范文一:降落伞比赛教案
1.3活动:降落伞比赛
复习提问
进行降落伞比赛
老师:这节课呢我们玩一个小游戏,叫降落伞比赛,看看谁的降落伞在空中滞留的时间长。(拿出道具)
同学们进行比赛。
老师:观察降落伞下降的时间脑海中是否有疑问呢?
学生回答:
老师:降落伞在空中滞留的时间与哪些因素有关呢?这是实验探究的第一步提出问题,然后要进行哪一步。
学生回答:猜想与假设
学生回答:可能与降落伞的形状有关?可能与降落伞的面积有关?可能与降落伞的伞绳长度有关?可能与所配重物的轻重有关(降落伞的总重)?可能与降落伞下落的高度有关?
老师:非常好,同学们真聪明,那么我们怎么来验证我们的猜想呢?设计方案, 制定一个计划,怎么验证呢?
同学们回答:
老师:假如我们想验证与降落伞的面积的关系。我们怎么验证呢? 学生回答:
老师:我们想验证降落伞在空中滞留的时间与降落伞的面积的关系,是不是应该
保持其他的因素一样啊,也就是我们得拿两面形状相同、伞绳的长度相同,降落伞的总重相同,面积不同的降落伞,使它们从同一高度释放,分别记录它们在空中滞留的时间。对不对
老师:那我们把这种方法叫做控制变量法,先考察其中一个因素对所研究的问题
的影响,改变这个因素,而保持其他因素不变,这种研究问题的方法就叫做控制变量法。
老师:我们已经把科学探究的第三步设计方案与制定计划完成了,接下来我们该
做什么了?
学生回答:进行实验与收集证据
老师:非常好,那我们进行实验时都需要哪些测量仪器呢?想一想 学生回答:
老师:刻度尺,天平,停表。
(老师分发道具,让学生做实验)
老师:好了,实验已经做完了,谁能阐述一下结论呢?也就是我们科学探究的第
四步分析与论证。
学生回答:
老师:降落伞的面积越大,在空中滞留的时间越长。咱们这么阐述结论是不可以
的,一定要阐述:其他因素不变,降落伞的面积越大,在空中滞留的时间越长。
老师:那么我们就做一组实验行吗?不行,得进行多次实验,得出普遍规律。 老师:那么我想验证其他的因素怎么进行验证呢?
学生回答:
老师领着学生们在做几组实验。
老师:播放ppt,让学生看表格,阐述其他的结论。(让学生会分析实验数据,会
阐述实验结论)
老师:在这个过程当中,我们用到了停表,那么机械停表我们怎么使用呢? 怎么进行读数呢?(播放机械停表的图片)
(简单的阐述机械停表的使用注意事项)
(重点讲解机械停表的读数)
老师:(发机械停表的卷子)。。。。。。。
学生回答:
老师:那么怎么测量伞面的面积呢,对于规则图形来说很简单,正方形,圆形。。。。
那对于不规则图形来说呢?怎么测量呢?
