范文一:《单价、数量、总价》教案
单价、数量、总价
外冈小学 孟好
【教学目标】
沪教版小学数学三年级上册第45-46页。
【教学目标】
1、知道“单价、数量、总价”的实际含义;
2、通过解决实际问题来发现并理解“单价、数量、总价”三者之间的数量关系。
3、初步培养运用数学语言、术语表达数量关系的能力,并能运用数量关系解
决实际问题。
【教学重点】
发现并理解“单价×数量=总价”这个数量关系式。
【教学难点】
运用“单价、数量、总价”之间的数量关系式解决实际问题。
【教学过程】
(本课可以直接出示课题“单价、数量、总价”,问学生想知道什么?学生提出
问题,提出假设,即“设疑”,然后在老师的带领下验证自己的猜想。)
一、情景导入
超市购物
师:同学们,马上要出去秋游了,我们也要去超市买点吃的带去了。今天老
师就带领同学们一起逛超市。
(情境的设置不能简单的引入一下,然后完全抛弃,要注重情境设置的完整
性和趣味性,能更好的激发学生的学习兴趣。)
二、探究新知
(一)通过收银条认识单价,数量,总价的含义及推导出数量关系式:单价×数
量=总价
1、出示收银条:
农工商超市(118)
票号:0281 2013年11月10日 星期日16:00
机号:0021 收款员:6260
条码标识 品名 单价 数量 总价
457064 薯片 5.00 3
401437 巧克力 7.00 2
880907 牛肉干 9.00 5
331287 饼干 8.00 2
总计总件数:14 总计: 98.00
实收: 100.00 找零: 2.00
师:看看老师都买了些什么?(你能从中获得哪些数学信息?)
生:3包薯片、2包巧克力、5袋牛肉干、2袋饼干、2包湿巾纸。
师:真棒。在这张收银条还有很多的信息,请你仔细观察,完成学习任务单的任
务一。
2、出示任务一:
(1)观察收银条,完成表格中对应物品的单价和数量;
(2)想一想,求出表格中对应物品的总价,并写出你的计算算式;
(任务单中的要求要明确、细致,让学生知道如何操作,有不清楚的地方可以给
予一定的提示。)
3、汇报交流:
师:完成表格后,请你说一说,什么叫单价?什么叫数量?什么叫总价?
生:每件商品的价钱叫单价。(板书)
购买商品的多少叫数量。
一共花的钱数叫总价。
师:今天我们一起来学习“单价、数量、总价”之间的数量关系。(板书:单价、
数量、总价)。
汇报总价的计算过程:5×3=15(元)
7×2=14(元)
9×5=45(元)
8×2=16(元)
4×2=8(元)
追问:仔细想想你算总价的过程有什么规律?
小结:单价×数量=总价(板书)
4、练习:把下面的数据填入适当的位置
买3包奥利奥 每包水果冻5元 每瓶可乐3元
奥利奥总共花了24元 水果冻一共20元 买了6瓶可乐
(练习部分要注重形式的多样化和练习的高效性。此处可设置选择题,A 、单价,
B 、数量,C 、总价,让学生根据条件用手势表达自己的选择,既能激发学生思考
的积极性,又能更加全面的了解到学生的掌握程度。)
(二) 推导出“总价÷单价=数量;总价÷数量=单价”这两个数量关系
1、完成学习任务单任务二,出示任务二:
_________________________
2、汇报交流
(1)第一题你是怎么想的?
(2)第2、3题,你是怎么算的?得出数量关系:总价÷数量=单价(板书)
(3)第4、5题,得出数量关系:总价÷单价=数量(板书)
3、小结:已知单价、数量、总价中任意两个量,我们就能求出剩下的那个量。 (小结很重要,要注重小结的环节。)
三、巩固练习
(一)填空
1、( )件商品的价钱叫它的单价。
2、买3件衣服花的钱可以看成( )。
3、已知总价和单价,可以求出( ),其数量关系式是( ) 4、10元钱买5本练习本,分别可以看成是( )和( )。
(二)说一说
1、学校买了4个排球,每个60元,一共用多少钱?
