范文一:一个
焦教发“ 2012” 20号
焦作市教育局
转发河南省教育厅关于组织第十三届 全国中小学电脑制作活动的通知
各县(市)区教育局,市直各学校:
现将《河南省教育厅转发中央电化教育馆关于组织第十 三届全国中小学电脑制作活动的通知》 (教电教“ 2011” 971号)转发给你们,请各单位认真学习并遵照执行,同时提出 如下要求:
一、各单位要高度重视此项工作,把此项活动作为推进 教育信息化进程,培养学生信息化素养的重要举措之一,切 实搞好组织和宣传发动工作,鼓励广大师生积极参与活动。 各单位在组织学生开展活动时,要注重培养学生的实际 动手能力,提倡原创性、思想性,可以在作品构思、技术使
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用上给予适当的指导,但不得从其他地方抄袭、下载、修改 模仿现有的作品。
在活动开展前,请认真学习?第十三届全国中小学电脑 制作活动指南? (请登录全国中小学电脑制作活动网站查阅、 下 载 , 网 址 :http://www.huodong2000.com.cn和 http://www.ncet.edu.cn或 河 南 省 基 础 教 育 资 源 网 站 http://www.hner.cn) 。本届活动与往届相比,对项目类别 及作品形式都有较多变动,要求各单位对每一个参赛项目及 作品,从版面格式到文件大小,都要严格按照指南标准认真 做好评审、推荐工作。
活动中提倡广泛参与,上报市级作品数量的限制不代表 活动开展的局限性。通过广泛的发动宣传,普及该项活动的 开展,逐步提高学生的信息技术素养。
各单位活动总结要同作品一并报市教育局信息中心。 二、根据省厅文件的通知精神,我市将组织开展第十三 届焦作市中小学电脑制作活动。在各单位推荐作品的基础 上,按照有关要求成立市级专家评审组,评选出相应的市级 奖项,并从中推荐优秀作品参加全省评比活动。为维护活动 的严肃性和公正性,确保作品的质量和信度,我市将对拟获 奖作品在焦作市教育局网站上公示,接受社会监督。
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三、有关要求
(一)评选类项目
1. 各县 (市) 区教育部门、 市直各学校负责集中报送 ?评 选类项目?的电脑作品。
2. 各县(市)区限额推荐 10件(小学组、初中组、高 中组分别限额在 10件以内)参加全市评比。
市直各学校限额推荐 10件参加全市评比。
3. 于 2012年 3月 26日前通过网络 FTP 报送到焦作市教 育局信息中心,具体办法另外通知,逾期不再受理。
4. 以?校讯通?为主题的专项绘画作品、以?我和‘校 讯通’ ? 为主题内容的手机动漫创作作品, 参赛学生可于 2012年 4月 10日至 5月 10日期间通过?电脑活动?网站进行网 上报名并上传参赛作品。
5. 报送作品时,应同时报送以下材料:
(1)电子文档材料
包括:以各县(市)区、市直学校为单位组织?活动? 工作情况小结(1000字以内) ;推荐参评作品压缩文件,内 容以文件夹形式建立? XX 单位 2012年第十三届中小学电脑 作品库? ,二级文件夹分别命名为小学、初中、高中;三级 文件夹分别命名为电脑绘画、电脑动画(二维、三维,包括 以?健康教育?主题的专项动画作品) 、网页设计制作、微
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博英语创作、程序设计、电脑艺术设计、手机动漫创作(主 题内容为?我心中的老师? ) ;四级文件夹分别命名为作品名 称,内含参赛作品、源文件(要求提交的作品) 、推荐作品 登记表和作品创作说明(格式参见附件 3) 、 作者照片等电子 文档材料,并确保能够运行。
(2)文字材料
①组织活动工作情况小结(1000字以内) ;
②推荐作品名单(见附件 2) ;
③有作者本人亲笔签名的?推荐作品登记表?和?作品 创作说明? (见附件 3) ;
④各单位活动组织单位及联系人信息表(见附件 4) ; 注:②③④项也请同时报送电子文档材料。
(二)竞赛类项目
竞赛类项目是指中小学生按照命题要求编程,使智能机 器人完成相关任务。符合?机器人?定义概念的各类机器人 产品均可参加。
1. 组队方式:按照《第十三届全国中小学电脑制作活动 指南》进行。
2. 比赛器材:按照《第十三届全国中小学电脑制作活动 指南》进行。
3. 报名办法:以各县 (市) 区、 市直各学校为单位于 2012
