范文一:小学三年级优化英语作业设计方案
小学三年级优化英语作业设计方案
作业是教学流程的一个重要环节,是教师检验教学效果的一种手段和方式,是教师获得教学效果反馈信息的主要途径之一.它是学生自我检验、进行复习巩固的主要渠道~同时也是课内学习向课外学习延伸的一条通道~作业还提供了学生间相互学习、合作的机会。一般来说~学生对教师的任何作业向来是俯首顺从的~很少有挑剔者。这样~作为教师就应该思考~我们所布置的作业是否变成了抄写的机器。课改要求我们要培养学生具有持久的学习积极性~良好的学习习惯~学好英语的自信心。所以~我们应该让学生从过重 的课业负担中解放出来~从学生的年龄特点出发~从培养孩子良好的听写习惯入手~英语作业应体现“多讲精练”的原则。《英语新课程标准》把“激发和培养学生学习兴趣~树立学生自信心~养成良好学习习惯和策略”放在首位~明确指出教学活动应延伸到课堂之外的学习和生活中~而作业正是学生检验学习成果的有效手段~特别是对于小学生来说~如果能通过作业获得积极的情感体验~有助于他们在英语学习的起步阶段培养浓厚的语言兴趣~形成自主学习能力~促进自我发展。 1、家庭默写作业:
默写在英语教学任务中占有重要的位置~是一个不可忽视的环节。可是大部分的孩子都缺乏良好的默写习惯~对教师布置的默写家庭作业习惯于应付~所以为了能更好地提高默写的质量与效
率~应从以下几个方面入手:
,1, 不要死记硬背
背单词时一定要先会读单词~按单词的发音规律来拼读和记忆~如can ~要先读can~再拼读c-a-n~然后读can~最后说出汉意:能。
,2,默写前要做好充分的准备
根据孩子个人的实际情况~默定单词前要给孩子充分准备时间~默写单词时~要必须合上书本~把单词全部默写完后再进行核对。 ,3,不做一次性默写
有些学生将单词默写完后就认为是永久性的记忆了~以后没有再复习的必要了~做不到温故知新~因此~要提醒学生常常读英语~在学习新知识的同时要多复习巩固旧知识~做到定期抽查默写~效果会更加。
2、听、说作业
,1,教师留给学生的口头作业一般是对学完的课文、对话要求学生背诵、朗读~最好按要求录音~每天晚上由家长督促~并且教师要经常检查~学生之间互相监督~如果要求降低~就达不到听、说作业的质量了~只有把好检查关~才能达到预期的效果。 ,2,坚持让学生用英语做值日生汇报
每天利用5分钟的课堂时间~轮流由一位学生用英语做值日生汇报~为每一个学生提供在众人面前说英语的机会。学生用英语或讲一个故事~或讲一件事~只要有话可说就行~其他学生会得到
听英语的机会~天长日久就可以各有所获。教师适当地点评和指导是帮助学生提高语言运用能力的关键~所以在学生做完英语值日后~教师要给予评价~指出不足~称赞其长处~以达到更好的效果。
3、抄写作业
将学生根据不同学习情况分为A、B、C、D组~对抄单词、短语、重要句子这样的作业~能力强的A组学生基本不用抄写~只要会了就可以了~B组抄一到两遍~C组抄三遍~D组抄五遍。这样一来~针对不同的情况不同对待~做到有的放矢~让学生把精力用到更需要的地方去~让他们自由发展。B组、C组学生自觉性稍差~需要适当抄写才能加强记忆~较快掌握好所学单词~但他们精力有限~基础较薄~需要做适当的强制性要求~时刻督促他们。D组的学生因为学习习惯、接受水平及原有基础等方面的原因~造成学习的被动~这时我们教师应更多地关注他们~注重培养他们良好的学习态度~打好基础~日积月累~提高他们的接受水平。
作业改革和创新的意义~不仅仅局限于让学生完成某种任务~而是潜移默化地影响学生的情感~影响他们对英语学习的感受、思考及表达方式。只要有创新~就会有成功。对作业恰到好处的处理一定会对教育教学起到了很好的促进作用
范文二:[优化]三年级英语制卷报告
三年级英语命题报告
