范文一:[讲解]语文七年级下册《7 最后一课》练习
一、基础部分
1.下列加点字注音完全正确的一项是( ) A.宛转(wǎn) 钥匙(yuè) 懊悔(ào) B.哽咽(yàn) 肃静(sù) 祈祷(qí) C.踱步(duó) 锯子(jù) 郝叟(hǎo) D.诧异(chà) 糊涂(tǔ) 赚钱(qiàn) 2.下列各组词语中有错别字的一项是( ) A.手势 溜水 铁杆 杠子
B.奴隶 钓鱼 忠诚 干脆
C.纪念 塞进 坐位 旷课
D.皱边 代价 口齿 晴朗
3.选词填空。
(1)我本来打算趁那一阵__________(A.喧闹 B.热闹 C.喧哗)偷偷地溜到我的座位上去。
(2)最使我吃惊的是,后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人,他们也跟我们一样__________
(A.安静 B.平静 C.肃静)。 4.下列说法有错误的一项是( )
A.本文的作者是法国作家都德,体裁是小说。
B.本文描写的故事发生在普法战争时期,在内容上着重写了韩麦尔先生对祖国和祖国语言的深深的爱。
C.文章按照小弗郎士思想感情的变化逐层展开,而主人公却是韩麦尔先生。 D.韩麦尔先生服饰的不同是为了表示对就要失去的国土的敬意。 阅读下文,完成5~9题。
语法课完了,我们又上习字课。那一天,韩麦尔先生发给我们新的字帖,帖上都是美丽的圆体字:“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心,教室里那么安静~只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意,连最小的孩子也不分心,他们正在专心画“杠子”,好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,我心里想:“他们该不会强迫这些鸽子也用德语话唱歌吧~” 5.给文中加点字注音。
字帖( ) 强迫( )
6.这里的“我”指__________,用第一人称写显得
7.画横线的句子运用的是什么修辞方法,其深刻含义是什么, 8.画浪线的句子理解正确的一项是( )
A.这句话写出了小弗郎士心里的恐惧,他害怕敌人伤害他喜欢的鸽子。 B.这句话用感叹句写出了小弗郎士的愤慨,表现出他憎恨侵略者,热爱祖国的感情和不屈不挠的精神。
C.这句话用了拟人的修辞手法,意在表现小弗郎士喜欢鸽子,希望鸽子用法语唱歌。
D.这句话通过写小弗郎士的心理活动,表现他是个淘气不爱学习的孩子,上课精力不集中,走神看鸽子。
9.你认为这是一堂什么样的课,
二、提高部分
阅读下文,完成10~14题。
一个有四个国籍的“鸽子”
?在世界音乐的五彩天空里,飞翔着一只美丽的“鸽子”,这就是那首著名的民歌《鸽子》。这首歌曲诞生于19世纪,旋律优美动听,歌词生动感人,多少年来,一直被世界各国的人们喜爱和传唱。
要问起它是哪一个国家的民歌,就连专家都不能做出准确的回答,因为西班牙人、古巴人、墨西哥人、?