题目已知( )和( ),求( ),数量关系式( )
2、学校买排球共花了240元,每个排球60元,学校一共买了多少个排球? 题目已知( )和( ),求( ),数量关系式( )
3、学校买4个排球花了240元,平均每个排球多少钱?
题目已知( )和( ),求( ),数量关系式( )
(此处也可采用选择的形式,可以使题目的汇报更加高效。尤其是题目已知的两个条件,选择的形式更能反应全班的情况。)
(三)综合运用
完成并讲解课本P46的相关练习。
五、课堂总结
单价×数量=总价
总价÷单价=数量
总价÷数量=单价
(总结后,应设置一个拓展的环节,可以连接前面设置的情境,既能使情境更加完整,又能提高学生学习数学的积极性,同时还能使课堂的结构更加完整。)
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板书:
单价、数量、总价
每件商品的价钱叫单价。
单价×数量=总价
总价÷单价=数量
总价÷数量=单价
收获:1、注重情境设置和课堂结构的完整性;
2、注重每个部分小结的重要性;
3、注重练习的多样化和高效性,设计练习时要想怎样汇报才能更好的反应出全部学生的真实情况;
4、注重板书的合理性和规范性,练字。
范文二:单价数量总价说课
说课——单价、数量、总价
一、 教材
这节课是沪教版数学第五册第四单元 P45~46的内容。单价、数量、总价之间的数量关 系, 是学生在日常生活中经常接触到的数量关系。 由于他们经常接触, 因此对 “单价、 数量、 总价”比较熟悉,所以不需要教师苦口婆心地去讲解,学生理解起来也比较轻松。我主要提 供学生熟悉的生活情景, 利用学生的生活经验, 探究数学问题。 使学生能从生活经验和已有 的知识背景出发, 主动探究本节课的数学规律。 学好这一课将为进一步学习比较复杂的应用 题奠定基础。
二、 教学目标
1、了解单价、数量、总价的含义,初步理解单价、数量、总价的数量关系,知道“单价×数量=总价”、“总价÷单价=数量”、“总价÷数量=单价”的关系。
2、初步培养运用数学语言、术语表达数量关系的能力,并能运用数量关系解决实际问题。
3、通过愉悦的学习活动,引导学生主动参与数学学习,培养学生学习数学的兴趣。
教学重点:
知道“单价×数量=总价、总价÷单价=数量、总价÷数量=单价”的关系。
教学难点:
运用“单价×数量=总价、总价÷单价=数量、总价÷数量=单价”的关系,解决简单的实 际生活中的问题。
三、 教法
为了吸引学生的学习兴趣,提高学习的积极性,为此,我尽量创设场景,不光是借助多 媒体,展现生活中最普遍的买卖场景,而且在每个练习中,我都采用各种买卖画面,以选择 题、 填空题、 想一想等各种题型紧紧围绕单价数量总价让学生学会运用这三者之间的数量关 系来解决简单的实际生活中的问题,引导学生主动参与数学学习,培养兴趣。
四、 学法
本课中强调小组的合作, 在课堂上以小组活动为主体, 把有限的课堂时间还给学生, 让 他们人人参与、个个思考。让学生充分表达自己的理解,通过小组讨论,完善想法和思路, 培养学生的合作精神。
在本课实施的过程中尽量创设一种平等、 民主、 和谐的师生关系, 教师给学生很大的自 由空间,学生可以无拘无束,充分表达自己的思想。只要学生能够完成,教师决不包办,教 师还尽量站在学生的角度, 和他们一起思考, 参加小组的讨论, 和他们一起分享学习的乐趣。 例如最后想一想中, 一部分学生发表了可以举例说明的方法, 教师和学生一起参与讨论, 并 给予肯定,不仅加强了他们学习的积极性,也增进了师生间的感情。
五、实施
引入环节:重视联系学生的生活实际,从购买商品开始,通俗易懂,让学生体会到数学知识 来源于实际生活。俗话说的好,兴趣是最好的老师,教师们能从贴近学生的生活实际入手, 能从学生感兴趣的事物引出,学生能在无意当中进入情境。
