范文一:【基础医学】成都医学院:医学心理学期末考试卷A
期末考试试卷(A)
(课程名称:医学心理学)
姓名 学号 队别 专业层次 题号 一 二 三 四 总分
得分
一、选择题(总分30分)
(一)A型题:在每小题给出的A、B、C、D、E五个选项中,只有一项是最符合题目要求
的。每题1分
1(人们进入百货公司,每人注意的东西总不一样,这是知觉( )的表现。
A(选择性
B(理解性
C(整体性
D(恒常性
E(补偿性
2(以下现象中,哪个涉及到了感觉适应现象。( ) A(游泳池的水刚开始显得很凉
B(吃完冰激凌之后觉得辣椒酱很辣
C(你更喜欢丝绸而非天鹅绒的感觉
D(刺激屏幕上呈现10毫秒以至你感觉不到
E(视觉丧失后听觉能力有很大提高
3(体液学说认为,多血质的气质特征是( ) A(活泼好动、反应灵敏,喜交际,缺乏毅力和耐心
B(直率、热情、易感情用事、喜冒险、易冲动
C(冷静、踏实、善于忍耐、稳定、情感不外露
D(想象丰富,情绪体验深刻,善于观察细节,遇事缺乏果断 E. 活泼,精力旺盛,心境变换剧烈,脾气暴躁
试卷 第1页,共8页, 4(根据智力测验的结果,智商在70,7,之间表示( )。
A(智力临界状态
B(智力超常
C(智力优秀
D(智力中等
E(智力低下
5(所谓“潜移默化”是通过( )。 A(机械识记而接受的
B(无意识记而接受的
C(有意识记而接受的
D(无意回忆而接受的
E(有意回忆而接受的
6(考试时想不起题目的答案,一出教室则想起。这种现象叫( )。
A(完全遗忘
B(永久遗忘
C(部分遗忘
D(暂时回忆
E(暂时遗忘
7(标准化考试中常用选择题方式测验学生对知识理解和记忆的巩固程度,这是利用记忆中的
( )。
A(联想
B(有意识记
C(无意识记
D(再认
E(回忆
8(现代心理学诞生的标志是( ) A(1913年华生提出行为主义学说
B(1883年魏特曼建立第一个儿童心理实验室 C(弗洛伊德创立精神分析理论
试卷 第2页,共8页,
D(1879年冯特建立第一个心理实验室。 E(希波克拉底提出气质的体液学说
9(下面哪一个动机冲突属于趋避冲突,( ) A(前怕狼,后怕虎
B(与人交往可以结识许多朋友,自己一人独处可以有更多的时间学习
C(干部既想严格管理,又怕得罪人
D(宝宝生病了,既不想吃药,也不要打针 E(放假了既想回家与家人团聚,又想留在学校学习 10(下面哪些说法是正确的,( ) A(韦氏智力测验可以用于团体测试
B(韦氏智力测验既包括文字测验也包括非文字测验 C(16PF是一种临床症状自评量表
D(TAT是认知方式测验
E(EPQ是美国心理学家编制的
(二)X型题:在每小题给出的A、B、C、D四个选项中,至少有一项是符合题目要求的,
多选或少选均不得分。每题2分
1(人与人之间的独特差异是因( )决定的。 A(需要
B(能力
C(气质
D(性格
2(下面哪些量表是测试人格的,( ) A(MMPI
B(SCL-90
C(SDS
D(16PF
3(情绪状态主要有( )
A(面部表情
试卷 第3页,共8页, B(应激
C(激情
D(心境
4(关于人际距离主要取决的因素有:( ) A(文化习惯
B(触摸
C(社会地位差别
D(性别差异
5(关于爱宾浩斯记忆实验,正确的有( ) A(爱宾浩斯自己既当主试又当被试。
B(实验方法是回忆法
C(实验材料是无意义音节
D(主要目的是找出记忆保持规律
6(下面哪些说法是正确的,( )
A(根据传统心理学的观点,记忆分为识记、保持和提取。 B(人的图形与背景的转换能力是先天就有的。 C(查询电话号码本打电话,转过头来又记不住电话号码,这种记忆叫感觉记忆。
D(认知过程包括感知觉、记忆、思维、想象、语言等。 7(关于痛觉的特征,正确的有( ) A(痛觉常伴有负性情绪
B(痛觉的主观体验有个体差异
C(各种器官内都能产生痛觉
D(痛觉不存在适宜刺激
8(下面有关能力的说法,哪些是正确的,
A(能力发展是不均衡的
B(10,11岁以前是能力发展的关键期
C(老年人的能力衰退速度有个别差异
D(可出现人才早熟和大器晚成的差异
9(感觉记忆的特点是
第4页,共8页, A(具有鲜明的形象性试卷
B(信息保持时间极短
C(记忆容量较大
D(如不经注意,记忆很快衰退或掩蔽。
10(下面哪些话是错误的,( )
A(问题解决是思维的普遍形式
B(叶克斯-多德森定律认为,动机越高,效率水平越高。 C(人的面部是主要的情绪中心
D(男女在情绪表达中具有性别差异
二、填空题(每空0.5分,总分25分)
1、医学模式的转变有 、 、 和 阶
段。
2、医学心理学主要学派有 、 、 、
和 。
3、心理学研究的目的是 , , , 。 4、影响痛觉的心理因素有 , , , , 。 5、影响问题解决的因素有 , , ,
和 。
6、智商 分以上属于智力不足, 分为轻度智力不足, 分中度智力不足, 为重度智力不足, 分为极重度智力不足。 7、人格的特征是 , , 和 。 8、自我意识包括 , 和 。
9、健康情绪的标准是 , , , 和
。
10、根据认知心理学的观点,记忆的过程分为 , , 。 11、气质主要分为 , , , 四种类型。
12、情绪表达主要有 , , 。
三、名词解释题(每题3分,总分15分)
试卷 第5页,共8页,
personality
perception
set
memory
psychological assesment
四、问答题(总分30分)
1、 简述高级神经活动类型学说。(10)
试卷 第6页,第8页, 2、 简述能力的差异。(6)
3、 一份良好的心理测量问卷应具备哪些条件,(5)
试卷 第7页,第8页,
4、 简述问题解决的影响因素。(9)
期末考试试卷(A)
(课程名称:医学心理学)
姓名 学号 队别 专业层次 题号 一 二 三 四 总分
得分
一、选择题(总分30分)
(一)A型题:在每小题给出的A、B、C、D、E五个选项中,只有一项是最符合题目要求
的。每题1分
1(人们进入百货公司,每人注意的东西总不一样,这是知觉(A )的表现。
A(选择性
B(理解性
C(整体性
D(恒常性
E(补偿性
2(以下现象中,哪个涉及到了感觉适应现象。( A ) A(游泳池的水刚开始显得很凉
B(吃完冰激凌之后觉得辣椒酱很辣
C(你更喜欢丝绸而非天鹅绒的感觉
D(刺激屏幕上呈现10毫秒以至你感觉不到
E(视觉丧失后听觉能力有很大提高
3(体液学说认为,多血质的气质特征是( A ) A(活泼好动、反应灵敏,喜交际,缺乏毅力和耐心
B(直率、热情、易感情用事、喜冒险、易冲动 C(冷静、踏实、善于忍耐、稳定、情感不外露 D(想象丰富,情绪体验深刻,善于观察细节,遇事缺乏果断
E. 活泼,精力旺盛,心境变换剧烈,脾气暴躁
试卷 第1页,共8页, 4(根据智力测验的结果,智商在70,7,之间表示( A )。
A(智力临界状态
B(智力超常
C(智力优秀
D(智力中等
E(智力低下
5(所谓“潜移默化”是通过( B )。 A(机械识记而接受的
B(无意识记而接受的
C(有意识记而接受的
D(无意回忆而接受的
E(有意回忆而接受的
6(考试时想不起题目的答案,一出教室则想起。这种现象叫( E )。
A(完全遗忘
B(永久遗忘
C(部分遗忘
D(暂时回忆
E(暂时遗忘
7(标准化考试中常用选择题方式测验学生对知识理解和记忆的巩固程度,这是利用记忆中的
( D )。
A(联想
B(有意识记
C(无意识记
D(再认
E(回忆
8(现代心理学诞生的标志是( D ) A(1913年华生提出行为主义学说
B(1883年魏特曼建立第一个儿童心理实验室
C(弗洛伊德创立精神分析理论
D(1879年冯特建立第一个心理实验室。
E(希波克拉底提出气质的体液学说
9(下面哪一个动机冲突属于趋避冲突,( C ) A(前怕狼,后怕虎
B(与人交往可以结识许多朋友,自己一人独处可以有更多的时间学习
C(干部既想严格管理,又怕得罪人
D(宝宝生病了,既不想吃药,也不要打针 E(放假了既想回家与家人团聚,又想留在学校学习 10(下面哪些说法是正确的,( B ) A(韦氏智力测验可以用于团体测试
B(韦氏智力测验既包括文字测验也包括非文字测验 C(16PF是一种临床症状自评量表
D(TAT是认知方式测验
E(EPQ是美国心理学家编制的
(二)X型题:在每小题给出的A、B、C、D四个选项中,至少有一项是符合题目要求的,
多选或少选均不得分。每题2分
1(人与人之间的独特差异是因( ABCD )决定的。
A(需要
B(能力
C(气质
D(性格
2(下面哪些量表是测试人格的,( AD ) A(MMPI
B(SCL-90
C(SDS
D(16PF
3(情绪状态主要有( BCD )
A(面部表情
B(应激
C(激情
D(心境
4(关于人际距离主要取决的因素有:( ACD )
A(文化习惯
B(触摸
C(社会地位差别
D(性别差异
5(关于爱宾浩斯记忆实验,正确的有( ACD ) A(爱宾浩斯自己既当主试又当被试。
B(实验方法是回忆法
C(实验材料是无意义音节
D(主要目的是找出记忆保持规律
6(下面哪些说法是正确的,( BD ) A(根据传统心理学的观点,记忆分为识记、保持和提取。 B(人的图形与背景的转换能力是先天就有的。 C(查询电话号码本打电话,转过头来又记不住电话号码,这种记忆叫感觉记忆。
D(认知过程包括感知觉、记忆、思维、想象、语言等。 7(关于痛觉的特征,正确的有( ABCD ) A(痛觉常伴有负性情绪
B(痛觉的主观体验有个体差异
C(各种器官内都能产生痛觉
D(痛觉不存在适宜刺激
8(下面有关能力的说法,哪些是正确的,( ABCD ) A(能力发展是不均衡的
B(10,11岁以前是能力发展的关键期
C(老年人的能力衰退速度有个别差异
D(可出现人才早熟和大器晚成的差异
9(感觉记忆的特点是( ABCD )
A(具有鲜明的形象性试卷
B(信息保持时间极短
C(记忆容量较大
D(如不经注意,记忆很快衰退或掩蔽。
10(下面哪些话是错误的,( B )
A(问题解决是思维的普遍形式
B(叶克斯-多德森定律认为,动机越高,效率水平越高。 C(人的面部是主要的情绪中心
D(男女在情绪表达中具有性别差异
二、填空题(每空0.5分,总分25分)
1、医学模式的转变有 自然哲学模式、 生物医学模式 、 生物,心理,社会医学模式 、
和 整体医学模式 阶段。
2、医学心理学主要学派有 精神分析学派、行为主义学派、人本主义学派、认知学派 和 生物学派 。
3、心理学研究的目的是 描述 ,解释 , 预测 , 控制 。 4、影响痛觉的心理因素有 注意 ,对事件的态度 ,暗示 , 情绪 ,文化习惯 。 5、影响问题解决的因素有 知觉特点, 不适当的干扰, 定势 , 功能固着
和 动机情绪 。
6、智商 70 分以下属于智力不足, 50,70 分为轻度智力不足,35,50 分中度智力不足, 20,35 为重度智力不足, 20以下 分为极重度智力不足。 7、人格的特征是整体性 , 稳定性 , 独特性 和 社会性 。 8、自我意识包括 自我认识, 自我控制 和自我评价 。
9、健康情绪的标准是诱因明确,反应适度 , 稳定而灵活 , 情绪的自制性 和 情绪的效能。
10、根据认知心理学的观点,记忆的过程分为编码 , 储存 , 提取 。 11、气质主要分为 多血质、 胆汁质、 抑郁质、 粘液质 四种类型。 12、情绪表达主要有 面部表情、 姿态表情、 言语表情 。
三、名词解释题(每题3分,总分15分)
试卷 第5页,共8页,
personality
人格,又称个性,是一个人固有的行为模式及在日常生活中待人处世的习惯方式,是具有一定倾向性、稳定的心理特征的总和。情感活动及意志行为方面所表现的特点,构成了人格的主要内容。
perception
知觉,人们通过感官得到了外部世界的信息。这些信息经过头脑的加工(综合与解释),产生了对事物整体的认识,就是知觉。知觉是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识。
