范文一:创新之路怎么走
伴随着产业价值的提升,优化资源配置成为物流业的重任。而要实现这一功能,创新是不二之选。对于物流企业而言,除可推行在国际实践中已经获得广泛认可的精益管理外,还应以客户供应链发展为驱动,将供应链中存在的问题作为突破口,打造物流服务的增值点。
对于中国物流业而言,经历了十多年的高速发展,已经不能再复制产能扩张的发展模式,势必将走入以供应链整合为动力,以高效为原则,以创新为手段的发展之路,通过优化资源配置,提高劳动者素质和技术应用实现产业升级。物流业的产业价值将不再局限于实现物流活动,还将是优化供应链资源配置的途径。当然,要实现优化资源配置的目标,物流业需要不断创新服务模式。
创新既是自然科学与技术的活动过程,又是经济与管理的活动过程,可分为两大类:第一类是新技术、新产品、新工艺方面的“硬”技术创新;第二类是新生产方法(方式)、新组织、新经营管理模式、新市场、新过程和新服务的“软”技术创新即管理技术创新:“管理创新”和“技术创新”的共同目标都是要提高产品市场的能力和实现其市场价值,落实到经济效益的目的,两种创新缺一不可。
在物流服务模式的创新问题上,不可忽视创新的两个方面:一方面关注新技术为物流业带来的产品、市场等方面的转变;另一方面要关注通过管理活动带来的系统结构的变化,即组织、程序、渠道、信息资源等要素结构的改变。但在实际的创新活动中,管理创新往往容易被忽视。
纵观工业发达国家走过的创新之路,在每一个重要发展阶段,无不伴随着管理创新活动的大规模实践。从100年前泰勒通过“铁锹实验”的工作方法研究,实现标准化、效率化的管理目标开始,到福特流水线、丰田的精益生产,以及后来融合了信息技术的ERP、敏捷制造、服务型制造等都是管理创新活动驱动下的成功模式。这些在工业文明进程中的创新成果,对今天中国物流业产业升级依然具有较强的借鉴和指导意义,也是我们实现制造业与物流业联动发展的重要结合点。
以客户供应链发展为驱动
物流业是优化供应链资源配置的主力军。从供应链的角度看,如何降低物流成本?传统的观点是将物流成本分为仓储成本、运输成本和管理成本,这部分成本可以明晰地看到,也容易测算。但这只是物流总成本中的冰山一角。真正对物流成本影响较大,且很难剥离的则是资金占压成本、效率损失成本、安全成本和质量成本。如果物流企业提供的服务能够降低这类隐性成本,就达到了供应链优化的目的。特别是资金占压成本,它直接影响企业流动资产的周转率,是企业现金流充裕和盈利能力的关键。物流企业的服务创新应该紧紧围绕这一客户绩效目标展开。
我国物流总额中工业品物流占总额的90%,要想从供应链的角度降低成本,就要锁定制造业发展的趋势。制造业是工业社会的支柱,早已进入全球化时代。全球制造业历经百年发展,竞争的关键指标经历了效率、成本、质量、多样化、快速反应、服务、绿色的更替和叠加。我国制造业目前仍然没有很好解决效率、质量、成本这些基本问题,同时又面临着多样化、应变能力、服务能力和低碳的竞争门槛。物流企业如何为制造业提供满足这些竞争能力的服务,就是我们市场创新的突破点,以客户供应链发展为驱动的市场创新活动,才是有源之水、有本之木。
2012年上半年,笔者所在的机构为大连地区提供了冷链物流基地的规划咨询服务。据调查,大连辽南地区大量的果蔬产品滞销现象严重,农副产品交易处在有订单无约束的混乱状态下,分散的种植和收购方式依然是市场活动的主流。订单即使下达,往往不能执行,农户“扛价惜售”、贸易商“坐地起价”现象严重,“果贱伤农”年年出现。大连地区还有大量的水产加工企业,多采用原料进口、成品出口的“两头在外”模式。这些水产加工的产前产后物流主要是与港口的衔接,全部是“各自为政”的分散活动,效率低、成本高、风险大。由于果品、水产品生产和销售具有反季节特征,资金占压成为产业链中的突出矛盾。同时,中小商户的信贷环境混乱,主要靠商户间的集资和拆借解决资金占压问题,大大增加了资金风险。
针对这样的产业环境,大连要想通过冷链物流基地争取市场,必须优化和提升几类主要客户的商贸环境、融资环境和集成物流服务,包括报关报检、保税冷库和集疏港服务。为此,笔者所在机构为大连规划的冷链物流基地首先明确了服务能力,提出电子交易平台和融资平台是基地面向市场的主要服务平台,物流活动在此平台基础上成为支撑商流和资金流活动的必要功能。
只有在供应链中发现现存的问题,找到产业空白点,才能成为物流服务的增值点。
普及和推行精益管理
管理创新活动可分为经营活动管理创新和运营活动管理创新,经营活动的目标是企业与市场、环境更匹配,即战略更清晰:运营活动的目标是涉及的人与组织、设备与设施、能源与物料、信息与技术能够综合效应最大化。
