范文一:记叙文的选材
记叙文的选材
1.要选择有较强的情感内涵的材料。
(1)要写那些人人都能感知、体会的人之常情。
(2)要写那种超出常规的强烈的反常合道的情感。有时候,人物的所作所为与一般的人不一样,似乎不大正常,但这种反常的行为中往往包含着强烈的情感。这种情感具有很强的冲击力,往往给人留下难以忘怀的印象。当情理冲突,必须舍理取情的时候;当正确与正确之战,必然要舍弃一方,形成悲剧冲突的时候;当人物对某种事物痴迷、执着到难舍难分而与常规的做法不一样的时候;情感就开始动人了。
(3)情感要能产生振荡和分化。文似看山不喜平,那种一览无余的、直线发展的情感,缺少回环蕴藉的美感,很难使人产生情感的激荡。因此,在描述情感的时候,要尽量展示情感的曲折和波澜,一步一步把读者引入情感的旋涡。
2.要选择有较深的主题潜能的材料。
鲁迅先生说:“选材要严,开掘要深。”选材和立意是记叙文写作中两个重要的环节,他们处于互相影响的联动状态。材料选得好,为开掘主题提供了最大的可能性;主题的开掘和深化,又反过来制约、促进材料的选择和加工。有些考生在选材时往往只考虑是否切题,却很少考虑材料的主题潜能,正如鲁迅先生批评的那样:“将一些琐屑的没有意思的事故,便填成一篇。”这样的文章当然不可能获得高分。
那么,怎样才能选择到具有丰富的主题潜能的材料呢?
(1)要摒弃老套的选材思路,开拓选材的视野。例如,“假如记忆可以移植”,本来就是一个开放性极强的话题,可写的东西太多太多了。为什么非要去一窝蜂地移植别人的记忆呢,可不可以把自己的记忆移植给别人呢?为什么非要去移植名人、伟人的记忆呢,可不可以移植普通人的记忆呢?移植了别人的记忆,人物双方会发生些什么事呢???一旦把思路打开,选材的天地是非常广阔的。
(2)要善于从日常的生活小事中发现具有丰富内涵的材料。
(3)要处理好虚和实的关系。中学生写记叙文,大多数选材都比较实,都是实实在在地叙述、描写。其实,最具有主题潜能的材料,往往是那些具有象征意蕴的事物。因此,我们在选材时,不仅要注意那些写实性的材料,也要注意那些具有象征意蕴的材料。
3.材料要有初步的形式意味。
记叙文本身特有的形式规范,对选材有哪些要求呢?
(1)整一。整一,就是记叙文的材料必须相对集中。这种集中,不是要求作者像写议论文那样围绕中心(主题)选材,而是要求围绕记叙文自身的内部要素选材,或集中于人物,或集中于事件,或集中于环境,这也是记叙文内部又可以分为写人、叙事、绘景等类型的原因所在。议论文是旁征博引,运用零散的、片断的材料来证明中心论点,它是在观点与材料统一的原则之下,靠理性的辐射来集中材料;而记叙文则要靠自身的时空关系来凝结材料。
(2)连贯。连贯,就是要求记叙文的材料,最好是截取现实生活中连续发生的片断。当然,在具体描写的时候,可以有详略,疏密等。这里需要特别注意的是记叙文的一个重要因素:时间。在记叙文中,要始终潜藏着时间的暗流,也正因为如此,人们把叙事作品称之为时间的艺术。
(3)动态。动态,就是要求在事物的发展过程中,在动态流程中表现某种主题。因此,只有那种具有动态感、过程感的材料才是记叙文真正需要的材料。从本质上看,叙事都是对已经过去了的事情的追述。但是,这种追述,在不同的文体中有不同的方式,在说明文中,运用的常常是“一般现在时”;在议论文中,运用的常常是“一般过去时”;而在记叙文中则常常要把它转化成“现在进行时”。
选材的标准
一、熟悉
1、家庭生活
家庭生活是每个人最熟悉的,家里的事情,如:家庭的变化、父母的细心呵护、兄弟姐妹的手足情谊、自己个人的喜怒哀乐等等,可以说是拈手即来。
2、自然野趣
无奇不有的大自然,充满了神秘感。对于好奇心满满的学生来说,奥妙无穷的大自然绝对是他们无限向往的地方。蓝天白云、太阳月亮、冰霜雨雪、红花绿叶、江河小溪、森林山谷??皆可成为他们熟悉的写作材料。
3、书本知识
无论是课内知识还是课外知识,对学生而言,这些都再熟悉不过了。因为每天都在学,每天都在看,每天都有不同的感受和收获。
4、校园生活
校园是学生的学习天地,他们在这里度过白天大部分的时间。在这里,有老师的严格要求和循循善诱,有同学的美好情谊和良性竞争,有学习的辛苦耕耘和成功喜悦??一切的一切,他们都无比熟悉。
二、动情
作文不但写自己熟悉的东西,还要写激动过自己心灵的东西。要想感动别人,自己必须先受感动;要想教育别人,自己必须先受教育。所以,我们要想写一件动人的事,写一篇动人的文章,必须选写那些曾经激动过自己内心的事。
当然,让自己受感动的事不一定都是大事。例如,异常寒冷的冬天,妈妈用冷水为自己搓洗衣服;老师拖着病弱的身躯为同学们上课;班长在劳动中不怕脏、不怕累,甚至弄坏了自己的新衣服等等,都不是什么大事,但都是可以让自己的心灵受到震动,使自己的思想获得提高的事。
让自己受感动的事,一定是自己仔细观察、思考过的事。比如:妈妈长着一双异常粗糙的手,从小你看到的就是这么一双手,似乎妈妈的手生来就是如此,但是事实并不是这样的。妈妈也曾经有过一双细嫩的手,只是为了操持家务,为了工作,为了生活,才磨出了这一手的老茧,才变得越来越粗糙。你如果这么去看,这么去想,那么这双看过多次的手,摸过多次的手,就成了触动你内心的事物了。
一般来说,不熟悉的材料,肯定是写不好的;熟悉的材料,如果不曾激动过自己的心灵,也不容易写好。所以,我们要从熟悉的材料中选出那些曾经激动过我们心弦的事,用我们心中的激情之火,去点燃读者的心灵,努力做到以情动人,以情取胜。 剜野菜
郑振杰
小时候家里穷,一年打下的粮食,刚到春天就露出囤底儿了。尤其是旱涝荒年,庄稼不行,全家人只好靠野菜过日子。
打记事起,我做的头一件事,就是在一天早晨,跟奶奶到村北飘着淡淡云雾的河套里剜野菜。刚开春不久,河边的枣树还没有开花,地里的庄稼还没有出土,但河套里带小刺的
青青菜,开喇叭花的洋葫芦苗,还有马齿菜、婆婆丁、钱菜谷、醋醋柳、水蓬棵、扫帚苗……星星点点的,已经在向阳的地方冒出细嫩的青芽,水莹莹的,很招人喜爱。于是,我和奶奶操起铲子,挎上篮儿,踏着化了冻的松软泥土,携一路清香去寻它。这时候,已有好多人来剜野菜。老的,少的,男的,女的,东一群,西一伙,只要肯猫猫腰,谁都能领到一份大地的馈赠。
青青菜虽说有小刺,但刚刚长出时又鲜又嫩,回家洗净了,家里人多用它沾酱吃。马齿菜的吃法最多。把它洗净剁碎,放上葱花、盐,用筷子蘸点香油,调成馅,做成高粱面的大饺子,能一饱全家人的口福。洋葫芦苗的茎和叶子不仅可以吃,它的根又白又脆,像肥肥胖胖的藕,也是我们小孩子的美味佳肴。童年挖这种野菜的根时,我们很喜欢唱一首歌谣:?洋葫芦苗,往家刨,刨不到底,你娘生了个小小子。?那时候只知道念着好玩儿,现在想想,觉得挺可笑。
多亏了那些野菜,剜光了一茬,又长出一茬……那年月,有多少父老乡亲都是靠着它们活下来的呀!
一晃,三十多年过去了。我一直再没有尝到野菜的滋味。
今年清明,我回家乡去扫墓,刚爬上熟稔的小桥,猛抬头,我惊讶起来,因为河套里又有不少剜野菜的人。走近了,却多数叫不出名字。
?哈,是你呀,大兄弟,哪阵风把你吹回来了!?一个五十挂零的汉子,突然拉住我的手。我端详了一下,觉得很眼熟,但一时叫不出他的名字。
?真是贵人多忘事啊,认不得小时候光屁股掏雀窝的你刘大哥啦!?