本次三年级英语命题我依据《英语课程标准》的语言技能目标要求和评价建议,立足我县三年级全体学生的学习水平,在命题过程中我想应该关注基础知识、基本能力的考核,同时也关注学生灵活理解、运用英语语言等综合素养的检测,所以既要关注书本知识、内容,又要关注英语日常交流的语言能力。力争做到题量适中,题型多样,难易适度。
下面是我学习掌握的课标中的一些指导命题的思想、原则,也是我在本次命题中努力遵循和体现的方面。
一、小学英语命题的意义与指导思想,
1、命题应以考查学生的基础知识和基本技能为重点,通过考试如实地反映出学生综合运用语言的能力,能让学生体验英语学习的进步与成功,认识自我,建立自信,使学生通过考试能了解自己学习中的得失,便于他们在今后的学习中调整学习策略和学习方法,使他们的英语学习更富有成效。
2、命题同时应关注试卷的导向作用。通过考试能使教师了解英语课改的动态,获取教学的反馈信息,对自己的教学行为进行反思和适当的调整,从而促进教师不断地提高自己的教育教学水平。通过对考试的质量分析,使学校能及时了解英语课程的实施情况,改进教学管理,从而促进英语课程的不断发展和完善。
二、小学英语命题原则
属性化原则,体现英语学科的工具性、人文性。
导向性原则,依标靠本——以教材内容为主
依标活本——强调活用新知
能力性原则,重激励、重发展、重能力。着重在综合语言运用层
面测试评价。
全面性原则,全面考查学生的知识、能力和学习习惯。
科学性原则,试题无错误,语言准确、简练,答案无歧义。
关于本次三年级英语命题我努力做到,
1、要使考试题型应灵活、多样
三年级学生年龄小,他们刚接触英语半年,认知存在一定局限性,而且由于他们都活泼好动,以形象思维为主,所以英语试卷的题目形式要符合学生的年龄特点,要丰富、多样、多变。如有听、读、写、选择、连一连、圈一圈等,让学生在阅读题型后有一种耳目一新的感觉。这样就可以吸引学生的注意力,启迪学生的智慧,引发其思考,使学生轻松地完成答卷,使考试真正成为学生主动求知的学习过程。
2、试题要图文并茂
图画是一种无声的语言,它具有直观、形象的特点,它可以帮助学生理解题意,激发想象,增加视觉美感。学生可以借助图画加深对文章的理解。因此在试卷中我尽量插入学生喜爱的动物、水果、人物等图片,使试卷赏心悦目,更具亲和力。
3、试题难度系数比例适中
一般基础题70%,综合运用题20%,提高题10%。
下面我说说具体题目的设计,
听力部分,
本次听力部分共计50分。听力测试着重检测学生理解和获取信息
的能力,听力考查首先要利于提高学生听觉敏感度和语言模仿能力,其二利于提高学生听句、听文理解的能力。听力测试的形式与内容,听懂与学习内容难易程度相仿的录音材料。我共设计了五种听力类型题,1.选出所听到的字母与单词。2.选出所听到的短语。3.判断与所听到的句子是否相同。4.听句子选择恰当的图片标上序号。5.听音,圈出相应的单词使句子完整。这些题目由简到难,图文结合,充分考查了学生的听力水平。
笔试部分,
1、字母掌握情况考查,写出从Q—Z的大小写字母。重点考查学生字母顺序及规范的大小写格式。这是三年级特有的题型,因为是初始年级,学好写好字母是非常重要的。
2、词汇考查包括两道题目,一个是选出不同类的词,一个是将单词与图片连线。这两道题都是基础题,目的是检查学生词汇掌握水平。
3.综合语言知识考查,包括情景交际、单项选择、上下句搭配三道题目。这些题目应该能够利用题中的相关信息引导学生将语言的形式、语言的意义以及语言的运用、交际习惯等有机地结合在一起,使学生在答题过程中能够通过自身语言知识的积累理解题干中的主要信息,然后再进行分析、判断,最后得出结论。
4,阅读理解,这是本套试题中综合性最强的题目,我根据三年级学生刚接触英语半年这个特点选择了选句子补全对话这种相对较简单的题型。它是日常教学中训练会话的难点,对学生词汇量有一定要求,同时需要学生具有通过上下文理解语段,能够在理解基础上加工信息,做出合理选择完成整个对话。
