范文一:走进第五十六号教室与雷夫面对面
走进第五十六号教室 与雷夫面对面
《全美最佳教师雷夫·艾斯奎斯的专题报告会》之我感
11月二十九号我跟几位老师在榆次二中聆听了全美最佳教师雷夫·艾斯奎斯的专题报告会。下面我谈谈我的感受。
一、雷夫·艾斯奎斯简介
雷夫·艾斯奎斯被誉为“美国最伟大的教师”,是教育畅销书《第56号教室的奇迹》的作者。雷夫从教30多年,获得众多大奖,其中包括美国“总统国家艺术奖”“全美最佳教师奖”等,并获英国女王颁发的不列颠帝国勋章。
雷夫是美国洛杉矶霍伯特丛林小学教师,毕业于加州大学洛杉矶分校,自1981年开始任教。丛林小学位于洛杉矶市区,是美国第二大公立学校,有2000多名学生。学生大多来自美国中部的贫穷家庭和一些亚非移民家庭,英语是他们的第二语言。雷夫和他的孩子们生活在第56号教室,在这块小天地里,他们创造了令人惊叹的奇迹!令人不可思议的是,第56号教室的孩子们自愿每天早晨六点半到校,一直到下午五六点才回家。即便在节假日,孩子们也来学校,跟随雷夫一起阅读,做算术,表演莎士比亚戏剧,一起去旅行。雷夫和第56号教室的孩子们向当今社会对教育的期盼发出了挑战,他们向公众证明了当今孩子们真正需要什么样的教育,以及如何实施这样的教育。 雷夫现在仍然坚守在他的56号教室里,证明着一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹。
二、教学观摩:观摩雷夫数学教学方法演示。雷夫老师展示了三个数学教学片断。
1、数字游戏:每个学生的桌子上都有0——9十张卡片,然后老师出题,学生不能碰数字卡片,要心算。如:默想10+15-25,知道答案后将答案举起来。他没有采用举手回答的方式,目的是让更多的学生参与进来,让更多的孩子有思考的时间,这样不会使学生因为回答错误而感到自卑。这样的数字游戏可以经常做。
2、教学平方根
师:数字4,平方根是2,因为2*2=4
数字9,平方根是3,因为3*3=9
数字16,平方根是4,因为4*4=16
师问:400的平方根是几,为什么?
师:默想数字30+5+1这个数字的平方根是??将数字举起来。
3、数学游戏:从1数到100,选一个数字,比如6,遇到这个数字,它的倍数或者是各位上的数字相加是六或六的倍数时,就要数bus。如果说错,就要出局了。在这个游戏中,我们不仅仅学
到的是数字,而且要学会有耐心。当一个人思考时,你要非常安静的等待,表示你对他的尊重、友善。学生学会深思熟虑。懂得深思熟虑,你的人生会更美好,懂得深思熟虑,你的人生会更美好。
三、雷夫老师作了两段主题演讲
1、主题演讲:《教育的坚守》——坚忍不拔:我是如何在从事教育工作30年后仍然保持教育激情和教育成功
在这段演讲中我记下了这样三句话:纪律、激情、团队精神;把所学知识与生活联系起来;如果能结合自己的兴趣爱好会更棒的。
2、《班级建设》——班级管理:让学生而不是学科成为我们(老师)关注的重点
这段演讲中“道德发展六阶段”使我受益匪浅。与铁腕管理相反,他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任;与“小红花”奖励不同,他反复强调知识本身就是最好的奖品……优质的教学成绩,谦逊有礼、诚实善良的学生,这样的成就,追溯其根源是雷夫老师运用了“道德发展六阶段”理论:
道德发展第一阶段:我不想惹麻烦
从踏进校门的那一刻起,大多数的孩子就开始接受第一阶段的思考训练,一切行为几乎都以「不惹麻烦」为原则。「安静,老师来了!」孩子们紧张地彼此告诫。他们做作业是为了不惹麻烦,他们排好路队让老师高兴,在课堂上安静地听讲来赢得老师的宠爱。而为人父母、为人师长的我们,总是威胁说「不乖就要你们好看」,或是「等你爸回来,你就倒大楣了。」这种思考不断地被强化着。
但是,这样教小孩对吗?第一阶段的思考是以恐惧为基础,而我们要孩子们有良好行为表现的最终目的,是让他们相信这么做是对的,不是因为害怕惩罚而已。这么做孩子们除了知道「要害怕我的愤怒和权力」之外,什么都没学到。
道德发展第二阶段:我想要奖赏
第二阶段,你在做任何事情的时候希望得到奖赏。
你做作业希望你能有很好的分数、得到老师的表扬,但是在这里我告诉学生们,当你在演奏音乐的时候,就像出场的时候孩子们表演的乐器,实际上表演本身就是对自己的赞美,不是说结束之后对你进行表演。
道德发展第三阶段:我想取悦某人
孩子们慢慢长大以后,也开始学会做些事情来取悦人。「妈,你看,这样好吗?」他们也做相同的事情来取悦老师,主要用在有魅力或受欢迎的老师身上。他们坐的时候挺直腰杆,表现出符合我们期望的行为,但他们这么做的理由全都是错的。
道德发展第四阶段:我要遵守规则
最近很流行第四阶段的思维。有鉴于行为不当的年轻人为数众多,大多数教师在受训时学到要在上课的第一天订下规矩。毕竟,让孩子们懂规矩是必要的。好一点的老师会花时间解释制定某些
规则的「理由」,也有不少富有创意的老师带着学生一起参班级规范的设计。老师们依据的理论是,参与制定班规的孩子比较愿意遵守规定。事实确实如此。
能达到第四阶段是件好事,但我们必须更加努力﹑更上层楼。
道德发展第五阶段:我能体贴别人
第五阶段,我会考虑其他人。比如我在酒店里面会保持安静,我保持安静并不是因为我担心有些麻烦、并不是要讨好别人、并不是因为有规定。因为我很体贴他人,因为我知道在另外一间房子里可能有人想休息。不要再公共场合打电话,这样会让其他人感觉不舒服。希望我们的学生能够达到第五层级的思维方式,这样孩子们周围的世界就是一个非常快乐的世界。
我知道我们可以做得更好,因为我见过成功的实例。
道德发展第六阶段:我有自己的行为准则并奉行
但是最难实现的应该是第六阶段。这个时候我们的学生会自己养成一套行为规范,而且一直会遵循,这本身就体现了学生自身。即使他的父母不在身边,他们在自己的内心都是非常自律的。无论是文学还是现实生活里面,我都会告诉学生们第六级的行为方式是怎么样的,实际上他们很小的时候很难达到,可能需要一生来达到。
雷夫举了一个例子:我有一个学生长得很漂亮、头发很长,两年之后她又来拜访我,她的头发都剃掉了。其他的老师都感到非常惊讶,我问他到底怎么样?为什么头发全都剔掉了?她告诉我在学校里有一个女生化疗的时候头发都掉了,她把自己的头发献给患了癌症的女孩。这就是我们所说的第六级的行为方式。
我想,这就是最美好的境界了。
30年的教育实践,雷夫老师深信:着力于孩子的品格培养,激发孩子对自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
四、中国教师感兴趣的几个问题。
1、在中国,很多教育专家一直在告诫老师“没有教不好的学生,只有不会教的老师”,这给老师们带来很大的压力。请问您是怎么看待这个问题的?