在全球制造业已经非常普及的精益生产就是运营管理创新的典型范例。这种不断优化系统、不断消除浪费及不断改善的方法和文化,已经深深影响了全球的汽车工业及其他制造业。但在我国物流业,真正进行精益管理的还较少,更多的是将精细化管理与精益管理混为一谈,混淆了对精益思想的解读,使这种模式在管理实践中的效果大打折扣。
对于目前的中国物流企业而言,要想提升运营管理水平,解决目前运作效率低、资源重复设置及服务质量不高的普遍问题,就需要全面引入精益思想,需要科学、系统地认识精益管理的精髓和方法论。
随着我国企业对于精益管理重要性认识的不断提升,推行和普及精益管理常识力度的加大,精益管理在一些重要项目上的应用已经初见成效。
2010年中国国际航空货运公司(以下简称“国航货”)北京运营基地搬迁中,我们为其设计规划的位于T3北侧综保区的新货站,就采用了精益设计的原则和方法,改写了物流场站规划的传统做法,使得一个物流作业系统在设计阶段就考虑到未来运行中所有可能出现的冲突、低效等不合理因素,设施投入使用后很快达到了设计产能,产生了较好的投资回报。
精益设计源于精益生产,是精益思想在项目初期的集中体现,从货站服务响应的时间和需求量入手,通过对流程的定义,进行布局合理化的分析(SLP),依据需求量和流程制定合理的工业组织,采用柔性的资源供给策略,使得人力资源的使用更加柔性。通过合理布局和流程分析,进行设备选型、信息系统选择和现场目视化管理;制定作业标准,采用流程并行和主辅作业分离的策略,达到作业的高效率;采用削峰填谷的策略,应对需求的波动,资源使用率大大提高。这次的项目实践证明,精益管理作为企业推动管理创新的成熟方法,值得在我国物流企业中大大推广一定能够为产业能力提升带来较好的效果。
范文二:创新作文怎么写
创新作文怎么写
创新作文是一种运用多种思维方式,激发学生想象,抒发感情,表明观点态度的一种作文形式。它含有与时俱进的因素,能跟上时代的步伐。为此小编为大家精心推荐一些创新范文的优秀例文,希望对大家有帮助。
创新范文篇1
有一个词在网络这个交流平台上总是被屏蔽抄袭。所以我一般用借鉴加上引号来代替这个词。当然与之相对的还有一个为人所津津乐道的词,创新。
何为创新?创造新的东西,便是创新。历经前人所没有经历
过的,那便是创新。创新不仅仅是个人,还有民族,还有世界。创新的力量,便是支持着一个人活下去的动力,那是支持一个国家站着发展的动力,那可是推动了一个时代被尊崇的荣耀。
其实我想说一句真实的话。与国界无关,与尊严也无关。
很多人说不支持国产就是卖国。其实不然,这样一个没有创新能力的国产怎么支持。动漫抄袭,产品抄袭,很多人大言不惭的称自己为国漫、国产救星,那么你们怎么拯救?不思索怎么创新,只会一味的贬低外国产品?好吧,谩骂也是创新。那么,只会一味的贬低外国产品不去行动这叫创新?其实贬低国内产品的人也有错,你们争吵的这些功夫,已经够国外有多少东西被创造出来上市了。
我其实很期待中国制造可以变成中国创造,我也曾欢欣的想过,如果真的创造出来会如何,我也这样的希望过,中国不要因为那些丢人现眼的家伙而背负上抄袭的骂名。
我希望创新,我也希望自己可以成为创新的主力大军。
创新,每个人都可以创新,只要你愿意创新,如果你想有创新的能力。你暂时比不上别人不要紧,那么为什么不努力?为什么要去抄袭?为什么不用创新去证明自己。
有些人让自己的名字成为抄袭的代名词,被人嘲讽还好意思去告别人保护自己的版权。有些人甚至支持抄袭者,说被抄袭是那些原创者的荣幸。这算什么呢?一个没有创新能力的人怎么可以活下去,一个没有创新力量的民族又如何屹立于民族之林?一个没有创新的时代又如何永远留在后人的心中?
创新并非遥不可及,只是人们不愿去触碰它可以带来的辉煌,他们选择与它背道而驰,获得短暂的荣耀,却背负上了道德和法律的枷锁,永世不得翻身。
创新真的就这么难么?创新所带来的,为何不去接受。创新是不竭的动力,它的力量真正显现的时候,连天地和时光都要为
它停下脚步,为它高唱赞歌。
创新的力量可以使一个时代成为荣耀,可以使一个国家挺起脊梁,可以使一个人收获他所没有的荣耀和地位,创新的力量可以从头到尾的改变一段本无法触及的命运。
它让我相信未来,它让一个国家有未来,它让世界为之震撼,它让时代为之崛起。
创新范文篇2
如果你是一名顾客,你一定想见识最新产品;如果你是一位观众,你一定想欣赏最新剧目;如果你是一位歌手,你一定想唱新歌;如果你是一位运动员,你一定想尝试一套新动作。对于,爱写作的你,你一定想用新的写作思路去堆砌作文大道。
听我举了这么多例子,知道我想说什么了吧。
没错,就是创新。
创新,是人类的本能。创新地推动我们的社会向前发展。从人类诞生的那一天起,创新的脚步就从未停止过。历史从古埃及的纸草文字中走过,从中华的四大发明中走过。从牛顿的三大定律中走过,从克隆绵羊多利中走过。一串串创新的成果在历史的天空中熠熠生辉。试想远古的蛮荒原野中,我们的老祖先没有敢第一次捡起石块和树枝,今天的苍穹下还会有满目的繁荣文明吗?