set
定势,又译“心向”,亦称“反应定势”。个体先前心理活动形成的准备状态,决定同类后继
心理活动的趋势。常是意识不到的,表现出心理活动的选择性。原指某一特定的知觉活动的直接准备性,后广泛用于各种心理活动。可表现在感觉、知觉、思维等各种心理活动中。
memory
记忆,是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程,从信息加工的观点看,记忆就是对外界信息进行编码、存储和提取的过程。
psychological assesment
心理评估,指应用多种方法获得信息,对个体某一心理现象作全面、系统和深入的客观描述的过程。心理评估强调过程,是一个侧重联系和变化的概念。
四、问答题(总分30分)
5、 简述高级神经活动类型学说。(10)
答案要点:
巴甫洛夫用高级神经活动类型的研究解释气质的学说。他根据高级神经活动的兴奋抑制过程的三个基本特性强度、平衡和灵活性有机稳定结合的事实,可能形成许多组合,然而在实验中看到,可分出某些最主要的结合,为下四种类型:
?强而不平衡的类型。特点是:兴奋过程强于抑制过程,阳性条件反射比阴性条件反射容易形成,是一种易兴奋、不受约束的类型,所以也叫“不可遏制型”。
?强而平衡、灵活的类型。特点是:反应灵敏,外表活泼,能很快适应迅速变化的外界环境,也叫"活泼型"。
?强而平衡、不灵活的类型。特点是:较易形成条件反射,但不易改造,是一种坚韧而行动迟缓的类型,也叫"安静型"。
?弱型。特点是:兴奋和抑制都很弱,阳性条件反射和阴性条件反射的形成都很慢,表现胆小,在困难工作面前,正常高级神经活动易受破坏而产生神经症。
当然除这四种基本类型外还有许多过渡的和混合的类型。
巴甫洛夫认为高级神经活动类型是气质类型的生理基础,气质是神经系统类型的心理表现。
6、 简述能力的差异。(6)
答案要点:
能力的差异在心理学中有两层含义。其一,指个人之间的差异;其二,指群体之间,如不同年龄、不同性别、不同社会文化、不同职业之间的差异。
(1)智力的个别差异:人的智力方面的个别差异是十分显著的。心理学研究表明:人的智力的个别差异在一般人口中测量,呈常态曲线分布。智力中等者(IQ在80,120之间),约占全部人口的80,左右;智力极优秀者(IQ在140以上),约占全部人口的1,左右;心智不足(IQ在70以下)约占人口的3,左右。另外,人的智力差异还表现在知觉、表象、记忆、想象、思维的类型和品质方面。
(2)特殊能力的个别差异
科学实验和日常生活表明,人的特殊能力的差异是十分明显的。有的人擅长音乐,有的人擅长体育;有的人善于技术操作,有的人则表现出社交、组织管理等方面的社会活动才能。
世界上还有一种具有特殊才能的白痴。这类个体一般能力极低,但在学习语言方面的特殊能力却获得了超长发展。其中的原因,有待作出医学、心理学的解释。
(3)能力表现的年龄差异
人的能力的充分发挥有早有晚。有些人的能力表现较早,年轻时就显露出卓越的才能。这种叫“人才早熟”。另一种情况叫“大器晚成”,指智力的充分发展在较晚的年龄才表现出来。这些人在年轻时并未显示出众的能力,但到中年才崭露头角,表现出惊人的才智。
(4)能力的性别差异
综合各方面的研究有以下结论:首先,就男女两性整体而言,可能在智力上没有差异。但如果只依据某种测验的结论可能有差异,有的男性优于女性,也有的女性优于男性。有研究表明:女性在语言方面,男性在抽象思维方面各有优势。其次,男女两性即使在智力上有差异,但差异的方向不能确定。再有,男女的特殊能力及职业选择上有明显的差异。有些职业适合于男性,有的适合于女性。主要原因是男女在身体结构、生理特性上的差异,另外也受传统观念与习俗的影响。
7、 一份良好的心理测量问卷应具备哪些条件,(5)
答案要点:
心理测量是通过心理测验来完成的,而测验工具要通过有关领域的专家科学的设计、编制、使用、修订和完善,才能逐渐成为标准化的测量工具。标准化的心理心理测量问卷必须满足如下4个条件:
(1)常模
心理测验中可能出现这样的情况:某人在一个词汇测验上做对65%的题目,其能力水平等价于在另一个测验上做对30%的题目,或等价于在第三个测验中做对80%的题目。因此,我们不能单纯根据测验的原始分数值来简单地判断各个测验的分数大小,只有建立明确规定的、统一的参照框架——常模,才能科学解释这些原始分数。
所谓常模(norm),是指某种心理测验在某一人群中测查结果的标准量数,即可比较的参照标准。一个人在某项测验的结果只有与这一标准比较,才能确定其测验结果的实际意义。
不言而喻,常摸标准在心理测验中处于举足轻重的地位。由于常模就是测验取样的平均值,即正常成绩或平均成绩,因此常摸标准是否正确,在很大程度上取决于常模样本的代表性。
为了保证常模样本(sample)的代表性,取样时通常需要通盘考虑影响该测验结果的主要因素,如样本的年龄范围、性别、地区、民族、教育程度、信仰、职业等,再根据人口资料中这些因素的构成比,采用随机抽样方法来获得常模样本。如果是临床评定量表,常模样本取样还应考虑疾病诊断、病程及治疗等情况。受试者的情况在这些方面与样本相应,所测结果与样本才有可比性。如果样本是代表全国的,可制定全国常模,代表某一地区的则建立区域性常模。
常模具有不同的形式,包括均数、标准分、百分位、划界分、比率等。例如,智力测验的常模通常是正常人群正确得分的平均数和标准差,在对个体智力进行评估时再转换为标准分形式(智商);而人格测验的常模通常是典型的和多数人的答案,评估时多采用标准T分数。
(2)信度
信度(reliability)是指测验结果的可靠性和一致性程度。也就是说,用同一测量工具反复测量某人的同一种心理特征,多次测量结果之间的一致性程度就是信度。
信度是反映测量中的随机误差大小的指标。根据估计测量误差的方法不同,信度可分为重测信度、分半信度、复本信度、同质性信度以及评分者信度。
重测信度是指用同一套测验对同一组被试施测两次,所得结果的一致性。
分半信度是指将一套测验的所有项目分成两半,这两半项目所测结果之间的一致性。
复本信度是指两个平行的测验,测量同一组被试的结果之间的一致性。
同质性信度是指测验内部所有题目所测结果之间的一致性。
评分者信度是指多个评分者给同一批被试的答卷进行评分,所测结果的一致性程度。
编制心理测验、除了要建立常模外,还必须进行信度检验。信度检验结果用信度系数(reliability coefficient)表示,其数值在-1~,1之间。绝对值越接近1.0,表明信度越高,测验结果越可靠;绝对值越接近0,表明信度越低,测验结果越不可靠。通常,能力测验的信度要求在0.80以上,人格测验的信度要求在0.70以上。
(3)效度
效度(validity)是指一个测验实际测出的所要测量的心理特征的正确程度,即测验结果的有效性。例如,一个智力测验,若测验结果表明的确测得了被试的智力,而且测准了被试的智力水平,那么这个测验的效度就好,反之则不好。根据估计效度的方法不同,效度可分为内容效度、结构效度和实证效度3类。
内容效度是指一个测验实际测到的内容与所要测量的内容之间的吻合程度。
结构效度是指一个测验实际测到的所要测量的理论结构和特质的有效程度。
实证效度是指一个测验对处于特定情境中的个体的行为进行估计的有效性。
同信度检验一样,编制的任何一个心理测验都必须进行效度检验。
(4)标准化
标准化(standardization)是指任何一种心理测验在施测时都要有统一的、标准的施测方法,即对任何被试实施测验、记分等每一个环节和过程都必须相同,不得例外,否则将影响对测量结果的正确评定。因此测验时,必须有规范的施测方法、标准的指导语、相同的测验内容、统一的答案和相同的记分方法等。
8、 简述问题解决的影响因素。(9)
答案要点:
研究者由于对问题解决的视角不同,对影响问题解决的心理因素认识也不尽一致。概括起来,这些因素主要包括:知识经验、问题表征、认识结构、问题解决的策略、功能固着、动机强度、成败的情绪体验和焦虑、人际关系以及其他一些影响因素等。
(1)知识经验
在日常生活中,各个领域都有自己的专家,这些具有专门知识的人,比新手或者专门知识较少的人,解决相应的问题要容易得多。
(2)问题表征
适当的问题表征对问题的解决至关重要。
(3)认知结构
认知结构是个体原有观点的全部内容和组织。每个个体的知识都是以独特的方式组织的,从而构成了他们不同的认知结构。良好的认知结构对于问题的表征和策略的采用都十分重要。
(4)问题解决的策略
在产生解答阶段,解决策略的选择和解决定势会影响问题的解决。
(5)功能固着
功能固着是指当所考察的材料作为一定物体的组成部分而具备某种功能后,在此后解决新问题时就存在变得难以利用的趋向。
(6)动机强度
动机是引起、维持个体活动并使之趋向某一目标的心理过程。在问题解决过程中,问题解决的效率——问题解决的速度、质量、流畅性是受问题解决者成就动机强度制约的。
(7)成败的情绪体验和焦虑
问题解决者的过去解决问题的成败印象和体验对当前的问题解决将产生影响。
(8)人际关系
人处在一个复杂的社会中,解决问题不仅受个人心理因素的影响,也要受到人们之间相互关系的影响。
(9)其他影响因素
问题的表述和问题解决者所处的环境也会影响问题解决者对问题的解决。清晰、简洁的问题表述有利于问题解决者迅速理解问题;而含混的语言表述易使问题解决者产生歧义和表征失当。具体形象的问题语言表述比抽象的语言表述更容易使问题解决者读懂题意。对于问题解决这样的复杂智力活动来说,噪音、温度、湿度和通风条件等客观条件对问题解决的效率有一定的影响,这些客观条件影响问题解决者的情绪、注意力、记忆和思维。
范文二:【基础医学】成都医学院:医学心理学期末考试B
学期期末考试试卷(B)
(课程名称:医学心理学)
姓名 学号 队别 专业层次
题号 一 二 三 四 总分
得分
一、选择题(总分30分)
(一)A型题:在每小题给出的A、B、C、D、E五个选项中,只有一项是最符合题目要求
的。每题1分
1(面孔/花瓶两可图形说明了( )的概念。
A(相似性
B(完整性
C(恒常性
D(图形和背景
E(理解性
2(要使解决问题的效率最高,就应该保持( )动机。 A(最低强度
B(较低强度
C(中等强度
D(较高强度
E(最高强度
3(标准化考试中常用问答题方式测验学生对知识理解和记忆的巩固程度,这是利用记
忆中的( )。
A(联想
B(有意识记
C(无意识记
试卷 第1页,共8页, D(再认
E(回忆
4(记忆是人脑对( )。
A.客观事物的个别属性的反映
B.客观事物的概括的、间接的反映
C.客观事物的超前反映
D.过去经历过的事物的反映
E.现在经历的事物的反映
5(“触景生情”主要反映情绪的 ( )特点。 A. 情绪与需要有关
B(情绪是主观意识经验
C(情绪为刺激所引起
D(情绪可外显
E(情绪不易自我控制
6(体液学说认为,胆汁质的气质特征是( ) A(活泼好动、反应灵敏,喜交际,缺乏毅力和耐心 B(直率、热情、易感情用事、喜冒险、易冲动 C(冷静、踏实、善于忍耐、稳定、情感不外露 D(想象丰富,情绪体验深刻,善于观察细节,遇事缺乏果断 E. 活泼,精力旺盛,心境变换剧烈,脾气暴躁 7(爱宾浩斯的实验中是用什么方法来测量记忆的,( ) A(回忆法
B(再认法
C(重建法
D(节省法
E(提示法
8(当今许多人力资源部门对新来的人进行气质测试,以便因人而用,主要原因是( )
A(气质决定人的成就大小
B(气质影响人对环境的适应
试卷 第2页,共8页, C(气质有好坏之分
D(气质影响活动的效率
E(气质影响性格形成的难易
9(“国际歌”不管用什么乐器演奏,人们都能辨别它,这是由于知觉的( )。
A(理解性
B(适应性
C(恒常性
D(选择性
E(整体性
10(提出“需要层次论”的心理学家是( )。 A(冯特
B(桑代克
C(魏特曼
D(马斯洛
E(艾宾浩斯
