范文一:八上语文说教材
让“知识树”开花结果
人教版语文八年级上册知识树研说
大家好﹗今天我说教材的题目是:让“知识树”开花结果。内容是:人教版 语文八年级上册知识树研说。
有人说, 语文知识太繁杂了, 学了好多年还是不知道到底学些什么。 有没有 一种东西, 可以将语文知识梳理梳理?魏书生创作的知识树就很好地回答了这个 问题。 “ 语文知识树 ” 产生于 20世纪 70年代末, 是魏书生老师有感于当时语文教 育考题泛滥、 教学缺乏序列的现状, 引导学生画出来的。 它的由来主要基于语文 课的两个特点:“ 第一,每篇课文,即使是最浅显的课文,人们都能够围绕它设 计出成千上万道考题。第二,每篇课文,即使是千古名篇,讲课时你缺了课,只 要基础好,期末或升学考试,成绩照样优秀。 ” 从第二个特点,魏书生老师看到 了 “ 语文学科知识也有规律,也有稳定的结构方式 ” 。掌握了这些规律,考试时就 能以不变应万变, 学生就可以不做大量的习题了。 这是很高的境界, 目前这种境 界我并未达到, 但我正在尝试追求这种境界。 今天我创作的知识树是我自己对教 材的理解,可能和魏书生的有一些不同。请老师们多提宝贵意见。
接下来我从课程标准的要求﹑教材的编写意图﹑教材的编写体例﹑教材的 内容结构﹑知识的整合与处理﹑教学建议六个方面来说教材。
一﹑说课程标准的要求
综合对八年级语文上册教材的分析,确定要求如下:
1、对课文学习的要求:
要求学生了解两种文体:记叙文和说明文; 同时相应地了解两种表达方式:记叙与说明。 教师在教学时应让学生在阅读记叙﹑说明类文章中认识记叙文和说 明文的有关知识。 学习名家名篇, 对作品中感人肺腑的形象﹑惊心动魄的场景等 有自己的体验和评价,并能从中获得对自然社会人生的有益启示。学习文言文, 能借助注释和工具书读懂课文大意, 并在反复诵读中领会丰富的内涵和精美的语 言, 感受其语言美形象美意境美。 要通过综合性学习等活动, 全面培养学生能力。 背会 10首课外古诗词,有计划的阅读三部名著。继续加强写字练习。了解一点 语法知识。
用普通话正确流 利有感情地朗读
学习默读
学会精读
学会略读
积 累 自 己 喜 欢 的
加 深 情 感
体 验
有 自 己 的 感
受
和 想 法 阅 读 养 成 习
惯 《钢铁 是怎样 炼成的》
《骆驼 祥子》
《朝花 夕拾》
不少于 5万字
背诵优秀诗文
20篇(段)
积 累 词 语 、 成 语
、 格 言 警 句 学 生 为
主 体
阅 读 方 法
积 累
扩 大 阅 读 面
保证阅读量 阅读要求
中考美文
课外 读物
课标对阅读
的要求
二﹑说教材的编写意图
简单地说就是:改变教材﹑转变教师教法﹑促进学生发展。八年级教材的 编写在七年级基础上有了进一步的深化:内容上由表现学生周围的生活扩展到广 阔的社会生活, 体例上由七年级文章的综合性组合单元, 过渡到兼顾不同的文章 类型, 按文章体裁组合单元。 教材编写注重多个方面培养学生的语文能力, 力求 从知识与能力﹑过程与方法﹑情感态度与价值观三个维度,全面促进学生发展。
三﹑说教材的编写体例
本册教材由六个板块六个单元组成,并且整个初中阶段的语文教材大都采 用了这种模式。
六个板块分别是:写在前面﹑阅读﹑综合性学习﹑课外古诗词背诵﹑名著 导读﹑附录。
阅读:有 30篇课文,其中 16篇讲读课, 14篇自读课,基本篇目由阅读提 示﹑文本﹑研讨与练习﹑读一读﹑写一写几个部分组成, 有的篇目后面还有相关 的知识短文,如《阿长与 <山海经>》一文后,就有《关注记叙文中的议论与抒 情 . 》
综合性学习:在每个单元后面,都安排了与本单元相适应的综合性学习, 只是每个单元的侧重点有所不同。 本册教材中的综合性学习分三大三小, 其中第
一三五单元是相对大型的综合性学习活动, 通过活动感受战争的残酷与和平的可 贵﹑调查桥的历史﹑领略莲文化的魅力; 第二四六单元的是相对小型的综合性学 习活动, 以写作为主, 以口语交际为辅, 通过练笔来感悟爱的世界, 走上辩论台, 收集资料撰写小论文。
课外古诗词背诵:初中学段每册语文教材都有十首课外古诗词供学生学习 背诵,在背诵中领略传统文化的魅力,感受诗词的语言美形象美意境美。
名著导读:是最能体现培养学生语文素养的一种教学手段,本册推荐的篇 目是 :鲁迅的《朝花夕拾》﹑老舍的《骆驼祥子》﹑奥斯特洛夫斯基的《钢铁是 怎样炼成的》 。教师要指导学生有计划的阅读。
附录:以书法和书法欣赏为一部分,这体现了《语文课程标准》所要求的:学写规范通行的行楷字, 提高书写的速度。 汉语知识安排的是虚词, 现在虽然淡 化语法,掌握一点还是有好处的。
1、简述内容结构安排