这就是我整套命题的一些思路和想法,期待在考试中得到很好地实践,得到老师们的认可,学生们的欢迎。
三年级英语期末试卷分析
本次三年级英语试卷紧扣教材,题量适中,难易适度,重点考查了学生的语言基础知识和学生运用语言的能力,注重保护学生学习英语的兴趣。此次英语检测采用听力与笔试结合的方式,按照100分制记,检测时间为60分钟。
听力部分共计五种题型。占50分,1、选出所听到的字母与单词。2、选出所听到的短语。3、判断与所听到的句子是否相同。4、听句子选择恰当的图片标上序号。5、听音,圈出相应的单词使句子完整。这些题目由简到难,图文结合,充分考查了学生的听力水平。
笔试部分主要设置了按顺序写字母、找出不同类的单词、单词连图、情景交际、单项选择、上下句搭配、情景会话等题型。试题的设计较全面地体现了新课程的要求,根据学生的认知特点以及认读图片为主,形成了图文并貌的特点,达到了形象生动的效果,充分适应了小学生的心理和认知特征。试卷知识面广,题型新颖活泼、灵活多样、富有童趣,题型难易程度及题量适合大部分学生,不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况,同时注意对学生的思维方式、应变能力等灵活运用技能的考查。
一、试卷特点
该份试卷能体现小学英语新课程精神,试题内容较有效地结合PEP三年级上册教材,能基本地检测三年级英语上册的教学现状。题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求,注重了学生的基础知识,试卷卷面设计、排版合理,图文并茂,难度、文字量等较适中。
二、试题分析
1、听力第一、二题,听音选出听到的字母、单词、短语。这两道题主要是考核学生对本册字母、单词、短语的认读与听辨。这两道题属于基础题,有98%的学生都能答对,说明学生在单词认读方面掌握得很好。
2、听力三至五题,较之一二题难度有所提升,属于听辨句子的题目。有判断句子是否相同,有听句子选图片,有选词完成句子。这几道题目涉及句子非常广泛,涵盖了书上大多数单元的重点句。考察学生非常全面,得分率也较高,证明基础句型都学习的很不错。
3、笔试第一题写出一些字母的大小写形式,二题选出不同类的词。这主要考察了学生字母书写、单词语意的辨别能力,失分不多。第三题,图片与单词连线,得分情况总体很好。
4、第四题情景交际,第五题选择最佳答案,第六题AB组上下句搭配。这三道题目都考察了学生语境下的交际沟通能力,属于综合性题目,目的是考察学生对课文中的语句的理解能力。失分现象主要出现在这几道题目中,原因是有些易混选项分辨不清,个别句型小知识点掌握不够准确。
5、第七题,情景对话。主要考察学生综合性大段对话的交际能力,总体完成情况比较乐观,因为是他们日常练习常用对话。个别学生也有错误,主要是由于在说的练习上欠功夫。
三、存在问题
1、有一小部分学生对英语不够重视,导致了英语基础知识不扎实。
2、没有养成良好的做题习惯,不能认真读题、理解题目要求,根
据题目要求完成卷面。
3、有些学生书写不够工整美观。
四、改进措施
1、教师们平时应注重学生多读、多练、多写、多背,扎扎实实抓
好基础教学工作。
2、词汇量的掌握仍是学习英语的关键,应该加大力度辅助学生记
忆单词,而不光是让学生死记硬背大量抄写。 3、在日常教学中,还要多给学生一些自我展示的机会,多扩展一
些课外知识,让学生了解中西方文化的差异,多样形式激发学
生的上课激情,引发他们对英语学习的兴趣。 4、合理选择课外语言材料,进行听说读写的训练,以此达到熟悉
词汇,活用词汇,理解语段及至短文的目的,以此反复地给学
生增加更多的语言内容,丰富学生的词汇量,增加语言的输入
量,提高学生的英语水平。
通过汇报上来的各单位成绩及教师们的反馈来看,本次测试卷达到了我的预期设计目的,取得了较良好的检测效果。
范文三:PEP小学英语三年级上册教学设计 Unit 4[优化]
