范文一:我真希望课文反思
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我真希望课文反思
《我真希望》全诗用生动的语句、渴望的心情,真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气、还我蓝天的美里的心愿。今天,学习啦小编为大家带来了我真希望课文反思,希望大家喜欢!
我真希望课文反思篇1 学习是学生的个性化行为。教师在课堂教学中,突出学生主体地位,并尊重学生的阅读感 受,鼓励学生表达自己的观点和见解。汇报展示时,学生愿先汇报哪一节,就先汇报哪一节,体现了审美价值的个性化、多元化,使学生在汇报交流的过程中,始终 保持高涨的情绪,感受到学习的乐趣。把重点放在学生的朗读感悟上,通过自主、合作的方式,架设了文本与学生之间的交流互动平台,使教学过程成为学生、教 师、文本之间的对话过程,教学效果不错。
课堂上小组内展示预习成果时,发现超辉的预习情况很喜人。交流结束后,我说:“超辉这段时间进步极大,今天,老师 终于找到了他取得进步的原因,有谁能猜猜原因是什么?”这时,学生们瞪大了眼睛望着我,好像在渴求取得进步的法宝。我微笑着说:“老师观察超辉同学有一段 时间了,老师发现他这段时间在预习这一方面下了很大功夫,在上课前,他的课本已写得密密麻麻了,有时候还加贴了纸呢!”在这样的积极心理暗示下,教师看到 学生们羡慕的眼
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神!正是这样的眼神,教师知道有更多学生获得“主动参与学习前置能取得进步!”的信息,教师相信,往后乐颠颠地参与到学习前置之中的学生一 定会越来越多。
我真希望课文反思篇2 汽车跑得快慢取决于它的心脏——发动机,每个学生就是一辆汽车,他们学习的自主性犹如汽车的发动机,能否跑起来,跑得快或慢,在很大程度上要靠学 生自己。怎样调动学生学习的自主性,,使他们在学习的道路上依靠自己内在的动力自主参与学习呢?设计本课时,教师较好地体现了“学生是学习的主体”的理 念。
学习要前置,我让学生在上新课前先置地走进文本,让他们内在的“发动机”先热起来,让学生有思考的过程。课前想方设法调动学生参 与学习的自主性,要让学生在合作、探究的过程中动手、动眼、动嘴、动脑,真正地成为学习的主人。使他们在学习的道路上全面依靠自己内在的动力自主参与学 习。根据本课的特点,在布置预习时,我绞尽脑汁,设计好预习导航,努力让各个层面的学生都能动起来,让每一位学生均能不同程度地预热。
我真希望课文反思篇3 将语文教学与生活实际联系起来,让学生通过自己的学习,来指导自己的行动,树立环境意识,积极参与治理污染,并通过实际调查,锻炼能力,是本节课的成功之处。在教学中,充分体现学生的主体地位,尊重学生独特的感悟,也是本节课力求达到的目的。在学生
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感悟朗读时,应尽可能多的给更多学生展示的机会,这是我今后在教学中应注意的。
1、较好地体现了“学生是学习的主体”的理念
“学生是学习和发展的主体”。语文学习是学生的个性化行为。本案例中,教师在教学中,突出学生主体地位,并尊重学生的阅读感受,鼓励学生表达自己的观点和见解。“学生愿读哪一节,就先读哪一节”,体现了审美价值的个性化、多元化,使学生在学习过程中,始终保持高涨的情绪。
、以“悟”为主,落实“读”的训练
朗读感悟是本案例的教学目标之一,也是本案例的教学重点。教学中,教师将“读”、“悟”贯穿整个教学过程,学生由“读——悟——读”,经历了语言训练,培养了良好的语感,也体会到作者蕴含的感情。
、信息技术与语文学科有机的整合
在本案例中,教师充分利用多媒体,将生活实际的不同场面引入课堂,使学生入情入境,引起共鸣,唤起了他们强烈的环境意识。
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范文二:我真希望
《我真希望》教案设计
二年级 申梦思
教学目标
1、通过本节课的学习,对于所学的字要求准确无误的掌握,并且能够熟练的有感情的朗读课文,以及背出课文。
2、在课堂朗读和讨论的过程中,学习儿歌,使学生认识到环境对于生活的重要性。
3、通过对儿歌的续编,培养学生的语言组织能力。
教学重点:正确流利地朗读课文,感受儿歌的韵律美,培养学生的语感,背诵儿歌。
教学难点:在课堂朗读和讨论的过程中,感受环境污染对人类带来的伤害,使学生认识到环境对于生活的重要性。
教学过程:
一、谈话导入:
1、今天老师给大家带来了一个生字朋友,看看同学们认不认识它?展示“望”字卡片,引导学生用“望”字组词。
2、指导学生说出词语。(希望)识读“希”(创造性提问)在你们的心中一定有许多美好的希望,能不能用“我希望”这样的形式说一说?
