范文一:枫桥夜泊_650字
一叶孤独的船,在渺茫的江面上漂着,冰冷刺骨的寒风,直渗人心。 闻鸡起舞,秉烛达旦,只盼插花游街,一日观尽长安花的风流;寒窗十载,悬梁刺股,只为金榜提名,袍笏加身的荣耀……然而,那么大那么大的榜单,竟容不下我的一笔一划;琼林宴上,却没有我的一角席次。 离开吧,离开吧! 月亮西斜着,一副意心阑珊的样子。粗嘎嘶哑,哦,那是乌鸦的啼叫声吧。“月明星稀,乌鹊南飞”不觉吟上心头。然而,现在又有何用呢?就像江岸,早已霜结千草了! 江水睡了,船睡了,船家睡了,岸上的人也都睡了。是啊,劳累了一天,繁华的明天又将来到,是该养精蓄锐的。然而,为何夜愈深,我愈清醒呢? 唉,既然无眠,干脆长醒吧! 江上渔火点点,他们在干什么呢?在捕鱼,或者,虾?渐远的笑声传来,哦!想必又是大丰收了。但是,当他们撒空网时,是否会和我一样长夜无眠吗?应该不会的,毕竟,能辛苦工作,也是一件幸福事。惟独我,张继,是天不管地不收的一个,在着冰冷的月光下,无眠…… 就像是一盏残灯,油,快尽了,似乎微不可乎的下一秒,就将熄灭,永远熄灭。灭了又何如,只可惜,它,它还没灿烂过。 “铛”,钟声撕破了夜,撕破了无眠。该是我的幻觉吧! “铛”,不可能啊,暮鼓晨钟,暮鼓晨钟! “铛”,是了,是钟声,寒山寺的钟声,来自深夜。 你也在为我而悲吗?你在为我减轻痛楚吗? 你要告诉我,曙光快来临了,是吗? 我努力地向远望去,只看到一片静谧,似乎天地万物就在这一刻停息了,就在这一刻。 不,不是的。乌鸦呢,渔火呢,钟声呢? 一片寂静。它们,都睡了。 愁,蔓延在悲凉的空气里,荡漾在粼粼的水里。?
范文二:枫桥夜泊
枫桥夜泊
唐张继
月落乌啼霜满天,
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺,
夜半钟声到客船。
[注释]
①枫桥夜泊——在靠近枫桥的岸边停船过夜。枫桥,在江苏苏州市西郊。
②江枫——江边的枫树。
③渔火——夜间捕鱼用来照明的灯火。
④姑苏——苏州的别名。
⑤寒山寺——枫桥西面不远地方的一座寺院,由于初唐诗人寒山和尚曾经住过而得名。 ⑥夜半钟声——当时寺院有半夜敲钟的习惯。
[简析]
这是一首情景交融的佳作。秋夜江边,残月西沉,乌鸦啼叫,清霜满天。满怀乡愁孤卧客船,只有火红的江枫,明灭的渔火相伴。夜深难眠,又听到从苏州城西寒山寺传来的悠扬的钟声,幽静得更令人难耐。
这首绝句,写诗人在江南旅途中,路过苏州枫桥停船过夜的情景。客船,旅途中所乘的船只;愁眠,含愁而睡、难以成眠的人。全诗围绕“客”“愁”二字,展开了景物描写和气氛渲染。
秋深,夜静,西天的上弦月渐渐落下去了,天色变得漆黑;或许受到天色变化的刺激吧,远远近近有内只乌鸦惊叫起来。气温更低了,霜飞满天,寒气袭人……。所有这些全是诗人在船舱里看到、听到、感觉到的。入夜以来,江岸边飒飒有声的枫林,渔船上忽隐忽现的灯火,都在触发着诗人远游的孤独、思乡的愁绪,便他不能入睡,越发凄凉难耐了。
“咚——咚——咚——”,寒山寺的半夜钟敲响了,凝重,悠长,划过夜空,越过江西,飞进这江边小船的船舱里来,扣击着、抚慰着远方来客的愁怀,使人感到轻柔的暖意,同时感到他乡之夜的宁静、深沉……
古人写诗,最爱借景抒情,追求一种情景交融的境界,这首绝句便是一个成功的典型。
[作者简介]
