范文一:母爱无处不在阅读答案
阅读下面《母爱无处不在》一文,完成题。
初三(6)班有两个女同学,一个叫林颖,另一个叫林影。为了方便称呼,同学们根据她们的体形,把健壮的林颖称为“大颖”,把瘦小的林影称为“小影”。
这两位女同学的母亲都病逝了,因此,老师对她们尤其关心。
大颖性格开朗、活泼、自立,竞争意识很强,凡是有课外活动,她都积极参加。老师在家访中看到,大颖的房间不仅收拾得井井有条,而且她还会煮一手好菜,会照顾爸爸的生活。在大颖家里,除了墙上挂着一张普通的全家福,没有看到更多关于她母亲离去的痕迹,一点纪念性的气氛也没有。
而小影忧郁内向,虚荣心强,既自卑又自尊。她向来不积极参与明争,却热衷于暗斗。为了很小的事情,她就会和同学闹别扭,生闷气。老师在她家里,看见的是一个失去母亲的孩子的悲哀:凌乱的房间,肮脏的被褥,墙上挂满了母女合影,床头塞满了幼童时代的玩具。
这天,老师把收回来的语文作业看了一遍,这是主题为《我的母亲》的作文。当她把林颖和林影的作文对比着看了一遍以后,心里忽然明白了许多事情。
家长会上,老师朗读了两篇近期的学生作文。
老师先朗读林影的作文《梦中的母亲》:
“我的母亲,是世界上最爱我的人。但是她走了,留给我的是无尽的悲伤,和无边的梦。在我的梦里,母亲总是那样慈爱,她对我的关怀无微不至。我记得很小的时候,我非常害怕老鼠。那时候,我家住的地方经常有老鼠光顾,母亲便彻夜不眠,学着猫叫,放轻脚步,在屋子里巡逻。‘六·一’儿童节前,母亲总是跑遍全市,给我挑选最美丽的公主裙,把我打扮得像洋娃娃一样。母亲患病以后,我一点也不知道,因为她怕我伤心,所以瞒着我。我只知道母亲的脸色越来越白,对我的爱也越来越多。”
“记得那是一个深秋的夜晚,母亲最后一次陪我去少年宫练琴,她拖着无力的脚步,越走越慢。秋风吹在母亲瘦削的身上,她的声音也像落叶一样无奈,母亲抚摸着我的头说:‘影影,要是妈妈不在了,你怎么办啊?’如今,我只能在梦里和妈妈说话了。每当我遇到困难,我就想起无所不能的妈妈,假如妈妈在我身边,我就不会彷徨了。我是多么不幸,我是个没有妈妈的孩子。”
家长们表情悲戚,不少家长眼睛湿润。
老师不动声色,接着读另一篇作文,林颖写的《妈妈的笑》:
“妈妈离开我已经两年了,但是妈妈的笑容就像昨天一样,一直伴随在我身边。记得我很小的时候,妈妈就得病在家休养。幼儿园放学时间,妈妈总是笑眯眯地站在门口。回家的路上,妈妈总是沿途告诉我许多生活知识,比如怎样过马路,怎样到市场买菜,怎样对付小偷,怎样节省钱,怎样和小贩讨价。有时候,妈妈让我挑选食物和生活用品,让我去柜台付账,她则站在远处微笑地鼓励我。我觉得很有趣。妈妈病重以后,我放学回家总是沿路买好菜。回家后,睡在床上的妈妈便指导我做饭、搞卫生。我一边做家务事,妈妈一边说笑话给我听。”
“妈妈的病越来越重,我和爸爸轮流给她喂饭,妈妈笑着说:‘以前我喂你,现在你喂我,你是我的小妈妈。’我自从做了‘小妈妈’后,觉得自己变成了大人,有主见多了。我中考试前夕,妈妈极度衰竭。爸爸去喊救护车,妈妈则指导我收拾她的衣物。我听到了救护车的声音,于是用力背起了妈妈,没想到妈妈变得那样轻。我小心地从7楼往下走,妈妈在我的背上喘息着。她的呼吸虽然困难,但还在我耳边鼓励我:‘加油!加油!’妈妈被放到救护车上,回头对我做了一个胜利的手势,脸上绽开灿烂的笑容。我考试顺利,而妈妈却再也没有回来。妈妈的微笑,妈妈的鼓励,永远伴随着我。”
当老师抬起头,发现许多家长情绪激动,甚至流着眼泪。老师有千言万语,却不知从何说起,转身在黑板上写下5个字:真正的母爱。 (作者:何风? 摘自《羊城晚报》2004年4月29日)
1.根据全文内容,用自己的语言简要概括什么是“真正的母爱”。
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2.根据老师在“大颖”和“小影”的家庭所看到的环境情况和她们的作文,说说她们性格差异形成的原因?
