范文一:《驿路梨花》名师教案
《驿路梨花》名师教案
(一)教学建议
1. 结合小说的文体特征解读文本, 以情节结构、 人物形象、 叙述手法和主题思想 为重点。
2. 课前要让学生反复阅读文本, 整体感知文本的主要内容, 按照时间顺序理清主 要人物和主要时间。
3. 教师要注重思维方法的指导和点拨, 要有意识地引导学生通过讨论多角度、 多 层次地分析问题。
(二)教学设计
教学目标
理清篇章结构。
分析小说中的人物形象。
理解小说的叙述手法及表达效果。
多角度分析小说的主题。
教学重难点
1.重点:人物形象分析;
2.难点:小说深厚的思想内蕴分析。
教学方法
问题讨论法
第一课时
教学目标:
理清篇章结构。
分析小说中的人物形象。
教学过程及内容
一、引入新课
今天我们要学习的 《驿路梨花》 , 是一篇小说, 作者是彭荆风。 (板书标题、 作者) 二、问题探讨(一) :结构分析
阅读小说,首先要理清小说的情节结构。本文以“我们”的行止和见闻为主线。 按照你的理解,本文可以分为几个部分? 各部分的主要内容是什么?
【要点】全文以“我”和老余的见闻为主线展开情节,可分五部分:
第一部分 (1— 8自然段 ) ,从开头到“这是什么人的房子呢” , “我”和老余在梨 树林中发现小屋;
第二部分 (9— 12自然段 ) ,从“老余打着电筒走过去”到“可能是一位守山护林 的老人” ,小屋帮助“我们”解除了饥饿疲劳;
第三部分 (13-27自然段 ) , 从 “正说着” 到 “哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱” , “我 们”和老猎人之间的误会;瑶族老人述说小屋主人名叫梨花;
第四部分 (28— 36自然段 ) ,从“第二天早上”到“常来照管这小茅屋” ,写“我 们”遇到梨花妹妹,梨花妹妹讲出小屋的来历;
第五部分 (37自然段 ) ,从“我望着这群”到篇末,点名主题,收束全篇。 三、问题探讨(二) :人物分析
课文中写了哪些人?他们出场的顺序是怎样的?他们为路边小茅屋做了些什 么?他们为什么要这样做呢?文章在刻画这些人物是采用了怎样的手法?
【要点】
①课文中写的人物及其出场顺序是:“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、 (解放军) 、 (梨花) 。
②表格
人物 事件 目的
“我”和老余 给房顶加草,挖排水沟 向哈尼小姑娘学习
瑶族老人 专门送粮食来 方便过路人
哈尼小姑娘 照料小茅屋 向解放军和姐姐学习,方便过路人
(解放军) 建造小茅屋 向雷锋学习,方便过路人
(梨花) 照料小茅屋 方便过路人
③课文对“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘的言行举止相貌进行了 直接的描写,而解放军和梨花则是通过哈尼小姑娘(梨花妹妹)讲述出来的,属 间接描写。
【提示】联系原文分析。
四、课时作业
1.将课后“读读写写”中的词语抄写 3遍。
【参考答案】略
2.将小说中哈尼族姑娘梨花妹妹讲述的“梨花姑娘”的故事写成一篇完整的文 章。 要求:根据原文增加具体的细节和情景, 更为生动形象地表现梨花姑娘的美 好品格;不少于 600字。
【参考答案】略
第二课时
教学目标 :
理解小说的叙述手法及表达效果。
多角度分析小说的主题。
教学过程及内容
一、引入新课
阅读小说,自然要重视情节、人物、环境等三个要素,也要分析小说的主题和艺 术手法。本节课的主要就是分析这篇小说的主题思想和叙述手法。
二、问题探讨(一) :主题思想分析
本文的主题思想是什么?可以从哪些方面来分析?