?你是金生哥。?经他一说,我想起来了。见他身旁放着一大篮子野菜,便问:?家乡早就富裕了,你们怎么还吃野菜呢??
?哈哈,你可寒碜你哥了。现在,白面卷子都吃烦了,谁还希罕野菜?这是剜来卖的。? ?有人买野菜?我不信。?
?我开始也不信,可这是真的。你可能不知道,有不少城里人挺喜欢尝一尝咱家乡的野味,他们说野菜不上化肥,不施农药,还能治好多好多的病呢!?
逗趣了一阵,我放下提包,情不自禁地帮他拔起野菜来。于是,恬静、惬意之中,还多了几许丰收的喜悦。
这篇记叙短文,在选材上很富新意,生动有趣。在改革开放的今天,如果有人仍然在写一般性的忆苦思甜文字,就显得不合时宜。过去人们在贫困时候的种种生活素材,并不是不可以写,而是看你怎么写。旧的材料要萌发出新意,才能获得更好的表达效果。本文选材的新颖生动,主要表现在以下两点上:一是写过去靠野菜过日子,取材的侧重点不在于“苦”,在某种程度上却在于“乐”。请看,早晨跟奶奶到“飘着淡淡云雾的河套里剜野菜”,到处“冒出细微的青芽,水莹莹的,很招人喜爱”,“东一群,西一群,只要肯猫猫腰,谁都能领到一份大地的馈赠”。回家后,这些野菜的吃法又多种多样,不仅可以“饱全家人的口福”,而且是“小
孩子的美味佳肴”,难怪他们会唱出又好玩又可笑的童谣来。这些描写哪里是在“忆苦”,简直是在“思甜”。作者把过去的苦日子用今天的新视角表现出来,实际上将原材料完全加以改造了。另一点是写今天又一次看到并亲自剜野菜的情景。这段描写更是轻松愉快,生动活泼。幽默风趣的对话,道出了人们新的思想境界。如果说过去是靠野菜度荒,那么,今天则是靠野菜致富保健。同样的“剜野菜”,在不同的年代具有完全不同的内涵。如果说过去的生活乐趣还带有儿时的天真,那么,今日的惬意,则是真正欢乐的情趣和丰收的喜悦了。本文所以能取得这样独特的表达效果,当然有作者立意和表达技巧的高明,但同时也不能不说是作者别具慧眼、选择材料的新颖生动打下了坚实的基础。
所谓“截取”,指的是在选择材料过程中如何确立起点。记叙性文章面对的是客观事物,而任何事物都有一个“过程”,要避免照搬生活,就有一个把“过程”截断、从哪里写起的问题,也就是在“剪碎”材料的过程中,从哪里下第一刀。这种“截取”,通常包括两层意思。从“完整”的生活素材中选择一个叙述的起点,是截取。如《祝福》中写祥林嫂的一生,作者从祥林嫂二十六七岁第一次到鲁家做工写起,这样就将祥林嫂从小如何受苦、后来又如何被骗、逃婚等情节过程全部剔除。从已选择的材料择取某一部分放在开头,作为文章的起点,也叫“截取”。如《祝福》将祥林嫂之死揭开这一悲剧的序幕,便于吸引读者、统摄全文。这后一种选择文章开头的截取,在记叙性文章的写作中更为重要,它与文章的结构形式直接联系,常常是决定文章成败的关键。古人有所谓“凤头豹尾”之说,也有人认为开头要如“爆竹”,“骤响易彻”。这就是说,文章的开头应是最美、最动人的部分,既具有扣人心弦的撞击力,又具有展开篇章的贯穿力。
范文展示——选材来自生活
幸福的泪
张力
“冰棍——’她竭力吆喝着,嗓子干裂似地疼痛,费力地想咽口唾沫,可口中又实在挤不出什么。毒毒的日头丝毫不把它的威力收敛一点,她感觉皮肤火辣辣的难受。
?冰棍——?难道剩下这几根就卖不了了?她失望地用挂在车把上散发着浓浓汗腥味的毛巾抹了把汗又拼命地吆喝起来。过了些时候,那几根冰棍终于伴着买主的絮絮叨叨被买走了。她也顾不了那么许多,收拾好自行车急急地往家赶——丫丫可能放学 了。
走到家门口,透过木栅栏。她 一眼望见了丫丫,同时也看到了 从灶里蔓延出来的火苗。丫丫正坐在一旁,一只手托着书。一只手拿着木棍专心致志地在地上画着。?丫丫,丫丫!?她大叫起来,赶紧扔下车子,冲向灶下。丫丫被这突如其来的声音吓得跳了起来,她看见了
火。却呆呆地不知所措。还是母亲胡乱扑打了一阵,火才灭了。丫丫怯怯地望着妈妈,带着哭腔喊道:?妈——?
她拉住女儿的双手。只见丫丫小,J、的脑袋上的头发胡乱地攒成一个辫子,大大的眼睛里充满了惊惶,脸上一片片的黑,汗水顺着她的小脸一道道流下来,一件显得太小的花褂裹在她身上。她才九岁呀!母亲心里涩涩的,眼睛酸酸的,刚升起的满肚子火气在瞬间消失了。她俯下身,一把搂住了女儿,轻声对女儿说:?学费凑齐了,下学期你又可以上学了。?
丫丫听了妈妈的话,挣开妈妈,拿起地上的书边向屋里跑边说:?妈,饭快做好了,我去屋里看书去了!?母亲俯下身来,揭开锅盖,定定地望着满是热气的小米饭……
?妈妈!?母亲扭过头,丫丫捧着一只盛满水的碗出来了,手和碗之间还夹着一张纸。?妈,我早就给你凉上开水了,你喝了吧!?她看着过早懂事的女儿,一阵心酸,连忙接过碗,一口气灌下去一半儿。丫丫又递过那张纸说:?这是我上学期的成绩单,今天送来的。?母亲接过来,不用看,
她知道那上面有什么,但她想看。愿意看。展开成绩单,那两个鲜红的?100?使一种自豪的情感完全占据了她的心,这与她卖完冰棍时的感觉竞相差那么远,这是另人无法体验的感觉,是她顽强地全力支撑这个家的支柱啊!她的眼睛湿润了,赶紧扭过身,泪珠一滴滴掉在了地上。
丫丫看着妈妈,似懂非懂:?妈,你怎么啦?…‘哦,没,没怎么,妈高兴!?她摸着丫丫的头.满心的话语此刻只说出一句——?丫丫,好好学习……?
点评:
这篇习作在立意和选材方面都很成功。文中的小女孩虽然只有九岁,但在生活的艰难中,却过早地“懂事”了。她已经懂得了母亲的艰辛,尽自己的最大努力去帮助母亲,分担家务,挤时间学习,而优异的成绩便是对母亲最大的安慰。如今我国独生子女已占了大多数,优越的条件、长辈的疼爱,使他们体会不到生活的艰难,容易养成好逸恶劳的恶习。如何培养他们独立生活的能力、吃苦耐劳的精神,已成为一个需要认真对待的现实问题。这样的立意既有现实性,又有针对性。
在选材方面,作者选取“边做饭边读书”和“成绩单”这两个细节进行描写,当母亲看到孩子如此懂事、成绩如此优秀时,“泪珠一滴滴掉在了地上”,紧扣话题又真实可感,既典型又有力度
范文展示——选材时鲜
豹子飞奔
在奥林匹克主体育场,无数的观众在静静地等待着,无数的闪光灯在静静地等待着,无数的解说员在静静地等待着,夜空中的月亮在静静地等待着,孙海平教练也在静静地等待着。
所有队员一起站在同一条起跑线上。刘翔那豹子般的眼神死盯着终点,用手拍打着自己的胸脯,又高高地扬起双手……预备——砰!
刘翔像平原上疯狂的豹子,开始狂奔,一步,两步,三步,右腿向上抬到最高点,啪!用力下压,左脚用上全部的力量向下蹬地,右脚稳健地落在地上,第一个栏轻松过了……
又是那凶狠的豹眼,盯住前方,咬紧了牙,似乎用尽所有的劲,开始第二个栏:一步,两步,三步,右腿抬到最高点,啪!用力下压,左脚用上……第二个栏也过了!
