范文一:作业成本法的优点
在决策中为什么要考虑定性定量因素
常用的定量分析方法,包括回归分析、时间序列分析、决策分析、优化分析、投入产出分析等方法。
常用的定性分析方法,包括归纳分析法、演绎分析法、比较分析法、结构分析法 等分析方法。
决策法又称主观决策法,是指在决策中主要依靠决策者或有关专家的智慧来进行决策的方法,管理决策者运用社会科学的原理并依据个人的经验和判断能力,采取一些有效的组织形式,充分发挥各自丰富的经验、知识和能力,从对决策对象的本质特征的研究入手,掌握事物的内在联系及其运行规律,对企业的经营管理决策目标、决策方案的拟定以及方案的选择和实施作出判断。这种方法适用于受社会、经济、政治等非计量因素影响较大、所含因素错综复杂、涉及社会心理因素较多以及难以用准确数量表示的综合性问题。而定量分析方法则根据实际的数据,按照一定的模型和方法进行决策,
ROI和EVA的优劣性的比较 投资报酬率能反映投资中心的综合盈利能力,且由于剔除了因投资额不同而导致的利润差异的不可比因素,因而具有横向可比性,有利于判断各投资中心经营业绩的优劣;此外,投资利润率可以作为选择投资机会的依据,有利于优化资源配置。这一评价指标的不足之处是缺乏全局观念。当一个投资项目的投资报酬率低于某投资中心的投资报酬率而高于整个企业的投资报酬率时,虽然企业希望接受这 个投资项目,但该投资中心可能拒绝它;当一个投资项目的投资报酬率高于该投资中心的投资报酬率而低于整个企业的投资报酬率时,该投资中心可能只考虑自己的利益而接受它,而不顾企业整体利益是否受到损害。ROI是一个比值。不能表现出一个项目的投资回报的。
EVA,即经济增加值, 等于企业税后息前利润减去全部占用资本成本,是所有成本被扣除后的剩余收入。1) EVA是股东衡量利润的方法,指出,管理人员在运用资本时,必须为资本付费,就像付工资一样。(2) EVA使决策与股东财富一致,任何公司的财务指标必须是最大程度地增加股东财富。一个公司的价值取决于投资者对利润是超出还是低于资本成本的预期程度。
1. EVA的历史局限性:EVA指标属于短期财务指标,虽然采用EVA能有效地防止管理者的短期行为,但管理者在企业都有一定的任期,为了自身的利益,他们可能只关心任期内各年的EVA,然而股东财富最大化依赖于未来各期企业创造的经济增加值。 2.信息含量的局限性:在采用EVA进行业绩评价时,EVA系统对非财务信息重视不够,不能提供像产品、员工、客户以及创新等方面的非财务信息。 3 EVA指标属下一种经营评价法,纯粹反映企业的经营情况,仅仅关注企业当期的经营情况,没有反映出市场对公司整个未来经营收益预测的修正。
结论:无论是哪一个,都有优势和局限,采取单一对公司绩效进行评价都可能产生事与愿违的结果,所以要两者的优势同时采取有效改进。
范文二:小学数学作业批改的优点
篇一:如何在小学数学作业批改中正确使用评语
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如何在小学数学作业批改中正确使用评语 作者:邱红霞
来源:《学校教育研究》2014年第19期
批改作业是小学数学教师的一项常规工作,是对课堂教学的补充与提高,它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,发挥着至关重要的作用。 通常,数学作业的批改,人们习惯于用“?”“×”来评判正误,采用百分制量分,这种方法,在评价学生学习成绩,判断解题过程和方法,比较学习差异方面有一定的作用,但它却又枯燥乏味、缺乏激励性,不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确”,学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来,而这些东西却正是小学生学习潜力之所在,此外,单纯的用“?”和“×”来评价学习思维、学习成绩,不但影响了师生之间思想、情感的交流,而且直接影响学生的学习情绪。因此,作为一名小学数学教师,我们应该思考更好地通过作业的批改,有效地提高学生学习兴趣,发挥其主体能动性。我经过实验探究发现:
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教师评语,是一种很好的作业批阅的方式,它不但能使学生更清楚地了解自己作业中的优缺点,而且还可加强师生间的交流,促进学生各方面和谐统一地发展。在数学作业的批改中,我引入评语指出其不足,肯定其成绩,有效地调动了学生的学习积极性,取得了较好的效果。下面就在数学作业批改中使用评语谈谈我的一些做法和体会。
一、激励学生,引发学生学习兴趣
明白、具体、亲切、实事求是,充满了激励性和启发性的评语,能便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点,调动了学生的学习积极性,达到激励学生的目的。带感情色彩的评语,能使学生感受到了老师对他的关爱,充满希望。
二、指导方法,引导学生自我改错
