范文一:从《资治通鉴》中得到的管理启示
今天我们学习《资治通鉴》,不是简单地重温历史,而是站在高于经济的政治和社会层面,总结企业管理和经营的成败得失,通过洞察人性,以古鉴今,探索企业可持续发展以及企业传承的路径。加入我们《资治通鉴》与现代管理启示研修班,一起观史明智。联系电话:17764082702(黄老师)。
领导者如何管理好企业,如何管理好下属,如何管理好自己的工作,其实在即使在古代也有很多可以借鉴的地方,那么,从《资治通鉴》中我们可以得到什么管理启示呢?
(一):任用与选拔人才,首重其德
古人云:欲成一等之事业,先得一等之人才,古人又云:得人则兴,失人则亡。国与国的竞争,企业与企业的竞争,归根到底都是人才的竞争!因此,人才的选拔与任用,直接关乎国之存亡,企业兴衰,不可不慎!
正因人才任用与选拔的重要与必需谨慎,从古至今,在这方面曾留下了诸多的论述,也不乏如《人物志》,《观人学》等的专门论著。但就整体而言,尚没有任何论述有《资治通鉴》的这数百字精辟到位,观点鲜明,足以作为今日企业选拔与任用人才的绝对标准!
(二):不要去做应由被管理者做的事!
(文侯与田子方饮,文侯曰:“钟声不比乎?左高。”田子方笑。文侯曰:“何笑?”子方曰:“臣闻之,君明乐官,不明乐音。今君审于音,臣恐其聋于官也。”文侯曰:“善。”
——《资治通鉴周纪一》
作为管理者,事必躬亲是不可能的,也是大忌。一个优秀的管理者,其最重要的职能是为每一个岗位找到最称职的人才,并通过放权、激发潜能等让其充分发挥才能,而不应让自己具体去做应由被管理者所做的具体事务。
在实际的管理实践中,许多企业的问题都是由于管理者常常乐于自己亲自去做应由被管理者做的事情而带来和引起的!
所以,当你下次再有亲自去做应由被管理者所做的事情时,一定要果断的提醒自己:打住!
(三):用人所长!
(子思言苟变于卫侯曰:'其才可将500乘.'公曰:'吾知其可将;然变也尝为吏,赋于民而食人二鸡子,故弗用也.'子思曰:'夫圣人之官人,犹匠之用木也,取其所长,弃其所短;故杞梓连抱而有数尺之朽,良工不弃.今君处战国之世,选爪牙之士,而以二卵弃干城之将,此不可使闻于邻国也.'公再拜曰:'谨受教矣!'
----《资治通鉴周纪一》
尺有所短,寸有所长;金无足赤,人无完人。作为企业管理者,用人不能求全责备,而是要能容人之短,用人所长!
(四):忠言逆耳利于业!
文侯言计非是,而群臣和者如出一口。子思曰:“以吾观卫,所谓'君不君,臣不臣’者也!”公丘懿子曰:“何乃若是?”子思曰:“人主自藏,则众谋不进。事是而藏之,犹却众谋,况和非以长恶乎!夫不察事之是非而悦人赞己,暗莫甚焉;不度理之所在而阿谀求荣,献莫甚焉,君暗臣献,以居百姓之上,民不与也。若此不与,无类矣!”
----《资治通鉴周纪一》
放眼古今,因皇帝刚愎自用和喜用谗臣而导致国家灭亡的例子实在太多;放眼中外,因企业管理者自以为是,不能广纳意见,虚心接受批评,喜重用溜须拍马者而导致企业最终破产倒闭的也数不甚数!
(五):令出必行,诚信无欺!
人无信不立,管理无信不行。作为管理者,不论何时何地,事无大小,均应恪守住的准则之一,就是令出必行,诚信无欺!
(六):胜不骄!