此时所有的中国观众,都紧跟着刘翔;孙海平教练,左手握紧药瓶,右手按住心跳早已超过120的胸膛,眼睛紧盯着刘翔。
第三个栏开始,依旧是那凶猛的表情,一步,两步,三步……右脚稳健地落地,刘翔开始兴奋了,因为在他最弱的前三个栏,并未吃亏;孙海平平缓了……
进入倒数第二个栏。依然是那双凶猛的豹眼,只不过眼神中流露出更多的自信。一步,两步,三步,右腿向上抬到最高点,啪!……又轻松地过了。刘翔开始发狂,孙海平又握紧了药瓶,全场的中国观众屏住了呼吸。身旁的?法国?被刘翔的气势锁住了,倒下了!开始进入最后一个栏,一步,两步,三步,右腿向上抬到了最高点,啪!用力下压,左脚用上全部的力量向下蹬地,右脚稳健地落在地上……主持人嘴里喊着刘翔,刘翔快到终点,他不再死盯着前方,而是充满自信地左右各瞥一眼,一个狮子甩头……无数的观众沸腾了,无数的闪光灯沸腾了,无数的解说员沸腾了,孙海平……
完美的前三个栏,完美的后三个栏,过硬的栏上技术,充满自信的神情,将刘翔送上了世界之峰,豹子——飞奔!
优雅的凤头有力的豹尾,刘翔的飞翔是那么完美。这是一个成功的速度,这是新时代需要的速度。漂亮的开头是成功的一半,强劲的结尾是成功的另一半。豹子在加速!中国在飞奔!
[精彩点拨]刘翔的材料可以说是这两年的老材料,但是作者能把这个材料放大,紧紧地扣住话题的中心。作者聚焦赛场,又笼袖广阔的世界,能放能收,挥洒自如。不断重复的“一步,两步,三步……”如阵阵鼓点,强化了文章的节奏感。孙海平手中的药瓶和砰砰的心跳,也被引来助战,有张有弛。文章就显得内容丰富,而且紧扣中心。从现实中找材料,并且能合理合序地使用。不失为一得力之法。
范文展示:选材富有真情
隔着代沟,我望见了您
已经不记得上一次好好地看您是什么时候了,父亲。
我只记得那时的您,头发乌黑,皮肤泛着古铜色的光。青年时期的下乡生活,让您有了健康的体魄,也让您在纷繁的社会中变得寡言少语。
自我上高中以来,您就很少管过我。有人说"儿随母,女随父"。在我的生活中,更多的是妈妈的教育和关怀。我几乎每天都要和她谈笑,却很少能跟您讲上一句话。妈妈总是关心我这,关心我那,而在我眼中,您总是坐在您自己的角落里,研究着自己的股票。我总觉得您根本不关心我,我总觉得您是家中的一个外人。
随着感情的疏远,我发现我渐渐地不认得您了。"代沟",这可真是个神奇的东西。 高考离我越来越近,可您却离我越来越远。虽然您也开始不时地说些什么,您也开始每天按时往我嘴里塞各种各样的补品,可对我来讲,那些话远不如妈妈讲得动听。而塞药时我甚至感觉,您是一个"医生",而不是一个父亲。感情的疏远,似乎真的隔断了认知。
考前的那几天学校放假,您让我到您的学校复习。您带着我去了您的学校,让我在办公室等着,自己去清理一间教室出来。我一人待在办公室里无聊,就走下楼去,走到那间教室门口。教室里您忙碌的身影晃动着。我突然意识到我很久没有好好看看您了。
我一声不响地走进去。您还在忙着。光线并不明亮,我却看到了您头上几点晃眼的光。我头一次注意到您有白头发了。您费力地搬着桌子,额头上已经闪着莹莹的光。这就是我的父亲啊,曾几何时家里重活一人包的父亲,竟也变得这样虚弱!您还是老了啊!
那一刻,我突然感觉一股冲击从心底喷薄而出,震动着我的全身。我觉得那是源自割不断的亲情,那是心底的回音。突然找回了被父爱包围的感觉,这父爱不像从前那样广博而无微不至,但它却更深沉,更能激起我内心的共鸣。我觉得我重新认识了您。
也许您还没有感觉到我的觉醒,也许在您眼中我还是那个对您冷若冰霜不屑一顾的小男孩。可您一定知道,只要亲情不断,血脉相连,我一定会认识到父爱的伟大。感情也许会疏远,可无论这代沟有多宽,我终究会望见您的!
解析:从当代中学生与父辈存在代沟这一社会现象切入,写了代沟使"我"缺乏对父爱的准确解读,也表明了事实教育"我"要认识父爱、热爱父亲的主题。文章叙写"我"对父爱的误解,是铺垫,是深化认识的前奏。详写"父亲费力搬桌子"的细节--这是一位走向衰老的男人心中爱子之情的自然流露,作者饱蘸浓情,写得令人感动。在表达上,文章采用内心独白式的方式,显得真实、自然,又强化了感情的宣泄;在选材立意上,直指现实生活,具有鲜明的时代特征。
范文展示:选材富有生活气息
路是月的痕
依稀想来,已有几年未踏上这一条洒满月光的小路了。小路是父亲亲手用鹅卵石铺成,在月下泛着朦胧柔和的光。路的那头,连着那河边的小屋,连着我的父亲。父亲呵,你是否依然执着地坐在岸边,哀怨地吹着笛子,等着儿子的归来?
父亲爱好吹笛。小的时候,父亲的笛声载满了我童年的乐趣,像那条丝带一样的小河,牵引着我的童心在父亲爱的港湾里晃悠。父亲很疼我这个惟一的儿子,老喜欢用粗糙的双
手捏我的脸蛋,不顾我疼得哭起来,还兀自傻呵呵地笑。每天日暮,父亲带我到河边的草地上放牛。父亲常常放开牛绳让牛自己吃草,自己便从背后的草篓里摸出笛子,鼓起腮,吹出世间最美妙的音乐。我就靠在父亲腿上,看着天边的夕阳将父亲的头发染上点点金色。我爱父亲,父亲的笛声最美。
随着年龄的增长,我开始讨厌起父亲,讨厌他满嘴烟味,讨厌他的黄牙;讨厌他背个草篓到学校找我,还从窗外傻傻地盯着我看,我还讨厌他没有本事,只知侍弄几亩薄地,连我的学费也没能赚回。我和父亲逐渐隔膜了。在被我吼了几次后,父亲不再打着赤脚去学校看我,不再唠叨着让我好好学习。他保持沉默,而打破沉默的惟一方式就是吹笛,如怨如慕,而在我看来,这又成了不务正业的标志。
我到外地上学去了。离去的前一天晚上,我走上那条熟悉的小路,感觉到一丝眷恋与不舍。路像是月光在地上划过的痕,也划过我的心。几年时间里,我未回过一次家。母亲在电话里告诉我,我走后,父亲整日像掉了魂似的,茶饭不思,只知去河边吹笛子。最终,我应母亲的请求回到了家。到家里已是夜晚,月刚升起,当我怀着无尽的思绪在小路上行走时,遇到了等我的父亲。我忽地一下子哭出来,紧紧抱住了父亲。我请求父亲给我吹笛,父亲答应了。哽咽的笛声又在耳畔响起,响在洒满月光的小路上,勾起我的回忆。我感觉到父亲眷眷的爱子之情,感到愧对父亲的笛声,父亲爱我,爱着自己的儿子。他为我吹了十八年的笛子,而我此刻才发现它和我的心竟产生如此强烈的共鸣。
路很美,很美,是月划过的痕。月是路的魂,父亲的笛声是我的心魂!(推荐老师:颜伏敏李仁剑 项锦华)
点评:“感情亲疏与认知的关系”,这本是具有很强思辩性的话题,本文却对这一话题作了含蓄而形象的诠释:儿时爱父亲,其笛声最美,年龄稍长时厌父亲,吹笛被看作“不务正业”;到外地求学时复苏了爱父的情感,其笛声与我的心产生强烈的共鸣———“我”对笛声的认识就是这样受着感情的支配!