张继(生卒年不详),字懿孙,唐代诗人,他的诗,多是描写旅途感受和自然风光,写得自然朴素,情味深远。由于《枫桥夜泊》这首绝句,枫桥和寒山寺成了人们向往的名胜之地。
范文三:枫桥夜泊
题为“夜泊”实际只写了“夜半”时分的景象和感受。诗的首句,写了午夜时分三种有密切关连的景象:月落、乌啼、霜满天,树上的栖鸟由于月落前后光线明暗的变化,被惊得发出几声啼鸣。月落霜凝的幽静环境中,人对夜凉更加敏锐。诗中的“霜满天”并不全是自然景观的描绘,它融入了诗人的感受:夜里侵肌入骨的寒意,使诗人我感到茫茫夜气时弥漫着满天霜华。在此句中“月落”写所见,“乌啼”写所闻,“霜满天”是所感,层次分明地体现出一个先后承接的时间过程和感受过程,同时又将一切和谐地融进了水乡秋夜的幽寂清冷和羁旅者的孤孑清寥。由此可见诗人运思的细密。
“江枫渔火对愁眠”描绘了枫桥夜泊的特征和游子的感受。“江枫”一词所沉积的感情给人以秋色秋意和离情羁思的暗示。点点渔火在昏暗迷蒙雾气茫茫的江面上特别引人注目。“江枫”“渔火”一静一动,一明一暗,一近一远,可见诗人在景物的搭配组合上颇为用心。“对愁眠”里有孤寂的游子面对霜夜江枫渔火时萦绕在心里的缕缕轻愁;也隐含着诗人对旅途幽美景物的新奇感受。其中的“对”字有“伴”的意蕴却不象“伴”字那么外露。但我们似乎能从中感觉到舟中的旅人与舟外的景物之间一种无言的交融。诗的前幅布景密度较大,短短十四个字就写了六种景象,而后两句就只写了一件事:卧闻山寺钟声。由此可见,这寒山寺的夜半钟声是诗人在夜泊枫桥所得到的最鲜明深刻、最具诗意美的感受。月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火、孤舟孑客虽然已尽显了枫桥夜泊和特征,但还
不 足于尽传它的神韵。“夜半钟声”不仅衬托出了夜的静谧,且揭示了夜的清寥。此刻诗人卧听疏幽的钟声时那种难以言表的感受也就尽在不言中了。
枫桥的诗意美,是因为有了枫桥西一里处的寒山寺这所古刹,它使这里带上了历史文化的色泽。诗人之所以用一句诗来点明钟声的出处,看来是因为寒山寺的夜半钟声使“枫桥夜泊和神韵得到了最完美的表现,这首诗便不再停留在单纯的枫桥秋夜景物画的水平上而是创造出了情景交融的典型化艺术意境。
出现在画面上的秋夜景物,有远处的霜天、残月、栖鸦;有近处的江畔枫树、渔舟灯火、桥下客船。这些景物的远近、明暗、位置、层次都被诗人形象地勾画出来。特有的夜色气氛,已使客船上的旅人愁思难眠,而乌鸦的不时啼叫和寒山寺的夜半钟声,又加深了深夜的孤寂气氛,给人一种贯穿全诗的忧愁的主线。在一首诗里,既能把景物写得这样真实、形象、幽美,又能把自己的满怀愁绪表现得这样充分,实不多见。
范文四:枫桥夜泊
《枫桥夜泊》
[教学目标]
1、我能说出诗句的意思并背诵《枫桥夜泊》。
2、我能通过对诗句的诵读感悟,说出诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
3、我能学会以乐观的心态走出忧愁的困境的方法。
[教学重点、难点]
重点:有感情地朗读、背诵诗歌并理解诗句的意思。
难点:通过诗句体会诗人孤寂忧愁之情并学会乐观看待生活中的不如意。
[教学过程]
一、激趣导入,感受魅力
师:同学们,从上学到现在大家都读过不少的古诗,诗的魅力就在于它能以较少的文字,在人的脑海中体现出许多的意境。谁来给大家分享一首自己最喜欢的诗?