本册教材共六个单元, 根据内容和体裁分为:第一单元是关于战争的文章, 第二单元是以爱为主题的文章。 两个单元都是记叙文, 反映战争生活和平民生活, 目的是引导学生区分正义战争和非正义战争, 感受形形色色的爱, 培养爱心。 第 三单元以建筑园林名胜古迹为主题, 第四单元以自然科学为主题。 两个单元都是 说明文, 目的是让学生了解中国传统园林建筑, 学习科学知识。 第五单元以托物 言志为主题, 第六单元以山水之美为主题。 这两个文言文单元记叙描写说明议论 的内容都有,通过学习,领略山水之美,丰富学生的文化积累。
2、本册教材的知识点
3、综合实践活动的特点
加强与生活的练习,培养学生动口动手的能力,让学生感受美,热爱生活, 陶冶学生的情操。
五﹑说教材的整合与处理
对于本册教材的整合与处理,我用三句话来概括:说明文为主,文言文先 行,名作品兼顾。
㈠抓重点,教方法
两个说明文单元是本册教材的重点,让学生认识说明文,培养他们阅读说 明文的能力至关重要,我的具体想法和做法是:
1﹑上好说明文单元的总览课
在学习说明文之前,先结合课后短文《学习阅读说明文》向学生介绍说明 文基本知识, 上好说明文总览课。 如了解什么是说明文﹑说明对象﹑说明顺序﹑ 说明方法﹑说明文语言的特点等, 先介绍知识, 再进行简单地说明文与记叙文的 比较阅读,让学生在区别中认识说明文的特点。
2﹑教读课中教给学生阅读说明文的方法
第三单元中《中国石拱桥》﹑《苏州园林》﹑《故宫博物院》都是比较典 范的说明文, 要借助这几篇文章的学习, 让学生学会从说明对象﹑说明顺序﹑说 明方法﹑说明语言等方面阅读说明文, 获取知识。 这几篇文章体现了说明文的共 同特征, 又各具特色, 教学中应各有侧重, 又需循序渐进, 逐一突破。 教学顺序:先进行精读篇目的阅读, 后进行略读篇目的教学, 继而过渡到说明文阅读课的学 习,与中招接轨。
3﹑阅读课中训练学生阅读理解说明文的能力
学习了阅读说明文的方法,具备了初步阅读说明文的能力之后,需及时拓 展应用, 巩固强化其阅读理解能力, 可以选取可读性强浅显易懂的事物说明文进 行拓展训练,同时链接中考题指导学生解题思路,训练学生准确表达的能力。 ㈡攻难点,重记诵
本教材五六单元集中收编 10篇文言文, 根据历年的中招考试经验, 文言文 试题多以教材上的基本篇目为内容, 所以文言文教学要常抓不懈, 再加上文言文
背诵的内容比较多,我对文言文学习采取的方法是:分散教学,集中强化。学习 中将两个文言文单元提前分开进行教学, 使学生有更多时间识记背诵。 一单元学 完后, 进行单元强化训练。 本学期我们八年级语文组就是这样进行文言文教学的。
学习文言文时,应减少繁琐的讲解,注重朗读背诵,注意字词的迁移运用, 培养文言语感,为阅读分析文言文打下坚实的基础。
㈢赏名篇,重体悟
一二单元的课文主要是记叙类文章, 除了要求学生把握作品的人物和事件, 还要求学生对作品从内容到形式都有自己的心得和评价, 把握记叙描写的特点及 作用。 《阿长与 <山海经>》 《背影》都是名家名篇,要抓住精彩的描写往深处品, 细处悟, 要发掘作品的内涵, 体味深长的意蕴, 给学生思想情感上的教育与熏陶。 如教学《背影》 ,就要锁定“望父买橘”的特写,细细咀嚼,同时抓住“四写背 影” “四次流泪” ,深入挖掘作品内涵,深刻领悟至情至真的父子之情。
六﹑说教学建议
1﹑激发学生学习语文的浓厚兴趣, 继续培养诵读﹑摘记﹑合作﹑探究﹑勤 思等习惯,仍然是八年级语文教学最基本的任务。
2﹑防止学生出现两极分化现象。 教师要引导学生自主合作探究地学习, 重 视提炼总结适合自己的学习方法, 重视引导写作能力的培养, 加强课外阅读的指 导。
3﹑注重学生阅读习惯的培养。 阅读是学生的一种个性化的行为, 不应以教 师的分析来代替学生的阅读实践。
4﹑综合性学习等活动要注意提前安排, 合理布置, 充分调动学生的积极性 主动性,争取使学生在活动中得到全面锻炼。
我的理想课堂是:教学内容应当是厚重丰满的, 教学程序应当是有条不紊的, 教学方法应是灵活多样的, 教学气氛应是轻松活泼的。 我追求语文课堂教学的三 重境界:教的准,教的活,教的美。
教学内容应当 是厚重丰满的
教学程序应当是 有条不紊的
教学方法应是 灵活多样的 教学气氛应是 轻松活泼的
我 的 理 想 课 堂
让我们用语文文本的无穷魅力,用语文教师的博学多才,用师生互动的轻
松愉悦,创造我们心中理想的语文课堂。
让知识树绿化课堂,用知识林绿化校园,我相信在各位领导的支持下,在 各位同仁的帮助下,我们构建的知识树,将会郁郁葱葱,繁花似锦,硕果累累。 以上是我研说教材的全部内容,请各位领导老师批评指正,谢谢大家!