学生回答:
老师:老师有一个非常好的办法,(把方格纸分发给学生)
(让学生画图)
老师:超过半格的算一格,不满半格的舍去。
(让学生查格)
学生回答:
范文二:八年级物理降落伞比赛同步练习
第一章第3节活动:降落伞比赛同步练习
一、填空题
1. 影响降落伞在空中滞留时间的因素有许多,猜想可能与伞的、和伞绳的 有关。
2. 在设计实验来检验时,先考察其中的一个因素对研究问题的影响,而保持其它所有因素不变,这种研究问题的方法叫做 。 3. 完成下列单位换算
(1)2. 4?10m =m (2)45mm= m= dm= μm (3)2. 5?10μnm
(4)8. 4?10km nm 4. 给以下数据填上合适的单位
(1)某同学的身高是16.5 ; (2)一张纸的厚度约为 75 ; (3)一支圆珠笔长约为14 ; (4)乒乓球的直径是3.11 ; (5)物理课本的厚度为9.5 ; (6)一只火柴盒的厚度约0.013
5. 某同学实验室记录的四个数据:2.93cm ,2.92cm ,2.49cm ,2.94cm ,若他测得是同一物体的长度,其中测量结果错误的是 ,测量出这个物体的长度是 。 6. 某人用力拉伸一皮尺来测某物体长度,则测得的长度比真实值。(填偏大或偏小)。
7. 测量结果是由和的记录是无用的。
8. 亮亮在观察提琴、吉他、二胡等弦乐的振动时猜测:即使在弦张紧程度相同的条件下,发声的音调高低还可能与弦的粗细、长短及材料有关。于是他想通过实验来研究一下自己的
3
3
-6
(2)如果他想探究弦发声的音调与弦材料的关系,则他应选用表中编号 的琴弦。 (3)探究过程通常采用下列步骤:①分析归纳;②实验研究;③提出问题(或猜想)④得出结论等。则亮亮要完成本探究的全过程,所采取的合理顺序应该是 。
二、选择题
1. 在每次活动中,首先要确定( )
A. 活动地点 B. 活动内容 C. 活动的课题 D. 活动的结果 2. 面积的测量是我们生活和学习中离不开的一种测量,它属于一种( ) A. 直接测量 B. 间接测量 C. 控制变量法 D. 方格法 3. 关于误差的概念,下列几句话中正确的是( ) A. 误差是实验中的错误
B. 选用精密的测量仪器,改进实验方法,认真细致地测量,可以避免误差
C. 误差是由于测量时不遵守测量规则引起的 D. 错误是应该而且是可以避免的
4. 测量物体长度时造成误差的原因有( ) A. 刻度尺的刻度没贴近被测长度 B. 刻度尺放得不正
C. 读数时,视线跟刻度尺不垂直 D. 刻度尺热胀冷缩 5. 下列说法错误的是:( )
A. 课桌的高度大约0.75m B. 我们每步行2步的距离大约是1.5m C. 同学们的身高在1.5-2.0之间 D. 每层楼房的高度在3米左右 6. 用某刻度尺测得物体的长度为25.76dm ,则此尺的分度值为( ) A. 1dm B.1cm C.1mm D.1m
7. 如图所示为测某种硬币直径的几种方法,其中正确的是( )
参 考 答 案
一、填空题
1. 面积、形状、长度 2. 控制变量法
3. (1)2.4×10 2.4×10 2.4×10 (2)4.5×10 4.5×10 4.5×10 (3)2.5×
-2
-1
4
469
10
-3
2.5×10 2.5× 10
-3
-66
(4)8.4 8.4×10 8.4×10 4. (1)dm (2)μm (3)cm (4)cm (5)mm (6)m 5. 2.49cm 2.93cm 6. 偏小
7. 准确值 估计值 单位 单位 8. (1)AB (2)DE (3)③②①④ 二、选择题
1. C 2. B 3. D 4. D 5. C 6. B 7. D
6
范文三:8年级物理上册教案课件-降落伞比赛 教案
第3节 活动:降落伞比赛
(两课时)
一、目标要求
1.了解科学探究的基本要素。 知道长度、时间与面积测量的基本原理。