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3.适当引用文章有关内容,说说文章中的老师是一个怎样的人。
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4.请根据 “大颖”或“小影”所写作文的内容,对两位母亲分别作一简要评价。
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5.请根据文章内容给小影或大颖写一段话,表达你的劝慰或祝愿。
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阅读答案:
1.从小锻炼孩子的自立能力,让他们自己到生活中去接受磨炼。
2.“小影”对母亲的依赖性强,不能自理;“大颖”能够自立,不依赖他人,自理能力强。“小影”沉浸在现在的悲痛和无望之中,她的母亲对她的过分呵护致使她悲观、无法从痛苦中解脱,生活在妈妈的爱带给她的痛苦中。
“大颖”沉浸在过去的快乐和回忆中,她的母亲教会了她自立、自理,致使她乐观地对待生活,妈妈的爱生活中始终给她鼓励,生活开心之中。
3.对失去母亲的学生尤其关心,通过家访了解学生情况,通过批阅作文发现学生的心理原因,开家长会使家长懂得应怎样教育孩子等,说明了这位老师是一位关心、爱护学生,工作细心讲究方法的好老师。
4.没有标准答案。
5.没有标准答案,但要有针对性。选小影要劝慰她早日走出悲痛,要自立,不要依赖,可以祝福;选大颖要谈对她的敬佩,向她学习,对她表达美好的祝福。
范文二:恐龙无处不在阅读答案
阅读下面文段,完成文后问题。
①不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。
②例如,在1986年1月,阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。该岛是稍微离开南极海岸的一小片冰冻陆地,非常靠近南美的南端。这些骨头毫无疑问属于鸟臀目恐龙。
③在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现,说明恐龙确实遍布于世界各地。
④如果把这个发现与南极大陆联系起来,这比仅考虑恐龙来说要重要得多。恐龙如何能在南极地区生存呢?恐龙实际上并不适应寒冷的气候,现代的两栖动物(青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物)更不适应南极气候。但1986年在南极确实发现了这种古老的两栖动物的化石。
⑤恐龙不可能在每一块大陆上独立生存,那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢?
⑥这一问题的答案是:是大陆在漂浮而不是恐龙自己在迁移。几十年前,人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开,而另一些则被挤压在一起,一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案,如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等,这些在以前一直是不解之谜。
1.选文选自________国________家________撰写的《恐龙无处不在》。
2.第①段中说“不同科学领域之间是紧密相连的”,选文涉及的是哪两个领域?
________________________________________________________
3.根据原文的语境,写出能代替文中画横线的两个词语:________和________。
4.第③、④段得出的论断分别是什么?
________________________________________________________
5.第④段中为什么列举“青蛙”和“蟾蜍”这两个例子?
________________________________________________________
6.根据你对原文的理解,回答下列问题。
(1)恐龙是如何遍布于世界各地的?
________________________________________________________
(2)用文中的句子来理解“板块构造”的理论。
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7.选文中表现中心论点的句子是:________。
阅读答案:
答案:
解析:
1.美 科普作家 阿西莫夫
2.地质学和生物学。
3.毋庸置疑 众所周知
4.恐龙确实遍布于世界各地。恐龙不适应在南极生存。
5.因为这两种动物都是我们非常熟悉的两栖动物,用它们做例子,通俗易懂。
6.(1)恐龙随大陆而漂移,遍布于世界各地。(2)地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开,而另一些则挤压在一起,一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。
7.不同科学领域之间是紧密相连的。
范文三:恐龙无处不在阅读答案
恐龙无处不在
恐龙不可能在每一块大陆上独立生存,那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢?
这一问题的答案是:是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。几十年前,人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开,而另一些则被挤压在一起,一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案,如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等,这些在以前一直是不解之谜。
可以这样比喻,板块背上驮着许多大陆,当板块向一个或另一个方向运动时,大陆也随之一起运动。每隔一段时期,板块会将所有的大陆汇聚在一起,地球此时仅由一个主要陆地构成,称为“泛大陆”。当板块继续运动时,大陆又重新被分离开。
在四十多亿年的地球发展史中,泛大陆形成和分裂过多次,最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。这个泛大陆存在了数百万年以后,又开始显示出破裂的迹象。
早期恐龙在那时已经开始出现,并且有机会分散到泛大陆的各个地方。所有陆地似乎都处在热带和温带环境内,所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。
大约在两亿年前,泛大陆分裂成四部分。北部就是现在的北美、欧洲和亚洲,南部是由现在的南美和非洲构成,最南部是现在的南极洲和澳大利亚,印度是剩余的一小部分。
随着时间的流逝,北美又与亚洲和欧洲分开,南美也与非洲相离。(如果看一张地图,并假定把非洲和南美洲拼合在一起,你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。)印度向北移动,并且大约在5 000万年前与亚洲相碰撞,形成巨大的喜马拉雅山脉。两个陆块在那里聚合并缓慢地褶皱变形。南极和澳大利亚也已相互分离。
(1)
《恐龙无处不在》谈到了恐龙的灭绝,它为________提供了有力的证据。
(2)
请概括选文的内容。
________________________________________________________
(3)
早期恐龙出现时地球处于哪个发展阶段?(不超过10个字)
________________________________________________________
(4)
请用一句话给“泛大陆”下定义。
________________________________________________________
(5)
下列关于“板块构造”理论说法不当的一项是
[ ]
A.