文中月、路与笛声既构成了朦胧而静美的如诗的意境,又成了结构全文的线索。特别是笛声,既是父亲情感的宣泄,又是“我”认知的对象,还是刻画“父亲”性格的道具。父亲带“我”放牛时用笛声抒发“美妙”,父亲与“我”有隔膜时用笛声传达“爱子之心”。
本文语言优美而形象。
一地梨花
当岁月流转与时光轮回都无迹可寻时,你蓦然回首,会发现有一样东西藏在时光长剧的背后。这一折子的回目便是:诚信。
这使我想起我的父亲。一个除了两脚泥巴,除了做生意总亏本,除了训斥我的虚荣而只有一种品质的他。
父亲这时候正在做什么呢?是在梨花树下闭目养神吗?梨树……
家里庭院的梨树,高不过数尺,叶疏花迟,可这丝毫不影响父亲对它的喜爱。所以这梨树依然能顽强地长着。前几年父亲承包了果园,春天那会儿,满山遍野的梨树、果树都开着花,红的像火,粉的像霞,白的像雪。梨树最多,父亲整天泡在园子里费尽心思。
真是天有不测风云。谁想到快到手的钱又叫财神给夺回去了:虫子在梨皮里直钻到梨核,整个梨表面讨人喜欢,可实际上……有人劝父亲,不是同那客户签了合同了吗?你用纸袋一包,然后……父亲的脸沉下去了。
那些日子家里正难捱:我在城里上学家里要花钱,哥的婚事也快要办了。这一切使父亲茫然不知所措。我看得见父亲额头上那牢刻着的惨淡,眉毛似乎塌了下来,压得眼窝都深陷进去。父亲没有抽烟喝酒的习惯,整日在台阶前坐着,望着满山的梨树发呆。母亲怕他钻不出牛角尖,背着父亲把梨转手了不少。可纸里怎包得住火。于是,有一天该发生的终于发生了。声音从断断续续到高高低低,继而咒骂,哭诉,沉默。没几天,父亲把一个人领进屋里,把几千块钱摊到桌子上说,兄弟,这钱你拿走,算是赔偿,卖不了的,我拉回来……
我的父亲是老实巴交的庄稼汉,在生意场上从来没有痛痛快快地赚过大钱。他埋怨自己文化低;邻里说他讲信用讲得过了头。在农家的饭桌上,父亲与我面对时,我只有低头扒饭的份。他看不起我说话不算数诸如和人约好时间却总迟到等等。我不愿承认,但我在改。所以,我更喜欢观看他的背影,没有拘束且让人由无有想到无限去,把这诚信在无际的时间空间中舒展来回。
梨花谢了春红,太匆匆。都说落尽梨花春又了。可因了父亲的诚信我却说零落的梨花,飞珠碎玉,它盈盈而生着这个老农民品质的光泽即使零落成泥,哪怕碾作灰烬,它也香如故!
念情悠悠啊,我的一地梨花……
【简评】
这是一篇文采飞扬,饱含挚情的考场作文。作者从真挚的情感出发,抒真情,写实境,极力渲染父亲的优秀品格:诚与信。文章正是通过那些看似不经意的叙述描写中流露出的对父亲的敬爱深情,打动了读者,使之产生了共鸣。笔端有情,方能文如泉涌。文中优美的句子随处可见,生动的修辞信手拈来,各种表达方式灵活运用,而对父亲外貌描写的句子更是
精当绝妙,令人回味无穷。作文要写到有了风格,必须是作者自己对于他所描写的人、物、情、景,有着浓厚真挚的情感。真情出自然,文贵情真。
范文展示:选材来自历史
陷 阱
他紧缩着眉头,背着手,一步一步缓缓地走着,走到这头,又折回去,走到那头,又折回来。堂前的那炷香缓缓地燃烧着,烟气缭绕。在堂外,吕后派来的使者垂手站立,静静地等候。
韩信迟疑了。这位曾在战场上叱咤风云处事果断头脑冷静的人迟疑了。吕后派人请他参加庆祝汉王打胜仗的宴会。隐约地,他感到有一丝危险,凭着他多年驰骋沙场的经验他感觉到了。他明白兔死狗烹的道理,却没想到这厄运来这么早。这么说,汉王已经决意要除掉他了?尽管他早已被剥去了王权,只保留了一个大将军的虚名。
他的手心渗出了汗;如果不去,该怎么向吕后交代呢?他抬头望了一眼那使者,恰好和那使者的目光交遇。使者并没有躲避,而是轻轻地说了句:?萧丞相也将出席。?
这句事先由吕后交代好的话似乎洞穿了韩信的心,他的眼睛豁然一亮:?萧丞相!?是的,萧丞相——他的挚友,良师。韩信望着那缭绕的烟气,陷入了沉思……
同邑的人嘻嘻哈哈地笑着,要他从他们的胯下爬过,韩信缓缓地弯下了腰。
漂母每天给他拿来食物,尽管她自己也贫穷得靠洗衣为生。
他缓缓走出刘邦的帐下,对着皓皓明月长叹一声,心里充满着迷惘,痛苦。他随着逃亡的士兵漫无目的的走着。身后一阵马蹄响,萧何那清晰的声音如同那清冷的月色一起穿入他的心中:?韩信留步!?尔后是月下对酌,畅叙心曲。那晚,他会心的笑了,如那轮满月一样清纯。
?是的,萧丞相是我相交多年的知己,若没有他,就没有我的今日。?韩信的眉头舒展开来,重重的吁了口气,恢复了往日的神采:?走吧。?使者露出了一个不易觉察的诡秘的笑。
韩信轻快地跳上了前来接他的马车。马车?嗒嗒?地响着,扬起岁月的风尘,向未央宫驶去。那天,韩信没有从未央宫走出,以后也没有。
点评:这篇文章构思精巧,结构严谨,语言老到。
先说构思和结构。本文取材于一段众所周知的历史。韩信因为与萧何关系密切,感情深厚,最终没能识破吕后设下的“陷阱”,一去不回,留下千古遗憾。可谓扣题严密,浑然天
成。旧题材翻出新意味,而且自然天成,显示出作者目光的敏锐和独到。文章结构的严谨体现在细微之处。比如文章开篇便直写面对吕后邀请韩信的迟疑,使者看似简简单单的一句“萧丞相也将出席”,实在是文中至关重要的一笔,这句话既写出了吕后等人的诈,也巧妙地使文章过渡到韩信对往事尤其是对萧何与自己之间深厚情谊的追忆,也正是插叙的这段追忆最终打消了韩信的顾虑,使韩信走向未央宫,走向不归路。
再说语言。说本文语言老到,一点都不过分。我们同样从细微的地方来分析。文中对“使者”的描写有三处:
“使者垂手站立,静静地等候。”——使者在静观其变。
“他抬头望了一眼那使者,恰好和那使者的目光交遇。使者并没有躲避,而是轻轻地说了句:?萧丞相也将出席。?”——使者一直在观察韩信,“轻轻”说出的一句话,却有无限的分量,无限的诈。
“使者露出了一个不易觉察的诡秘的笑。”——暗示结局。
以上三处描写处处精妙,语言精练到位,推动了情节发展,又使文章结构严谨,真可谓滴水不漏。
文中的那炷香,同样是神来之笔。我们似乎看到韩信在烟雾缭绕中的徘徊迟疑,也似乎领略到韩信的心中实际也烟雾缭绕,这一特写镜头的闪现又让我们感受到了时间流逝,气氛压抑,令人窒息。如果作者能在韩信上马车前后加入“烟消香尽”的描写,会更精彩,更严谨。
文章结尾句含蓄蕴藉,回味无穷,不再赘述。
失误举隅
学生写作选材上的误区,具体而言,有以下几种情形:
1、材料低幼化
记叙平铺直叙,没有细节,没有波澜;描写缺少修饰,形象不生动,意境不优美;抒情缺乏真实体验,显得干瘪、牵强。也就是说,许多同学还热衷于写幼儿园、小学的生活,而少写高中阶段的生活;写日常生活也很少,尤其涉及教育改革、学习思想的变化,或自己经历的挫折曲折及其感悟等,许多人在写家中的小花瓶破碎了,究竟是谁打坏的;放在抽屉里的几元钱不见了,是谁偷的;有一本复习资料究竟借不借给同学看,自己的橡皮找不到了,是谁拿的;题目做不出来怎么办……我们不是说这些材料不能写,而是说一个高中毕业生有价值的生活是否就是这些。我们的同学视野应当开阔一点,思考问题应该深入一点,从而写出真正有价值的文章来。
2.材料陈旧化