范文二:八上语文教材复习
第一单元 第 1课新闻两则
一、重点字词
荻 dí溃 kuì退 泄 xia气 阻遏 a绥 suí聿 yù锐不可当:锋利无比,不可抵挡。
二、文学常识 1.《人民解放军百万大军横渡长江》和《中原我军解放南阳》两则新闻的作者是**。
2.新闻的特征是用事实说话。
3.新闻的六要素是人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。
4.新闻的结构包括五部分标题、导语、主体、背景、结语。
第 2课芦花荡 一、重点字词 提防 dī fang 疟 yào子 寒噤 jìn:因寒冷而哆嗦。
吆喝 yāo he 蹿 cu ān仄 za歪 转弯抹 m?角 张皇失措:慌慌张张,不知怎么办才好。
三、文学常识 《芦花荡》的作者是现代著名作家孙犁,选自《孙犁文集》,本文是作者的“白洋淀纪事之 二”,“之一”是他的另一篇小说《荷花淀》。
第 3课蜡烛 一、重点字词 匍 pú匐 fú揣 chuāi在怀里 衰 shuāi老 淹没 m?鞠 jū躬 gōng肃 mù穆 名副其实:名称或名声与实际相符合。 精疲力竭:形容非常疲劳,一点力气也没有。
第 4课就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 一、重点字词 珐 fà琅 láng脂 zhī粉 惊骇 hài
箱箧 qia野蛮 mán不可名状:不能够用语言说明。 荡然无存:原有的东西完全失去,一点也没有留下。 三、 文学常识 《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》选自 《雨果文集》 , 作者雨果 (人名 ) , 法国作家, 代表作品有小说《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等。
第 5课亲爱的爸爸妈妈 一、重点字词 蜿蜒 wānyán屹 yì立 荒谬 miù憧 chōng憬
第二单元 第 6课阿长与《山海经》一、重点字词 憎恶 zēngwù书斋 zhāi震悚 sǒng
诘 ji?问 絮说:絮絮叨叨地说。 震悚:身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
二、文学常识 《阿长与 <山海经>》的作者是鲁迅,选自《朝花夕拾》,你还能写出两篇出自这部散文集的 文章题目吗 ? 《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》。
第 7课背影 一、重点字词 奔丧 sāng差 chāi使 簌 sù蹒跚 pánshān
颓 tuí唐:衰颓败落。 箸 zhù满院狼 jí藉 晶 yíng莹 妥 tiē帖 琐 xia屑
第 8课台阶 一、重点字词 揩 kāi黏 nián尴尬 gāngà凹凼 dàng
微不足道:非常渺小,不值得一谈。 大庭广众:人多而公开的场合。
第 9课老王 一、重点字词 取缔 dì伛 yǔ翳 yì愧怍 kū:惭愧。 骷髅 l?u滞笨:呆滞笨拙。
二、文学常识 《老王》的作者是当代女作家杨绛,她的丈夫钱钟书,著名学者、作家 (称谓 ) ,是著名小 说《围城》的作者。
第 10课信客 一、重点字词 脾 pí气 噩 a耗:指亲近或敬爱的人死亡的消息。 文绉 zhōu绉
伎俩 jìliǎng:不正当的手段。 吊唁 yàn:祭奠死者并慰问家属。
第三单元 第 11课中国石拱桥 一、重点字词 匀称 chan惟妙惟肖 xiào:形容雕刻得十分精妙逼真。 巧妙绝伦:(方法或技术等 ) 灵巧高明,独一无二。
二、文学常识 《中国石拱桥》是一篇说明文 (体裁 ) ,作者茅以升,中国桥梁学家、教育家 (称谓 ) ,著有 《中国古桥与新桥》。
第 12课桥之美 一、重点字词 颐 yí和园 浮萍 píng煞它风景:破坏人的兴致。 驻足:停止脚步。 失之毫厘,差之千里:相差虽小,而造成的误差或错误极大。
第 13课苏州园林 一、 重点字词 轩榭 xuānxia嶙峋 línxún镂 l?u空 蔷薇 qiángwēi
嶙峋:枯瘦的样子。 因地制宜:根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
败笔:写字写得不好的一笔; 绘画中画得不好的部分; 诗文中写得不好的词句。 雷同:指不该相同而相同。 三、 文学常识 《苏州园林》 的作者叶圣陶, 原名绍钧, 字圣陶, 我国著名的作家、 教育家、 编辑家 (称谓 ) 。 第 14课故宫博物院
一、重点字词 额枋 fāng金銮 luán殿 藻 zǎo井 磬 qìng鎏 liú金 蟠 pán龙 鳌 áo头
第 15课说“屏” 一、重点字词 忒 ta闺 guī房 伧 cāng俗
第四单元 第 16课大自然的语言 一、重点字词 连翘 qiáo翩然:动作轻快。
孕育:怀胎生育,用来比喻酝酿着新事物。 销声匿迹:原意是不公开讲话,不公开露面,本课指昆虫都 无声无息、无影无踪了。 周而复始:一次又一次地循环。
二、文学 (文体 ) 常识 1.《大自然的语言》的作者是我国气象学、地理学家 (称谓 ) ,竺可桢 (人名 ) 。
2.说明文按说明对象的不同分事物说明文、事理说明文两种,本文属于事理说明文。
3.说明文的结构特征有总—分、分—总、总—分—总等三种。
4.说明语言的准确性,是说明文最基本的特征。
第 17课奇妙的克隆 一、重点字词 胚 pēi胎 蟾 chán蜍 chú两栖 qī类 分泌 mì濒 bīn 临 繁衍 yǎn第 18课阿西莫夫短文两篇 一、重点字词 臀 tún骨骼 g?铱 yī潮汐 xī尘埃 āi硅 guī追溯 sù
第 19课生物入侵者 一、重点字词 归咎 jiù藩 fān篱 扼 a制 束手无策:比喻没有任何办法对付。 无动于衷:心里一点也不受感动。 归咎:归罪。 藩篱:篱笆,比喻门户或屏障。
第 20课落日的幻觉(黄天祥)一、重点字词 喷嚏 tì嚼 jiáo饼干 嘈 cáo杂 面颊 jiá殷红
第五单元 第 21课桃花源记 一、 重点字词 俨 yǎn然 阡陌 qiānm?髫 tiáo诣 yì间 jiàn隔 问津 jīn此 中人语 yù云