为什么要创新?古人说得好:流水不腐,户枢不蠹。只有创新求变,事物才会有生命力,太阳每天都是新的,于是我们不能抱死昨天的眼光来看待今天和明天。在日新月异的社会中,抱残守缺就意味着失败。只有不断采用新方法、新技术,不断地有新发明、新创造,不断地产生新成果,我们的事业才能兴旺发达。
然而创新也是不易的。每一个新事物要得到人们的理解、肯定与支持,总是需要一个过程的。90年代初期,内地开始出现了咨询顾问业,个人办的点子公司、调查公司应运而生,但许多人
笑他们是不务正业,靠动歪脑筋要嘴皮子骗钱的小混混,时至今日,咨询顾问业在社会中的作用已越来越大,再没有人把他们看做三流九教了。但是,最初的创业者往往很容易被流言蜚语吓倒。倘若他们没有敢于坚持的勇气,能有今天的业绩吗?当然不。
因此我们要说,在创新过程中,敢为天下先的勇气是最重要的。固然,我们也需要卓越的想像力,兢兢业业的精神、坚忍不拔的毅力和冷静的头脑,但王二麻子敢举第一面大旗,我们首先要为他喝彩,于是面对从未有人穿越,而今终于被抛在身后的大西洋,哥伦布能感慨地说:我敢做了,去做了,终于做到了。
鲁迅先生说:我们要感谢敢于第一个吃螃蟹的人。是的,如果你是歌手,去唱新歌吧!如果你是运动员,去做新的腾越吧!我们大家将为你喝彩!
创新范文篇3
中国人,怕是最崇尚古代文化了。对悠久灿烂的历史文明的取舍,确是个值得探讨的问题。清朝书法家翁方纲和刘墉,一个
对古人书法刻意求似,一个却博采众长,自成一体。翁问刘:哪一笔是学古人的?刘反问翁:哪一笔是自己的?这在文坛的记录中留下了诙谐而又富于哲理的一笔。
人们总是喜欢以古为师,但只有在师古的基础上,求不同,求发展,才会有独特的风格,才会有更大的进步。翁方纲师古而形似神似,固然值得称道;但刘墉师古而不泥古,在古人字体的神韵中,加入自己的风格,则尤为可贵。因为只有这样,书法才会发展,才有前途。事实上,翁方纲所崇尚的欧体也正是当年欧阳洵融各家笔意而成的。
因此,世上没有靠描摹而成的风格,没有因刻意求似而成的大作。
梵高,正因他狂放不羁的用色和汪洋恣肆的激情,结合着他古典绘画的功底,才做出了万世流芳的《向日葵》;毕加索,凭着自己敏锐的感知,才步出传统油画的道路,而成为不朽的印象派大师。当音乐学府的老教授们面对电声乐器,大叹世风日下的时候,理查德克莱德曼大胆地把所学的巴赫和肖邦用新乐器结合,
才有了如此深邃宜人的《星空》。古文化,是历史沉淀出的精华,是一个学者、艺术家必备的素养和基础;而创新,不泥于古的精神,则是他们的灵魂。曾听说,有伪造名画的画师,他们的作品可以假乱真,令人难辨真伪,技艺也该是叫人叹服的了。但他们不是大师,因为,那作品是人家的。创新的重要性,也可见一斑了。
艺术上是这样,在生活、社会各个方面,又何尝不是如此呢?
万事万物都是发展变化的,历史车轮不断向前,正是因为有了吸收和舍弃,才有了新事物。
工业大革命时,人们不局限于仅用手工劳作,才去发明机器;人们不局限于仅在地上行走,才去研制飞机;人们不局限于仅用煤作能源,才去探索电力的奥秘如今,人类已可以遨游太空,而无数科学家却仍在努力地探索着,在研究、发展新的、更科学、更普遍的规律,让人类社会不断向前。我们不能没有历史,但也不能忘记,那仅仅是古人的业绩。君不见青,取之于蓝,而青于蓝?只有师古而不泥古,推陈出新,才有存在和发展的可能。
我们学生在学习生活中,也要不拘一格,敢于质疑,敢于放开思路,敢于创新。一味拘泥于书本和公式,只会变得头脑僵化,不适应日新月异变化的大世界。
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范文三:创新作文之路——开放作文教学
创新作文之路——开放作文教学 第25卷第6期
Vo1.25
四川教育学院
JOURNALOFSICHUANCOLLEGEOFEDUCATION 2009年6月
Jun.2O09
创新作文之路
——
开放作文教学
陈洁波
(四川省渠县中学,四川达州635200)
:传统的作文教学理念把作文看成了是在写作理论指导下的具体操作而并非摘要
是学生的心智劳动创造
的成果,学生创造的灵性被扼杀.因此新时期促进学生创新思维发展的教学要求是:教师首先要培养具有创新思
维的自己;要把作文主动权还给学生;要引导学生积累丰富知识,注重体验生活;要加强对学生的创新思维能力的
培养.开放作文教学的可循之路有:开放选材,变无"米"为有"米";"指导"开放,弃同求异;评改开放,让呆板变
活泼.