评语可以指导学生做题方法,当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时,我利用评语进行方法指导,在错误的地方做上某种提示符号,让学生自己去思考、改正,找到正确的解题方法。老师可也用评语指导学生对自己的解答过程进行自查,这样一来,学生不仅找到了错误的原因和正确方法,而且彻底掌握了自己的薄弱环节。
三、拓宽思路,培养学生良好学习习惯
数学作业批改中的评语,不仅要注意学生解题的正误,而且要注意挖掘学生的智力因素。恰到好处的评语可以拓宽学生思路,让其养成良好学习习惯。教师可以利用评语适当给
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予学生启发,以帮助激发学生的潜能,激活创新意识。如教学应用题“幼儿园买了一批玩具,买小汽车用去64.96元,比买积木多用了22.76元,比买积木与拼图玩具所用钱的总数少3.92元。买拼图玩具用了多少钱,”一般解法都是64.96+3.92-(64.96-22.76)=26.68(元)。而有一个同学除了这种还写了解法二 :3.92+22.76=26.68(元)。我在这道题边打了大大的“?,并写
篇二:小学数学作业批改中的巧用评语
小学数学作业批改中的巧用评语
2012级初等教育理科朱莲
[摘要] 很多老师认为,评语是语文老师的事,与数学无关。对数学作业的批改,我们习惯于用“?”“×”来评判正误,采用百分制、五分制或等级制量分。在数学作业的批改中,我们很少使用评语,而评语的使用也是重要的。评语,是一种作业批阅的方式,便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点,还可加强师生间的交流,促进学生各方面和谐统一的进步。将评语引入数学作业的批改中,指出其不足,肯定其成绩,调动了学生的学习积极性,取得了较好的效果。
[关键词] 小学数学;作业批改;巧用评语
数学是研究现实世界空间形式和数量关系,利用符号语言研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门科学。数学,作为人类思维的表达形式,反映了人们积极进取的意
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志、慎密周详的逻辑思维及对完美境界的追求。数学学习是一个复杂的过程,特别是小学数学学习的过程。数学本身又具其的科学性、逻辑性、严谨性、抽象性,很多知识都用符号来表达。评语的使用能让数学更具特色。
很多人都不喜欢学习数学,特别是女生,因为数学逻辑性太强,而且又抽象。对于比较喜欢学习数学的女生,很多人都会持好奇的态度。在校学生的学习,是在教师的指导下完成的。在课堂上要认真听讲,为了消化和掌握课堂上所传授的知识,需要做练习。练习是学习的重要组成部分,学生在作业练习中复习知识、巩固方法,是对数学学习情况的检验,但是练得好不好、方向对不对,更多时候需要教师通过作业批改以及适当点评来为学生指出问题、点明方向。在大部分数学教师眼中,数学作业的评改无非就是“勾”或“叉”,并不需要太多评语,这种观念其实是不对的。在小学生个性形成的阶段,恰如其分的点评会给学生的成长带来不可言喻的积极影响。
一、练习及批改方法
练习常常伴随的就是批改,常用的作业批改有以下几种方法:
(1)精批细改。作业收齐后,找出成绩好、中、差三类学生的作业各8——10本,进行精批细改,了解各个层次学生的学习情况,是否掌握了所学知识,以便进行分类辅导,
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全面提高教学质量。这种方法能有效减轻教师批改作业的负担,使教师有更多时间钻研教材,改进教法。
(2)自我批改。作业做完后,教师公布解题过程和标准答案,写出各种解法,要求每个学生对照答案自己批改作业,对于不同的解法师生共同讨论解决,以完善答案。自我批改能调动学生学习积极性、主动性,启发学生思维,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
(3)分组批改。将作业按学习小组分开,指定一名学习较好的任组长,共同讨论各习题
的解法及答案,教师综合各组意见后公布标准答案,然后各组成员流水作业,进行批改。这样,学生在批改中能够吸取别的同学好的解题方法,也可以从别人的错误中吸取教训,以防重蹈覆辙。还能培养学生集体主义精神,严谨的学习态度,互帮互学的学习风气,活跃课堂气氛。
(4)抓住典型。每个班上都会有几个典型要抓,往往教师抓住了他们作业中常常会出现的问题再向全班进行讲评,会起来以点带面的作用。学生都是很负责的,只要能充分的发挥他们的作用,往往能在一定意义上进行比教师更为细致的批改。这样不仅能解放教师,而且会让他们的能力得到提高。
(5)当堂当面批改。面批的优点是让老师与学生通过面对面交流,使老师更直接的了解学生的真实想法,不需要去