由于有的学生阅读面狭窄,选材往往跳不出教材、文本和历史的积累,喜欢列举“英雄榜”“英烈榜”,古今中外伟人、名人、死人等比比皆是。材料缺乏时代气息。这类文章的材料多是几年来,甚至几十年来见于各类文章的陈旧事例,如爱因斯坦、爱迪生、李白、杜甫、辛弃疾等,不是这些例子不能用,而是使用这些材料时,没有进行精细的“打磨”,没有写出新意和深情。这样的文章徒具躯壳而没有灵魂,因而没有生命力,也没有吸引力。
3、材料单一化
800字左右的字数虽限制了学生自由发挥,仍还有一部分学生在选材时显得很单一,紧紧抓住原材料不放,或就原材料进行扩充,或以话题故事为原型杜撰,或对原材料就事论事,折腾不休。这是对话题作文不理解或不会写作的考生的做法。这些考生往往左一句“材料中说”,右一句“材料中说”,就是不知道“我说”“我想”。
4、宿构现象严重
高考作文是严禁抄袭的,但话题作文的“三自”原则又为极少数学生投机取巧提供了可能。于是写作中偷工减料,把平时阅读中遇见的类似文章进行剪贴,文章呈现出一种克隆或变相克隆现象。高考作文的材料是用在特殊考场上的。有的考生往往想学一学报章上的杂文之类,先介绍材料来源,如:“我昨天在报上看到了这样的材料“xx”这是《xx都市报》上的一件事,“这是同学给我讲的一个故事”等等,编造材料出处。有的考生还在原来的故事基础上,杜撰甚而增加情节,这真让阅卷老师啼笑皆非,这真是“大白天说假话”,这个材料不是你“六月七日”刚刚看到的吗?2003年的作文题(全国卷),有考生在文中为了突出“父亲”伟大的形象,编造了父亲走上抗非前线时的“壮举”。因为是胡编,所以文章不真实,感情不真挚,最后经查实,发现是小作者造假。
5、选材杂乱,只为凑字数篇幅
一部分学生在选材时,全然不顾话题要求、写作中心意图,一味堆砌材料,只注意材料的表面相似之处,而不注意事例的本质,只求凑成800多字。结果思路不清,中心不突出。如要证明“勤能补拙”,就不能举鲁迅先生在黑暗统治下敢于直言为例
范文二:记叙文的选材
记叙性散文的选材
学习目标:
记叙文选材的原则和训练
学习时间:
2课时
学习过程:
一、如果说中心思想是一篇文章的灵魂,那么材料就是这篇文章的血肉躯体中心思想是由具体材料来表现的,中心思想蕴含渗透在材料之中因此,我们要表现一个特定的中心思想,是不能随便找点材料就写的,而需要进行认真的选择。
例:朱自清《背影》:四次写到“背影”:点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。
例:《邓稼先》:邓稼先值得写的事迹很多,作者选择最能表现其精神的事例,有力地突出了文章的中心。如“**”时邓稼先说服两派继续工作和工宣队、军宣队不要围攻这两件事,充分表现了邓稼先伟大的人格魅力。
例:《故乡》:与少年闰土的交往,和中年闰土的会面。豆腐西施前后的行为、肖像对比。
二、记叙文选材的标准
一、材料要真实
“一语天然万古新,豪华落尽见真淳。”(元好问《论诗三十首》)意在告诉我们,写文章语句自然天成,才能万古常新自然天成。只有真实,才能有真情,才能增强感染力这个真实,可以是自己的亲身经历(即自己是事情的直接参与者);也可以是耳闻目睹(自己作为旁观者)。尤其要选取真实的有个性特点的细节材料,记叙文是通过具体、形象的人或事来表达中心意思的,在写人记事时,大而空,是同学们常犯的毛病。如果能从“大处着眼,小处落墨”,即选择个性特点鲜明的细节材料来写人记事,就能给人留下深刻的印象,就会收到“以小见大”的效果。
例:《孔乙己》中孔乙己买茴香豆。《社戏》中孩子们回来的路上偷豆吃。
二、材料要典型
典型的、有代表性的材料,最能反映事物本质,最有表现力和说服力。因此,要从众多的材料中挑出典型的有代表性的材料。人物的思想感情、性格品质总要通过事件来表现,写人离不开叙事,而这些事件的选择必须典型典型事件有时可以是人物有代表性的重大行为,但更多的是那些看来细小平常却能展示人物思想性格的生活琐事典型事件往往不止一件事,一般都要二、三件事以上。
例:魏巍同志创作《谁是最可爱的人》的经历最能说明这一点的重要性,他写这篇文章的初稿题目是《自豪吧,祖国》,文中用了二十多个事例来表现志愿军战士的爱国主义、国际主义精神。这些事例虽然都能围绕中心,但由于“例子堆得太多,好像记流水账”,所以效果不好。于是作者对材料做了果断取舍,只选取三个最有代表性的例子——松骨峰战斗 火中救小孩 防空洞谈话,这样,笔墨集中、主题突出《谁是最可爱的人》成为传世佳作。
典型事例的安排应注意以下几点:
1.应注意从不同角度来表现人物的思想品质和性格特点,让人物形象丰满,立体化。
2.不平均使用笔墨,应当详略结合一般至少有一件事要详写。
3.多个典型事例的安排上应注意衔接、过渡通过什么方式来组接这些事例也要注意技巧。
三、材料要新颖
俗话说,新米煮饭自来香。文章材料出新,就会有时代气息,生活味就会浓。因此要以独特的视角,选取新颖的材料。在同学们的作文中,选材陈旧比较普遍,往往千篇一律,缺乏时代气息。学生作文材料经常让人似曾相识:总是下雨妈妈送伞、老师给我补课、帮助孤寡老奶奶等等,这是不注意取材的创新,思维局限在部分材料的框架中。时代在进步,社会在发展,各种新鲜事物层出不穷,这为我们选材提供了广阔的空间。我们要善于观察生活,感受生活,捕捉生活中的“闪光点”,“见人所未见,发人所未发”,这样才有可能写出好作文。我们在写作中,要力求在选材时多下功夫,做到别人说过的话,我不原样地说;别人用过的材料,我不照搬来用。这样才能避免一般化,使人耳目一新。
以下是《最疼我的人》的几个同学的选材
学生 A:我每天去上学,妈妈都送我出家门,表现她对我的关心。
学生 B:我的一个亲人或朋友将要到远方去,我在车站送他走,表现出亲人或朋友之间难舍难离的感情。
学生 C:我的一个好友因犯罪去伏法,我为他送别。表现好友的后悔和对我的教育。 学生 D:我去远方读书,临行时我心爱的小狗送了一段又一段路,写出人与动物之间的真情。
学生 E:我的爷爷死了,在下葬时我为他送别,写出人与人之间的“死别”的悲情。 评价:
A 的选材不太正确,作者没有领会题目的真正含义
B 的选材正确但是太普通,多数人会这样写
C 的选材较深刻,有一定的社会意义
D 的选材很新颖,一般人不会想到,情感独到
E 的选材虽平常,但是如果感情写得真实,容易打动人心。
四、材料要切题
就是要围绕中心选择取舍材料,中心是选材、剪裁的依据,要力求选取最能表现中心的材料,果断舍弃与中心无关的材料,才能有力地突出中心。“剪裁”本来是裁缝行业中的一个术语,意思是将布料依照需要尽量剪裁,该去就去,该留就留,缝制成美丽的衣裳。写作文也如同做衣裳一样,对使用的材料也必须剪裁剪裁,需要有依据。依据之一就是根据中心思想剪裁。一般来说,对表现中心思想起重要作用的材料,要进行详写;对表现中心思想起辅助作用的材料要进行略写;与中心思想无关的材料不管多么生动,也要毫不可惜地予以割舍。
高考评分标准,一等是“切合题意”,二等是“符合题意”,三等“基本符合题意”,四等“偏离题意”。
例:如以“感恩”为话题,可围绕“提醒感恩”、“感恩的心”、“相互感恩,始得和谐”等进行选材,这样就会切合题意。