雷夫:用雷夫老师的话说“他们都是骗子”,有些学生就是教不好的,我不认为所有的学生都会成功,但我认为,我的工作可以给学生一个成功的机会。一个老师的工作是为学生打开一扇门,并且让学生自己走进来,我不会使劲地把学生推进这扇门,也不会拉他们进来,而走进来必须是学生自己的事情。
2、您曾经说过,美国从幼儿园到高中,都存在着严重的问题,有很多不合格的教师一直待在教学岗位上,那么您认为,一个优秀的老师最重要的品质是什么?
雷夫:我们要培养善良的学生,老师就要身体力行,生气时也要友善。我是最努力工作的人,
不用教条去教什么,而是从自己的错误中、从自己的经验中学习怎么让自己变得更好。学生会观察老师的一言一行,所以不优秀的老师对学生的影响都不好。老师必须是学生的榜样。
3、您在短短一年的时间里,开设了那么多的课程,莎士比亚戏剧、棒球、电影课、经济课程,您还要花时间带学生去旅游,但是您的学生考试成绩却非常好,对此我感到很神奇,您是怎么做到这一点的?我为了提高成绩,需要花很多时间,我跟您的差距咋这么大呢?
雷夫:我的孩子考试成绩好是因为他们是放松的,我在平时会考考他们理解到哪一步,我也会告诉他们,如果考不好,会有什么结果,结果就是没有任何的变化——他们不会因为考试不好下地狱,他们的妈妈依然爱他们,我也依然爱他们。我告诉他们,我希望达到的,不是说考试成绩怎么样,而是我在一年中让他们学到了什么生活技能,他们不是为考试而学习,他们是为了生活中使自己受益的知识而学习。让他们很放松,他们就会考得很好。
4、老师是人,不是神,有时候总免不了会发火,您在56号教室会对学生发怒吗?遇到让您生气的情况您会怎么处理?
雷夫:我的学生天天让我生气,做的事让我难以置信。我们每年做一项艺术作业,做了30年了,就是在木板上画画。今年开学第一天,有个学生把画画的喷漆给喝了,我很生气。然而我学到一个经验,若希望学生控制情绪,首先我自己要控制情绪,因为我生气也不会让他们变成我希望的人。如果我希望他们做善良的人,可我自己却大吼大叫,那就是言行不一。我从来不提高自己的声音,因为这对学生毫无用处。一开始年轻的时候我确实对他们吼叫,可是他们只学到一点,那就是对我很恐惧。假如我安静,教室也会安静。假如你能很好地调适你的情绪,你会发现奇迹就会发生。
5、在中国有一种说法,美国的基础教育很糟糕,但却培养出了几十位诺贝尔奖的获得者,中国的基础教育很扎实,但却没有诺贝尔奖获得者,请问您怎么看这个问题?
雷夫:我领了很多的奖项,我觉得不代表任何意义。我的女儿去了最有名的医科大学,她的导师就是诺贝尔奖的获得者,但是他的品行不端,所以获奖毫无意义。我带的学生每年演戏剧,有很多人从不同地方来看这个剧。戏剧演30天,演出结束后,我不会发奖,也不会开派对,因为我认为做整个戏剧就是奖励,就是派对。美国与中国的教育存在很多问题,但是不会因为奖励而改变。
6、您是一位非常棒的老师,您是如何变得这么优秀的?在提升自己的素养方面,您有什么经验可以与我们分享?
雷夫:我只是一个很努力的老师。曾经有一个瞬间,让我变成了一个很好的老师。1992年,我被评为美国最优秀的老师,这对我来说很可怕,因为媒体上的报道不是真的。他们说雷夫可以拯救每一个孩子,孩子爱雷夫,那是假的。开学第一天,我很沮丧。一个小女孩来到我的面前,给了我一份早餐。我问她叫什么名字,并告诉她,不用给我早餐,要好好学习,好好工作。周五我对孩子们说:“本周我们非常愉快,孩子们有问题吗?”这个小女孩说话了:“老师,第一天上学我很兴奋,因为我等了一生就为到您的班级里来,父母说您就是上帝。我给您送早餐不是要您喜欢我,
我只要在您这里就好了。”我听了很沮丧,因为孩子说的是真话,我伤害了她。于是我知道了要如何对待孩子,不能伤害他们。还有个学生在把男朋友带给她父母看之前,带到了我的面前,并且告诉我,她的蜜月从周二开始,如果星期一要她帮忙,她还会来的。我遇到了优秀的学生,因此我成为了优秀的老师。
8、世界上总是存在着所谓的好学生和差学生,对那些差学生我常常感到无能为力,不管用什么方法,他们总是让你感到失望。遇到这些差学生您是怎么做的?您能为我提供一些好的建议吗? 雷夫:在我眼里,学生分三种,我称为孩子一、孩子二、孩子三。孩子一是天才——聪明,爱上学,爱老师,出身好,有他们在我的班级里真的很幸福。孩子三,不喜欢上学,每次考试都不及格,非常憎恨老师,家长也恨老师,如果你敢骂他的孩子,家长就会来杀掉你(大笑)。我们大部分老师都把时间花在孩子一和孩子三身上,因为孩子一聪明,学得快,我们不要花很多时间就能教会。孩子三我们如果不花时间,他就会毁了你的生活(笑),给你带来很多的麻烦。而我呢,就把时间花在普通的孩子二身上,他们普通、平凡,数学不是最好,写作文不是最好,什么都一般般,但是他们不捣乱,老师不会在他们身上花太多精力。我把大部分精力放在他们身上,让他们做得更好。我看到一个小女孩,就会告诉她:“你的声音很好听,我最幸运的一件事就是有你在我的班级,我迫不及待等着你的成功。”孩子听了就会非常兴奋,从而就会转化成孩子一的行为。当孩子三在那里找麻烦的时候,他们就会找不到捣乱的伴。让孩子二来影响班级,就会形成良好的班风——安静、和谐。对于所谓的孩子三,老师的任何办法一般都不会奏效,我们只有为他们创造更有趣的课程,让他们产生兴趣,才能改变他们。
9、您一直强调阅读的重要性,可是现在的学生越来越疯狂地迷恋网络游戏,越来越不喜欢阅读,您有没有遇到这种困扰?您认为应该怎样应对?
雷夫:阅读是最重要的。这位老师的观点很对,过去的一本书、一支笔的老时光已经不再了,现在面临很多干扰的因素。但是我每天花90分钟和学生一起阅读,读文学著作。让学生自己读,学生不感兴趣,我就跟学生一字一句一起读,身体力行。孩子天天看电视,从不阅读,如果我们强行把电视关了或者搬出去,这是欺负人,教育是教孩子主动把电视搬出去。我经常带学生旅行,他们在宾馆可以看电视,但是他们喜欢阅读,这是因为我始终陪他们一起读。
10、您的班里,大部分孩子来自贫困家庭,可以说生源条件很差,但这些学生后来都发生了惊人的变化,有很多学生还考入了哈佛这样的世界名牌大学,您究竟做了什么,让您的学生有那么大的变化?