关键词:作文之路;创新思维;开放式教学
doi:10.3969/j.issn.1000—5757.2O09.06.107
中图分类号:G633.3文献标志码:A文章编号:1000-5757(2009)O6-107-02
作文教学的目的是培养,提高学生的写作能力,写作能
力就是一种创新能力,开放作文教学是促进中学生创新思
维发展的重要渠道.
一
,传统作文教学的现状
传统的作文教学理念以"文"为本,把写作的有关理论 知识如"文章的结构层次","首尾如何呼应","结尾怎样点 题"等放在第一位,把作文看成了是在写作理论指导下的 具体操作而并非是学生的心智劳动创造的成果;它隔断了 作文与现实生活的密切联系,让学生饱受无米之炊的煎熬; 更忽略了对学生创新思维能力的培养.这就直接导致了学 生的写作积极性受挫,创造的灵性被扼杀.因此,大多数学 生存在写作恐惧心理,可是为了完成任务,为了在考试中获 得高分,他们不得不在作文中说空话,大话,套话."在一 次作文竞赛中,总共1115篇写友情的文章居然可以吵403 次架,又和好了302次."这是传统的作文教学理念缺乏 生气,缺乏灵活,缺乏自我个性体现的现状.
二,中学作文教学创新思维的培养要求
第一,教师要培养具有创新思维的学生,首先要培养具 有创新思维的自己.教师要树立正确的教育观,学生观,作 文观.逐步完善自我创新思维结构,提高创新思维能力. 这样面对学生作文中的新颖的构思,立意才会有正确的心 态,而不会把它视为"异端",从而为学生作文营造一个民 主,宽松的写作环境.
第二,教师要放飞作文,把作文主动权还给学生.学生 是作文的主体,教师应该大胆地鼓励他们说他们想说的话, 写他们想写的文.要为他们营造一个愉悦的构思心境和宽 松的写作环境,让他们不受清规戒律的约束,让他们把自己 最真实的情感抒写出来.还学生一个自由的空间,让学生 回到生活中去:让他们去关注社会,关注人生,关注他们愿 意关注的一切,并用心去体验,去感悟,他们才会有丰富的 全新的写作素材,才会有想说想写的冲动.
第三,广博的知识是形成创新思维能力的必要条件,因 此教师要引导学生积累丰富知识,注重体验生活,为作文创 新打下坚实的基础.我们应鼓励学生大量阅读各类有益的 报纸,杂志和文学作品,并要求他们做好读书笔记;鼓励学 生关心社会改革,关注科学技术的新发明,新发展,主动参 与社会实践活动,扩大阅读面,观察面,交际面,活动面,学 会查阅资料,收集信息,调查研究,综合分析,撰写实践文 章,进行是非评判等.这样既为学生积累了丰富的知识,也 可以为激活学生的创新思维打下基础.
第四,要加强对学生的创新思维能力的培养.任何一 篇文章的形成都要经过双重转化.首先是现实生活,客观 事物向作者的转化,即写作者面对现实生活和客观事物产 生的观念和情感.其次是写作者的观念和情感向语言文字 的转化.在这两种转化中,起着重要作用的是作者的思维 活动.从这一角度看:写作其实质是一种思维活动,文章是 思维的果实而已,优秀的文章就像是盛开在思维枝头上的 绚丽花朵;而那些立意新,选材新,构思新的文章,其作者的 思维必定善于创新.正是基于此,新的《语文课程标准》才 强调作文要有创意.