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年 4月 15日前提交参赛名单及报名表(附件 4、 5) ,并以电 子文档形式报送队员照片、 机器人照片和机器人 ?创作说明? (包括设计方案和编程思路等) ,逾期不再受理。
4. 比赛时间、地点将按报名情况另行通知。
四、联系方式
联系人:焦作市教育局信息中心 郝晓东 雷 军 联系电话:2992919
邮箱:249425952@QQ.com
附件:1. 焦作市第十 三届中 小学电 脑制作 活动组 委会领 导成员 名单
2. 评选类项目推荐作品名单
3. 评选类项目推荐作品登记表
4. 竞赛类项目参赛队员名单
5. 竞赛项目(组队)报名表
6. 中小学电脑制作活动各县(市)区及市直学校 组织单位及联系人信息表
二 〇 一二年二月二十日
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附件 1
焦作市第十三届中小学电脑制作活动组 委会领导成员名单
主 任:牛俊虎 焦作市教育局副局长
成 员:田洪湖 焦作市教育局基础教育科科长 汪中然 焦作市信息技术教育中心主任 曹松峰 焦作市基础教育室主任
办公室主任:冯有文 焦作市信息技术教育中心副主任
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附件 2
“评选类项目” (XX 单位)推荐作品名单
注:请务必用 Excel 填写报表,并提交电子文档。
附:参加本届?活动?评比项目的中小学校总数 : 所,占全部学校总数大约 : %;
参加本届 ?活动? 评比项目中小学生总数 : 万人, 占全部学生总数大约 : %。 (市直学校不需要填写参加学校总数及所占比例)
推荐单位签章:
2012年 月 日
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附件 3(正面)
“评选类项目”推荐作品登记表
我(们)在此确认上述作品为我(们)的原创作品,不涉及和侵占他人的 著作权;我们同意作品出版权等公益性应用权属电脑活动组委会。
我(们)同意?中小学电脑制作活动组委会?使用我(们)的作品并将其 制作成《 2012年第十三届全国中小学电脑制作活动优秀作品集锦》出版。 *注:未满 16周岁中小学生,按户口本上的身份证号码填写。
作者签名(不得打印或代签) :1. 2.
2012年 月 日
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附件 3(背面)
作品创作说明
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附件 4
“竞赛类项目”参赛名单
附:
参加本届?活动?竞赛类项目中小学校总数:所,约占全市 中小学校总数: %;
参加本届?活动?竞赛类项目中小学生总数:万人,约占全 市中小学学生总数: %。
(市直学校不 需要填写参 加学校总 数及所占比 例)
推荐单位签章 :
2012年 月 日
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附件 5
“竞赛类项目” (组队)报名表
我(们)在此确认并承诺:已仔细阅读竞赛规则和通用附则,了解其含义并将严 格遵守。
*注:未满 16周岁中小学生,按户口本身份证号码填写。
队员签名(不得打印或代签) :1. 2. 2012年 月 日
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附件 6
中小学电脑制作活动各县(市)区及市直 学校组织单位及联系人信息表
件随后和推荐作品一并报送。
县(市)区及市直学校教育行政部门签章 2012年 月 日
主题词:中小学 电脑 活动 通知
焦作市教育局办公室 2012年 2月 20 日印发
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范文二:一个一个另一个造句
这里有许多温泉,我们走到一处泉眼旁。只见水泡一个一个从水底冒上来,一个消失,另一个马上补充上来。
在这个出口,观众一个一个有秩序地走出来,在另一个出口,观众却很混乱,真不知道怎么搞的。
一个顾客正在试鞋,一个顾客正在付钱,另一个顾客正在和老板讨价还价。
1. 池子里有3朵莲花,一个像少女,一个像顽童,另一个还在向我微微招手。
2. 动物园里,有很多人,一个在看孔雀,一个在看狗熊,另一个再看梅花鹿,每个人都看得津津有味!