新知环节:注意数学思想方法的指导,将因数、因数、积的相互关系,迁移到单价、数量、 总价的相互关系, 培养学生善于运用数学思想方法处理实际问题的能力。 这样, 学到的知识 是有结构的整体, 而不是一个一个孤立的知识, 既便于记忆又便于运用。 既可以巩固刚学到 的量的概念,又是对计算方法的分析。接着引导寻找共同特点,归纳数量关系,就是在分析 的基础上启发学生综合、抽象和概括。这样教学,可以使学生在对具体问题的感知、分析的 基础上认识抽象的数量关系, 不仅有利于学生的理解, 也有利于培养学生初步的逻辑思维能
力。
练习环节:采用多类型的习题创设条件让学生主动参与学习、 独立思考。 在亲身实践活动之 后来引导学生自主探究,这样巧妙的引入,使学生容易接受,这种亲身的感受,让学生主动 探究, 引导学生去发现问题, 创造条件让学生去解决问题, 使其积极主动的投入到学习之中, 让学生体验学习过程, 确实能体现教师为主导学生为主体。 这样的学习才有价值, 才有意义。
范文三:单价数量和总价
单价、数量和总价
内容:四年级数学上册52页的内容。
教学目标
知识与技能:
1. 了解单价、数量、总价的含义,初步理解单价,数量,总价之间的数量关系, 能用数学术语表示这些关系。
2. 用单价、数量和总价之间的关系解决生活中简单的问题,提高分析问题和解决问题的能力。
过程与方法:经历单价、数量、总价数量关系的发现过程,掌握应用数量关系解决实际问题的方法。
情感态度与价值观:感受数学知识与生活的密切联系,树立生活中处处有数学的思想。
教学重点
理解单价、数量和总价的含义,探索三者的数量关系。
突破方法:教师引导和小组讨论。
教学难点
运用数量关系,解决简单的实际生活中的问题。
突破方法:小组讨论交流,练习巩固。
教法:例题讲解,方法引导。
学法:独立思考与小组讨论。
教学准备:课件
教学过程:
一、展示目标,导入新课。
展示目标:1. 了解单价、数量、总价的含义,初步理解单价,数量,总价之间的数量关系, 能用数学术语表示这些关系。
2. 用单价、数量和总价之间的关系解决生活中简单的问题,提高分析问题和解决问题的能力。
课件出示(出示商品图):
质疑:这是什么?超市的商品可多了,老师把几种商品拍下来了,今天我们一起来探讨和商品有关的价格问题。
二、自主探究合作完成
1、由价格引出“单价”和“数量”。阅读课本52页:明确什么是单价?什么是数量?
2、指名回答,并让学生判断出下面每句话表示哪个量?
(1). 巧克力一袋13元。
(2). 买了5件。
(3). 一共用去20元。
(4). 8台电视 。
(5). 苹果每千克5元。
(6). 共付35元。
指名回答。
3、 把下面相对应的单价和数量连一连,并算出一共用了多少元?
书包每个60元 4副
三角尺每副3元 10枝
钢笔每枝8元 2个
橡皮每块2元 3块
引出:一共用多少元叫做总价。(板书)
4、出示例题:篮球每个80元,买2个要多少钱?
合作讨论:已知( )和( ),求( )算式( )数量关系式为( )。 板书:单价×数量=总价
练习编一道已知单价和数量,求总价的题。(学生自由发言)
5、出示例题:鱼每千克10元,40元可以买多少千克?
小组合作,自主探究:已知( )和( ),求( )算式
( )数量关系式为( )。板书:总价÷单价=数量
6、200元可以买5箱橙汁,每箱橙汁多少钱?
已知( )和( ),求( )算式( )数量
关系式
为( ) 板书:总价÷数量=单价
三、解难释疑展示提升
1、完成做一做:不解答,只说出下面各题已知的是什么,要求的是什么。
(1)每套校服120元,买5套要用多少钱?