阿根廷人都说这首歌是他们的,互不相让,以致世界各地在刊行这首歌曲时,有的印着“古巴歌曲”,有的印着“西班牙歌曲”……
?这种“主权”争端从它诞生之日就开始了。争端首先从作曲者展开。作曲家是西班牙人依拉蒂尔,西班牙是依拉蒂尔的祖国,依拉蒂尔在古巴谱写这首歌曲的,我古巴就是这首歌曲的故乡,自然就引起了西班牙与古巴的争论。
?看着他们争论得挺热闹,墨西哥人也坐不住了,他们认为“主权”应有墨西哥一份,理由是这首歌曲是由墨西哥人首先演唱并使它走红的。
?不久,古巴人又找到了新的论据:歌曲的曲调是运用哈瓦那民间舞曲《哈巴涅拉》的节奏为基调的。这个根据一经提出,没想到又引出一个新的对手——阿根廷。他们说,《鸽子》的曲调以附点音符和切分音符为主要特点,这却起源于阿根廷。因此阿根廷人认为这首歌曲的故乡应该属于他们。
?一百多年过去了,“主权”似乎应为他们共同拥有,但甚至也可以说是全世界人民的共同财富。
10.题目中“鸽子”上面的引号是表示( )
A.表示引用和强调 B.表示强调和比喻
C.表示强调和讽刺 D.表示特殊意义
11.民歌《鸽子》受人喜爱的原因是什么,
12.你认为?段中省略号省略的内容是什么, 13.请你简答一下文中四个国家争夺《鸽子》“主权”的理由。 14.你主张《鸽子》国籍的归属权应属于哪个国家,为什么, ?试一试
15.哪一个人不爱自己的母亲,哪一个人不爱自己的祖国,古今爱国忧民的杰出诗篇很多。读后往往使人心
潮澎湃,热血沸腾,你认为哪些诗句最能打动你呢,最能激发你的爱国热情呢,请你写出一两句来。(古今不限)
参考答案
一、1.C 2.C
3.(1)A (2)C 4.C
5.,,è ?,ǎ,ɡ
6.小弗郎士 真实亲切
7.比喻。烘托出教室里的爱国气氛,也说明了小弗郎士领悟了此课意义,由幼稚变成熟,具有爱国主义情感。
8.B 9.爱国主义教育课。
二、10.D
11.旋律优美动听,歌词生动感人,融合了各国人民的艺术风格。 12.有的印着“墨西哥歌曲”,有的印着“阿根廷歌曲”。
13.?作曲者依拉蒂尔是西班牙民歌作曲家。?依拉蒂尔是在古巴谱写这首歌曲的,并运用哈瓦那民间歌舞曲《哈巴涅拉》的节奏为基调。?这首歌曲是由墨西哥人首先演唱并使它走红。?这首歌曲的曲调和怀乡情调与阿根廷的探戈音乐相似。
14.属于世界各国喜爱和传唱它的人们,因为一曲《鸽子》融合了各国人民的艺术风格和感情、智慧,是全世界人民的共同财富。
15.略
范文二:八年级下册英语U7讲解
飞创教育 放飞梦想 开创未来 电话:85283665
【教学拓展】
一、基础知识
1.believe in 相信,信任 2.thousands of 成千上万的 3.wake up 醒来 4. keep quiet 保持安静 5.because of 因为 6. in fear恐慌的,害怕的 7.landing site降落地点 8.as soon as possible 尽快 9.agree with 同意,赞成 10. disagree with 不同意 11.look out of 12.next to 紧挨着 13. run away 逃跑 14. call the police 报警 15. at midnight 在半夜 16. no one 没有人 17.know about 了解 18. in the future 在将来 19. mother ship 母舰 20. talk to 和??交谈 21.look at 看起来像 22. a piece of paper一张纸 23. come from 来自 24. have a good idea 有一个好主意 25. on the side of the hill 山的一边 26.write down 写下 27. from…to…从??到?? 28.talk about谈论
二、用法集萃
1. be sure to do 确信做某事 2. Let’s do sth 咱们做某事吧 3. refuse to do sth拒绝做某事
4. hear sb. doing sth 听见某人正在做某事 5.tell sb about sth告诉某人某事 6.what to do要做什么 7.keep+adj 保持?? 8.try to do sth尽力做某事 9. become+adj 变得??
10.sth happens to sb.某人发生了某事 11.as…as possible尽可能??
12.so+助动词/情态动词/连系动词be+主语 ??也是如此 13.tell sb. (not) to do sth告诉某人不要做某事
三、重点句子解析
1.The two astronauts must get to their mother ship as soon as possible. 两位宇航员必须尽快到达母航。
①as soon as possible:尽快,与as…as one can/could同义,意思是:尽可能地??,在as…as中间要用形容词或副词的原级。 例如:
I’ll be back as soon as possible. 我将尽早回来。
=I’ll be back as soon as I can/could. You should practice it as much as possible. 你应该尽可能多的练习它。
=You should practice it as much as you can/could.
2. Explain why you need these things and why you are agree or disagree with your classmate…
你向你同学解释一下为什么需要这些东西,为什么赞同或反对… ①explain动词:解释。说明。其名词是explanation。 How can you explain that sort of behaviour? 你如何解释那种行为呢?