3、师小结:同学们有这么多美好的希望呀,听到你们的希望,老师真心希望同学们都能够努力学习,早日实现你们心中的希望,也希望这堂课同学们能学得开心!有一个人,他的心中也有一个特别美好的希望,而且他还把他所希望的编成了一首小诗,今天就让我们一起来学习第17课——我真希望。带着你们心中那些美好的希望一起读读课题。学生齐读。
二、初读探析:
1、下面请同学们把书翻到79页,自由朗读课文,边读边画出你不认识的字,借助拼音解决它,如果遇到难读的句子多读几遍,我们争取把课文读流利。
2、出示词语。(烟囱)老师这有一个词一起读读。出示图片展示各种各样的烟囱,解释工业用的和家用的,黑烟就是从这些烟囱里飘出来的。
3、这个词你来读读,出示:云彩。什么样的云彩呢?这么长的词组你能读好吗?(轻盈洁白的云彩) 看,这就是平时我们见过的云彩,多美呀(图)现在秋高气爽,看到的云就是(轻盈洁白的云彩),来让我们一起来读读。(提一个小小的希望,如果读词的时候也能把你最美的声音展现出来那就更好了)(声音都是轻轻柔柔的,真好。)(声音真响亮,字音也读得很准)。
4、出示“采花、兴高采烈”比较两个字的区别,引导学生同音形近字的认识。你们看,我们区别字形也能记住不少字。来,读一读。
5、出示“难闻、新闻”,还记得我们在语文百花园四里学的《进门歌》吗?谁来记一记?(耳字进门新闻多)真不错。看来,在儿歌中识字也是识字的一种好方法。
6、摘星星游戏:出示课件,还有很多我们会认的词语躲在了星星上,谁有勇气想来摘一摘?提示摘星星的规则:我摘“希望”跟我读“希望”。
7、师小结:让我们再回到课文中,看看,生字在课文里你还认识吗?请同学们再读读课文,边读边标出这首小诗有几节。
三、品读释疑:
1、全班汇报,朗读感悟。
小诗一共有多少个小节?下面我找四名同学读一读课文,其他同学随着他们几个同学的读,看看小作者心中有哪些希望?小作者心中的希望你读懂了吗?有什么希望啊?整体要求每小节以“我真希望”开头,重音应落在“真”上,突出一片真心。后两句“不是……而是……”,语调应由低沉,逐渐转向明快;用轻柔、向往的节奏和语调读好每小节的最后一句话,把无限的希望、美好的憧憬表达出来。
2、第一小节屏幕显示:浓浓的黑烟——轻盈洁白的云彩。
引导学生理解“轻盈洁白”,从而指导学生读好这个词。
可是孩子你这可是轻盈洁白的云彩啊,你的云层太厚重了,能再让我们感觉轻盈些吗?你再来读读,就读这句(生再次读)看,这样读多好,轻轻柔柔的,谁再来试试。这云朵多么轻柔啊,把这种感情再送到这一小节中,谁再来读读这一小节。你的朗读真好,不仅让我看到了这一朵朵轻盈洁白的云彩,也让我感受到了这浓浓的黑烟
3、第二小节屏幕显示:灰灰的粉尘——清澈晶莹的泉水。
引导学生想像泉水清澈见底,晶莹透亮的样子,理解“清澈晶莹”一词,并读好它。我们想象着泉水滴答声,你再来读一读,仿佛小溪真的在脚下流淌。男同学把你们美妙的声音送给女孩子听,女同学把这美好的希望送给听课的老师。同学们的读不仅让我看到了一幅幅美好的画面,还听到了泉水美妙的声音。
4、第三小节屏幕显示:浑浊的气体——象征香味的略带彩色的气体。 引导学生体会浑浊气体刺鼻的味道,理解“芬芳”一词,从而指导学生读好“淡淡的芬芳”。 你们看,小作者一个又一个的美好的希望,我们再来回味一下。老师想读第一小节,谁想和我一起读一读,这么多同学啊,这样,我们来合作读,老师读第一小节,男生第二小节,女生读第三小节。同学们读的真好,善于发现的孩子们,仔细观察这三小节,你有什么发现吗?作者希望的是什么?不希望的又是什么?他用了哪组关联词来联接呢?