(2)学校买了3台同样的复读机,花了420元,每台复读机多少元?
(3)学校图书室买故事书一共用去48元,每本故事书4元,买了几本故事书?
(4)小明家上个月共用水20吨,交水费60元,每吨水的价格是多少元?
2、 根据已知条件可以补充什么问题。
(1)4条毛巾12元,____________?
(2)一双球鞋16元,买3双,__________?
(3)一套运动衫30元,用60元,__________?
四、练习研悟归纳总结
1、 下面是体育用品商店本周售出商品的记录表,请你把表填完整。
2、下面各题用哪个关系式解答。
1. 每枝自动铅笔3元,老师买了36枝,应付多少钱?
2.20盏灯共花费了200元,每盏灯多少元?
3.买食品花了780元,平均每样食品30元,买了多少样食品?
4.学校要买600件奖品,共花费3600元,每件奖品多少元?
5. 商店卖出大米36包,每包大米150元,这些大米多少元?
6.学校花420元买字典,每本字典6元,买了多少本字典?
总结 :
同学们,通过本节课的学习,你有什么收获呢?
板书设计:
单价、数量和总价
每件商品的价钱 买了多少 共花的钱
单价 × 数量 = 总价
(1)篮球每个80元, 买3个 要多少钱?
80 × 3 = 240(元)
(2)鱼每千克10元, 买4千克 要多少钱?
10 × 4 = 40(元)
作业:必做题:超市每瓶牛奶原价14元,小明打算买3瓶,需要多少钱?
选做题:去了超市,小明发现牛奶降价促销,每瓶便宜了8元,用同样的钱现在能买几瓶?
范文四:单价数量总价
教学内容:三年级第一学期P45单价、数量、总价
教学目标:
1、知道“单价、数量、总价”的实际含义;
2、掌握“单价×数量=总价”,并推出求单价与数量的另两个数量关系式。 3、理解数量之间的相互关系,萌发事物之间相互联系的观点,并运用这组关系式解决简单的生活问题。
教学重点:发现并掌握“单价×数量=总价”这个数量关系式,并运用这个数量关系式解决实际问题。
教学过程:
一、谈话,引入新课。
同学们,这是哪儿?在购物时你们会了解商品的哪些信息,(学生自由交流) 这节课我们主要来研究“价格”方面的内容。
二、探索新知。
(一)认识单价、数量、总价,概括“单价×数量=总价” 1、初步认识单价、数量、总价
这是小胖和小丁丁秋游购物时的收银条:
大润发超市 三林店
单号:63-09960 机号:23
时间:10-10-27 20:29 工号:31
商品名称 单价 数量 金额
矿泉水 2元 4瓶 8元
酸奶 4元 3罐 12元
蛋糕 10元 3盒 30元
薯片 5元 2包 10元
鳕鱼丝 3元 6包 18元
巧克力 8元 2瓶 16元
购买件数:20 应付总额:94元
付款金额:100元 找零:6元
这张收银条里包含了许多的数学知识,让我们选择其中的一部分来看一看,你从这张收银条里得到哪些数学信息,
(学生分别从数量栏、单价栏、金额栏了解购物结果。) 数量 学生一:买了4瓶矿泉水,
师追问:你是从哪里看出的,(理解数量栏)
师:对,我们把商品的件数、个数称之为“数量”。(板书:数量) 单价 学生二:矿泉水的单价是2元,