三,开放作文教学.促进学生创新思维发展
(一)开放选材,变无"米"为有"米"
作文教学中我们时常听学生面对作文唉叹:"没什么 可以写呀!"是生活单调,还是确实没什么可写?当然都不 是.其实中学生缺乏的不是生活,而是发现.鲁迅先生说: "如果创作,第一须观察."教师在指导学生选材时必须实 施开放的作文教学,让作文教学的外延与生活的外延重合, 要善于引导学生到生活这一源头活水中吸取,于一言一动 之微,一沙一石之细都不轻易放过,培养学生敏锐的观察能 力以及对生活的独特的发现能力.只有这样,学生头脑中
+收稿日期:2008-12
作者简介:陈洁波(1971一),男,四川渠县人,研究方向:中学语文教学. 107
四川教育学院2009年6月
的材料才会越来越丰富,写作起来才会文思泉涌.一次,我 在教学《秋天的校园》时,课堂上学生皱眉撅嘴,唉声叹气 的情景真让我难以忘怀.如此贴近生活的作文学生竞无从 下笔.于是我带领学生从封闭的课堂走出,走进校园各处, 走进那些平常熟视无睹,被学生忽略了的景物.来到校园 门口看着两边的万年青树和雕塑以及操场中央那株高大的 黄桷树,让人陶醉,让人浮想联翩;再走到杨树林里,看见一 片片黄叶从树上飘落下来,犹如只只黄蝶飞舞,俯拾落叶, 发现叶形各异,我让学生用树叶贴图,放飞想象的翅膀.学 生忽然觉得原来秋天的校园是如此的迷人,目之所见,耳之 所闻,无不诱发学生情感思维,情动而辞发,孩子们象欢乐 的鸟雀,叽叽喳喳说个没完没了,于是竞在花前树下轻松地 完成了写作.这样的选材指导,打破了传统的纸上谈兵,闭 门造车的作文教学,创新意识大大增强.
(--)"指导"开放,弃同求异
任何一篇作文,都要表达自己对生活的独特感受,都会 打上自己的烙印.中学生作文尤其要强调抒发真情实感,它 是一种创造性的劳动.学生按同一题材写出来的作文,从中 心,思路,语言表达等都可以不一样,越是不一样,才能体现 作文水平的高低.五?四青年节活动中同学们饱览了沿途 风光,还进行了野炊,爬山等活动.作文课上,我让同学们先 分组汇报自己这一天的活动,给同学们一个交流的空间,然 后各小组把本组成员所做事记下来,由小组长读给大家听, 再由同学们比较分析,弄清在这些事中哪些值得我们去写? 为什么?事,人,景问有什么样的联系?他们让你产生了哪
些想法?只要是说真话,就给予认同,鼓励学生发表自己的 见解,注重学生的自我感受,给学生创设一个有利于创新的 民主气氛,创造一个轻松活跃的思维空间.你的感觉,我的 认识,他的想法,在相互碰撞,相互补充,相互融合中,产生了 良好的班级磁场效应,使学生的思维进发出创造的火花.学 生思维之潮奔涌,一篇篇立意新的文章直抒笔端:有的写大 自然秀美的山川,以此表达对祖国山河的热爱;有的写野炊 中感受同学关爱,集体的温暖;有的写体验成功的乐趣;有的 写在登山时激励自己克服困难,勇往直前,由登山联想到攀 登知识顶峰的感受.实践出真知,当我们让沸腾的生活,奇 异的自然景物映入学生的脑海时,再引导学生进行多角度思 考,就能写出具有一定思维高度的文章.
(三)评改开放,让呆板变活泼
叶圣陶先生曾说:"评改实为作文教授之要着."而作 文评改的关键在于引导学生反思,郭惠榕老师在《鼓励学 生写"作文后记"》一文中说:"波斯纳指出,没有反思的经 验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识.他提出了一 个公式:作文+反思:成长."_3作文评价应以学生为主 体,不拘一格,鼓励学生积极参与,引导学生去发现自己或 他人习作中或佳妙或不妥之处,而后灵活运用多种方法评 改,以习得写作文法,培养学生创新思维.
1.品读吸收.可以采取"优秀片段品味","好词佳句 欣赏","互读作文"等活泼形式进行.学生看到自己的作 文被人读会有一种自豪感.读别人的作文会有一种好奇 感.这样,学生问的差异被视为资源开发,利用:一是增加 了学生的阅读量;二是利于学生相互学习,也许出于学生之 笔的妙语佳句是伴随灵感而来,也许少不了借鉴和模仿,但 它比名人所写的更令学生关注,羡慕.这对习作者来说是 引以为荣的,对于其他的学生也有可鉴之处,同时养成学生
锤炼语言的好习惯,赋予学生能评改作文的无穷底气;三是 学生在阅读时,还不自觉地将自己的作文与所读文章进行 比较,从比较中领悟语言表达的方法,体会不同表达方式的 效果.这样的揣摩,比较与那种只限于教师例举几个"揣 摩""比较"的例子,更能让学生之间的信息和情感在交流 中产生思维碰撞,实现个性差异互补,激发学生的创新潜 能.
2.学生评价.让学生根据作文的要求给自己的作文 打等级进行评价.可以评价过高或过低,但没有关系.因 为在评价过程中,学生再一次感受到写作的过程,体验写作 的快乐.再在自评的基础上学生互换作文,进行阅读点评, 让他们发现长处,指出不足,激发思维,培养创造力. 3.师生共评.用评语肯定优点,师生共同对一些错误 进行整理.用活泼多样的形式,进行找错误游戏,引起对遣 词造句,布局谋篇的关注和兴趣,激发和锻炼学生的创造性 思维.学生在大量的学中练,练中学,这样磨练了意志,练 硬了笔力.