PEP小学英语三年级上册教学设计 Unit 4
一、教学内容分析
本教案是《PEP小学英语》Book 1 Unit 4 We love animals 的词汇教学设计。根据教学的灵活性原则,为了学生操练句型时便于替换,我把此课时提前至第一课时来教。《PEP小学英语》体现了较强的交际教学思想,注重学生综合语言运用能力的培养。如果词汇教学的形式只停留在教师教读,学生跟读的形式上,学生就不能真正理解和记忆单词,所以本节教学设计的重点是把词汇放在能听、能看、能触摸的情景中去,将静态的文字变得生动起来,使学习内容“鲜活”起来,力争将教学内容内化到学生的认知结构中并通过表演等综合语言活动将其转化为一定的语言表达能力,从而体现把话题——功能——结构——任务结合起来的总思路。鉴于以上的分析,结合教学内容和学生实际,确定本课时的教学目标。
二、教学目标
1. 知识目标
单词“cat, dog, duck, monkey, rabbit, cat, (1)能听说认读“四会”
panda”。
(2)能听懂指令,并根据指令做相应的动作。
2. 能力目标
(1)能在实际生活中运用英语表达熟悉和喜爱的动物。 (2)培养学生根据情景正确运用语言的能力。
3. 情感态度目标
(1)在活动中培养学生的协作精神。
(2)培养学生认真、积极、大胆的学习态度。 (3)培养学生爱护和保护动物的情感。
三、教学重难点
“ 四会”单词的正确发音与在实际生活中的运用。
四、课前准备
有关教学课件,动物头饰,小火车图片,小红旗,大萝卜模型。
五、教学步骤
Step 1: Warm-up
a. Sing a song: "Teddy Bear"
设计意图:课前唱英文歌曲,教师和学生一起演唱并配上相应的动作,用表情、
动作、眼神和学生交流,使学生情绪兴奋,快速进入“角色”,全身心地准备学
习的开始。
b. Free talk.
设计意图:师生间的日常会话交流,培养学生用英语思维,用英语交际的能力。
c. Today we are going to learn some new words. Look, here comes a train
(教师手拿一列小火车介绍)(There are some numbers on it(手势指向各小
组). Number 1 is for group 1; Number 2 is for group 2; Number 3 is for
group 3; Number 4 is for group 4.(教师拿出一面小红旗)If you do very well, you can get a red flag for your group. Let's see which group is the best.
OK?(教师以手势鼓动学生回答:OK()
设计意图:小学生好胜心强,从开始就把竞争机制引入课堂,并贯穿于整堂课,
大大激发了学生的学习兴趣,有利于学生完全投入到课堂活动中来。
Step 2: Presentation
(课件展示动物园情景图)
T: Boys and girls, today we have some animal friends. They are from England.
Do you want to know them?
Ss: Yes.
T: Remember. You should say English to them because they are from England.
Look, they are coming.(教师手指向门口,事先安排好的学生戴着兔子的头饰,
一蹦一跳进教室)
S: Hello, I'm Rabbit.
T: Oh, this is Miss Rabbit(注意吐词清晰,重读强调). Let's welcome her.(鼓掌)
Ss: (鼓掌)Welcome, Rabbit.