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猜测学生为什么会这样做,他是怎样想的,有时候老师以为可能是这个原因犯了错误,其实往往不然。对于学生经常犯
的一些错误,应该多与学生面对面的交流,找到学生犯错或不会的真正原因。我们的学习必须先要有想法,其次要有适当的评价,然后再去尝试,最后再评价,这才是一条比较完整的思维方式。当然面批的问题是必须双方都要有时间,作为老师需要利用课余时间。
作业的批改效果可能很大程度上会影响教学质量。因此作业的批改也成了教学的一部分,评语的使用可以给数学学习增添不少乐趣,也会达到事半功倍的效果。灵活批改作业,巧用评语也显得很重要。
二、一般数学作业批改及评语的作用
很多老师认为,评语是语文老师的事,与数学无关。对数学作业的批改,我们习惯于用“?”“×”来评判正误,采用百分制、五分制或等级制量分。此法在评价学生学习成绩,判断解题正误,比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性,评价结果带有有一定的片面性。不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确”,学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来,而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。此外,单纯的用“?”和“×”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间思想、情感的交流,直接影响学
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生的学习情绪。
小学生的学习能力和潜力通常反映在学生的分析方法、操作技巧、完成过程、行为习惯、应变能力、意志品质等方面。分数要体现上述内容就显得有些乏力了,而评语恰好能画龙点睛地弥补分数的不足。评语,是一种作业批阅的方式,便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点,还可加强师生间的交流,促进学生各方面和谐统一的进步。将评语引入数学作业的批改中,指出其不足,肯定其成绩,调动了学生的学习积极性,取得了较好的效果。
教师评语,是一种作业批阅的方式,便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点,还可加强师生问的交流,促进学生各方而和谐统一的进步。
(一)、指导方法,激发兴趣,强化动机
当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时,老师可以利用评
语进行方法指导,让学生正确的解题方法。“先找准数量关系式”、“利用逆推方法试试看”、“第二步该干什么”等评语实际是向学生思考的路线。学生在老师的提示卜自己去思考、改正。根据指导,学生小仅找到了错在哪里,而且知道为什么错、怎么改正。评语此时体到“四两拨千斤”的效果。
适当的评语可以激发学习兴趣、强化学习动机。“方法太好了,可要细心呀!”、“解得巧,真聪明”、“你肯定有高招,
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因为你是我的骄傲”。少责骂质量特别差的作业本,相反,应尽量地发现他们的闪光点,以鼓励的语气调动他们的积极,“你准行!”“你的进步很大因为你付出劳动。”“看到你在进步,我万分高兴,希望你更上一层楼。”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱,充满了希望。从而会使逐渐产生浓厚的学习兴趣。
教师对学生的错或对要进行适当的评价和鼓励,这样才能使学生对成功和失败都有一个正确的认识,从而做到胜小骄、败小馁。特别让学生从容的对待失败,树立必胜的信心,明确“失败乃成功之母”。
(二)、积极引导,拓宽思路,自主创新
评语,不仅要反映学生解题的正误,对学生进行恰当的学法指导,使学生形成正确的解题思路和方法,而且要注意挖掘学生的智力因素。通过积极引导,拓宽学生的思路,培养学生自主创新。 利用评语适当给予启发,以帮助开发学生的潜能,激活创新意识。如“一题多解”培养学生从多种角度,少同方向去分析、思考问题,克服了思维定势的小利因素,开拓思路,运用知识的迁移,使学生能正确、灵活地解答千变万化的应用题。利用评语:“解得巧、方法妙”肯定其独特见解的学生。对有的题可用多种解法而学生只采用了一种,可以写上:“还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招!”。这样的评语激发学生的创新意识,使学生开启心灵,
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驰骋想象;鼓励学生动脑思考发现问题做出假设尝试验证归纳总结应用;使他们敢于大胆的去想去做,鼓励学生要敢于标新立异,敢于“try?