五、作文训练题
请以“家”为话题,联系自己的学习、生活实际,自拟题目作文。 要求:⑴立意自定,文体自选。⑵不少于800字。⑶书写工整,卷面整洁。
范文三:记叙文的选材
略谈记叙文的选材方法和要求
经过中学阶段的阅读和写作训练,高考考生大都能够对记叙文的基本特征以及写作方法有相当的了解,但能够写出一篇打动人心的记叙文的考生却并不多见。其中一个重要原因是受制于选择的材料,以致不能充分发挥自己的写作水平。下面拟就记叙文写作的选材方法和要求略作阐述。
记叙文选材除要求能表现中心、真实、典型、丰富外,还应注意以下几个方面:
1.高
《考试说明》明确要求“思想健康”,文章的思想内容必须与社会的价值取向保持一致,才能得到阅卷者的认可。而很多时候,思想内容是否健康向上是与所选择的材料密切相关的。尽管作文命题一般并不明确提出审美趣味方面的要求,但选材时仍要有明确的审美指向,选用格调高的材料表现主题。
值得强调的是,有些考生虽然能分辨大是大非,但是往往会把低俗当有趣。如写“趣事”,不是偷瓜就是逃学;不是在粉笔盒里装青蛙吓唬新来的女老师,就是称呼皮肤黑的同学为“非洲小白脸”。写理想,就要娶几位姨太太;谈现实,则是漆黑一团、牢骚满腹;要表现个性吗,那当然是满不在乎、玩世不恭┅┅这些都是格调不高的表现,可以视为“禁区”。
2.新
《考试说明》中还要求“材料新鲜”,只有那些独具慧眼,言他人所未言,选他人所未选的材料,才能使读者感到生动有趣。陈芝麻烂谷子,谁会喜欢呢?选材时一定要突出自己的体验,自己的发现,自己的感悟,精心选择刻骨铭心的人和事,尽情抒发震撼心灵的感情,细致描写令人回味的故事,勤奋点击精彩多样的生活。
3、活
“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”认真观察生活,用一颗善感的心去感受生活的生动与深刻、多彩与美妙。平时一点一滴的关注,都是作文的素材。正因为是来自生活的,所以这些材料才是鲜活的、真切动人的。而那些道听途说、生吞活剥的东西永远只能是陈腐的、干瘪的。
4、奇
“奇”有两方面的含义:一是材料本身新奇巧妙,在应试写作中,最为引人注目的是那些无人涉足的新奇材料,它是使文章增色添彩的重要砝码;二是从一个新奇的角度对习见习闻的材料进行点化,用来表现新的主题,也能出奇制胜,让人耳目一新。
5.熟
人们家庭环境、生活经历、兴趣爱好、知识积累等方面千差万别,选材时要选取自己“目见耳闻”、深切感悟的熟悉材料,才能得心应手。如果不懂装懂糊弄读者,欲以己昏昏使人昭昭,只能是费力不讨好;如果出现错误,则更是画虎类犬弄巧成拙。
6.小
“世事洞明皆学问,人情练达即文章”,小事件当中、小人物身上往往蕴含丰富、寓意深刻,选材时要善于小题大做、以小见大。另一方面,从小处入手,择其一点,不及其
余,才能写得具体、生动、感人,才能避免“假大空”的现象。
附:
真 相
周 慧
有的事实,人关注了一面,认定了一点,真相便可能会永远为人忽略。
——题记
天色阴暗,雷声轰鸣,闪电交击,一场大风暴眼见就要来临。
“扑通!”一声水响。
“扑通!”又是一声水响。
这两声,在那震天轰鸣中,是那样地微不足道。芦苇,也只有芦苇,它听到,也看到了,可它什么也没做,只是“沙沙”地在雨中发出些微声响。
翌日清晨,震耳欲聋的哭喊声唤醒了全村的人,男女老少,莫名所以地循着声音跑去。 不多时,河岸边就围满了好事的人。经过一夜的暴风雨,河面上涨太多,一片狼藉。大家听着哭叫,终于找着了原因——水面浮着两具尸体。
“我的闺女呀,你好命苦啊!只是洗衣裳,咋就这样了??呜呜??”
尸体捞了上来,那妇人哭得声更大,呼天抢地。周围的人也私语了起来,渐渐地那声音也大了起来。
“可怜啊,刚刚才二十多岁,年纪轻轻的,怎么就这样死了??”
“这小伙子我认识,他怎么也掉下了河?哎,没爹没娘的,真可怜啊!”
“我瞧着蹊跷,这小子最近老窥着小莹,听说前几日他上门提亲,被人家拒绝了,现在怎么一起掉了河?不寻常啊??”
“我看也是。”“两人一起掉河淹死,这也太玄了,我瞧着可疑。”
“八成求亲不成,恼羞成怒,拽着人家姑娘跳了河吧!”
“没爹没娘的,心易野。”
“这小子最近心神不宁,还常自言自语,只念着小莹小莹的,我看八成得不到,选择同归于尽了吧。”
猜测已变成了肯定,他已被确认为一个求爱不成、求同归于尽的罪人。
在一片指责声中,一个低微的、怀疑似的声音轻轻地传出:
“昨晚,我在院子里收拾东西,一个闪电打来,我隐约看见一个影子掉下河,只有一个影子掉下河,会不会是那小伙子下河救人的啊??”
可声音是那样的弱小,谁也不曾注意那人的自言自语。
天依旧阴沉,那滩芦苇随风摇曳,“呜呜??”地似在诉说什么,可那些叹息的人,怨恨的人,怀疑的人谁也听不懂。
【点评】
“小说是情感的记录,而不是事实的重述。”(老舍语)一个事件本身只不过是承载情感、哲理的框架,是表层结构。本文的素材不过是一个老套的故事,但作者对它进行了深入的开掘,其深刻的主题又反过来促进了材料的加工,把一个悲惨的事件上升为一出真正意义上的悲剧:河水吞没了两个年轻人,而人性中的某些丑陋之处又杀死了他们的名誉。
以新奇的角度点化“老”的材料,表现新的主题,让人耳目一新,体现了选材之奇。
墙
张 晓 菲
烈日如流火。
晓菲转了转僵直酸痛的脖子,从一堆厚重的书本后面抬起了头,晓菲看到的是一片黑压压的脑后勺。高三的书早已多得连课桌肚都容纳不下了,大家便把书一摞一摞的堆在桌上,晓菲称它们叫“墙”,是的,“书墙” 。
大家都埋首在自己的“书墙”里,早已没有人肯把时间浪费在闲谈上了。天花板上的风扇在卖力的工作着,讲台上的那株合欢草也随之轻歌曼舞。可是,晓菲却仍然感到烦躁和压抑,她想把“墙”推倒,她想让自然的风散在每个角落。可是她也感到无奈,快高考了,如此浓厚的学习氛围正是师长们深深希望的!晓菲出神地望着窗外,慢慢地叹了一口气。
就在这时,同桌的尖叫声打断了晓菲的思绪,菲回过头,看见琳手忙脚乱地擦着桌面上的墨水,浓稠的墨水很快浸透了她的笔记。“糟了,我的英文笔记!”同桌急红了脸,泪也涌上了眼眶。周围依然是那么安静,似乎只感觉到琳的声音在班级里流淌,没有同学被这场小混乱吸引过来注意力,他们仍在埋头苦读着。晓菲看到的仍然是一堵堵“书墙”后面那一片黑压压的脑后勺。同桌哭得很伤心,已经到最后的复习阶段了,三年辛苦总结出来的笔记竟如此付之东流,谁都明白这可能意味着什么。“借给她吗?”晓菲犹豫了,“她可是我最强的竞争对手呀。”可晓菲还是将自己的笔记递了过去:“借你的。”同桌用手胡乱地擦擦泪眼,一脸的不可置信。晓菲不自然地抓抓头:“借你抄的,过两天可是要还我的呵!”同桌闻言,不禁朝她感激地抿嘴一笑。
晓菲心里顿时充满了一种很莫名又很激动的感情。她头一次发现琳的笑原来是这样的好看。
晓菲动手把桌上一摞摞的书搬到地上,“放在桌上还真挺碍事儿的,对吗?”同桌认同地点头,也开始加入晓菲的行列,不一会儿,桌上便清爽了起来,“这样舒服多啦!”菲满足地吸了口气,与琳相视一笑。
原来推倒“书墙”也很容易,只要有友善做它的动力,一切都会很简单。
不是吗?