师追问:你知道收银条中的“单价”是什么意思吗, (板书:单价) 师:单价就是一个商品的价格。这里的2元是指一瓶矿泉水的价钱。 总价 学生三:矿泉水的金额是8元,
这里的8元是指几瓶矿泉水的价钱,(4瓶)
师:对。这里的金额我们可以说是矿泉水的“总价”。(金额-总价) (板书:总价)
师:这就是我们今天要学习的新知识:单价、数量、总价。读一下课题。 2、那么谁知道矿泉水的总价是怎么算的吗,
生:2×4=8(元)
酸奶的总价怎么算,
生:4×3=12(元)
谁来总结一下总价可以怎么求,
小结:单价×数量=总价。(板书:单价×数量=总价)学生齐读数量关系式。 3、老师这里有一些小朋友喜欢的零食
出示:果冻 牛奶 波力海苔 果汁牛肉干 火腿肠
15元/袋 3元/瓶 6元/袋 20元/袋 5元/袋
师指(15元/袋):15元每袋是指果冻的单价。
师:这些商品中你最喜欢哪一种,你准备买多少呢,挑选其中的一种,记录下这种商品的名称、单价以及你准备买的数量,再算一算这种商品的总价。 商品名称 单价 数量 总价
学生填写,教师巡视。
师:谁来说一说,你想买什么?单价,数量,总价,怎么算,
师再次小结:要算知道商品的总价,只要把单价乘数量。
(二)推导“总价?数量=单价,总价?单价=数量”这两个数量关系式。 1、师:我们再来看这张收银条,这里少了几样商品的单价和数量。你来猜一猜小胖他们买的蛋糕和薯片单价是多少,鳕鱼丝和巧克力各买了多少,怎么算,两人互相说一说。
师:蛋糕的单价,算式 薯片的单价,算式
谁来归纳一下单价可以怎么算,(板书“总价?数量 =单价”) 2、鳕鱼丝数量怎么算,
巧克力数量怎么算,
谁来归纳一下数量可以怎么求,(板书“总价?单价=数量”)
牛奶 波力海苔 果汁牛肉干 火腿肠 出示:果冻
15元/袋 3元/瓶 6元/袋 20元/袋 5元/袋
师:我们再进行一次模拟购物,这次老师提高一下要求:带30元钱去购买这些商品的其中一种,30元正好用完,可以买这样的几袋(或几瓶),讨论一下, 记录在第二张表格里。
商品名称 单价 数量 总价
30元
师:谁来说一说,这次你买的是什么?单价,怎么算它的数量, 小结:求数量,可以总价?单价=数量;求总价,只要将单价×数量;求单价要把总价?数量。这三个数量关系非常重要,让我们来读一读这三个数量关系。 三、巩固发展。
今天我们学的内容是书上的45页,把书打开,看看书上是怎么说的。 1、全班完成书46页填空
指名回答并说思路
单价 数量 总价
羽毛球 7(元) (个) 336(元)
运动鞋 156(元) 6(双) (元)
运动服 (元) 3(套) 864(元)
告诉我们什么条件,要我们求什么,算式,得数,
2、试一试:
一瓶洗手液售价9元,买3瓶这样的洗手液需要多少元,90元能买这种洗手液多少瓶,
3、先选择适当的条件,再计算总价:
条件:A、每块肥皂5元。 条件:A、每箱毛巾300元。
B、每盒肥皂20元。 B、每条毛巾10元。
问题:买5盒肥皂要多少元, 问题:买8箱毛巾要多少元, 师:通过这道题的练习,你有什么想法,
小结:单价与数量的计量单位应对应统一后再可计算。
4、
橙汁4元/瓶买12瓶正好是一箱,一箱需要多少元?
橙汁48元/箱,2箱需要多少元?