(三)、严格要求,积极鼓励,养成良好的学习习惯
对学生作业的批改不仅判断正误、了解学生的认知水平,还要注意对学生非智力因素的评价。养成良好的学习习惯是掌握知识、培养能力的基础,符合素质教育的要求。
教师在学生的作业书写、格式以及算理过程要严格把关。这些是体现良好学习习惯的外在标准。及时用恰当的评语指出作业中的小足之处,能使学生很快的加以改正。例如,“你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了!”“结果正确,但格式正确吗?”“聪明的你,一定能发现简便方法!”等。
对于学生由于粗心出错,首先要肯定其长处,增强自信,再提出殷励希望,改正缺点。如,“搬开你前进的绊脚石-一粗心,奋勇前进!”、“和细心交朋友!”、“你的字写得可真漂亮,要是能提高正确率,那肯定是最棒的!”或者“再细心一些,准行!”这样,一方面小打击其自信,另一方面使其纠正小良倾培养严谨的志治学态度。
实践证明,数学作业批改中使用评语,可以弥补“?”“×”判断方法的不足,还能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业。它有利于促进学生的发散思维和形成创新意识;更有利于沟通师生之问的情感,调动学
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生的学习积极性,促使学生养成良好的学习习惯。这种评估方式符合素质教育的要求,并在评估过程中体现素质教育。
三、评语类型及常用评语
评语有如此重要的作用,我们是不是应该了解评语,认识评语?评语有很多类型,发展性评语、启发性评语、激励性评语等等。
发展性评语是指针对学生作业中存在的一些非知识性问题给予适当的指导性评价,进而促进学生综合发展的作业评价形式。小学生良好的学习习惯还未养成,作业中常会出现一些非智力性、非知识性的失误,例如:式子格式写错、忘记写单位等,这些内容学生并非不懂,而是因为没有养成良好的作业习惯,这时教师就需要通过温和的评语,指出学生作业的问题所在,帮忙分析原因,从而达到规范作业形式,提高作业水平的目的。
学生作业中常会出现一些错题,作业中的错题并不可怕,应用得当还能成为“宝”,而让作业中的错题成为“宝”的关键正是教师的启发性评价。俗话说:“举一反三”,启发性评价正是其中的“举”,通过教师的评价,帮助学生更好地认识问题、掌握技巧,从而有效提高作业水平。
小学生年龄多在7 至13岁,这个年龄段的孩子都迫切需要师长的认可,积极评价对于他们的成长具有重要作用。笔者在进行激励式评价时,一般依据两个原则:一是学生作业完
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成情况,包括正确率、错题类型等;二是学生平时表现,包括短期特征和长期表现。针对性强、指向性明显的激励性评语,对于增强学生认同感,提高学生学习信心效果很好。
对于具体的评语,我想我们随口就能说出很多,例如:你真优秀!你好棒~继续努力~再仔细想想~等等,评语可能是一个长句,也可能就是几个字,以下的评语可能会给你更多的启发与感触。例如说:
1、鼓励与赞美
你越来越优秀啦~好极啦~太棒啦~你是一个很有数学才能的学生~你真棒~老师非常喜欢你~
2、引导与启发
独立思考,才更有效~用心思考,你就会进步~思考问题要有顺序~思考问题要有深度!举一反三是学习数学的有效手段~多一些回顾与反思,你就会形成自己的数学知识网络!专心听讲,才能更好地提高学习效率~
3、提示与期待
既要用心想,还要用心算~再接再厉~希望你成绩步步高~有进步,但仍需努力~心要细~相信你今后的作业会更认真~
4、其他
上课要专心听讲~学习是一种责任~理解是记忆的前提~粗心大意是数学的大敌~学
习是一种自觉的行为~听懂,才能更好的理解~专心听讲
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是用功的表现之一~做数学要做到“心中有数”~学习要讲效率~学贵于思~
评语有很多,我们不一定要按以上的评语逐一使用,我们在这诸多评语中找到适合自己使用的评语来使用,慢慢的形成自己的风格,写出自己的评语,做出自己的风格。也在评语的使用中找到乐趣,达到最好的效果。
四、结论
