向平移。 (2)过程与方法目标:让学生进一步积累平移的学习经验,更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值,增强对数学的好奇心。 (3)情感态度与价值观目标:在探究式的教学活动中,培养学生主动探索,勇于发现的精神。体会数学的应用价值。产生对图形与变换的兴趣 [教学重点]能按要求画出简单的平面图形平移后的图形;会根据平移前后的图形判断平移方向和距离。 [教学难点] 认识图形的平移变换,探索它的基本性质,建立直观的空间观念。 [教学过程] 一、复习旧知,揭示课题 1.说出实际生活中平移的事例。 2.电脑出示:我们用虚线表示原来的图形,用实线表示移动后的图形。 图形做平移运动。 图形往哪个方向平移的,它向右或左平移了几格,怎么知道的, 3.只要抓住一个点来看,数一数这个点到它所对应的点向右平移了几格,我们就可以知道图形平移了几格。也可以抓住一条边或一个部分观察,看看把图形的一条边或一部分平移了多少格。 4(揭示课题。 二、合作交流,探索新知 1(探究画水平方向平移后的图形的方法。 出示教材主题图,提出要求:把小旗向左平移4格。 学生试着画出小旗向左平移4格后的图形。 教师巡视,找出学生典型错题,学生可能会出现的错误: 把两个图形间的距离误解为一个图形平移的距离;平移的方向不对;平移后的图形形状或大小与原图形不符…… 引导学生讨论发现:把小旗向左平移4格,先要确定方向,可以画个小箭头代表向左平移,再找到图形中关键的点,小旗四个顶点和旗杆下方的点,然后把关键点先平移相应的格数,最后连点成线,画出与原图相同的图形。平移后的小旗只是位置变了,但是形状、大小都没有变化~ 学生订正自己的答案。 2(探索画竖直方向平移后的图形的方法。 试着把小旗向上平移4格,在小组内说一说你是怎么平移的, 以小组为单位进行汇报,向上平移小旗的过程。引导学生发现,无论是向左平移还是向上平移,只是平移的方向不同,方法基本相同。 3(总结画一个图形平移后的图形的方法: 第一、选点。也就是在原图形上选择几个决定图形形状和大小的点,如正方形的四个角上的顶点。 第二、移点。也就是按要求把选择的点向规定的方向平移规定的格数。 第三、连点成形。 三、实践操作、巩固新知 完成教材第25页第1、2、3、4题。 [课堂总结]本节课你有什
么收获,(平移图形的方法) [板书设计] 平移 画一个图形平移后的图形的方法: 起点移点 连点成形篇三:五年数学上册《平移》教学设计 西师版五年级数学上册《平移》教学设计 四川省资阳市雁江区老君镇中心小学 廖正洪 学习内容:五年级数学上册教材第25-26页“平移”。 学习目标: 1、结合生活经验和实例,感知平移现象。能直观地分辨常见的平移现象。 2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 3、经历观察、操作等过程,感受图形的美,发展空间想象能力,会判断图形平移的方向和距离。 学习重点: 1、体会平移的本质特征。 2、物体沿着直线运动,把这样的直线运动叫做平移现象。 学习准备: 教师准备视频展示台、多媒体课件,学生准备方格纸、长方形纸片。 教学过程: 一、创设情景,引入新课 教师:先看这样一些现象。(课件出示生活中的一些平移现象)知道这是一些什么现象吗,引导学生说出:这是生活中的一些平移现象。 教师:在三年级时我们就观察过一些生活中的平移现象,你能用手做一做平移吗, 学生用手做平移。 教师:很好,原来我们都是研究生活中的平移现象,今天我们要从数学的角度来深入研究图形的平移。(板书课题) 二、教学新课 活动一,找平移现象。 课件出示 教材选择了现实生活中学生熟悉的事物,让学生观察找出其中的平移现象。然后让学生举例说明生活中还有哪些平移现象,进一步丰富学生对平移现象的直观感受。 活动二,判断图形的平移。 教材用“看图回答问题”安排了两个层次的内容。 (1)先提供了两行实物图片,判断哪些图形通过平移可以互相重合,巩固图形平移时位置变化而方向不变的基本特点。(2)判断方格纸上的两个简单图形分别平移后得到的图形。 活动三,在方格纸上画简单图形平移后的图形。 本节课的内容,没有新的知识,只是图形比第一学段稍复杂些。