二、文言词语:1. 辨析加点词的古今义(1)率妻子邑人来此绝境。妻子:古义:妻子儿女。今义:男子的 配偶。 绝境:古义:与世隔绝的地方。今义:山穷水尽的地步。
(2)阡陌交通,鸡犬相闻。交通:古义:交错相通。今义:各种运输事业的总称。
(3)芳草鲜美,落英缤纷。鲜美:古义:鲜艳美丽。今义:食物味道好。
(4)乃不知有汉,无论魏晋。无论:古义:不要说,更不必说。今义:表条件关系的关联词。
(5)不足为外人道也。不足:古义:不值得。 今义:不充足,不够。
2. 请写出出自本课的成语,并解释其意思。 (至少三个 )
(1)世外桃源:指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。
(2)豁然开朗:形容由狭窄昏暗—变而为开阔敞亮。也比喻对某个道理长期思索不解后突然明白。
(3)无人问津:比喻没有人过问或尝试。
三、句子背记 1.原文填空:(1)写桃花林优美景色的句子:夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。
(2)描写桃花源内美好的自然环境的句子是土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。
(3)表现桃源人精神风貌的句子是黄发垂髫,并怡然自乐。
(4)表现桃源人热情好客的淳朴风尚的句子是便要还家,设酒杀鸡作食,余人各复延至其家,皆出酒食。 三、文学常识 《桃花源记》的作者陶渊明,又名潜,字元亮,东晋 (朝代 ) 著名诗人。
第 22课短文两篇
一、重点字词 馨 xī苔 tái鸿儒 rú案牍 dú蕃 fán淤 yū泥 濯 zhu?清涟 lián亵 xia玩
二、重点句子背记 1.用原文填空:(1)《陋室铭》中写陋室环境的句子是:苔痕上阶绿,草色入帘青。
(2)《陋室铭》从反面写陋室主人高雅脱俗的生活情致的是:无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。
(3)《爱莲说》中从生长环境表现莲高洁质朴的句子是:出淤泥而不染,濯清涟而不妖。
(4)《爱莲说》中从体态香气方面写莲正直、芳香的句子:中通外直,不蔓不枝,香远益清。
(5)《爱莲说》中写莲的清高风度的句子是:亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。
(6)《爱莲说》中高度概括莲的高贵品质的句于是莲,花之君子者也。
三、点拨:“牍”、“淤”、“濯”“涟”“亵”等字字形较复杂,容易写错。
2.将下列句子翻译成现代汉语。
(1)斯是陋室,惟吾德馨。 这是简陋的屋子,只是我 (住屋的人 ) 的品德好 (就不感到简陋丁 ) 。
(2)无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。 没有嘈杂的音乐声扰乱两耳,没有官府的公文使身体劳累。
(3)何陋之有 ? 有什么简陋的呢 ? (点拨:此句句式为宾语前置, 翻译时要调整词序, 使之符合现代汉浯习惯)
(4)予独爱莲之出淤泥而不染, 濯清涟而不妖。 我唯独喜爱莲出白淤泥而不被沾染, 在清水里洗涤过而不显
得妖媚。(点拨:重点理解“染”“濯”“清涟”“妖”等词语)
(5)可远观而不可亵玩焉。只可以远远地欣赏却不可贴近去玩弄啊。(点拨:理解“观”“亵玩”等词语)
(6)菊之爱,陶后鲜有闻。 对于菊花的爱好,陶渊明以后很少听说过。(点拔:重点理解“鲜”“闻”等)
(7)牡丹之爱,宜乎众矣。 对于牡丹的爱好,人该是很多了。
三、文学 (文体 ) 常识背记知识清单
1.《陋室铭》的作者是唐朝文学家刘禹锡。铭,是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,后 来就成为一种文体。
2.《爱莲说》的作者是北宋 (朝代 ) 哲学家周敦颐。
第 23课核舟记
一、重点字词 器皿 mǐn罔 wǎng贻 yí八分有奇 jī箬 ru?篷 糁 sǎn峨冠 guān髯 rán
楫 jí篆 zhuàn壬戌 r?nxū
二、重点句子背记 1.将下列句子翻译成现代汉语:
(1)罔不因势象形,各具情态。 全都是按照 (材料原来的 ) 形状刻成 (各种事物的 ) 形象。(点拨:重点理解 “罔不”“因”“象”等词语)
(2)中峨冠而多髯者为东坡。 中间戴着高高的帽子长着许多胡须的是苏东坡。
(重点理解“峨”“冠”“髯”“为”)
(3)苏、黄共阅一手卷。 苏轼和黄庭坚一起看一幅横幅的书画卷子。
(点拨:古代汉语数词后往往省略量词,翻译时要补上)
(4)其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。 他们互相靠近的两膝,都隐藏在卷子下边的衣褶里。
(点拨:重点理解“比””卷底”等词语)
(5)其人视端容寂, 若听茶声然。 那个人眼睛正视着 (茶炉 ) , 神色平静, 好像在听茶水烧开了没有的样子。 (点拨:重点理解“视端容寂”“若??然”等词语)
(6)而计其长曾不盈寸。 盖简桃核修狭者为之。 可是计算它的长度竟然不满一寸。 大概是挑选桃核中长而窄 的刻成的。(点拨:重点理解“曾””盈”“简”“修狭”等词语)
三、文学常识《核舟记》选自《虞初新志》,作者魏学,字子敬,明朝文学家。
第 24课大道之行也
一、重点字词 选贤与 jǔ能 睦 mù男有分 fan货恶 wù其弃于地
二、重点句子背记
(1)“大道之行”具体表现在:天下为公、选贤与能、讲信修睦三方面。
(2)希望全社会亲如一家的句子是:故人不独亲其亲, 不独子其子, 使老有所终, 壮有所用, 幼有所长。 矜、 寡、孤、独、废疾者皆有所养。
(3)希望人人都能安居乐业的句子是:男有分,女有归。
4) 希望社会能物尽其用,人尽其才的句子是:货恶其弃于地也,不必藏于已,力恶其不出于身也,不必为 己。
第 25课杜甫诗三首
一、重点字词 眦 zì搔 sāo簪 zān逾 yú妪 yù幽咽 ya
二、重点句子背记
1.《望岳》中体现诗人不怕困难,敢于攀登,俯视一切的雄心和气概的诗句是会当凌绝顶,一览众山小。
2.《春望》中通过描写花和鸟来表现诗人悲怆心情的两句诗是:感时花溅泪,恨别鸟惊心。
3.《春望》中最能体现诗人愁苦难解、焦虑万分的诗句是白头搔更短,浑欲不胜簪。