评语作为一种语言提示,改变了考试的冷酷面孔,缓解了考试给予学生的负面影响,它带给学生的,是一份温馨、冷静与思考。在传递给学生温情的同时,它带给家长的,也是一份客观而冷静的分析,便于家长全面了解孩子的学习情况,减少了以分数论英雄的片面和独裁。在教师的温馨提示中,学生学会了反思自己的行为,学会客观分析成绩的得失,也学会了改变自己的不良习惯。数学作业批改中使用评语能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业。它有利于促进学生的发散思维和形成创新意识;更有利于沟通师生之问的情感,调动学生的学习积极性,促使学生养成良好的学习习惯。这种评估方式符合素质教育的要求,并在评估过程中体现素质教育。
参考文献
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[5]谭孝杰;数学作业批改的小改进[J];山东教育;1997年21期
[6]王宗祥;;评语在数学作业批改中的灵活运用[J];新课程(教育学术版);2008年08期
篇三:浅谈小学数学作业批改中评语的积极作用
浅谈小学数学作业批改中评语的积极作用
多年来,传统的教学研究都是围绕学科自身进行的,诸如如何进行知识传授、学法指导、能力培养等等,而忽视了课堂教学评语的育人功能。而许多教学成绩优秀的教师,不仅具有良好的专业技能,而且还有良好的观察、倾听和谈话的技能。他们很注重教学评语对学生的影响。随着新课改的实施,教学评语在教学中的地位将显得越来越重要。
所谓课堂教学评语,就是在教学过程中教师对学生学习的一种最常用、最简单的评价方式,是指明学生学习活动中某个细节正确与否的一种语言描述。我们主张积极的课堂教学评语,因为它是学生及时了解自我、强化正确、改正错误、
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找出差距、促进努力、健康发展的重要途径,它还是沟通思想情惑、推进积极思维、培养创新能力的有效方法之一。但消极的课堂教学评语,则会干扰课堂教学的进行,影响学生的注意力,对形成学生积极的思维起副作用。
在具体教学中,这些积极的功能表现在哪些方面呢,下面结合数学课堂教学谈一下自己的一些感受和做法。
一、恰当评语,激发兴趣
恰当的评语可以激发学习兴趣,激活学习动机,如班上有位学生,习惯把作业本上的等号写成一长一短,我想这种错很快改,
就给他下了命令,要他限期改正,可他就是没改错,后来我狠狠地批评了他,认为这次应该会改错了,结果出乎意料的,不但没改错,反而写得更糟。经过反思,我改变了方法,在他的作业本写上“你的作业做得不错,就是符号两横写的不整齐,要是把两横写整齐了,你的作业不是更完美吗,”写了这评语后,发现这位同学变了,等号写得特别好,因此在批改学生数学作业本时,都可恰当地运用评语,如:“解得巧,真聪明”、“你肯定有招,因为你是我的骄傲”、“方法太好了,可要细心呀~”
不责骂质量特别差的作业本,相反,应尽量地发现他们的闪光点,以激励的语气调动他们的积极,“你真棒~”、“你的进步很大,因为你付出劳动~”、“看到你在进步,我万分
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高兴,希望你更上一层楼~”、“别担心,你一定会越来越棒~”等。这种带感情色彩的评语,使学生感受到了教师对他的关爱,充满了希望,从而使学生逐渐产生浓厚的学习兴趣。这样反馈信息功能,客观、正确的教学评语,是学生及时获(来自:WWw.xlTkwj.com 小龙文 档网:小学数学作业批改的优点)得对知识信息反馈的重要手段,通过这种途径,学生可以了解自己的学习情况,分析学习中的差距,检验学习中的得失,从而调整学习过程环节,改进学习方法,优化自己的解题思路。同时赞同的评定,是学生产生心理上的满足、强化其学习的积极性、促成其主动学习的一种有效手段。
二、巧用评语,激发创新意识
评语,不仅要反映学生解题的正误,对学生进行恰当的方法指导,
使学生形成正确的解题思路和方法,而且要注意挖掘学生的智力因素。通过积极引导,拓宽学生的思路,培养学生自主创新,利用评语适当给予启发,以帮助开发学生的潜能,激活创新意识,如“一题多解”培养学生从多种角度,不同方向去分析、思考问题。利用评语:“富有创造”、“肯动脑筋”、“解得巧,方法好”等评语,肯定其独特见解的学生。对有的题可用多种解法而学生只用了一种,可以写上“还有更好的解法吗,”、“爱动脑筋的你肯定还有高招~”。这样的评语激发学生的创新意识,使学生开启心灵,驰骋想象:使他们
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敢于大胆的去想去做,鼓励学生要敢于标新立异,敢于创新。运用激励启示的功能,
教师的评语,可指明学生学习中的成功与失败。在数学教学中,表现为解题方法的繁与简、速度的快与慢、思路的敏捷程度、广阔程度,作业书写的好与环,以及要改迸的途径等,它会使学生明确努力的方向。