这儿的48元,表示什么,
小结:要根据题目的意思来确定它是单价还是总价。
5、师:今天学的这个知识对我们以后去购物是非常有用的。比如 出示:小丁丁到超市想买9支圆珠笔,有两种包装,单支的包装,4元一支;9支一组,一组27元。
出示:你觉得小丁丁怎样买合算,用今天学的本领说说理由。 比总价: 9×4=36(元) 36元,27元,答:小丁丁一组买合算。 比单价: 27?9=3(元) 3元,4元,答:小丁丁一组买合算。 比数量:27?4=6(支)……3(元) 6支,9支,答:小丁丁一组买合算。 师:购物时我们不仅可以比总价,还可以比单价,比数量。
6、小胖同样买了一些学习用品可是不小心把发票弄脏,你能算出笔记本每本多少元吗,
单价 数量 总计 物品名称
笔记本
2本
186元
钢笔 75元 2支
这里的总计是2本笔记本和2支钢笔的总价钱,所以可以从186元减去钢笔的总价,剩下的是笔记本的总价,然后再除以笔记本的数量,就是笔记本的单价了。 四、总结:
通过本节课的学习,你有什么收获,(学会了什么,怎么学会的,对以后的学习生活有什么好处)
范文五:单价数量总价
四年级数学上册《单价、数量、总价关系》教学设计
教学内容:课本52页例4
教学目标:1、知道“单价、数量、总价”的含义。
2、掌握“单价×数量=总价”,并推导出单价、数量、总价的另两个数量关系式。
3、运用这一组关系式,学会解决一些简单的生活实际问题。
教学重点:知道“单价、数量、总价”三者之间的关系。
教学难点:运用数量关系,解决简单的实际生活中的问题。
教学过程:
一、情景导入:
师:同学们,大家好!我是蕲春县第二实验小学的数学老师,我姓许,大家叫我许老师!来!我们打个招呼好吗?老师先说:“见到同学们真高兴!”大家说:“??”
“同学们真可爱!” 大家说:“??”(恰当鼓励,调节气氛)
今天,我们一起学习生活中的的数学。数学王国里有无穷的奥秘,有些奥秘就藏在我们生活中,请看大屏幕!
二、探究新知:
(一)研学“单价、数量、总价”
1、导入单价、数量、总价概念
①(大屏幕出示) :这是小芳在超市购物时的小票,这张购物小票你能看懂吗?从这里得到哪些数学信息?
百佳超市 单号:63-09960 机号:时间:2015-9-12 20:29 工号:
商品名称 单价 数量 金额
矿泉水 2元 4瓶 8元
蛋糕 8元 5盒 40元
鱿鱼丝 10元 4包 40元
巧克力 6元 2盒 12元
购买件数:14 应付总额:100元
付款金额:100元 找零:0元
②学生交流
学生看购物小票交流(引导学生有序看, 有序说。如,小芳买了4瓶矿泉水,每瓶2元,一共用了8元)
2、理解“单价、数量、总价”概念
(1)理解“单价”
①大家能够读懂购物小票,真聪明!不过,这张小票里有三个重要的词语:单价、数量、金额,这三个词在数学里叫做数学概念。谁能说说“单价是什么意思?” (单价就是每件或单个商品的价格 )
矿泉水的单价是2元,表示一瓶矿泉水的价钱是2元。
蛋糕的单价是8元,表示一盒蛋糕的价钱是8元。
鱿鱼丝的单价是( ),表示每包鱿鱼丝是()元。
巧克力单价是( ),表示一盒巧克力是()元。
②说一说生活中的“单价”
师:现在我们老一个大比拼,看谁说的又快又好。老师先说:“一个本子是3元,本子的单价
是3元。”学生接着说?(至少5个学生说)
③巩固“单价”
【出示课件:判断单价】
(2)理解“数量”“总价”
①哪“数量”是指什么呢?引导看购物小票,小芳矿泉水的数量是(),小芳买蛋糕的数量是( ),小芳鱿鱼丝的数量是( ),小芳巧克力的数量是(),
谁能说说,“数量”表示什么意思?(买商品的件数、个数或公斤数的多少称之为“数量 )。 ②“总价”又是指什么呢?引导看购物小票,小芳矿泉水的总价是(),表示4瓶矿泉水的一共价钱;小芳买蛋糕的总价是(),小芳鱿鱼丝的总价是( ),小芳巧克力的总价是()。 谁能说说,“总价”表示什么意思?(买商品的总金额或总价钱)。
3、梳理小结:同学们真会学习!现在,谁能看屏幕,把“单价、数量、总价”表示什么意思连起来说一说。
(屏幕出示)看屏幕,说一说“单价、数量、总价”各是多少?