T: Let's make a friend with Rabbit.
S: Hello, Rabbit. 1
S: Nice to meet you, Rabbit. 2
S: Hi, Rabbit. 3
?
T: Look, Mr. dog is coming.
(Teacher uses the same way to teach other words.)
设计意图:首先以动物园情景图的展示使学生对此课的学习内容有个整体了解。
以“外国动物小朋友来访”的特殊情景来导入新课,呈现生词,形式新颖,调动
了学生的好奇心,同时让学生通过与他们交朋友,既复习了问候语,又让学生在
与学生的问候中,自然地说出这些动物名称。
Step 3: Practise
1((课件展示动物在开party的场面)
T: Boys and girls, our new friends are very happy, so they are having a
party in our classroom. Let's see who will come to our party? Who will
be the first one?
设计意图:以“外国动物小朋友”这一线索贯穿于整个课堂,使课堂设计显得很完整(同时又把学生的思路从遥远的英国动物园拉到现实的课堂中来,并和教材的部分相呼应,有利于学生的理解与记忆。
2. 听音辩物:课件播发各种动物的声音,学生通过声音来判断,并说出动物的名称。
设计意图:此部分通过各种动物的声音,给学生听觉感受,使学生全方位的感知与理解,并对所学新词进行了操练。
3(A game: What's missing?(火眼金睛)
出示单词卡片,安排学生说出哪种动物消失了。通过趣味操练加强学生对单词的识记。
设计意图:运用游戏来复习单词可以避免单调,枯燥的朗读,可以大大地调动学生的积极性,激发他们的参与热情,从而提高学习效果。 4. A play: 小白兔,拔萝卜
(教师戴着rabbit的头饰示范)
T: “It's a nice day. The rabbit goes out .(看到萝卜模型)Wow, what a big turnip~Oh, it's so big! I like it.”(并做拔萝卜状)
“one, two, three... Oh, no! Who can help me?”教师引导学生说:“Dog, dog,
help me!”(戴小狗头饰的同学“汪汪”地上台,搭着兔子的肩说) “One, two, three... Oh, no!...”
所学动物全部上场,合力终于成功拔萝卜。
设计意图:学生在真实的情景中,通过亲身体验参与,在操练巩固新知的同时又
众人拾柴火焰高”的思想从小植根于孩子们的培养了学生团结合作的精神,将“
心田。
Step 4: Extension/Consolidation
1. Let's do.
a. Play the tape. Ss just listen, and point the sentence in the book.
b. Play the tape again and Ss repeat and do the action.
c. Teacher gives some commands and Ss do the actions.
T: Act like a monkey, act like...
设计意图:小学生的学习兴趣短暂。TPR全身运动反应法能调动学生的感官,让学生在听听做做中巩固了新知。
2. Play a game: 幸运搭档
两人一组,一人做动作,一人猜动物名称。
设计意图:将幸运52栏目的形式搬到英语课堂上来,新颖而有趣。小组合作,小组竞赛将课堂气氛推向高潮。
Step 5: Assessment
T: Today we have learned some new words. We know names of many cute animals. We can make good friends with them. Now let's see which group is the best. Let's count the red flags together.
T, Ss: One two three...
(教师带领学生一起数小组的小红旗,并评出最优小组)
T: I think in this class you did a very good job. Let's give him a big hand.(鼓掌)
(课件展示动物图片)
T: Let's say goodbye to our new friends.
Ss: Goodbye, monkey. Goodbye, duck...
设计意图:小红旗的数量让学生体验成功带来的喜悦(最后让学生对动物朋友告
别起到了化龙点睛的作用,同时使“外国动物小朋友”这一线索完美收场(
范文四:三年级英语上册第四单元第五课时教学设计[优化]
第四单元We love animals
第五课时教学设计
一(教学内容与分析:
1.Let's talk
在A部分基础上学习新的句型What?s that? It?s a/an.....
2(Let's learn.
接A部分的Let's learn, 本部分继续学习6个动物的单词:zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda 。 3. Let's do.