雷夫:我的学生都从非常小的社区来,晚上会有枪声,他们的父母没有去过大学,没有书读。我的教室里有非常重要的助手,就是我以前的学生,他们会来帮助我。每天放学后,我把门打开,高中生会回来,大学生也会回来。我们都喜欢为孩子打造愿景,但孩子们却有自己的理想。所以我知道聪明不是那么重要,品格远比学习成绩重要,正派得体远比考试得高分重要。人们总是巴不得
孩子在几个星期的时间内就无所不知,但我从不赶时间,我不在乎每周末的考试,我更关注的是一个孩子10年后能用得着的素质。
11、当您在工作中遇到困难和挫折时,您依然会对教师这个职业充满强烈的信念吗?您是如何在几十年的时间里一直保持工作激情的?
雷夫:听起来很愚蠢,我见过美国总统,也见过英国女王,还有很多明星,但是对我来说,最高兴的是看到小孩子灿烂的笑容。
12、最近,“狼爸”“虎妈”成为热门话题,您喜欢他们吗?您怎么评价他们的教育方式? 雷夫:我不喜欢他们。他们想到的只是他们自己。我的教育理念是,一个父亲,请闭上你的嘴,不要在前面挡孩子的路。我在教室里很少说话,讲桌都没有,我只是在角落里站着,给孩子更多说话的机会,我教育孩子为自己学,为自己的成长负责。我希望我的学生是善良的,思想开明的,这意味着我必须具备这些素质。
13、当学生父母的教育理念和老师的教育理念发生冲突时应该怎么办?您的学生家长总是支持您的工作吗?
雷夫:早期,家长对我的理念很质疑,上课时间早一点,或者放学晚一点,家长都会生气。家长也很不满意我不布置作业,我从不认为作业有什么用处。那时候,他们都认为我疯了,家长和我吵,但我不会争论。家长不想让学生早来,我就同意。假如我花时间和家长争论,那就会浪费和孩子在一起的时间了。现在,容易多了,家长都求着把孩子送到我这里来。无论如何做,关键是要让家长信任你。
15、中国孩子的学习负担和压力非常大,这种压力和负担来自很多方面,包括社会、家长、学校和老师。假如您是中国教育部部长,您会如何解决这个问题?
雷夫:假如是我,我会取消90%的考试。另外每天安排一个小时音乐排练。玩音乐能让孩子更聪明,因此其他学科也会好。我也会引导老师做最重要的事,那就是引导他们要让孩子在教室里不感到自己是孩子,而是和老师平等的人,同时帮助学生消除害怕,建立师生之间最大程度的信任。
16、对于家长应该为孩子的成长准备什么,您有一个非常形象的比喻“智力书包”,您认为这个书包里应该放什么?
雷夫:我想给父母提的第一条建议是:每天一定要和孩子在一起吃晚餐。在美国,很多父母不和孩子一起吃晚餐,或者他们在吃晚餐的时候看电视,有时家庭成员还在自己的房间里吃晚餐。其实,一起吃晚餐是父母教育孩子的一个很好的机会,同时也要让孩子参与到这种交流过程当中。您可以安排他们布置餐桌,或者让孩子准备一些简单的饭菜。吃晚餐是父母教育孩子的最好时机。第二条建议,一定不要让孩子的房间里面有电视和电脑。有许多研究表明,在孩子房间里面摆放电视和电脑,他们的学习成绩以及表现不如房间里面没有电视和电脑的孩子好。卧室是让孩子睡觉的地方。第三条建议,我希望所有的家长都要让孩子学习音乐。第四条建议,让孩子保持充足的睡眠。
最后,我以第56号教室的价值观作为结束:
1.不要害怕失败——只有当我们停止解决问题的尝试时,才算失败。
2.我们追寻完美,但永远无法企及,追寻的过程就是一切。
3.我们相信,热爱阅读的人将拥有完美的人生。
4.凡是值得做的事情,就得好好去做。
5.要怀有仁爱之心,这个世界需要我的关爱。
6.学会推己及人——无论别人做错了什么,都不要取笑或揶揄他人。
7.成功无捷径——真正的卓越靠牺牲、试错,以及大量的努力得来。 ??
范文二:走进第五十六号教室 与雷夫面对面[实践]
走进第五十六号教室 与雷夫面对面
《全美最佳教师雷夫?艾斯奎斯的专题报告会》之我感
11月二十九号我跟几位老师在榆次二中聆听了全美最佳教师雷夫?艾斯奎斯的专题报告会。下面我谈谈我的感受。
一、雷夫?艾斯奎斯简介
雷夫?艾斯奎斯被誉为“美国最伟大的教师”,是教育畅销书《第56号教室的奇迹》的作者。雷夫从教30多年,获得众多大奖,其中包括美国“总统国家艺术奖”“全美最佳教师奖”等,并获英国女王颁发的不列颠帝国勋章。
雷夫是美国洛杉矶霍伯特丛林小学教师,毕业于加州大学洛杉矶分校,自1981年开始任教。丛林小学位于洛杉矶市区,是美国第二大公立学校,有2000多名学生。学生大多来自美国中部的贫穷家庭和一些亚非移民家庭,英语是他们的第二语言。雷夫和他的孩子们生活在第56号教室,在这块小天地里,他们创造了令人惊叹的奇迹~令人不可思议的是,第56号教室的孩子们自愿每天早晨六点半到校,一直到下午五六点才回家。即便在节假日,孩子们也来学校,跟随雷夫一起阅读,做算术,表演莎士比亚戏剧,一起去旅行。雷夫和第56号教室的孩子们向当今社会对教育的期盼发出了挑战,他们向公众证明了当今孩子们真正需要什么样的教育,以及如何实施这样的教育。
雷夫现在仍然坚守在他的56号教室里,证明着一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹。
二、教学观摩:观摩雷夫数学教学方法演示。雷夫老师展示了三个数学教学片断。
1、数字游戏:每个学生的桌子上都有0——9十张卡片,然后老师出题,学生不能碰数字卡片,要心算。如:默想10+15-25,知道答案后将答案举起来。他没有采用举手回答的方式,目的是让更多的学生参与进来,让更多的孩子有思考的时间,这样不会使学生因为回答错误而感到自卑。这样的数字游戏可以经常做。
2、教学平方根
师:数字4,平方根是2,因为2*2=4
数字9,平方根是3,因为3*3=9
数字16,平方根是4,因为4*4=16
师问:400的平方根是几,为什么,
师:默想数字30+5+1这个数字的平方根是??将数字举起来。
3、数学游戏:从1数到100,选一个数字,比如6,遇到这个数字,它的倍数或者是各位上的数字相加是六或六的倍数时,就要数bus。如果说错,就要出局了。在这个游戏中,我们不仅仅学到的是数字,而且要学会有耐心。当一个人思考时,你要非常安静的等待,表示你对他的尊重、友善。学生学会深思熟虑。懂得深思熟虑,你的人生会更美好,懂得深思熟虑,你的人生会更美好。
三、雷夫老师作了两段主题演讲
1、主题演讲:《教育的坚守》——坚忍不拔:我是如何在从事教育工作30年后仍然保持教育激情和教育成功
在这段演讲中我记下了这样三句话:纪律、激情、团队精神;把所学知识与生活联系起来;如果能结合自己的兴趣爱好会更棒的。
2、《班级建设》——班级管理:让学生而不是学科成为我们(老师)关注的重点
这段演讲中“道德发展六阶段”使我受益匪浅。与铁腕管理相反,他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任;与“小红花”奖励不同,他反复强调知识本身就是最好的奖品……优质的教学成绩,谦逊有礼、诚实善良的学生,这样的成就,追溯其根源是雷夫老师运用了“道德发展六阶段”理论:
道德发展第一阶段:我不想惹麻烦
从踏进校门的那一刻起,大多数的孩子就开始接受第一阶段的思考训练,一切行为几乎都以「不惹麻烦」为原则。「安静,老师来了!」孩子们紧张地彼此告诫。他们做作业是为了不惹麻烦,他们排好路队让老师高兴,在课堂上安静地听讲来赢得老师的宠爱。而为人父母、为人师长的我们,总是威胁说「不乖就要你们好看」,或是「等你爸回来,你就倒大楣了。」这种思考不断地被强化着。
但是,这样教小孩对吗?第一阶段的思考是以恐惧为基础,而我们要孩子们有良好行为表现的最终目的,是让他们相信这么做是对的,不是因为害怕惩罚而已。这么做孩子们除了知道「要害怕我的愤怒和权力」之外,什么都没学到。
道德发展第二阶段:我想要奖赏
第二阶段,你在做任何事情的时候希望得到奖赏。
你做作业希望你能有很好的分数、得到老师的表扬,但是在这里我告诉学生们,当你在演奏音乐的时候,就像出场的时候孩子们表演的乐器,实际上表演本身就是对自己的赞美,不是说结束之后对你进行表演。
道德发展第三阶段:我想取悦某人
孩子们慢慢长大以后,也开始学会做些事情来取悦人。「妈,你看,这样好吗?」他们也做相同的事情来取悦老师,主要用在有魅力或受欢迎的老师身上。他们坐的时候挺直腰杆,表现出符合我们期望的行为,但他们这么做的理由全都是错的。
道德发展第四阶段:我要遵守规则
最近很流行第四阶段的思维。有鉴于行为不当的年轻人为数众多,大多数教师在受训时学到要在上课的第一天订下规矩。毕竟,让孩子们懂规矩是必要的。好一点的老师会花时间解释制定某些规则的「理由」,也有不少富有创意的老师带着学生一起参班级规范的设计。老师们依据的理论是,参与制定班规的孩子比较愿意遵守规定。事实确实如此。
能达到第四阶段是件好事,但我们必须更加努力)更上层楼。
道德发展第五阶段:我能体贴别人
第五阶段,我会考虑其他人。比如我在酒店里面会保持安静,我保持安静并不是因为我担心有些麻烦、并不是要讨好别人、并不是因为有规定。因为我很体贴他人,因为我知道在另外一间房子里可能有人想休息。不要再公共场合打电话,这样会让其他人感觉不舒服。希望我们的学生能够达到第五层级的思维方式,这样孩子们周围的世界就是一个非常快乐的世界。
我知道我们可以做得更好,因为我见过成功的实例。
道德发展第六阶段:我有自己的行为准则并奉行
但是最难实现的应该是第六阶段。这个时候我们的学生会自己养成一套行为规范,而且一直会遵循,这本身就体现了学生自身。即使他的父母不在身边,他们在自己的内心都是非常自律的。无论是文学还是现实生活里面,我都会告诉学生们第六级的行为方式是怎么样的,实际上他们很小的时候很难达到,可能需要一生来达到。
雷夫举了一个例子:我有一个学生长得很漂亮、头发很长,两年之后她又来拜访我,她的头发都剃掉了。其他的老师都感到非常惊讶,我问他到底怎么样?为什么头发全都剔掉了?她告诉我在学校里有一个女生化疗的时候头发都掉了,她把自己的头发献给患了癌症的女孩。这就是我们所说的第六级的行为方式。
我想,这就是最美好的境界了。
30年的教育实践,雷夫老师深信:着力于孩子的品格培养,激发孩子对自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
四、中国教师感兴趣的几个问题。
1、在中国,很多教育专家一直在告诫老师“没有教不好的学生,只有不会教的老师”,这给老师们带来很大的压力。请问您是怎么看待这个问题的,
雷夫:用雷夫老师的话说“他们都是骗子”,有些学生就是教不好的,我不认为所有的学生都会成功,但我认为,我的工作可以给学生一个成功的机会。一个老师的工作是为学生打开一扇门,
并且让学生自己走进来,我不会使劲地把学生推进这扇门,也不会拉他们进来,而走进来必须是学生自己的事情。
2、您曾经说过,美国从幼儿园到高中,都存在着严重的问题,有很多不合格的教师一直待在教学岗位上,那么您认为,一个优秀的老师最重要的品质是什么,
雷夫:我们要培养善良的学生,老师就要身体力行,生气时也要友善。我是最努力工作的人,不用教条去教什么,而是从自己的错误中、从自己的经验中学习怎么让自己变得更好。学生会观察老师的一言一行,所以不优秀的老师对学生的影响都不好。老师必须是学生的榜样。
3、您在短短一年的时间里,开设了那么多的课程,莎士比亚戏剧、棒球、电影课、经济课程,您还要花时间带学生去旅游,但是您的学生考试成绩却非常好,对此我感到很神奇,您是怎么做到这一点的,我为了提高成绩,需要花很多时间,我跟您的差距咋这么大呢,
雷夫:我的孩子考试成绩好是因为他们是放松的,我在平时会考考他们理解到哪一步,我也会告诉他们,如果考不好,会有什么结果,结果就是没有任何的变化——他们不会因为考试不好下地狱,他们的妈妈依然爱他们,我也依然爱他们。我告诉他们,我希望达到的,不是说考试成绩怎么样,而是我在一年中让他们学到了什么生活技能,他们不是为考试而学习,他们是为了生活中使自己受益的知识而学习。让他们很放松,他们就会考得很好。
4、老师是人,不是神,有时候总免不了会发火,您在56号教室会对学生发怒吗,遇到让您生气的情况您会怎么处理,
雷夫:我的学生天天让我生气,做的事让我难以置信。我们每年做一项艺术作业,做了30年了,就是在木板上画画。今年开学第一天,有个学生把画画的喷漆给喝了,我很生气。然而我学到一个经验,若希望学生控制情绪,首先我自己要控制情绪,因为我生气也不会让他们变成我希望的人。如果我希望他们做善良的人,可我自己却大吼大叫,那就是言行不一。我从来不提高自己的声音,因为这对学生毫无用处。一开始年轻的时候我确实对他们吼叫,可是他们只学到一点,那就是对我很恐惧。假如我安静,教室也会安静。假如你能很好地调适你的情绪,你会发现奇迹就会发生。
5、在中国有一种说法,美国的基础教育很糟糕,但却培养出了几十位诺贝尔奖的获得者,中国的基础教育很扎实,但却没有诺贝尔奖获得者,请问您怎么看这个问题,
雷夫:我领了很多的奖项,我觉得不代表任何意义。我的女儿去了最有名的医科大学,她的导师就是诺贝尔奖的获得者,但是他的品行不端,所以获奖毫无意义。我带的学生每年演戏剧,有很多人从不同地方来看这个剧。戏剧演30天,演出结束后,我不会发奖,也不会开派对,因为我认为做整个戏剧就是奖励,就是派对。美国与中国的教育存在很多问题,但是不会因为奖励而改变。
6、您是一位非常棒的老师,您是如何变得这么优秀的,在提升自己的素养方面,您有什么经验可以与我们分享,