事实表明,学生蕴藏着极大的写作积极性和创造性思 维潜力,教师只要善于开放作文教学,提供创造,发展空间, 启发创新思维,促进学生创新能力提高,学生就能形成由 "爱写作文"到"写好作文"的良性循环,从而提高作文教学 的效率和质量,全面实现语文创新教学.
参考文献:
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[2]邱春岚.作文个性化教学的客观因素分析[J].语文 教学通讯,2008(12):39.
[3]郭惠榕.鼓励学生写"作文后记"——学生的作文
"反思"[J].语文教学通讯,2008(12):41.
TheWaysofInnovatingCompositionWriting
CHEN皿一bo
(QuCountyMiddleSchool,QoCounty,DazhouSichuan635200,China)
Abstract:Traditionalconceptoncompositionteachingconsidersitasaconcreteoperationundertheguidanceofwritingtheorybutnot
aresultofstudentsmentalcreation,thereforestudentscreativityiskilled.Innewtimestheteachingrequirementsforpromotingstudents
innovativethoughtsareasfollows:teachersshouldcultivatetheirowninnovativethoughts.returntheinitiativeofcompositionwritingto
students,guidestudentstoaccumulateknowledgeandexperiencelife,andenhancethetrainingofstudentsinnovativethoughts.Inorder
toachievethesegoals,teacherscanopenuptheselectingmaterialsforwritingandguidestudentstoselectmaterials
1O8
Keywords:thewayofcompositionwriting;innovativethoughts;openteaching (责任编辑:陈建容责任校对:陈建容)
范文四:让作文走创新之路
让作文走创新之路
张启涛
2009-3-21
让作文走创新之路
摘要:作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。作文教学是整个语文教学体系的重点工程,作文教学的好坏直接关系到语文教学质量的优劣,乃至关系到学生语文素养的形成。所以,作文的教学尤其重要。中考语文中作文的比重一直很大,作为一名初中语文教师该如何教学生写好作文呢?
关键词:新课程标准 创新教学 理论联系实际 教学规律 写作兴趣
有的教师认为语文教学难,作文教学更难。学生的作文难写,更难教,可以说是难于上青天,课程改革之后更是找不到教作文的方向。如何变难为易,我认为关键在于方法,教师的方法掌握好了就不算什么难事。作文教学作为语文教学的半壁江山,长期以来,一直困扰着人们。教师愁批改作文,学生怕写作文。课堂上,教师指定“圈、框”,把学生的思维完全囿于限制之中,没有创新的余地,只能死搬硬套;课后,教师的办公桌上则堆起了一座又一座的大山,每天“搬山”不止,犹如“愚公移山”,眼见心烦,一筹莫展。有时在长达半个月的时间里也完不成批改任务,即使完成了,也大部分是应付了事。而学生则由于教师的不能及时反馈,早
已将当时的写作思维完全抛开。作文发下来后,学生有的甚至连看也不看一眼,兴趣荡然无存。久而久之,形成了学生被逼写作文,教师被动完成任务的恶性循环,造成了作文教学“少、慢、差、费”的状况。究其原因,我认为主要有以下几个方面:
一、没有完整而系统的训练计划
由于一部分教师对语文教材及《新课程标准》的不熟悉,不能从宏观上把握作文教学。同时,又没有认真地调查学生的现有水平,学习有关的作文教学理论,更谈不上制定分阶段、有步骤的训练计划,教师只是凭着自己的一知半解和一时的喜好,随意地盲目地进行教学。今天觉得材料重要,便大抓特抓“积累”,明天感到审题也不能轻视,便舍材料而进行审题训练,这样朝三暮四,不断地变换,使学生无所适从,抑制了学生的兴趣,出现了“有心栽花花不开”的后果。
二、理论指导与写作实践相脱节
在作文教学中,有不少教师存在着这样两种错误的做法:其一是大讲特讲理论方法,脱离学生写作,学生获得的只是抽象的理论,难以引发学生的写作欲望。二是将作文理论指导作为点缀,只注重写作数量的多和写作的快,讲方法时只做简要的介绍,便宜让学生接二连三的写个不停,不管学生是否掌握了这种方法,这两种教学方法都是违背作文教学规律的。
三、训练形成呆板,缺乏创新意识
兴趣是最好的老师。苏联教育家赞科夫说:“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出使学生的作文丰富多彩的那些思想感情和词语。”要想提高写作水平,激发写作兴趣,培养写作情感是极为重要的一步。但传统的作文教学,方法陈旧,形式僵化,沉寂呆板,教师在教学中,一方面应熟悉把握新课程标准的有关规定,另一方面,应结合学生的实际,制定出系统、实用、灵活的训练计划,并在实施过程中,及时发现问题,及时改进,避免盲目地照搬和工作中的随意性,使作文教学规范化、有效化。
四、既重视学生的主体地位,也不可忽视教师的主导作用。
教育学理论指出,课堂教学是教师的“教”和学生的“学”的双边活动,是师生信息交换的过程。在这个过程中,教师要对信息选择、处理、加工并有计划、有步骤的指导学生、调动学生的主体参与意识,使学生得到和谐、健康、长足的发展。因此,只重视教师主导作用而忽视学生的主体地位,或只重视学生的主体地位而没有创新意识,极大地遏制了学生的写作兴趣。试想,在被动的心态下写作,怎么能写出文质兼美的作品呢?