学习在方格纸上画平移后的图形时,平移的方向一般学生都比较容易掌握,平移的距离则常有同学出错,要让学生明确平移了几格不是看两个图形之间空了几格,而是看对应点或对应线段移动了几格。画时可以先让学生自己尝试,然后交流总结:先按要求平移图形的各个顶点,再连线成形。 教学例1 ?研究长方形小旗的平移 请你画出小旗向左平移4格后得到的图形。 教师:我们以长方形为例,(课件出示长方形和方格图)仔细看看长方形是怎样平移的,(课件演示长方形从位置?平移到位置?)看清楚了吗,再看一遍。(课件放慢速度再演示一遍) 引导学生说出:长方形从位置?平移到了位置?。 教师:长方形平移了多少格呢,请先用学具在方格纸上移一移。 学生操作学具后讨论。 教师:说一说你是怎样观察长方形移动格数的, 请持两种意见的学生各一个到视频展示台上边展示边介绍。 教师:
你们觉得谁的意见对呢, 如果学生能说出平移是点到点的移动,则加以肯定;如果学生思考有困难,则可以用课件再演示一遍。演示时先在位置?的长方形上找一个点 A闪烁,让学生直观地观察这个闪烁的点到A′平移了多少格,通过演示统一学生的意见。 引导学生说出:我知道平移的距离是平移前的点到平移后相应点的距离。 教师:现在谁能完整地说说长方形小旗是怎样平移的, 教师:通过刚才的研究我们知道了研究平移现象时要关注点到点的距离。 教学例2 请在方格纸上画出小船先向左平移5格,再向上平移5格后的图形。 教师:同学们学得不错,(课件出示如下图情景)你能再说一说小船怎样平移, 学生小组讨论后作画。全班动手画,师巡视,画完后同桌互相欣赏,集体订正。 交流总结:先按要求平移图形的各个顶点,再连线成形。 三、巩固练习 学生独立完成练一练第(1)(2)(3)(4)题,在完成后,抽学生的作业在视频展示台上展示,集体订正。 四、课堂小结 教师:这节课你学到了什么,有哪些收获,在平移时要注意哪些问题, 生:1、物体沿着直线运动,把这样的直线运动叫做平移现象。 2、判断一个图形能否经过平移得到另一个图形,必须要去注意图形本身的方向不发生变化。 五、板书设计 平移 : 起点 移点 连点成形
范文四:五上2-2平移教学设计
《图形的平移》教学设计
【教学内容】:《义务教育教科书·数学》(青岛版)六年制五年级上册第二单元信息窗2·平移
【教学目标】:
1、让学生进一步认识图形的平移,能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直) 方向平移,再沿竖直(或水平) 方向平移。运用平移的方法,在方格纸上设计图案。
2、使学生通过实物操作以及与同伴合作交流,逐步掌握平移要点,学会在方格纸上把简单图形进行分步骤的斜向平移,进一步发展学生的空间观念。
3、体验数学创造美的过程,感受数学与生活的联系,培养数学学习的兴趣。
【教学重点】:
图形连续平移的方法。
【教学难点】:数格子的方法。
【教学准备】:带格子练习纸、多媒体课件。
【教学过程】:
一、复习铺垫
1、谈话:同学们,我们在三年级学习过图形的平移和旋转现象,请看大屏幕,这是什么现象?
2、谈话:看一看,想一想,三角形是怎样平移的?
【设计意图:重点让学生回顾一次平移的方法和特征,为学生后续学习连续平移奠定基础。】
二、创设情景,提出问题。
1、创设情景。谈话:今天,我们继续研究图形的平移。(板书课题:图形的平移)请看大屏幕。(课件播放情境图)
2、提出问题。谈话:这几个图案是怎样得到的?(预设:平移)是怎样平移得到的?
【设计意图:用多媒体动态演示图形平移得到美丽图案的过程,有三个方面的作用:一是激发学生研究的兴趣,学生看到简单的图形,经过平移和旋转形成美丽的图案,会产生我也想做一做的冲动和欲望,全身心地投入对图形平移方法的学习和研究;二是唤醒学生的原认知,学生观察图形变换的过程中,自觉地唤醒对于平移现象地认知,并试图用原有的认知同化新的知识点,形成一种良好的认知起点;三是明确研究目标,学生通过观察平移的过程,
会主动明确本节课的研究任务就是学习图形平移的方法,渴望自己能用这些方法设计出美丽的图案。】
三、自主探究,解决问题。
(一)初步探究连续平移。
1、设问。谈话:怎样把图形1平移得到图形2呢?想一想,先向哪平移几个格?再向哪平移几个格?