【要点】 本文通过记叙哀牢山顶密林深处一座小茅屋的故事, 具体生动地表现雷 锋精神在祖国边疆生根开花的美好情景,歌颂了助人为乐的精神。
1.本文的标题“驿路梨花”是由结尾的诗句“驿路梨花处处开”演化而来。 “梨 花”是一语双关,字面上指驿路上的梨花,实则指“梨花”其人、 “梨花”精神。 作者运用象征手法,以洁白如雪、不虚浮、不艳丽的梨花形象,象征助人为乐的 雷锋精神。
2.结尾的抒情具有点明主旨的作用。
3.本文所写的各个人物,都具有一种共同的精神品质:心地善良,乐于助人。
4.环境描写, (梨花)烘托或(偏远荒僻)反衬了“雷锋精神”的高尚。
5. “雷锋精神”的深厚内涵:不只是乐于助人或舍己为人,更重要的是:①见义 勇为(行正义,行大义) ;②我为人人,人人为我;③一种纯朴善良的民风。
三、问题探讨(二) :叙述手法分析
小说中, 人们建造和照料小茅屋的具体过程是怎样的?课文是采用怎样的顺序来
叙述的?这样写有什么作用?
【要点】 ①按时间顺序复述:十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋, 方便过 路人——哈尼族姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋 ——瑶族老人借住后送来大米——“我们”路过这里住宿,修葺了小茅屋。 ②课文以“我们”的所见所闻为线索,其叙述顺序是:“我”和老余发现小茅屋 ——瑶族老人为小屋送米—— “我们” 一起修葺小茅屋——梨花妹妹照看小茅屋 ——梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋——姐姐梨花照料小 茅屋。
③好处:本文从整体上看是按“我们”的所见所闻的时间顺序组织材料的,是顺 叙, 在顺叙过程中又有插叙; 如果按小茅屋的产生及迁延过程看, 又是溯源的倒 叙,恰似倒卷珠帘。在情节的安排上,作者巧妙地设置悬念和误会,使情节富有 戏剧性。整篇文章,短短的篇幅,却形成了路转峰回,跌宕起伏之势。
【提示】 顺叙是按照事件的发生、 发展和结局的时间顺序来写就是顺叙。 能使文 章的层次同事件发展的过程基本一致,容易把事件记叙得有头有尾,脉络清晰。 倒叙是根据表达的需要, 把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述, 然后 再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。能造成悬念,增强文章的吸引力, 使文章引人入胜。
插叙是在叙述中心事件的过程中, 为了帮助展开情节或刻画人物, 暂时中断叙述 的线索, 插入一段与主要情节相关的内容, 然后再接着叙述原来的内容。 能对中 心起补充、解释或衬托作用。补叙也叫追叙,是补充交代,是行文中用三两句话 或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。有助于更好地表达主题, 使文章结构完整,行文跌宕起伏,收到出人意料的效果。
四、课时作业
1.课后“思考探究”第三题。
【参考答案】见教师用书。
2.有人认为,我们这个时代, “雷锋精神”已经过时。你赞同这种观点吗?请你 写一段文字发表你的看法。要求:有观点,有分析,有例证;不少于 300字。 【参考答案】略
范文二:9驿路梨花名师导学
9 驿路梨花
课文导学
“驿路”,是古代的词汇,一细想就给人荒僻、寂寞的感觉。“梨花”呢,洁白如雪,虽不艳丽但清香四溢。当它开满枝头时,会给孤寂地奔波在驿路上的人以欣慰和欢娱;又因是在驿路旁,所以分外夺目耀眼。作者用这个题目暗示我们,在哀牢山那偏远、冷寂的深山老林中,有盛开的梨花。你能从那里感受到热情、温暖,懂得什么是美丽、芬芳。“驿路梨花”是故事的环境,也是故事的内容,同时形象地暗示了故事的主题。读时要领会梨花的象征意义。
首先通读全文,扫清文字障碍,理解文章内容。
课文精讲
一、1.解释词语:
驿路:又叫驿道,古代为传递政府文书而开辟的交通大道,沿途设有换马或休息、住宿的驿站。在文中指过往行人所走的道路。 陡峭:(山势)坡度很大,直上直下的。
简陋:(房屋、设备等)简单粗陋,不完备。
,、积累字词:
修葺修长悠闲简陋
茂密迷茫恍惚陡峭
其次分解阅读:
,、文章开头怎样写出山势及特点,运用“陡峭”和“茂密”这两个形容词描写山和树好在哪里,这样写有什么作用,
用三个动词:挨、延伸、消失,写出了山的高、大、多。 “陡峭”和“茂密”这两个形容词渲染了山的险峻。
这样写的作用是衬托“我们”焦急的心情,为下面小屋的出现做好铺垫。
,、作者是怎样对小屋进行细致描写,
由远及近,由外及里进行描写。
外部:草顶、竹蔑泥墙(远看);门从外扣着,“请进”两字用黑炭写在白木门板上,是那样醒目(近视),使我们可以想见小屋主人一颗赤诚的心,火一般的热情,细心体贴人。
内部:先写火塘(室内地上挖的小坑,围上砖石,可在其中生火取暖)灰是冷的;再写大竹床,虽简陋却铺着厚厚的稻草;再写倚在墙边的大竹筒,里面装满水,结合写自己的感受,“尝了一口”,“清凉可口”;又借着电筒光发现墙上几行粗大的字:“屋后边有干柴,梁上竹筒里有米,有盐巴,有辣子。”屋内的描写,就像电影镜头的推移,最后停在那几行粗大的字上,犹如电影中的特写镜头。
,、作者为什么对草屋进行这样细致的描写,
作者对小草屋作如此细致的描写,正是为表达中心思想服务的,为表现主人公的高贵品格服务的。
,、为建设和照料驿路山间草屋,梨花、哈尼小姑娘、瑶族老人,以及解放军同志做了哪些事,课文是按怎样的顺序写的, 课文运用倒叙手法,从“我们”在小屋里巧遇瑶族老人,先就瑶族老人落笔,而后通过瑶族老人的讲述,介绍了梨花姑娘;又随着情节的
推移,引出哈尼小姑娘,最后又通过哈尼小姑娘的讲述,得知梨花究竟是谁,并点出小屋最早是由过路的解放军同志为方便群众而盖的。叙写的时间顺序是以现在发生的事上溯到过去发生的事。 ,、作者在文中是如何写梨花和梨树林的,是实写还是虚写,有何作用,
“白色”写出梨花的色彩,“开满枝头”写出当时正是春花烂漫,梨花盛开的时节,“一片”写出梨树林的大小,“花瓣轻轻飘落”写出梨花香飘四溢的特点。这里是实写自然界中的梨花。隐喻着正当人们需要帮助的时候梨花出现了,它给人以希望和安慰。因为“这里有梨树,前边就会有人家”。同时也把读者带入诗一般美的境界之中。这自然界中的梨花是用来比喻梨花姐妹的思想品质的,也是雷锋精神的一种象征。
,、作者写老猎人用了哪些形象的文字,目的是什么, “须眉花白”,“手里提着一杆明火枪”,“肩上扛着一袋米”。 寥寥几笔,朴实无华,却是十分传神,不仅刻画了老猎人的外形神态,而且写出了老猎人淳朴、忠厚、热情的内在气质。
,、作者在课文中写了两次误会,是哪两次误会,为什么写两次误会, 第一次是正当我们猜测主人“可能是一位守山护林的老人”时,果然,一位须眉花白、手提火枪、肩扛米袋的瑶族老人出现了。“我们”以为他是主人,然而他说不是。第二次是待老人说出主人是哈尼族姑娘梨花时,看来问题得到了回答:“我们”和瑶族老人自然会把第二天见到十四五岁的哈尼小姑娘当做主人,然而又不是。
文章从一个故事引出另一个故事,悬念叠出,层层推进,情节的发展既在意料之外,又在情理之中,起到了引人入胜的作用。 ,、谁是小屋主人,
小屋的主人到底是谁,文章始终未做正面回答。而读者却可以沿着小茅屋的产生及迁延过程找出明确的答案:建造小屋的解放军、照料小屋的梨花、梨花的妹妹、瑶族老人、爱护小屋而留下柴米的过路人,乃至“我们”,都是小屋的主人。之所以都成为小屋的主人,其根源在于雷锋精神的激励与传播:雷锋精神激励着解放军,解放军的行为又感动着梨花姑娘,梨花姑娘的行为又影响了后来的人。 ,、文中的“我”是否是作者本人,
作者在谈本文文体时说:“是用第一人称写的,所以,常被人误以为小说中的‘我’就是作者本人”。由此可见了,本文是小说,文中的“我”不是作者本人。
范文三:【北京课改版】七年级上语文名师课堂导学-9驿路梨花