例如,在一节数学公开课上,学生完成了对题目的板演,执教老师问:同学们看,该同学做的对不对,“对”几乎是齐声回答。“谁还有什么补充的吗,”这时一个同学站了起来:“我认为该同学虽然把题做对了,但他的态度不认真,字迹潦草不说,还不用直尺画数轴,结果把数轴画的像弧线?”老师频频点头,并投去赞同的目光,“这个同学说得很对,因为我们无论做什么,都应该有认真的态度,踏实的作风??”。我想这是该课成功的地方之一。
再如,在课堂上提问时,有的同学不举手就喊,这时教师说:“我喜欢xx同学发言先举手。”以及纠正作业时,“某某同学的作业总是全对,解法简捷,书写流畅。”这种评价效果类似于我们常说的“榜样”的作用。
三、调节教学功能
教师对学生的学习给予的评语,不仅是一种语言的描述,更重要的是对学生学习活动迸行认真的分析和评估,既可以使学生深刻认识、记住学习内容,掌握学习方法,又可使教
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师及时发现教学中的问题,比较客观的把握这些问题,及时改迸教法,因材施教,使教学过程始终完善、和谐地迸行。
例如,在学习几何——“矩形”一节的内容时,有这样一个问题:已知点P是矩形ABCD内的一点,求证:PA2,PC2,PB2十PD2。在对题目进行演变时,有位同学提出:“如果点P离开矩形平面‘遨游太空’,上述结论仍然不变~”,全体同学哗然。这时教师对学生说:“这位同学善于想像,且题目演变合理,将来你能成为一个数学诗人。但证明要画一个立体图形,有兴趣的可以课后做一做,到了高中你还会继续研究”。通过教师的一席话,学生得到了满足,他们的注意力立即被拉了回来。
四、自我评价功能
布鲁姆认为学生在学习某一特定课题前的准备机制,比教师的授课更重要,而学生对学习的自我评价,则是他门学会独立学习的重要标志。学生依据经常获得的外部评价经验,逐渐培养起
自我评价能力。而教师的评价往往也可作为自我评价的依据,所以教师给予学生的评语,对学生加深自我了解,促进努力,将有十分深远的意义。
中学阶段,大部分学生已具备一定的自我评价能力,并开始注意评价自己。下面是几位同学学习数学的感受:“我平时很喜欢学习数学,愿意欣赏它的美,甚至在语文、英语课
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堂上岂在偷偷地做题,因为问题解决后有一种难以言传的喜悦,一个定理的发现,一个猜想的证明,是多么的令人激动与陶醉啊~教师越激励,我就越有劲,所以我经常想获得这种刺激与荣耀。”有的学生结合教师给他的评语,时常这样评价自己:“我学数学比较呆板,一见题目就想套公式用定理,老老实实的硬算,所以题目做得很繁,作业、考试老觉得时间不够,吃尽了苦头。在老师的指导下我开始讲究方法,重视思维训练,慢慢的改变了原来的习惯,并取得了一定的收获。”还有的同学认为“基本概念清晰,但运算怕繁;做几何题时总找不到思路”。更有同学感到自己对数学的意识不够强,“脑子中没有数学细胞,数学是我心中的恐惧所在,多次为没有好的分数而难过。”等等。总之,差不多所有学生对自己学习数学均有一个基本合理的评价。这对学生充实、完善、提升自我是大有好处的。
由于数学课堂教学评语的类型广泛,不同的评语收益不同,功能各异,如何运用它,怎样发挥其功能,使课堂教学高效高质呢,
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范文三:[2012暑期征文]发现自己的优点
[2012暑期征文]发现自己的优点
翻开《鸟》一书,首先映入眼帘的是《鸽子与老鹰》的文章;我兴致勃勃地读起来??
众所周知,鸽子是一种温顺的鸟类,象征和平,与人类是好及朋友,在古代就有人利用鸽子识途的优点来飞鸽传信;而鹰是一种凶猛的飞禽,锋利的喙,烔烔有神的目光,高超的飞翔技术??
当鸽子遇见老鹰,会慌不择路,向下逃去,而老鹰则用俯冲时巨大的摩擦力和冲击力,轻松抓住了鸽子;相反,科学家经实验证明,鸽子向上滑行的速度极快,鹰几乎不可能和鸽子相提并论。鸽子遇到鹰如果反其道而行之,才能获救啊!
在生活中,就有许许多多这样的事。从鲁迅弃医从文,到比尔。盖茨弃学从商,这不都是发现了自己的长处吗?我以前水粉画有一个朋友,他把颜料弄得一塌糊涂。后来他去学素描,竟获得了8级证书。这就是他的优点所在。 生活中,缺点是必然有的。但要发挥自己的优点,扬长避短。如果硬把优点掩饰,缺点显露,那你未必太“谦虚”了。要发现自己的优点并充分利用,才能让自己更加完美。
优点长处,发挥到极致,美好将会永存!