泛大陆是由一个板块构成的。
B.
板块与板块之间是相互缓慢运动的。
C.
板块之间可以被拉开、挤压或抬升。
D.
板块交界处多火山、地震等。
(6)
“早期恐龙在那时已经开始出现”一句中的“那时”指的时间是________。
(7)
根据“板块构造”理论,喜马拉雅山脉形成的时间是________。
(8)
根据“板块构造”理论,喜马拉雅山脉形成的原因是________。
(9)
选段是按什么顺序进行说明的?
________________________________________________________
(10)
画横线的语句是作者在行文中放在括号里的补充说明文字,试结合上下文,说说它的作用。
________________________________________________________
阅读答案:
答案:5.A;解析:
(1)
大陆漂移假说
(2)
分阶段介绍了在四十多亿年的地球发展史中泛大陆形成和分裂的过程。
(3)
处于“泛大陆”形成阶段。
(4)
由所有地球板块每隔一定时期汇聚而成的主要陆地叫做“泛大陆”。
(6)
2.25亿年前
(7)
5000万年前
(8)
印度板块与亚洲板块相碰撞,聚合并缓慢地褶皱变形。
(9)
时间顺序。
(10)
是为了说明非洲和南美洲的海岸线是吻合的,以此佐证它们很早以前可能是一整块陆地,从而说明大陆漂移学说的可能性。
范文四:音乐——无处不在阅读答案
音乐——无处不在
①音乐是人类最美好的声音。没有它,生活将变得平淡;正因为有了音乐的存在,才使我们感到生活丰富多彩。
②自从婴儿刚刚降临,音乐就已进入到他们的耳朵。伴着柔美动听的《摇篮曲》,宝宝进入了甜蜜的梦乡。而此时,大街小巷中,到处飘荡着那柔美的乐曲。
③我真正接触音乐,是在5岁学电子琴时,从那时起,音乐就在我的身边旋转。无论走到哪里,总会听到一些流行歌曲,它们总是那么美好。长大后,一个人常常静静地听着流行音乐,或者是交响曲,这些都会让我心情舒畅,轻松无比。在家中,也许还会听到叮叮当当的声音,那是“锅碗瓢盆”交响曲,虽然它不是那么悦耳,但也是生活中的音乐。
④音乐也能陶冶情操。音乐,无论是抒情的,还是热情奔放的,我们都能从中获得启示。从《从头再来》中,我懂得了如何去面对挫折,面对失败;从《生命交响曲》中,我领略了生命的雄壮。正是这些音乐,时时在我们身旁,才使我们的心灵逐渐走向成熟。
⑤音乐不仅要听,更要领略它作曲的意图,表达的情感。音乐能够净化心灵。若用心去听音乐,享受到的不仅是这首曲子怎样的优美,怎样的好。它会使你的生活更加丰富多彩。
⑥音乐——无处不在。从小到大,从早到晚,在大街小巷,在家中,到处都能欣赏到美妙的音乐,它使我们的生活充满快乐,充满幸福。
(1)
修改第①段中画线的句子,使之成为15字以内的通顺、连贯、精练的句子。
(2)
在第①段后写一个扣题的句子,并使上下文衔接得自然。
(3)
第③段文字中有一句话似乎游离文章,请找出来,并说明理由。
(4)
第④段写道“音乐也能陶冶情操”,第⑤段写了“音乐不仅要听,更要领略它作曲的意图,表达的情感”。从全文来看写这些内容是否恰当?为什么?
(5)
本文开头和结尾从内容和结构上来看有什么作用?
阅读答案:
答案:
范文五:阅读无处不在
阅读无处不在
无处不在.
一
,扎实——立足文本,站稳脚跟
虽然新课改建设了学习领域,科目, 模块三个层次的课程结构,并开设了五 个系列的选修课,使得学生能够在自己 感兴趣的领域学习到更多的篇章,但仅 靠课本里的几篇选文来培养阅读能力是 不够的.我们需要通过鼓励学生进行课 外阅读,从而培养学生终身阅读的习惯. 而与文本结合拓展阅读是最基本的拓展 学生视野的阅读方法.