2. 体验学生自主探究活动过程,领悟“控制变量”等科学研究方法。 经历长度、时间与面积测量过程,体会物理测量的基本方法,会根据测量对象选择适当的仪器。
3. 通过经历探究过程,树立善于参与讨论与交流,勇于发表自己的观点与成果的意识。通过参与探究活动,培养尊重事实的科学态度,以及善于与他人合作的精神。 激发学生对科学探究活动的热情,以及通过科学探究解决生活实际中的物理问题的兴趣。
二、教学过程
一、导入:
展示“通知”,学生阅读过后,教师:同学们,高不高兴,生:高兴。师:想不想在比赛中获胜,生:想。师:为了在明天的比赛中获胜,现在我们一起来准备好不好,生:好~ 二、引导研究:
1(材料的准备:
不论做什么事,我们都要先写好计划,为了明天的比赛,我们先应干什么,(制降
落伞),想一想你打算用什么做材料,(让学生举手回答,如纸、布、塑料等,然后综
合得出最好的),还要什么,绳子。
2(仪器的择:
?对降落伞还有什么要求,教师用手在通知书上指出。(20g),
20克究竟是多少,我们用什么来称,磅秤,杆秤,案秤,(让学生回答),为什么,(因为它们的分度值不同,应该选择分度值较小的天平秤),你们会使用天平吗,过一会儿大家一起研究研究。
?我们再看一看,还有什么要求,(指出3米)。
怎样测出高度是3米,需要什么仪器,(刻度尺)
?比赛是比什么,(时间长为胜),那么这又要什么仪器,(秒表)
3(天平的使用
我们准备了所需的器材,下面一步就是要会使用这些仪器了,上节课就布置了,要
求同学们在图书室或上届初二学生的物理书上自己找一找有关天平使用的方法,你们找
了吗,有谁会使用天平,请给同学们说一说。学生说后,教师再边演示边讲解。
4(秒表的使用
我们一开课就讲了怎样学好物理,请同学说一说,教师再复述一次,秒表如何使用,
现在就要用上这一方法。我们先要猜一猜:上面一些按钮是干什么的,然后试一试。证
明自己的所想是否正确。(让学生,讨论、试一试),然后让学生演示,教师综合。
5(我们即准备了所需的仪器,又会使用。现在我们应该考虑什么,(怎样让“降落伞”
在空中停留时间最长,哪些因素影响下降的速度,),这一问题、也需要自己猜想、实验,
我想:由于时间和环境有限,现在大家自己想一想,课后再试一试,剩下的时间我们就
一起来熟练一下天平、秒表的使用。
三、比赛活动。
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范文四:[八年级物理上]第3节 活动:降落伞比赛-初中二年级_1776
[八年级物理上]第3节 活动:降落伞比赛-初中二年级
第3节 活动:降落伞比赛
一、本节三维目标要求
1.知识和技能
? 了解科学探究的基本要素。
? 知道长度、时间与面积测量的基本原理。
2.过程与方法
? 体验学生自主探究活动过程,领悟“控制变量”等科学研究方法。
? 经历长度、时间与面积测量过程,体会物理测量的基本方法,会根据测量对象选择适当的仪器。
3.情感、态度与价值观
? 通过经历探究过程,树立善于参与讨论与交流,勇于发表自己的观点与成果的意识。
? 通过参与探究活动,培养尊重事实的科学态度,以及善于与他人合作的精神。
? 激发学生对科学探究活动的热情,以及通过科学探究解决生活实际中的物理问题的兴趣。
二、教学实施建议
(一)教学过程
这节课的目的是让学生了解实验探究的基本要素,学习实验的一些基本技巧。
这个活动涉及探究活动的全部要素,教材中详细叙述了其中的4个要素。
提出问题:降落伞在空中滞留的时间与什么因素有关,
猜想与假设:(对话)可能与伞的形状、面积、伞绳的长度有关。
制定计划、设计实验:控制变量法。
进行实验、收集数据:正确选择、使用仪器,测量长度、时间和伞面的面积。
评估、分析论证:在教师指导下进行。
讨论交流:贯穿在整个教学过程。
注意:讨论交流不是作为一个单一环节出现。从提出问题,进行猜想和假设,制定计划、评估、论证,都是在讨论交流中完成的。