世纪金榜 圆您梦想 www.jb1000.com 名师导学
1理清结构:
初见梨花小茅屋设悬,,—, 遇瑶族老人和哈尼小姑娘释恩,—,雷锋精神世代相传,,驿路梨花处处开,,,
2语言特色:
《驿路梨花》的语言美主要体现在两个方面:
其一,描述语言中蕴含了作者浓浓的情感,并为情节的发展作好有力的铺垫。如:“山,好大的山啊!起伏的青山一座挨一座,延伸到远方,消失在迷茫的暮色中。”第一句就用反复的手法,感叹的语调描绘了山之大。又用“挨”“延伸”“消失”几个动词,由远及近描写了山之险,山之多。从语句中我们可以体味到,作者在赞叹边陲山区美景的同时,难以掩饰“日暮途穷”的焦急心情,为下文小茅屋的出现作了有力的铺垫。
其二,引用古诗词托物寓意,妙语双关。如文章结尾的引用语“驿路梨花处处开”,就出自宋代诗人陆游的《闻武均州报已复西京》一诗。文章题目也化用了此句。文中对梨花的描写和对梨花姑娘的间接描写,其主旨都是在赞美一种精神,赞美一种洁白如雪,不虚浮不艳丽而又无比高尚,助人为乐的雷锋精神。“白色梨花开满枝头,多么美丽的一片梨树林啊!”,“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花,不由得想起了一句诗:驿路梨花处处开”,这种妙语双关的语句,把一种抽象的社会主义高尚的精神文明,用具体形象的事物表现出来了。其语言耐人寻味,给人留下了丰富的想象空间。
3把握重点:
理解本文叙述故事、结构篇章的特点和表现作用,是本课的学习重点。本文所写的故事,前后延续了十几年,时间跨度大,如果按一般的写法,容易写得庞杂拖沓。为此,作者避开一般的叙述方式,把笔墨集中到一个晚上和一个早上“我们”的亲眼所见、亲耳所闻上,细致地表现了小茅屋作为助人为乐的象征所给予人们的方便和温暖。同时,文章在记叙过程中不断设置悬念,有节奏地穿插有关小茅屋的建造和照料过程,使得有关小茅屋的故事得到全面而细致地表现。这样就使文章结构紧凑而不拖沓,材料丰富而不庞杂,文章浓缩而又疏密有致,文字少而容量大。这样,悬念的设置就紧紧抓住了读者的心,引人入胜。材料的巧妙安排,使得情节常常出人意料而又在情理之中,富于戏剧性。比如文章一开始,深山月夜,梨树林边,当用炭写着“请进”的小茅屋出现的时候,全文就笼罩了一层神秘的色彩。“这是什么人的房子呢?”这一悬念恰好是读者的疑问,也正好从此领起全文。围绕“谁是主人”这个问题,文章分两层来回答。第一层写瑶族老人,从而引出梨花姑娘;第二层由哈尼小姑娘的出现,引出解放军建造小茅屋的过程。这两层实际上是“设悬念——释悬念——推出新悬念”的过程,环环相扣,层层递进,构思巧妙、新颖。
4攻克难点:
第1页(共2页) 山东世纪金榜科教文化股份有限公司
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领悟作者旧主题翻出新意的写法是本文的一个难点。作者说过:“一篇作品能否给人留下较深刻的印象,关键在于作品是否有特色和新意。”“学雷锋”是一个很早就有的主题,许多作品都表现过这一主题,但作者别出心裁,不落窠臼,以新的角度和新的深度表现了这一主题。第一,作者把雷锋精神作为一种不断发扬、不断传递的过程加以展示,展现了这种精神经久不衰的生机和世代相传的生命力。如果作者只从一般的“学雷锋”这个角度处理文中所选题材,固然未尝不可,但是很难写出新意。而作者的目光并没有停留在这些相对独立的事件上,而是抓住它们之间连续十几年从未中断的内在联系,将这些事例勾连在一起,揭示出更深一层的主题。第二,作者善于把雷锋精神同生活中的美好现象、美好心灵融为一体来写,把方便过往客人的深山茅屋作为雷锋精神的见证,把建造、照料小茅屋的行动作为雷锋精神的体现,把洁白、朴素的梨花作为雷锋精神的象征。这就把雷锋精神同中华民族的优良传统、优秀品质结合了起来,突破了一般的学雷锋做好事的窠臼,使作品的思想内容和艺术技巧都达到了一个新的高度。
5质询疑点:
文章写“我”在这天夜里做了个在梨树中看到梨花姑娘的梦境,有何用意?