单价为10元的网球,李老师买8个这样的网球,一共花了80元;
单价为4元的手帕,小红买5块这样的手帕,一共花了20元;
单价为8元的袜子,买3双这样的袜子,一共花了24元。
(二)探究“单价、数量、总价”之间的关系
1、师引入:我们知道了什么是单价、数量、总价,那他们之间有什么关系吗?带着这个问题我们一起探索。请看大屏幕,这是课本52页的内容,大家认真读一读,想一想,算一算,看谁能够接解决下面4个问题。
(大屏幕展示课本内容及问题)
(1)、说一说单价和数量各是多少?
(2)、 你知道篮球的总价是怎么算的吗?列出算式:( )。
(3)、我们再来看看鱼的总价是怎么算的?列出算式:( )。
(4)、根据上面两道算式,你发现“单价、数量、总价”之间有什么关系?
2、小组讨论(3分钟),学生交流汇报。
3、梳理小结:用( )〇( )=总价。这样一个算式叫做数量关系式。
(三)、扩展学习
1、(问题引领):小芳的购物小票保存得很好,小华也有一张购物小票,可是他不小心将购物小票弄脏了,好多地方看不见,我们大家一起来帮帮他
【(1)购物小票不清楚的地方,谁能你能算出来吗?你是怎样算的?
(2)仔细想一想,“蛋糕和薯片”要求的是什么?“鱿鱼丝和巧克力”要求的是什么?你发现“单价、数量、总价”之间又有什么关系?看谁能像这样(指板书单价×数量 = 总价)用不同的数量关系表示吗?(请两名学生上台板书)】
(1)矿泉水不清楚的地方你是怎么算的?
(2)蛋糕和薯片不清楚两个数你是怎么算的? 列式计算:
(3)鱿鱼丝和巧克力不清楚两个数你是怎样算的? 列式计算:
(4)、 认真观察(2)题中的计算你有什么发现?()。 请用一个数量关系式来表示: ( )〇( )=()
(5)、认真看看(3)题的计算你又得出了什么结论?()。 你用一个数量关系式表示: ( )〇( )=( )
2、梳理小结:你来看一看这三个数量关系式,①单价X 数量 = 总价,②总价 ÷ 数量 =单价 ③总价 ÷ 单价 = 数量。
师:很好,这就是我们今天所学的单价、数量、总价之间的关系,我们可以根据第一条乘法
公式变化得出后面的两条除法公式。这三个关于价格的数量关系式,它在生活中有着广泛的应用。请看
三、巩固练习
1、超市购物大比拼:
课件出示:商品的单价,如何求买几个商品的总价;或给出总价问能购买几个?
2、师:在刚才的超市购物中同学们把单价数量总价的关系运用得非常好,但在解决实际的数学问题有困难吗?老师来考考你们。
不用计算,试着说说题目中已知的是什么,求的是什么?怎么求?
1、每套校服120元,买5套要用多少元?
题目已知( )和( ),求( )数量关系式( )
2、学校买排球共花了240元,每个排球60元,学校一共买了多少个排球?
题目已知( )和( ),求( )数量关系式( )
3、学校买了3台复读机共花了420元,每台复读机多少元?
题目已知( )和( ),求( )数量关系式( )
四、拓展延伸
师:相信大家对解决这类问题都有了自己的体会,下面我们增加点难度,大家有没有信心挑战一下,老师也相信你们。那你们能自己编一编这类数学问题吗?
说说根据已知的两个条件可以提出什么问题?
1、 每支自动铅笔3元,老师买了36支。--------------- -------- (一共应付多少钱?) 2、10本书共花费了200元。-------------------------------------(每本书多少元?)
3、学校花420元买字典,每本字典6元---------------------(买了多少本字典?)
五、总结、评价:今天的学习,我学会了什么?
师:看来大家的收获不小,希望大家继续努力,在生活中用数学的眼光多观察,用数学的思维多思考。
板书:
单价 数量 总价
①单价X 数量 = 总价,
②总价 ÷ 数量 =单价
③总价 ÷ 单价 = 数量。
莲山课件 原文地址:http://web.5ykj.com/shi/59610.htm
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