(不是……而是……)你能用这组词造句么?老师也迫不及待得想要和大家分享自己准备的两个句子了。
5、第四小节:美好的环境——树绿、花红、小鸟鸣叫。
他真希望天空中不再有这浓浓的黑烟遮住我们的眼睛,也不要让空气中肆意飘洒着粉尘,更不要让这难闻的气味弥漫在空中,他的希望多么美好啊。 引导学生理解“我真希望”反复出现的含义,从而指导学生读出内心希望的强烈,感受结尾意蕴深远。
(学生先说哪一节,就先出示哪一节,随机指导朗读,感悟。)
6、升华感情,配乐朗读。
你看,当我们在这青山绿水间呼吸着新鲜空气,聆听着小鸟们清脆悦耳的歌声,当春天来临时,百花齐放,蝴蝶在花丛中自由嬉戏,播下的种子发芽了,一派生机。雨水汇集成小溪轻快地流淌着。老虎、丹顶鹤、海豚等野生动物们也在属于自己的家园里愉快地生活着,和人类成了好朋友。山间地头我们还能采摘一些新鲜的小果子,这一切多美好啊!孩子们,这是你们希望的吗?那我们再一次带着自己美好的希望一起把这首诗再美美地读一遍好吗?老师还给你们配上美美的音乐哦,开始吧!
看屏幕,学生配乐齐读。
四、联系实际,加深感悟,指导实践
1、播放有关环境污染的图片资料。
师:小朋友们,在我们的生活中,除了烟囱里排放的废弃外,还有许多我们不希望看到,请看屏幕。
2、总结全文:生活中,大自然是美丽的,我们要爱护花草树木、鸟兽虫鱼,才能生活在山清水秀、鸟语花香、空气清新的环境里。让我们一起行动起来,从平时做起、从身边的小事做起,让我们的校园,甚至是我们的地球更美丽。保护环境,从我做起。
五、布置作业。
小朋友们,此时此刻,你们希望周围环境有哪些变化?把你的想法写下来。 仿写:
我真希望, ,不是 而是 。
六、板书设计:
17、我真希望
飘 云彩 烟囱 喷 出 泉水 来
吐 芬芳
花红、树绿,鸟儿鸣唱
保护环境,从我做起
范文三:我真希望教案
《我真希望》教案
教学目标
1.有感情地朗读课文、背诵课文。
2(在朗读课文的过程中,培养学生的理解、感悟能力。
3(感受诗歌的优美,体会诗中的感情,培养环境保护意识。
4(通过学习课文,培养学生环境保护意识,鼓励学生积极付诸行动。
教学重点
通过反复出现“我真希望”句式所呈现的不同内容,体会作者真挚的愿望和感情。
教学难点
通过朗读、感悟课文内容,培养学生的环境保护意识。
教学准备
图片、词语卡片。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
1、谈话激趣
1
师:小朋友们,你们希望自己生活的地方是什么样的环境呢,
(预设:风景优美、有山有水、有绿树红花的地方)
师:对啊,人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方,那里绿树成林,空气清新,多美啊~(现场简绘山清水秀、鸟语花香的画面,感受大自然的美好风光。)
师:可是,老师却在这美丽的地方发现了一些垃圾,这些垃圾从哪里来的呢, (预设:人们随手扔下的??)
师:如果我们不清理这些垃圾,就会造成什么后果啊,
(预设:破坏环境,污染环境??)