2、学生独立思考,尝试平移,小组交流平移过程。
谈话:请出1号练习纸,自己移一移。有了第一种方法,再想一想有没有第二种方法?把你的方法与同位或前后位交流一下。
3、班内交流。
预设1:先向右平移4格,再向上平移3格。
预设2:先向上平移3格,再向右平移4格。
4、小结。(课件演示)谈话:刚才同学们用两种方法平移,都得到了图形2,虽然走的方向不同,但都是通过对图形1上某一点(或几点)来确定先向什么方向平移几格,再改换方向平移几格。
(二)动手操作,加深理解连续平移。
1、设问。谈话:如果给你这样一个小正方形,怎样平移才能得到这个图案呢?(课件出示)
2、学生独立完成,小组内交流。
3、班内交流。谈话:哪个同学愿意说一说你的方法?(指2—3名让学生上台说。)
4、总结提升。
谈话:现在请同学们总结一下,图形的连续平移要注意什么?
(预设:确定平移方向,要数清平移了几个格子,找一个平移点,用点移动带动图形的移动。)根据学生说的,相机板书:找点 方向 数格
【设计意图:学会图形平移的方法是本环节教学的主要任务,为了完成这一任务着力解决好三个方面的问题:一是让学生亲自动手操作,不能纸上谈兵。对学生来讲,只要有了可操作的材料,平移就不是很困难的事情;二是要让学生看清楚平移的过程和方法,特别是在交流的时候,要充分发挥多媒体的作用,让学生看清楚,说明白。三是方法的交流和指导,怎样看图形平移的方向和距离?怎样把一个图形连续平移?方法的交流、指导、简化和总结必不可少。】
四、自主练习,巩固应用
1、课本第93页,第二题。
2、将三角形先向右平移5格,再向上平移2格。
(1)学生先独立完成。
(2)班内交流。
【设计意图:通过自主练习中的四个练习,使学生加深对平移的认识,掌握图形平移的基本方法,进一步提高学生运用所学知识解决问题的能力。】
五、课堂小结,梳理知识。
谈话:今天我们继续研究了图形的平移,通过学习,你有什么收获?图形平移的时候我们要注意什么?
六、当堂检测。(课件出示)
【设计意图:本环节目的是为了检验学生对连续平移方法的掌握情况。】
范文五:西师大版数学五上《图形的平移》(第1课时)教学设计
第二单元 图形的平移(第1课时)
学习目标:
1、通过观察、操作掌握图形平移的方法,能在方格纸上将能画出图形平移后的图形。
2、培养学生操作能力、分析能力和思维能力,发展学生的空间观念。 3、通过图形平移激发学生学习数学的兴趣,培养学生的成功体验。 学习重点:
正确理解平移的方向和距离。 学习过程: 一. 观察,说一说。 1. 物体在做什么运动?
2、物体从一个位置沿着 直线运动 到另一个位置,这种现象叫做平移。 二.点拨自学 (1)看图,填一填。 1、图形①向 平移 格得到图形②。 2、你是怎样知道图形①向右平移6格的?
分析:在图形①上确定一点A ,在数平移 格后到
学生姓名:
编写者:
2、图形①先向 平移 格得到图形②,再由图形②向 平移 得到图形③。
3、先说一说图形①究竟是怎样平移到图形③的,再把平移的过程写下来。 (格式:图形①先向 平移 格,再向 平移 得到图形③。)
4、你知道图形平移时要注意哪些问题?(平移的方向和距离) 5、游戏:你说我移。
同桌两位同学一人提出平移要求,另一人在事先准备好的方格纸上用长方形、正方形、三角形等学具进行平移。 三、课堂巩固
1、图形A 先向 平移 格, 再向 平移 得到图形B ;图形B 先向 平移 格, 再向 平移 得到图形C ; 2、那么请你说一说图形如何通过平移由图形C 到图形B ,在由图形B 得到图形A 。
3、请你将图开B 先向下平移3格,再向右平移5格,画出图形的位置。 四、课后作业。 练习六第1题