上海宝山区月浦三小五年级:画上句号
范文四:暑期作业
里水小学暑假学习指南
班别 姓名 家长签名
1、 开卷有益
良好的阅读习惯将使你终生受益,希望你能在假期中静下心来,读几本好书,积累好词佳 句。在假期里最少看两本必看书目中的课外书。
附一年级必看书目:《谜语大家猜 》 《看图说话写话起步》 、 《唐诗》 、 《念儿歌》
《改变孩子一生的好故事》 1、 2 两套共 6本
附二年级必看书目:《安徒生童话故事》 《中国神话故事》 《少儿百科全书》 《蓝猫 3000问》 《孩子一生必读的 300个童话故事》 《日记起步》 《注音看图作文》 《猜谜语》 《打造英才男孩的好故事:良好习惯篇》 《小学生最想了解的 107个生活常识》 《成语故事》 假期,我看的书目:《 》 《 》
2、古诗背诵
3、口语交际
童话故事你已经看过不少了,把你最喜欢的一个童话故事讲给家人听吧。要大胆、自信哟! 相信你能在开学向同学们展现你的风采。
我会讲这个故事:《 》
4、设计制作
这个学期,你读了不少的好书、好文章吧,那一定有很多感想、收获。你能设计并制作出一 张精美的读书卡片吗?让我们一起试试吧!纸张大小、规格不限。
5、幸福留影
春节,我们一家人聚在一起享受佳肴,享受快乐。让我们把这份快乐保存下来吧!照一张甜 蜜的全家福,留下幸福的瞬间。别忘了,来年相聚时我们要共同分享美好的记忆哦!
下学期回校后,对同学们假期制作的的读书卡进行评比,并奖励。
里水小学暑假学习指南
班别 姓名 家长签名
1、 开卷有益
良好的阅读习惯将使你终生受益,希望你能在假期中静下心来,读几本好书。记得将你的 收获记录在阅读记录本上哦!在假期里最少看两本必看书目中的课外书。
附三年级必看书目:《爱的教育》 《格林童话》 《海的女儿》 《小王子》 《科学家的故事》
《十万个为什么》 《水滴旅行记》 《泥土旅行记》 《火苗旅行记》
《小鹿班比》 《阿凡提的故事》 《漫画数学世界幻想冒险》
附四年级必看书目:《一千零一夜》 《会飞的教室》 《格列佛游记》 《木偶奇遇记》 《西游记》 《宝葫芦的秘密》 《昆虫记》 《吹牛大王历险记》 《伊索寓言》 《三毛流浪记》 杨红樱精品童话系列、小学生百科全书
假期,我看的书目:《 》 《 》
2、古诗背诵
熟读唐诗 300首,
3、口语交际
关心国家大事、 时事新闻会令我们拓宽眼界, 增长知识。 请与家长谈论一则你在电视或报纸 上看到的新闻,提出你的观点,与家长分享你的感受。
我们讨论的话题:《 》
3、英语回顾
三年级的同学:英语书上内容你都会读了吗?在假期里,把书上的内容读一遍吧。再学唱 3首英文歌。
四年级的同学:本学期必须要过单词关, 让我们趁假期来一个总的回顾。 请把英语书单词表 中的☆号单词和粗黑体单词每个抄 2次。再学唱 3首英文歌。
4、劳动实践:
父母每天忙里忙外多辛苦呀!在寒假的时候,请同学们给忙碌的爸爸妈妈倒倒茶,盛盛饭, 洗洗脚,捶捶背;承包几件家里的家务活,并持之以恒,从中懂得体贴父母的辛劳。
5、应用数学
用心探究,你会发现数学的世界非常奇妙;用心观察,你会发现我们的生活中处处有数学, 数学就在我们身边, 你能应用所学的数学知识解决生活中的实际问题吗?请三、 四年级的同学在
假期里:①至少写一篇数学日记或数学作文(要求不少于 300字) ;②制作一份图文并茂、趣味 盎然的数学手抄报(A3纸)。下学期回来,和同学分享、交流。
里水小学暑假学习指南
班别 姓名 家长签名
1、 开卷有益
良好的阅读习惯将使你终生受益,希望你能在假期中静下心来,读几本好书。记得将你的 收获记录在阅读记录本上哦!在假期里最少看两本必看书目中的课外书。
附五年级必看书目:《城南旧事》 《童年》 《森林报》 《父与子全集》 《小兵张嘎》 《水浒传》 《三国演义》 《绿野仙踪》 《金银岛》《鲁滨孙漂流记》《爱丽丝漫游奇境记》 《红楼梦》