②agree with sb:同意某人的观点。 disagree with sb:不同意某人的观点。 ③【拓展】agree 的其他用法 agree to do sth:同意做某事
agree on/about …就??达成一致意见
agree to sth后常接表示提议、办法、计划、安排的时间 即学即用: 他们同意离开。
They_______________ leave. 关于那件事我们意见一致。 We ________________ that thing . 我同意这项计划。
I ________________ this plan.
3.However, something strange happened. 然而,一些奇怪的事情发生了。 ①something strange:奇怪的事情。形容词修饰复合不定代词是,形容词要后置。
There is something new in today’s newspaper. 今天的报纸上有新鲜事。
We have something important to do today. 今天我们有重要的事情要做。、
4.On weekdays, the space Museum is open from nine o’clock in the morning to four thirty in the afternoon.
在工作日。太空博物馆的开放时间是从上午的9:00到下午的4:30.
① open:形容词,开放的,营业的,反义词是closed。 例如:The shop is open during the day. 白天商店是营业的。
②open:形容词,开着的,强调一种打开的状态。 All the windows are open. 所有的窗户都是开着的。 ③open:动词,打开。 open the book:打开课本 open the door:打开门 ④from…to…:从??到??
We go to school from Monday to Friday. 我们从周一到周五上学。
5.No one knew what to do. 没有人知道要做什么。
①what to do:做什么,是“疑问词+动词不定式”的结构,在句子中做knew的宾语。
②有些动词后常用带疑问词的动词不定式作宾语:know, forget, learn, remember, understand, wonder, decide等。 例如:Do you understand what to do? 你明白要做什么了吗?
③这种“疑问词+动词不定式”的结构实际上是一个名词性结构,可以替换成一个宾语从句。把这些宾语从句简化的前提是:从句的主语必须和主句的主语或宾语是一致的。 例如:
Can you tell me when I should water the flowers? Can you tell me when to water the flowers? 你能告诉我应该什么时候浇花吗?
语法
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范文三:[讲解]鲁教版小学语文五年级下册第五单元试题7
简单 简陋 简朴 简洁六年级语文第三单元测试题
,、**同志的生活十分( )。解放战争时期,他住在一间( )
班别: 姓名: 得分: 的土屋里,墙根前支着一张行军床,床头桌子上摆着几件( )的生活
用品。
只要?就? 因为?所以? 不管?都? 如果?就?
第一部分:基础知识积累与运用(27分)
一、拼音写字词,注意书写工整、正确。(4分) 2、( )我们是为人民服务的,( ),我们( )有缺点,( )
tì hóng fěi mó 不怕别人批评指出。( )是什么人,谁向我们指出( )行。
抽( ) ( )毛 ( )徒 ( )鬼
bù jí chuī dǐng dǐng 五、按要求完成:(4分)
恐( ) 书( ) ( )事员 ( )大名 1、张思德同志是我们学习的好榜样。(调整词序,不改变愿意)
二、下面词语全对的一组是( )。(1分)
A、精兵简政 严峻 尖锐 乱篷篷 2、父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪。(缩句)
B、千钧一发 衰思 拘留 瞅一眼