【点评】
本文有着浓郁的校园生活气息,这是我们许多同学认识生活、认识人生的第一感性资料,是把握得最有深度的直接经验。选择自己熟悉的人和事有利于透视人物的心灵,挖掘人物的个性,表达作者独到的情感体验。选材注意真实、熟悉、鲜活,值得借鉴。
山的牵系
周盈莹
婷婷,一个刚走出大学校门的女孩,很不情愿地来到了当地一所乡村学校,开始了她的工作生涯。婷婷是一个在城市长大的孩子,看惯了城里的花花绿绿、人来人往,当然不想去偏僻的乡村任教。有人告诉她,那个村子晚上七点多便已是漆黑一片了,因为人们嫌电费太贵,每晚都要早早关灯。交通也不便利,村子离最近的小城也有百十里山路。因此那里的孩子受的是什么样的教育,自不用说了。可现在哪所学校不想要有经验的老师呢!婷婷决定先去乡村试一段时间,为日后回城打一些基础。
带着简单的行李,婷婷离开了家。到了村口就看见乡亲们早已等候在路旁,许多人热情地向她问候。“听说一位城里娃要来,我们可都盼着呢!”一位大婶高兴地扯着婷婷的手说。婷婷似乎有些感动了。第二天上课,简陋的教室已打扫得干干净净,她看见了一张张渴求的脸。讲台周围摆满了孩子们带来的东西,最多的是鸡蛋,还有几个热气腾腾的馒头,几颗叫不出名的野果子,一束沾着露水的车矢菊插在讲台上??婷婷看到这一切,心软了。她知道乡亲们过得很不容易,孩子们也不容易。她的内心似乎被什么触动了一下,有热热的东西顺着脸颊流下。那一节课,她上得很投入,孩子们听的好像都陶醉了。
接下来的午饭婷婷都快忙不过来了。张家大婶、李家奶奶都用农村人最朴素的方式招待她,虽然没有山珍海味,可婷婷吃得很香,也很饱。晚上只有婷婷的屋子亮着灯,她在为学生批改作业,或是准备第二天的课。日子过得很平静、也很充实。
有一天晚上停了电,婷婷不由自主地想起了家,那么温暖舒适,那么宽敞明亮??孤独的烛影在上下跳跃,她感到很害怕,就用双手紧紧地抱着自己的肩。突然窗外亮起了红光,开门一看,班里的二十多个学生静悄悄地围在门口,手里各握着一根红蜡烛。婷婷知道,这彩烛乡下只有过年祭祀时才会拿出来,平常是舍不得用的。“俺娘说城里来的先生肯定不习惯停电,找出红烛,让我们来陪你。”班长春强说。看着烛光映照下的孩子,以及一双双发亮的眼睛,婷婷一下子被感动了,“哇”的一声哭了出来??那晚的星星好亮好亮啊!
婷婷知道她与这个山村分不开了,因为山里人用他们的真诚和友善挽留了她,陪伴着她,她的心已摆脱不了这山的牵系了。
【点评】
文章写平凡的小人物,所选材料“最多的是鸡蛋,还有几个热气腾腾的馒头,几颗叫不出名的野果子,一束沾着露水的车矢菊插在讲台上??”,至多不过是二十多支红蜡烛,但正是这些小东西起到出人意料的效果,使文章满篇生辉。当我们看到“烛光映照下的” “一双双发亮的眼睛”时,怎能不为之感动呢?这就是“小”中的丰富蕴涵。
范文四:记叙文的选材
记叙文的选材
——记叙文写作指导
授课时间:2016年6月2日 授课班级:初一(11)班 授课教师:邢克良
教学目标:1.学会观察生活、感受生活。
2.要求学生明确选材的前提、原则、要求。
3.学会选材的方法。
教学重难点:1.学会观察生活、感受生活。
2.选材的方法。
教学方法:探究法、讨论法以及多媒体辅助
教学时数:一课时
教学过程:
一、导入(明确选材)
课前交流:
假如我们要写一篇以《一张老照片的故事》为题的记叙文,你会选什
么材料来表现中心?
导入语:同一个题目,不同的同学根据自己平时的积累,从众多的素
材中选择恰当的材料来写作,这个过程,就是选材。
二、日常作文选材存在的问题及分析(明确选材的重要性)
现象:低龄化选材;让座;扶老人过马路;
生病,家人送“我”上医院并精心照顾;
下雨,亲人送伞冒雨;天冷,亲人送衣服
??
分析:选材问题:不真实;陈旧无新意
原因:无“材”可选;“懒”于选材;无“法”选材
三、记叙文选材前提(选材的前提是“有材”)
◆选好素材的前提:
多观察,多积累,多阅读、多思考、多总结提炼。
◆材料的来源
做生活的有心人(亲身经历、所见所闻):
校园生活;家庭生活;社会生活
从阅读中挖掘(文学作品、报刊杂志):
经典故事;典型形象;新闻故事
◆罗丹说:“美是到处都有的,对于我们的眼睛来说,不是缺少美,
而是缺少发现。”
四、记叙文选材原则(明确怎样选材)
◆代表性(即典型性。体现“最”字:好中选好;优中选优) ◆丰富性(多个角度)
◆真实性
五、记叙文选材方法(明确体现选材原则的具体方法)
选材秘诀一:写近不写远
选材秘诀二: 写新不写旧
选材秘诀三:写真不写假
选材秘诀四:写小不写大
选材秘诀五:写深不写浅
六、选材反思
作文题目 :《一张老照片的故事》
思考:你对原来的选材满意吗?若不满意,请重新选择。
七、小结
1.明确什么是选材。
2.明确选材的重要性。
3.记叙文选材前提。
4.选材的原则。
5.选材成功的秘诀:
五个字:近、新、真、小、深。
八、作文训练
请以《一张老照片的故事》为题目,写一篇600字以上的记叙文,注意精心选材。
范文五:记叙文的选材
记叙文的选材与剪裁
主备人: 于国松
选材,是指写作时材料的选择;剪裁,是一种比喻的说法,指写作中材料的取舍。
我们说,写记叙文必须要有一个鲜明的中心思想,这一点非常重要。然而, 文章的中心怎样才能表达出来呢?这就要谈到材料了。材料的选择与取舍决定着文章的质量,只有从丰富的材料中精选出最恰当的来表现中心,文章才能写得好。
怎样选材和剪裁呢?
一、切入点要小
作文,写作范围一般都十分宽泛,如果仅把题目当做一个僵死的概念,视为“铁板一块,不可分割”的整体,笼统地去做文章,势必内容空泛、文意散漫。所以,写好作文的第一点要求就是善于在一个宽泛的范围内,“择其一点,不及其余”,也就是只定“大范围”中的“某一方面”。给自己提供一个充分发挥、具体表现的好舞台,这样才能在五六百字左右的篇幅内定出立意鲜明、内容具体充实的好文章。善于“化大为小”,还要善于“以小见大”,从小的方面表现深刻的主题。这就要求作者在选择“小的方面”的时候,注意所选材料的“现实性、针对性、典型性”。俗话说:“与其伤其十指,不如断其一指,”就是这个道理。
例文:今天,我和父亲去看爷爷。出发时,天有点热,一会儿就布满了乌云,看样子快要下雨了。我骑上车,父亲依然让我在里道,他在我的左边。我们开始骑得很慢,父亲边骑边唠叨。我心里有些烦,想父亲是不是“更年期”了。我不自觉地加快了速度,父亲在后面紧紧地跟着,嘴里还不时地喊着什么。我“撒欢”地骑。
一会儿,掉雨点了。雨不算大,父亲说要找个地方避雨。我不愿意,因为我倒喜欢那种在小雨中的轻松感。前面是一个下坡拐弯处,我任凭车子向下滑,做自由加速运动,可真得劲。正在我得意之时,下面突然之间冒出了一辆大卡车,它犹如一头奔驰的野牛,飞快地向我冲来。此时我正在大道中间,眼看着那“野牛”快速地向我逼近,耳边想起了响亮的鸣笛声,我手忙脚乱地把车向里道猛拐,自行车也不像平时那样听话了。正在我不知所措之时,一只大手从我的左边把我向里道猛地一推,我被推倒了很远。
我眼前一阵漆黑,脑海中一片空白。过了一会儿,跌地的痛楚使我猛地睁开眼,一看,原来是父亲。我惭愧了,看看自己倒在泥水中,真是无话可说。
在回家的路上,雨停了。我不再骑那么快,而是和父亲一起徜徉在路上。边骑边聊中,我和父亲之间的距离越来越近了。父亲还是习惯地在我的左边。
这是一篇构思精巧的记叙文,在选材上,以父子行车,父亲一向在左边这样的小事入笔,即把父子情深这样的老话题,写得清新而悦目。这篇文章的生活气息很浓,反映出作者很善于观察生活。以前我们已经介绍了许多好的作文,有不少像这一篇一样,生活气息很浓,读起来生动形象、含义深刻。这些例文告诉我们,生活确实是写好作文的重要源泉。
实践证明,凡是选择了较小切入点,并做到了“以小见大”的记叙文得高分的可能性就相当大。
二、 材料要新鲜