4. 《石壕吏》 中表明战争惨烈的诗句是一男附书至, 二男新战死, 表明战争破坏严重的诗句是有孙母未去, 出入无完裙。(点拨:“搔”“簪”等字容易写错)
第六单元 第 26课三峡 一、重点字词 阙 quē曦 xī襄 xiāng陵 湍 tuān漱 shù属 zhǔ引凄异
二、重点句子背记 (1)写三峡连绵、高耸的山势的句子是两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日,自非 亭午夜分,不见曦月。
(2)写三峡夏季水势之大的句子是流之速的句子是夏水襄陵,沿溯阻绝。虽乘奔御风,不以疾也。
(3)用以渲染三峡凄清悲凉气氛的渔歌是:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。”
(点拨:“阙”“曦”“襄”等字易写错)
2.将下列句子翻译成现代汉语。
(1)自非亭午夜分,不见曦月。如果不是正午或半夜,是不能见到日月的。(点拨:重点理解“自非”“亭 午”“夜分”等词语)
(2)素湍绿潭, 回清倒影。 白色的急流清波回旋, 绿色的水潭倒映出各种景物的影子。 (点拨:重点理解“素 湍”“回清”等词语)
(3)清荣峻茂,良多趣味。 水清,树荣,山高,草盛,实在是趣味无穷。
(点拨:重点理解“清”“荣”“峻”“茂”等词)
(4)常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。 常常听到高处传来猿猴的叫声,凄厉异常,绵延不 息。 (那叫声 ) 在空谷中回荡,哀婉凄切,久久不绝。(点拨:重点理解“属”“引”“绝”等词语) 四、 文学 (文体 ) 常识背记 《三峡》 选自 《水经注》 , 作者郦道元 (人名 ) , 北魏 (朝代 ) , 地理学家 (称谓 ) 。 第 27课短文两篇
一、重点字词 颓 tuí鳞 lín藻 zǎo荇 xìng
二、重点句子背记 1.用原文填空:
(1)《答谢中书书》中表现山水相映之美的句子是:高峰人云,清流见底。表现色彩配合之美的句子是:两 岸石壁,五色交辉,青林翠竹,四时俱备。
(2)表现晨昏变化之美的句子是:晓雾将歇,猿鸟乱鸣。
(3)《记承天寺夜游》中写庭院月色美景的句子是:庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。 2. 翻译句子
(1)庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。 庭院地面像积水一般清澈透明,水中的水草交织纵 横,那大概是竹子和松柏的影子。
(2)但少闲人如吾两人者耳。 只是缺少像我们俩这样的闲人罢了。
第 28课观潮
一、重点字词 艨艟 m?ngchōng乘骑 jì舸 gě泅 q iú僦赁 jiùlín
第 29课湖心亭看雪
一、重点字词 毳 cuì衣 雾凇 sōng沆砀 hàngdàng
第 30课诗四首
一、重点字词 荒秽 huì荷 ha锄 候骑 jì都 dū护 燕 yān然 豚 tún
二、重点句子背记
1.《归园田居 (其三 ) 》中写诗人早出晚归到田园劳动的句子是:晨兴理荒秽,带月荷锄归。
2.《使至塞上》中描绘出意境雄浑、浩瀚壮美的沙漠景象的诗句:大漠孤烟直,长河落日圆。
3.《渡荆门送别》中用比喻描写水中月、天亡云的美丽景象的是:月下飞天镜,云生结海楼。
4.《游山西村》中蕴含深刻哲理的千古名句是:山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
范文三:2017新版八上语文教材目录
八上
第一单元·阅读策略:变化着的社会
1.新闻两则
我三十万大军胜利南渡长江/** 人民解放军百万大军横渡长江/**
2.外国消息二则
首届诺贝尔奖颁发 别了,钞票上的民族文化
3. “飞天”凌空/夏浩然、樊云芳
第二单元·生活的记忆:阅读传记类文章,对人物和事件有自己的理解和判断
5.藤野先生/鲁迅
6.我的母亲/胡适
7.列夫·托尔斯泰/茨威格
第三单元·美景依然:诵读古诗文,借助注释和工具书了解大意,积累常见文言实词
9.三峡/郦道元
10.短文两篇
与谢中书书/陶弘景 记承天寺夜游/苏轼
11.与朱元思书/吴均
12.观月记/张孝祥
13. 唐诗五首 野望/王绩 黄鹤楼/崔颢 使至塞上/王维
渡荆门送别/李白
钱塘湖春行/白居易
名著导读——《红星照耀中国》:纪实作品的阅读
课外古诗词诵读 龟虽寿/曹操 赠从弟(其二)/刘桢 梁甫行/曹植 移居(其二)/陶渊明 第四单元·情感哲思:阅读不同类型的散文,把握其共性和个性
14.背影/朱自清
15.昆明的雨/汪曾祺
16.那树/王鼎钧
要生活得写意/
/罗素
第五单元·文明的印迹:学习说明方法,揣摩说明语言,把握说明对象的特征
18.中国石拱桥/
茅以升
19.苏州园林/叶圣陶
20.梦回繁华/毛宁
第六单元·情操与志趣 诵读古诗文,借助注释和工具书了解大意,积累常见文言虚词
22.《孟子》二章 富贵不能淫 天降大任于是人也
23.愚公移山/《列子》
24.周亚夫军细柳/司马迁
25.强项令/范晔
26. 诗词五首
饮酒(其五)/陶渊明 春望/杜甫
雁门太守行/李贺
赤壁/杜牧
渔家傲(天接云涛连晓雾)/李清照
名著导读:《昆虫记》:科普作品的阅读
课外古诗词诵读
浣溪沙(一曲新词酒一杯)/晏殊 采桑子(轻舟短棹西湖好)/欧阳修
相见欢(金陵城上西楼)/朱敦儒 如梦令(常记溪亭日暮)/李清照
范文四:部编教材语文八上第三单元教案
【导学目标】
1.利用工具书熟练掌握生字,积累一些常见的文言实词、翻译课文重点句子。
2.理解课文内容并熟读成诵。
3.感受大自然的美,培养学生热爱祖国山河的情感。
【课时计划】
2课时,第一课时完成步骤一、二,第二课时完成步骤三、四、五。
情景导入 生成问题
我们伟大的祖国,山河壮美,引得无数文人墨客,挥毫泼墨尽情描绘。如李白的《早发白帝城》:朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。北魏著名地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现了三峡之美,今天我们一起学习文言文《三峡》,领略一下1500多年前雄壮绝美的三峡风光吧!