本部分要求学生生动模仿动物的形体动作~学生要能根据老师的指
令做出动作。
二.教学目标:
1.能够听、说、读本课的六个新单词,并能明白它们的汉语意思。
2.能够掌握本节课重点句型~What?s that? It?s a/an.....并能在实际中进行运用。
3.培养学生学习英语的兴趣~以及对小动物的热爱。 三(教学步骤:
1( 热身/ 复习 (Warm-up/ Revision)
(1) 齐唱ABC song
(2)学生表演A部分. Let's talk 的对话。 2( 新课展示 (Presentation)
(1) 教师通过设置情景来导入本课的新单词~同学们今天老师要带你
们去一个好玩的地方~那里有很多小动物你们想知道他们是谁吗,那就跟我一起来吧:观看课件知道我们今天要学习的单词~通过设置情景增加学生的兴趣。
(2) 听Let's learn部分的录音~跟读新单词。 (3)学生进行“滚豆豆”游戏,备注:让学生一个一个的看着课件说出自己看到的单词~一个接一个锻炼他们说的能力, (4) 让学生站起来~一边听Let's do 的录音~一边做动作。
3( 趣味操练 (Practice)
,1, 教师将Let's do 的图片打乱顺序~让学生听指令做动作~速度一次比一次快。
,2,游戏:悄悄话,老师告诉每一组的第一位同学一个我们今天学的新单词~说开始以后往后传但是必须悄悄的说~锻炼学生听和说的能力,
,3,完成课件上的练习。
4( 课堂评价,Assessment,
做英语小册子本科对应练习题。
5( 课外活动(Add-activities)
(1) 听录音~仿读单词和句子。
(2) 把今天所学的英语说给自己的好朋友或者爸爸妈妈听。
四、板书设计:
Unit 4 we love animals
What?s that? 那是什么, It?s a/an.....它是一......
Zoo bird elephant monkey panda tiger
五、课后反思:
本节课我使用了多媒体+游戏的形似开展教学活动~整堂课的效果还是不错的~尤其是在游戏环节中学生参与积极性很高,并却能配合老师很好的进行教学活动~在进行Let's do的时候很多学生模仿的小动物比我们书上提示的动作还要生动~这样的互动给学生们带来了乐趣也给我带来了很大的收获~一节课的成功并不仅仅是知识的传达~更在于学生与学生、老师与学生之间的这种交流~这样的互动不仅可以提高我们的课堂效率还可以让学生的学习主动性得到很大的提高,教学活动中添加上多媒体的教学手段~使得知识传达的方式多样化~学生学习知识的方式灵活化~它不仅可以听也可以看或者可以用肢体表达,在愉悦的氛围中学习,通过这节课我收获了很多但是也有不足比如:1.有个别学生尤其是后进生还没有完全的参与进来2.在游戏的环节中还应该设计的更严谨~规则更加的清晰~所以在以后的教学中我也会更加的努力~在教学过程的掌控上多下功夫。
范文五:三年级上册英语作业设计
课前作业
一、 听并朗读以下单词和句子
Monkey panda elephant tiger bird
二、 将下面单词和图片连线。
Monkey panda elephant tiger bird
课中作业 一、看图,选择正确的单词。 (10分)
① duck ② pig ③ cat ④ bear ⑤ dog ⑥ elephant
⑦ monkey ⑧ bird ⑨ tiger ⑩ panda
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
课后作业
1. 小组活动:你追我赶。
师把学生分为四个小组,组内成员 1做动作或者拿出卡片,成员 2提问:What ’ s that? 成员 3则要迅速回答:It ’ s a/an… . 紧接着, 成员 2再发出指令 Act like a/an…,成员 3做出对应的动作。
(2)小组 PK :分别请出四个小组中任意个学生上台接龙表演对话。 (同样用以 上句型。 ) (教师记时)
2. 用英语想自己的家人,朋友介绍今天学习的五种动物
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