要摆脱以上作文教学的困境,我认为教师首先必须要有
创新精神,从提高自身的素质做起具有意识,敢于打破传统的僵化套路,探索出一条适合教学实际的新路子,让作文教学真正插上创新的翅膀!下面是我在教学中的几点做法和体会。
一、明确《新课程标准》的要求,制定切实可行的计划 《学记》要求“不陵节而施”,提出“杂施而不孙,则坏乱而不修”。如果教学不按一定的顺序,杂乱无章地进行,学生就会陷入紊乱而没有收获。《中学语文新课程标准》对作文教学的内容及要求做了明确的规定,而且显示了很强的系统性。忽略教师的主导作用,都是不可取的。近几年的教学改革,强调突出了学生的主体地位,而忽略了教师的指导作用。于是有的教师片面地理解为教学可以完全放弃教师的指导让学生自由发展、发挥。例如,评改作文,我们把改的权利还给了学生,但并不等于放手不管。教师要为学生制定明确的评价原则,教会他们评改的方法。可是有的老师却只是布置给学生评改的作业,整个评改过程,教师没做任何点拨,写作的数量增加了,教师的负担减轻了,学生的水平反而降低了。由此可见,我们只有导规律、导方法、导原理、导技巧,才符合作文教学的原则。
二、以培养创新能力为目的,注重训练方式的多样性,激发学生的写作欲望
1、运用多种方法,让学生有效地积累写作语言
俗话说:巧妇难为无米之炊。没有写作材料,是无论如何也写不出好的文章来的,作文教学,必须注重材料的积累。我在教学中,摸索总结出这样一些方法:①“三个一”工程,即每天一句格言,一首古诗,每周一首歌;②每天200字的摘抄;③每天一条好新闻;④课前10分钟的“记者招待会”;⑤开展评选“班级之最”的活动等等。
通过这些途径,学生不仅获得了多种写作素材,而且为以后作文打下了基础。
2、开拓学生作文写作思路,激活学生写作兴趣
不少学生一提到作文就感到头痛。在他们的笔下普遍存在着题材狭窄,内容雷同,结构相似,甚至无话可说的弊端。这些学生的作文思路狭窄,急待我们去开拓。那么,怎样才能有效地激活学生的思维呢?
①原型启发法
从心理学的角度看,学生想象力和创造力的形成,常常有赖于“原型启发”。教师凭借优秀课文为原型进行启发,不仅易于打开学生思路,还有利于培养学生的创新精神。在教了《白杨礼赞》、《爱莲说》一类借物喻人的文章后,为达到读写结合的目的,教师可启发学生思考:根据自己的生活经验,回忆你们所熟悉的事物中,哪些东西可用它的特点来比喻人的高尚品格的。这一点拨学生们的想象闸门便打开了。有的说,黄土朴实无华,却是哺育人类的母亲;有的说
树根盘绕地下,为参天大树吸收营养,称得上是默默无闻的英雄;有的说绿叶甘当红花的配角,不计名利;有的说,煤炭乌黑,却能牺牲自己,献出光和热,具有造福人类的高尚品格。
②逆向思维法
逆向思维,即逆向思维定势,是从问题的相反方向进行思索,从而得出新的结论,发现新的形象。例如,写牵牛花,一般人多赞美它勇于攀登,奋发向上,为“四化”进军“吹响号角”,逆向思维则讽刺它沿着绳索树枝上爬,是不能自立的软骨头。写茶花,歌颂它“出污泥而不染”,逆向思考,也可以赞颂滋养茶花的厚实“淤泥”。
③未来畅想法
青少年最富于幻想,幻想能给人以希望和力量,能激励人们去探索新的科学领域。面临当今世界,正处于第四次工业革命前夕,人类的未来将怎样生活?同学们在二十年后将从事什么工作?科学文化将会怎样发达?宇宙定居点该怎样设计?青少年对这些问题颇感兴趣,我们可以出类似于《我在2020年国庆的时候》、《2020年畅想》这样的题目让学生试作,既有利于发展学生的想象力,又激发了学生为实现“四化”而奋发学习的热情。
除了以上几种方法外,还有追忆回忆法、缘情联想法、多角度思维法、讨论交流法、时空开拓法,创设情境法、多
样性命题法等等可以拓宽学生的写作思维。总之,在教学过程中,教师应根据学生的实际情况,逐渐地、有意识地进行开拓学生的思路,提高学生作文能力的整体素质。
三、巧下作文评语,激发习作兴趣
作文评语是习作教学的一部分,当前,作文评语仍相当普遍地存在着“缺少童趣、缺少激励、缺少启发”等弊端,这样的评语学生要么看不懂,要么不想看,不爱看。针对这些弊端,我对评语进行了大胆的尝试。
富于情趣,激起共鸣。在批阅习作时,如果我们总以成人的眼光审视中学生的生活与处世,以成人的评语评述中学生的思想和情感,那么中学生的作文最终将成为老师、家长的“代言书”。因此我们首先应拥有一颗童心,为学生馔写作文评语。