科学实验是在一定条件下进行的,这一定条件要通过控制来保证。这正是实验的本质特点。只有控制,实验者的每一次观察才能只与特定因素有关,才能确定此因素对现象的影响。因此,控制变量的思想很重要,教师应重点强调,为以后学生设计实验打下基础。
正确使用测量仪器,是物理实验的基本技能。要求学生能对测量仪器进行正确选择、操作、读数。为此,教师可对使用仪器的规程进行如下总结:
?选择量程:量程是中学物理实验选择仪器的重要依据。若所选量程太小,不仅难以测量所测值,甚至可能会损坏仪器。如果所选量程太大,其相应的分度值一般也会较大,测量的误差也就大了。
?调节零点:测量仪器使用前,一般应先调整指针到零刻度,这个过程叫调零。如不能调零,要记录初始读数,进行修正。
?测量:读数时,要求眼睛正视刻度,记录数据,要实事求是。仪器读数一般要求读到分度值的十分之一,所以读数前要首先观看仪器的分度值。
?归整:实验完毕,要整理仪器,放回原处。
这节课的活动内容开放性较强,可以安排学生在课下探究,课上进行比赛后,可以请几个优胜者谈自己的探究过程。要鼓励学生经历探究,有的学生可能探究得多,有的可能少;有的可能探究得深,有的可能浅,重在发展学生个性,培养探索研究的创新精神。还应鼓励学生讨论各种可行的测量方法,并实际动手实验,对有创新的方法要给予充分的肯定和表扬。
第2节 测量:实验探究的重要环节
一、本节三维目标要求
1.知识和技能
? 使学生了解统一计量标准的意义。熟悉长度的国际单位制单位,以及与其他单位的换算。
? 学习使用刻度尺,了解零点(零刻度线)、分度值、量程等概念。
? 了解误差,练习多次测量求平均值减小误差的方法。学习记录、分析、表达数据和结果。
2.过程与方法
? 通过一些实例练习测量长度的方法。训练使用测量工具的规范操作。
? 通过测量活动,从中体会、练习灵活运用知识的方法和技巧,培养学生灵活运用知识的能力和创造性思维。
3.情感、态度与价值观
? 通过规范学生的操作行为,培养严肃认真,实事求是的科学态度。
? 训练实验技能的同时注意培养良好的实验习惯。
二、重点和难点
长度的测量是本课时的重点,理解长度测量的基础性是本课的难点。
三、教学实施建议
(一)教学过程
本节分为三个教学板块:?计量的重要性;?测量长度的要点;?综合的测量活动。
这节内容分两节课完成。
测量是科学实验的重要环节。物理量的测量首先要规定它的标准量,并以之作为单位,将待测物理量与它的标准量进行比较。教材以鲁班制定中国木工尺为例,说明了统一计量标准的重要性:国际单位制是进行科学、科技、贸易交流的保障。测量本质上是比较,是将被测物和标准物做比较,为使学生认识到这一点,可向学生提出这样的问题:“如果不许使用尺子,你怎样测量教室的长和宽?”学生可能提出各种各样的测量方法,选其中之一进行实际测量,比如请一高一矮两位同学用步来量教室的宽,必然得出不同的结果。教师就此向学生指出,同一长度的测量得不出统一的结果是没有意义的。然后让学生讨论怎样才能得出统一的结果呢?通过这个活动和鲁班的故事,启发学生认识建立长度标准的必要性,同时认识长度单位以及国际单位制。中国古代在计量方面有许多举世瞩目的成就,特别是秦始皇统一度量衡,老师可适当介绍,以增强学生的爱国意识和民族自信心。
长度测量是最基本的测量。对刻度尺的认识,要求学生认真观察刻度尺的零点(零刻度线)、分度值、量程三项内容。这种观察非常重要,应作为一种实验素质来培养。从长度测量开始,就要培养学生这种使用仪器之前认真观察的习惯。应当使学生明确,今后凡对有刻度的仪器,都要先弄明白这三项内容,比如温度计、带游码的天平、电流表以及电压表等等。此外,要求学生使用毫米刻度尺测量书本的宽。作为示范,教材给出了测量一块木板(教材图2-2-7)的读数。