C、一拥而入 解救 剥削 啃窝头
D、睡眼朦胧 隔壁 慈祥 热腾腾 3、《为人民服务》这篇课文的作者是**写的。(修改病句)三、按要求天空(3分)
为人进出的门紧锁着, ,
4、总理对我说:“我今晚要批这些文件,你们送来的稿子,我放在最后。一个声音高叫着, ~
(改为转述句) 我渴望自由,但我深深地知道-----
~ 六、判断下面句子的对错。(3分)
1、《小游击队员》是革命题材的书,我很喜欢看,是作家徐光耀写的。( )我希望有一天,地下的烈火,
,
2、《囚歌》是我国著名爱国将领叶挺在延安抗战胜利时写的。( )
~
四、选词填空。(6分) 3、1943年李星华写了《十六年前的回忆》表达对父亲李大钊的怀念。( )
己腿上的一件大衣轻轻的盖在警卫员身上。我看到这情景(感动 激昂 激
动)的直想喊:“少奇同志,您的健康要紧啊~”但是我怕惊动了少奇同志,七、课外书屋。(3分)
没有喊。 记述1948年至1949年解放战争时期,重庆地下共产党组织与国民
少奇同志看见我,放下书问:“怎么还没睡,” 党反动派展开的激烈斗争的革命小说是《 》,其中写到的革命者
有: 、 等。我国还有很多革命题材的小说,我知道 我点了点头,把军毯盖在少奇同志的腿上。少奇同志(推让 推手 谦
有: 。(至少写出两部) 让)了半天才收下。我很高兴,回来看看战士们都睡得挺好,就睡下了。我八、精彩回顾。(3分) 虽然少盖了一条军毯,身上有点凉,心里却热乎乎的。
在这组课文中,我们认识了不少令人敬佩的人物,有全心全意为人 我慢慢的睡着了,朦胧中觉得越睡越暖和。第二天早上起来一看,原来
民服务的( ),被残酷杀害的中国共产党创始人之一的( ),还给少奇同志的送去的那条军毯仍旧盖在我身上。我去问值班的少兵,才知道
有鞠躬尽瘁的国家领导人( ),其中我最敬佩( ),因为 我刚睡着,少奇同志就把军毯给我盖上了。
我去见少奇同志,少奇没提军毯的事情,头一句就问:“战士们睡得好
。 吗,”
我回答说:“睡得很好。”少奇同志点了点头,笑了。
1、在文中括号内选一个最恰当的词语,用“—”画出来。(3分)
第二部分 阅读积累与运用(30分)
2、联系上下文,解释下列词语的意思。(3分) 一、阅读短文,回答问题。(15分)
简陋:_________________________________________ 一条军毯
1942年2月,我们护送**同志到山东去。开始的几天,每天露宿, 朦胧:_________________________________________ 我们都给少奇同志安排住处,可是少奇同志总是等战士们都有住处,才走进
3、概括第一自然段的主要内容。(1分) 自己的屋子。后来一到宿营地,我们就给战士们安排住处,让他们早点休息,
_________________________________________________ 为的是减轻少奇同志的劳累。谁知道这样办更使少奇同志(担心 操心 关
心)了,他亲自给战士们安排住处,把好点的房子都给了他们住,自己住在4、阅读短文,找出三处最能表现少奇同志对战士关怀的地方。分别简述出来。最简陋的房子里。 (6分)
有一天晚上,少奇同志住在一间农具棚里,农具棚没门,只好挂上一条(1)_____________________________________________________
破毯子挡风。二月的夜晚非常冷,北风吹起毯子,灌进屋里。我睡在另一间
棚子里,怕少奇着凉,就披上衣服去看他。我走到棚子前面,看见破毯子洞
(2)_____________________________________________________里漏出一道微弱的光。朝里一望,少奇同志正在烛光下看书。他看了一会儿,
放下书,搓一搓冻僵的手,看着卷着身子睡在他身旁的警卫员,就把盖在自
一冲到跳线时,看到那个高度,就觉得我跳不过去。”教练告诉他:“你一定(3)_____________________________________________________
可以跳过去。把你的心从竿上‘摔’过去,你的身子也一定会跟着过去。”他
撑起竿又跳了一次,(果然、竟然)越过。5、本文通过__________________________________________故事,反映了少