项梁已破章邯于东阿,引兵西,北至定陶,再破秦军。项羽、沛公又与秦军战于雍丘,大破之,斩李由。项梁益轻秦,有骄色。宋义谏曰:“战胜而将骄卒惰者,败。今卒少惰矣,秦兵日益,臣为君畏之!”项梁弗听。乃使宋义使于齐,遭遇齐使者高陵君显,曰:“公将见武信君乎?”曰:“然。”曰:“臣论武信君必败;公徐行即免死,急行则及祸。”二世悉起兵益章邯击楚军,大败之定陶,项梁死。
—《资治通鉴秦纪三》
商场如战场,生死祸福常牵于一线间,作为肩负企业发展重担的管理者,有必要让自己和团队的每一位成员,时刻感觉如履薄冰,如临深渊,存忧患意识,真正做到任何时候都胜不骄,败不馁!如此,企业之树方能长青。
(七):胜衰有凭!
“项王暗噁叱詫,千人皆废,然不能任属贤将;此特匹夫之勇耳。项王见人,恭敬慈爱,言语呕呕,人有疾病,涕泣分食饮;至使人,有功当封爵者,印邧敝,忍不能予;此所谓妇人之仁也。项王虽霸天下而臣诸侯,不居关中而都彭城;背义帝之约,而以亲爱王诸侯,不平;逐其故主而王其将相,又迁逐义帝置江南,所过无不残灭;百姓不亲附,特劫于威强耳。名虽为霸,实失天下心,故其强易弱。”
—《资治通鉴汉纪三》
不能信任人,不能论功行赏,不能守信,该宽厚时却又不能宽厚待人,从而丧失了天下民心的支持,这哪是上天要灭亡项羽,实在是他自己打败灭亡了自己。前事不忘,后事之师,项羽由强转弱,最终败亡的这段历史,实在是今天的企业管理者们最好的一个管理学案例。其中蕴涵了造成企业胜败兴衰的深刻道理。
(八):广开言路,正确决策!
扬子《法言》:或问:“楚败垓下,方死,曰:'天也!’谅乎?“曰:“汉屈群策,群策曲群力;楚潡群策而自屈其力。屈人者克,自屈者负;天曷故焉!”
—<资治通鉴汉纪三>
海纳百川,有容乃大。短短八个字,所包含的道理却是极为深奥,要真正做到就更为不易。刘邦做到了虚怀若谷,广纳建议,终于成就帝业,项羽刚愎自用,最终自毁。
详细了解楚汉相争的这一段历史,就会明白,作为管理者,广开言路,博采众长,群策群力,正确决策,拥有宽广的胸襟,在企业管理中是何其的重要!
想成为一个出色的管理者不是一件简单的事,希望以上的启示对你的职业发展有所帮助。
范文二:从生活中得到的启示(张泽亭)
从生活中得到的启示
八年级一班 张泽亭
假如生活是一条蜿蜒的长河,快乐就是汹涌的河水;没有了快乐,生活就是干涸的河床。假如生活是一幅画,快乐就是缤纷的油彩;没有了快乐,生活就是索然的惨白。假如生活是一座宫殿,快乐就是打开宫殿的钥匙;没有了快乐,生活就是一间破烂的密室。我从生活中得到了启示——没错,就是快乐。
端午将至,我们最先想到了粽子。接下来就是见证快乐的时刻:
快乐在粽子里
小时候一到端午,我就要去姥姥家。姥姥一定会亲自给我包粽子,而且我也会和姥姥一起做。第一步就是去寻找材料。那时我们会手拉手去小卖铺买糯米和白线,我们不买现成的粽叶,而是去河边找那些不算太大又不算太小,且颜色鲜绿的芦苇叶子。当然还要买豆沙和蜜枣。煮粽子最有意思了,咕嘟咕嘟的热水在锅里冒着泡,粽子则像一个个小帆船在与惊涛骇浪对抗。出锅以后我总是抢那些豆沙馅的,因为我不爱吃枣。每当这个时候,姥姥都会把粽子做一个分类,把豆沙的挑出来留给我。我会大口大口的吃着并做出满足的表情,姥姥在一旁会对我微笑。那个时候生活很happy。
快乐在笑脸上