1、有的放矢,因材施教。因材施教的教育原则要求教师针对每次习作的具体情况有的放矢的写评语,首先要针对每次习作的目标、任务、要求写评语。
2、充分激励,催人奋进。心理学研究表明,缺乏激励一个人的潜力只能发挥20%—30%,而正确与充分的激励则使人发挥自身潜力的80%—90%。因此,我在批改学生的作文时,努力发现并抓住中学生作文中哪怕是微小的闪光点,及时鼓励,使之获得前进的动力。
如有一次我给一位同学写下了这样的评语:“欣赏你的作文,更欣赏你的写作态度——一丝不苟,精益求精!相信你能继续发扬这个优点,写出更多更好的作文来,做中国未来的鲁迅。”寥寥数语,竟激励着这位同学更加认真的写作。
3、鼓励互评,促进自主。在作文教学中,我不仅努力优化自己的评语,而且还鼓励学生自己给自己写评语,鼓励学生给其他学生写评语。学生们在用心读一读作文、夸一夸亮点、想一想不足、提一提建议、写一写评语的实践活动中,发挥了自主性,提高了积极性。
总之,作为学生,文章最忌随人后,要敢于创新,独辟蹊径,做到
作为教师,要求学生做到的,教师必须率先示范,首先做到。“自己强大了”,办法多了,改变别人,改变外界才会成为可能,这是魏书生老师的观点。他很中肯地指出了教师素质的重要性。同时,适应时代的发展,教师还应具备创新的观念。只有用改革的精神,创新的意识去科学地进行了作文教学,才能真正实现作文教学的腾飞!
范文五:让作文教学走上创新之路
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让作文教学走上创新之路
作者:杨筱菊
来源:《考试周刊》2013年第21期
作文教学是初中语文教学的重要内容之一,语文教师一向高度重视作文教学。如何重视呢?有的老师会说:“学生多写多练,教师多批多改,就是重视作文教学。”这话固然有道理,可是要想让作文教学取得显著效果,我以为还要在创新方面多下工夫,让作文教学走上创新之路。如何创新作文教学呢?我主要从以下几个方面做了尝试。
一、科学命题,使学生有“新”可创,有“异”可求。
在作文教学中要充分认识和发挥学生的主体作用,尽可能给学生留足写作空间,让学生在一个较大的思维范围内作文,培养学生对写作的兴趣,树立学生写作的信心。因此,命题时要尽量选择贴近学生生活的、涵盖面广的开放性话题或题目。若用全命题,就一次多给几个,让学生挑选;若采用半命题作文,就选择题目好补充,学生有东西可写的,如:“那一刻,我最 ”,“有一种 叫 ”,等等;若练习话题作文,我就尽量选择思维空间大的、学生有东西可写的话题;有时,我干脆只划定范围,学生在此范围自由命题作文。这样,学生就可以放开手脚去写。有一次,我划定了“家庭”这个范围,让学生作文。刚开始,大多数学生都写了家长对自己的关心、照顾,毫无新意。我引导说:每位同学的父母脾气性格、兴趣爱好、职业习惯都各不相同,教育孩子的方法、方式也不相同,与子女相处的情形肯定千差万别。写作文,要抓住自己家庭的特点,写出与众不同之处。经过指导,学生的思路放宽了,题材各不相同:有写父母操心过多,事事包揽,妨碍自己独立性进一步发展的;有写父母因操劳过度,身体不好,自己为之担心的;有写自己与父母隔阂渐深,心中忧虑的;也有的同学干脆放下面子,写自己家庭不幸和自己化不幸为动力努力学习的……命题科学,学生作文才可能有所创新。
二、充分肯定和鼓励学生的创新思维,把“创新”作为好作文的重要标志。
语文教师要高度重视和培养学生的创新思维,随时关注学生作文中创新思维方面的闪光点,并对此多肯定多鼓励。这样,学生才能放松心情去写,才会把心里所想如数家珍般“倒”出来。若能这样,何愁写不出好文章呢?现在学生写作水平普遍低下,如何解决这个问题呢?我是这样做的:(一)舍得给“优”。凡是某一方面有优点的作文我都给“优”,同时委婉指出其不足,写上鼓励的话语。(二)讨论效仿。我将某一方面有优点的作文放在学生中讨论,这样做既能提高学生的鉴赏水平,又能让学生学习别人作文的优点,不断提高写作水平。(三)对比鉴赏。讲评作文时,我把优秀作文和某方面有明显缺点的作文放在一起(当然,对有明显缺点的作文不可暴露学生姓名),让学生自己分析优劣。经过一段时间的训练,学生对选材、立意、结构、语言和详略安排都有了逐渐深入的认识,写作水平有了明显的提高。总之,教师在作文的指导、批阅、讲评方面都应力争方法灵活多样,措施得力实用,把“新”作为衡量学生作文的一个重要条件,让学生对写作始终保持较高的敏感度和兴趣。