为让学生明确长度测量的重要意义,要向学生讲解,物理学是一门实验科学,而测量是实验的基础,可以说没有测量就没有物理学。物理学实验的许多测量仪器的读数是以长度的读数为基础的,因此长度测量是最基本的测量。刻度尺的读数方法,对所有测量仪器的读数具有普遍意义(这就是掌握好长度测量的意义。为此,教材中向学生介绍或展示了一些非长度测量对象转化为长度测量的事例,比如:量筒、温度计、手表、速度表等,这样的仪器还有很多,如弹簧测力计、压强计、电流表、电压表、万用表等,老师可以适当补充。总之,要让学生认识到,长度测量在物理测量中是最基本最常用的测量,使他们在原来基础上,对长度测量的意义在认识上提高一步。
最后,教材安排了进行综合测量的一个实验活动——“建立你的信息档案”。通过测量,认识自己,认识同学,学生会很感兴趣。老师应注意引导学生,利用学生自己的身体练习估算能力,使学生在头脑中形成测量物理量的具体观念。这个活动涉及的测量仪器较多,有皮尺、人体秤(磅秤)、体温计、手表(秒表)等,大部分是家庭中的测量装置,因此,这个活动的具体工作可以放在课下进行。活动还涉及误差的概念,对于误差,只要求学生知道由眼睛观察的值不可能很准确,所以测量必然存在误差。不要求具体分析误差产生的原因。为了建立误差概念,可以让小组的每个人用同一把刻度尺测同一被测物一次,各自正确记录下
测量结果,会出现不同的结果。然后每个人对同一测量重复三次,记下每次测量结果,亦会出现不同结果。引导学生从长度测量的不确定性,引出误差概念,认识测量值与真实值的差异叫误差,误差是不可避免的。总之,教师在指导学生进行测量练习时,让学生对误差的概念只需要有所体会和认识,不可引申太多。最后可向学生说明,一般采用多次测量或累计测量,求其算术平均值作为测量结果,来减小误差。
(二)材料准备与实验设计
(1)本节用到的主要实验工具是刻度尺。
(2)测量长度的几种方法:
累积法:测细铜丝的直径。把细铜丝紧密地排绕在铅笔上若干圈,测出这个线圈总长,计算出细铜丝的直径。
平移法:测乒乓球直径。
替代法:测曲线的长度。
轮转法:用轮子的滚动来测长度,如利用自行车轮测出弧形遗跑道的长度。
长度=轮子周长×轮子转动的圈数。
四、发展空间
1(“自我评价”参考答案:
(1)通过皮尺测得20步走过的距离,然后除以10即可。
(2)图(a)为正确操作。
2(“物理在线”指导
纳米技术的崛起引发了世界范围内的纳米热潮,教师可以结合“参考资料”中提供的内容对学生进行课外活动的指导。另外在这一技术逐渐应用于日常生活领域的同时,许多虚假的纳米商品也纷至沓来,教师可以针对这个问题给予学生指导,让学生养成利用物理知识分辨伪科学的意识。
五、教学资源
(一)参考资料
1."米"的发展史
1791年,法国科学家认为地球的大小是不变的,并提出把地球子午线的四千万分之一的长度定为一米,并用铂制成了截面为4mm×25.3mm的第一根标准米尺。这根标准米尺就成了世界最早的米原器保存在法国档案馆,“米”这一单位也由此诞生。米原器作为长度单位的基础,在法国使用了84年。1875年3月1日,法国政府邀请美国、俄国、德国、阿根廷、奥地利、丹麦、比利时等20个国家的代表,在巴黎召开会议,并于同年5月20日(1999年第21届国际计量大会确定每年5月20日为世界计量日),由20个国家中的17个全权代表签定了“米制公约”,这个会议上首先统一了长度单位“米”和质量单位“千克”。米制公约签字国承认了以法国档案米原器作为长度基准。这次会议上还决定由签字国共同出资建立国际计量局(BIPM),并确定将局址设在巴黎,其目的是保证米制的国际间的统一和发展。会议还决定以法国档案米尺为基准制成了30根基准米尺发给各成员国作为备用长度标准。并要求定期送往巴黎与米原器进