师:那我们一起来保护环境,清理垃圾吧~
2、争当环保小卫士
用垃圾分类的方法巩固生字。(将生字卡片贴在卡纸制作的垃圾上,由学生先复习生字,然后将垃圾按照可回收、不可回收、有毒有害进行分类)。
师:你们真棒~课文里也有一位环保小卫士呢,那我们就一起来学习课文《我真希望》。(在板书课题时指导书写生字“希”,上下结构的生字上面部分占的少,下面部分占的多。)
二、朗读感悟,体会情感
1、老师示范朗读。提醒学生注意发音和语气。
2、学生自由朗读课文,用横线划出文中小朋友的希望是什么,
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3、集体朗读,学生反馈。(在烟囱口贴出相应的图片)
小朋友的希望:“我”希望烟囱里飘出来的是轻盈洁白的云彩;
“我”希望烟囱里喷出来的是清澈晶莹的泉水;
“我”希望烟囱里吐出来的是淡淡的芬芳。
师:这三个希望里,分别用了三组词语来形容云彩、泉水、芬芳,哪三组词语啊,
(预设:轻盈洁白的、清澈晶莹的、淡淡的)
师:句子里加上这三组形容词,好不好啊,为什么呢,
(预设:好。突出云彩又轻又白,泉水干净透明,空气新鲜、有花香)
4、师:“我”为什么会有这样的希望呢,请结合课文的句子来回答(贴出相应的图片)
(预设:因为烟囱里飘出的浓烟,喷出的粉尘,吐出的难闻的气味会污染我们的生活环境,破坏我们的家园。)
5、指导朗读
师:在这些希望中,你最喜欢哪个希望,应该用怎样的语气来朗读,
(如:当你闻到淡淡的芬芳,心情怎样,——高兴,用快乐轻松的语气朗读)
6、借用课文句式,仿句
师:你们又有什么希望呢,请用“我真希望??不是??而是
3
??”来分享一下你的希望吧。
(我真希望垃圾堆里的不是垃圾,而是朵朵盛开的鲜花。??)
7、师:孩子们的希望都很棒,那我们要怎么做才能实现希望呢,
(不乱扔垃圾、不破坏环境??)
师:通过环保小卫士们的努力,老师相信我们的地球会更美~一起来朗
读最后一节,让大家来听听你们的希望吧~
三、课后练习
洁白的( ) 晶莹的( ) 动听的( )
( )的粉尘 ( )的黑烟 ( )的气味
附板书:
烟囱
地球
飘出 喷出 吐出 树更绿 我真希望 不是浓烟 而是云彩 不是粉尘 而是泉水不是气味 而是芬芳花更红 小鸟声音更动听更悠扬保护环境从我做起
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范文四:7 我真希望
7 我真希望
【课时目标】
1. 认识本课12个生字。
2. 正确、流利有感情地朗读课文。
3. 体会诗歌的情感,增强保护环境的意识。
【教具准备】
课文录音、课件、生字卡片、口罩等。
【教学过程】
一、谈话表演,揭示课题
1. 教师很夸张地带上口罩,播放课件里的视频。视频中高高的烟囱里冒出滚滚浓烟,天空被染成了灰色。配上急促的的音乐引导:糟糕的空气已经让老师无法呼吸,你们知道烟囱里冒出来的是什么吗?你想不想一直生活在充满浓烟和灰尘的环境中?我真希望它们可以消失,这样我就可以呼吸新鲜的空气了。(教师摘下口罩。)你们希望吗?
2. 今天我们就一起来学习第7课——我真希望。(教师板书课题:7 我真希望)
3. 齐读两遍课题。
二、初读课文,学习字词
1. 听课文录音,思考:作者的希望是什么呢?
2. 学生自由读课文,老师提醒:碰到戴小红帽的汉字娃娃,就把它多读几遍,记住它们的名字。
3. 调皮的汉字娃娃它们一个个都摘掉了小红帽从课文里跑出来啦,想和它们交朋友吗?师出示生字卡片。
4. 在和汉字娃娃交朋友之前,先回忆一下以前我们都学过哪些识字方法。根据学生的回答师相机进行板书。
5. 现在就请同学们在小组内用你喜欢的方法来学习这些汉字。
6. 师用卡片抽读生字,正音。小组内互相抽读生字。
三、朗读诗歌,体会诗歌语言美
1. 刚才同学们通过自己的努力又结识了这么多汉字朋友,再读读课文好吗?这一次请同学们边读边思考:课文的一、二、三小节有哪些异同。
2. 学生汇报一、二、三小节的异同。(教师相机板书词语:轻盈洁白的云彩、优美欢快的旋律、沁人心脾的芬芳、悠扬的歌声。)
3. 找出了这三小节的异同点,再来读这首诗就容易多了,一起来试试吧!
4. 这首诗中,你最想读的是哪一小节?用你喜欢的方式美美地读你最想读的小节。学生不拘形式自由练读。
5. 朗读比赛。
(1)小组内开展比赛。
(2)小组内选出代表在班级内参加比赛。
(3)师生共同评选出“朗读小明星”。
6. 自由说一说:作者的希望是什么?你的希望又是什么呢?