雷夫:我只是一个很努力的老师。曾经有一个瞬间,让我变成了一个很好的老师。1992年,我被评为美国最优秀的老师,这对我来说很可怕,因为媒体上的报道不是真的。他们说雷夫可以拯救每一个孩子,孩子爱雷夫,那是假的。开学第一天,我很沮丧。一个小女孩来到我的面前,给了我一份早餐。我问她叫什么名字,并告诉她,不用给我早餐,要好好学习,好好工作。周五我对孩子们说:“本周我们非常愉快,孩子们有问题吗,”这个小女孩说话了:“老师,第一天上学我很兴奋,因为我等了一生就为到您的班级里来,父母说您就是上帝。我给您送早餐不是要您喜欢我,我只要在您这里就好了。”我听了很沮丧,因为孩子说的是真话,我伤害了她。于是我知道了要如何对待孩子,不能伤害他们。还有个学生在把男朋友带给她父母看之前,带到了我的面前,并且告诉我,她的蜜月从周二开始,如果星期一要她帮忙,她还会来的。我遇到了优秀的学生,因此我成为了优秀的老师。
8、世界上总是存在着所谓的好学生和差学生,对那些差学生我常常感到无能为力,不管用什么方法,他们总是让你感到失望。遇到这些差学生您是怎么做的,您能为我提供一些好的建议吗,
雷夫:在我眼里,学生分三种,我称为孩子一、孩子二、孩子三。孩子一是天才——聪明,爱上学,爱老师,出身好,有他们在我的班级里真的很幸福。孩子三,不喜欢上学,每次考试都不及格,非常憎恨老师,家长也恨老师,如果你敢骂他的孩子,家长就会来杀掉你(大笑)。我们大部分老师都把时间花在孩子一和孩子三身上,因为孩子一聪明,学得快,我们不要花很多时间就能教会。孩子三我们如果不花时间,他就会毁了你的生活(笑),给你带来很多的麻烦。而我呢,就把时间花在普通的孩子二身上,他们普通、平凡,数学不是最好,写作文不是最好,什么都一般般,但是他们不捣乱,老师不会在他们身上花太多精力。我把大部分精力放在他们身上,让他们做得更好。我看到一个小女孩,就会告诉她:“你的声音很好听,我最幸运的一件事就是有你在我的班级,我迫不及待等着你的成功。”孩子听了就会非常兴奋,从而就会转化成孩子一的行为。当孩子三在那里找麻烦的时候,他们就会找不到捣乱的伴。让孩子二来影响班级,就会形成良好的班风——安静、和谐。对于所谓的孩子三,老师的任何办法一般都不会奏效,我们只有为他们创造更有趣的课程,让他们产生兴趣,才能改变他们。
9、您一直强调阅读的重要性,可是现在的学生越来越疯狂地迷恋网络游戏,越来越不喜欢阅读,您有没有遇到这种困扰,您认为应该怎样应对,
雷夫:阅读是最重要的。这位老师的观点很对,过去的一本书、一支笔的老时光已经不再了,现在面临很多干扰的因素。但是我每天花90分钟和学生一起阅读,读文学著作。让学生自己读,学生不感兴趣,我就跟学生一字一句一起读,身体力行。孩子天天看电视,从不阅读,如果我们强
行把电视关了或者搬出去,这是欺负人,教育是教孩子主动把电视搬出去。我经常带学生旅行,他们在宾馆可以看电视,但是他们喜欢阅读,这是因为我始终陪他们一起读。
10、您的班里,大部分孩子来自贫困家庭,可以说生源条件很差,但这些学生后来都发生了惊人的变化,有很多学生还考入了哈佛这样的世界名牌大学,您究竟做了什么,让您的学生有那么大的变化,
雷夫:我的学生都从非常小的社区来,晚上会有枪声,他们的父母没有去过大学,没有书读。我的教室里有非常重要的助手,就是我以前的学生,他们会来帮助我。每天放学后,我把门打开,高中生会回来,大学生也会回来。我们都喜欢为孩子打造愿景,但孩子们却有自己的理想。所以我知道聪明不是那么重要,品格远比学习成绩重要,正派得体远比考试得高分重要。人们总是巴不得孩子在几个星期的时间内就无所不知,但我从不赶时间,我不在乎每周末的考试,我更关注的是一个孩子10年后能用得着的素质。
11、当您在工作中遇到困难和挫折时,您依然会对教师这个职业充满强烈的信念吗,您是如何在几十年的时间里一直保持工作激情的,
雷夫:听起来很愚蠢,我见过美国总统,也见过英国女王,还有很多明星,但是对我来说,最高兴的是看到小孩子灿烂的笑容。
12、最近,“狼爸”“虎妈”成为热门话题,您喜欢他们吗,您怎么评价他们的教育方式,
雷夫:我不喜欢他们。他们想到的只是他们自己。我的教育理念是,一个父亲,请闭上你的嘴,不要在前面挡孩子的路。我在教室里很少说话,讲桌都没有,我只是在角落里站着,给孩子更多说话的机会,我教育孩子为自己学,为自己的成长负责。我希望我的学生是善良的,思想开明的,这意味着我必须具备这些素质。
13、当学生父母的教育理念和老师的教育理念发生冲突时应该怎么办,您的学生家长总是支持您的工作吗,
雷夫:早期,家长对我的理念很质疑,上课时间早一点,或者放学晚一点,家长都会生气。家长也很不满意我不布置作业,我从不认为作业有什么用处。那时候,他们都认为我疯了,家长和我吵,但我不会争论。家长不想让学生早来,我就同意。假如我花时间和家长争论,那就会浪费和孩子在一起的时间了。现在,容易多了,家长都求着把孩子送到我这里来。无论如何做,关键是要让家长信任你。
15、中国孩子的学习负担和压力非常大,这种压力和负担来自很多方面,包括社会、家长、学校和老师。假如您是中国教育部部长,您会如何解决这个问题,
雷夫:假如是我,我会取消90%的考试。另外每天安排一个小时音乐排练。玩音乐能让孩子更聪明,因此其他学科也会好。我也会引导老师做最重要的事,那就是引导他们要让孩子在教室里不
感到自己是孩子,而是和老师平等的人,同时帮助学生消除害怕,建立师生之间最大程度的信任。
16、对于家长应该为孩子的成长准备什么,您有一个非常形象的比喻“智力书包”,您认为这个书包里应该放什么,
雷夫:我想给父母提的第一条建议是:每天一定要和孩子在一起吃晚餐。在美国,很多父母不和孩子一起吃晚餐,或者他们在吃晚餐的时候看电视,有时家庭成员还在自己的房间里吃晚餐。其实,一起吃晚餐是父母教育孩子的一个很好的机会,同时也要让孩子参与到这种交流过程当中。您可以安排他们布置餐桌,或者让孩子准备一些简单的饭菜。吃晚餐是父母教育孩子的最好时机。第二条建议,一定不要让孩子的房间里面有电视和电脑。有许多研究表明,在孩子房间里面摆放电视和电脑,他们的学习成绩以及表现不如房间里面没有电视和电脑的孩子好。卧室是让孩子睡觉的地方。第三条建议,我希望所有的家长都要让孩子学习音乐。第四条建议,让孩子保持充足的睡眠。
最后,我以第56号教室的价值观作为结束:
范文三:第五十六号教室的奇迹
《第56号教室的奇迹》读后感 暑假是读书的好时节,这次学校专门安排的假期共读书目是《第56号教室的奇迹》,第一次听到《第56号教室的奇迹》这个题目,感觉有点新奇,对于教师来说教室是最熟悉不过的,《第56号教室的奇迹》,为什么是56号?奇迹是什么呢?另外,感觉这是一本外国人写的书,与我们的距离那么远,有用么?带着这些疑问我开始认真地研读起来,然后也慢慢地走进了这间教室?? 首先翻开此书翻阅作者介绍,雷夫·艾斯奎斯他创造了奇迹,25年来,他一直在教一个高达9层的学生家庭贫困,且多出自非英语系的以移民家庭为主的孩子;雷夫老师班里的小学生的成绩高于全美标准化测试5%;他被纽约时报尊称为"天才与圣徒",每日新闻则誉他为"当代的梭罗"。我开始疑问,雷夫到底用什么创造了如此的奇迹?他的不同凡响之处在哪?这个人为什么会有这么大的魅力呢?细细地品读此书,带给我更多的是惊讶与感动??
与作者雷夫一样,我也是一名普通的小学教师。读着这本书,我的内心翻腾起不小的“浪花”。
雷夫老师是一个敢讲真话、有智慧、充满爱心的老师。 在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想,或者说是折射出了雷夫老师的教育追求。“让孩子变成爱学习的天使”,说来简单,做起来并不容易。
书中有这样一个故事:一天在化学实验上,一个小女孩因为找不到灯芯而苦恼,眼里含着泪水。为了不让她掉队,雷夫老师决定停下来帮助她。由于灯芯太小,所以雷夫将头靠的离酒精灯很近,由于很专注,连头发烧着了都没有发觉?。 其实这样的事可能很多老师也都能够做到,我真正感动的不是这个故事也不是插图,而是插图下面的那几个字:”如果我能如此投入教学,甚至连头发着火了都没有注意到,那么我前进的方向就是正确的!
“一个教师不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年书。”用心的前提是什么?无非就是“爱”,爱这一职业,爱自己的岗位。没有了“爱”,就不能从教师这个职业中获得乐趣。
也许一个教师几十年如一日的从事教学并不鲜见,也许一个教师为了工作而
做出牺牲也实属正常,但是一个教师能够几十年如一日的专注于教学,并且将这种专注视为是正确前进方向的指引的话,那么这位教师已经超越了这个单纯的职业,而将其上升到了精神层面,并且将这种精神转变为了自己的信仰。我想这才是教育的真谛。雷夫就是这样一位教师,一位可敬的教师楷模!
在这本书中,我看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法,也看到了在他眼里,学生都是可爱的天使,更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。雷夫老师为什么能做得这么好,能让自己的教育教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益?从本质上来看,这是因为他有爱心,有一颗热爱儿童的心,他是真正把自己的学生放在心上。雷夫老师对孩子的爱,在书中随处可找。是呀,爱是教育的根本。教师的教育教学水平有高低,但是教师对学生的爱心不能有高低。没有爱,便没有教育。爱生要胜过爱子,作为一名教师,要把爱洒向每个学生。我们只有心里时刻装着学生,学生心里才有你这个教师。尤其是学生的发展是不平衡的。对于那些发展慢的学生,我们只有爱之切,才有可能唤起他们奋发向上的勇气、信心与激情,才能冰释他们心底积淀的自卑,大胆地去寻找失落的绿洲,才能使他们奔向健康发展的人生之路。 读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。
惊讶,是因为我从这本来自大洋彼岸的、以前从未知晓的教师的书中,竟然读到那么多熟悉的东西。一直以为,中美两国的教育差异巨大,以为我们在教育中的种种现实问题人家不存在,甚至以为人家的教育价值观、思维方式都和我们不一样。这本书却让我第一次知道,那个教师在校园中遇到的种种,和我遇到过的差不多;那个教师在教学和学生相处中产生的困惑,在我们的校园中也正困扰着一些教师;而那个教师对教育的理解,对教育价值观的剖析,其实都可以来我们这里进行一番验证??这本书还总让我联想起《窗边的小豆豆》。两本书的作者国籍不同,陈述视角不同,但他们所创造或置身的那个教育场所体现出的内涵和气质却惊人的相似。
细细地品读这本书,不觉已深深地被雷夫老师所感动,感动于他对职业的激情,感动于他对孩子们的信任。
开学第一天,雷夫就与孩子们玩游戏,让孩子们从游戏中知道:破裂的信任是无法修补的,除此之外其他的事情都可以补救,雷夫老师允许学生有原因的犯错误,但是不能破坏老师对他的信任.当然他也愿意给学生赢回信任的机会,更重要的是雷夫老师更加注重身教,下面这段话可以让我们思考很多:“我有问必答。你提出的问题以前有没有人问过不重要,我是否觉得疲累也不重要。我必须让孩子们看见我热切希望他们理解,就算他们听不懂。
正如雷夫老师所说的:“我们是孩童的依靠,请给他们可靠的肩膀,这是建立信任的最佳方式。”只有信任才能扫除教室里的恐惧,只有这样的环境孩子才能健康成长,展现出孩子们的活力,我们在平时的教育中也会得到我们想要的效果,努力建立信任,哪怕个别学生确实存在谎言,请你像雷夫老师那样,给学生赢回信任的机会,也许只有这样的工作、学习环境才会让我们快乐并幸福着!过一种幸福而完整的教育生活,更多的不是名,不是利,而是心灵的成功体验,这种体验是微妙的,也是教育过程的完美诠释!
“信任”这种特殊的财富在我们每个人的工作、生活中,有时候是多么地可望而不可及,像雷夫老师这样用在师生之间就可以产生奇迹,我们的学生可以是不优秀的,但是一定要成为一个好孩子,一个好公民。我们只有用信任构筑和谐的师生关系才能最大程度的用自己的人格力量去感召我们的学生,并让他们真正去模仿并尝试执行,最终发展成一个优秀的人。
信任是发生奇迹的基础。纵观我们的现状:大多数的教室都被一种东西控制着,那就是“害怕”。老师们害怕:怕丢脸,怕不受爱戴,怕说话没人听,怕场面失控。学生们更害怕:怕挨骂,怕在同学面前出丑,怕成绩不好,怕面对父母的盛怒。因为这众多的害怕,孩子的学习多了许多的压力,老师也失去了感受孩子天真可爱的机会。而56号教室,是一座孩子们躲避暴风雨的天堂。在这里找不到“害怕”两字,因为雷夫老师教会了孩子们信任。
第56号教室之所以能创造奇迹,就是因为:它不是拥有了什么特殊的东西,而是因为它充满了“信任”。
第56号教室,这个普通的教室,却又那么不平凡的教室。一些孩子,他们有幸从这间教室走过,他们的人生,因此改变了走向,改变了高度。我们,有幸拜读了这本书,我们的教育,也因此改变了观点,改变了高度。
正如所说:唯有出自內心的关怀与真爱,才能创造出人间的“奇迹”。“第56号教室的奇迹”其实潜藏在我们每个人的心底,相信只要努力改变用心去做,一定能创造属于我们的奇迹!属于我们教室的奇迹!