其实,只要打开心中的那把锁,便可以突破阻挠,粉碎障碍,很多问题奇同志_______________________________的品质。(2分) 就会迎刃而解。
1、用“?”划出文中括号里合适的词。(2分)
2、给短文加个恰当的题目。(2分) 二、阅读短文,回答问题。(15分)
3、用“ ”划出短文中揭示中心的语句。(1分)
4、认真读短文,完成填空。(5分)
胡汀尼是一位( ),他的绝活是( ),然而一代魔术大师胡汀尼有一手绝活,他能在极短的时间内打开无论多么复
杂的锁,从而逃生,从未失手。他曾为自己定下一个富有挑战性的目标:要
面对英国某小镇的居民的挑战,他( )。你觉得其中的原因是在60分钟之内,从任何锁中(挣脱、挣扎)出来,条件是让他穿特制的衣服
( )。 进去,并且不能有人在旁边观看。
一位撑竿跳的选手一直无法越过某一个高度,但最终他越过了,英国一个小镇的居民决定向伟大的胡汀尼挑战,有意考验他。他们特别
打制了一个(坚固、结实)的铁牢,配上一把看上去非常复杂的锁,请胡汀
这是因为( )。 尼看看能否从铁笼中出去。
5、联系上下文,说说你对这句话的理解。(2分) 胡汀尼接受了这个挑战。他穿上特制的衣服,走进铁牢中。牢门“哐啷”
教练告诉他:“你一定可以跳过去。把你的心从竿上‘摔’过去,你的身一声关了起来,大家遵守规则转过身不去看他怎样打开锁。胡汀尼从衣服中
子也一定会跟着过去。” 取出自己特制的工具,开始工作。
30分钟过去了,胡汀尼用耳朵紧贴着锁,专注地工作着;45分钟过去了,
一个小时过去了,胡汀尼头上开始冒汗。最后,两个小时过去了,胡汀尼始
终听不到期待中的那锁簧弹开的声音。他(精疲力竭、竭尽全力)地将身体6、由胡汀尼的失败,你想到了生活中许许多多的失败了吗,短文中说“胡汀靠在门上坐下来,结果老门却顺势而开。原来,牢门根本没有上锁,那把看尼心中门上了锁”,请你联系生活实际或者你的见闻,对这位一代魔术大似很厉害的锁只是个样子。 师讲讲自己的看法或对他提些建议,可以举个事例谈。(3分)
小镇居民顾弄玄虚,考验了这位大师。门没有上锁,但胡汀尼心中的门
却上了锁。
曾经有一位撑竿跳的选手,他一直苦练却无法越过某一个高度。他失望
地对教练说:“我实在是跳不过去。”教练问:“你心里在想什么,”他说:“我
第三部分:习 作(40分)
六年的小学生活中,你肯定听到过无数次的掌声。有的是别人送给你的,有的是你为别人献上的。原因也有种种,有的是因为获得了成功,有的是因为坚持??请你以《难忘那次掌声》为题,写下你难忘的一次经历,语句通顺,条理清楚,能表达真情实感。
100
200
300
400
范文四:[讲解]二年级语文下册7《我不是最弱小的》教学设计
二语下7《我不是最弱小的》教学设计
二年级语文下册7《我不是最弱小的》教学设计
璜田中心学校:方振根 一、教材分析:
课文《我不是最弱小的》一课,情节简单,文字鲜活,是一篇极具生命教育意义的经典文章。课文通过一件普通的生活小事,既渗透了“不甘于做弱小者”的文本价值观念,又饱含着“保护弱小者”这样的信念情感,更体现了文本生命的高度意义。 二、教学目标:
1、会认14个生字,会写12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。
3、理解课文内容,懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”,并引导学生不甘于做弱小的人。
三、教学重点:
理解课文内容,有感情地朗读课文,联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话,体会萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质和萨沙自信自强的品格。。
四、教学难点:
1.体会“每个人都应该保护更弱小的人”的人文思想。
2.学会做不甘弱小的人,能用文字记录下保护弱小的事情。
五、教学准备:
媒体课件,生字、生词的卡片。 六、课时安排:2课时
七、教学过程:
第一课时
教学目标:
1. 认读、会写本课生字。
2. 正确、流利地朗读课文,整体感知课文,品味描写蔷薇花的句子。
教学准备:
课件(生字卡片、准备一些铃兰花、野蔷薇花的图片)。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入。