如在讲授必修四第三单元《父母与 孩子之间的爱》这篇文章时,印发学案, 学案上的"阅读链接"一环节,就结合文本 内容补充毕淑敏的《回去问妈妈》《孩子,我 为什么打你》《替我叫声妈妈》和美国作家 巴德?舒尔伯格的《我精彩的糟糕诗作》 等文章,以帮助学生理解,探究和评价文 本中对父爱与母爱本质的思考以及对于 理想人格的分析.引导学生把对"爱"的 认识由感性层面上升到理性的高度,并 且形成健康而成熟的心灵.
二,有序——从课堂上下到校园内外 我们提倡"课内打基础,课外练功 夫"的方法.阅读也是一项重要的语文功
夫.课上文本教学教会学生阅读方法,并 河
南
省
新
密
中
学
孙
亚
莉
在课上,课下进行阅读补充.在阅读教学 中对课堂上下的结合主要做了这样的尝 试:展示——共享——交流.
每节语文课上的前五分钟,安排为 "阅读快餐"环节,进行阅读展示,每节一 个学生展示最近自己阅读中摘录下来的 精彩文段,并说明自己欣赏这个文段的 理由.学生展示之前肯定有独立阅读的 过程,以及发现问题,提出问题和阐发, 评价,质疑阅读内容的过程.目的是锤炼 学生的自主探究性阅读习惯和方法,为 其日后深入地,自觉地学习语文锤炼基 本功,在个性化阅读中培养学生的创造 性思维."共享"即在教室开办黑板报,教 室外墙上展示本班的"手抄报",给本班 写对联贴在教室门上等方法和同学共享 阅读精品,共同"交流"阅读心得,使学生 加强阅读意识,形成阅读习惯,体会到阅
读的乐趣.
三,有效一阅读与背,说,练,写的
结合
,1.阅读与背诵的结合.郭沫若就曾 说:"LB,I-背下的书,像一个大冰山,入了 肚子,随着年龄增大,它会慢慢融化,一 融化可就是财富了."程千帆也说过:"背 诵名篇,非常必要,这种办法看似笨拙, 实则巧妙.它可以使古典作品中的形象, 意境,风格,节奏等都铭刻在自己的脑海 中,一辈子也磨洗不掉.因此,才可能由 2010?14
于对它们非常熟悉,而懂得非常深透." 朱熹说:"大抵读书,先须熟读,使其言皆 若出于吾之口;继之精思,使其义皆若出 于吾之心,然后可以有得尔."当其言出 之于吾之口,其意出之于吾之心的时候, 就是形成自己语言的时候,也就是学有所 得的时候.可见,背诵确是,种很有效的 方法.在背诵的过程中,学生的语感就得 到了培养,在积累了名篇名句后,学生就 能在反复涵咏中认知和理解文本.使教 学更有效地进行.
2.阅读与练习的结合.提高学生的 阅读理解能力,阅读是基础是根本,学 生读得越多,理解能力越强,在阅读的 同时,辅之以相关练习,既可以加深理 解,又能使理解力得以巩固和加强.引 导学生对各类文体的阅读技巧基本定
型,尽量使学生参差不齐的感悟能力, 认识能力趋于统一.
3.1词读与"说"的结合.学生养成了良 好的阅读习惯,学识就可以逐渐丰厚起 来,强化训练学生的口头表达能力,多开 展一些训练口语的语文活动,如结合文本 内容展开的小型辩论赛,"阅读快餐"中的 展示,特别是课堂上的主动发言,表达自 己的想法等,使阅读与听,说,写之间形成 良性循环.
4.阅读与写作的结合.周国平先生 说:"什么东西提高了我的语文水平,使我 在后来的写作生涯中受益无穷,我发现是 两样东西,一是读课外书的爱好,二是写 日记的习惯."写作,可以帮助学生成为 一
个情感丰富的人,成为一个富有爱心的 人,成为一个能正确欣赏自我的人,成为 一
个热爱多彩生活的人.新课标第4条 要求:"在生活和学习中多方面地积累素 材,多想多写,做到有感而发."即使做不 到每目一篇,也应该要保持思考的能力, 坚持对生命的体验.只有当你的内心向 整个世界敞开时,才能在生活中锻炼思 维,有了生活的积累,才能厚积薄发,在写 作中游刃有余.所以,阅读与写作结合是 不能忽视的优秀方法.
"积沙成塔,集腋成裘".语文学科包
罗万象,浩瀚无边.语文学科本身有"厚 积薄发"的特点,这就要求阅读教学中要 注重教法与学法的结合.这样"授人以渔" 而非"授人以鱼",使学生终生受益. 阅读无
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