五年后的端午,现在我已成为一名忙碌在“三点一线”的学子。生活在书的海洋,没有一点喘息的时间。网校过后,要有一场语文考试,考试会很正规,两个小时。为了让我们全面复习,老师在几天之前就把这消息告诉我们了。可我一直都没放在心上,临阵磨枪,只有愁眉苦脸地翻一下书吧。这时候班主任来了,他带来了一袋自己包的粽子。看到他笑盈盈的样子,我的心里也暖暖的。我拿来一个粽子,大口大口地吃起来,吃到最后竟然开始舔手上的米粒,对,绝不放过任何一处美味。说真的,这粽子的味道不如姥姥包的好,但我为什么还吃得那么开心呢?哦,真正给我快乐的是老师的笑脸。
生活是一本大书,有辛酸,也有幸福,有苦恼,也有快乐,让我们一起去阅读、探索吧。我的梦想是我要成为快乐王。
2014.5.30
范文三:从读书中得到的启示
从读书中得到的启示
王俊强
我是一个小读书迷,从小我就爱读书、爱看书。可能是受妈妈的影响吧~妈妈很爱看书,闲余之际,就在书架上拿一本书,慢慢的看。而我出于好奇,就那姐姐小时候看过的《安徒生童话》来看。没想到就因为我一时的好奇,就是我一生也离不开书。
古人说过:“书中自有黄金屋。”我觉得这句话说得很有道理,看书不仅使我开阔视野,还使我学到了许多知识,更使我懂得了许多道理。
去年,我定了一套名叫《作文通讯》的书,里面的文章不但写得好,而且我还在里面学到很多知识,懂得了很多道理。其中有一篇叫做《这件事我做对了》的文章,这篇文章的小作者是一个和我年龄相仿的一个七年级的学生。记得这篇文章讲的是这样一件事情。
六月初旬的一个上午,天气格外的热,小作者忍不住要到室外去走走。他看到一群小孩去买冷饮,卖冷饮的本来是一位中年妇女,可是今天他的父亲来看店,他的父亲是一个盲人。老人在掏钱的时候,掉了一元钱,小作者拾起来给老人,可是老人以为他热心肠,想给他钱,老人不要,小作者一筹莫展。就在这时,一个刚踢完足球的小朋友望着冷饮摊,小朋友的脸上流着豆大的汗珠。忽然,小作者想了一个办法,他拿那一元钱给小朋友买了一根冰棍。小朋友说了一声谢谢,然后就吃了起来。站在不远处的老人似乎也听到了,他们三人都笑了。
读完这篇文章,我懂得了一个道理:做人要讲诚信、讲公德。我要向文中的小作者学习,学习他那种讲诚信、讲公德的优秀品质。如果换成别人捡到那一元钱,可能会占为己有。这个社会上不道德的人有很多,他们应当受到惩罚。
如果我们每个人都讲公德、讲诚信、讲文明、守法纪,那么这个世界会更加美丽、更加光明,这个世界将会没有丑陋、没有黑暗。从今往后,我一定要向像雷锋那样的好榜样学习,做一个讲公德、讲诚信、讲文明和守法纪的人~
范文四:从老游戏中得到的启示
从老游戏中得到的启示
案例描述:
课始,我问:今天体育课,我们来做一个游戏,好不好,
学生一听,情绪顿时高涨。群呼:好~什么游戏,老师快说~
我说:火车钻山洞~
我刚说完,学生中已有人双手高搭,做出“山洞”的动作,让其他人来钻。此时,我故意不加阻止,也没有上前指导,而是用欣赏的目光观看。其他学生看到老师没有阻止,也都模仿起来。5分钟之后,我吹响了哨声:看来,“火车钻山洞”游戏大家以前都学过,是不是,一部分学生:学过。我故意问:你们都会了吗,异口同声:会了~我装做无可奈何地说:那这样吧,既然大家已会做了,老师也就不讲方法了,但老师提出一个要求,就是你做成的“山洞”要让班里所有的同学通过,否则就算游戏失败~(加重口气)怎么样,有没有信心,
学生:有~我们一定会成功的~
[案例分析]
(教师通过语言和表情,逐步把学生做游戏的欲望调动起来。并且,老师故意没有讲授游戏的方法和应注意的地方,利用低年级学生好动、爱模仿的心理特征,让他们通过相互学习先尝试游戏,而我此时提出了一个有一定难度的要求(估计他们难以达到的),为接下去进行的让学生体验“失败”教学打下了伏笔。)