记叙文的选材,是写好记叙文的重要因素。俗话说:别人嚼过的馍馍没味。又有人说:第一个把女人比喻成鲜花的是天才,第二个把女人比作鲜花的是庸才,第三个把女人比作鲜花的是蠢材。陈旧的材料势必让人倒胃口。长期以来,我们的作文本上出现了模式化、规律化的选材倾向,写老师总牵扯到“蜡烛”,写同学总写到“半块橡皮”,写爱心总离不开“希望工程”??诸如此类,把生活生硬分割,使人读之生厌。文章的材料好比建造房屋的材料,但文章对材料的要求永远是“力求新鲜”。想想就可以知道,假如一位阅卷教师连续不断地看到“歌颂蜡烛”的文章,他会怎么判分!只有选用新颖的、有特点的,不落俗套的材料,才能使读者耳目一新,才能增强文章的表现力和感染力。如果写学生学习刻苦都以“开夜车”作材料、写老师的奉献精神总是写“带病上课”,就未免太俗,没有新意。我们在写作中,要力求在选材时多下功夫,做到别人说过的话,我不原样地说;别人用过的材料,我不照搬来用。这样才能避免一般化,使人耳目一新。所以新鲜的材料是记叙文获得满分的基础条件。最好的材料是人人心中皆有,人人笔下皆无的东西,那样的东西才能打动人心。
三、 内容要真实
与“材料新鲜”一样,内容真实是记叙文的生命保证。"真实"就是要求材料符合实际,符合生活的逻辑。那些胡乱编造的所谓“感人”故事,只会让读者反感。有一些同学为了表明自己的“崇高”,文章始终不离“助人为乐、希望工程、捐钱救灾、乘车让位子、过桥推车子、路上拣到皮夹子”等,事实上,我们希望社会充满爱,充满关怀,可是我们不希望我们的文章里始终充满假话、充满谎言。
我们作文时应牢记:只有真实的,才是动人的!如果我们一味地为了打动人而胡编乱造所谓的动人故事,只能让阅卷老师反感。当然,我们所
说的真实并不是要大家把生活原封不动地照搬上去。我们所谓提倡的“艺术的真实”实际就是在真实生活的基础上进行技巧性的加工,如设置悬念、修饰语言等。它和内容的虚假是完全不同的。
98年高考,约有百分之四十的同学写了丧父失母或父母离婚的事情。先批阅的同学博得了老师的同情,而后批阅的同学引起了老师的厌烦的情绪,得分较低。
如后面选登的安徽中考满分作文《打工》就完全以真情实感取胜,如果没有真实的体验,是写不出如此传神的细节的。正是这种“真实”的力量打动了阅卷老师。
四、事例要典型
"典型"指材料能揭示事物的本质和规律,有代表性。作文要选用最有代表性,最能反映事物本质的材料,也就是人们常说的典型材料。这样的材料最有说服力和表现力。这里要注意两点:一是运用理论论据和事实论据最好"慕名而选",即选用名人名家的名言和事例。"我姥姥说"、"我妈妈说"或同学张三李四说,往往"人微言轻",缺少分量;凡人琐事,往往体现不出典型性;名著名作中的事例可选用,大家不太熟悉的就要慎用。二是记叙文的选材与议论文选材有不同的特点。记叙文的选材不一定非得选用那些惊人的"大事",往往一些看似平常的小事同样能反映事物的本质,此所谓"滴水也能见太阳的光辉"。如《琐忆》、《一件难忘的衬衫》均为"小事",却充分表现了人物的思想境界,突出了主题。
魏巍同志创作《谁是最可爱的人》的经历也能说明这一点的重要性。他写这篇文章的初稿题目是《自豪吧,祖国》,文中用了二十多个事例来表现志愿军战士的爱国主义、国际主义精神。这些事例虽然都能围绕中心,但由于“例子堆得太多,好象记流水帐”,所以效果不好。于是作者对材料做了果断取舍,只选取三个最有代表性的例子。这样,笔墨集中、主题突出。《谁是最可爱的人》成为传世佳作。
例文:心 愿
教室的后门又轻轻地开了,一位同学从她身边过去,走出教室。她真羡慕那些同学:每次考试之后,老师就找他们去谈话。到了初三,老师已没有心思放在像她这样的学生身上,这真使她很孤独,也很沮丧。自己平时很刻苦,可就是学不上去;可她还是希望老师有一天能给她面授机宜,使自己愚顽的脑袋开窍。
有一次,她去办公室想请老师帮助自己分析分析学习现状。老师正和
两位同学谈笑风生。只见那两位同学眉舒颜开,一脸的自信。她悄悄地立一旁,老师似乎看到了她。
一会儿,上课铃响了,她揣着未了的心愿直奔教室。一路上,心里特难过。来到班级,她觉得同学们都用鄙夷的目光看着自己。她这时的心愿,不是希望老师给她点石成金之法,而是真想地上有个洞,能让自己一头钻下去。
她用书遮着脸,悄悄地哭了。哭得很伤心,哭得思维有些乱。她希望老师给自己一块手帕,然后温和地对自己说一句:快把眼泪擦干,扬起风帆搏一搏。忽然间,又埋怨起父母,为什么不赐给我一颗聪明的脑袋,也让老师、同学都来注视我。
又一个晚自习,她正在看那一道道深奥的题目。忽然,她的余光里出现了一个影子,正向她走来,她把眼睛悄悄地斜了斜,是老师!她的心怦怦直跳:老师找我谈话了,老师找我谈话了!果然,老师走到最后一排,在她身边停住了。然后轻轻地敲敲她面前正在看的书。她忽然从座位上弹了起来。老师一惊,然后示意她坐下,又敲敲她旁边的位置说:“××怎么没来上课?”啊!老师原来不是找自己的。她顿时要晕过去了,又羞又恼的泪水唰唰地往肚里流:什么时候您能留心一下像我这样的学生,天哪!
五、取舍要围绕中心
要围绕中心选择取舍。中心是选材、剪裁的依据,要力求选取最能表现中心的材料,果断舍弃与中心无关的材料,才能有力地突出中心。《人民的勤务员》一文,记叙的是雷锋的事迹,六个平凡的小故事,都是紧紧围绕中心来写的。这些故事虽各有特点,却共同表现了雷锋全心全意为人民服务的平凡而伟大的共产主义精神。
六、.点面相结合
所谓"点",即典型性的材料,能够深刻体现主题和观点。对这样的材料要进行细致描写、深入分析,作为重点。所?面",即指一般材料,只起辅助的作用,当以概述和列举为好。点面结合,能使文章在思想内容上既有深度又有广度。如《包身工》中对小福子和“芦柴棒”详写,其他人略写。又如有一位同学在写《父辈》这个题目时,对父亲送"我"去上大学、帮"我"办入学手续及整理床铺的一系列动作、语言等进行了详细地描写,而对其他同学的父亲的言行举止等作为一个整体略写,穿插其中,点面结合,有力地表现了父辈对下一代的关怀和厚望的主题。再如下面一篇习作:
跛足·拳击·掌声·雪耻
乔治·戈登·拜伦是英国伟大的浪漫主义诗人,可惜他从小是个跛足,很少参加体育锻炼。有一天,他在操场上看打球,健壮而顽皮的印司为了戏弄他,故意拉他去打球。拜伦只好一再推托。印司便找来了只竹篮,硬要他穿"上,在操场上走一圈。面对挑衅,拜伦屈于体弱,不得不含泪忍辱从命。然而,这难以容忍的侮辱,却使他暗暗下定决心:锻炼!用强健的体魄来雪耻。面对重重困难,拜伦毫不气馁。他坚持不懈地锻炼,终于达到了目的。在一次学校的拳击赛上,拜伦犹如一头小狮,一拳将印司打倒,赢来了阵阵热烈的掌声。拜伦胜利了!
虽然拜伦只是为个人争气、雪耻,但这种发愤图强的精神,难道不发人深省吗?
我不禁想起我国著名书法家沈尹默练字的一则小故事。沈尹默25岁时,在杭州遇见了他的安徽朋友--陈独秀。一见面陈独秀就对沈尹默说:"昨天看见你写的一首诗,诗很好,字则其俗在骨。"这不加丝毫掩饰的当众批评,使沈尹默满脸羞愧。过后,他决心从头学起,从最基本的执笔开始,每天取一刀纸,用大笔蘸浓墨临写汉碑,墨迹干后,翻转再练行草,写满方止。如此几十年不间断。他广采博征,勤学苦练,经过长期的、艰苦的艺术实践,终于成为我国现代著名的书法家。
我反复玩味这两件事,终于悟出了一个道理:一个人受了难堪的批评和侮辱,如果心灰意懒,从此一蹶不振,那只能蹉跎一生,一事无成,最终被时间所吞噬;如果变批评、侮辱为动力,自强不息,那就有成功的可能。古人司马迁,受了宫刑,发愤著书,这是众人皆知的。今人孙冶方,是个经济学家,在十年动乱中,蒙受不白之冤,被投入狱中达八年之久,在没有纸笔的情况下,却以惊人毅力,坚持构思,完成了三万多字的《我与经济界某些人的争论》一书的腹稿。
此文所选材料,以拜伦、沈尹默的事例为"点",详写,其余为"面",略写。主次分明,点面结合。