四、遣词造句,课堂练习
1. 教师课件出示课后习题第二题:读一读,选你喜欢的词语造句。
2. 学生自由练习。
3. 指生回答,其他评议。
4. 课堂游戏:词语接龙。
五、课堂总结,布置作业
1. 相信大家和老师一样,都跟作者的希望是一样的,我们都希望天更蓝,水更清,环境更美好,对不对?用你自己喜欢的方法背一背这首诗。
2. 画出自己心中希望的景象。
【课堂作业新设计】
快乐闯关
第一关:有感情地朗读下面的一段话。
我真希望啊
我真希望
我们居住的地球上,
树更绿,
花更红,
小鸟的歌声更动听悠扬……
第二关:拼一拼,写一写,相信你会写得又正确又漂亮。
xī yān jié fēn fāng
( )望 ( )囱 ( )白 ( )
wèi huān yáng pēn
气( ) ( )快 悠( ) ( )出
第三关:你居住的地方周围有没有污染环境的现象?你想对这些现象说些什么?
胜利了!
【参考答案】
第一关:略。
第二关:
希望 烟囱 洁白 芬芳
气味 欢快 悠扬 喷出
第三关:略。
第二课时 【课时目标】
1. 有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容。
3. 会写8个生字。
4. 体会作者的思想感情。 【教具准备】
生字卡片、课件等 【教学过程】
一、复习导入
1. 复习生字:出示生字卡片,复习生字读音。
2. 小组讨论,文中作者有哪些希望?
3. 学生汇报结果。(希望烟囱里喷出来的是洁白的云彩;希望烟囱里飘出来的是优美的旋律;希望烟囱里吐出来的是沁人心脾的芬芳;希望我们居住的地球环境更美。)
二、朗读感悟
1. 小声自由读课文,挑选出你最喜欢的小节,多读几遍。
2. 说说你想用什么样的方式学习你喜欢的小节。
交流,小结并推荐学习的方式:有感情地朗读,读读说说(说说诗中描写的画面读读画画,读读练练,设计练习题考考自己,考考大家等)。
3. 学生按照学习的内容或方式自由分组练习。
4. 汇报自学情况,进一步理解课文,背诵课文。
(1)分小组汇报自学情况,展示自学成果。
(2)在汇报过程中,通过看图读、说、背等方法,使学生反复读文,帮助学生理解课文,引导学生背诵课文。
(3)联系上下文和生活实际,边读边体会“轻盈”、“优美欢快”、“沁人心脾”、“悠扬”等词。
5. 重点指导学习第一小节。
(1)喜欢第一小节的同学一起来读读。
(2)说说你为什么喜欢这一小节。
(3)从“喷出来”、“轻盈洁白”、“云彩”这几个词语中你想到了什么?
(4)带着对美好生活的向往美美地读这一小节。
6. 师生共同小结第一小节的学习方法。
7. 学生小组内学习二、三小节。
8. 检查生学习情况。通过指名读、对比读、轮读等多种形式的练读,让学生在朗读中体会诗歌的语言美。
9. 作者除了希望烟囱里不是冒出烟以外,他对我们生活的地球环境也有希望,学生自读第四小节。联系实际谈谈读了这一小节你有什么感受?
10. 作者的这些希望也是我们大家的希望,用你自己喜欢的方法背一背这首诗。
11. 抽学生背诵课文,并说说自己背诵的方法。
12. 全班练习背诵。
三、指导写字
师:课文我们已经会读会背了,接下来我们要把里面的生字写写看,写过这些生字娃娃,他们就是我们的好朋友啦!
1. 出示生字词卡,指名认读。
2. 开火车认读。
3. 指名说说自己是怎样记住这些生字的。
4. 教师引导学生观察汉字在田字格里的位置。
5. 学生观察生字,提出难写的字。让学生自己说说在书写这些字的时候,应该注意什么。
6. 教师范写,学生跟着书空。
7. 学生写字,教师进行个别辅导,纠正双姿。
8. 作业展示,集体评议。
四、交流拓展
1. 除了作者的这些希望以外,你一定还有更多的希望,对我们的生活环境,你的希望是什么?学生结合课前搜集的资料自由发表意见。
2. 把你的希望学着课文的样子,写成一首小诗。
3. 全班交流作品。
【课堂作业新设计】
快乐闯关
第一关:写写课文里新学到的生字词。
第二关:我能辨字组词。
烟 ( )结( )漂( )
因 ( )洁( )飘( )
方 ( )问( )未( )
芳 ( )闻( )味( )
第三关:我能照样子用词语写句子。
1. 烟囱里吐出来的不是难闻的气味,而是沁人心脾的芬芳。
不是??而是?? 。
2. 小鸟的歌声更动听悠扬。
更?? 。
第四关:开心阅读。
我希望
我希望,将来会有那么一天:
盲人的眼睛都明亮了,和我们一起看《唐老鸦》;
跛子都扔掉了拐杖,和我们一起跳迪斯科;
哑巴都会说话了,和我们一起唱《妈妈的吻》;
卖火柴的小女孩,和我们一起穿着羽绒服,一起吃奶油、面包、香肠。 我希望,从此世界上没有眼泪,没有悲伤,到处充满阳光。
1. 写出与下列词语意思相近的词语。
希望( ) 悲伤( )
2. 填一填。
我希望盲人 ,跛子 ,
哑巴 。
胜利了!
