范文一:高兴和生气的时候
幼儿园教案大全
高兴和生气的时候 小班心理健康活动
一、设计思路:
随着经济发展,人民生活水平的提高,心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人 的一个重要标志。新《纲要》指出“要高度重视幼儿的心理健康,一个心理健康的孩子,首先应该能逐渐学会调控自己的情绪,保持乐观向上的心境。高兴和生气是人的两种情绪,高兴是一种积极的情绪,过度的生气是一种消极的情绪。这种消极情绪体验如果长期得不到控制、调节,会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病,老师应该注意帮助幼儿逐渐学会驾驭自己的情绪,应付那些与自己的需要和愿望有冲突的情景和场面。使自己生活得像其他小朋友一样开心、快乐。
本活动依据小班幼儿年龄特征:行为明显受情绪支配,情绪仍然很不稳当,容易冲动,常会为一些小事大哭大闹。依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有经验来设计活动的,将心育目标与语言目标有机融合。游戏是幼儿的生命,活动始终以游戏贯穿始终。将心理健康教育融合于游戏中,发挥增效作用。活动还有机整合了各领域的教育内容来促进幼儿全面的发展,并采用卡片联想、生活经验联想来激发幼儿学习的主动性和积极性。
二、活动目标:
1、在游戏中认识日常生活中高兴和生气的表情。
2、学习用语言表达感受,用适当的方式表达自己的情绪。
3、体验关爱、亲情、共享的快乐。
三、 重点与难点:
正确认知自己的情绪,学习合理疏泄、控制自己的情绪。
四、活动准备:
红星娃娃、高兴和生气的表情娃娃、高兴娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸
幼儿园教案大全
范文二:13高兴和生气的时候
13高兴和生气的时候
Expressing Joy and Annoyance
93. I’m happy.
我好开心。
学习导航:“ I’m ecstatic” 的语气要比 “I’m happy” 强烈得多,相当于 “ 欣喜若狂 ” 的意 思。在表达高兴的时候,欧美人更习惯于用一些语气词表示,例如, “ Yahoo! ” , “ Wow! ” , “ Yeah! ” , “ Whoopee! ” 等等。
对话
A: How’ s your new home?
B: I am happy.
A :你觉得新家怎么样?
B :我觉得很高兴。
94. I hit the jackpot!
我发达了!
学习导航:“ hit the jackpot ” 本意是指玩扑克牌时赢得赌注,这里表示碰到很高的事 情。 表示这种意外欣喜, 还可以说 “ I stuck in rich!” (我这下发了) , 或 “ I am the luckiest dog in the world!” (我是世界上最幸运的人) 。
对话
A: I hit the jackpot!
B: What happened? Have you picked up a million-pound note?
A :我发达了!
B :什么事啊?你捡到一百万了?
95. Shucks!
这下完蛋了!
学习导航:承认自己的错误时对别人的指责所作的回应。 表示不愉快、 后悔的意思。 对话
A: Where is the file?
B: Shucks! I forgot it at home.
A :文件在哪呢?
B :这下完蛋了!我把它忘在家里了。
96.No more excuse!
不要再找借口了。
学习导航:表示不相信对方的话。 “ No ifs, ands or buts” 是一种更生动的说法,表示 不接受对方任何一种带假设语气的辩解。
对话
A: I can’t get it done on time.
B: No more excuses! You will finish it today.
A :但是我没办法按时完成。
B :别再找借口了!今天之内把它完成。
97.You are getting on my nerves.
你快把我惹火了。
学习导航:“ get on my nerves” 指 “ 触怒我的神经 ” 。这个句子是奉劝对方不要再继续 骚扰自己。也可以说:“ You are bothering me” , “You’re really irritating me” 。
对话
A: You are getting on my nerves.
B: That’s not a nice thing to say.
A :你快把我惹火了。
B :你说话真不礼貌。
98.I wasn’t born yesterday.
别当我什么都不懂!
学习导航:这句话直译为 “ 我不是昨天刚出生的 ” 。 表达的意思跟中文的 “ 别当我是 三岁小孩 ” 差不多。 “ I am not native” (我可不是没见过世面的) ,也可以用于提醒对 方你是个有主见有思想的人。
对话
A: You must open an account before you apply for a loan.
B: I wasn’t born yesterday.
A :申请贷款之前要先开一个帐号。
B :别当我什么都不懂!
99. Have it your way!
随你便!
学习导航:和 “ Suit yourself!” 一样, “ Have it your way!” 一般都用于你在向对方提出 建议却不被采纳的情况。
对话
A: I think we should go to the airport first.
B: Have it your way!
A :我们还是先去机场吧。
B :随你便!
100. It’s for the birds.
无聊!
学习导航:这句话的直译是 “ 它不是为人、 顶多只是为了鸟而已 ” 。即 “ 无聊、 没什么 特别 ” 的意思。虽然这个用法有点古老,但还是经常被使用。
对话
A: I dislike the movie.
B: I agree. It’ s for the birds.
A :我不喜欢这部电影。
B :我也不喜欢。无聊!
101. Give me a break.
你饶了我吧!
学习导航:这句话并不是用在真的向别人求饶的时候, 而是在感觉到对方不太认真、 开玩笑或者说一些你觉得不太可信的话的时候用的。类似表达有:“ Get real” (认真 一点) , “ Tell me the truth” (把实情告诉我吧) , “ Stop joking” (别开玩笑了) , “ Get serious ” (正经一点)等等。
对话
A: I don’ t know her, I swear.
B: Give me a break.
A :我发誓,我不认识她。
B :你饶了我吧!
102. Now what?
接着呢?
学习导航:当计划接二连三地发生问题时, 就有人会反问 “ 接下来又是什么? ” , “ 再 来又要发生什么事了? ” , 通常在不好的事情连续发生时, 人们会经常用到这句话。 对话
A: There’s one more problem.
B: Now what?
A :这里还有一个问题。
B :这次又是什么问题?
103. Get off my back!
别再烦我了!
学习导航:这是在受到别人烦扰,尤其是别人在耳边唠叨的时候,向对方作出的警 告。当然,你也可以直接地说 “ Stop pestering me! ” (别老跟我纠缠不清) , “ Quit bothering me!” (不要再烦我了) 。
对话
A: But you promised!
B: Get off my back.
A :可是你答应过我的!
B :别再烦我了!
104. Don’t talk back to me!
不要顶嘴!
学习导航:talk back 是 “ 顶嘴 ” 的意思,经常指小孩对父母或晚辈对长辈的顶撞。如 果你是一个长辈,希望晚辈听从你作好的安排时,你可以用这句话,也可以强制性
地说 “It’s settled” (就这样定了) 。
对话
A: I won’t do it!
B: Don’t talk back to me!
A :我不干!
B :不许顶嘴!
105. None of your business.
不关你事!
学习导航:这是不太客气的说法。有一句俚语,也表示不希望对方插手或过多地过 问自己的事情,不过是比较委婉的说法:“ Thanks, I don’t need you two cents” ,直译 的话就是 “ 谢谢,我不需要你的两分钱 ” 。实际意思是 “ 谢谢,我不需要你的关心或建 议 ” 。
对话
A: Are you seeing anyone?
B: None of your business.
A :你是不是和谁在交往?
B :不关你事!
106. Don’t play dumb!
别装傻了!
学习导航:dumb 除了 “ 哑巴 ” 的意思外, 还有 “ 愚笨、 迟钝 ” 的意思。 因此, “ play dumb” 就有装傻 ” 的意思。更直接的说法就是 “Don’t pretend you don’t know” (别装作不知 道) 。
对话
A: I know nothing about the matter.
B: Don’t play dumb!
A :我对这件事一无所知。
B :别装傻了!
107. Let’s make up.
我们谈和吧!
学习导航:make up可以表示的意思很多,有 “ 化妆 ” 、 “ 缝制 ” 、 “ 编辑 ” 等,但如果用 在两个刚刚发生过争执的人之间,那就是 “ 和解 ” 的意思了。为了表示更大的诚意, 可以加一个 kiss ,即 “Let’s kiss and make up” (亲一下,言归于好吧) 。
对话
A: Let’s make up.
B: Yeah, let’s.
A :我们谈和吧!
B :好吧。
范文三:高兴和生气
幼儿园中班心理健康教育语言活动:高兴和生气
教师:屈老师
活动目标:
1、在游戏中认识日常生活中高兴和生气的表情。
2、学习用语言表达感受,用适当的方式表达自己的情绪。
3、体验关爱、亲情、共享的快乐。
重点与难点:
正确认知自己的情绪,学习合理疏泄、控制自己的情绪。
活动准备:
红星娃娃、高兴和生气的表情娃娃、高兴娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记 号笔、制作表情娃娃的纸
活动过程:
一、导入
1)以红星娃娃发出作客的邀请导入。
2)幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。
3)幼儿按老师说的门牌号找高兴娃娃 (123)和生气娃娃 (456)的家。
二、认识高兴和生气的表情
1)说说高兴娃娃和生气娃娃的表情。 (脸上、眼睛、嘴巴)
2)做做高兴和生气的样子,在高兴娃娃和生气娃娃的家留个影。
三、说说高兴与生气的事
1、卡片联想。
1)说说高兴和生气的事(幼儿找好朋友一起说) 。
2)游戏:
3)把卡片送回家
4)验证卡片
2、生活经验联想,引导幼儿说说高兴与生气的事及做法。
1)你平时有什么高兴的事?高兴的时候你会怎么样?
2)生气时可以做些什么?
--介绍几种表达自己情绪的方式:
1)可以独自呆一会儿消消气
2)可以对别人说出生气的原因 2)生气时可以做些什么?
--介绍几种表达自己情绪的方式:
1)可以独自呆一会儿消消气
2)可以对别人说出生气的原因
4)为别人想一想
5)或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做游戏等等,这样很快就没事 了。
四、教师小结:原来每个人都会有高兴的时候、生气的时候,当你高兴的时候,应该让
大家分享。 当你生气的时候也不要发脾气, 大家都会来帮助你解决困难的。 生气并不是一件 坏事情,如果生气时伤害了自己,防碍了别人,就是件坏事情,如果经常生气是一种不好的 行为。
五、做做高兴生气的脸谱幼儿按意愿选择材料制作脸谱。
六、做做高兴的游戏
1、幼儿在手上套上自己做的脸谱找朋友一起唱表情歌。
2、教师带幼儿到操场上做高兴的游戏。 (老鹰抓小鸡的游戏 )
--如果你是小鸡,你被老鹰抓到了你会不会生气?如果小朋友不小心撞到了你,你会怎 么做?(来源:屈老师教案网)
范文四:幼儿园小班健康教案:高兴和生气的时候
幼儿园小班健康教案:高兴和生气的时候
,幼儿园小班健康教案:高兴和生气的时候来 源 于 f范/文-家 }
随着经济发展~人民生活水平的进步~心理健康题目已日趋引发全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人 的一个重要标志。新《纲要》指出“要高度重视幼儿的心理健康~一个心理健康的孩子~首先应当能逐步学会调控自己的情绪~保持乐观向上的心情。兴奋和生气是人的两种情绪~兴奋是一种积极的情绪~过度的生气是一种消极的情绪。这类消极情绪体验假如长时间得不到控制、调理~会引发幼儿生理上、心理上的各种题目和疾病~老师应当留意帮助幼儿逐步学会驾驭自己的情绪~应付那些与自己的需要和愿看有冲突的情形和场面。使自己生活得像其他小朋友一样开心、快乐。
本活动根据小班幼儿年龄特点:行为明显受情绪支配~情绪依然很不稳妥~轻易冲动~常会为一些小事大哭大闹。根据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有经验来设计活动的~将心育目标与语言目标有机融会。游戏是幼儿的生命~活动始终以游戏贯串始终。将心理健康教育融会于游戏中~发挥增效作用。活动还有机整合了各领域的教育内容来增进幼儿全面的发展~并采用卡片联想、生活经验联想来激起幼儿学习的主动性和积极性。
1 / 4
1、在游戏中熟悉平常生活中兴奋和生气的表情。
2、学习用语言表达感受~用适当的方式表达自己的情绪。
3、体验关爱、亲情、同享的快乐。
正确认知自己的情绪~学习公道疏泄、控制自己的情绪。
红星娃娃、兴奋和生气的表情娃娃、兴奋娃娃和生气娃娃的家、情形卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸
语言导进—>熟悉兴奋和生气的表情—>说说兴奋与生气的事—>做做兴奋与生气的脸谱—>做做兴奋的游戏
语言导进
1、以红星娃娃发出作客的邀请导进。
2、幼儿手拉手一边唱歌一边往作客。
3、幼儿按老师说的门牌号找兴奋娃娃和生气娃娃的家。
熟悉兴奋和生气的表情
1、说说兴奋娃娃和生气娃娃的表情。
2、做做兴奋和生气的模样~在兴奋娃娃和生气娃娃的家留个影。
说说兴奋与生气的事
1、卡片联想。
说说兴奋和生气的事。
游戏:“点芝麻”教师或幼儿点~被点到的幼儿说说卡片上的兴奋和生气的事。
2 / 4
把卡片送回家
验证卡片
2、生活经验联想~引导幼儿说说兴奋与生气的事及做法。
你平时有甚么兴奋的事?兴奋的时候你会怎样样?
生气时可以做些甚么?可以独自呆一会儿消消气可以对他人说出生气的缘由为他人想想或轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、 ,幼儿园小班健康教案:高兴和生气的时候来 源 于 f范/文-家 }
听听音乐、做做游戏等等~这样很快就没事了。
教师小结:原来每一个人都会有兴奋的时候、生气的时候~当你兴奋的时候~应当让大家分享。当你生气的时候也不要发脾气~大家都会来帮助你解决困难的。生气其实不是一件坏事情~假如生气时伤害了自己~防碍了他人~就是件坏事情~假如常常生气是一种不好的行为。
做做兴奋生气的脸谱
幼儿按意愿选择材料制作脸谱。
做做兴奋的游戏
1、幼儿在手上套上自己做的脸谱找朋友一起唱表情歌。
2、教师带幼儿到操场上做兴奋的游戏。
发问:假如你是小鸡~你被老鹰抓到了你会不会生气?
假如小朋友不谨慎撞到了你~你会怎样做?
3 / 4
4 / 4
范文五:小班健康教案高兴和生气的时候
高兴和生气?的时候 小班心理健?康活动
一、设计思路:
随着经济发?展,人民生活水?平的提高,心理健康问?题已日益引?起全社会的?重视。关注个人的?心理健康已?成为现代文?明人 的一个重要?标志。新《纲要》指出“要高度重视?幼儿的心理?健康,一个心理健?康的孩子,首先应该能?逐渐学会调?控自己的情?绪,保持乐观向?上的心境。高兴和生气?是人的两种?情绪,高兴是一种?积极的情绪?,过度的生气?是一种消极?的情绪。这种消极情?绪体验如果?长期得不到?控制、调节,会引起幼儿?生理上、心理上的各?种问题和疾?病,老师应该注?意帮助幼儿?逐渐学会驾?驭自己的情?绪,应付那些与自己的需要??和愿望有冲?突的情景和?场面。使自己生活?得像其他小?朋友一样开?心、快乐。
本活动依据?小班幼儿年?龄特征:行为明显受?情绪支配,情绪仍然很?不稳当,容易冲动,常会为一些?小事大哭大?闹。依据幼儿的成长特点和??本班幼儿的?已有经验来?设计活动的?,将心育目标?与语言目标?有机融合。游戏是幼儿?的生命,活动始终以?游戏贯穿始?终。将心理健康?教育融合于?游戏中,发挥增效作?用。活动还有机?整合了各领?域的教育内?容来促进幼?儿全面的发?展,并采用卡片?联想、生活经验联?想来激发幼?儿学习的主?动性和积极?性。
二、活动目标:
1、在游戏中认?识日常生活?中高兴和生?气的表情。
2、学习用语言?表达感受,用适当的方?式表达自己?的情绪。
3、体验关爱、亲情、共享的快乐?。
三、 重点与难点?:
正确认知自?己的情绪,学习合理疏?泄、控制自己的?情绪。
四、活动准备:
红星娃娃、高兴和生气?的表情娃娃?、高兴娃娃和?生气娃娃的?家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃?娃的纸
五、活动流程:
语言导入—>认识高兴和?生气的表情?—>说说高兴与?生气的事—>做做高兴与?生气的脸谱?—>做做高兴的?游戏
(一)语言导入
1、以红星娃娃?发出作客的?邀请导入。
2、幼儿手拉手?一边唱歌一?边去作客。
3、幼儿按老师?说的门牌号?找高兴娃娃?(123)和生气娃娃?(456)的家。 (二)认识高兴和?生气的表情?
1、说说高兴娃?娃和生气娃?娃的表情。(脸上、眼睛、嘴巴)
2、做做高兴和?生气的样子?,在高兴娃娃?和生气娃娃?的家留个影?。 (三)说说高兴与?生气的事
1、卡片联想。
(1) 说说高兴和?生气的事(幼儿找好朋?友一起说)。
(2) 游戏:“点芝麻”教师或幼儿?点,被点到的幼?儿说说卡片?上的高兴和?生气的事(如果是你会?怎么样,)。
(3)把卡片送回?家
(4)验证卡片
2、生活经验联?想,引导幼儿说?说高兴与生?气的事及做?法。 (1)你平时有什?么高兴的事?,高兴的时候?你会怎么样?,
(2)生气时可以?做些什么,(介绍几种表?达自己情绪?的方式:(1)可以独自呆?一会儿消消?气(2)可以对别人?说出生气的?原因(3)为别人想一?想(4)或者轻轻的?哭一哭、睡一觉、看看书、
听听音乐、做做游戏等?等,这样很快就?没事了。
教师小结:原来每个人?都会有高兴?的时候、生气的时候?,当你高兴的?时候,应该让大家?分享。当你生气的时候也不要??发脾气,大家都会来?帮助你解决?困难的。生气并不是?一件坏事情?,如果生气时?伤害了自己?,防碍了别人?,就是件坏事?情,如果经常生?气是一种不?好的行为。
(四)做做高兴生?气的脸谱
幼儿按意愿?选择材料制?作脸谱。
(五)做做高兴的?游戏
1、幼儿在手上?套上自己做?的脸谱找朋?友一起唱表?情歌。
2、教师带幼儿?到操场上做?高兴的游戏?。(老鹰抓小鸡?的游戏)
提问:如果你是小?鸡,你被老鹰抓?到了你会不?会生气,
如果小朋友?不小心撞到?了你,你会怎么做?,
活动反思:
本活动是在?创园区特色?“幼儿心理健?康特色园”的一次尝试?活动。活动是追随?幼儿的经验?和生活,解决孩子的?实际问题而?设计的。想通过有目?的活动来进?一步的了解?幼儿,发现幼儿的?差异和面临?的问题;想通过有目?的的活动来?寻找幼儿良?好心理的培?养和各领域?目标的结合?点。从而发挥幼?儿良好心理?培养的增效?作用。通过活动发?现了幼儿行?为所反映的?新线索与新?内容,由此生成新?的教学目标?和内容,形成一系列?的主题网络?。例活动后,幼儿了解了?人的两种情?绪,认识了高兴?和生气的表?情,也能根据生?活经验来感?受体验高兴?和生气的事?情,但幼儿情绪?、情感的培养?不是一次活?动都能解决?的,幼儿还有着以自我为中??心,容易生气的?倾向,调控自己情?绪的能力很?差,于是就生成?了“做个快乐宝?宝的主题活?动”,这样,便使心理健?康教育与其?它领域的整?合式教育走?向生成式的?、持续发展的?、整体性的教?育。
活动以游戏?贯穿始终,充分调动了?幼儿学习的?积极性和主?动性,幼儿在每一?个环节中都?有积极的体?验和主动的?学习。例如:手拉手唱着?歌去春游,幼儿情绪愉?悦,体验集体生?活的乐趣,同伴友爱的?快乐。
幼儿能根据?以有的经验?积极主动的?来寻找“高兴娃娃”和“生气娃娃”,通过找同伴?讲述和游戏?“点芝麻”使活动面向?全体,人人有说的?权利,“点芝麻”的游戏深深?的`吸引了幼儿?,被点到的幼?儿在大家叫?出名字后有?一种自豪感?,几个平时不?爱说话的幼?儿也积极的?参与了讲述?活动。“送卡片”活动,巩固了幼儿?`的经验,幼儿树立了?自信心。整个活动为?幼儿创设了?良好的心理?氛围,教师的一个?微笑、拥抱,一句夸奖的?话时时激励?着幼儿,教师和幼儿?的平视交流?、和幼儿一起?表演
唱拉近?了老师和幼?儿的距离。幼儿制作表?情娃娃材料?的层次性,调动了每一?个幼儿的主?观能动性,使每一个幼?儿体验成功?。
这次活动是?成功的,孩子不仅达?到了心育目?标的要求,活动还促进?了幼儿各种?能力的提高?。不足之除是?在教具“卡片”的制作上还?需改进,可以有几张?便于集体观?看的便于引?导的重点大?卡片,这样更符合?小班幼儿的?`年龄特点,更能突出重?点,解决难点。