附六年级必看书目:《窗边的小豆豆》 《中国上下五千年》 《海底两万里 》 《 假如给我三天光明》 《汤姆叔叔的小屋》 《 30天环游中国》 《绿山墙的安妮》 《钢铁是怎样炼成的》 《你应该知道的 280个感恩故事》 《一百个中国孩子的梦》 《尼尔斯骑鹅旅行记》 假期,我看的书目:《 》 《 》
2、古诗背诵
3、口语交际
关心国家大事、 时事新闻会令我们拓宽眼界, 增长知识。 请与家长谈论一则你在电视或报纸 上看到的新闻,提出你的观点,与家长分享你的感受。
我们讨论的话题:《 》 (另用原稿纸:写写自己的看法或体会) 3、英语回顾
五年级的同学:本学期必须要过单词关, 让我们趁假期来一个总的回顾。 请把英语书单词表 中的☆号单词和粗黑体单词每个抄 2次。再学唱 3首英文歌。
4、应用数学
用心探究,你会发现数学的世界非常奇妙;用心观察,你会发现我们的生活中处处有数学, 数学就在我们身边, 你能应用所学的数学知识解决生活中的实际问题吗?请五年级的同学在假期 里:①至少写一篇数学日记或数学作文(要求不少于 400字) ;②用 A3纸制作一份图文并茂、趣 味盎然的数学手抄报。下学期回来,和同学分享、交流。
范文五:暑期作业
一年级四班
暑假语文实践性作业
幸福小精灵 快乐过暑假
——一年级四班暑假语文实践性作业
一、朗读背诵篇
1. 朗读《月亮船》《日有所诵(二年级)》,正确读准字音,有感情。
2. 背诵自己喜欢的40首古诗(见 3. 片段背诵共10部分。检查签字发语音。 语音下面注明:某某同学《 》已背过。 4. 词语积累背诵,共5部分,检查签字发语音。语音下面注明:某某同学《 》已背过。 5. 讲成语故事:拔苗助长 亡羊补牢 精卫填海 后羿射日 程门立雪 凿壁偷光 爱不释手 刮目相看 邯郸学步 滥竽充数 【要求能够将上述十个故事读熟了解,选择其中五个故事训练讲故事,声情并茂,语言流畅。】 6. 一年级下册认读生字测试卷(共8篇) 打印并熟练朗读,开学检查朗读情况。
7. 个别同学必须回顾一年级上下册需认识的生字。加大识字量!否则到了二年级会很吃力!
一个讲稿,开学后轮流讲给同学们听,会做PPT 的可以给孩子做个课件做背景讲稿。】 2. 《一棵爸爸树》《寻找小绿人》(金波著)(注音版)
3. 我是冰激凌大王(彩色注音版) 孙幼军 4. 《安徒生童话》《小巴掌童话》(这两本书孩子们应该都有。所以去读读吧)
5. 孙幼军怪味童话-彩虹树?名家典藏系列共四册
《胖小猪的春天》 《怪雨伞》 《玫玫和她的布娃娃》 《我叫粗尾巴》 6. 《小贝流浪记》(注音版)/孙幼军童话 7. 《怪老头儿》孙幼军
注:加粗部分为暑假必读书目,下面不加粗的部分为选读书目,长长的暑假,让孩子去读书,感受故事的有趣、语言的魅力!
读书的过程中,不认识的字可以圈出来,经常翻开看看,加强记忆。
石麟小学一年级四班暑假读书活动开始啦!小小书本大智慧,多多阅读增见闻!快乐阅读第二轮2017年7月几日+第 天(天数接着原来的续)我是xxx ,今天我阅读的是《 》+阅读时间+阅读感受
下面拍照 每天家长在朋友圈记录读书情况 小朋友自己准备软皮本(横格)记录读书情况 开学后上交 坚持下来 会见证成长
二、阅读记录篇
1. 法布尔昆虫记(注音版)(套装共10册) 推荐理由:每个孩子都喜欢动物,动物世界是孩子们最爱看的节目。法布尔的《昆虫记》这套书用简洁的语言、可爱的彩图、活泼的故事情节描绘了法布尔原著中具有代表性的昆虫,讲述它们的生活,展现昆虫世界丰富的情感。里面的图画生动形象,文字带有拼音适合低年级的孩子阅读。
【每个同学选取一种小动物在家长的配合下作
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三、书写绘画、动手篇
1. 练习一年级语文上下册课本的生字,每天认真写两行即可。写到固定的大田字本上。 2.A4纸以“快乐暑假”、“读书小报”为主题的内容完成两份。
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