3. 张阿妈有三个儿子一个在北京,一个在上海,另一个在广州
4. 三个苹果,一个苹果是你,一个是他的,另一个是我的
5. 只靠你一个人不能解决这问题,还需要另一个人同时一起来才能解决
6.下课了,同学们纷纷到操场上去玩,一个在踢球,一个在跑步,另一个在打篮球
范文三:3.一个接一个
3 一个接一个
教学目标:
1.知识目标:正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字,会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。
2.能力目标:有感情的朗读课文,理解课文内容。
3.情感目标:体会孩子做事积极、乐观的心态。
教学重点:识字,写字,有感情地朗读课文。
教学难点:体会孩子做事积极、乐观的心态。
教学课时:两课时。
第一课时
教学目标
1.能认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这 ”13个生字,学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7个生字。
2.初读课文,整体感知课文内容。
教具准备:生词卡片、课件。
教学过程:
一、谈话激趣,引入新课。
师:同学们,你们平时都喜欢做什么啊?
生:做游戏、看电视……
师:今天我们就来学习一篇新的文章。(板书课题:一个接一个)
二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,同学们边听边想,孩子做了什么事情?
(踩影子、做梦、跳房子、上课)
2、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:“过、各、种、样、伙、伴、这”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里,你学会了哪些知识?
第二课时
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解词句的意思,体会孩子做事积极、乐观的心态。
课前准备:
生字,课件。
教学过程:
一、 复习导入。
1、 抽读生字卡片,“开火车”认读生字。
2、 听写生字。
3、 学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二、入情入境,深入理解课文。
1、文章有几个自然段?(四个)
2、学生自由读课文。
3、前三段开始“正”字说明了什么?(孩子正高兴着)
4、前三段的“唉”说明了什么?(孩子还不进行,却要终止现在的行为,心理不高兴)
5、从“不过”两个字,我们可以看出什么?(孩子非常积极、乐观)
6、阅读最后一段,你从中可以看出孩子还具有什么样的心性?(好奇心强)
三、总结全文。
学了这一课,你懂得了什么?
板书设计:
《一个接一个》
正——高兴孩子积极、乐观 一个接一个唉——难过好奇心强/
课后反思:
由于本课内容与学生生活实际很接近,所以学生能很快的从中体会孩子的心情,同时和孩子实际相结合,更能教育孩子在今后保持积极、乐观的心态。
同时,在教学时我始终以读为主,让学生从带着问题读到读通、读顺,让学生充分朗读,静心品味,感受到字里行间的情感,让他们感悟出孩子的情感变化。
范文四:一个建筑一个故事
**纪念馆
金山区亭林小学 四(2)班 陈一凡
在我的家乡——淮安有一座宏伟而美丽的纪念馆,这座纪念馆的名字叫做**纪念馆。
纪念馆三面环水,十分宏伟。整个建筑洁白晶莹,有着一个拱形的大门,大门的旁边种着密密麻麻的花草,那些花草色彩鲜艳。整个纪念馆看起来像一座玉雕的宫殿。它分主馆和副馆两大部分。纪念馆的内部设计的十分精巧,副馆有着四根粗壮的石柱支撑天花板,听说这四根石柱代表了**生前提出的四个现代化;主馆的正方形象征**为人方正,公正无私;三面环绕着清澈的碧水体现**与人民的鱼水之情。主馆台阶一共51层,象征周爷爷是51岁时当上开国总理的。主馆底层展览厅里陈列着周爷爷一生纪念性的实物、图片和影视资料。二楼大厅正中安放着周爷爷汉白玉坐姿雕像。雕像左手扶膝,右手握书,亲切自然地端坐在一块岩石上,目光炯炯地凝视着远方,似乎在思考着人类的过去和未来。副馆平面为“人”字形,副馆拥抱主馆,象征着**永远和人民在一起。
纪念馆还有一个关于周爷爷的故事呢!从前**的老师问同学们为什么读书,有的说:“为了当官读书。”有的说:“为了赚钱读书。”还有的说:“为了光耀门楣而读书。”这时**站起来,郑重的说:“为中华之崛起而读书。”他话音刚落,老师和同学们就鼓起掌来。大家被他的话给怔住了。从此**说的这句话成了举世闻名的名