第三章 声 本章概述与课程标准要求 本章内容属于课程标准中科学内容的第二个主题“运动和相互作用”中的一个二级主题。内容标准要求如下: (1) 通过实验探究,初步认识声产生和传播的条件。 (2) 了解乐音的特性。 (3) 了解现代技术中与声有关的应用。 (4) 知道防止噪声的途径。 声是初中物理学习中学生最初接触到的物理现象。本章让学生通过对丰富多彩的声现象的学习,了解声音是由物体振动发生的;声的传播需要介质;声波是波的一种,频率越高,音调越高;振幅越大响度越大等等这些内容,对声波的初步了解,有助于学生以后对光波、电磁波的学习;教学中须使学生认识到音乐的美妙,让声为人类服务,又要知道噪声的危害以及防止噪声的途径,初步养成关于防止声污染的环保意识。 这一章主要由学生熟悉的生活情景进入到物理知识的探究中。教材在这部分内容中安排了两个实验探究,并在发展空间的家庭实验室中也设计了探究声的反射和共鸣的活动,让学生经历多个物理探究的过程,通过观察物理现象,培养多种能力,初步认识科学研究方法的重要性。 示波器、话筒:话筒可以将声信号转换为电信号。示波器可以将电信号以图形的形式显示出来。一般将被测电信号从Y输入端输入。 本章常用仪器 音叉:是用来演示声音的发生和传播的仪器。使用时,要用音叉槌敲击音叉。 本章课时安排建议 本章共五节,建议用5课时完成,具体课时安排如下: 第1节 什么是
声 1课时 第1节 乐音的特性 1课时 第1节 奇异的声现象 1课时 第1节 噪
声 0.5课时 第1节 声与现代技术 0.5课时 复习
课 1课时
范文五:[八年级物理上]第3节 活动:降落伞比赛-初中二年级_98
[八年级物理上]第3节 活动:降落伞比赛-初中二年级
[标签:作者]
[标签:时间]
第3节 活动:降落伞比赛 一、本节三维目标要求 1.知识和技能 ? 了解科学探究的基本要素。 ? 知道长度、时间与面积测量的基本原理。 2.过程与方法 ? 体验学生自主探究活动过程,领悟“控制变量”等科学研究方法。 ? 经历长度、时间与面积测量过程,体会物理测量的基本方法,会根据测量对象选择适当的仪器。 3.情感、态度与价值观 ? 通过经历探究过程,树立善于参与讨论与交流,勇于发表自己的观点与成果的意识。 ? 通过参与探究活动,培养尊重事实的科学态度,以及善于与他人合作的精神。 ? 激发学生对科学探究活动的热情,以及通过科学探究解决生活实际中的物理问题的兴趣。 二、教学实施建议 (一)教学过程 这节课的目的是让学生了解实验探究的基本要素,学习实验的一些基本技巧。 这个活动涉及探究活动的全部要素,教材中详细叙述了其中的4个要素。 提出问题:降落伞在空中滞留的时间与什么因素有关, 猜想与假设:(对话)可能与伞的形状、面积、伞绳的长度有关。 制定计划、设计实验:控制变量法。 进行实验、收集数据:正确选择、使用仪器,测量长度、时间和伞面的面积。 评估、分析论证:在教师指导下进行。 讨论交流:贯穿在整个教学过程。 注意:讨论交流不是作为一个单一环节出现。从提出问题,进行猜想和假设,制定计划、评估、论证,都是在讨论交流中完成的。 科学实验是在一定条件下进行的,这一定条件要通过控制来保证。这正是实验的本质特点。只有控制,实验者的每一次观察才能只与特定因素有关,才能确定此因素对现象的影响。因此,控制变量的思想很重要,教师应重点强调,为以后学生设计实验打下基础。 正确使用测量仪器,是物理实验的基本技能。要求学生能对测量仪器进行正确选择、操作、读数。为此,教师可对使用仪器的规程进行如下总结: ?选择量程:量程是中学物理实验选择仪器的重要依据。若所选量程太小,不仅难以测量所测值,甚至可能会损坏仪器。如果所选量程太大,其相应的分度值一般也会较大,测量的误差也就大了。 ?调节零点:测量仪器使用前,一般应先调整指针到零刻度,这个过程叫调零。如不能调零,要记录初始读数,进行修正。 ?测量:读数时,要求眼睛正视刻度,记录数据,要实事求是。仪器读数一般要求读到分度值的十分之一,所以读数前要首先观看仪器的分度值。 ?归整:实验完毕,要整理仪器,放回原处。 这节课的活动内容开放性较强,可以安排学生在课下探究,课上进行比赛后,可以请几个优胜者谈自己的探究过程。要鼓励学生经历探究,有的学生可能探究得多,有的可能少;有的可能探究得深,有的可能浅,重在发展学生个性,培养探索研究的创新精神。还应鼓励学
生讨论各种可行的测量方法,并实际动手实验,对有创新的方法要给予
充分的肯定和表扬。