(2到3名同学分享)
师:谢谢同学们的分享,接下来老师给大家介绍一首诗。这首诗让一位诗人名垂千古,让一座城名扬天下,让一座桥成为当地最有名的桥,让一座寺庙成为中外游人向往的胜地。同学们,你们知道这首诗叫什么名字吗? 生:《枫桥夜泊》
师:没错,就是唐代诗人张继所写的《枫桥夜泊》。它到底有什么魅力呢?今天,老师就带领大家走进《枫桥夜泊》,一起去感受它的魅力。
二、初读古诗,感受枫桥夜泊的画面
师:下面我们来齐读这首诗。
师:读得很好,很投入。谁再来读一读,读出它的节奏和味道。
师:好,读得不错,下面我们来合作齐读这首诗,你们都前四个字我读后三个字。
师:好,味道出来了。我们再来读一遍,我读前四个字,你们读后三个字。 师:味道更浓了,我们连起来再读,我读题目和作者,你们读诗歌,注意读出节奏和味道。
师:很好,我们说“诗中有画,画中有诗”现在请同学们告诉我你们从诗中
看到了哪些景物?听到了哪些声音呢?
最后板书: 月落乌啼霜满天
江枫渔火
姑苏城外寒山寺
夜半钟声到客船
师:我们回过头再看我们找到的这些景物、声音。把它们联系起来,闭上眼睛想象,月亮渐渐落下了,栖息在树上的乌鸦在啼叫,周围布满霜气。这给你带来一种怎样的感觉?
生:寒冷
师:江边有枫树,有渔船,有灯火,有人家这又给你带来一种什么样的感觉? 生:温暖
师:这时从远处又传来了钟声,这时你的感觉又是怎样的?
生:幽静
师:相信大家都在脑海中产生了诗中所描写的画面,那么面对这样的画面诗人有什么感受呢?用诗中的词语回答
生:愁眠
师:愁眠,就是因为愁眠睡不着觉所以才有了这首名诗。那么诗人在愁什么呢?
生:思乡
师:对,还有吗?
师:下面老师给大家补充这首诗的写作背景。那年秋天,诗人张继去赶考,榜上无名,于是就买了一张船票,乘舟经过姑苏,把船停在姑苏城外的枫桥边。在夜间看到了这番景象,写下了这首诗。现在大家告诉我他还愁什么呢?
生:榜上无名
师:对,榜上无名。十年寒窗苦读,本想金榜题名,不料却榜上无名,诗人又远在他乡,身旁无人倾诉,内心十分痛苦,所以才有了这愁眠。
师:我们再来看这首诗,月亮落下了,还看得见吗?随着月落乌鸦的叫声也消失了,天地一片黑暗,那满天的霜气还看得见吗?
师:在一片漆黑和朦胧中江枫、渔火还有那姑苏城外的寒山寺,一切都没有
了。
师:听,钟声一声一声地敲打着愁眠,陪伴着愁眠这钟声仿佛在说:“张继啊张继······。”同学们拿起你手中的笔发挥想象写下钟声要说的话。
生:张继啊张继,你有什么痛苦都向我倾诉吧,我来做你最忠实的听众。 生:张继啊张继,无论你成功还是失败,你有亲人在等着你,快回家吧。 师:大家说得都很好。这钟声有抚慰,有劝解。当这钟声渐渐消失时,张继的愁眠也慢慢消失了。
师:孩子们,其实“愁眠”人人都有,想一想你心情不好时都是怎么排解的? 生:倾诉、唱歌、睡觉······
师:同学们,到这里这首诗就学完了,相信大家对这首诗有了更深刻的理解。让我们再来齐读一下这首诗吧!