(二)X型题:在每小题给出的A、B、C、D四个选项中,至少有一项是符合题目要求的,
多选或少选均不得分。每题2分
1(关于感觉适应,正确的说法有( ) A(肤觉适应最慢
B(感觉适应中存在感受性增高的现象
C(嗅觉适应最为迅速
D(痛觉不易适应
2(下面说法正确的有:( )
A(面部表情是人的情绪中心
B(人的基本表情具有世界性
C(面部不同肌肉表达的情绪不同
D(在情绪表达上男女有性别差异
3(有关感觉和知觉的内容,错误的有:( )
试卷 第3页,共8页, A(感觉是对事物的个别属性的反映,而知觉是对事物属性的整体反映。
B(感觉需要过去经验的影响。
C(感觉实际上是一种生理过程。
D(知觉属于心理过程
4(锯金属的声音让我们产生蚂蚁全身爬的感觉。这种现象叫( )。
A(联觉
B(感觉对比
C(感觉剥夺
D(感觉适应
5(短时记忆的特征是( )
A(记忆保持时间在1分钟以内
B(记忆容量为7?2个组块
C(信息可被意识到
D(信息可通过复述进入长时记忆系统
6(下面哪些做法对身心不健康,( ) A(对领导很生气,但又不能得罪,只好找家人出气 B(朋友约会迟到一会就对他大发雷霆
C(朋友路过没有打招呼,猜想可能有急事要办,下次见面主动招呼。
D(用酗酒的方式缓解紧张情绪
7(关于痛觉的特征,正确的有( ) A(痛觉常伴有负性情绪
B(痛觉的主观体验有个体差异
C(各种器官内都能产生痛觉
D(痛觉不存在适宜刺激
8(下面哪些话是正确的,( ) A(正常人和患者都有错觉和幻觉。
B(“一日三秋”是一种幻觉现象
C(感觉剥夺是产生幻觉的原因
D(短时记忆的容量是7?2个组块
试卷 第4页,共8页, 9(下面哪些话是错误的,( )
A(问题解决是思维的普遍形式
B(叶克斯-多德森定律认为,动机越高,效率水平越高。 C(人的面部是主要的情绪中心
D(男女在情绪表达中具有性别差异
10(下面哪些量表是属于测试人格的,( ) A(MMPI
B(SCL-90
C(SDS
D(16PF
二、填空题(每空0.5分,总分25分)
1、医学心理学是研究 、 和 关系的科学。
2、心理学的研究方法主要有 、 、 和 。 3、遗忘的原因的有 , , 。 4、问题解决的过程是 , , 。 5、影响问题解决的因素有 , , ,
和
6、标准化心理测验的特征是 , , , 和
。
7、巴甫洛夫实验发现,高级神经活动的基本过程是 和 ,基本过程的三个基本特性是 , , 。
8、美国心理学者 (人名)首先提出临床心理学的名词。
9、人际距离大小主要取决的因素有 , , 和 。 10、影响痛觉的心理因素有 , , , , 。11、根据认知心理学的观点,记忆的过程分为 , , 。 12、心理评估的方法主要有 , , 。 13、吃完桔子后再吃糖,觉得糖特别甜,这种现象是 。
14、自我意识包括 , , 。
试卷 第5页,共8页,
15、倒飞现象是 。
16、Tip of tongue phenomenon是 遗忘。
三、名词解释题(每题3分,总分15分)
1、medical psychology
2、problem solving
3、frustration
4、character
5、validity
四、问答题(总分30分)
1、性格的形成和发展受哪些因素影响,对心理健康教育有何启示,(10)
试卷 第6页,共8页,
2、简述健康情绪的标准是什么。(5)
3、遗忘的规律是由谁用什么方法进行研究的,并简述遗忘的规律。(5)
试卷 第7页,共8页,
案例分析(10) 4、
郑某~女~26岁~本科学历~公司职员。她工作能力强~模样很俊~但对他人不愿吐露心事~独来独往~无知心朋友~总是提防别人伤害自己。周围人都说她性格古怪~没人情味~时常将别人的好意往坏处想~怀疑别人有特别动机。例如~工作中老是怀疑别人翻弄了她的资料~他人向她请教问题被认为是有意考查她,她要回娘家~婆婆特意给她些东西捎去~她却认为婆婆有意撵她走。平时~说话办事全凭个人意愿及激情冲动~根本不考虑别人的喜怒哀乐~不考虑社会影响~因此与邻里、同事之间格格不入~婆媳关系紧张~经常吵架。事实证明自己错误时~不但不承认~而且百般辩解。最终~唯一信任她的丈夫也因无法容忍而与之离婚。
问题:郑某的社会适应如何,她可能有什么心理问题,请你提出咨询或治疗措施。
学期期末考试试卷(B)
(课程名称:医学心理学)
姓名 学号 队别 专业层次 题号 一 二 三 四 总分
得分
一、选择题(总分30分)
(一)A型题:在每小题给出的A、B、C、D、E五个选项中,只有一项是最符合题目要求的。每题1分
1(面孔/花瓶两可图形说明了( D )的概念。
A(相似性
B(完整性
C(恒常性
D(图形和背景
E(理解性
2(要使解决问题的效率最高,就应该保持( C )动机。
A(最低强度
B(较低强度
C(中等强度
D(较高强度
E(最高强度
3(标准化考试中常用问答题方式测验学生对知识理解和记忆的巩固程度,这是利用记
忆中的( E )。
A(联想
B(有意识记
C(无意识记
D(再认
E(回忆
4(记忆是人脑对( D )。
A.客观事物的个别属性的反映
B.客观事物的概括的、间接的反映
C.客观事物的超前反映
D.过去经历过的事物的反映
E.现在经历的事物的反映
5(“触景生情”主要反映情绪的 ( C )特点。 A. 情绪与需要有关
B(情绪是主观意识经验
C(情绪为刺激所引起
D(情绪可外显
E(情绪不易自我控制
6(体液学说认为,胆汁质的气质特征是( B )
A(活泼好动、反应灵敏,喜交际,缺乏毅力和耐心 B(直率、热情、易感情用事、喜冒险、易冲动
C(冷静、踏实、善于忍耐、稳定、情感不外露 D(想象丰富,情绪体验深刻,善于观察细节,遇事缺乏果断 E. 活泼,精力旺盛,心境变换剧烈,脾气暴躁 7(爱宾浩斯的实验中是用什么方法来测量记忆的,( D ) A(回忆法
B(再认法
C(重建法
D(节省法
E(提示法
8(当今许多人力资源部门对新来的人进行气质测试,以便因人而用,主要原因是( D )
A(气质决定人的成就大小
B(气质影响人对环境的适应
C(气质有好坏之分
D(气质影响活动的效率
E(气质影响性格形成的难易
9(“国际歌”不管用什么乐器演奏,人们都能辨别它,这是由于知觉的( C )。
A(理解性
B(适应性
C(恒常性
D(选择性
E(整体性
10(提出“需要层次论”的心理学家是( D )。 A(冯特
B(桑代克
C(魏特曼
D(马斯洛
E(艾宾浩斯
(二)X型题:在每小题给出的A、B、C、D四个选项中,至少有一项是符合题目要求的,
多选或少选均不得分。每题2分
1(关于感觉适应,正确的说法有( BCD ) A(肤觉适应最慢
B(感觉适应中存在感受性增高的现象
C(嗅觉适应最为迅速
D(痛觉不易适应
2(下面说法正确的有:( ABCD ) A(面部表情是人的情绪中心
B(人的基本表情具有世界性
C(面部不同肌肉表达的情绪不同
D(在情绪表达上男女有性别差异
有关感觉和知觉的内容,错误的有:( ACD ) 3(
A(感觉是对事物的个别属性的反映,而知觉是对事物属性的整体反映。
B(感觉需要过去经验的影响。
C(感觉实际上是一种生理过程。
D(知觉属于心理过程
4(锯金属的声音让我们产生蚂蚁全身爬的感觉。这种现象叫( A )。
A(联觉
B(感觉对比
C(感觉剥夺
D(感觉适应
5(短时记忆的特征是( ABCD ) A(记忆保持时间在1分钟以内
B(记忆容量为7?2个组块
C(信息可被意识到
D(信息可通过复述进入长时记忆系统
6(下面哪些做法对身心不健康,( ABD ) A(对领导很生气,但又不能得罪,只好找家人出气 B(朋友约会迟到一会就对他大发雷霆
C(朋友路过没有打招呼,猜想可能有急事要办,下次见面主动招呼。
D(用酗酒的方式缓解紧张情绪
7(关于痛觉的特征,正确的有( ABCD ) A(痛觉常伴有负性情绪
B(痛觉的主观体验有个体差异
C(各种器官内都能产生痛觉
D(痛觉不存在适宜刺激
8(下面哪些话是正确的,(ACD )
A(正常人和患者都有错觉和幻觉。
B(“一日三秋”是一种幻觉现象
C(感觉剥夺是产生幻觉的原因之一
D(短时记忆的容量是7?2个组块
9(下面哪些话是错误的,( B )
A(问题解决是思维的普遍形式
B(叶克斯-多德森定律认为,动机越高,效率水平越高。
C(人的面部是主要的情绪中心
D(男女在情绪表达中具有性别差异
10(下面哪些量表是属于测试人格的,( AD )
A(MMPI
B(SCL-90
C(SDS
D(16PF
二、填空题(每空0.5分,总分25分)
1、医学心理学是研究 心理社会因素 、健康 和 疾病 关系的科学。 2、心理学的研究方法主要有观察法、 心理测验法、 实验法 和 个案法 。 3、遗忘的原因的有 衰退、 干扰、压抑。
4、问题解决的过程是 初始状态 , 中间状态 , 目标状态 。 5、影响问题解决的因素有知觉特点, 不适当的干扰, 定势 , 功能固着
和 动机情绪 。
6、标准化心理测验的特征是 取样 , 常模 ,信度 , 效度 和
方法的标准化 。
7、巴甫洛夫实验发现,高级神经活动的基本过程是 兴奋 和 抑制 ,基本过程的三个基本特性是 均衡性 , 灵活性 , 强度 。
8、美国心理学者 Witmer (人名)首先提出临床心理学的名词。
9、人际距离大小主要取决的因素有 亲密程度,文化习惯, 社会地位 和 性别 。 10、影响痛觉的心理因素有注意 ,对事件的态度 ,暗示 , 情绪 ,文化习惯 。 11、根据认知心理学的观点,记忆的过程分为编码 , 储存 , 提取 。 12、心理评估的方法主要有观察法 , 晤谈法 , 心理测验 。 13、吃完桔子后再吃糖,觉得糖特别甜,这种现象是 感觉对比 。 14、自我意识包括 自我认知 , 自我评价 ,自我控制 。
试卷 第5页,共8页,
15、倒飞现象是 错觉 。
16、Tip of tongue phenomenon是 暂时 遗忘。
三、名词解释题(每题3分,总分15分)
1、medical psychology
医学心理学是心理学和医学相交叉的一门新兴学科,是研究人的心理行为因素在健康和疾病及其相互转化过程中的作用的学科。
2、problem solving
问题解决是由一定情景引起的,按照一定目标,应用各种认知活动、技能等,经过一系列的思维操作,使问题得以解决的过程。
3、frustration
挫折是指个体的意志行为受到无法克服的干扰或阻碍,预定目标不能实现时所产生的一种紧张状态和情绪反应。
4、character
性格是一种与社会相关最密切的人格特征,在性格中包含有许多社会道德含义。性格表现了人们对现实和周围世界的态度,并表现在他的行为举止中。
5、validity
效度(validity):一个测验能测出其所要测量的事物的真实程度,即测验工具的有效性和正确性。
四、问答题(总分30分)
1、性格的形成和发展受哪些因素影响,对心理健康教育有何启示,(10)
性格的形成和发展受到诸多因素的影响,主要包括:
生物遗传因素——遗传是人格不可缺少的影响因素。
社会文化因素——社会文化塑造了社会成员的人格特征,使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展,这种相似性具有维系社会稳定的功能,又使得每个人能稳固地“嵌入”在整个文化形态里。
家庭环境因素——家庭是社会的细胞,家庭成员间不仅有其自然的遗传因素,也有其社会的“遗传”因素。这种社会遗传因素主要表现为家庭对子女的教育作用。
学校教育因素——学校是一种有目的、有计划地向学生施加影响的教育场所。教师、学生班集体、同学与同伴等都是学校教育的元素。
早期童年经验——人格发展的确受到童年经验的影响,幸福的童年有利于儿童发展健康的人格,不幸的童年也会使儿童形成不良的人格。
自然物理因素——生态环境、气候条件、空间拥挤程度等这些物理因素都会影响到人格的形成和发展。
自我调控因素——人格的自我调控系统就是人格发展的内部因素。