言。
**纪念馆纪念了**的一生。**的一生从事革命事业,一生生活简朴,为国家为人民日夜操劳,一生奔波忙碌!
**真了不起啊!能够为中华之崛起而读书,能够用一生从事革命事业。我们要向周爷爷那样有着一颗爱国之心。让我们永远记住周爷爷的那句:为国华之崛起而读书!我们要努力读书,学好知识,为社会主义建设添砖加瓦!
2011-10-1
陈一凡
范文五:一个接一个初稿
3一个接一个
主备人:主备研讨人:
审核人:个案修改人:个案修改审核人:审核时间:
课型:拼音 授课时间:两课时
【教材分析】
本课是一首儿童诗。 作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的 一天,表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂,学生只需要多 读几遍就能了解内容。 在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中, 尊重学 生的主体地位, 以读为主, 理解课文内容, 知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整 心态,让快乐一个接一个的,并从中感受孩子幸福的童年。
【教学目标】
1. 正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、 这”等十三个生字,会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生 字。
2. 有感情的朗读课文,理解课文内容。体会孩子做事积极、乐观的心态。 【教学重点】
识字,写字,有感情地朗读课文。
【教学难点】
体会孩子做事积极、乐观的心态。
【课时安排】 2课时
第一课时
【课时目标】
1. 能认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这 ”13个生字,学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7个生字。
2. 初读课文,整体感知课文内容。
【教学重点】
识字,写字。
【教学难点】
写字,读通课文。
【教学过程】
【预习导学】
一、谈话引入,激发兴趣
1. 谈话导入:
(1)孩子们,你们一定很喜欢玩游戏吧,能说说你们爱玩的游戏吗?
(2)(出示“踩影子”图片 ) 你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗?你们知道怎 么玩吗? (学生自由说 )
2. 结合图片,教师简介游戏玩法,并播放“踩影子”游戏视频。
3. 玩游戏很快乐,快乐的事就这一件吗? (不是。 ) 对,在我们身边,快乐的事是 《一个接一个》。 (板书课题 )
4. 齐读课题,认读“接”这个生字,理解“接”在这里是继续,连续的意思。 【课堂助学】
一、识记生字,初读课文
1. 自由读课文。
(1)借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。看读几遍能 把这个故事读下来。 (生自由读课文,教师巡视。 )
(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2. 检查生字。
出示生字词:
睡觉 再 做梦 各种各样 伙伴 不过 有趣 这么 却
(1)指导读,注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”;翘舌音“各种各样” 的“种”和“这么”的“这”。
(2)指名当小老师,带领同学读。
(3)开火车读。
(4)指名读。
3. 趣味识字。
(1)用熟字加偏旁的方法:梦、种、样、趣。
①旧字加偏旁游戏读生字:
林+( ) =梦 羊+( ) =样
中+( ) =种 取+( ) =趣
②结合“却”认识新部首“卩”。
③“趣”是半包围结构的字,注意“走”的最后一笔要长,托住“取”字。 (2)说说自己识记其他字有什么好办法。
预设:
① “伙伴” 这两个字都是左右结构, 用 “加一加” 的方法识记字形:亻+火=伙, 亻+半=伴。
②“接”用部件组合法记字形,左边“扌”,右边“立”下一个“女”字,组成 “接”。
③生字巧记:
“过”——走寸了,就“过”。
“这”——斯斯文文走到“这”。
(3)指导书写:
①“种”和“样”都是左右结构的字,书写的时候要注意,这两个字左窄右宽, “禾”和“木”作部首时,最后一笔要变成点。
②“过”和“这”都是半包围结构的字,书写时注意“辶”是三笔写成的,第二 笔的笔画名称叫“横折折撇”。书写要点:要先内后外,“辶”的第二笔从横中 线起笔,第一个折要短小一点,捺要舒展。
(4)教师范写,学生仿写。
二、再读课文,了解大意
1. 带着生字词再读课文,要求:字音读准,句子读通顺。
2. 指名分小节读课文,其他学生边听边思考:“我”有哪些经历?
