范文一:一年级找规律数学题
一年级找规律数学题
找规律2 、4 、7、 11 、( )、 ( ) 、( )、 ( )
找规律3、 4、 7 、11 、( )、 ( ) 、( )、 ( )
找规律2 、4 、7、 11 、( 16 )、 ( 22 ) 、( 29 )、 ( 37 ) 前一个加上2、3、4……
找规律3、 4、 7 、11 、( 18 )、 ( 29 ) 、( 47)、 ( 76 )前两个数的和
第一题,前后两个数之间的差分别是4-2=2、7-4=3、11-7=4,所以,规律为,前后两数之差为2、3、4、5、6、……,故答案为11+5=16、16+6=22、22+7=29、29+8=37,即16、22、29、37
第二题,从第三项7开始,每项数字等于前面两个数字之和,即7=3+4、11=4+7,故答案为7+11=18、11+18=29、18+29=47、29+47=76,即18、29、47、76
范文二:小学生一年级数学题找规律专题练习
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以下是考研屋www.kaoyanwu.com为大家整理的关于小学生一年级数学题找规律专题练习的文章,供大家学习参考~
找规律
71、1、2、4、7、11、______、_____、_____、______
72、1、2、3、5、8、______、_____、_____、______
73、1、4、5、2、8、10、3、12、15、______、_____、_____、______、_____、______
74、1、5、9、13、______、_____、_____、______、33
75、2、5、8、11、______、_____、_____、______、26、29
76、2、12、3、11、______、_____、_____、______、_____、______、7、7
77、0、5、5、10、______、_____、_____、______
78、80、40、40、70、35、35、60、______、_____、_____、______、______
79、10、11、21、11、12、23、12、13、______、_____、_____、______
80、9:30、10:00、10:30、________、_______、_______、________
81、小军在做一道减法题时,把减数3看成5,算得的差是24,正确的差是()。
82、小军在做一道减法题时,把减数8看成5,算得的差是24,正确的差是()。
83、小明和小亮看同一本书,小明剩15页没看,小亮剩17页,()看得多,多看()页。
84、小明和小亮看同一本书,小明剩12页没看,小亮剩3页。()看得多,多看()页。
85、同学们站成一排,从左边数小王排第4个,从右边数小王排第3个,这一排一共有()个同学。
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86、同学们站成一排,从右边数小王排第7个,从左边数小王排第8个,这一排一共有()个同学。
87、小雨参加唱歌比赛,她要和每个唱歌的小朋友都握一次手,小雨一共握了10次手,参加唱歌比赛的一共有()个小朋友。
88、小雨参加唱歌比赛,她要和每个唱歌的小朋友都握一次手,小雨一共握了13次手,参加唱歌比赛的一共有()个小朋友。
89、有8个男同学站成一排,每隔4个男同学站入4个女同学,现在一共站入()个女同学。
90、有9个男同学站成一排,每隔3个男同学站入4个女同学,现在一共站入()个女同学。
91、幼儿园老师买了30个果冻,每个小朋友分到一个,发现还少了10个,一共有()个小朋友。
92、幼儿园老师买了40个果冻,每个小朋友分到一个,发现还剩下10个,一共有()个小朋友。
93、小李家楼上有10层,楼下有3层。这幢楼房一共有()层。
94、小李家楼上有4层,楼下有8层。这幢楼房一共有()层。
95、小立和小乐去买同一本书,小立差5元,小乐差2元,两人差的钱合起来正好够买这一本书。这本书要()元。
96、小立和小乐去买同一本书,小立有3.50元,小乐有2.50元,两人的钱合起来正好够买这一本书。这本书要()元。
97、教室里有9盏灯,老师关掉了4盏,教室里还剩()盏灯。
98、教室里有11盏灯,老师关掉了3盏,教室里还有()盏灯亮着。
99、?+?=20?-?=20?=()?=()
100、?+?=30?-?=10?=()?=()
找规律
1、1、2、4、7、11、16、22、29、37
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2、1、2、3、5、8、13、21、34、55
3、1、4、5、2、8、10、3、12、15、4、16、20、5、20、25
4、1、5、9、13、17、21、25、29、33
5、2、5、8、11、14、17、21、24、26、29
6、2、12、3、11、4、10、5、9、6、8、7、7
7、0、5、5、10、15、25、40、65
8、80、40、40、70、35、35、60、30、30、50、25、25
9、10、11、21、11、12、23、12、13、25、13、14、27
10、9:30、10:00、10:30、11:00、11:30、12:00、12:30
11、小军在做一道减法题时,把减数3看成5,算得的差是24,正确的差是(5-3=224+2=26)。
12、
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范文三:有趣的一年级数学题
一、 填空我能行?。(13分)
1、正方形、圆、三角形,它们都是( )图形。
2、三角形有( )条边,四边形有( )条边,长方形和正?方形都各有?( )个角。
3、魔方的每个?面都是( )形,正方形的四?条边都( )。
4、七巧板是由?( )种图形组成?的,其中有( )个 。
5、 )形,且大小( )。
6、用小棒摆一?个 ,需要用( )根。
二、我能当神判?。(10分)
1、如图, )
2、数学书的封面是?长方形。 ( )
3、如图, )
4、田中有4个?正方形。 ( )
5、摆一个大正?方形最少需?要4个小正?方形。 ( )
三、想一想连一?连。(6分)
三角形 长方形 圆形 正方形
四、看一看选一?选。(10分)
1、图 )个三角形。
C、4
2、硬币的上下?两个面是( )。
B、正方形 C、圆形
3、教室里讲桌?的表面是( )形。
B、三角形 C、圆形
4、 )边形。
A、6 B、5 C、4
5、 )种图形组成?的。
A、4 B、3 C、2
五、认一认涂一?涂。(8分)
把
涂成蓝色。
六、数一数填一?填。(12分)
)个长方形 )个圆形
( )个正方形
七、有规律地接?着画。(6分)
1、
?_____?__
2、
————
八、想一想画一?画。(12分)
1、画两个相同?的三角形。 2、画两个不相?等的长方形?。
3、画一个三角?形和一个正?方形。 4、画一个长方?形和一个三?角形。
九、看图回答问题。(22分)
)、( )
)和( )共同拼成的?