自我研学 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础
1.读准字音,记准字形。
2.听老师范读课文,用“/”划分朗读的停顿。
自/三峡七百里中,两岸/连山,略无/阙处。重岩/叠嶂,隐天/蔽日,自非/亭午夜分,不见曦月。
至于/夏水/襄陵,沿/溯/阻绝。或/王命急宣,有时/朝发/白帝,暮到/江陵,其间/千二百里,虽/乘奔御风,不以疾也。
春冬之时,则/素湍/绿潭,回清/倒影。绝/多生怪柏,悬泉/瀑布,飞漱/其间,清/荣/峻/茂,良多/趣味。
每至/晴初/霜旦,林寒/涧肃,常有/高猿长啸,属引/凄异,空谷/传响,哀转/久绝。故/渔者歌曰:“巴东三峡/巫峡长,猿鸣三声/泪沾裳。”
3.理解课文的重点词语。
(1)四字短语
①略无阙处:没有一点中断的地方。 ②重岩叠嶂:重重的悬崖,层层的峭壁。
③夏水襄陵:夏天江水漫上山陵。 ④沿溯阻绝:上行下行的航路都被阻断。
⑤乘奔御风:骑上快马,驾着疾风。 ⑥素湍绿潭:雪白的急流,碧绿的潭水。
⑦回清倒影:回旋着清波,倒映着各种景物的影子。
⑧清荣峻茂:水清,树荣,山高,草盛。⑨晴初霜旦:初晴的日子或结霜的早晨。 ⑩林寒涧肃:树林和山涧一片清凉肃静。 ?属引凄异:声音持续不断,异常凄凉。 ?哀转久绝:悲哀婉转,很久才消失。
4. 文言知识整理(见《学法大视野》
5.作者简介
步骤二 整体感知 走进文本
(一) 疏通文义
1.自由朗读课文。
2.掌握翻译文言文的方法,根据课下注释疏通文意,并将不懂之处圈画出来。
3.四人小组讨论交流,解决自己未能解决的问题。
4.全班讨论交流,解决小组未能解决的问题。
5.教师点拨。
(二) 感受美景
了解了文章的内容,再读课文,感受三峡之美(齐读) ,用“三峡的________美,你看那________”的句式说一说三峡美在哪里。
【交流点拨】三峡的山美,你看那七百里三峡,两岸都是连绵的高山,几乎没有中断的地方,重重的悬崖,层层的峭壁,遮蔽天空,挡住阳光。
合作探究 生成能力
步骤三 品析美景 突破难点
1.阅读课文,作者描写三峡的美抓住了哪些景物来写?(山和水)
2.在描写三峡的山的语句中,找出关键词来说明三峡山的特点。
关键词:连、无阙、重、叠、隐、蔽。 特点:山高岭连,遮天蔽日。
3. 文章是按照什么顺序来描写三峡的水的?每个季节的水有什么特征?找出关键字词。
【交流点拨】顺序:①季节顺序:夏、春冬、秋;②根据水由旺到枯的变化过程; 夏:襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风
特点:水势浩大,流速迅猛(层层铺展) ——险
春冬:素、绿、清、影、清荣峻茂 特点:水退潭清,风景秀丽(动静结合) ——趣 秋:寒、肃、凄、哀 特点:水枯气寒,猿鸣凄凉(侧面描写) ——悲
指导学生注意作者描写景物,不但有形有色,而且有声有情。
步骤四 精读课文 探究写法
1.作者写景主要运用了什么方法?
【交流点拨】正面描写和侧面描写相结合。
“自三峡七百里中??隐天蔽日。”正面写山多,高。
“自非亭午夜分,不见曦月。”从侧面渲染了山峰的险峻,江面狭窄,苍天一线。“至于夏水襄陵,沿溯阻绝。”正面描写,可见其凶险。
“有时朝发白帝??不以疾也。”侧面表现夏水迅疾。
“每至晴初霜旦??哀转久绝。”正面描写猿啼凄凉怪异,回声不绝,悲哀婉转,到处笼罩着悲寂、凄凉的气氛。“
故渔者歌曰:‘巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳’。”以忧伤的渔歌作结暗示三峡 渔民的悲惨生活,侧面表现三峡之秋的萧瑟凄凉。
2.写四时风光为什么从“山”写起?为什么不按春夏秋冬的顺序来写?
【交流点拨】因为“峡”的意思是两山夹水的地方,有山才有水,所以从山写起。三峡的水又是最有特色的,所以接着写水。
3.文中流露出作者什么情感?