于是,我组织学生成二列横队集体组成“山洞”。一声令下,我迅速来到队尾。只见学生们一个个依次钻过来,但几乎所有学生都忘记出来后,应马上搭成“山洞”(其实还没有概念),让后来的同学钻,好多同学都从外面绕过去。我看到也没有去指导,只是提醒大家注意安全。好不容易做完了,学生们马上用焦急地眼神注视我,等待着游戏的结果。
我不紧不慢地说:看了大家刚才做的游戏,我想送给大家两个字。
学生们迫不及待地问:什么字,什么字,快说,快说~
“失败~”
“啊,~”好多学生低下了头,接着,开始相互责怪起来。
见时机到来,我马上把失败的原因和火车钻山洞的注意事项说了一遍,边说边观察,大约有60%的学生在认真听,其他同学可能还未从失败情绪中走出来。我刚想要再强调一遍,突然,灵感告诉我,何不让他们再体验一下失败而加深印象呢~于是我故意说:刚刚大家做游戏可能没有注意,所以失败了。这样吧,我们再做一遍,有没有信心成功,学生们马上又恢复了精神:有~这次我们一定会成功~第二次开始,有近一半的学生钻出山洞后能迅速做成山洞,而另一半仍未改正,结果还是有很多学生未通过其他同学做的“山洞”。
我毫不留情地说:这次的游戏结果仍然是…
“失败~”还没等我讲完,学生们已失望地叫了起来。
看到学生们沮丧的表情,我抓住时机,提高嗓门大声说:怎么了,科学家发明东西,都要失败成千上百次才会获得成功,你们失败两次就泄气了,听了我的话,学生们开始有点缓过神来,神情专注地注视着我。我扫视了一眼全班学生,发现没有一个同学在讲话和议论,他们的眼神告诉我,他们在等待我讲下去,迫切地希望能获得成功。
[案例分析]
(通过两次游戏,教师成功地让学生体验到了失败的心情,然后用潜意识去
寻找失败的原因,产生需要成功和听老师讲解的欲望。这时,老师的讲解就能起到事半功倍的作用,让学生体验成功的教学也会一蹴而就了。)
于是我不失时机地讲解游戏的方法并强调:要取得成功,除了掌握好方法外,还需要所有人的配合,需要团结合作。你们可以先找另外3对组成“山洞”,试一试~哪一队成功了我们就请他们来表演,好不好,
学生听了后,又高兴地去找人活动了。这时,我就在四周巡视、指导或和他们一起玩。当发现一组成功后,马上通知(叫附近学生)其他学生来观看,及时加以赞赏。看到他们成功后的喜悦表情,我说:刚刚你们只是取得一个小胜利,如果你们能成功完成8对组成的山洞,就是中胜利;完成16对,就是大胜利(加重语气),去试试,看谁先取得胜利。
听了我的话,刚刚有一点成功经验的学生更加信心百倍地投入到游戏中去了。我仍然采用刚才的方法,即发现成功的小组马上让他们表演,并大加赞赏,随着学生成功率的逐步提高,整个课堂进入了高潮。这时,我果断地吹响了哨音,发出了激情的号召:同学们,刚才我看到大家精彩的表演以后,感到非常高兴,我想如果全班一起做“火车钻山洞”,一定会成功的~这次,你们有没有决心取得胜利呢,
“有~”我话音未落,学生们已坚定而有力地叫了起来。这时,我观察到学生的眼神是那么自信和坚定。于是,我组织好队形,期待着学生成功的出现。
随着我的一声令下,只见他们一个个神情专注、一丝不苟地各自完成自己的任务,当有同学忘了搭山洞或没有从山洞通过等情况出现时,马上会有好几个人焦急地提醒……终于,全班顺利地完成了火车钻山洞游戏,即每一个“山洞”都让其他所有同学通过。
成功了~成功了~。同学们欢呼雀跃,纷纷争着和其他同学说着刚才的游戏过程,早已把我晾在了一边。我没有也觉得没有必要去打扰他们,而是悄悄地巡视了一下四周,看到2个在一边玩的孩子,我马上走过去,请他们说说成功的心情。
下课铃响了,我看到孩子们脸上还未完全退却的灿烂笑容,一种当教师的自豪感和幸福感油然而生。
[案例分析]
(在进行让学生体验成功这个阶段,我采用了循序渐进和激励的方法,同时强调了同学的相互合作。最后,让他们自发地向同学诉说自己成功的感受,让学生从上课以来一直比较紧张的心情得到了松弛。)
[我的感受]
在本课教学中,我紧紧围绕着体育与健康课程标准的教学理念,把传统教材-----“钻山洞”作为我完成新课程标准水平目标的一个突破口,时刻注意观察每一位学生在学习过程中的每一个细节,适时调节好每一位学生的学习状态,紧紧把握住学生的学习心理,随机应变,取得了意想不到的成功。它的成功坚定了我对新课程标准的信心,同时也愈发感到新课程标准的制定实施是我们教学战线的春天。
范文五:从教育中得到的启示(1)
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从教育中得到的启示
作者:阚文娟
来源:《当代教育科学研究》2013年第04期
十几年了,教书育人,曾遇到过各种各样的学生,如今回想起来感慨万千……
曾遇到许多学习成绩差、表现差的学生,作为班主任的我不能不管。一种教师的责任感撞击着我的心灵,我决心教育好他们。那年,我接了一个五年级的班,班中有这样一位学生——李超,成绩很差,平均分不足50分,听说他在1——3年级时学习成绩很不错,因此我断定,他的成绩还能提高,我打算去家访,但提前不能告诉他,否则,得到的第一手材料就不会真实。我进门时,他正在卸啤酒,看见我不好意思地说:“您怎么来了?快屋里进。”我问他:“你爸爸和妈妈呢?”他没有回答我,只是把我领进了屋里。进屋后,我见他妈妈正往货架上摆货,我说明了来意,从他妈妈口中得知,他爸爸去年在工地干活出了事故,正瘫痪在床,李超每天回家都得帮妈妈干活维持生活。回校后,我召开了一个班会,主题是“如何帮助李超学习和生活”同学们献技献策,最后决定把同学们分成几组,利用空余时间和节假日帮李超干活。为了感谢同学们,李超把班上的值日全包了,学习成绩也在不断提高,期末考试竟然挤入了前五名。前几天,我刚收到他的一封信,他在信中写道:“感谢老师和同学的帮助,我一定努力学习,将来报效社会。”
还有一名同学——赵刚,由于父母工作忙,把他寄放在姥姥家。他是我班品学双差的学生。第一天上学就把班里的王海打得鼻口窜血。我与赵刚进行了一次长谈。他坦率的告诉我,他在以前的学校经常不上课,吸烟喝酒,打架斗殴,与社会上的一些地痞混在一起称王称霸,到了新环境也想逞逞威风,争个一霸的席位。这个仅仅11岁的孩子竟染上了社会恶习,看着他显出不屑一顾的神态,我感到非常痛心。我直言不讳地对他说:“打自己的同学显威风,算什么英雄好汉?不要忘记你是个学生,在学校品学兼优才算得上英雄。”一席话说得他额头冒了汗,最后他说:“老师,我错了,我去找他道歉。”
他经常逃学,出入电子游戏厅、网吧。偷舅妈的钱,打仗动刀,我多次跟踪他,把他找回来,耐心谈话、家访,他姥爷含着眼泪说:“江山易改,本性难移”这个不争气的孩子呀!“我家的门槛都快让老师您踏平了,难得遇上您这样一位好老师。”
浪子回头金不换,从此他真的变了,再不旷课了。有一次,他不小心弄坏了学校的玻璃,我替他交了罚款40元。他激动得掉下了眼泪,哭着说:“老师,您为我操碎了心,您真正的爱我,无微不至地关心我,教导我,是您无私的爱打动了我,我决不辜负您的期望。”老师的博大宽容、无私的爱、耐心的教育,使他猛醒。这名后进生在毕业时终于交了一份合格的毕业答卷。
对这两名学生教育的成功,使我感到欣慰,但也有令人心痛的事。如果我还能见到她,我一定对他说:“是老师错了,不应该这样对待你。”
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