1. 感知“弱小”。
?通过课件出示大树、小草、老虎、小兔等图片或课件,让学生辨认比较“强大”与“弱小”,感知“弱小”的词意。 ?课件出示课文图片,让学生辨别比较“谁是最弱小的”。(学生一般都认为五岁的萨沙是最弱小的。)
2. 师趁势切入:“萨沙他承认自己是最弱小的吗?让我们一起来听听他的故事。”课件播放录音,学生倾听。听后,让学生回答上述问题。师揭题:是呀,尽管草儿对于大树而言,是弱小的;花儿对与大地而言,是弱小的;我们小孩对于成人世界而言,是弱小的。但是,假如有人要说我们是最弱小的,我相信,同学们肯定跟萨沙一样,坚决地对他们说——“我不是弱小的”(学生齐说,教师板书课题,齐读题目)是不是最弱小的,单靠嘴巴来说是不行的,关键是用行动来证明。小萨沙是通过什么事来证明自己不是最弱小的呢? 二、读文识字,初步感知。
给学生自读课文的时间,课件出示:借助拼音,认读生字;结合词
句,理解字义;熟读课文,初步感知课文内容。教师巡视了解学生的自读情况,让学生交流读懂的内容之后,提出自己疑难问题。
1. 读通课文。
?轻声自读。要求学生打开课本,小声地读课文。注意读准字音,特别是生字的字音。遇到生字拼读的困难可以借助拼音朋友和“小锦囊”的帮忙反复多读几遍。(生读,师巡视指导读书姿势)
?指名轮读。把各组选派的代表,指定顺序,分自然段轮流朗读课文,评选最佳“朗读小能手”。
2. 识记生字。(课件演示)
?读准字音。课文中的生字宝宝想考考你们,看看谁认识它们。(课件出示本课生字,不带拼音)指名读,齐读。(注意区分“弱”“垂”“芬芳”“掀”“铃”“倾”等翘舌音、前鼻音、后鼻音,易读错的字可相机指导拼一拼)然后用生字卡片指明读、开火车读。
?交流识字方法,相机指导,如“芬芳”可利用形声字的特点。
?结合词语认字。这些生字宝宝回到词语中,你还认识吗?课件出示词卡:“弱小、萨沙、周末”等指名读,男女生赛读。
?结合句子认字。这些生字宝宝可喜欢跟你们捉迷藏啦,他们又藏到了句子中,你还认识吗?(课件出示带有生字词的句子)结合读句子,在语言环境中识记。
3. 初步感知。
?交流阅读收获。让学生再次自由读读全文,想想知道了什么,读
后让学生从不同方面交流。比如知道课文写了件什么事情;比如妈妈把雨衣递给托利亚,托利亚又把雨衣递给了萨沙,这就是他们互相关爱;再如,弱小的萨沙看到蔷薇花被大雨打掉了两片花瓣,就心疼地掀起雨衣,轻轻地遮在粉红的蔷薇花上,可以看出萨沙学会了保护弱小者??
?当学生谈到“雨衣递给”是互相关爱,教师可引导学生说说自己的经历,如父母怎样送雨衣到学校等,把“关爱”具体化,把感悟生活化,然后引导学生根据自己的体会来读一读有关的句子,读出感情来。
4. 提出疑难问题。学生可能会提出下面的这些问题:什么是铃兰花,野蔷薇?萨沙为什么认为自己不是最弱小的?妈妈为什么说萨沙是个勇敢的孩子???可以结合课件图片来让学生直观理解铃兰花,野蔷薇;对于其他的问题,可存疑,让学生再继续细读课文想想、议议。
三、指导写字,巩固识字
1. 课件出示“扑、托、摸”。让学生说说他们的共同点:
?结构上,都是左右结构,注意“扑”左右相等,“托、摸”左小右大;
?偏旁上,都是提手旁的字,练习书写。 2. 课件出示芬芳“儿子可以合起来知道,草字头的横不要太长,两竖下方可略向内斜,写出“呼应”感;“芬”字的撇捺要舒展,“芳”字的中横要写长,突出这两个字的主笔,以“支撑”整个字方正平稳。
3. 课件出示“弱”字,要注意提示两个“点、提”的写法。“末”字,可与第二课的“末”字进行比较,这是学生最容易混淆的两个字,建
议采取多种形式引导学生牢记,如,组词、联想记忆、多次再现。
四、拓展延伸,积累词句。
1. 熟读课文,积累词语,把自己喜欢的词和句子多读几遍并摘抄下来。
2. 完成“我会填“课后练习。
第二课时
教学目标:
1. 有感情地朗读课文,读好带问号、叹号的句子。
2. 学会关爱弱小,学做勇敢的人。 3. 学习书写本课生字。
教学准备:
课文片段的课件
教学过程:
一、复习巩固。
1、用生字、生词卡片检查生字、生词的认读识记情况。(再次课件演示)
2。、今天我们继续学习《我不是最弱小的》(师板书课题,生齐读课题)这句话是谁说的?(萨沙)谁愿意来做萨沙,读一读这句话。(指名读)
3、你觉得文中谁是弱小的?(蔷薇最弱小,萨沙最弱小)为什么?