3. 出示填空。
月夜,正玩着 ____________,就听大人叫着:“ __________________!” 正做着 ____________,又听见大人在叫:“ __________________!”
正和小伙伴们玩着 ____________,操场上却 __________________________。 三、布置作业
1. 书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。
2. 流利地朗读课文。
教学反思 :
第二课时
【课时目标】
1. 正确、流利地朗读课文。
2.了解词句的意思,体会孩子做事积极、乐观的心态。
【教学重点】
正确、流利地朗读课文。
【教学难点】
了解词句的意思,体会孩子做事积极、乐观的心态。
【教学过程】
【课堂助学】
一、复习旧知
1. 谈话:小朋友们, 还记得上节课我们认识的那个小朋友吗? (记得。 ) 这个小朋 友经历了哪三件事? (玩踩影子时,大人让回家睡觉;做好梦时,被大人叫起床 上学; 和小伙伴玩跳房子时, 上课铃响了。 ) 哦! 这可真是—— 《一个接一个》 (板 书课题 ) 。这节课,我们继续学习,看看这个孩子经历了这些后,他是怎么想的。
2. 开火车读课文、词语。
3. 指名按小节朗读课文。
二、精读内容
1. 指导学习第一小节。
(1)老师范读第一小节,学生跟读,指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、 呢”的句子。
(2)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的? (月夜。 ) 他们玩得怎么样?从哪儿 看出来的? (第三句话。 )
(3)指导朗读第二和第三行诗。
师引读:是呀,正玩得高兴,大人却叫——“快回家睡觉!” (学生接 ) 【指导读 出大人焦急的语气,声音要洪亮,语气要上扬,读出“叫”的感觉。】
师引读:听到大人的叫声,孩子是怎么想的? (学生接第三行诗 ) 【“唉”要读出 惋惜的语气,重读“好想”和“再”,读出孩子的惋惜之情。】
(4)孩子不高兴了吗? (没有。 ) 他又是怎么想的? “不过” 在这里是什么意思? (表 示转折,说明孩子从另一个角度去考虑问题。 ) 理解“各种各样”。
【教育学生遇事从不同的角度去思考。】
(5)带着感情指名读第一小节。
2. 学习第二小节。
(1)自由读一读,回答问题。
出示学习小提示:①正做着好梦的孩子又听见了什么?
②他先是怎么想的?然后又是怎么想的?
(2)指名读第二小节。
3. 自学第三小节。
(1)自由读一读,说一说你不明白的地方。
预设:跳房子怎么玩? (教师配合视频讲解跳房子游戏。 )
(2)说一说你读懂了什么。
(3)再读第三小节。
4. 齐读最后一个小节,注意读出疑问的语气。
三、总结全文
1. 小朋友们,读了这个故事,你们懂得了什么? (要点:①遇事要学会从多个角 度去思考;②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。 )
2. 想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历, 先跟同桌说一说, 再讲给同学们 听。
板书设计
教学反思: