范文一:《电光与控制》编辑部
《电光与控制》编辑部
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甲方: (全部作者中文姓名) 乙方:《电光与控制》编辑部
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7本协议一式两份,甲、乙双方各持一份。本协议自双方签字之日起生效。有效期限同本协议第4条规定的该论文版权转让期限。
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甲方(代表) 乙方:《电光与控制》编辑部
年 月 日 年 月 日
范文二:教学与管理编辑部
教学与管理编辑部
《教学与管理》是一本优秀的教育期刊,一个好的教育工作者怎么样评判她的工作能力,他相当于是知识和学生之间的桥梁,通过老师的教学让学生汲取知识的营养,这本期刊很适合发表教学方面的期刊,如有任何的疑问可以咨询中国58论文网的资深编辑。
下面小编简单介绍关于《教学与管理》基本简介:
《教学与管理》系国家新闻出版总署批准,面向国内外公开发行的教育类学术期刊。
取得荣誉
《教学与管理》系国家新闻出版总署“双效期刊”、全国综合教育类“核心期刊”、全国教育学院学报研究会“优秀期刊”、山西省一级期刊。 《教学与管理》所刊文章被人大“中小学管理”专题全文转载的数量连续五年居全国同类刊物之首。[1]
报刊宗旨
《教学与管理》坚持四项基本原则,以宣传党的教育方针、促进教育事业发展为己任,以研究学校管理理论和教学理论、深化管理和教学改革为重点,竭诚为我国基础教育的发展服务。
主要栏目
上旬刊(中学版)
理论研究,教育管理、办学改革、学校管理、学生管理、师资建设、班级管理、教研活动、教育科研、调查研究、德育建设、教育法制、教学技能、教学研究、教学方法、教材研究、考试研究、外国教育。
中旬刊(小学版)
学校管理、班级管理、学生管理、管理案例、教研活动、实践活动、品德教育、学校法制、学法指导、课堂管理、教学技能、教学研究、教法集锦、教学案例、教学设计、教材研究、课外作业、考试指导。
下旬刊(理论版)
教育理论、教育管理、学校管理、班级管理、师资管理、教学管理、教育科研、调查研究、德育建设、心理健康、教师论坛、教学技能、教学研究、教法研究、教学实验、信息技术、考试研究、外
国教育。
读者对象
为中小学校长、教师,各省、地(市)、县教研员,师范院校师生及从事教育管理与教学研究的人员。
阅读期刊:《》
《外语教学与研究》原名《西方语文》(双月刊)创办于1957年6月。是由北京外国语大学主办的我国外语界第一家学术期刊,也是我国目前发行量最大的人文社会科学学术期刊。
范文三:爆炸与冲击投稿模板
·研究论文·
中文题目
作者11 作者21,2 作者31 作者4
(1.单位1,安徽 合肥 230031)
(2.单位2,辽宁 大连 116023)
摘要 摘要内容(摘要以提供论文的内容梗概为目的,不加评论和补充解释,简明、确切地论述研究目的、原理和论,具有相对独立性。摘要应重点包括4个要素,即研究目的、方法、结果和结论。在这4个要素中,后2个是最重要的。在执行上述原则时,在有些情况下,摘要可包括研究工作的主要对象和范围,以及具有情报价值的其它重要的信息。不应有引言中出现的内容,也不要对论文内容作诠释和评论,不得简单重复题名中已有的信息;不用非公知公用的符号和术语,不用引文,除非该论文证实或否定了他人已发表的论文;缩略语、略称、代号,除了相邻专业的读者也能清楚理解的以外,在首次出现时必须加以说明;不用图、表、化学结构。中文摘要以300字左右为宜,不分段).
关键词 关键词1;关键词2;关键词3;关键词4 (3~8个)
正文采用A4幅面纸张、1.5倍行距、宋体(英文用Times New Roman)、五号字,版心43行×44字。 稿件应标注页码以利于编辑和修改。正文各部分都应简洁明了。
层次标题一律用阿拉伯数字连续编号;不同层次的数字之间用小圆点相隔,末位数字不加标点符号(如“1”,“1.1”等)。一级标题用小四号黑体(英文用Times New Roman),二级标题用五号黑体(英文用Times New Roman),三级标题用五号黑体(英文用Times New Roman)。
表格采用三线表,中英文表题用黑体,表中字用宋体(英文用Times New Roman) 、小五号字。 图题用宋体(英文用Times New Roman) 、图中字用英文,小五号字。
1 一级标题
1.1 二级标题 1.1.1 三级标题
表1 中文表题 Table 1 Table title in english
催化剂 Co-B 1%-Co-Zn-B 2%-Co-Zn-B 5%-Co-Zn-B 10%-Co-Zn-B
批量合成 (原子量比) Co65.6B34.4 Co66.7Zn0.7B32.6 Co67.0Zn1.2B31.8 Co65.4Zn2.8B31.8 Co65.8Zn4.8B29.4
SBET/(m2?g1)
-
28 36 57 70 79
收稿日期:2005-02-01;修回日期:2005-05-20
基金项目:国家自然科学基金项目(10135010)
作者简介:作者1(1963—),男,研究员,博士生导师。
(a) Bent; (b) Fe-Bent; (c) Fe-Al-Bent (图注用英文)
图1 中文图题 Fig.1 Figure title in english
参考文献:
参考文献著录格式:作者著录前3名,3名以后加“等”或“et al.”。 1.期刊:
参考文献为中文期刊时,应提供相应的英文。作者著录前3名,3名以后加“等”或“et al.”。 著录格式为:期刊作者.题名[J].刊名,年份,卷(期):起止页码. 例:
李恩征,张凤国.二维弹塑性有限元程序全自动重分[J].爆炸与冲击,2001,21(4):241—247.
LI En-zheng, ZHANG Fen-guo. Fully automatic rezoning for elastic plastic finite element program in
2D[J]. Explosion and Shock Waves, 2001,21(4):241—247. 2.专著:
作者.题名[M].版次.出版地:出版者,出版年:起止页码. 3.论文集:
作者.题名[A].文集编者.文集名[C].出版地:出版者,出版年:起止页码. 4.学位论文:
作者.题名[D].学位授予地:学位授予单位,年份. 5.科技报告:
作者.题名[R].报告号,年份. 6.专利:
专利所有者.专利题名[P].专利国别:专利号,出版日期[R].
注意事项:
1. 物理量使用斜体,数字与单位之间要加空格。
2. 中文之间使用中文标点符号,英文之间使用英文标点符号且后面空一格。 3. 常用符号如下:
数学运算符使用全角符号:+,-,×,÷,=,,≤,≥,±;
化学键:—,=,≡;表示范围:~;比号::;中圆点:?;其他:℃,',°; 使用希腊字母,插入符号时选择西文字体中的希腊字母。 4. 对投稿论文的详细要求请参考《爆炸与冲击》投稿须知。
Title in english(与中文题名含义一致,且首字母大写)
Author1 , LI Yi-Lin1,2 , LI, Ying1 , LI, Yang1,2*
(1.Laboratory of Environment Spectroscopy, Anhui Institute of Optics and Fine Mechanics,
Chinese Academy of Sciences, Hefei 230031, Anhui,China )
(2. Dalian Institute of Chemical Physics, Chinese Academy of Sciences, Dalian 116023,liaoning,China ) Abstract: Content of abstract (英文摘要应符合英文语法,句型力求简单,通常应有10个左右意义完整,语句顺畅的句子).
Keywords: Keyword 1; Keyword 2; Keyword 3; Keyword 4 (中、英文关键词一一对应)
* Corresponding author: WU Xu-tao
E-mail address: wuxvtao@sina.net Telephone: 0551-3601249 *
范文四:乐极生悲_台湾粉尘爆炸的启示_本刊编辑部
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编辑/西捷 jtyy6735@163.com
6月27日,台湾新北市八仙水上乐园在举行露天“彩色派对”喷洒彩色粉末过程中,突然发生爆炸,致使现场大批参加游乐的民众被炸伤、灼伤。截止7月16日,住院400人,病危213人,死亡7人。此事件引起了社会广泛关注。事实上,自2010年以来,中国各地粉尘爆炸事件频频发生:2012年8月,温州郭溪曾发生一起抛光爆炸事件;2011年4月,浙江一家摩托车厂和一家木材厂相继发生粉尘爆炸;2010年河北秦皇岛市一个淀粉车间的粉尘爆炸,最终造成了19人死亡;而在2014年8月2日,在江苏昆山中荣金属制品有限公司抛光二车间发生的特别重大铝粉尘爆炸事故,就造成75人死亡、185人受伤!
看似细微的粉尘竟也会燃烧爆炸,而且破坏力惊人!它究竟是怎么发生的?而在现实生活中,不只是工业生产当中会产生或利用粉尘,诸如“彩色跑”之类一些户外活动的日益流行,让人们接触粉尘的机会也大大增加。那么,我们该如何避免惨案的再次发生呢?
粉尘,不为人知的爆炸源
提起爆炸,人们总是很自然地想到炸弹、地雷爆炸时震天动地的轰响,殊不知,悬浮在空气中的那些悠悠飘扬的粉尘,也会引起威力巨大的爆炸。
原来,粉尘在爆炸极限范围内,遇到热源(明火或高温),火焰瞬间传播于整个混合粉尘
空间,化学反应速度极快,同时释放大量的热,形成很高的温度和很大的压力,系统的能量转化为机械功以及光和热的辐射,具有很强的破坏力。
就在台湾粉尘爆炸事件发生几天之后,7月1日,福州市公安消防支队通过实验为市民验证了粉尘的危险性。在当天的实验中,消防人员挑选了生活中常见的玉米粉、淀粉、奶粉、饺子粉以及“彩色跑”当中使用的橙色彩粉(主要原料为细微玉米粉)作为实验的材料,燃烧酒精棉球作为热源,再由两名穿戴防护服装的消防战士利用气瓶将粉尘喷洒至火焰周围,以观察实验效果。
大部分户外“彩色跑”活动是为了营造氛围,彩色粉尘都是使用空气枪、喷瓶等工具将高浓度粉末喷出,形成烟雾弥漫效果。为此,消防员利用空气呼吸气瓶制作了一个简易的粉末喷射器,以便最大程度地模拟实际环境。
实验开始后,消防员首先挑选了橙色彩粉进行实验,“轰”的一声,眨眼间,当喷射出的淀粉粉末在遇到酒精棉球燃烧的火焰后,就化作一团火球,并快速燃尽。现场目测只有不到1秒钟的时间,彩色粉末就发生轰燃,站在2米开外都能直接感受到火焰的热度。
在随后对面粉、玉米粉、淀粉的实验中,当粉末遇到明火后,爆燃情况与上述彩粉如出一辙。更令人吃惊的是,不少人常喝的奶粉在实验
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中也爆发出“惊人的能量”,一遇明火就快速爆燃,威力丝毫不亚于其他粉尘。
粉尘爆炸,威力惊人
据介绍,凡是呈细粉状的固体物质均称为粉尘,其中能燃烧的粉尘称为可燃粉尘,其爆炸主要集中在煤炭、医药加工、木材加工、粮食和饲料加工等场所。而生活中较为常见的镁粉、铝粉、面粉、淀粉、玉米粉、奶粉等,均具有爆炸性。
据消防人员介绍,发生粉尘爆炸需要具备3项条件:首先是可燃性粉尘以一定的浓度在空气中悬浮,形成粉尘云;其次是具有充足的空气和氧化剂;再者是在爆炸极限范围内,遇到热源(明火或高温)或者强烈的震动与摩擦。
另外,在特定条件下,有7类物质的粉尘具有爆炸性:粮食(面粉、淀粉、玉米粉等)、农副产品(棉花、烟草)、金属(镁粉、铝粉、硅铁粉、铝材加工研磨粉、锌粉等)、煤炭、纸粉和木粉、饲料(血粉、鱼粉)、合成材料(塑料、燃料)和部分有机物加工中产生的粉尘。
与可燃性气体爆炸相比,粉尘爆炸破坏力更强。粉尘燃烧的火焰瞬间传播于整个混合粉尘空间,化学反应速度极快,同时不断释放大量热能,形成高温高压,并由此产生冲击波,一旦发生爆炸,其威力惊人。
据相关实验表明,气氛渲染类的彩色淀粉往往以烟雾弥漫的效果喷向人群,颗粒极细,具有极高的爆炸概率,如遇吸烟点火即可点燃粉体引发爆炸;同时,爆炸后产生震动将地上的可燃粉末再度扬起,引发第二波、第三波的爆炸;粘在人皮肤、衣服上的彩粉容易在热爆炸中起火、贴>> 小知识
身燃烧,引发的灼伤比一般的爆炸更严重、范围更广。
6月27日台湾新北市的彩色粉尘爆炸事故,再次印证了粉尘爆炸的威力。此外,粉尘爆炸还能产生一氧化碳等有毒气体,造成人畜中毒伤亡。
粉尘爆炸切不可漠视
为避免粉尘爆炸事故的发生,消防部门提醒,应尽量减少粉尘在空气中的浓度,尽量减少分散逸出,并做好通风除尘工作;尽量控制粉尘富集区的温度,不可过高,最好控制室内的总体温度;要改善设备,控制火源,有粉尘爆炸危险的场所都要采用防爆电机、防爆电灯、防爆开关;要有降温措施,针对有粉尘沉积的容器要控制温度和含氧程度,必要时还可以充入惰性气体冲淡氧气的含量。
对于上述实验中常见的粉尘,消防人员表示,家中的实用粉尘只要注意保存,不随意抛洒,存放位置远离热源,一般就不会发生爆炸燃烧事故。但台湾彩色粉尘爆炸事故表明,如果参加户外群众性活动时,要尽量避免使用彩粉,并杜绝热源,以免发生意外。
另外,消防人员特别强调,近年来十分流行的“彩色跑”受到不少年轻跑步者和活动主办方的青睐,为活跃气氛大家都会把手中的彩色粉向空中或跑步者身上抛洒,而不少彩色粉末的主要成分就是玉米粉。人们可能会觉得在室外开放空间里,粉尘应不会发生爆炸燃烧,但通过现场实验和台湾“6?27”事故表明,如果粉尘密度达到一定程度并遇到热源,还是有可能发生爆炸的,所以,切不可掉以轻心。
彩色跑
“彩色跑”(The Color Run),2011年发源于美国,被称为“地球上最快乐的5公里赛跑”,参加者身着白色T恤,跑步过程中经过不同的彩色站,会被从头到脚抛撒彩色粉末。
据悉,彩色粉末由纯天然玉米粉制成,对人体和环境无害。
近年来,“彩色跑”在国内越来越流行,人们对于活动的参与度也越来越高,据悉,每场活动都会有上万的人参加,不分性别、不分年龄、不分国界,是真正意义上的全民活动。
不过,“彩色跑”使用的玉米粉尘具有较大的爆炸隐患,是公共安全领域的不可控制因素。在台湾新北市彩色粉尘爆炸后,沈阳、上海、重庆等地紧急宣布取消了“彩色跑”活动。
范文五:编辑魅力与编辑部文化
[中图分类号]DO [文献标识码]D [文章编号]0257―2826(2013)04-0110-03
到2013年,《教学与研究》就整整60周岁了,按照中国传统的说法,六十为一甲子,预示着审视过去,开拓未来,是一个特别重要的日子。因为我曾经在编辑部工作过几年,离开后又在《教学与研究》上发表过数篇论文,集读者、编者、作者三者身份为一体,编辑部约我写篇纪念文章。同时,为了唤回我的记忆,他们还特意将《教学与研究》纪念50周年与近来刚刚发表的纪念60周年的文稿打包发给我,供我参考。读完这些饱含深情的文稿,一下子把我拉回到那个岁月,满脑子几乎全是在《教学与研究》工作与生活的画面,思绪万千,往事历历在目。如果不把我的感受与体会写出来,那么我不但无法给约稿者一个说法,而且就我内心而言,也肯定是过不去的。现在已经是凌晨了,我从床上下来,重新穿好衣服,坐在电脑前,逐渐整理思路,开始我的回忆。
圆梦。我至今依然特别清楚地记得,那是1997年夏季的某一天,孔伟问我,《教学与研究》编辑部现在需要一个编辑,你愿不愿意去?我当时听了,喜出望外,急忙回答,去。一个字,几乎没有犹豫。回到家里说起此事,夫人与岳父不大同意。理由是,在高校工作,教师为主,编辑属于教辅,希望我慎重考虑。同事也对我的调动疑惑不解。最后,我还是顶住各种压力,毅然来到《教学与研究》编辑部,开始了我的编辑生涯。为什么如此执著呢?主要是我曾经有过一个编辑梦,一个大学毕业时就曾经追求与企盼而一直没有实现的一个职业梦想。大学毕业时的志向就是做个文字编辑,什么行政啊、教学啊、研究啊等等,在我当时的脑子里几乎没有考虑,一门心思就是做编辑。感觉编辑工作是那么神秘,那么神圣,任何职业都无法与之比拟!临近毕业,大多数同学都在复习考研,整天忙得不亦乐乎,而我却逍遥自在,脑子里只想着做编辑,就觉得只有编辑工作最好,也最适合我。当时真的是那样想的!但是,在我毕业的那一年,陕西来了一个指标,却不是我日思夜想的陕西人民出版社,而是陕西省高教局,而且属于二次分配。最后,我无奈去了宝鸡师范学院,走上了高校教书之路。那个沮丧与失落就别提了!记得刚到宝鸡师范学院的第一年,中国先秦史学会在宝鸡举办了一次学术讨论会。我是大会工作人员,会上见到一位吉林大学考古专业毕业的学生竟然分配到《人文杂志》编辑部做编辑,我的那个羡慕嫉妒恨啊,难以用语言文字形容。正是由于这个情结,所以,当孔伟问我的时候,我就明确表态愿意去编辑部工作。那是我人生一大梦想与追求啊!来到《教学与研究》编辑部,彻底圆了我青年时期的编辑梦。对此,我没有后悔。在此,要感谢孔伟!感谢《教学与研究》编辑部!
压力。编辑部的工作是一个系统工程,有严格的工作流程和近乎苛刻的时间安排。在《教学与研究》编辑部,编辑不仅仅只是负责看稿、审稿,而是集选题策划、约稿、文字加工、三校为一身的全能者。对此,我以前真的没有体验,只是简单地认为编辑就是对现成文稿的编辑加工,根本没有想到编辑竟然要求是一个全才,文字加工仅仅是其中一环。在正式调入编辑部之前,我主要是负责编辑文稿,所编辑的文稿都是王学敏大姐转给我的,编辑技巧与基本要领主要是自己摸索,不懂的地方不时向其他编辑请教。整体感觉还比较轻松,觉得自己能够胜任。但是,正式调入编辑部之后,所有编辑工作都必须自己去做,包括选题策划、约请作者、文字加工、撰写一审意见以及校对等等。对于后面几项,我还能对付,当时感觉最难的是约稿。具体来说,就是策划与约稿的结合上,常常让我犯难。《教学与研究》是一个品牌刊物,经过几代前辈的努力,刊物已经有了自我定位。做编辑的,基本都是在刊物定位下,结合学术界的前沿问题研究,同时注重现实中国政治形势的新变化,制订来年选题。紧扣时代主题,关注学术热点,追踪理论前沿,这是《教学与研究》的特色。当时我们编辑分为四个小组,分别是哲学、经济学、国际政治与中国革命史。相对而言,哲学、经济学与国际政治都与现实联系紧密,拓展与发挥的空间比较大,而中共党史或中国革命史的研究,尽管也有许多新进展,有些问题也讨论得比较热闹,但大家都明白,这一领域的研究,学者发挥的空间有限。我当时的主要困惑是选题策划与相应作者的衔接问题,也就是说,往往制订了一些不错也获得主编认可的选题,最后常常找不到合适的作者。结果后来发表的文章,大多不是原来的选题。选题计划落实率低,一直是我的短板。尽管领导们没说什么,但其不满,我时有察觉。寻找好的作者,建立适合《教学与研究》风格与特色的作者群,对我来说始终是一个严峻的挑战。其他组的编辑做得比我好多了,我在这方面做得比较差,主要原因是我性格比较内向,不擅长与人沟通,怕碰钉子。因为没有稳定的作者队伍,我常常穷于应付,时常稿子被二审、终审“枪毙”。当时手机还很少,联系主要靠BP机。一段时期,我一听到编辑部主任陈翔云呼我,就感觉大事不好,十分紧张,十有八九是送审稿被“枪毙”了,那个沮丧劲就别提了。
获益。在《教学与研究》编辑部工作的4年,尽管工作上压力很大,有时也遇到一些不顺心的事,但总体感觉,还是收获很大,受益颇多。其中之一是,编辑工作中求实、细致、较真的习惯养成,使自己后来在指导学生与学术研究上有很大提升。长期的编辑校对工作,练成了自己的火眼金睛。文章中的病句与错别字,我一眼就能分辨出来。后来在历史学院工作这十多年,不论是指导学生撰写论文,还是参加学生论文答辩,许多问题别的老师看不出来,但一般很难逃出我的眼睛。这个强项并不是天生具备的,而是得益于《教学与研究》的编辑训练。在《教学与研究》工作期间,印象很深的一句话是:“不相信作者”。这句话的意思,并不是不相信作者的水平,而是要求对作者使用的引文必须核对原文。我刚到编辑部时,曾经编辑过中共中央党校一位作者的文章,这篇文章是讲中国社会主义初级阶段理论演变过程的,其中引用《**文选》与中共中央的文件比较多,我没有逐条核实,后来在编后审读中发现有篇文献竟然题目中少了7个字。这是我编辑工作中出现的一次严重失误。编辑部按照制度,几乎扣完了我当月的奖金。对此,有的同事为我抱打不平,让我去找主编申诉。但是我没有去做,自知理亏。通过这件事,给我很大的警醒。从此以后,凡是我能够查到的文献,务必去核实。而且每次核对原文,都不同程度地发现错漏处。这个训练,对我后来从事写作也带来不少益处。在去《教学与研究》之前,我也发表过一些作品,以现在的眼光来看,在使用别人引文方面,没有核实校对,以讹传讹之处不少,看后令人汗颜。经过编辑训练之后,凡是使用别人引文,必须查找原文进一步核实;如果找不到原文,宁可不用。即使自己在平时阅读中摘抄下来的资料,在文章要发表前,必须再次核对原文,因为自己在摘抄中也难免出错。这个良好习惯的养成,是编辑部严格纪律约束的结果。另外,编辑部长期选题策划的磨砺,也使自己的学术眼光与学术品位有了较大提升。如今,无论是自己撰写论文,还是指导硕士生、博士生学位论文选题,都有程度不同的新意。了解学术前沿,关注学术热点,在编辑部期间所养成的学术视野与学术洞察力,一直是我从事教学与研究实践的动力与能量。 情谊。我依稀记得,我去编辑部工作是“五一”之后,但正式调去是9月初,大概与刘蔚然前后。因此,从资历上讲,李文苓、陈翔云、高自龙、孔伟、张立波他们比较早,具体到谁的资历更早,那就请他们自己排座次了,反正轮不到我。我与蔚然当时属于新人,毕恭毕敬,小心翼翼的,整天老师长老师短的,时常与老师们套近乎。老师们对我们都很好,感觉老师们都挺面善,很亲切。在我正式调来之前的那个暑假,编辑部与教育部社科司合作,在国防大学举办过一个大型暑期高校理论报告会。编辑部所有人员都参与会议服务,各司其职,互相协作,配合得很好,使那次会议获得圆满成功。编辑部同仁的合作意识与团队精神,给我留下了深刻印象。这也更加坚定了我投身于这个团队的决心。在编辑部4年,大家去天津黄崖关参观,我们一起爬长城,一块摘野果,欣赏美景,畅谈国事,气氛融洽,其乐融融。编辑部并人中国人民大学出版社后,多位同事调走,编辑只剩下我、翔云、文苓、孔伟、蔚然5个人,除承担以前8个人的编辑工作外,我们还组织过一次规模不大的暑期讨论会。从会议主题设计到通知联络,从会议接待到组织与会者参观长城,我们5人齐心协力,通力合作,配合特别默契,没有埋怨,全是鼓励和支持,结下了深厚的情谊。
编辑部文化。如今,“文化”一词比较时髦和流行。诸如企业文化、校园文化、社区文化等,举不胜举。创办60年的《教学与研究》,经过一代又一代编辑的经营与积淀,已经形成了具有鲜明特色的编辑部文化。根据我的观察和感受,《教学与研究》编辑部文化主要有以下几个特色。第一,严肃的政治意识。杂志作为平面媒体,尽管没有报纸的影响大,但其理论与学术导向,仍然会对社会产生一定的影响。《教学与研究》创办60年,无论是主编也好,还是编辑也罢,已经换了好多任。历任主编与编辑尽管政治观点、学术背景不尽相同,思想意识各有偏好,但是大家共同遵守政治纪律,坚守底线,不追求轰动效应,与中央要求保持高度一致。我在编辑部做编辑时,主编曾经约我谈话,举了一个例子,说假如有人给顾顺章叛变翻案,这种文章可以在小的学校学报发表,但是绝对不能在《教学与研究》刊发,主要是《教学与研究》具有政策引领与方向性,它不同于一般刊物。《教学与研究》创办60年,树立了一个客观平实的品牌,没有发生一起政治性事故,难能可贵。第二,良好的合作意识。融洽与和谐的人际关系,亲密无间的同事情谊是合作的前提条件。这点我在前面已经提及,不再赘述。关于合作,在编辑部表现为两个层面的合作。一个层面是组内编辑之间的合作,包括互通学科前沿信息,交流作者最新研究进展,共同制订和反复修改来年选题计划等等,大家毫不保留,绝不藏着掖着。我当时属于中共党史组,先后与学敏、文苓共事,体会很深。资源共享,共谋发展,追求双赢,基本是编辑部的主流。自龙与蔚然的合作,孔伟与立波的合作,同样如此。另一个方面是组与组之间的合作。包括交流学术信息,提供作者人选,校对文稿。这方面印象比较深的,通过自己的作者群,了解并反馈作者对其他栏目的看法。翔云经常通过她的作者,通报经济学教授对中共党史、政治学与哲学栏目的意见。好的意见我们继续努力,争取更好;不好的意见立即改正。第三,专家直接参与选题策划。随着杂志竞争的激烈,闭门办刊已经成为过去时,新的形势要求杂志开门办刊。编辑部决定在每年年末,邀请在京的专家学者相聚编辑部,分别就各领域研究的最新进展及学术热点发表看法,并提出较为具体的选题意见,帮助编辑打开思路,开拓新的研究领域。编辑在吸收专家学者建议的基础上,制订出详细的选题计划,再次反馈给相关专家,请专家学者给予修改、补充。多次往来,使选题质量不断提高。而且,许多参会的专家正是编辑部的老作者。通过这种形式,进一步拉近了编辑与作者的距离。作者对杂志的鼓励与鞭策,也成为编辑部发展的巨大推动力。
转眼一算,我离开编辑部已经11年了。但是,《教学与研究》永远是我的家,编辑部几位漂亮的女编辑,成了我无话不谈的知心小妹。2006年,她们四人去韩国旅游,当时我正好在韩国访学。异国相见,倍感亲切,陪着几位小妹游览首尔,幸福万分。回国之后,我家里遭遇不幸,编辑部全体同事赶来医院,问长问短,出谋划策。她们还给我带来香烟、充值卡,细心的关爱,让我难以忘怀。王学敏、陈玲玲两位大姐也给我很大帮助,至今难忘。随后,她们多次到我家中看望,安慰我,无论是精神还是物质上给我以无私的帮助。如今,我只要在学校,一有时间,就去编辑部坐坐,和几位小妹聊天,从国家大事到家长里短,信马由缰,无拘无束,亲切自然。此情此景,只有在编辑部才能充分体会到。从这个意义上说,《教学与研究》编辑部无愧于我家,其温馨、祥和、融洽、合作的氛围与文化,常常令我难忘,魂牵梦绕!
[责任编辑 李文苓]
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