【参考答案】
第一关:略。
第二关:略。
第三关:1. 烟囱里吐出来的不是难闻的气味,而是沁人心脾的芬芳。
不是??而是??小明不是一个坏孩子而是一个人见人爱,花见花开的乖孩子 。
2. 小鸟的歌声更动听悠扬。 更??我们的生活更丰富多彩。
第四关:1. 期望;忧伤
2. 我希望盲人眼睛都明亮了,和我们一起看《唐老鸦》,跛子都扔掉了拐杖,和我们一起跳迪斯科,哑巴都会说话了,和我们一起唱《妈妈的吻》。
【课后反思】
1. 较好地体现了“学生是学习的主体”的理念
“学生是学习和发展的主体”。语文学习是学生的个性化行为。本案例中,教师在教学中,突出学生主体地位,并尊重学生的阅读感受,鼓励学生表达自己的观点和见解。“学生愿读哪一节,就先读哪一节”,体现了审美价值的个性化、多元化,使学生在学习过程中,始终保持高涨的情绪。
2. 以“悟”为主,落实“读”的训练
朗读感悟是本案例的教学目标之一,也是本案例的教学重点。教学中,教师将“读”、“悟”贯穿整个教学过程,学生由“读——悟——读”,经历了语言训练,培养了良好的语感,也体会到作者蕴含的感情。
3. 信息技术与语文学科有机的整合
在本案例中,教师充分利用多媒体,将生活实际的不同场面引入课堂,使学生入情入境,引起共鸣,唤起了他们强烈的环境意识。
将语文教学与生活实际联系起来,让学生通过自己的学习,来指导自己的行动,树立环境意识,积极参与治理污染,并通过实际调查,锻炼能力,是本节课的成功之处。在教学中,充分体现学生的主体地位,尊重学生独特的感悟,也是本节课力求达到的目的。在学生感悟朗读时,应尽可能多的给更多学生展示的机会,这是我今后在教学中应注意的。
范文五:我真希望作文
我真希望作文
作文一:我真希望有一片属于我自己的天空
曾,快写作业哦~马上唉~妈妈真是的,每天除了写作业还是写作业,弄得我脑袋都快大了。我真希望自己能到一个没有老师,没有作业,以及没有妈妈唠叨声的地方,那里该多好啊~
小鸟有了天空能自由地飞翔;小鱼儿有了海洋能快乐地游畅,可我呢,我也希望有一片属于我自己的天空啊~为什么我现在还受到限制和束缚呢,如果有一片属于我自己的天空该多好啊~我将在这里尽情的玩耍,好像要把以前我没有玩到的都通通玩过;如果有了属于自己的天空,我将去寻找梦寐以求的刺激,感受一下成功的喜悦;如果有了属于自己的天空,我要去探索一些人们不知道的神秘事件,在自己的天空中,充分地表现自我、展示自我;如果有了属于自己的天空。
啊~有了属于自己天空的好处简直说也说不完,因为那个世界是充满色彩的。但也要知道,学习是第一的,不然我们的祖国谁来建设,我们应该好好学习,将来担起建设祖国的重任。我们还应该建设一个创造梦想的天空,在这里追求、奋斗,以至在努力中获得成功的喜悦~
我相信大家也希望这样吧~
作文二:我真希望世界上都是好人
师宗金行在2005年被盗电视新闻上提到;妈妈说:在前几天,电信局里一个女人被杀,被抢200元;妈妈在一次给汽车加油时,妈妈说:前几天,有一个女司机驾驶员由于有人包车去雄壁,所以司机驾驶员驾驶着汽车去雄壁,到了雄壁,没想到包车的几个人过河拆桥,用绳子将司机驾驶员勒死,抢了一部手机这样的事情是永远无法停止的,能让死人复活吗,小偷心甘情愿自首吗,小偷会自觉承认吗,
看到、听到这些事例,使我惶恐万分:回家时总担心有人抢钱、绑架、高价要挟父母亲;独自一人在家时,门外的风吹草动都使我想到小偷、强盗和杀人不眨眼的凶手,使我浑身都心惊肉跳、忐忑不安,一会儿躲进房间,一会儿躲进衣柜;在家弹钢琴时,门外一点动静都让我头脑浮现出一种假设:假设持刀坏人把门撬开了,父母亲和我都
如果世界上的人都是好人,那么世界就变得更加和谐、美好、安全。比如:银行、农行、信用社等都可以放心地保管;世界上的人就不会担心自己的性命、金钱、物品;我们少年儿童就不用担心壮志未酬身先死,大可放心地去专心致志读书;世界上都是好人,也会给警察叔叔们少添加麻烦,少给阎王爷添麻烦。
我真希望世间都是好人,世间没有了恐怖,没有了惊吓,没有了害怕,没有了小偷。金钱得到保障,性命得到保障。
我真希望我的梦想能够实现。
作文三:我真希望时间可以倒流
那张考卷虽然已经蒙上了一层灰尘,但我每次看见仍让我回忆起那天我的不诚实。
今天是星期五,是我们期中考试的日子。紧张的气氛穿插在们中间。大家都在想试题是什么,卷子发下来了,全是课本是让背诵的。我平时光想着玩耍,才不会背这些呢~哎~也不知道是谁出的题目,专捡我不会的考~我举目四望,看看有没有同学把卷子竖起来。但大家都在埋头考试,没有一个人理会我。
那天的监考老师把关并不严格,我看见我身旁的同学在抄书。对了,考试之前我把课本放到橱洞里呢~现在趁老师不在的时候看看吧~那样我有可能考一百分。被老师、家长表扬啊~并且我还可以说干就干,我在橱洞里摸出课本,偷偷的拿出来看。老师经过我的身边用严厉的目光瞪着我,我竟紧张的把试卷掉到地下了。老师过来帮我把试卷拣起来。我急急忙忙说了声谢谢。时间在一分一秒的过,终于下课铃打响了。
几天以后,老师来到教室把那叠试卷放在讲台上,老师说:这次的试题一点都不难,可是还有这么多的同学全错,这代表什么,不过,这次令我高兴的是我们班的郑峥同学考的很好~100分我被大家的掌声推向讲台去领那张卷子。可是我并没有高兴。
几年后,当我又看见那张卷子,我后悔极了。我为了那张卷子,我背叛自己,背叛了我原有的品质。如果时间可以倒流,我愿意凭自己的力量去考,虽然不会是分数的100分,但是
人格的100分~
作文四:我真希望要有自由支配的时间
跳舞~还不快去跳~我都疯了,周六、周日都安排的满满的,我要是能自由支配时间就好了,那我自己就可以轻松一下了。
有一次,早上我被早早地叫起来,我的眼睛根本睁不开,我对妈妈说:今天是周六,就让人家睡一下吧~妈妈说:今天早上要上英语课,快点要不该迟到了~我听了差点晕过去,我昨天刚上了阅读课,今天又要上英语课,我都快累死了,我何时才能自己支配时间,我真伤心,我周六周日都没有休息的时间,早上都要早早的起床,晚上还要跳舞。我要是能自己支配时间,我一定给自己合理万和学的时间,决不会给自己安排的满满当当的,那我什么时候才能休息,我起来了,妈妈又催快点,什么时候我才能自己安排时间,不用一直学,我真希望有我自己自由支配时间的时候,那我就不用天天被迫学啊,学~
今天晚上,我又被妈妈叫去学跳舞,我好想迟一分钟都不行,今天早上我都没睡好觉,晚上怎么都不让我睡一觉,那样,我的睡眠会不足的呀~我真好呼喊出:我要有自由支配的时间,我不想天天学呀学,生命是如此痛苦。学完就是做作业世界要是有安排儿童自由支配时间就好了,我就不会被妈妈迫住学呀学,看到别人都在玩,我却在痛苦中,我真是要有自由支配的时间就好了。我是一个痛苦的小孩。
跳完舞回到家,妈妈又开始叫,:作业做完了吗,快去做作业~我无奈之下只好回到房间,思考着,我要是有自由支配的时间日,我就会给自己早上去学英语,下午休息半天,明天早上学英语,下午在休息半天这两天的双休日不是更好过吗,妈妈虽说是为我好,但是,我被妈妈已经逼得很惨,妈妈,我想对您说:我真的要休息一下的。
妈妈,你不要让我再学东学西的了,我要的是自由,要的是自由安排时间,您就放了我吧,我现在双休日还在上课,双休日本身就是我们自由休息的时间,我向世界呼喊:我真的要自由支配时间日,求世界帮帮我,我真的要休息,妈妈,你也给我自由分配时间吧~
作文五:我真希望时间可以倒流
那张考卷虽然已经蒙上了一层灰尘,但我每次看见仍让我回忆起那天我的不诚实。
今天是星期五,是我们期中考试的日子 。紧张的气氛穿插在们中间。大家都在想试题是什么,卷子发下来了,全是课本是让背诵的。我平时光想着玩耍,才不会背这些呢~哎~也不知道是谁出的题目,专捡我不会的考~我举目四望,看看有没有同学把卷子竖起来。但大家都在埋头考试,没有一个人理会我。
那天的监考老师把关并不严格,我看见我身旁的同学在抄书。对了,考试之前我把课本放到橱洞里呢~现在趁老师不在的时候看看吧~那样我有可能考一百分。被老师、家长表扬啊~并且我还可以说干就干,我在橱洞里摸出课本,偷偷的拿出来看。老师经过我的身边用严厉
的目光瞪着我,我竟紧张的把试卷掉到地下了。老师过来帮我把试卷拣起来。我急急忙忙说了声谢谢。时间在一分一秒的过,终于下课铃打响了。
几天以后,老师来到教室把那叠试卷放在讲台上,老师说:这次的试题一点都不难,可是还有这么多的同学全错,这代表什么,不过,这次令我高兴的是我们班的郑峥同学考的很好~100分我被大家的掌声推向讲台去领那张卷子。可是我并没有高兴。
几年后,当我又看见那张卷子,我后悔极了。我为了那张卷子,我背叛自己,背叛了我原有的品质。如果时间可以倒流,我愿意凭自己的力量去考,虽然不会是分数的100分,但是人格的100分~
作文六:我真希望再摸摸外公的脸颊
我能否再摸摸你的脸颊,我亲爱的外公。
题记
酷夏的风儿轻轻地呢喃,梧桐树叶还在我的脚畔兜兜兜转不停,紫藤萝为湖蓝色的天幕捂上了一抹幽幽的淡紫色,芒香在空气中摇曳飘荡。眼睛一酸,晶莹的泪滴顺着眼角挣扎而漫出,拂过面靥,砸落在冰冷的地面
记忆的闸门涌出了儿时的幸福时光,每一分每一秒,都顺捎着外公那佝偻的背影。
时间的步伐驻留在梧桐叶飘曳的四岁。无限好的夕阳之下,蹒跚的步履奋力地往前踩着,扎实的脚步和那佝偻的背影在后头紧紧跟随,那是我和外公。一抹青翠的嫩绿色在眸子前荡过,好奇心驱使前进的脚步静止在均匀的空气中。我缓缓地蹲下身子,拾起那一抹翠绿色,覆在嫩白的掌心之中。瞪大了明媚的双眸,深深地吸了一口气,风中弥漫着清新的气息。
外公~这是什么呀,稚嫩的童音在清风中摇曳。摸摸我的脸颊我就告诉你。厚重的声音中裹着一丝沧桑的味道。外公的嘴角漾起了一抹狡黠的浅笑。听了外公的回答,我明显地愣了愣,诧异在瞳孔中流淌那缀满岁月沧桑的脸颊上,是爬满那饱满额头的皱纹,还有那遍布胡茬的下巴,心里突然有一股恐慌在泛滥,小手不由自主地颤了颤。算了,为了那片叶子,我拼了。
小手触到那刺刺的胡茬,顿时缩了回来。再向前伸去,大胆地贴在那沧桑的面靥上,一股暖气涌上心头。外公,现在可以告诉我了吧,娇滴滴的声音惊得梧桐树连忙晃起了身子。嗯。外公那爬满老茧的手捋了捋那顶锅盖,声音和蔼极了,那个呀,是梧桐树叶。你看,多漂亮呀~外公的声音中似乎还夹杂着孩童般的兴奋。真的耶~
时间就这样定格在梧桐叶摇摆的四岁。
现如今,外公已去了遥远的天国,再也摸不了他沧桑的脸了。
我真希望再摸摸外公的脸。