范文一:八年级物理教案物理教案-温度
物理教案,温度
新和中学八年级物理教案
课题
4.1 温 度
执教
郭敏
教学
目标
1(知道温度表示物体的冷热程度。
2(知道摄氏温度的定标规定,知道摄氏温度的表示和读法。
3. 了解液体温度计和体温计的构造、原理及识别方法。
4. 知道液体温度计和体温计的正确使用、读数。
重点
1. 温度概念
2. 液体温度计的正确使用
难点
1. 温度计的构造、原理。
2. 摄氏温度的规定
教具
演示
常用温度计、体温计、烧杯、铁架台、酒精灯、水;多媒体及相关课件。
学生
常用液体温度计、体温计、烧杯(2)、冷水及热水若干。
主 要 教 学 过 程
学生活动
用时
引入新课
播放课件 人类生活与热现象。
设问 刚才的课件说明了什么,
导入 今天我们就来学习一种新的物理现象--—热现象。热现象指跟物体的冷热程度有关的物理现象。
在生活中用冷、热、温、凉、烫等有限的词来形容物体的冷热程度,在物理学中,为了准确地描述物体的冷热程度,我们引入了温度这一概念。
观看课件
思考与回答 说明了气候的冷热对人类生活的影响。
2分
教学过程(www.315txt.com)设计
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(一)温度的概念
点拨 温度:物体的冷热程度。
引导 请同学们体验把左、右手分别放在冷水、热水中片刻后,一起放入温水
中的不同感觉。
归纳 要准确测量物理温度必须使用温度计。
实验 体验温度。
结论 靠感觉无法区水的冷热度。
3分
(二)温度计
点拨 1.常见的温度计 2.作用
引导 3.观察常用温度计并归纳:?构造 ?工作原理
播放课件 摄氏温度的定标
点拨 4.摄氏温度的定标与读法
练习 温度计的读数
观察 温度计
交流 观察结果
质疑 ?意思,
观看课件
练习 温度计的读数
15分
(三)温度计的使用
播放课件 温度计的使用
点拨 温度计的使用
1(使用前:观察温度计的量程和最小刻度值。
2(使用时:估、放、读
练习 用温度计测量液体温度
练习 用温度计测量水温
10分
四、体温计及其他温度计
观察 1.测量氛围、最小刻度 2.特殊结构
点拨 使用时可离开人体读数,用完将汞液甩回玻璃泡
练习 用体温计测量体温
播放课件 展示其他温度计
练习 用体温计测量体温
8分
小结 (板书)
上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 4.1 温 度
一、温度的概念
1. 热现象:指跟物体的冷热程度有关的物理现象。
2. 温度:物体的冷热程度。
二、温度计
1.常见的温度计:常用温度计、体温计、寒暑表。
2.作用:准确测量物体的温度。
3.常用温度计
?工作原理:液体的热胀冷缩。
?xml:namespace prefix = v ns = “urn:schemas-microsoft-com:vml” /> 玻
璃管:内径细而均匀
?构造 玻璃泡:水银、酒精、煤油等适量液体
刻度:零刻度、测量范围、最小刻度
4.摄氏温度的定标与读法
?xml:namespace prefix = st1 ns =
“urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags” />0?:冰水共存物的温度
?规定 100?:标准大气压下沸水的温度
1?:在两者间均分100等份后的每一等份
?读法:5?读作“5摄氏度”;
-5?读作“负5摄氏度或零下5摄氏度”。
三、常用温度计的使用
1(使用前:观察温度计的量程和最小刻度值。
2(使用时:
(1)估:估计被测液体的温度,选取合适的温度计。
(2)放:玻璃泡浸没于被测液体,不接触容器底、壁。
(3)读:玻璃泡不离被测液体片刻后读数,视线与液面相平。
四、体温计
1.测量范围:35?-42? 最小刻度:0.1?
2.特殊构造:
?玻璃泡上方有一很细弯曲管道(可离开人体读数)
?玻璃泡容积比细管容积大得多(准确到0.1?)
3.使用:可离开人体读数,用完将汞液甩回玻璃泡。
2分
回家作业
完成P19实验报告及练习1
估计时间
15分
课后小结:在本节教学设计中试图通过对教材的再处理,改变传统的教学方法,
以实验和学生活动为主线组织课堂教学,引导学生动手动脑学物理,体现实验学科的基本特点。冀此探索老教材的新用法,为迎接二期课改的到来做一些铺垫和积累
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范文二:沪粤版八年级上册物理教案全册
物理 科教学计划表
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范文三:粤沪版八年级上1.1希望你喜爱物理教案
第一章 课题1《希望你喜爱物理》教案
【教学目标】
1. 知识与技能
(1)知道一些简单的物理现象。
(2)对物理研究的规律与物质科学有简单的认识。
(3)了解物理学对生活的重要性。
2. 过程与方法
通过课堂互动激起学生对物理学的兴趣。
3. 情感态度和价值观
培养学生学习的自觉性和主动性。
【教学重点】
激发学生对自然界的好奇心。
【教学难点】
通过互动培养学生学习物理的兴趣。
【教学方法】
观察引导、课上交流、巩固总结。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
多媒体播放有关电闪雷鸣的图片, 让学生了解有关的自然现象。展示关于各种家用电器的图片,引导学生观察和思考。
【过渡】同学们,看到这几张图片,大家都很清楚的知道,这些图片中的电锅、电水壶等都是利用热传递煮饭、烧菜、烧开水的,那么我们身边有哪些物理现象呢?
二、新课学习
(一)介绍物理现象
1.物理学就在你我身边
【过渡】大家看课本图1.1—1到图1.1—6,图中的现象都是我们日常见过的,也是物理学中最普遍的现象。物理学并不神秘,它就在你我身边。如图1-3 闪电,它能被看见与听见。这是由于美国物理学家富兰克林通过“风筝实验”捕捉到闪电,我们今天才能了解这些电闪雷鸣的奇妙场景。那么我们生活中还有哪些类似的现象呢?
(1)与光学相关的现象
如课本图1-1 长春天空的“幻日”奇景中出现的3个太阳,由于太阳光的偏折作用,它能被我们看见。还有以下我们生活中常见的一些例子:
a 、我们能看到五彩缤纷的世界是因为有光存在;
b 、照相机拍照是光经透镜折射成像的结果;
c 、由于平面镜的反射作用,我们能看到镜中的自己。
【交流】课堂上演示活动1,当手电筒的光照射到水中,光束发生偏折。
【提问】海水中央怎么会出现高楼大厦呢?你还知道哪些光学现象,试举例说明。
(2)与声学相关的现象
a 、我们听到的各种声音,都属于声的范畴;
b 、隔音室的存在是根据声音的传递特点所致;
c 、我们会觉得有些声音很吵,因为它们的分贝超过了我们耳朵所能承受的范围。
【交流】课堂上演示活动2,利用感应起电机模拟闪电和雷声。
【提问】当水烧开时,既有咕嘟的声音又有大量白气冒出,这些涉及了哪些物理知识呢?
(3)与热学相关的现象
a 、装满热水的塑料杯子很烫手,是因为塑料是热的良导体,使热水的热量迅速传递了出来; b 、冬天时,我们说话总会冒一团“寒气”,实际上是呼出的气体遇冷液化的结果;
c 、烧开的水会“冒烟”,这是水气化形成的。
【提问】我们夏天吃冷饮降温是热传递的结果吗?
(4)与力学相关的现象
a 、紧急刹车时,乘车的我们身体会不自觉的向前倾,这是惯性所致;
b 、菜刀越薄越锋利是因为刀刃变薄可以减小受力面积,增大压强;
c 、同学们扔纸团时形成的抛物线也是力学所致。
(5)与电学相关的现象
a 、我们在黑夜中用灯照亮,是因为有电它才能工作;
b 、存在安全隐患的线路会起火花,是漏电所致;
c 、教室中有些灯泡坏掉,但并影响其他灯泡工作,这是电路并联的结果。
【归纳总结】物理学是研究关于热的、力的、光的、电的、声的一门综合学科。研究、学习物理是一项激动人心的活动,物理学推动了社会的发展。
【知识巩固】
下列做法中,正确的是( A )
A .用磁铁收集散落在地上的小铁钉 B .在山上用放大镜会聚太阳光点燃枯草
C .在公共场所吸烟 D .用拉长的橡皮筋弹射同学
【过渡】通过以上介绍,我们了解了生活中的一些物理常识,正因为物理知识的存在,才让我们明白其中的道理。物理学的每一次重大发现,都极大地推动了科学和技术的进步,加速了人类社会物质文明的进程,深化了人类对自然界的认识。
2.物理学推动了社会的发展
远古的人类,刀耕火种。简单机械的发明和应用,使人类创造了许多巧夺天工的奇迹:
17-18世纪 力学、热学的发展,促进了蒸汽机的研制和改进,人们从此由手工业生产走向大规模机器生产,交通运输业发生变革,人类社会进入“蒸汽时代”。如图1-7。
19世纪 电磁学的巨大成就使人们制造出各种电气设备,人类社会进入“电气时代”,至今,电与人类生活密不可分。所以我们能看到上海世博会璀璨的灯光夜景,如图1-8。
20世纪 物理学更深入广阔的认知了自然界,计算机、互联网的完善,原子能的利用使人类生活发生翻天覆地的变化,进入智能时代,如图1-9~1-11。
【过渡】21世纪物理学的发展将是人类在揭示大自然奥秘的征途上取得更加辉煌的成就,必将更有力的推动人类的文明与进步。如图1-12 “天宫一号”与“神舟八号”对接,我们又能为这些成就做些什么呢?
3.物理学的召唤
时代的发展,召唤着世界各国的青少年热爱科学、探索自然,也期待着有更多的轻烧镁喜欢物理学。
【提问】你知道的物理科学家都有谁呢,能说出几个?
伽利略 杰出的意大利科学家
牛顿 杰出的英国科学家
爱因斯坦 德国杰出的物理学家
我们应像他们学习,观察和实验是进行科学探究的基本方法,也是通向正确认识的重要途径。
【归纳总结】因为它能帮助我们从认识到解决生活中很多问题,所以它很贴近我们的生活。我们只有学好物理,才能更好的将它为我们自己所用。物理学是研究关于热的、力的、光的、电的、声的一门综合学科。研究、学习物理是一项激动人心的活动,物理学推动了社会的发展。综上所述,希望大家喜爱物理。
【议一议】
在我们人类永无止境的探究历程中,许多科学家做出了非常重大的贡献。最先精确地确定电流产生电流与电阻关系的物理学家是 焦耳 ; 牛顿 发观察苹果成熟后掉落,进而进过不懈
研究发现了万有引力定律,才有了今天的卫星。
三、课堂练习:
1.下列有关物理学史的说法正确的是( A )
A .伽利略首先用望远镜观测太空
B .法拉弟发现了电流的磁效应
C .焦耳发现了电流和电压,电阻的关系
D .爱迪生发明了电话
2.低碳”是一种生活理念,也是一种生活态度,下列做法不符合“低碳”:要求的是(B )
A .随手关灯
B .为了方便,多采用自驾出行
C .提倡使用节能产品
D .打印纸双面使用
3.关于物理学史,下列说法正确的是( B )
A .沈括发现了电流周围存在着磁场
B .伽利略认为物体的运动不需要力来维持
C .法拉第认为地磁的两极和地理的两极重合
D .帕斯卡首先测出了大气压的值
课堂小结:
【师生交流】通过这节课,谈一下我们学习了哪些内容?
【总结】
一、希望你喜欢物理
1、物理学就在你我身边
物理学是研究声、光、热、力、电等各类物理现象的规律和物质结构的一门科学。
2、物理学推动了社会的发展
物理学与人类社会进步和发展的关系。
3、物理学的召唤
学习物理学,既离不开观察和实验,也离不开理性思考。要经历物理规律的探究过程,还要学习用科学的方法进行探究。
范文四:鲁科版八年级上册物理教案[学生版]提纲
物理教案[学生版]
八年级上册
撰写人:孙家正
飞鸽工作室 烟台一中南区
化学兴趣小组 撰稿
物理 义务教育教科书(
54学制) 八年级上册 知识点大纲
走进物理
第二节 走进实验室
1. 长度的测量
(1) 长度的测量是最基本的测量之一。 (2) 测量长度的基本工具是刻度尺。
使用刻度尺前要“三观察”:零刻度线、量程和分度值; 使用刻度尺时要注意“选、放、看、读、记”五点方法
A 要根据测量要求选择适当量程的刻度尺 B 放置刻度尺要沿着被测物体 (a 零刻度线与被测物边缘对齐 (b 刻度尺与被测物体平行
(c 对于厚刻度尺应使刻度线贴近被测物 (d 不利用磨损的零刻度线 C 观察示数时视线要与尺面垂直
D 在精确测量时,要估读到最小分度值的下一位 E 记录的测量结果由数字和单位组成。
(2)更精确的测量工具有游标卡尺、螺旋测微器等。 (3)长度的单位
①长度的主单位是:米(m)其他常用单位,比米大的是千米(km),比米小的有分米(dm)、厘米
(cm)、毫米(mm)、微米(μm) 、纳米(nm)等.
②单位换算:1 km=103m, 1 m=10 dm=102cm=103mm=106μm=109nm. 带单位运算:36cm=36×1/100m=0.36m 2. 时间的测量
(1)时间的基本单位是秒(s),其他常用单位有小时(h)、分(min)。 1 h=60 min ,1 min=60 s 。 (2)测量工具是钟表。
在运动场和实验室用停表,日晷和沙漏是古代的计时工具。 停表的使用:第一次按按钮启动,第二次为停止计时,第三次为表针归零。
停表小刻度盘显示的是min 大刻度盘显示的是s
图为3min37.5s(分针在3.5~4间故秒针为37.5)
注意:小盘的分度值是大盘的量程 3. 误差
①定义:测量值与真实值之间的差异叫误差。
②误差产生的原因主要与测量工具的精确度和测量的人读取估计值有关。
③减小误差的方法主要有:使用精确度更高的测量工具;运用合理的实验方法:多次测量取平均值
④误差和错误不同。误差不是错误,误差只能减小不能避免,错误是由于不遵守测量规则或读取记录时粗心大意引起的,是不应发生的,可以避免。 4. 特殊的测量方法 (1)累积法:把相同的微小量放在一起测量,测量结果除以被测量的个数,
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即得到一个微小量的长度。如测量细铜丝的直径、测量一张纸的厚度.
(5)测操场跑道的长度用“轮滚法”
第一章 机械运动
(2)组合法(平移法):方法如图:
(a)测硬币直径; (b)测乒乓球直径;(c)铅笔的长度
(3)替代法:有些物体长度不方便用刻度尺直接测量的,就可用其他物体代替测量。 如
(a)怎样用短刻度尺测量教学楼的高度,请说出两种方法?
(a )方法一:先用细线(或细绳)测量大楼的高度,然后再测量细线(或细绳)的长度.方法二:由于大楼不能分割或攀登,可以借助于一长度可测的木杆或人自身的高度,根据物体与影长构造出两个相似三角形,然后利用相似三角形的性质求得大楼的高度. (b)怎样测量学校到你家的距离?
(b ) 可以先测量你一步的步距长度,比如每个步距是L ;然后数出从你家走都学校的步次数n ,就
可以得出你家到学校的距离:s=nL. (c)怎样测地图上一曲线的长度?
(c ) 先用一条细棉线按照曲线走向对齐,再将棉线拉直,用刻度尺测出棉线的长度,最后根据地图上的比例尺计算出曲线的实际长度即可.(化曲为直法可测圆的周长)
(4)估测法:用目视方式估计物体大约长度的方法。 /
第一节 运动和静止
1. 机械运动 :我们把一个物体相对于另一个物体位置的变化叫机械运动。
按运动路线分为直线运动和曲线运动。 2. 参照物:说物体是在运动还是在静止,必须选择另一个物体做为标准。
这个被选作标准的物体叫参照物。 注意:
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a 参照物的选择是任意的,不能以研究对象本身为参照物 b 没有特殊指明时以地面或地面固连体为参照物 c
一旦被选为参照物假设其速度为0 3. 运动和静止是相对的
在描述同一物体的某一运动时,选择的参照物不同,所描述的结果往往不同,称为运动和静止的相对性。(即物体是运动的还是静止的是相对于所选择的参照物而言的)
相对静止条件:物体运动的速度大小和方向都相同
第二节 运动的快慢
(1)速度
①速度的物理意义:速度是表示物体运动快慢的物理量。 ②速度的公式:速度等于物体在单位时间内通过的路程
1变速运动:常见物体的运动速度是变化的,这种运动叫变速运动。 ○
②平均速度的物理意义:大致描述做变速运动的物体平均运动快慢的程度.
③求平均速度或匀速直线运动速度都可以用速度公式
进行计算,只要知道公式中的两个因素,就能计算出第三个未知量。
第二章 声现象
v 表示速度,s 表示路程,t 表示时间。
③速度的主单位为米/秒(m/s),常用单位为千米/时(km/h),1 m/s=3.6 km/h。
④匀速直线运动:物体沿着直线快慢不变的运动叫匀速直线运动。是最简单的机械运动。
第三节 测平均速度
平均速度:在变速运动中,用总路程除以所用的时间可得物体在这段路程中的快慢程度,这就是平均速度。
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在桌面上撒上碎纸屑(小米粒)然后用手拍打桌子,发现碎纸屑在跳动证明桌子发声时在振动。 (三) 声的传播需要介质(固液气)真空不能传声。
在空气中,声以看不见的声波来传播,声波到达人耳,引起鼓膜振动,人就听到声音。因此我们听到的声音是靠空气来传播的。(声≠声音) 固、液、气既可以作为声源发声也可以充当介质传声。
练习:将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内,可听到清晰的响铃声;当用抽气机逐渐抽去玻璃罩内的空气,声将会越来越小,到最后就听不到响铃声;停止抽气,并且让空气重新进入玻璃罩内,我们将又能听到响铃声.根据这一实验现象,你能得出什么结论? 答:把玻璃罩内的空气抽出后,里面是真空,此时听不到铃声,说明真空不能传声;
让空气再进入玻璃罩内,罩里又存在了传声的介质,又能听到声音,说明声音的传播需要介质.
答:真空不能传声;声音的传播需要介质.
2. 声速
(一) 声传播的快慢用声速描述,它的大小等于声在每秒内传播的距离。一般
情况下,v 固>v液> v气。
15℃空气中的声速是340 m/s,合1224 km/h,真空中声速为0 m/s. (二) 影响声速的因素:介质温度(随温度升高而增大) 、介质种类、介质的状
态(冰与水)总之声速只与介质有关与声源无关。声音总是向低温方向传播。
(三) 回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来而形成的。 利用:利用回声可以测定海底深度、冰山距离、敌方潜水艇的远近。 测量中要先知道声音在海水中的传播速度,测量方法是:测出发出声音到
第一节 声音的产生与传播
1. 声的产生及传播 (一) 声源:振动的物体叫声源。 (二) 声音的产生:声音是由物体的振动产生的。
一切发声的物体都在振动,振动停止发声也停止。但声音仍能继续存在并传播。(固液气均可因振动而发声“风声雨声读书声”)
注意:物体只要振动就能发声,但人不一定能听见,我们能听见与声音响度和不同的频率有关。 练习:敲打桌子,听到声音,却看不见桌子的振动,你能想出什么办法来证明桌子的振动?
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受到反射回来的声音讯号的时间t ,查出声音在介质中的传播速度v ,则发声点距物体s= 。
2vt
第二节 声音的特性
一、 声音的三个特性:音调、 响度、 音色。 二、音调 :声音的高低叫音调
⑴ 频率:物体在1s 内振动的次数叫频率。用来描述物体振动的快慢。 ⑵ 频率的符号为f 单位为Hz 。 1Hz的物理意义:物体在1s 内振动1次。
物体振动越快 频率越高。
【设计实验】将一把钢尺紧按在桌面上一端伸出桌边,拨动钢尺,听它振动发出的声音,同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度,再次拨动。比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。
【现象】在使用同种材料、振动幅度大致相同的情况下,伸出桌边越短,音调越高,伸出桌面越长,音调越低。 【结论】物体振动的快慢决定着音调的高低。物体振动频率越高,发出的音调越高。乐器调弦改变的是音调。
⑶ 理解:
① 音调的高低指的是声音的粗细,不是指声音响与不响,也不是指声
音的大小
② 声音在介质中的声速与声音的振动频率无关,在同一介质中,频
率不同的声音传播速度相同。
③ 振动频率的高低跟发声体的形状、尺寸和所用材料有关。 ④ 音调和频率的关系:频率决定音调的高低,频率高则音调高,频率
低则音调低。 ⑤ 大多数人能够听到的声的频率范围从 20Hz 到 20000Hz 。人类能听到的声叫声音。
次声波:低于20Hz 的声叫次声波。 超声波:高于20000Hz 的声叫超声波。
人听不到次声波和超声波。 蝙蝠、海豚能发出超声波。海豚、猫、狗能听到超声波狗还能听到次声波。
声:次声波、声音、超声波统称声。
练习:
1、解释蜜蜂飞行能凭听觉发现,为什么蝴蝶飞行听不见?
2、往保温瓶里灌开水的过程中.听声音就能判断壶里水位的高低,因为 ( ) A .随着水位升高,音调逐渐升高 B .随着水位升高,音调逐渐降低
C .灌水过程中音调保持不变,音响越来越大 D .灌水过程中音调保持不变,音响越来越小
3、按如图所示制作一个哨子,上下推拉“活塞”,发出的声音将有很大改变,请你从声学的角度说明是什么发生的变化,并解释其中的道理.
解:
2、往保温瓶里灌开水的过程中.保温瓶内的水越来越多,空气柱越来越短,越容易振动,频率越大,音调越高. 3、哨子的振动物体的空气柱,上下推拉哨子的“活塞”,改变了空气柱的长短,吹时改变了空气柱的振动频率,改变了声音的音调.
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答案: 了发声的音叉在振动; 1、是因为蜜蜂翅膀振动发声频率在人耳听觉范围内,蝴蝶振动频率不在听(2)音叉的振动微小,观察起来现象不够明显,借助轻质乒乓球来放大音觉范围内。 叉的振动,使现象更易于观察,这是转换法的应用,只是为了研究的方便; 2、 A. (3)响度大小和物体的振幅有关,振幅越大,响度越大. 加大力度敲音叉,3、上下推拉哨子的“活塞”,哨子中的空气柱长短发生变化,振动频率发生会发现乒乓球被弹起的高度越大,音叉发出的声音越大,说明音叉的振幅了变化,音调发生了变化. 越大,响度越大. 三、 响度 :声音的强弱叫响度 答案为: ⑴ 振幅:物体在振动时偏离原来位置的最大距离叫振幅。描述物体振动的(1)发声的音叉在振动;
幅度。振幅越大响度越大。 (2)将微小的振动放大,使现象更易于观察; (3)振幅越大;响度也越大.
【设计实验】如图所示,将系在细⑵ 决定响度大小的因素:响度跟发声体的振幅和距发声体远近有关。增大绳上的乒乓球轻触正在发声的音响度的主要方法是:减小声音的分散。 叉。观察乒乓球被弹开的幅度。使⑶ 日常用语中声音的“高”“低”有时指音调有时指响度。 音叉发出不同响度的声音,重做上例如高音唱不上去,低音唱不出来(高低指音调)而引吭高歌、 低、声细面的实验。 语(高低指响度) 【现象】用不同的力敲击,兵乓球高声大叫→指响度、高音歌唱家→指音调。
被弹起的高度不同。用力越大,振幅越大,乒乓球被弹起的高度越大。 ⑷ 物理学语言中:声音的高低只能用来描述音调 用声音的大小来描述声【结论】发声体的振幅决定响度的大小,振幅越大,响度越大。 音的响度 【注意】乒乓球的作用:把音叉微小的振动放大。 练习: ☆男低音歌手放声歌唱,女高音为他轻声伴唱:女高音音调高响度小,男 练习:如图是探究正在发声的音叉实验装置. 低音音调低响度大。 1. 乒乓球被弹开说明了 ☆ 敲鼓时,撒在鼓面上的纸屑会跳动,且鼓声越响跳动越高;将发声的音2. 乒乓球在实验中起的作用是 叉接触水面,能溅起水花,且音叉声音越响溅起水花越大;扬声器发声时3.
加大力度敲音叉,根据发生的现象,你又可得出什么结论? 纸盆会振动,且声音越响振动越大。根据上述现象可归纳出: 分析: ⑴ 声音是由物体的振动产生的 ⑵ 声音的大小跟发声体的振幅有关。 (1)声音是由物体振动发出的,振动停止,声音停止. 乒乓球被弹开说明四、 音色 :指发声体发出的声音特色(也叫音质或音品)。
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是由发声体本身决定。音色决定于发声体的材料、结构和振动方式等。发声体有变化,音色也将变化。
比如同一人的音色随年龄增长、健康等而变化。
有经验的师傅通过听声判断机器是否良好,还有敲瓷器、碗和拍西瓜都是→音色
人们根据音色能够辨别乐器或区分人。 “闻其声而知其人” →音色 练习:
1. 顾客买瓷盆、瓷碗时,轻轻一敲就可以判断要买的器具是否有裂纹,在这里顾客是靠 的不同来判断器具的好坏的.
1. 当敲击瓷碗时,由于瓷碗振动会发出声音,如果瓷碗有裂纹,其结构会发生改变,那么所发出声音的音色就会改变,因此可以通过听声音的音色就可以判定瓷碗的优劣; 故答案为:音色.
2. 夏天买西瓜,常常捧起来要轻轻敲击它,根据发出的声音来判断它们的好坏,这是利用了声音的 A .响度 B .音调 C .音色 D .以上因素都有 2. 由于生西瓜和熟西瓜的材料和结构不同,所以敲击时的音色不同.故选C .
第三节 声的利用
一、声与信息
1、声音可以传递信息。
(一) 回声定位:当声音在传播过程遇到障碍物时会反射回来,这便是
回声。 根据回声到来的方位和时 蝙蝠可以确定目标的位置,这种方法就是回声定位。
超声导盲仪、倒车雷达都是这个原理制成的。 据回声定位原理,科学家还发明了声呐,利用声呐系统,可探知海洋的深度、勘探油矿、装备潜艇、轮船、甚至渔民用它来探测鱼群等。
(二) “B ”超:超声波可以准确地获得人体内部疾病的信息。人体器官
对声波的反射情况不同,利用计算机图像显示设备清楚地将人体内部器官显示在屏幕上,便于医生找出病因。这就是B 超。
根据超声波的反射情况还可以检测锅炉内(钢管内)是否有裂纹,甚至可知道裂纹有多大多深。 二、声与能量 1、声波能传递能量 2
石等 三、超声波和次声波的特点:
超声波:⑴方向性好几乎沿直线传播,容易反射:利用超声雷达探测物体位置、利用超声波来测速度
⑵穿透力强:B 超、利用超声波探测仪探测金属内部有无缺陷
次声波:可以传播很远,很容易绕过障碍物,而且无孔不入。一定强度的次声波对人体会造成危害,甚至毁坏机械建筑等。它主要产生于自然界中的火山爆发、海啸地震等,另外人类制造的火箭发射、飞机飞行、火车汽车的奔驰、核爆炸等也能产生次声波。
第四节 噪声的危害和控制
一、噪声的来源 1、 噪声的定义:从物理学角度讲,噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音,波形是杂乱无章的;从环境保护的角度讲噪声是指妨碍人们正常休息、学习和工作的声音,以及对人们要听的声音产生干扰的声音。 2、噪声的来源:
⑴交通运输噪声:各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声等。 ⑵工业噪声:纺织厂、印刷厂、机械车间等的噪声 ⑶施工噪声:筑路、盖楼的打桩声等
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⑸ 社会生活噪声:家庭、娱乐场所、集贸市场等的噪声 二、噪声强弱的等级和噪声的危害
1、 人们以分贝dB 为单位来表示声音强弱的等级。0dB 是人刚能听到的最
微弱的声音,不是没有声音。
为保护听力,应控制噪声不超过90 dB ;
为保证工作学习,应控制噪声不超过70 dB ; 为保证休息和睡眠,应控制噪声不超过50 dB 。 理想安静环境30~40 dB (150 dB 无法忍受)
2、 控制噪声:减弱噪声的方法:在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人
耳处减弱。 3、 噪声的利用:噪声除草、噪声除尘、噪声发电、噪声制冷、噪声克敌等。
第三章 光现象
第一节 光的传播
一、光源:自身能够发光的物体叫光源。
分类:自然光源,如太阳、萤火虫、水母等:
人造光源,如篝火、蜡烛、、电灯、手电等。
注意:月亮和所有行星本身不会发光,它不是光源。 2 二、光的直线传播
(1) 规律:光在同种均匀介质中是沿直线传播的。光线是为研究方便
假设的线。(模型法) (2) 实例及应用 ① 激光准直
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② 影子的形成
③ 日食月食的形成:当地球在中间时可形
成月食。如图所示:在月球后1的位置可看到日全食,在2的位置看到日偏食,在3的位置看到日环食。 日食和月食都是由于光的直线传播形成的日食是月亮挡住了太阳照向地球的光,月亮
在太阳和地球的中间,所以我们看不见或只能看见部分太阳;(发生在白天)
第二节 光的反射
一、光的反射
(1)定义:光从一种介质射向另一种介质表面时,一部分光返回原介质的传播现象叫光的反射。
(2)反射定律:三线同面,法线居中,两角相等,光路可逆。 即:A 反射光线、入射光线和法线都在同一平面内;
B 反射光线、人射光线分
别位于法线两侧;
C 反射角等于入射角(注
意先后)。
D 光的反射过程中光路是可逆的。
E 垂直入射:反射角=入射角=0(不是没出现反射)三线合一 (3)分类
月食是地球挡住了太阳照向月亮的光,地球在太阳和月亮的中间,所以我们看不见或只能看见部分月亮.(发生在晚上)
④小孔成像:小孔成像实验早在《墨经》中就有记载。小孔成像成倒立的实像,其像的形状与孔的形状无关。物近像大 (光斑是太阳的小孔成像)
(3)光速:光在真空中的速度最大c= 3×108m/s=3×105km/s;光在空气中速度约为3×108m/s。
光在水中速度为真空中光速的3/4,在玻璃中速度为真空中速度的2/3.
声光传播比较:
①镜面反射: 甲
定义:射到物面上的平行光反射后仍然平行。(只在一个方向看到反射光)
条件:反射面平滑。
应用:迎着太阳看平静的水面,特别亮;黑板“反光”等,都是因为发生了镜面反射。(水面倒影,镜中的像)
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②漫反射: 乙
定义:射到物面上的平行光反射后向着不同的方向,每条光线遵守光的反射定律。
条件:反射面凹凸不平。
应用:能从各个方向看到本身不发光的物体,是由于光射到物体上发生漫反射的缘故。(盛开的花、黑板上的字)
第三节 平面镜成像
一、平面镜成像特点
1. 平面镜成的是虚像 2. 像与物体大小相等
3. 像、物到镜面的距离相等 4. 像物的连线与镜面垂直 5.物体的左右倒置
成像原理:光的反射定律 作用:成像、改变光路
※探究平面镜成像的特点实验探究中注意的问题:(具体方案参见物理课本八年级上册64页)
a 玻璃板替代平面镜是利用玻璃板透光性好便于确定像的位置与大小
b 同样的蜡烛便于比较像物大小
c 玻璃板垂直放置为了蜡烛移动程中像物重合
d 玻璃板越薄越好避免成两个像,因有
厚度测距时选取点燃蜡烛侧的镜面
d 光屏:探究像的虚实。光屏能承接的是实像,反之为虚像 f 刻度尺:便于比较像与物距离的关系 g 多次实验,减小实验偶然性,得出普遍结论 二、实像与虚像
实像:实际光线会聚点所成的像
虚像:反射光线反向延长线的会聚点所成的像
三、球面镜
凹面镜: 定义:用球面的内表面作反射面。
性质:凹镜能把射向它的平行光会聚在一点;从焦点射向凹镜的反射光是平行光
应用:太阳灶、手电筒的反光罩、汽车前灯的反光装置、医用反光镜(耳鼻喉)
凸面镜: 定义:用球面的外表面作反射面
性质:凸镜对光起发散作用,可以扩大视野。凸镜所成的像是缩小的虚像
应用:汽车后视镜、街头路口(商场中)的反光镜
第四节 光的折射
光的折射 特点
(1)定义:光从一种介质斜射人另一种介质时,传播方向发生偏折,这种现象叫光的折射。
(2)光的折射规律:三线同面,法线居中,空气中角大,光路可逆。
①折射光线,光从空气斜射入水或其他介质中时,折射光线、入射光线与法线在同一平面上
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②折射光线和入射光线分居在
法线两侧
③光从空气斜射入水中或其他
介质中时,折射角小于入射角,属于近法线折射; 光从水中或其他介质斜射入空气中时,折射角大于入射角,属于远法线折射; 当入射角增大时,折射角也增大(非正比)。
光从空气垂直射入水中或其他
o
介质中时,传播方向不变。折射角=入射角=0
(3) 应用:从空气看水中的物体或从水中看空气中的物体,看到的是
物体的虚像,看到的位置比实际位置高。
第五 六节 光的色散 看不见的光
(1) 白光(太阳光)的组成:红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
(波长越长越靠上)
(2) 色光的三原色:红、绿、蓝。 (颜料的三原色:品红、
黄、蓝) 色光的三原色混合后为白色; 颜料的三原色混合后为黑色
透明物体的颜色由通过它的色光决定;不透明物体的颜色由它反射的色光决定,不反射任何光的物体的颜色是黑色(全吸收);全部
反射则为白色 彩虹是太阳光被空气中的小水滴色散而成。
(3) 看不见的光:红外线和紫外线。
红外线(能使被照射的物体发热,具有热效应。太阳的热就是以红外线传送到地球的)
特点a 一切物体都在不停地向外辐射红外线,物体的温度越高,辐射出的红外线越多,物体在辐射红外线的同时也在吸收红外线。(红外线快速测温仪、红外线夜视仪)
b 热作用强(烘干喷漆、烘烤食物、浴室暖灯用红外线取暖等)
C 穿透云雾能力强(红外线遥感技术可勘测地热寻找水源、监视森林火灾等)d 可用来遥控(电视机遥控器)
紫外线(最显著的性质是能使荧光物质发光; 另外是灭菌) a 有较强的生理作用:
Ⅰ适当紫外线照射促进维D 合成,过量致皮肤癌
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Ⅱ杀菌作用(手术室 病房) b 荧光效应(辨真伪):能使荧光物质发光
第四章 透镜及其应用
第一节 透镜及其应用
(1) 凸透镜和凹透镜 焦点和焦距 主光轴:通过两个球面球心的直线。
光心(O):即薄透镜的中心. 性质:通过光心的光传播方向不变.
焦点(F):凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点,这个点叫焦点。 焦距( f ) :焦点到光心的距离。凸透镜表面越凸,f 越短,会聚作用越
强 凹透镜f 越短,发散作用越强
(2) 透镜对光的作用
(3) 凸透镜又名会聚透镜,对光有会聚作用。(中间厚边缘薄)(非总聚于
一点)
(4) 凹透镜又名发散透镜,对光有发散作用。(中间薄边缘厚)
第二节 凸透镜成像规律
(1) 实验:实验时点燃蜡烛,使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同
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一高度,目的是:使烛焰的像成在光屏中央。
若在实验时,无论怎样移动光屏,在光屏都得不到像,可能的原因有:
①蜡烛在焦点以内;②烛焰在焦点上;③烛焰、凸透镜、光屏的中心不在同一高度;④蜡烛到凸透镜的距离稍大于焦距,成像在很远的地方,光具座的光屏无法移到该位置。
(2) 实验结论:(凸透镜成像规律) F 分虚实,2f 分大小,实倒虚正,
具体见下表:
(4)
(3) 小口诀:一倍焦距分虚实,二倍焦距分大小。
像的大小相距里,像儿随着物体跑。
(5) 对规律的进一步认识
①u=f是成实像和虚像,正立像和倒立像,像物同侧和异侧的分
界点。(可看到与透镜等大的光斑,相当于焦点处的光源经透镜后变成平行光)
②u=2f是像放大和缩小的分界点。
③当像距大于物距时成放大的实像(或虚像) ,当像距小于物距时
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成倒立缩小的实像。
④
成实像时:(物近像远像变大)
物距减小
相距增大 像变大 (增大) (减小) (小) ⑤ 成虚像时:
物距减小 相距减小 像变小 (增大) (增大) (大) 只要物体渐近焦点则像渐大。
第三节 生活中的透镜
照相机:物离镜头越远,像越小,像与镜头越近,暗箱越短。
投影仪: a 平面镜作用是改变光路
b 若屏幕上像要变大则增大
投影仪与屏幕的距离并将凸透镜靠近胶片(向下移动)
放大镜:物距越小像越小。当物距大到一定程度(大于f )虚像消失
第四节 眼睛和眼镜
(1)成像原理:从物体发出的光经过晶状体等一个综合的凸透镜在视网膜上成倒立、缩小的实像,分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激,把这个信号传输给大脑,人就可以看到这个物体了。(人
的眼睛像一架神奇的照相机,晶状体相当于照相机的镜头(凸透镜),
视网膜相当于照相机内的胶片。)
(2)近视及远视的矫正:
近视眼看不清远处的景物要戴凹透镜,远视眼看不清近处的景物要戴凸透镜。
近视眼晶状体比远视眼的厚,折光比远视眼强,未矫正前像落在视网膜前。 近视远视成因及矫正图:
第四章 质量与密度
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(2)加减砝码要用镊子,且动作要轻;
(3)不要把潮湿的物体和化学药品直接放在托盘上。
(4)移位重调:已调好的天平移到另一平台时应重新调节衡量平衡
C 天平的调节:托盘天平 指针偏向质量大的一端,螺母应向轻端(上翘端)调即左偏右调(右偏左调)学生天平 指针偏向质量轻的一端,螺母亦向轻端(上翘端)调 即左偏左调(右偏右调)总之:螺母都向质量轻的一端调
第二节 密度
一、 单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度。密度
是物质的一种特性(可以变化)。不同物质的密度一般不同。 二、 密度的公式:
用ρ表示密度,m 表示质量,V 表示体积
333
国际单位是:kg/m,(还有:克/厘米) ,1 克/厘米3=10千克/3
米;
3
质量m 的单位是:千克;体积V 的单位是米。
三、 密度的测量是间接测量法,通过天平测出物体的质量
m ,用量筒测出体积v ,再根据公式进行计算。
第三节 测量物体密度
1、利用天平和量筒分别测出物质的质量和体积,根据公式计算(常规方法见于课本110-111) 2、没有天平,只有量筒
第一节 质量及其测量
一、质量:物体所含物质的多少叫做质量。质量是物体本身的一种属性,
不随物体的形状、状态、位置和温度而改变。
二、质量的国际单位是kg ,其他有:吨(t)、克、毫克,
36933
1t=10Kg=10g=10mg 。 1Kg=10g 1g=10mg
三、实验室测量质量通常用天平(托盘天平和物理天平)。
A 天平的正确使用:一放二移三调四测
(1)把天平放在水平台上,
(2)把游码移到标尺左端的零刻线
处;
(3)调节平衡螺母,使指针指在分度盘的中央,这时天平平衡;
(4)测量物体的质量:(左物右码)把物体放在左盘里,用镊子向右盘加减砝码(从大到小)并调节游码
在标尺上的位置,直到横梁恢复平衡;这时物体的质量等于右盘中砝码总质量加上游码(以左为准)所对的刻度值。
B 使用天平应注意:
(1)不能超过天平的量程;
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例:如何用量筒测一只小酒杯玻璃的密度(量筒口径大于小酒杯口径)
分析:小酒杯玻璃的体积可用量筒直接测出来,关键是如何测出小酒杯的质量,在这里可以利用浮力知识,即物体漂浮在水面时,浮力等于重力,
,
可以根据阿基米德原理求出(
,求出小酒杯的质量
成任务吗?
分析:题目中,没有量筒,不能直接测出牛奶的体积,但有一个杯子,可以利用体积相等来解决这一问题,由时,
与
成正比,即
可知,当相等
,用电子秤分别测出体积相
可由量筒直接读出)
同的一杯水和一杯牛奶的质量即可。
4、没有量筒和天平,用弹簧秤测固体物质的密度
例:小张同学在参观三峡大坝时,想到三峡大坝为什么选址在这个地方而不是其它地方,肯定是这个地方的地址条件相当特殊。他随手捡起一块当地深挖出来的小石头,想测一测石头的密度,可又没有天平,量筒。但他家有一个小弹簧秤。你能帮他想出办法来吗? 解:用弹簧秤可以测出小石块的重力,求出质量
。
解:在量筒中盛适量的水,记为漂浮在水面,记下水面的示数为
(图1),把小酒杯轻放在水面,让其(图2),则
,
小石块的体积可以利用排水法求出:即在一个系有细线的塑料杯中盛满水,用弹簧秤测总重量
,然后把小石块全部浸入水中,排出一部分
,则排出水的重量为
,所以,小酒杯的质量为
水,取出小石块,再测出剩余水的总重量
,最后让小酒杯沉入水中(玻璃全部浸入水中),记下
,排出水的体积也就是小石块的体积为
水面的示数
,则玻璃的体积为
,这样由公式
可以
,最后根据
5、没有天平,也没有量筒,用一只连通器
求出
。
算出玻璃的密度。
3、没有天平,没有量筒,利用弹簧秤或电子秤
例:小李同学订了一份牛奶,他想测出牛奶的密度,但他手边只有一个空酒杯或一次性塑料杯,一台电子秤,足量的水,你能帮他设计方案完
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例:现有透明塑料管连接着的两根玻璃管及铁架台,米尺,滴管和足够的水,用这些器材可以测出不溶于水的液体(例如食用油)的密度,写出你的探究方法。
解:如图所示,两根玻璃管组成了一个连通器,在管中注入适量的水。然后用滴管向管中慢慢注入待测液体,从待测液体和水分界处的水平面向上分测出两管中液柱的高度
和
。
求出
。(小于
)
第四节 密度与社会生活
密度与温度:一般物体在温度升高时密度变小,温度降
m
一、
低时密度变大。据ρ=V知如果t ↑那么 v ↑故ρ↓(风是由于空气流动形成的。当空气受热或遇冷时密度发生了变化,引起周围空气的流动而形成了风。如:受热多的地区温度高,空气因膨胀密度变小而上升,该地方的气体变得稀薄,周围的冷空气过来补充就形成了风)
二、 水的反膨胀:高于4℃的水→热胀冷缩0℃~4℃的水→
热缩冷胀。
因此4℃时水的密度最大(温度高于4℃时,随着t ↑,水的ρ↓;温度低于4℃时,随着t ↓,水的ρ↓.水凝固成冰时体积变大,密度变小.人们把水的这个特性叫做水的反常膨胀.)
根据连通器的特点,管中液体处于静止状态时,分界面等高处两管中压强相等:
,然后根据液体压强公式
可以求出
。
6、没有天平,量筒,只用一刻度尺
例:一圆柱形实心物体,漂浮在水面上,则该物体的密度是多少? 解:如图,圆柱体漂浮在水面,根据物体漂浮的条件:
即:
,
即:
和露出水面的长度即可
,
所以,只需要用刻度尺测出圆柱体的高
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图书在编目(CIP )数据
物理实验教科书教案(学生版)八上/ 孙家正 主编. –烟台:飞鸽彩色阳光出版社,2013 ISBN 987-0-0000-0000-0
I. 物…… II. 孙…… III. 物理课-初中-教学参考 资料 IV. G000.00
中国版本图书馆CIP 数据核字(2013)第000000号
物理实验教科书教案(学生版)
八年级上册 主编 孙家正
*
飞鸽彩色阳光出版社 出版 (烟台芝罘区山塔巷5号)
邮政编码:264000 飞鸽工作室 发行 烟 台 一 中 经 销 飞鸽彩光印刷工作室
*
890*1240 32开本 14页 3000字
2013年2月第一版 2014年2月第一次修订 2014年月第2次印刷
ISBN 987-0-0000-0000-0/G 0000
定价:19.00元
质量监督电话:0535-0000000 0535-0000000
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范文五:沪粤版八年级物理上册重力教学设计(物理教案doc,精)
沪粤版《8.2重力》教学设计
课程目标,
1(知道什么是重力,重力的方向,重心(
(会用重垂线解决实际问题( 2
3(理解重力的大小与质量成正比(
4(会用公式G=mg计算重力(
一、导入新课
情境:唐代诗人李白在《望庐山瀑布》一诗中写道:“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川(飞流直下三千尺,疑是银河落九天(”瀑布飞流直下(水
为什么会从高处流向低处呢?传说牛顿在苹果树下看书,突然从树上掉下来一只苹果打在他的头上,从而使他发现了万有引力(树上的苹果会下落而为什么不是向上抛呢? 二、备课要点
1(通过观察和实验探究重力的大小和方向(
2?通过调查和实际测量,了解一些常见物体重力的数值,从而锻炼学生的观察能力(3?通过观察实验,使学生对大自然充满好奇,领略自然现象中的美妙与和谐(蓬点:(1)知道什么是重力;重力的方向与作用点;(2)理解重力的大小与质量成正比,会用公式G=mg计算重力(难点:重力的大小与哪些因素有关;重力与质量的区别与联系(
三、知识点击
1(重力的产生
你有没有想过下面这些问题?树上的苹果为什么总是落向地面,而不是飞向空中?包围地球的大气为什么不会逃逸?月亮为什么单单绕着地球转动?水为什么由高处向低处流?为什么会有潮起潮落?如图8—2—1所示(
说明:原来,宇宙问任何两个物体,大到天体,小到灰尘之问,都存在相互吸引的力(这就是万有引力(例如:地球之所以绕着太阳转就是由于地球与太阳间存在着万有引力(
重力的产生:由于地球对物体的吸引而使物体受到的力叫做重力(
说明:(1)地球对周围的一切物体都有向下吸引的作用(地球表面附近的一切物体都受到重力的作用(不管质量大还是小,也不论有无生命,凡是由分子、原子构成的物体,皆受重力作用(
(2)重力是由于地球的吸引而产生的,但重力的大小不一定等于地球对物体的吸引力,重力一般小于地球对物体的吸引力(
(3)重力是非接触力,抛出去在空中运动的物体与静止时受到重力是不变的(
(4)重力的施力物体是地球(
2(重力的方向
实验探究:如图8—2—2(a),将小球悬挂在铁架台的横杆上,待球静止时,在图上画出球静止时细线的位置(
如图8—2—2(b),将铁架台倾斜一个角度,在图上画出球静止时细线的位置(
两图中细线都处于______位置,这说明什么?
观察分析:当小球静止时,细线都处于竖直状态(这表明重力的方向总是竖直向下(重力的方向,可由铅垂线确定,总与当地的水平面垂直,切不可说成垂直向下,
因为平面不同,其垂直向下的方向也不同(重力的方向不受其他作用力的影响,与运动状态也没有关系(
结论:重力的方向是竖直向下的(
应用:用一细线拴上重锤即可做成重垂线,由于重锤的重力方向总是竖直向下,在重力作用下重垂线的方向也是竖直向下的,利用它可以检验墙、旗杆等是否竖直,以及平面是否水平(
3(重力的大小
科学研究指出,物体重力的大小跟它的质量有关,物体的质量越大,它受到的重力也越大(
(1)物体受到的重力跟它的质量成正比(
(2)重力跟质量的比值约等于9.8N,kg(
若用字母G表示重力,m表示质量,g表示物体重力与质量的比值(则重力与质量的关系是G=mg(通常取g=9.8N,kg,在粗略情况下,g可取10N,kg(
说明:(1)在G=,增中,g=9(8N,kg的物理意义是:质量为1kg的物体在地面附近所受重力的大小是9.8 N_
(2)重力的大小可以用弹簧测力计测出(
(3)一个物体的重力大小不受运动状态改变的影响,与是否还受其他力也没有关系(
(4)在地球上不同纬度的地方测定的g略有差异,同一个物体在地球上不同地方受到的重力大小也略有差异(
(5)月球上的物体由于被月球吸引也受到“重力”(1969年7月21日,登月宇航员穿的宇航服质量约为80kg,若在地面上,人会感到很重,但宇航员在月球上却很轻巧(这是由于月球上的g月大约是地球上g地的1,6同样道理,月球上的物体下落得会比地球上要慢些(
4(物体的重心
一个物体的各部分都受到重力的作用,从效果上看,我们可以认为各部分受到重力的作用集中于一点,这一点叫做物体的重力(
引入重心的概念后,研究具体的物体时,就可以把整个物体各部分的重力用作用于重心的一个力表示,于是,原来的一个物体就可以用一个有质量的点来替代,如图8—2—3所示,
说明:(1)重心是一个物体各部分受到的重力作用的等效作用点;
(2)质量分布均匀的物体,重心的位置只跟物体的形状有关(有规则几何形状的均匀物体,它的重心在它的几何中心,如铅球的重心就在球心;
(3)质量分布不均匀的物体,重心的位置除与物体的形状有关外,还跟物体的质量分布有关;
(4)物体重心的位置,可以在物体上,也可在物体外,例如一个平板的重心在板上,而一个
铁环的重心就不在环上;
(5)重心的位置与物体所在位置及放置状态和运动状态无关,但一个物体内质量分布发生变化时,其重心的位置也发生变化(如一个充气的篮球,其重心在几何中心处,若将篮球内充入一半体积的水,则球(含水)的重心将下移(
薄板重心的求法
薄板的重心位置可用悬挂法求出,如图8—2—4所示(先在A点把板悬挂起来,物体静止时,物体所受的重力与悬绳的拉力在同一竖直线上,所以物体的重心一定在通过A点的竖直线AB上,然后在c点把物体悬挂起来,同理知,物体的重心一定在通过c点的竖直线cD上,A曰和CD的交点0,就是薄板重心的位置(
说明:二力的平衡条件:当物体受两个力作用而处于静止状态时,这两个力必在同一条直线上,在上图中,重心既在AB线上,又在cD线上,故重心在AB与cD的交点上(
5(重力和质量的区别与联系
在认识物体所受的重力与其质量成正比的关系时,应注意重力和质量的区别,现列表加以说明(
物理量 质量 重力
区别和联系,
概念 物体所含物质的多 由于地球的吸引而使物体受到
少 的力
符号 m G
量性 只有大小,没有方向 既有大小,也有方向,且方向总是
竖直向下
区 单位 kg N
大小与地理 同一物体在任何位
别 位置的关系 置质量大小均不变 物体的重力随位置的变化而变
化
计算公式 m=ρV G=mg
测量工具 天平、秤 弹簧测力计
联系 重力与质量的关系式是G=mg g=9.8N,kg
四、探究活动
活动内容一
探究重力的大小跟什么因素有关
探究准备:弹簧测力计,钩码1盒(每只钩码质量为50g)(
探究过程:按照如图8—2—4所示那样,把钩码逐个挂在弹簧测力计下,分别测出它们受到的重力,并将测得的数据记录在下表中,计算出每次重力与质量的比值(
质量,kg 0.05 0.10 0.15 0.20 O.25 0.30
重力,N
重力与质量的
比值
g,N?kg“
提出问题:?通过分析实验数据,你的结论是:物体所受重力与它的质量成______,其比值是一个定值,约等于_________N,kg
?根据上述结论解释:为什么搬起你的课桌比搬起你坐的板凳更费力?
探究结论:?正比(9.8?因为课桌的质量比板凳的质量大,课桌受到的重力就比板凳受到的重力大,所以搬动课桌需要克服更大的重力(
活动内容二
阅读材料
失重状态
我们生活在地球上,一举一动都受到重力的影响,人们也早已习以为常了(要是一旦失去了重力,我们的生活又会变成什么样子呢?这是一个很有趣的问题,有了宇宙飞船和航天飞机,宇航员们体验到了人在失去重力的情况下的生活(
宇宙飞船和航天飞机上的宇航员,也还是受到重力的,只不过由于他们高速围绕地球飞行,就好像不受重力似的(道理要到高中物理中才能学习)(这种状态通常叫做失重状态(
在失重状态下,人可以飘浮在空中,要举起笨重的物体,也不用费很大的力气,真是“轻而易举”(宇航员要睡觉,躺着站着都行,没有不同的感觉,实际上,宇航员是钻进固定在舱壁上
的睡袋里去睡的,就像虫茧挂在树枝上那样(
在太空中吃饭也很特别,不能吃碎渣飞溅的饼干,以免碎渣长久飘浮在空中,吸入气管(早先宇航员的食物是装在像牙膏那样的管里,吃的时候往嘴里挤(现在制成了可以在太空吃的普通饭菜,如一口一个的小面包,外面裹着一层蛋白质薄膜的蛋糕,用塑料袋装的各种冷冻压缩食品等(在失重状态下,杯里的水倒不进嘴里,宇航员喝水时要把水挤到嘴里去(
希望本书的读者中将来有的能当上宇航员,飞到太空中去,从事新奇的科学研究,也体验一下失重状态下的生活(
指点迷津
例1:(2002?江西)如图8—2—6所示的三幅图,共同反映了哪些物理知识?(至少写出两点)
解析:观察图中所示情景可知,苹果由静止变为向下运动,是因为重力改变了它的运动速度;抛出的石子由于惯性,会继续向前运动,同时由于受重力的作用,石子的运动方向会改变;由于重力的作用,水从简处流向低处(分析三种现象的共性,即可得出结论(
答案:(1)地球上的一切物体都受到重力的作用((2)重力的方向总是竖直向下((3)力可以改变物体的运动状态(
自我评价与作业答案
1(25kg指的是质量;2(10N可能是一件棉衣;3(允许通过车的最大重力是G=30000kg×9.8N
5,kg=2.94 x10N
课外活动:
1(得到的结论是:形状规则、质地均匀的物体的重心在它们的几何中心( 2((略)
附:教案格式模板
所在单位
所属教研室
课 程 名 称
授 课 教 师
《******》教案(宋体二号,标题加粗)
一、课 程 性 质: (注:填公共基础必修课、公共基础选修课、专业基础必修课、
专业核心必修课、师范技能必修课、师范技能选修课)
二、总学时?学分:
三、课程类型:理论课( ) 实践(含实验)课( ) 四、学时分配:理论课( )学时 实践(含实验)课( )学时 五、授课专业、层次:
六、本课程的教学目的和要求:
七、本课程的教学重点、难点:
八、教材和参考书:
《******》教案内容(宋体二号,标题加粗) 一、章节内容: (正文:宋体五号,标题加粗,18磅) 二、课 时:
三、教学目的:
四、教学重点与难点:
五、教学方法:
六、教学过程设计:
小结:
七、作业布置:
八、教具:
想要了解更多,请访问我的豆丁主页:http://www.docin.com/2363291614
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