“香气四溢的梨花林里”,环境是多么美好;“一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱”,美
,好的环境烘托出梨花姑娘,自然界的梨花衬托着梨花姑娘,表现出梨花姑娘的无限美丽。情深才会成梦对看到梨花姑娘的梦境描写,表现了“我”对她的衷心赞美。
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范文四:北京课改版七年级上语文名师课堂导学-9驿路梨花
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1理清结构:
初见梨花小茅屋设悬,,—, 遇瑶族老人和哈尼小姑娘释恩,—,雷锋精神世代相传,,驿路梨花处处开,,,
2语言特色:
《驿路梨花》的语言美主要体现在两个方面:
其一,描述语言中蕴含了作者浓浓的情感,并为情节的发展作好有力的铺垫。如:“山,好大的山啊!起伏的青山一座挨一座,延伸到远方,消失在迷茫的暮色中。”第一句就用反复的手法,感叹的语调描绘了山之大。又用“挨”“延伸”“消失”几个动词,由远及近描写了山之险,山之多。从语句中我们可以体味到,作者在赞叹边陲山区美景的同时,难以掩饰“日暮途穷”的焦急心情,为下文小茅屋的出现作了有力的铺垫。
其二,引用古诗词托物寓意,妙语双关。如文章结尾的引用语“驿路梨花处处开”,就出自宋代诗人陆游的《闻武均州报已复西京》一诗。文章题目也化用了此句。文中对梨花的描写和对梨花姑娘的间接描写,其主旨都是在赞美一种精神,赞美一种洁白如雪,不虚浮不艳丽而又无比高尚,助人为乐的雷锋精神。“白色梨花开满枝头,多么美丽的一片梨树林啊!”,“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花,不由得想起了一句诗:驿路梨花处处开”,这种妙语双关的语句,把一种抽象的社会主义高尚的精神文明,用具体形象的事物表现出来了。其语言耐人寻味,给人留下了丰富的想象空间。
3把握重点:
理解本文叙述故事、结构篇章的特点和表现作用,是本课的学习重点。本文所写的故事,前后延续了十几年,时间跨度大,如果按一般的写法,容易写得庞杂拖沓。为此,作者避开一般的叙述方式,把笔墨集中到一个晚上和一个早上“我们”的亲眼所见、亲耳所闻上,细致地表现了小茅屋作为助人为乐的象征所给予人们的方便和温暖。同时,文章在记叙过程中不断设置悬念,有节奏地穿插有关小茅屋的建造和照料过程,使得有关小茅屋的故事得到全面而细致地表现。这样就使文章结构紧凑而不拖沓,材料丰富而不庞杂,文章浓缩而又疏密有致,文字少而容量大。这样,悬念的设置就紧紧抓住了读者的心,引人入胜。材料的巧妙安排,使得情节常常出人意料而又在情理之中,富于戏剧性。比如文章一开始,深山月夜,梨树林边,当用炭写着“请进”的小茅屋出现的时候,全文就笼罩了一层神秘的色彩。“这是什么人的房子呢?”这一悬念恰好是读者的疑问,也正好从此领起全文。围绕“谁是主人”这个问题,文章分两层来回答。第一层写瑶族老人,从而引出梨花姑娘;第二层由哈尼
小姑娘的出现,引出解放军建造小茅屋的过程。这两层实际上是“设悬念——释悬念——推出新悬念”的过程,环环相扣,层层递进,构思巧妙、新颖。
4攻克难点:
领悟作者旧主题翻出新意的写法是本文的一个难点。作者说过:“一篇作品能否给人留下较深刻的印象,关键在于作品是否有特色和新意。”“学雷锋”是一个很早就有的主题,许多作品都表现过这一主题,但作者别出心裁,不落窠臼,以新的角度和新的深度表现了这一主题。第一,作者把雷锋精神作为一种不断发扬、不断传递的过程加以展示,展现了这种精神经久不衰的生机和世代相传的生命力。如果作者只从一般的“学雷锋”这个角度处理文中所选题材,固然未尝不可,但是很难写出新意。而作者的目光并没有停留在这些相对独立的事件上,而是抓住它们之间连续十几年从未中断的内在联系,将这些事例勾连在一起,揭示出更深一层的主题。第二,作者善于把雷锋精神同生活中的美好现象、美好心灵融为一体来写,把方便过往客人的深山茅屋作为雷锋精神的见证,把建造、照料小茅屋的行动作为雷锋精神的体现,把洁白、朴素的梨花作为雷锋精神的象征。这就把雷锋精神同中华民族的优良传统、优秀品质结合了起来,突破了一般的学雷锋做好事的窠臼,使作品的思想内容和艺术技巧都达到了一个新的高度。
5质询疑点:
文章写“我”在这天夜里做了个在梨树中看到梨花姑娘的梦境,有何用意?