在心理健康教育中应注意性格的成因是很复杂的,是遗传与环境交互作用的结果,遗传因素的影响难以改变,但是环境因素却是可以控制的。在教育中,重视对健康心理环境的营造,大大有助于心理健康的形成。
2、简述健康情绪的标准是什么。(5)
标准有:(1)诱因明确:情绪的发生和发展有明确的原因。这是健康情绪的重要标志。
无缘无故或莫名其妙的喜怒哀乐等都不是健康的情绪。(2)反应适度:刺激强弱与反应
强弱成正比。过强或过弱,都不是健康情绪。(3)稳定而又灵活。情绪的发生和发展有
规律。情绪一旦发生,开始时比较强烈,而后随着时间的推移,反应渐渐减弱。如笑的
发作突然、迅速且强烈,随后减弱直至停止,这为正常笑的过程。顿时减弱,变化莫测,
为情绪不稳。如发笑起动慢而若,然后逐渐加强,或笑起来变化无常,或中途突然停止,
都可认为是情绪不稳定。如果情绪发生以后,持续不减或减弱过缓,甚至情绪固着则是
情绪变化不灵活。(4)情绪的自制性。健康情绪是可以自我调节和控制的。所以人们可
以转移情绪、掩饰情绪,也可以把消极情绪转变为积极情绪。而不健康情绪则自我调节
差。(5)情绪的效能。健康情绪可使人能更好地适应环境。积极的情绪,可促进人际交
往、提高学习和工作效率,消极的情绪则使人退缩、孤僻、工作学习效率下降。
3、遗忘的规律是由谁用什么方法进行研究的,并简述遗忘的规律。(5) 答:遗忘的规律是由艾宾浩斯用对无意义音节的再学法进行研究的。
遗忘规律:学习后不同时间的保持量不同,刚学完时保持量最大,在学习后的短时间内保持量急剧下降,然后保持量渐趋稳定的下降,最后接近水平(不变)。
案例分析(10) 4、
郑某~女~26岁~本科学历~公司职员。她工作能力强~模样很俊~但对他人不愿吐露心事~独来独往~无知心朋友~总是提防别人伤害自己。周围人都说她性格古怪~没人情味~时常将别人的好意往坏处想~怀疑别人有特别动机。例如~工作中老是怀疑别人翻弄了她的资料~他人向她请教问题被认为是有意考查她,她要回娘家~婆婆特意给她些东西捎去~她却认为婆婆有意撵她走。平时~说话办事全凭个人意愿及激情冲动~根本不考虑别人的喜怒哀乐~不考虑社会影响~因此与邻里、同事之间格格不入~婆媳关系紧张~经常吵架。事实证明自己错误时~不但不承认~而且百般辩解。最终~唯一信任她的丈夫也因无法容忍而与之离婚。
问题:郑某的社会适应如何,她可能有什么心理问题,请你提出咨询或治疗措施。
参考答案:郑某的人际关系紧张,社会适应不良,可能有偏执型的人格障碍表现在:(1)多疑、不信任他人,容易将别人的中性或者友好的行为误解为有敌意的,特别的动机。(2)过分的自负和自我中心,说话办事全凭自己的意愿及激情冲动,不考虑他人的感受和社会影响,即使事实证明自己的错误,也不承认,百般狡辩。
目前对人格障碍常用认知——行为疗法,首先掌握郑某的病态中心意念,对待自己及别人的看法、相关的推论和行为模式,是有效地实施治疗的前提。其次增强郑某的自我效能感,改善她处理人际关系的能力,发现别人目的意图的更切实际的感知,不断增加她对别人观点的认识,让郑某在疗程结束后能继续寻求解决自我问题的方法。
范文三:基础心理学期末考试范围2012年
1、心理学:科学心理学诞生的标志
科学心理学诞生的标志:1879年,德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室,开始对心理现象进行系统的实验研究,使心理学从哲学中脱离出来,成为一门独立的学科。
2、心理学发展历史:主要的心理学流派及主要思想
1、构造主义
代表人物,冯特和他的学生铁钦纳。构造主义认为,心理学应该研究人的直接经验即意识,意识可以分解为感觉、意象和感情三种元素。心理学研究的目的在于通过内省(即被试对自己经验的观察和描述)去了解在不同的刺激情境下各种元素的结构。
2、机能主义
代表人物是美国心理学家詹姆斯、杜威和安吉尔。认为,心理学应研究个体适应环境时的心理或意识的功能;意识不是心理元素的集合,而是川流不息的过程,意识是个人的,变化的,连续的和有选择功能的。
在研究方法上,机能主义认为不应局限于内省法,可以采用观察、测验、调查等方法。 机能主义对心理学面向实际生活过程起了推动作用。
3、行为主义
代表人物,美国心理学家华生。其最重要的特点是:
1、反对研究意识,主张心理学应研究行为。认为意识看不见,摸不着,无法进行观察和测量。2、个体的行为不是与生俱来的,而是受环境因素影响被动学习的。反对遗传决定论,代之以环境决定论。3、把对动物研究得到的结果,(行为的原理原则),用来解释人的行为。
4、格式塔心理学
代表人物是韦特海墨、苛勒和考夫卡。格式塔(Gestalt)在德文中是“形状”或“组型”之意,有整体的意味,这个名称代表了这个学派的宗旨。
特点:1、反对把意识分解为元素。认为人的心理现象是一个整体,知觉是心理组织的过程。
2、在知觉、学习、思维和问题解决方面做了大量实验研究,有重要的贡献。3、名言:“整体大于部分之和”,整体先于部分而存在,并且制约着部分的性质和意义。
5、精神分析论
代表人物是奥地利精神病医生弗洛伊德。这一理论不仅是心理学中影响最大的理论之一,也是20世纪影响人类文化最大的理论之一。特点如下:
(1)理论观点不是来自大学教授的书斋和实验室,而是来源于精神病治疗的临床实践;
(2)不以人的意识和正常行为为对象,而以人的无意识和异常行为为对象;
(3)不采用实验法,而是用临床方法(精神分析法)做为研究方法。
(4)在很长时间内被拒于心理学主流之外,有时也被称为 “非学院派的心理学”。
6、人本主义心理学
被称为当代心理学中的“第三势力”,因为它既反对行为主义,又反对精神分析。
主张心理学应以正常人为研究对象,应研究人不同于动物的一些复杂经验。认为人的本质是好的,是善良的,人不是受无意识的欲望驱使的,人有自由意志,
有自我实现的需要。只要有适当的环境,人就会努力去达到某些积极的社会目标。人类本性中蕴藏着无限的发展潜力。
7、认知心理学
20世纪40年代末,在信息论、系统论和控制论的影响下,诞生了认知心理学,认知心理学家将人的认知过程类比为计算机的信息加工过程,用实验法研究人的内部心理过程。
2、心理学研究方法:观察法、实验法等
实验法
指在控制条件下操纵某种变量来考查它对其他变量影响的研究方法。是有目的地控制一定的条件或创设一定的情境,以引起被试的某些心理活动进行研究的一种方法。
包括实验室实验和自然实验法
观察法
观察法是研究者有目的、有计划地在自然条件下,通过感官或借助于一定的科学仪器,对社会生活中人们行为的各种资料的搜集过程。在自然情景中对人的行为进行有目的的有计划的系统观察和记录,然后对所做记录进行分析,发现心理活动和发展的规律的方法。 调查法
调查法是指通过书面或口头回答问题的方式,了解被试的心理活动的方法。调查法的主要特点是,以问题的方式要求被调查者针对问题进行陈述的方法。根据研究的需要,可以向被调查者本人作调查,也可以向熟悉被调查者的人作调查。调查法可以分为书面调查和口头调查两种。
测验法
即心理测验法,就是采用标准化的心理测验量表或精密的测验仪器,来测量被试有关的心理品质的研究方法。例如常用的心理测验有:能力测验、品格测验、智力测验、个体测验、团体测验等。在管理心理学中的研究中,心理测验常常被作为人员考核、员工选拔、人事安置的一种工具。
个案法
个案法就是对某一个体或群体组织在较长时间内连续进行调查、了解、收集全面的资料,从而研究其心理发展变化的全过程的方法。
访谈法
访谈法通过与研究对象进行口头交谈,了解其内在心理活动的内容、特点和过程。
3、注意:注意特征、种类及影响因素
注意有两个最明显的特征:指向性和集中性
(1)指向性:人在每一个瞬间,他的心理活动或意识总是选择了某一个对象,而忽略其他对象
(2)集中性:当心理活动或意识指向某一个对象时,抑制与此不相关的对象,保证认知活动顺利开展。
指向性和集中性是同一注意状态的两个方面。注意指向的范围和集中的程度存在着相反的关系。注意指向的范围越大,其集中性就越差;指向的范围小,集中性就越好。
种类
(一)根据有无目的和意志努力,注意可以分为无意注意、有意注意和随意后
注意。
1.无意注意
(1)概念:也称不随意注意,是没有预定目的、不需要意志努力、不自主地对一定事物所发生的注意。
即刺激物本身的特点。包括刺激物的 (2)引起无意注意的条件:a.客观条件,
强度、对比关系、活动变化、新异性; b.主观条件,即人本身的状态。包括当时的需要、特殊情绪状态、直接兴趣。
2.有意注意
(1)概念:也称随意注意,是有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。
(2)维持有意注意的条件:a.加深对目的任务的理解。目的越明确、越具体,越容
易保持。b.合理组织教学;c.对兴趣的依从性;d.排除内外因素的干扰;
(3)无意注意和有意注意的关系:
是两种性质不同的注意,在实际工作中两种注意都需要。如果只有有意注意,长时间工作会使人疲劳,使工作进行不下去;如果只有无意注意,稍遇困难或干扰,注意就容易分散,同样也不能做好工作。两种注意常常交替发生,一些简单的不重要的活动只需要无意注意。而对于复杂的重要的活动则必需有意注意。
3.有意后注意
概念:也称随意后注意,是注意的一种特殊形式,是指有自觉目的,但不需要意志努力的注意。 它同时具有无意注意和有意注意的某些特征,是在有意注意的基础上发张起来的。
有意后注意服从当前的活动目的与任务,又能节省注意的努力,因而对完成长期、持续的任务特别有利,培养有意后注意关键在于发展对活动的兴趣。
(二)选择性注意、持续性注意、分配性注意
4、感知觉的概念、感觉阈限、感觉适应与对比现象、感知觉中枢、知觉的特征、错觉
(一)概念:感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映,它是一种最简单的心理现象,是认识的起点。知觉是是在感觉的基础上产生的,它是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。
(二)感觉阈限:感觉是由刺激物直接作用于某种器官引起。人对刺激的感受能力叫感受性,感受性的大小由感受阈限来衡量。感受阈限是指能引起感觉的持续了一定时间的刺激量。每种感觉都有两种类型的感受性和感受阈限:绝对感受性和绝对感受阈限;相对感受性和相对感受阈限。1.绝对感受性与绝对感觉阈限:刚刚能引起感觉的最小刺激量,叫绝对感觉阈限;而人的感官觉察这种微弱刺激的能力,叫绝对感受性。2.差别感受性与差别阈限:两个同类的刺激物,只有达到一定的差异强度,才能引起人们的差异感觉。刚刚能引起差别的感觉的刺激物间最小差异量叫差别阈限,对这一最小差异量的感受能力,叫差别感受性。
(三)感觉适应和对比现象:1.感觉适应:由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象。(例子:入芝兰之室,久而不觉其香;入鲍鱼之肆,久而不闻其臭……填空题) 2感觉对比:是同一感受器接受不同的刺激,而使感受性发生变化的现象。(例子:吃过糖之后吃橘子,会觉得橘子特别酸)。
(四)感知觉中枢:
(五)知觉的特征
1.选择性:指当面对众多客体时,知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景,并把知觉对象优先地从背景中区分出来。
影响知觉的选择性的客观因素有:a.刺激物的绝对强度;b.对象和背景的差别性;c.对象的活动性;d.刺激物的新颖性、奇特性,也容易引起人们优先知觉。
影响知觉的选择性的主观因素是:a.知觉有无目的和任务;b.个体已有知识经验的丰富程度;c.个人的需要、动机、兴趣、爱好,定式(受以往经验影响而产生的心理活动的准备状态)与情绪状态。
2.理解性:指人以知识经验为基础对感知的事物加工处理,并用语词加以概括赋予说明的加工过程。
理解对于知觉有三个主要功能:a.理解帮助对象从背景中分离出来,从而使我们的知觉更清晰、更准确;b.理解有助于人们整体地知觉事物;c.理解还能产生知觉期待和预测;d.知觉的理解性不仅可提高知觉的效应,还能形成事物表象,为表象转化为科学概念提供重要条件。
知觉的理解性与人已有的知识经验有密切关系
3.整体性:是指根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为统一整体的过程
4.恒常性:指客观事物本身不变,但知觉条件在一定范围内发生变化时,人的知觉映像仍相对不变。包括形状恒常性、大小恒常性、明度恒常性、颜色恒常性
(六)错觉
人对客观事物不正确的知觉,就是错觉。错觉在各种知觉中都有发生,而且十分普遍,常见的有大小错觉、形状和方向错觉、形重错觉、倾斜错觉、运动错觉和时间错觉等。 5、智力:智力分布、智商和主要智力理论
智力:是人的一种综合认知能力,包括学习能力、适应能力、抽象推理能力等等 智商:智力年龄与实际年龄的比率,用公式表示为
IQ(智商)=MA(智力年龄)*100 CA(实际年龄)
2.智力分布:人们的智商分布呈平均数为 100和标准差为 15 的正态分布形式
3.主要智力理论:
智力结构的有关理论,尤其是多元智力理论;
斯皮尔曼的二因素说:
智力包括两个因素,一个是一般因素(g因素),另一个是特殊因素(s因素)。g因素是人的一切智力活动的共同基础,是所有智力活动所普遍共有的因素;s因素只与特定的智力活动有关,是保证人们完成某些特定的作业或活动所必须的。
吉尔福特的智力三维结构理论:
美国心理学家吉尔福特(J.P.Gui1ford)认为,智力活动可以区分出三个维度,即内容、操作和产物,这三个维度的各个成分可以组成为一个三维结构模型。
卡特尔的流体智力和晶体智力型态理论
美国心理学家卡特尔提出了流体智力和晶体智力理论。流体智力是以神经生理为基础的认知能力,随着神经系统的成熟而提高,相对不受教育的影响,指一般的学习和行为能力。其特征为对不熟悉的食物,能迅速准确的反应来判断其彼此之间的关系;晶体智力是以学得的经验为基础的认知能力。受后天因素较大,主要表现为运用已有的知识和技能去吸收新知识和解决新问题的认知能力。
斯腾伯格的智力三元结构理论
斯腾伯格(Sternberg)认为,大多数的智力理论是不完全的,它们只是从某个特定的角度解释智力。一个完备的智力理论必须说明智力的3个方面,即智力的内在成分、智力成分与经验的关系和智力成分的外部作用。成功智力:1、分析性智力2创造性智力3实践性智力 加德纳的多元智能理论(重点复习)
美国教育家、心理学家霍华德?加德纳在1983年出版的《智力的结构》一书中提出“智力是在某种社会或文化环境或文化环境的价值标准下,个体用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力”。相继提出?语言智力、?逻辑——数学智力、?视觉——空间智力、?音乐智力、?运动智力、?人际交往智力、?自我认知(反省)智力、?自然观察智力、?存在智力,这几种智力。这一理论被称为多元智力理论。其基本性质是多元的——不是一种能
各种能力不是以整合的形式存在而力而是一组能力,其基本结构也是多元的——
是以相对独立的形式存在。而现代社会是需要各种人才的时代,这就要求教育必须促进每个人各种智力的全面发展,让个性得到充分的发展和张扬。
6、记忆:记忆种类、记忆过程、遗忘、影响遗忘的因素
(一)记忆种类
1、根据记忆的内容分类:形象记忆、语词--逻辑记忆、情绪记忆和动作记忆
2、根据记忆的目的性分类:有意记忆和无意记忆
3、根据记忆的时间分类:感觉记忆、短时记忆、长时记忆
(二)记忆过程
记忆包括三个基本过程:识记、保持和重现
(二)记忆保持的最大变化是遗忘。遗忘是指识记过的内容既不能回忆也不能再认。
(三)影响遗忘的因素
1、识记材料的性质和数量2、学习程度3、识记材料的系列位置4、记忆的线索
7、想象与思维:概念与种类、影响解决问题的因素
思维:概念:
思维是指人脑借助言语、表象或动作实现的对客观事物的性质及关系的概括的和间接的反映
(一)种类:
1、根据思维任务的性质和解决问题的方式分为直观动作思维、具体形象思维和逻辑抽象思维
2、根据思维的进程分直觉思维和分析思维
3、根据思维探索答案的方向分集中思维和发散思维
(三)影响解决问题的因素:
1、情景因素:刺激模式、问题的信息量、问题的具体性
2、心理因素:认知因素(问题表征、知识、生活经验、定势、功能固着)、情
绪和动机因素、人格因素
想象概念:想象是指人在头脑中对已有表象进行加工改造,形成新表象的过程。它是一种高级的认知活动。
(一)种类:
1、根据想象活动是否有目的性,分为无意想象和有意想象
2、根据内容的新颖性和创造性的不同,分为再造想象、创造想象和幻想
8、情绪与情感、意志、情绪种类、情绪的A-B-C理论、非理性
信念的特征
情绪和情感:是指对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验及相应的行为方式 意志:人为了达到一定的目的,自觉地组织自己的行动,并与克服困难相联系的心理过程。 情绪的种类:
根据情绪发生的强烈程度和持续时间分为三种,心境、激情和应激
心境是一种强度较小,持续时间较长的情绪状态,具有弥散性的特点
激情是一种强度大、持续时间短、有明显外部表现的爆发式的情绪状态
应激是一种由意外的环境刺激所引起的紧张情绪状态
情绪的A_B_C理论:
ABC理论是理性情绪行为疗法的核心理论。在此理论中,A代表诱发事件,B代表个体对一事件的看法、解释及评价,及信念,C代表继这一事件后个体的情绪反应和行为结果。 非理性信念的特征:
三个:绝对化的要求,过分概括化,糟糕至极
9、人格:人格的特征、需要与需要层次理论、动机、动机与效率的关系、气质与气质类型、性格与性格类型、自我意识、人格发展阶段、人格发展的影响因素
人格的特征:独特性、稳定性、整体性、社会性
独特性是指人与人之间没有完全相同的心理面貌
稳定性是指一个人的人格特征在时间、空间上都具有相当的一致性和普遍性
整体性是指人格是由多种心理成分构成的整体,受自我意识的调控,具有较低级的需要至少必须满足部分之后才会出现相对较高级的需要的追求,与缺失需要相反,成长需要是永远的不到满足的需要。
动机:是指直接推动人进行活动的内在动力,它是内驱力与诱因共同作用的结果 动机和效率的关系:
当任务较容易时,最佳动机激起水平较高,任务难度中等时,最佳动机激起水平也适中,任务越困难,最佳动机激起水平越低。
气质和气质类型:
气质在心理学上界定为人的心理活动的动力特征,包括心理活动的速度、强度、敏捷性、灵活性和指向性等特点。
气质类型:
胆汁质:精力旺盛,直率热情,脾气急躁,反应迅速,容易冲动,喜怒好形与色
多血质:活泼好动,反应敏捷,善于交际,不善独处,注意容易转移,易于接受新事物 粘液质:安静稳重,反应缓慢,交际适度,善于克制自己,情绪不外露,注意稳定不易转移,坚忍、执拗
抑郁质:行为孤僻,反应迟钝,多愁善感,情绪体验深刻而不外露,细腻柔懦
性格和性格类型:
性格是指一个人在现实生活中表现出来的稳定态度和习惯化了的行为方式。 (1)荣格的性格类型论:根据个体的心理活动倾向:外向型和内向型
(2)斯普兰格:根据人的社会生活方式以及以此体现出来的占优势的价值观:理论型、经济型、审美型、社会型、权力型、宗教型6种
(3)霍兰德:人格--职业匹配理论:社会型、理智型、现实型、艺术型、企业型和传统型 (4)认知风格理论:场独立性--场依存性,冲动性--沉思性,同时性--继时性
自我意识:是指个体对自身存在状态的察觉及调控。自我意识是人的意识的最高形式,它以主体及其活动为意识的对象,因而对主体起调控作用。 人格发展阶段
艾里克森把人从出生到老年的人格发展分为8个阶段,认为每个阶段都有其特定的发展危机级产生相应的或积极的或消极的心理特征。
人格发展的影响因素
(一)生物遗传因素(二)环境因素:胎儿环境的影响、家庭环境的影响、学校教育的影响(三)自我调节(自我教育)因素
10、社会认知与社会认知效应、人际关系与人际吸引、影响人际吸引的因素
社会认知与社会认知效应:
社会认知:是指个体对他人的社会心理和社会行为的认知。简单地说,就是一个人对他人的认知。
社会认知效应:由特殊信息导致的有规律的社会认知活动和结果。常见的有:首因效应、近因效应、社会刻板印象、投射效应、宽大效应、负性效应
人际关系:人与人之间通过相互交往而形成的直接的心理上的关系
人际吸引:指的是两个人之间在情感上的相互喜欢、悦纳、和亲密,它反映了人际关系双方在情感上的亲密程度,是人际关系中的肯定形式
影响人际吸引的因素:
能力、外表吸引力、个体因素、接近性、相似性、互补性、交往频率、交往的氛围和背景
范文四:天津师范大学教师资格证《心理学基础》期末考试题
天津师范大学教师资格证《心理学基础》期末考试题
论述题
1、学生的学习动机怎么被激发
(1)设置合理的目标
(2)有效利用反馈与评价
(3)增加学习任务的趣味性
(4)合理运用奖励与惩罚
(5)科学利用竞争与合作
(6)向学生表达明确可行的期待
(7)增强自我效能感
(8)进行归因训练
2、培养创造力的途径和方法
(1)创设有利于个体创造力发展的环境
(2)实施教育创新,开张创新教育。改革评价机制:改革现有的课程;重视健 康仍的培养;培养非逻辑思维能力。
(3)开发个体创造力的具体方法:智力激励法;信息交合法;联想法;综摄法。
3、人格的形成
1. 生物遗传因素
(双生子)(单)研究是研究人格遗传因素的最好方法。
(高特斯曼)(单)提出了研究双生子的原则:同卵双生子具有相同的基 因,他们之间的任何差异都可归结为环境因素的作用。异卵双生子的基因虽然 不同,但在环境上有许多相似性,如出生顺序、母亲年龄等,因此也提供了环 境控制的可能性。完整研究这两种双生子,就可以看出不同环境对相同基因的 影响,或者是相同环境下不同基因的表现。后来的研究也证明,环境在人格的 形成中起了重要作用,但遗传也显示了较大作用。根据现有的研究,遗传对人 格的作用表现在以下几个方面:
(1)遗传是人格不可缺少的影响因素。
(2)遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。通常在智力、气 质这些与生物因素相关较大的特质上,遗传因素的作用较重要;而在价值观、 信念、性格等与社会因素关系紧密的特质上,后天环境的作用可能更重要。 (3)人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。
2. 社会文化因素
(1)每个人都处在特定的社会文化环境中,文化对人格的影响是极为重要 的。社会文化塑造了社会成员的人格特征,使其成员的人格结构朝着相似性的 方向发展,这种相似性具有维系社会稳定的功能。又使得每个人能稳固地“嵌 入”在整个文化形态里。
(2)社会文化对人格的影响力因文化而异,这要看社会对顺应的要求是否 严格。越严格,其影响力越大。影响力的强弱也要看行为的社会意义,对于社 会意义不大的行为,社会容许较大的变异,而对社会意义十分重要的行为,就 不容许有太大的变异;如果一个人极端偏离其社会文化所要求的人格特质,不 能融入社会文化环境中,就可能被视为行为偏差或患有心理疾病。
(3)社会文化对人格具有塑造功能,这表现在不同文化的民族有其固有的 民族性格。例如,米德等人研究了新几内亚的三个民族的人格特征,这三个民 族居住在不同自然环境中,有着不同的社会文化背景。他们在民族性格上的差 异,显示了社会文化环境和自然环境对人格的影响。
3. 家庭环境因素
家庭是社会的细胞,家庭成员间不仅有其自然的遗传因素,也有其社会的 “遗传”因素。这种社会遗传因素主要表现为家庭对子女的教育作用。
研究人格的家庭成因,重点在于探讨家庭的差异和不同的教养方式对人格 发展和人格差异的影响。研究发现:
(1)在权威型的教养方式下,孩子容易形成消极、被动、依赖、服从、懦 弱,做事缺乏主动性,甚至会形成不诚实的人格特征。(2)在放纵型(单)教 养方式下,孩子多表现为任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、惟我独 尊,蛮横无理,胡闹等。(3)在民主型(多)的教养方式下,孩子能形成一些 积极的人格品质,如活泼、快乐、直爽、自立、彬彬有礼、善于交往、富于合 作、思想活跃等。由此可见,家庭确实是“人类性格的工厂”,它塑造了人们 不同的人格特质。
4. 早期童年经验
“早期的亲子关系定出了行为模式,塑造出一切日后行为”。这是麦肯依 有关早期童年经验对人格影响力的一个总结。
人格发展的确受到童年经验的影响,幸福的童年有利于儿童发展健康的人 格,不幸的童年也会使儿童形成不良的人格。但二者不存在一一对应的关系, 溺爱可能使孩子形成不良的人格特点,逆境也可能磨练出孩子坚强的性格。早 期经验不能单独对人格起决定作用,它与其他因素共同决定着人格的形成与发 展。
5. 学校教育因素
学校是一种有目的、有计划地向学生施加影响的教育场所。教师、学生、 同学、班集体等都是学校教育的元素。
教师对学生人格的发展具有指导定向的作用。特别是教师既是学校宗旨的 执行者,又是学生评价言行的标准。教师的言传身教对学生产生着巨大影响, 研究发现:在性情冷酷、刻板、专横的老师所管辖的班集体中,学生的欺骗行 为增多;在友好、民主的教师气氛区中,学生欺骗减少。在专制型、放任型和 民主型的管理风格下,学生表现出不同的人格特点。学校是同龄群体会聚的场 所,同伴群体对学生人格具有巨大的影响。班集体是学校的基本团体组织,班 集体的特点、要求、舆论和评价对于学生人格的发展具有“弃恶扬善”的作用。 6. 自然物理因素
生态环境、气候条件、空间拥挤程度等这些物理因素都会影响到人格的形 成和发展。一个著名的研究实例是,巴理关于阿拉斯加州的爱斯基摩人和非洲 的特姆尼人的比较研究较好地说明了生态环境对人格的影响。
另外,气温也会提高人的某些人格特征的出现频率。如热天会使人烦躁不 安,对他人采取负面的反应,发生反社会行为。世界上炎热的地方,也是攻击 行为较多的地方。自然环境对人格不起决定性作用,在不同的物理环境中,人 可以表现出不同的行为特点。
总之,人格是遗传与环境交互作用的结果。在人格的形成过程中,各个因 素对人格的形成与发展起到了不同的作用。遗传决定了人格发展的可能性,环 境决定了人格发展的现实性,教育是环境因素中最重要的部分。
论述人格形成的影响因素
(1)人格是个体内在的动力组织及其相应的行为模式的统一体。这一界定包 含三层含义:第一,人格通常是指一个人外在的行为模式。第二,人格更是指 一个人内在的动力组织。第三,人格就是这样一种蕴蓄于中、形诸于外的统一 体,这种统一体往往由一些特质所构成。
(2)影响人格的因素有遗传、环境和个体自身的认知。
1)遗传的作用。人格的个体差异主要是受遗传因素的影响。如人的气质 也主要受遗传因素的影响,气质实际上是指人格中最稳定的、在早年就表现出 来的、受遗传和生理影响较大而受文化和教养影响较小的那些层面,类似于日 常话语中的性情、秉性。气质是那些由遗传和生理决定的心理和行为特征。 2)环境的作用。行为主义心理学家认为环境才是人格形成的决定因素。 环境塑造人,一个人成为什么样的人,取决于他生活在什么样的环境中,而不 是取决于他有什么样的遗传特征。
3)认知的作用,人格的认知理论认为人格的差异是由人们信息;加工方 式的差异造成的,也就是说人们的思维方式决定人的人格。其代表人物是美国 心理学家凯利。
综上所述,影响人格的因素有遗传、环境和认知,但孤立地考察某一种因素 的作用显然不能对“人格是如何形成的”这一复杂的问题获得一个周全的答案, 当代的研究趋势是将各种因素综合起来考察。
社会认知理论是当代一种整合性的人格理论,它试图将以上有关影响人格形 成的各种因素综合起来加以考察,特别注重环境和认知的交互作用。这种理论 的主要代表人物是美国心理学家班杜拉。他认为,人的行为既要受外部环境的 影响,又受内部因素的影响,但行为又不是两种因素的简单叠加共同影响的结 果。实际上,外因、内因和行为三者是交互作用的。环境(奖惩)塑造人格, 但人也选择和改造环境(行为)以适应自己的需要(信念、思想、期望等) 。人 格只有在这种互作用中才能得到解释。
4、埃里克森所指的心理社会发展阶段 P251
埃里克森所指的心理社会发展阶段包括:
第一阶段:婴儿期(0— 1.5岁) ,此阶段的发展任务是获得信任感,克服不信任 感;
第二阶段:儿童早期(1.5— 3岁) ,此阶段的发展任务是获得自主感,克服怀疑 与羞怯感;第三阶段:学前期(3— 6岁) ,此阶段的发展任务是获得主动感,克 服内疚感;
第四阶段:学龄期(6— 12岁) ,此阶段的发展任务是获得勤奋感,克服自卑感; 第五阶段:青春期(12— 18岁) ,此阶段的发展任务是建立自我同一感,防止同 一感混乱;第六阶段:成人早期(18— 25岁) ,恋爱与婚姻是这一阶段的主要特 征,所以发展任务是获得亲密感,避免孤立感,体验着爱情的实现,积极的成 果是亲爱;
第七阶段:成年中期(25— 50岁) ,主要通过生儿育女,获得生殖感而避免停滞 感,体现着关怀的实现,积极的成果是关怀后代;
第八阶段;成年晚期(50岁以后直至死亡) ,在体验了人生的众多喜怒哀乐后, 这一阶段主要是为获得综合的完善感,避免对自己的失望和厌恶感,体现智慧 的实现。积极的成果为体验完成人生的使命感。
范文五:内蒙古师范大学基础心理学期末考试多选答案
内蒙古师范大学基础心理学期末考试多选答案
问题 1
问题 2
心理学研究的对象包括 答案
正确 答动物的心案: 理现象
儿童的
心理现象 正常成人
的心理现象 精神病人的心理现象 机能主义的代表人物是 答案 正确 答杜案: 威 安吉尔
问题 3
问题 4
詹姆士
哪些心理学流派产生于美国 答案
正 确行答为
案: 主义
机能主义 人本主义 机能主义心理学的主要特点是 答案 正 确强调心理学应该研究心理在答适应环境中的机能作用 案:
问题
5
问题 6
反对把心理学只看作一门纯科学,
重视心理学的实际应用 行为主义认为: 答案
正 确心理学的任务就在于查明刺答激与反应之间的规律性关系
案: 可以根据刺激推知反应,根据反应推知刺激
可以通过控制环境塑造人的心理和行为
人本主义的主要创建者: 答案 正确 答马案: 斯洛 罗杰斯
问题 7
问题 8
罗洛?梅
精神分析学派认为 答案
正 确人的心理包含着两个主要的部答分:意识和无意识
案: 人的心理结构可以分为三个层次:本我、自我和超我 本我、自我和超我三个层次发展平衡就是健全人格 本我、自我和超我三个层次发展不平衡就会导致精神疾病的发生 人本主义心理学被称为心理学的三势力是因为区别于 答案 正 确行答为案: 主义
问题 9
问题 10
精神分析
人本主义心理学____ 答案
正 确重视人自
身答的价值 案: 提倡
充分发挥人的潜能 认为人都有自我实现的需要 认知心理
学的主要特点包括 答案 正 确把人看作信息加工系统,从信息答加工的观点研究人的认识活动 案: 从信息的输入、编码、储存和提取的过程来研究人的认识活动
问题 11
问题 12
在现代心理学流派中,以意识为主要研究对象的流派是
答案 正 确构
造答主义案: 学派
机能主义
行为主义 心理过程按性质和形态分为 答案 正确 答认案: 知 情感 意志
问题 13
问题 14
个性心理特征包括: 答案
正
确 答能案: 力
气质
性格
以下属于心理状态的是答案 正
确 答注案: 意
灵感
问题 15
问题 16
以下属于行为的是 答案
正确 答说案: 话
走路
动机 知觉 以下对心理学描述正确的是答案 正 确心理学是中间学科 答 案: 心理学是边缘学科 心理学既研究自然科学又研究社会科学
问题 17
问题 18
人的心理是 答案
正 确脑的机答能
案: 对客观现实
的反应 大脑活动的产物 一种主观的现象 以沟和裂为界限,大脑半球外侧面可分为哪些组成部分 答案 正确 答额案: 叶
问题 20
心理现象的产生是 答案
正 确以能对具体有生物学意义的答信号刺激作出反应为标志的
案: 以能形成条件反射为标志的
和神经系统的出现相联系 下列选项中属于条件反射的是 答案 正 确马戏团里驯兽员给大狗熊答一个皮球它就往球筐里投 案:
问题 21
问题 22
问题 23
看见酸梅就流口水
一朝被蛇咬十年怕井绳
斯金纳所研究的条件反射叫 答案
正 确操作答条
件案: 反射
工具
条件反射
下列选项中属于经典反射的有 答案 正 确看见酸梅答就流口
水 案:
一朝被蛇咬十年怕井绳
问题 24
问题 25
为区别起见,我们把 答案
正 确巴甫洛夫所研究的条件反射答称为经典条件反射
案:
斯金纳所研究的条件反射叫
操作条件反射或工具条件反射
人心理特点包括 答案
正 确具有能动性
答 案:
具有主观性
是脑活动的结果
是客观世界在脑中的反应
心理和人的行为之间的关系表现为: 答案
问题 26
问题 27
正
确心理支配人答的行为 案: 人的心理通过行为表现出来
神经元的组成部分有 答案
正确 答胞案: 皮 胞体 轴突 树突 弗洛伊德的人格结构中本我答案
问题
28
问题 29
正 确指的是人的原始的无意识本能,答特别是性本能组成的能量系统 案:
包括人的各种生理需要 寻求直接的满足,遵循快乐原则
弗洛伊德人格结构中的超我 答案
正 确位于人格结构的最高层次
答 案: 遵循道德原则,是道德化了的自我
起着抑制本我冲动,对自我进行监控以及追求完善境界的作用 弗洛伊德人格结构中的自我 答案 正 确位于人格结构答的中间层
次 案: 遵循现实性的
问题 30
问题 31
原则
在本我和超
我之间起着调节作用 大脑的右半球主要负责 答案
正 确知觉物体答的空间关案: 系
情绪
欣赏音乐和艺术 由身体外部来的刺激作用于感觉器官引起的感觉叫外部感觉,它包括: 答案 正 确视答觉案: 和听觉
问题 32
问题 33
嗅
觉和味觉
皮肤感觉 对光适应是在强光作用下: 答案
正 确感觉阈答限
迅速案: 提高
感受性迅速降低 对光适应和对暗适应有不同的特点,表现在:答案 正 确对光适应是感受性的降低,答对暗适应是感受性的提高 案: 对光适应需要的时间短,对
问题
34
问题
35
问题 36
暗适应需要的时间长
下列选项中属于感觉后像的现象有 答案
正 确电灯灭了,眼睛里还会看答到亮着的灯泡的形状
案:
声音停止后,耳朵里还有这个声音的余音在萦绕
关于感觉后像描述正确的是: 答案 正 确感觉后像可分为答
正后像和负后像 案:
彩色的负后像是刺激物的补色
正后像和负后像是可以相互转换的
问题 37
问题 38
感觉对比的特点有: 答案
正 确感觉对比是不同刺激物作用于同一答感觉器官使感受性发
生变化的现象
案:
各种感觉器官都可以发生感觉对比
的现象
感觉对比分为同时对比和相继对比
两种
下列选项属于感觉对比的现象有
答案 正 确吃完苦药后再吃糖觉得糖更甜
答 案:
绿叶陪衬下的红花看起来更红了
一样亮的灰分别放在白背景和黒背景上看起来明度不一样了
下列选项中属于联觉的现象有: 答案 正
问题 39
问题 40
问题 41
确
红色看起来觉得温暖
答 案:
听着节奏鲜明的音乐觉得灯光也和音乐节奏一样在闪动
视觉得适宜刺激是 答案
正 确可见光
答 案:
波长在380-780毫微米的光波
视网膜视细胞层上有杆体细胞和锥体细胞两种 答案 正 确杆
体细胞是暗视觉器官:椎答体细胞是明视觉器官 案:
杆体细胞的视觉是暗视觉;椎体细胞的视觉是明视觉
问题 42
问题 43
色觉异常 答案
正 确可分为色弱、部分色盲和全色盲
答
案:
色觉异常绝大多数是遗传的原因造成的
有色觉异常的人若不经过科学鉴定他
自己不见得能知道自己有色觉缺陷
由身体内部来的刺激引起的感觉叫内部感觉 答案
正
确运动答绝和案: 平衡
觉
机体觉
红绿色盲的人的表现有 答案 正 确看不见光谱上的答红和绿
问题 44
问题 45
案:
把光谱上的
红和绿看成不同明度的灰 蓝绿色盲的人的表现有 答案
正 确看不见光谱
上的答黄和蓝 案:
把光谱上的黄和蓝看成不同明度
的灰 物理学上声音的三个基本特征答案 正确 答音案:
调 响度 音
问题
46
问题 47
色
决定声音特性的是 答案
正 确声波的频率决答定了声音的音案: 调
声波的振幅决定了声音的响度
声波的波形决定了声音的音色 如果听觉疲劳不断积累,长期得
不到恢复,将会导致: 答案 正 确职业答性耳案: 聋 永久
性听力丧失
问题 48
问题 49
问题 50
以下对平衡觉描述正确的是 答案
正 确又叫静答觉
案:
感
受器是前庭器官
以下关于内脏感觉描述正确的是答案 正 确又叫机体觉
答 案:
包括饥饿、饱胀和渴的感觉
包括窒息、温、痛的感觉
问题 51
内脏感觉的特点是:
答案
正 确包含答着多案: 种感觉
性质比较模糊
定位不准确 又叫“黑暗”感觉 皮肤感觉包括 答案 正 确触答觉案: 和压觉 温觉和冷
问题 52
问题 53
觉
平衡觉
以下对痛觉描述正确的是 答案
正 确机体受到伤害时答产生的痛苦感觉
案: 虽痛苦却对机体具有保护性的作用 感受器分布在机体所有的组织中 没有适宜刺激 个人特性中与个体在痛觉感受性上的差异有关系的是 答案 正 确对疼痛的答认识和态案: 度
问题 54
问题 55
性格特点
意志力 知觉的基本特性有答案 正确 答整案: 体性 选择性 理解性 恒常性
问题 56
问题 57
知觉恒常性包括
答案
正 确大答小、案: 形状
对比
颜色、明度
感觉和知觉的区别在于: 答案 正 确感觉反映的是物体的个别属性,知答觉认识的是物体的整体 案: 感觉是单一感官活动的结果,知觉是各种感管协同活动的结果 感觉不依赖于个人的知识和经验,知觉受个人的知识和经验的影响
问题 58
问题 59
知觉的种类
答案
正 确空间知觉答和时间知案: 觉
运动知觉和错觉
空间知觉包括: 答案
正 确大小知觉答和形状知
案: 觉
距离知觉和方位知觉
判断方位可以 答案 正 确以自身为参照分答辨上下、前后、
左案: 右
问题 60
问题 61
以双
耳听觉的线索为参照
距离知觉又叫: 答案
正 确远答近
案: 知觉
立体知觉 深度知觉 机体觉包括 答案 正 确饿、胀答和渴 案: 窒息
问题 62
问题 63
恶心、便意和性
疼痛 人对时间的估计可以根据: 答案
正
确日出日落答的交替 案: 一年四季的变化 生理活动的周期性变化 心理活动的周期性变化 影响时间估计准确性的因素有:答案 正 确用来估计时间的
问题 64
问题 65
答感受器官 案:
要估计的时间的长短 要估计的时间内活动内容的多少
对要估计的时间内发生事件的态度
下列属于似动现象的选项有: 答案
正 确活
动的答电影画案: 面 霓虹灯的动感画面 以下关于错觉描述正确的是 答案 正 确是对客观事物歪曲的知答觉
问题 66
问题 67
案:
只要具备产生错觉的条件,错觉就一定会发生
错觉所产生的歪曲带有固定的倾向 错觉的种类包括: 答案
正 确线段长短 答
案: 线段方向 面积大小 不同感觉器官相互作用形成 下列属于不同感觉器官相互作用形成的错觉的是 答案 正 确视答听案: 错
问题 68
问题 69
觉
形重
错觉 刚刚能引起感觉的最小刺激强度叫答案
正 确绝对答阈限
案: 绝对感
觉阈限
对感觉阈限的范围描述正确的是:答案 正 确能够感觉到的最小刺激答强度叫下限 案: 能够忍受的刺激的最大强度叫上限 下限和上限之间的刺激都是可以引起感觉的范
问题
70
问题 71
围
刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量叫: 答案
正 确差别答感
觉案: 阈限
差别阈限 最小可觉差 j.n.d
属于感觉适应的现象有: 答案 正 确入芝兰之室而不闻其香
答 案:
从亮处到暗处,开始看不到东西,要过一段时间才能看到
问题 72
问题 73
问题 74
对暗适应描述正确的是 答案
正 确感觉阈答限
不断案: 降低
感受性不断提高
下列选项中,属于感觉适应现象的有 答案 正 确入芝兰之室,
久而不闻其香
答 案:
刚从暗处走到亮处,两眼什么也看不到,经过几秒钟后才恢复正常
根据知觉中起主导作用的分析器不同,把知觉分为哪些种类 答案 正 确空答间案: 知
问题 75
觉
时间
知觉 运动知觉 影响知觉理解的因素是:答案 正 确语词答的指案: 导作用 定势 情绪和态度 以往的知识经验
问题 76
问题 77
问题 78
影响知觉选择性的因素有: 答案
正 确刺激物答的强度
案:
刺激物之间
的差别 对象的运动
主观因素
关于记忆描述正确的是 答案 正 确过去感知过的事答物、思考过的问案: 题
体验过的情绪、操作过的动作
问题
79
按照记忆的内容,记忆的种类包括: 答案
正 确形象记忆答和情境记案: 忆
语义记忆 情绪记忆
和动作记忆 认知心理学按照信息保存时间的长短以及信息的编
码、储存和加工方式的不同,将记忆分为, 答案 正 确瞬答时案:
记忆 短时记忆 长时记忆
问题 80
问题 81
问题 82
短时记忆的编码方式为: 答案
正 确语义答编码
案:
言语听觉编码
从大脑中提取知识和经验的过程答案 正 确包答括案: 回
忆
包括再认
问题 83
问题 84
关于回忆表述正确的是:
答案
正 确回忆也叫答再现 案:
是识记和保持的结果
是对识记和保持的检验
有助于巩固所学的知识 遗忘的理论有: 答案 正 确记忆
痕迹答的自然衰案: 退 干扰的作用
问题 85
系列位置效应包括:
答案
正 确首因效应答和近因效案: 应
首位效应和新近效应
记忆包括以下哪些环节答案 正确 答识案: 记 保持
再认 回忆
问题 86
问题 87
“地震中的景象历历在目,仿佛就在眼前”这句
话体现的记忆是 答案 正
确形答象案: 记忆
情景记忆
情绪记忆 关于感觉记忆描述正确的是 答案 正 确也叫感答觉登记 案: 也叫瞬时记忆 保持时间极短
问题 88
问题 89
记忆痕迹容易衰退
短时记忆的特点 答案
正 确保持时间
为答5-20秒 案: 记忆容量
为7?2 通过复述可以转入长时记忆 长时记忆的特点 答案 正 确记忆答容量案: 无限 记忆具有静态
问题
90
问题 91
性
影响再认速度的主要因素 答案
正 确依赖于材料答的性质与数
案: 量 依赖于时间间隔
依赖思维活动的积极性 依赖于人格特征 以下哪些属于接近联想 答案 正 确由杭答州想案: 到西湖 由北京想
问题 92
问题 93
到
天津 由
火想到热 影响遗忘的因素 答案
正 确识
记材料答的性质与案: 数量 学习程度 识记材料的系列位置 识记者的态度 以下表述正确的是 答案 正 确先前的学习抑制了对后面答学习内容的记忆叫前摄抑
问题 94
问题 95
案:
制
早晨学习效果好是因不受前摄抑制的影响 思维的特点有: 答案
正 确思维反应的是事物的本质和答事物之间的内在联系
案: 通过思维可以把一类事物的共同属性抽取出来形成概念
人们借助于概念又可以认识那些还没有认识的事物 因为有了
思维使人的认识具有了超脱现实的性质 人工概念是 答案 正确人工制造的,对自然概念的模答拟 案: 认知心理学家在实验室里用来
问题
96
问题 97
进行概念形成研究的实验材料
下面选项中影响问题解决的因素有 答案
正 确迁移答的
作案: 用 定
势的作用
原型启发的作用 下列选项中属于迁移作用的例子有 答案 正 确学会骑摩托车有助于学骑自答行车 案: 会骑自行车的人刚骑三轮车时不如不会骑自行车的人顺利
问题
98
问题 99
学了普通心理学再学心理学的其他分支会觉得容易
下列选项中属于原型启发作用的例子有 答案
正 确瓦特看到水开时蒸汽把壶盖顶答起来,收到启发发明了蒸汽机
案: 牛顿看到苹果掉到地上发现了万有引力定律
阿基米德洗澡时觉得身体受到水的浮力发明了浮力定律 鲁班被带齿的丝毛草划破了皮肤而发现了锯子 下列选项中属于定势作用的有 答案 正 确把13放在英文字母中间会把它读成B;答把它放在阿拉伯数字中间会把它读成案: 13 老师对某位同学印象好,阅卷时会不自觉地多给他几分
问题 100
问题 101
问题 102
表象是 答案
正 确过去感知过的事物的形答象在头脑中再现的过程
案:
属于形象记忆的范畴
在头脑中出现的事物的形象
想象是 答案 正 确以表象作为素答材的 案:
创造出新形象的思维过程
包括有意想象和无意想象两种
问题 103
下列选项中属于创造想象的有 答案
正 确作家塑造文学人答物的过程
案: 画家构思一幅图画的过程
音乐家谱写一首乐曲的过程 服装设计师设计服装新款式的过程
幻想的特点是 答案 正 确其内容和一个答人的愿望相联案: 系 其内容指向于未来 科学幻想和理想都是积极的幻想
问题 104
问题 105
问题 106
思维的间接性表现在: 答案
正 确思维能通过已知推断出未知
答 案:
思维借助于媒介能对根本不能直接感知的客观事物进行反映
借助于思维人们还能对尚未发生的事件作出预测
思维的概括性表现在: 答案
正 确通过思维可以把一类事物的共同属答性抽取出来,形成概括性的认识 案:
思维可以把事情的特性抽取出来,加以分类并用词把其标示出来
通过思维可以形成概念
思维的智力操作过程包括:
按照思维的形态可以把思维分为:答案 正 确动答作案: 思维 形象思维 抽
问题
108
问题 109
象
思维 以下关于形象思维表述正确的是 答案
正 确思维工具为表象
答 案: 是学前儿童和部分学龄初期儿童的思维特征 一般而言,艺术家更多
的运用这种思维 它是抽象逻辑思维的直接基础 帮助学生掌握概念应该注意的方面有:答案 正 确日常概念的掌握答科学概念有重大案: 影响 利用变式和对比促进科学概念的
问题 110
掌握
给概念下定义
有利于概念的掌握 形成概念体系 问题解决的阶段包括
答案 正 确发答现案: 问题 分析问题 提出假设
检验假设
问题 111
问题 112
影响问题解决的心理因素 答案
正 确专答业
案: 知识 迁
移效应 定势 动机强度 创造性的个体具有以下的能
力答案 正 确敏锐答的感案: 知 协同能力
问题 113
问题 114
捕捉机遇的能力
按照已知信息和熟悉的规则进行的思维叫:答案
正 确辐答合
案: 思维 求同
思维 沿着不同方向探索问题答案的思维叫做: 答案 正
确发答散案: 思维 求异
问题
115
问题 116
思维
以下为合取概念的是 答案
正 确家答用
案: 电器
电笔 女大学生 概念的内涵和外延之间的关系是:答案 正 确概念的内涵越浅答其外延越广 案: 概念所包含的属性越少其外延越广
问题 117
问题 118
个体借助于语言从成人那里继承和学会包含于概念中的知识和经验的过程叫
答案 正 确概
答念案: 形成
概念的掌握
情绪和情感: 答案 正 确是人脑对客观外界事物与答主体需要之间关系的反映 案: 是主体以一种主观感受的形式进行反映的 有其外在表现形式 会引起一定的生理变化
问题 119
问题 120
心境的特点 答案
正 确强度比较小但持续的时间比较长
答 案: 并不是对某一事件的特定体验,而是以同样的态度对待所有的事
产生都有其原因但这种原因人们常常意识不到
对人的生活、工作和健康都会发生重要的影响
激情的特点有 答案 正 确常由重大的、突如其来的事件答或激烈的意向冲突引起 案: 强度比较大但是持续时间比较短 会激发出人们意想不到的潜能的发挥
问题
121
问题
122
会使人的认识范围变得狭窄,分析能力和自我控制能力降低
强烈和持久的应激反应会 答案
正 确损害人的工作效答能
案: 造成对许多疾病或障碍的易感状
态 应付应激的办法有多种,例如,可以:答案 正 确重新评价应激源以调整自答己的情绪 案: 采取饮酒、听音乐或从事体育活动等行为以减小压力 调动社会资源,包括寻求亲友的安慰和帮助 在不具备解决问题的条件时采取回避的策略
问题 123
问题 124
高级情感主要包括: 答案
正确 答道
案: 德感 美感
理智感
情绪、情感和认识活动之间的区别表现在答案 正 确反映答的内案: 容 反映的形式
问题 125
问题 126
是
否有外在表现
是否有生理变化 表情 答案
正 确的产生有先天的、不学而会的答性质
案: 的产生有后天模仿学习获得的性质 全人类都相同的是先天的,不同文化背景下的是学习得来的 表情包括 答案 正 确面答部案: 表情
问题 127
问题 128
身段表情
言语表情 情绪和情感的区别表现在 答案
正
确情绪是感情反映的过程;情感代答表的是感情的内容 案: 情绪适用于动物和人;情感只适用于人 情绪具有情境性和易变性,情感具有稳定性、深刻性和持久性 情绪和情感的功能有 答案 正确 答适
情绪和情感的两极性表现为答案 正确 答动案: 力性 强度 紧张度
问题
130
问题 131
激
动度 原始情绪包括: 答案
正 确快答乐
案: 和悲哀 愤怒
和恐惧 划分情绪状态的标准包括 答案 正 确情绪答发
生案: 的速度 情绪的强度
问题 132
问题 133
情绪持续的时间
以下表述正确的是 答案
正 确情绪是人和答动物所共有
案: 的 情感带有稳定性 情绪的表现
有冲动性 无意识的内容包括 答案 正 确没有觉察到的
作用答于感觉器官的外界案: 刺激 无需意识控制的自动化行为
问题 134
问题 135
没有觉察到的行为
梦 注意是 答案
正 确指心理活动对
一答定对象的指向和案: 集中
心理活动的特点 心理过程的状态 注意可分为 答案 正 确随意注意答和不随意案: 注意 无意注意和有意注意
问题 136
问题 137
问题 138
无意注意和有意注意之间的关系表现为 答案
正 确无意注意可以答转化为有意注案: 意
有意注意可以转化为无意注意
在同一时间内,意识所能清楚地把握对象的数量叫 答案 正 确注答意案: 广
度
注意范围
问题 139
问题 140
注意的起伏是 答案
正 确在稳定注意的条件下感受性答发生周期性增强和减弱的现案: 象
人人都有的普遍的现象
是由生理活动的周期性引起
的
注意离开了心理活动所要指向的对象而被无关的对象吸引去的现象
答案 正 确叫分心
答 案:
叫注意的分散
是和注意稳定性相反的注意品质
能够分配注意的条件是,所从事的 答案
问题 141
问题 142
正
确活动中必须有一答些活动是非常熟案: 练的 活动不能在同一感觉通道内完成
活动不能用同一种
心理操作来完成
几种活动之间应该有内在的联系
人的需要 答案 正 确都有对象,没有对象的答需要是不存在的 案: 受社会的制约,带有社会性 是不断发展的,永远不会停留在一个水平上 低层次需要的特点是:
问题
143
问题 144
答案
正 确无论从种族的演化或个体的成长来答说,层次越低的需要出现的越早 案: 层次越低的需要力量越强,它们能否得到满足直接
关系到个体的生存
只有当低层次的需要得到基本的满足,较高层次的需要才会出现 在马斯洛的需要层次理论中,缺失性需要是 答案
正 确在种族和个体
发展答过程中早期出现的
案: 需要 关系到个体生存的需要 在马斯洛的需要层次理论中,成长需要 答案 正 确是高层次的需要 答 案: 的满足有益于健
问题
145
问题 146
康、
长寿和精力旺盛 意志过程的主要特点包括 答案
正 确意志是有意识地确立行答动目的的过程
案: 意志是有意识地调节和支配自己行动的过程
意志是通过克服困难和挫折实现预定目的的过程
动机冲突的形式主要的有 答案 正 确双趋答式冲案: 突 双避式冲突 趋避
问题 147
式
冲突 双
重趋避式冲突 意志的品质有 答案 正确 答自案: 觉性
果断性 坚韧性 自制性
问题 148
问题 149
坚持不懈地克服困难、永不退缩的意志品质叫 答案
正确 答坚
案: 韧性 毅
力 顽强
性 善于管理和控制自己情绪和行动的能力叫 答案 正确
答自案: 制性 自制力
问题 150
问题 151
意志力
生理需要又叫 答案
正 确自
答然案: 需要
生物需要
社会需要包括的需要答案 正确 答求案: 知 交往
问题 152
问题 153
成就
可以激发动机的因素有 答案
正确
答需案: 要 内驱力 情绪 诱因 关于动机与行为效率之间关系的表述正确的是 答案 正 确动机对行为效果的影响
问题 154
问题 155
答取决于动机本身的强度 案:
中等强度的活动动机应适中 简单的活动,动机强度应适当提高 复杂的活动,动机强度应适当降低
动机和行为的关系表现为 答案
正 确同一行为可以由不同的动机引答起 案: 不同的行为可以由相同或相似的动机引起 激发某种行为的动机可能是多种多样的 在支配人行为的动机里,有起主导作用的,也有起辅助作用的 以人类的社会文化需要为基础而产生的社会
问题 156
性动机包括
答案
正 确交答往案: 动机
成就动机
权力动机
兴趣的品质包括兴趣的答案 正确 答倾案: 向性 广阔性 效
问题 157
问题 158
能
持久
性 内在动机和外在动机之间的关系应该是 答案
正 确内在动机和外在动机对推动答人的行为、活动都能发挥作用
案: 外在动机只有在不损害内在动机的条件下才是积极的
个体活动主要靠外部奖励推动的话,就会有损于内在动机 马斯洛把人的需要分为生理需要、()以及自我实现的需要 答案 正 确安全答的需案: 要 爱和
问题 159
问题 160
归
属的需要
尊重的需要 智力是 答案
正 确从事任何活动都必须具备的答最基本的心理条件
案: 认识事情并运用知识解决实际问题的能力
以思维力为其支柱和核心的,它代表着智力发展的水平 能力和知识、技能的关系表现为 答案 正 确能力是掌握知识技能的前提,决定答了掌握知识技能所能达到的水平 案: 能力决定了掌握知识、技能的方向、
问题 161
问题 162
速度和巩固的程度
在掌握知识、技能的过程中也会促进相应能力的发展
按能力所涉及的领域来划分,能力包括 答案
正 确认识答能力
案: 操作能力
社会交往能力 能力发展的个体差异表现在 答案 正 确能力答发展案: 水平 能力类型
问题 163
问题 164
能力发展早晚
造成能力发展早晚上差异的原因可能是 答案
正 确早期没有得到良
好答的受教育和发展的案: 机会
早期的生活道路比较坎坷 成果的创造需要长期的准备和积累
素质或天赋是一个人生来具有的解剖生理特点,包括他的()构造和机能
的特点 答案 正 确感答觉案: 器官 运动
问题 165
问题 166
器官
神经
系统 素质 答案
正 确是能力发展的答自然基础和前
案: 提 决定了能力发展的速度
决定了能力发展可能的范围 能力发展的后天条件包括儿童的答
确正常发育答的物质条案: 件 案 正
问题 167
问题 168
家庭环境
所在的学校
所处的社会环境 影响能力发展的遗传因素和环境因素之间的关系表现为
答案 正 确遗传决定了能力发展可能的范围或限答度,环境则决定了能力发展的具体程度
案: 遗传潜势好的环境对他影响会大,遗传潜势差的环境对他的影响会小
斯皮尔曼认为智力包括 答案 正 确特答殊案: 能力 一般
问题 169
问题 170
能力
适应
能力 加德纳的多元智能包括 答案
正 确语言智力、答音乐智力
案: 逻辑数学 空间智力、身体动觉智力 人格智力
吉尔福特智力的内容维度有答案 正 确图答形、案: 符
问题 171
问题 172
号
意义、
行动
以下描述正确的是 答案
正 确受后天经验影响较大的能力
答 案:
从个体差异看,液态智力水平的差异要比晶态智力水平的差异大
人格包括一个人的 答案 正
确 答气案: 质
性格
问题 173
问题 174
问题 175
神经过程弱的人,他的 答案
正 确感受性高而耐答受性低
案:
不能坚持
长时间工作,容易疲劳
下列选项中正确说明神经过程特点和气质特性关系的选项有
答案 正 确感受性和耐受性是神经过程强答度的外在表现 案:
反应的敏捷性和行为的可塑性是神经过程灵活性的外在表现
情绪的兴奋性是神经过程平衡性的表现
胆汁质的行为特点是 答案
问题 176
问题 177
正
确精力旺盛,行为答外向,直爽热情 案: 脾气暴躁,难以自我克制 情绪的兴奋性高,
心境变化剧烈
多血质的行为特点是 答案
正 确活泼好动,善交际,不怯生
答 案: 言语、行动敏捷,兴趣多变、情绪不稳定 行为外向,容易适应外界环境的变化,容易接受新事物 粘液质的行为特点是 答案 正 确情绪的兴奋性低答但很平稳 案:
问题 178
问题 179
反应速度慢,行为内向,举止平和
不善言谈,交际适度 抑郁质的行为特点是 答案
正
确多疑多虑,内心体验极为深答刻 案: 敏感、机制,别人没有注意到的事情,他能注意得到 胆小,孤僻,善独处,不爱交往
情绪的兴奋性弱,难以为什么事动情,但防御反应明显 气质类型 答案 正 确不决定一个人成就的答高低,但影响工作效率
问题 180
问题
181
案:
影响对环境的适应和健康
气质类型影响 答案
正 确性格特征答形成的难
案: 易 对环境的
适应和健康 性格 答案 正 确容易受社会历答史文化的影响 案: 直接反映了一个人的道德风貌 更多地体现了人格的社会属性
问题 182
问题 183
是个体间人格差异的核心
人格的特性包括 答案
正 确独特
答性和案: 整体性
稳定性和功能性 自然性和社会性 气质和性格的区别在于: 答案 正 确气质反映的是心理活动的动力特征,答性格是对现实的态度和行为方式 案:
问题 184
问题 185
气质没有好坏之分,性格有明显的社会道德评价意义
气质更多地体现了人格的生物属性,性格更多地体现了人格的社会属性
个体间人格差异的核心是性格的差异 构成态度的基本因素 答案
正 确认答知
案: 情感 行为倾向性 性格的态度特征主要是指一个人如何处理社会各方面关系的性格特征,即一个人()的性格特征 答案 正
问题 186
问题 187
确
对社会、答对集体 案:
对工作、对劳动 对他人以及对待自己 性格的意志特征可以从意志品质的()上来考察
答案 正
确自觉答性和案: 自制性 果断性和坚韧性 性格的情绪特征表现在 答案 正 确情绪对活答动的影响
问题 188
问题 189
案:
对自己
情绪的控制能力 性格的理智特征表现在 答案
正 确认知活动中的答独立性和依存
案: 性 想象中的现实
性 思维活动的精确性
性格的各种特征 答案 正 确中态度特征能够起到决定其他特征答的作用 案: 中对社会、对集体的态度又是最为重要的态度特征
问题
190
问题 191
并不是一成不变的机械组合,
在不同场合下会显露出他们的不同侧面 人格具有稳定性是说 答案
正 确人格特点在人的一生中也会发答生变化
案: 它对人的行为的影响是一贯的,是不会受时间和地点限制的
奥尔波特将人格特质的个人特质分为 答案 正 确首答要案: 特质 中心特质 次要特
问题
192
问题 193
质
人格特质理论把特质看做是 答案
正 确构成人格答的基本元案: 素
评价人格的基本单位
艾森克把许多人格特质都归结到如下几个基本维度 答案 正确 答内案: 外倾 神经质 精
问题
194
问题 195
神质
气质相当于我们日常生活中所说的 答案
正确 答脾案: 气
秉性
性情 心理学家关于气质类型的解释包括 答案 正确 答体案: 液说 体型
问题 196
问题 197
说
血型
说 激素说 巴甫洛夫认为高级神经活动的基本过程有三个基本特性,即() 答案 正确 答强案: 度 平衡性 灵
活性
问题 198
问题 199
气质的特性表现在()上 答案
正 确感受性和
答耐受性 案:
反应的敏捷性和
可塑性
情绪的兴奋性
心理活动的指向性
神经过程强的人的特点包括 答案 正 确感受性低而耐受性答
高 案:
能经受较强的刺激,能坚持长时间的工作
常用的投射测验为
答案 正确答案: 罗夏墨迹测验
主题统觉测验
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