小孩。
)个三角形,有
( )个正
形,有( )个圆形。
( )的个数相等?,( )的个数最少?。 3、( )和
夺冠平台:(6分)
一个正方形?有4个角,剪去一个角?,最多还可能?有( )个角。
范文四:找规律一年级
东沿村小学导学案
科目 数学 年级 一年级 执教人 陈玉苹 课时安排 2课时 课题 找规律1
学案 导案
通过物品的有序排列,
学习目标 齐读学习目标 使学生初步认识简单的排列规律,会
根据规律指出下一个物体。
看情景图,了解数学信息,提出数学问题:
自主学习 你观察到哪些东西的排放是有规律的, 了解学清
小组合作解决问题 合作探究 深入小组点拨指导 用语言描述事物中的规律。
展示交流 学生自由发言,其他学生作补充。 展示交流学习结果 巩固练习 课后习题 引导完成
测评反馈及时矫正 1、圈一圈。
?????????? (? ?)
????? ?? (? ?)
2、摆一摆。
达标检测 ????????????
? ? ?
? ? ? ? ? ? ?
? ? ?
3、涂一涂。
????????????
,
????????????
,,
4、画一画。
(1)??????
(2)?????????
5、试一试:请你仔细观察这列图:
????????????
这是用???这3个图形按一个?、一个?、
一个?的规律排列的,你还能用这3种图形
排出和上面不一样的规律吗,
反思:
盘点收获 你学会了什么,
范文五:找规律一年级
找规律教学设计
二实验小学 刘博 教学目标
1、 引导理解图形和数字的对应关系,并结合图形的变化规律,发现 相应的数字变化规律。
2、 通过观察、实验,使学生认识图形和相应的数字之间的联系, 启发学生结合图形的变化 规律发现相应的数字之间的关系。
3、 培养初步的观察、操作和思维能力。
教学重点
结合图形的变化规律, 发现相应的数字变化规律和相应的数字之 间的练习。
教学难点
理解和掌握找数字排列规律的一般方法。
教具准备:课件
教学过程
一、 复习导入 复习图形的规律。
二、 探究新知知识
教学例 3第(1)小题。
1. 观察第一幅图形
(1) 学生小组合作、动手操作摆一摆。
(2) 师:你能找出这些图形的摆放规律吗?谁来告诉大家这些图形 的规律是什么?(出 示数字)
师:那么,后面应怎么摆呢? 根据学生发言依次出示相应的数 字卡片。 请同学们对着图形找一找数字变化有什么规律, 接着排什么 数?(出示图形与数字) 再往后你会摆吗?应摆几个?为什么? (3) 师:同学们,刚才我们找到的规律与我们以前找的规律一样 吗?有什么不同的地方? 这些图形的排列规律并不是重复出现的, 而是依次增加 3个图形。
师:相应的,图形的数量变化有规律,那数字的变化也有规 律, 谁能找出这个规律? 教师引导学生计算相邻两项数字之间的 差。
2.观察第二幅图
(1)出示第二幅图
(2)师引导学生观察:跟第一幅图相比,这组图形的变化规律有什 么不一样? (第一幅图是图形的数量慢慢变多, 而这幅图是图形数量 慢慢变少)
(3) 师引导学生计算:那相应的, 数字变化规律有什么不一样? (第 一幅图数字慢慢变大,而这幅图数字是慢慢变小)
(4) 小结:看来数字的变化规律可以是每一次增加或减少相同的数。 我们可以通过计算的方法, 找出相邻两个数字之间的差, 从而找出数 字的排列规律。
3. 教学例 3第(2)小题
(1)出示题图,并让学生先观察。
(2) 此题抽象为数字之间的关系及位置关系, 要靠计算来找出规律。
(3)总结找数字规律的方法。
三、巩固练习
1. 完成课本第 87页“做一做”第 1题。 (让学生独立完成,在说说每 列数字排列的规律)
2. 完成课堂检测。
四、课堂小结
通过今天的学习,你有什么收获?
五、布置作业 第 89页第 3题。
教学反思:
我的教学意图有两个:一是让孩子通过找规律能够说出下一个 是什么;二是让孩子充分感受规律的美。围绕着这两个教学意图,我 设计了五个教学环节, 分别是:1、复习 2、发现规律 3、 体验规律 4、 延伸规律 5、在第一个教学环节“复习”设计时,我首先让学生找出 规律, 其次引入新课, 再比较跟例一规律的不同。 从而引出数字规律。 这样充分调动小朋友的学习欲望,激发出孩子大脑中“规律”这部分 知识的原有经验, 然后直接揭题。 不断重复出现的现象就叫做 “规律” , 依次增加或者减少相同的数也是“规律” ,培养创新意识。最后,我 安排的学生自己出规律的题。但是,我觉得也有一些遗憾:受 40分 钟时间和大班型的限制, 很多孩子踊跃举手了, 面对着一双双挥动的 小手和一声声急切的“老师,请我” ,老师我却无法一一满足他们渴 望被提问的小小愿望。另外,在各环节的过度上有些快,小组讨论的 习惯还不是太好。这些不足将在今后的教学中不断改进。