“香气四溢的梨花林里”,环境是多么美好;“一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱”,美好的环境烘托出梨花姑娘,自然界的梨花衬托着梨花姑娘,表现出梨花姑娘的无限美丽。情深才会成梦,对看到梨花姑娘的梦境描写,表现了“我”对她的衷心赞美。
范文五:驿路梨花驿路梨花
精品文档
驿路梨花
人在旅途,不断的走走停停,那些看似单薄的记忆都可以不断的出现在你的面前。只要一个转身,那些干树的梨花依然会倔强的盛开吧。
——题记
总的来说,我应该算是个幸运的人,无忧的童年,温暖的家庭,妈妈是个平凡而善良的女人。虽然初中毕业后就没有再上学但仍写得一手好字。会把家里的一切收拾得井井有条,有时也会莫名的唠叨莫名的小心眼,但妈妈终究是生活在狭小范围里的幸福女人,虽然没有像那些成功的女强人那样享受高级的套装,高级的化妆品,名牌的手饰。但她的幸福是简简单单的,也是充实的。
爸爸是个和善但不乏幽默的人,他是个懂得如何教育孩子的人。不容易生气,生气的时候便沉默不语。据说从小学四年级的以后,智商便迅速提高。并且一直居高不下。在我心里,爸爸一直是我学习的榜样,他沉稳的处事态度和宠辱不惊的性格指引我成为一个懂得如何去生活的人。尽管在他们心中,我也许永远都是长不大的孩子。
离开家的时候,他们一同来送我,我没有太多的去看我的妈妈,因为在那时她是很脆弱的,我害怕与她眼神相视的瞬间我们都会流下泪来。我只是向他们微笑着,也许当列车离去的那一瞬间。他们的心也跟着飞奔离去。
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他们从来不会给我生活的压力,但我知道生活的路还得靠我自己去走。他们的想法有时还停留在他们的年代,有些事情他们无法懂得就像我们有时会无法理解他们的作为,时间是永远无法逆转的,但他们永远是爱我的。
当我在某一天突然看到爸爸妈妈两鬓的白发时,我的心在沉沉下坠,时间真的太苍促了,记得小时候我问外婆人老了怎么办,外婆说:“人老了就会死啊”。于是我莫名的哭泣,我拉着妈妈的衣角说:“我不让你老,不让你老??”我似乎好几天都在重复那个话题,我不知道年纪小小的我为什么那么惧怕死亡,后来妈妈被我问的很无奈了,就说,她吃了一种东西不会变老,于是我又渐渐的快乐起来。等我长大的时候,才发现自己当初是多么的幼稚可笑。我也渐渐的明白,人的一生总要经历许多。也必定会承受许多。
小时候,爸爸对我是严厉的,但我感激他对我的教育,我说过感激是一种生活态度,我喜欢的生活态度。如果没有他们当初的教育,我想我一定是个稀里糊涂的人。尽管我很多的时候都以一种幻灭的姿态在现实面前出丑,但我知道他们的心,一直都是支持我的。
很多的时候我知道生活不是那么理所当然的。在不知名的一天我看到天上不知从哪里飘来了一只断线的风筝,它摇摇晃晃的扎进一个水塘里。风把枯草和败叶卷起又扔下来。我的心不知为何突然变得沉郁。
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有时侯会突然幻想有一个幽灵从墙角跑出来。我会让自己大叫一声,把声音嵌进天空,让回音浸入到我的心中。那种感觉有点像宿命,让人捉摸不透,如同落叶悬浮在空中飘落的过程。
我真的不可抗拒的长大了,爸爸妈妈还在为我的成长无怨无悔的付出着,外面没有风,空气有点沉闷,我想告诉他们,因为有他们我的生命才有了意义。
他们的爱是无声的,像一粒粒花种撒在我生命的两旁。是我永远的支撑,他们的视线是我人生路上最亮的曙光。
〖作者:蝴蝶之翼〗
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