读完这本书,我最大的感受,也是自己最想说的一句话就是:这真的是一本好书!这本书让人感动和难以忘怀,“随风潜入夜,润物细无声”。做老师,应该向雷夫老师一样,时刻不能忘记爱学生是我们的根本。我应为自己和孩子们创造些什么呢?雷夫说:“这是你拥有的时间,是你生命中无可逃避的又一段历程,假如你愿意的话,你可以用它来做很多事情,你可以找到你想要的生活。”我坚信我能做到让自己和孩子们满意!
范文四:第五十六号教室读后感
第五十六号教室读后感
这本书的封面是如此写着的,带着好奇,也带着任务,在9天的国庆假日里,我偶尔闲暇开始了看这本书的历程。看着看着,竟然沉迷其中,有共鸣、有感慨、更多的是一些启示。
首先是对于好老师的定位。
雷夫先生说过,“当一位好老师是世上最难的工作。”的确,雷夫老师在丛林学校从教以来,坚持自己的原则,付出120分的热忱,面对着来自贫困家庭、移民家庭的孩子,他都是抱着同样的信念。不抛弃,不放弃,因为在他看来每个孩子都是独特的。他以独特的魅力使第56号教室的孩子们自愿每天早晨6点半到校,一直待到下午五六点回家。即便在节假日,孩子们也来学校,跟随雷夫老师一起阅读、算术、表演莎士比亚戏剧、一起去旅游。他甚至兼职几份工,为的是多挣一些去演奏会的费用。看着雷夫老师指定的“魔鬼式训练”日程表、“8法则”,学生的学习生活真的是充实而有意义,完全是为了孩子的发展。回想自己开学一个月来的工作,每天似乎很忙,但比起雷夫老师的工作,真是小巫见大巫。做一好老师是很难,所以要求自己向雷夫老师那样,认真、坚持、有原则。 其实我们生活中不缺乏这样的老师,我的身边就有一位,前缙云中学的副校长施永忠老师,我有幸和这样的老师一起谈天,早在我还是学生的时候。这位老师已经做到了雷夫先生的份上。暑假为了能和学生一起旅游,他和学生一起去水泥厂搬水泥,存了1万元钱去旅游、一起游戏。也用心在教着这些学生。但是,在学生眼中是好老师的他,从来没有被自己学校的老师认可过。
中国教育的弊端啊,保守、没有创新的教学方法。造成我们这些老师对于自己的定位都是那么困难。
二、犯错的队友需要我们的支持,而非嘲弄。
“我让他们知道,对掉球的队友大吼是自相矛盾的:大吼通常是因为想赢,然而羞辱队友只会让‘犯错者’更容易出错——他会爬不知道怎么打球才好。第56号教室的学生明白,善待出问题的球员不只是正确的做法,也是明智的选择。”
善待队友,这是雷夫老师想要告诉大家的。可是,我认为这同样也是一种信任感的体现——在这样一个没有嘲笑、抱怨的环境里,每个孩子都不担心犯错,因为他们知道,即使犯错,他们也会被谅解并且得到最好的帮助。我喜欢这一段是因为我觉得,不仅队友需要善待,学生、孩子、伴侣、父母、朋友,都需要我们这样善待!这样,信任、温馨才会在我们之间蔓延。
三、学生要学会为自己练习,不是为老师练习。
“无论孩子要精通的技能是什么,都必须先学会在没有老师陪伴和指导下自行练习。”
有一部分学生,在校时作业整洁、干净,正确率高,家庭作业却龙飞凤舞、丢三落四,错误百出。我们的孩子,是在为老师学习吗?我们老师(包括我),常常为了能看到学生干净整洁的作业,就监督学生做作业。这样的方式,不能从根本上改变学生的陋习。应当训练学生独立完成作业的能力,培养独立完成作业的习惯,这样学生才能在任何状态下高效地学习。
四、明白条理分明的重要性。
“我想教孩子终其一生都派的上用场的技能,‘整理事物’、‘安排事情的技巧’等就是其中之一。”“懂得安排和分配时间的孩子,做什么事情都容易乐在其中,也会做得更好。”
中国有句古话“一屋不扫,何以扫天下?”中国的父母对子女有很高的期望值,可是却能容忍孩子的房间乱七八糟。殊不知,“房间”代表一个人的心理状态,不会有条理的规划自己生活的人,难以有条理的规划自己的人生。所以,我们要教育自己的孩子,同时也要教学自己的学生,把自己的房间、自己的抽屉收拾好,从小处开始规划,逐步过渡到规划自己一天的生活,规划记录自己的账单等等。这些,往往就是一个人生活态度的写照。
《成功无捷径》这本教育畅销书,分享了雷夫老师多年的教学经验与蜕变历程,不管你是教师、家长,还是一般大众,都能从他在本书中坦率和刚正的叙述中获益良多:“成功无捷径”,只有坚持并不断付出,才能淬炼出卓越的成果!本书至少能够给我们以下几点启示:
以超然的角度和孩子站在同一阵线,用心体会他们的问题。
任何教学的决策都必须谨慎小心,务必以学生的最大利益为考虑。
教书是件苦差事,但成果却是甜美的,因为你丰富了孩子的一生。
教师的任务为何?学生踏进你的教室,可以学到什么?可以带走什么?
你自己要坚强,才有资格期待学生不被挫折或失败击倒!只有你自己勤奋不懈,才能要求学生努力用功!
奇迹读后感
第56号教室,雷夫教师任教的地方。他在这个又小又破的教室里营造了一片美好的天地,这儿的学生都友善而聪颖,因完善的品格而受人喜爱,因优异的成绩而令人佩服。从这儿毕业后,他们顺理成章地在各个领域取得了令人瞩目的成就。雷夫老师的教学方法确实值得称道。
例如,在培养学生行为规范方面,雷夫老师就运用了“道德发展六阶段”的观点。这里提到的六个阶段带来的启示值得每人深思。
第一阶段:“我不想惹麻烦”。为人父母、为人师长的我们,总是自觉或不自觉地威胁孩子说:“不乖就要你们好看”,或是“等你爸回来,你就倒大霉了”,这种以恐惧为基础的思维不断地被强化着,最后造成的结果就是他们做作业是为了不惹麻烦,他们排好队是为了让老师高兴,在课堂上安静地听讲是为了赢得老师的宠爱。而我们要孩子们有良好行为表现的最终目的,是让他们相信这么做是对的,不是因为害怕惩罚才去做。首要动机如果受到如此严重的错误引导,之后的一生将毫无作为。只有发自内心的愿望才能最大限度地引导一个人的行为,收到最好的效果。
第二阶段:“我想要奖赏”。如果你作业完成得好,就能得到你一直想要的那个玩具作为奖赏——或者是小红花之类的,这种奖励方法我相信或多或少被家长和老师当作一种极有成效的
方法运用过,他们已经忘了,其实学到的知识本身就是最好的奖赏。我们要让孩子知道,行为得当是应该的,不需给予奖赏。
第三阶段:“我想取悦某人”。很多孩子为了取悦父母和喜欢的老师而做出符合规范与期望的行为,按照家人的期望选择专业,为了父母或老师而努力表现。这么做的理由完全是错的。这和之前两个阶段一样,行为动机不是出于行为本身,不是出于自己内心需求,完全背离了初衷。
第四阶段:“我要遵守规则”。大多数的老师会制定班规之类的规则供学生遵守。但学生很可能最终会因为“规则要他这么做”而这么做,只是简单的为了遵守规则而遵守,而不是因为真正的内心愿望所驱使。而且在我们最景仰的英雄当中,有许多人之所以能成就伟业,正是因为他们不守规则,比如黑人民权运动领袖马丁路德金。如果要我们的孩子达到相同的境界,就要在教导他们了解规则之余把眼光放远,不受教室墙上的班规所限。人的一生中有时并无规则可循,更重要的是,有时规则根本就是错的。
第五阶段:“我能体贴别人”。试着设身处地的为对方着想,从他人的角度来看待问题,会变得更善解人意,更体贴人。在这样的世界里没有人随意插队破坏秩序,也没有人在半夜三更吵闹不休,扰人清梦。这是一个很难企及的阶段,但我们还可以在此阶段上做得更好。
第六阶段:“我有自己的行为准则并奉行不悖”。这是最难达到的,也是最难教的,因为行为准则存在于个人的灵魂中,其中还包括了一份健全的人格在内。这种组合使得仿效成为不可能:就定义而言,第六阶段的行为无法教,也无法讲述,“看看我现在在做的事情,这就是你们应有的表现。”一旦你做出示范,就等于违背了第六阶段的定义。在某种程度上,这是一条自相矛盾的行为准则,让教学者陷入两难的困窘。雷夫老师试着帮孩子们从别人身上找出行为准则。许多卓越的书籍和电影都找得到达成第六阶段思维的人。如约翰诺斯的杰作——《独自和解》小说的主人公菲尼亚斯是一位卓越的运动员及第六阶段思维的实践者。某日在游泳池畔,他注意到游泳比赛的全校纪录保持者并不是他们班上的同学。从未受过游泳训练的他对友人吉恩表示自己破得了纪录。他简单地热了身,走上起跳台,接着要吉恩帮他计时。一分钟后,吉恩难以置信地看见菲尼亚斯破了纪录,但是她很失望,因为没有其他人在场来确认这个纪录的“正式性”。她打算致电当地报纸,还要菲尼亚斯第二天在正式计时人员和记者面前重游一次。菲尼亚斯婉拒了,而且要求吉恩守口如瓶,因为他想破纪录,也办到了,这就够了。吉恩惊讶得说不出话来,但第56号教室的学生们没有,他们自有描述和理解菲尼亚斯性格的方法。
综上所述,第一阶段到第四阶段的观点本质都一样,行为动机不是发自内心,而是受其它外力所驱使。有良好的行为表现应该是因为这么做是对的,而不是因为害怕什么或是想得到什么而做。第五阶段倡导的,是在之前四阶段基础上的进一步发展,能够将他人当成自己一样的对待,自然就能善解人意的体贴别人,正所谓“你想要受到别人怎样的对待,你就得怎样对待别人”。道德最高阶段第六阶段,心中应有自己的行为准则,自己的做人原则,道德底线,从而形成健全的人格。
追根溯源,良好的品质,健全的人格,优异的成绩,一切皆起源于发自内心的热爱。这是我们做人做事的首要动机。作为老师,首先要纠正并明确学生的首要动机,在此基础上再加以正确引导,从而使学生明辨是非,形成正确的世界观,人生观。有了正确的观念与方法,自
然就能尽力做好每一件应该做好的事情。雷夫老师首先就将这个“道德发展六阶段”的观点教给学生,学生形成了正确的学习与做人的观念,在一开始就打好了基础,何愁以后成长不好呢?我们每一位老师,每一位家长,也应该身体力行,将这些观念,这些方法贯穿于生活中,在潜移默化中影响我们的孩子,使他们变得更加优秀!
范文五:第五十六号教室
《第五十六号教室》读后感
第四实验小学 盛晓红
这位20多年如一日,坚守在第56号教室的雷夫?艾斯奎斯老师,他是个在教育中总能准确找到目标,从不偏离跑道的人。他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切,还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢——他拥有智慧,拥有力量,所以他创造出奇迹。
他的第56号教室变得无比开阔,变成一个任由孩子们自由舒展,健康成长的乐园。雷夫正是以他对教育无法比拟的热情将不足40平米的教室无限延伸,使得这里成为了孩子们自由舒展,健康成长的乐园。
敬佩和感动,阅读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。这位令人敬佩美国教师雷夫.艾斯奎斯,用超凡的勤奋和卓越的教育才能,解答了他在教师职业发展过程中的探索与思考。虽然国情不同、文化背景各异,但我们仍能从书中发现中美教育面临的许多相似之处。了解这些相似之处,或许有助于我们更清醒地认识到,教师职业的确是一项非常特殊的职业。他每天在校工作时间十多个小时,早上6:30到下午6:00,每周两个通宵工作的日子,每个周末从上午11点钟到下午2点钟一直工作,假日中的每一天都在无偿地教学生,从早上6点钟开始一直到下午5点钟,给学生教算术,讲文学,学历史,沉迷于莎士比亚戏剧的排练,他对教育的热情和不求回报的付出让人感动。
正是由于雷夫?艾斯奎斯老师注重学生品格的培养,正是由于他的学生人人树立了“成功无捷径~”的信念,使他的学生自愿牺牲业余时间,自愿放弃自己钟爱的电视节目,收起最爱玩的游戏机,每天早上提前两个小时到校进行学习,甚至主动要求周六、假期到老师家学习。这群平凡的学生在一个充满爱心与智慧的老师的培养下,在“成功无捷径”信念的支持下,通过自己的努力取得了不平凡的成绩。
雷夫先生说过,“当一位好老师是世上最难的工作。”的确,雷夫老师从教以来,坚持自己的原则,付出120分的热忱,面对着来
自贫困家庭、移民家庭的孩子,他都是抱着同样的信念。不抛弃,不放弃,因为在他看来每个孩子都是独特的。他以独特的魅力使第56号教室的孩子们自愿每天早晨6点半到校,一直待到下午五六点回家。做一好老师是很难,所以要求我们自己向雷夫老师那样,认真、坚持、有原则。
《第56号教室的奇迹》这是一本让人热血沸腾的书,他天堂般的课堂、这间教室的不可思议确实是我看到了教育事业蕴含着无限潜能。我们常说,数学源于生活,其实,教育也源于生活。如果我能如此投入教学,甚至连头发着火了都没有注意到,那么我前进的方向就是正确的~
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