【交流点拨】通过对三峡四季山水景物的描写,表现了三峡的壮丽景色,流露出作者对祖国壮丽山河的热爱和赞美。
当堂演练 达成目标
步骤五 总结课文 拓展延伸
郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史上的美好回忆,今朝的三峡正放射着令人瞩目的光辉,宏伟的葛洲坝工程,壮阔的三峡工程,成就了一个又一个世界奇观。我相信,不管这块神奇的土地如何变化,三峡在我们心中的位置永远不会变,三峡承载着我们永远的爱。
阅读李白的《早发白帝城》一诗,请说出它和本文内容上的联系。
早发白帝城
朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
【交流点拨】《早发白帝城》和《三峡》都描写了三峡风光,前者是诗,后者为游记散文。文章第二段与这首诗的一、二、四句相对应,都表现了夏天三峡水流速度极快;文章第四段与诗的第三句相对应,都是写连续不断的猿啼;文章第一段则和诗中的“万重山”相对应。
【附:板书设计】
三峡
山——连绵不断,遮天蔽日
夏——夏水襄陵,乘奔御风 春冬——素湍绿潭,清荣峻茂
秋——林寒涧肃,高猿长啸雄奇秀美
10 短文二篇
【导学目标】
1.积累一些文言实词、虚词,了解两篇短文的思想内容。背诵并默写两篇短文。
2.引导学生感受作品优美的意境,体会作品中流露的思想感情。
3.品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在,提高学生初步鉴赏文学作品的能力。
【课时计划】
2课时,在学生熟读的基础上授课。
第一课时 学习《答谢中书书》
情景导入 生成问题
同学们,你们觉得我们周围的一切美吗?
自我研学 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础
1. 字音、字形及文言知识整理(见《学法大视野》
2.朗读指导。
山川/之美,古来/共谈。高峰/入云,清流/见底。两岸/石壁,五色/交辉。青林/翠竹,四时/俱备。晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓,沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来,未复有/能与其奇者。
3.作者简介
陶弘景(456—536) ,字通明,南朝梁时丹阳秣陵(今江苏南京) 人。他曾经担任诸王的侍读,因看透了混浊的人世,后隐居句曲山,可是“国家每有吉凶征讨大事,无不前以咨询,月中常有数信”,时人谓为“山中宰相”。
古从在书信中常常描山绘水,表明自己所好,并作为对友人的安慰。
步骤二 整体感知 走进文本
1.疏通文意
看课文注释,了解大意。小组合作,结合注释,翻译全文。
2.整体感知
课文可分为几部分?每一部分的内容分别是什么?
【交流点拨】全文可分三部分。“山川之美,古来共谈”总领全文。中间的写景部分,先仰视“高峰入云”,再俯瞰“清流见底”,再平视“两岸石壁”“青林翠竹”,而后分“晓”与“夕”两层来写。最后以感叹总括前文。
合作探究 生成能力
步骤三 文本精读 把握情感
1.要求学生根据课文内容,想象文中的画面,用自己的语言加以描述,体会文章的意境。
2.深入研读课文,引导学生体会:本文表达了作者怎样的思想感情?
全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
当堂演练 达成目标
步骤四 总结课文 拓展延伸
本文作者用寥寥数笔,描绘了一幅清爽宜人的画卷,其间景物色彩绚烂,生命勃发,灵动飞扬。通过高低、远近、动静的变化,视觉、听觉的立体感受,来传达自己与自然融合的生命愉悦,体现了作者酷爱山林,归隐林泉的志趣。
【附:板书设计】
总引——山川之美,古来共谈
写景 山水相映之美
色彩配合之美
晨昏变化之美
抒怀——欲界之仙都;未复有能与其奇者
范文五:2017语文新教材八上生字
第一单元
1. ku 溃ì tu 退ì xi 泄a q 气ì d 督ū zh 战àn 2. b 颁ān f 发ā y 遗í zh 嘱ǔ ji 建àn sh 树ù 3. l í凌n ɡ k ō空n ɡqi 翘áo sh 首ǒu k 酷ù s 似ì xi 潇āo s 洒ǎ q ī轻n ɡ y í盈n ɡ 4. w 桅?i ɡā杆n h 浩ào h 瀚àn
y 要ào s 塞ài y 业a y 已ǐ
cu 摧ī k 枯ū l 拉ā xi 朽ǔ
zh 仲?n ɡ c 裁ái j 巨ù 额?
qi 悄ǎo r 然án y 由?u zh 衷ōn ɡ x 新īn xi 秀ù
b ǐ屏n ɡx 息īli 敛ǎn sh 声ēn ɡy 眼ǎn hu 花āli 缭áo lu 乱àn xi 娴án sh 熟ú p 咆áo xi 哮ào
1
ru 锐ì b 不ù k 可ě d ā当
n ɡ
r 如úm a梦n ɡch 初ūx ǐ醒n ɡ j 紧ǐn b ě绷n ɡ ju 镌àn k 刻a
y 一ì s 丝ī b 不ù ɡǒ苟u 5. xi 挟? y ī樱n ɡ hu 花ā f 绯ēi h ?红n ɡ w 宛ǎn r 如ú zh 掌ǎn ɡ ɡù故 lu 落? d 第ì j 畸ī x í形n ɡ 6. n 溺ì di 佃àn n ?农n ɡ l 劳áo l 碌ù s 私ī sh 塾ú zh 周ōu j 济ì
b 白ái sh 手ǒu q 起ǐji 家ā
第二单元
b 不ù x 逊ùn n 匿ì m í名n ɡ ji 诘? z 责? w 呜ū h 呼ū q 凄ī r 然án ji 教ào hu 诲ì y 油?u ɡu 光ān ɡk 可ěji 鉴àn ku 宽ān h 厚?u r 仁?n c 慈í li 连án y 夜a w 慰ai mi 勉ǎn b 不ú chu 辍?
2
d 殚ān j ī精n ɡji 竭?l 虑ǜ
y 杳ǎo w 无úxi 消āo x 息ī y 抑ìy á扬n ɡd 顿ùn cu 挫? zh 正an ɡr 人?n j 君ūn z 子ǐ sh 深ēn w 恶ùt ?痛n ɡju 绝?
r 任an l 劳áo r 任an yu 怨àn w 为?i f 富ù b 不ù r 仁?n
7. ji 颊á y 黝ǒu h 黑ēi c 粗ū c 糙āo q 崎í q 岖ū p í平n ɡ y ō庸n ɡ zh 滞ì li 留ú y 愚ú d 钝ùn q 器ì y 宇ǔ 8. w 微ēi mi 妙ào z 燥ào r 热a l 沥ì q ī青n ɡ zh 骤?u y 雨ǔ
13. y 迂ū sh 拭ì
m ?蒙n ɡ m 昧ai ji 酒ǔ s 肆ì ji 缰ān ɡ sh 绳?n ɡ xu 轩ān á昂n ɡ d 胆ǎn qi 怯a z à藏n ɡw 污ūn 纳àɡ?垢u h 鹤al 立ìj 鸡īq 群ún zh 正an ɡj 襟īn w 危ēi zu 坐?zh 窒ì x 息ī chu 吹ī x 嘘ū y í荧n ɡ ɡu 光ān ɡ j 筋īn p 疲í l 力ì j 尽ìn
第四单元
ch 搀ān ji 交āo xi 卸a
3
ch 诚?n ɡhu 惶án ɡ ch 诚?n ɡk ǒ恐n ɡ r 入ùm 木ùs 三ān f 分ēn
h 和? y 颜án yu 悦a s 色a
l á狼n ɡ j 藉í s 簌ù s 簌ù
f 赋ù xi 闲án y 游?u ɡu 逛àn ɡ ch 踌?u ch 躇ú m 马ǎ ɡ褂u à 14. k 开āi k 垦ěn zh 主ǔ z 宰ǎi ju 倦àn d 怠ài y 丫ā zh 枝ī ju 倔? ji 强àn ɡ p 婆? su 娑ō qi 虬ú zh 枝ī 15. x ì兴n ɡ w 味ai x 洗ǐ d 涤í b 卑ēi w 微ēi ni 牛ú d 犊ú
p 蹒án sh 跚ān tu 颓í t á唐n ɡ su 琐ǒ xi 屑a w 伟ěi à岸n à傲o r 然án w 宛ǎn r 然án xi 秀ù q 颀í b 鄙ǐ sh 视ì mi 妙ào sh 手ǒu ǒ偶u d 得? t 坦ǎn d à荡n ɡr 如úd 砥ǐ r ?茸n ɡ m 毛áo xi 消āo sh 逝ì f 繁án zh 殖í di 凋āo xi 谢a
4
ch 触ùm 目ùsh 伤ān ɡhu 怀ái
qi 潜án z 滋ī à暗n zh 长ǎn ɡ y 恹ān y 恹ān y 欲ùshu 睡ì p á旁n ɡy 逸ìxi 斜?ch 出ū b 不ù zh 折? b 不ù n 挠áo
遏a zh 制ì b 濒īn l 临ín sh 深ēn yu 渊ān x ī星n ɡ ch 辰?n
16. zh 乍à p 辟ì xi 邪? xi 鲜ǎn y 腴ú l 篱í b 笆ā
17. xi 雄?n ɡku 跨àj 记ì z 载ài c 残án s 损ǔn ɡǔ古 p 朴ǔ qi 桥áo d 墩ūn 18. ɡā竿n y ì映n ɡ ch 衬an b 败ài b 笔ǐ qi 丘ū h 壑a
ɡ?格 di 调ào y 吆āo h 喝ē m 暮ù ni 年án q í情n ɡ w 味ai
第五单元
tu 推ī ch 崇?n ɡ q 侵īn lu 略a x 序ù m 幕ù
qi 巧ǎo mi 妙ào ju 绝?l 伦ún ji 交āo t 头?u ji 接ēě耳r l 雷?i t ?同n ɡ l 嶙ín x 峋ún y 依ī b à傍n ɡ m 蔓àn y 延án
5
t 苔āi h 痕?n m 密ì z 匝ā z 匝ā li 连án mi 绵án b 不ùdu 断àn zh 张ān ɡm 目ùji 结?sh 舌?
w 惟?i mi 妙ào w 惟?i xi 肖ào d 独ú y 一ī w 无ú a二r
qi 蔷án ɡ w 薇ēi b 芭ā ji 蕉āo di 雕āo l 镂?u zh 斟ēn zhu 酌?
m í明n ɡ y 艳àn y 因īn d 地ìzh 制ìy 宜í z 自ìch 出ūx 心īn c 裁ái 19. y 轧à q 鳍í b 暴ào sh 晒ài su 隧ì d 道ào 恶a li 劣a d 倒ào xu 悬án zh 折? zh 皱?u xi 纤ān w 维?i 20. ju 绢àn tu 驮? t 檀án r ǒ冗n ɡ
ch 重?n ɡ lu 峦án di 叠? zh 嶂àn ɡ f 俯ǔy ǎ仰n ɡsh 生ēn ɡz 姿ī f á防n ɡ y 御ù ɡù顾 j 忌ì li 联án ji 结? ti 跳ào z 蚤ǎo ch 车ē zh 辙? ni 黏án t 土ǔ x 寻ún m 觅ì xu 喧ān xi 嚣āo y 榆ú l 林ín t 题í b 跋á sh 擅àn ch 长án ɡ ch 城?n ɡ ɡ郭u ō
6
hu 欢ān y 愉ú
l 懒ǎn y á洋n ɡy á洋n ɡ b 不ùhu 怀ái h 好ǎo y 意ì w 无úd ?动n ɡy 于úzh 衷ōn ɡ
k 考ǎo d ì订n ɡ ti 田án ch 畴?u ch 岔à d 道ào c 簇ù y ō拥n ɡ
t àq īn ɡ踏 青 x ín ɡl ǚ行 旅 h ?n ɡch ǎn ɡ宏 敞
sh aq ǔ摄 取 qi új ìn ɡ遒 劲 ch ūn h án li ào qi ào 春寒料峭
ch án ɡt úb ásh a长途跋涉 m ?ji ān ji ēzh ǒn ɡ摩肩接踵 lu ?y ìb ùju ?络 绎 不 绝
7
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