二、情趣交融,诵中品悟。
1. 精读感受“野蔷薇美丽而弱小。” ?导语:夏天的一个周末,在一个景色美好、空气清新的森林里,一
朵野蔷薇引起了人们的注意,特别是我——萨沙的注意。课文中写野蔷薇的句子在哪儿呢?请小朋友把语文书翻到27页,大声读读这个故事,比比谁先帮老师找到它。
?自读自画,并于小伙伴交流。
?汇报。教师根据学生的汇报.。片段一:课件出示:“原来有一丛??芬芳扑鼻。”喜欢吗?说说这是朵怎样的野蔷薇。出示:()的野蔷薇很好,再试着用你们的鼻子去闻一闻。听出来了,你们也十分喜欢这娇艳欲滴的蔷薇花。那谁来读好这句话?(指名读—齐读)
片段二:“大雨已经??显得更加娇嫩。”你看,刚刚还迎着阳光灿烂绽放的美丽花朵,转眼间就被无情的风雨吹打成这样。你看,它耷拉着脑袋,是那样的纤弱。让我们一起来读读这句话。
?让学生交流感受,并通过朗读把感受读出来。其他同学参与评一评,读一读。要注意感受可以多角度,如雨前的野蔷薇特别有劲,特别漂亮;雨中虚弱,没劲,不那么美丽??要学生感受到野蔷薇花很美丽、很可爱,要爱护他们;感受到野蔷薇花很弱小、很容易受到上海,要呵护它们。
?表达感悟。看到此情此景,假如你就在这朵弱小的野蔷薇的旁边,你想说点做点什么呢?
2. 精读讨论“萨沙是否最弱小”。
?提出问题。先让学生说说萨沙是怎样呵护这一株野蔷薇的,他是怎么做、怎么说的。根据学生的回答,出事片段三“萨沙掀起雨衣,轻轻地遮在蔷薇花上,问道:“妈妈,现在我还是最弱小吗?”然后提出问题,让学生读读课文想想“萨沙是不是最弱小的。”
?轻读思考,并于小伙伴交流。
?汇报交流,教师根据学生的回答,注意引导:1.在爸爸、妈妈、哥哥眼里,他是最弱小的。注意引导从妈妈与哥哥的行动(“妈妈赶紧从背包拿出雨衣递给身边的托利亚,托利亚又把雨衣给了萨沙。”以及妈妈的话(“我们应该保护比自己弱小的。”“要是你谁也保护不了,那你就是最弱小的。”)进行体会。2.在萨沙自己眼里,他不是最弱小的。注意引导从萨沙的行道(“萨沙掀起雨衣,轻轻地遮在蔷薇花上。”和他的话(“妈妈,现在我还是最弱小吗?”)来体会。
?表达感受。对萨沙的做法和问题,妈妈是怎么说的?出示片段四“不,不,你能保护更弱小的,你是最勇敢的孩子啦!“引导学生读出称赞的语气。然后,让学生用一句感叹的话夸夸萨沙。 三、朗读表演,引起共鸣。
1. 感情朗读。指导学生朗读对话,体会问号、感叹号表达的不同语气,以及感悟萨沙的心理。读萨沙的第一问,要读好两个语气词“呀”和“呢”,重音突出“为什么”,在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理;读萨沙的第二问,语调先降后升,引导学生在朗读红感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理;读萨沙第三问,朗读时稍带一点反问语气,在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的,能保护比自己更弱小的心情。
2. 表演朗读。分角色朗读。
(设计意图:通过分角色朗读,可以让学生充分体会问号、感叹号表达的不同语气,引导学生感悟萨沙的内心情绪变化,引起共鸣。)
四、拓展延伸,感情升华。
1.发表见解。学到这儿,请大声地告诉老师,你是最弱小的吗?(读课