作业:1、背诵并默写《枫桥夜泊》
2、收集写愁的诗句
范文五:《枫桥夜泊》
《枫桥夜泊》教案
教学目的:
l知识目标: 学会本课的生字,理解诗句,了解古诗内容,有感情的朗读古诗,并能背诵、默写.
l能力目标:展开想象,培养研究、自学能力, 学会鉴赏诗歌。
l情感目标:体会诗中意境以及诗人所表达的情感.能查阅并初步使用有关资料. 教学重、难点:
理解诗句,通过诗中所描写的景色,展开想象,体会诗人的思想感情
课前准备:
1.教具准备:《枫桥夜泊》教学软件,《涛声依旧》磁带。
2.学生准备:收集自己所喜欢的古诗。
课时安排:一课时
教学过程:
一.导入新课,激情引趣(回忆、背诵古诗导入)
师: 同学们,你们喜欢古诗吗?谁愿意把自己喜欢的古诗背诵给大家听?(学生试背,教师适时点拨)
师:中国是一个诗的国度,历经千百年而传诵至今的古代诗歌更是国之瑰宝,非常珍贵,今天,让我们再来赏析一首古诗,好吗?这首诗的题目叫做《枫桥夜泊》(板书课题)
二、故事导入,初步感知
1、教师导入:一千二百多年前,在一个秋天的夜晚,苏州城外的江边小船上,有一位满面愁容,非常憔悴的年轻人。他叫张继,刚刚从京城赶考回来,由于科考落榜、名落孙山,他心里难受极了,于是怀着满腹的愁绪,收拾行囊,返回家乡。这一天,他坐船来到了苏州城边,由于到的太晚,无法进城,所以只能睡在江边的小船上。同学们,你们说他能睡的着吗?是的,他整夜无眠,江南水乡秋夜幽美的景色,吸
引着这位怀着旅愁的游子,使他领略到一种情浓隽永的诗意美。那情、那景、那种难以描绘的心情,让他不由自主地吟出一首他怎么也没想到的会流传千古的名篇,《枫桥夜泊》。(播放课件,教师在音乐声中有感情地为学生讲述故事)
2、教师范读:月落乌啼霜满天,江风渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。
师:美吗?
生:太美了。
师:想读一读吗?那还等什么,在下面读一读吧!
3、学生自由读:
师:诗人没有想到,在科举考试时他的才华没有人欣赏,而在枫桥旁写的这首诗却会千古流传。那好,就请同学们在下面试着读一读这首诗吧。
4、谁愿意给大家读一读。(指名学生读)正音。
师:大家读的可真起劲!谁愿意给大家读一读?
生:(有感情读)。
师:你读的可真美。
生:老师,我想把这首歌唱出来。
师:(很惊讶)好,我们很想听。
生:(唱)
师:哦,现在你是这样演绎这首诗的。我希望一会学完之后请你再揣摩一下,应该为这首诗配上什么样的曲调。
师:这么美的诗,想进一步了解诗中的内容吗?通过刚才的学习,我觉得同学们学习的热情非常高,也非常的聪明,所以,我想请你们自学这首诗。行吗? 生:行!
师:老师相信你们借助诗下的注解,按照自学提示出示的要求,一定会学懂这首诗的,对自己有信心吗?
师:好,谁愿意读一读自学提示?
生:指名读自学提示。自学提示:借助注释、工具书理解古诗意思;
(2) 提出不懂的问题,并在书中标写出来。
三、深入理解诗歌内容,初步了解作者感情。
师:下面,就请同学们借助诗下的注解,按照自学提示出示的要求自学这首诗。
1、学生以小组为单位自学古诗,教师巡视.
2、交流自学情况
师:刚才我看到同学们学习的特别认真,相信你们都有好多收获,交流一下彼此自学的情况。你们想更多地了解这首诗吗?下面就请同学们将你理解的内容,在小组里说一说。我们一会以小组为单位,进行汇报。
(1) 生在小组里交流诗句的意思,教师随机指导.
(2) 生汇报读懂的内容.
师:我看到了,大家讨论的非常热烈。那么,通过自学,在小组里交流,关于《枫桥夜泊》这首诗你都知道了什么?谁愿意说一说?
生:我知道了姑苏这个词的意思。
生:我知道这首诗写的是半夜停船靠岸在枫桥边。
生:我知道了诗的前两句的意思。
生:我还知道了作者的心情很忧愁,睡不着觉。
生:??
师:(点拨、评价、指导)
(3) 质疑并解疑.
师:关于这首诗,你们还有不理解的地方吗?还有什么疑问?
生:我不理解客船的意思。
师:谁愿意为他解决这个问题。
生:我不明白为什么半夜敲钟?
生:为什么说霜满天呢?天上也没有霜啊???
师:关于这首诗,你们还想知道什么呢?