题)说响亮些!这可爱的一家人用他们的行动证明自己是强大的。(板书:强大)
他们照顾、关心、保护着自己眼中的弱小者,连萨沙也不例外,他用自己的行动证明了他不是最弱小的。你呢?生活中遇到过比你弱小的吗?当你面对弱小,你又是怎样做的?请用“我不是最弱小的,因为______________ 。”说一说。
2. 读诗歌“别踩了这朵花”。同学们,冰心奶奶用这首诗告诉我们:保护弱小也是一种(快乐)!(板书:每个人都要保护比自己弱小的)
是呀,只要你能真诚地去关爱别人,只要你献出爱心,伸出援助之手,去关心、爱护比自己弱小的,你就是一个生活的强者。这样,我们的生活会变得多姿多彩,世界会充满爱。 五、板书设计:
7 我不是最弱小的
让雨衣:爸爸 妈妈 萨沙 野蔷薇
每个人都要保护比自己弱小的
强大
范文五:人教版初中语文7年级下册23 登上地球之巅 知识讲解
23 登上地球之巅
一、背景知识
郭超人(1934—2000),男,湖北武穴人,汉族,中国共产党党员,高级记者,1956年毕业于北京大学中文系新闻专业。先后任新华社西藏分社、陕西分社、四川分社记者、副社长,新华社秘书长、副社长,前任新华社社长、中国著名新闻工作者。1992年11月起任新华社社长。中共十三届、十四届、十五届中央委员。50年代曾采写大量新闻报道揭露西藏农奴制的黑暗,60年代随中国登山队完成攀登珠穆朗玛峰和希夏邦马峰的报道,70年代采写的《驯水记》歌颂了中国人民与大自然作斗争的伟大业绩,在陕西采写的《安康调查》揭露了“四人帮”在农村推行极“左”路线的弊端。郭超人生前与各国新闻界人士有过广泛的接触和交往,曾担任亚洲及太平洋地区通讯社组织主席。
二、字词句评析
耸立sǒng 砭骨biān
崔巍cuīwēi 匍匐púfú
阴霾mái 余暇xiá
三、文章结构分析
第一部分(1,3段):写登山队员在向顶峰最后突击前的基本情况,表明了登山队员们所处环境的艰苦。
第二部分(4,22段):写登山队员们在突击顶峰的过程中面临的种种困难及克服困难采取的办法。
第三部分(23段):写经过努力终于登上了珠穆朗玛峰,把鲜艳的五星红旗插上了地球之巅。
四、写作特色
文章中用了多处的景物描写,如“阳光灿烂,珠穆朗玛尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上,朵朵白云在山岭间缭绕不散。”“夜色浓重,珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片,只有顶峰还露出隐约的轮廓。”“夜更深沉,山上山下到处都是一片漆黑,只有点点星光在空中闪耀。”等等。这些描写使读者有身临其境的感觉,在阅读的紧张之余还可以求得放松,来欣赏一下美丽的珠峰景色。在阅读效果上可称为一张一弛,给人以美的享受。
【典型例题】
1(解释下列词语:
砭骨:
履践:
崔巍:
阴霾:
侵袭:
迫不及待:
寄托:
哀思:
答案:刺入骨髓,形容使人感觉非常冷或疼痛非常剧烈。
践踏。
形容山高大雄伟。
本文指一种压抑、沉闷的气氛。
侵入和袭击。
急迫得不能再等待。
把理想、希望、感情等放在某人身上或某种事情上。
悲哀思念的感情。
2(课文是按什么顺序叙述的,
答案:按时间顺序记叙登山经过。这样记叙条理清晰,脉络分明,使读者一目了然。
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