范文一:高二语文必修五逍遥游
一、文言实词
1.通假字
(1)北冥有鱼
(2)小知不及大知
(3)此小大之辩也
(4)旬有五日而后反
(5)而征一国
(6)御六气之辩
2.古今异义
(1)腹犹果然
(2)众人匹之
(3)虽然,犹有未树也。
(4)穷发之北
3.一词多义
(1)辩此小大之辩也
而御六气之不辩
(2)知之二虫又何知
小知不及大知
(3)名北冥有鱼,其名为鲲
圣人无名
4.词类活用
(1)而后乃今将图南
(2)奚以之九万里而南为
(3)彼于致福者
二、文言虚词
1.之
(1)鹏之背,不知其几千里也
(2)其翼若垂天之云
(3)鹏之徙于南冥也
(4)生物之以息相吹也
(5)且夫水之积也不厚
(6)而莫之夭阏者
(7)且举世誉之而不加劝
(8)众人匹之,不亦悲乎
(9)之二虫又何知
(10)奚以之九万里而南为
2.而
(1)怒而飞
(2)抟扶摇而上者九万里
(3)决起而飞
(4)而宋荣子犹然笑之
(5)且举世誉之而不加劝
(6)而彭祖乃今以久特闻
(7)若夫乘天地之正,而御六气之辩
(8)时则不至而控于地而已矣
3.则
(1)海运则将徙于南冥
(2)时则不至
(3)则其负大舟也无力
4.然
(1)奚以知其然也
(2)虽然,犹有未树也
(3)未数数然也
5.以
(1)以五百岁为春
(2)生物之以息相吹也
(3)奚以知其然也
6.且
(1且举世誉之而不加劝
(2)彼且恶乎待哉
(3)且适南冥也
7.其
(1)其正色邪? 其远而无所至极邪
(2)其名为鹏
(3)其负大舟也无力
三、文言句式
(1)此小大之辩也
(2)《齐谐》者,志怪者也
(3)穷发之北,有冥海者,天池也
(4)翱翔蓬蒿之间
(5)而莫之天阏者
(6)彼且奚适也
(7)奚以知其然也
(8)覆杯水于坳堂之上
范文二:逍遥游(高二必修)
教学目标
1、熟读课文,疏通文句,弄懂文意
2、掌握文中的通假字、古今异义、一词多义以及文言特殊句式
3、学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法,借用寓言说理的写作技巧
4、鉴赏古代文言散文想象丰富、意境开阔的艺术特色
5、学习庄子的精神自由以及个性解放的追求,摒弃庄子的虚无主义和绝对自由的哲学思想。 重点难点目标2、3、4
教学过程
第一、二课时
一、导语设计
先秦诸子中能自成一家,别树一帜,具有独特性格的就是庄子。提起庄子,大家应该能够想起高一我们学过他的——《庄子•秋水篇》。《秋水篇》中“秋水时至,百川灌河。泾流之大,两涘渚崖之间,不辩牛马”的描写给我们留下了深刻的印象,从那时起,我们就知道了庄子散文的一大特点:想象奇特,意境开阔。用鲁迅的话来说,就是" 汪洋辟阖,仪态万方,晚周诸子之作,莫能先也" 。今天我们要学习的是《庄子•内篇》的第一篇,是庄子的代表作,最能代表庄子的哲学思想,又能体现其散文的风格与成就。题为——《逍遥游》。
二、解题及作家作品(见课件)
1、庄子和《庄子》简介
庄子(公元前369-286),名周,战国时宋国人,著名的思想家,道家学派的重要代表,与老子并称为" 老庄" 。
庄子的主要思想有" 天道无为" ,相对的认识论,无条件的精神自由等。他的思想属于唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性,否定客观事物的差异,否定客观真理,在认识论上走向相对主义。从这种认识论出发,他对待生活的态度是:一切顺应自然,安时而处顺,知其不可奈何而安之若命。在政治上,他主张无为而治,反对一切社会制度,摈弃一切文化知识。
《庄子》一书现存33篇。有内篇7篇,外篇15篇,杂篇11篇。内篇7篇大体上是庄子自撰,外篇、杂篇可能是庄周门人和后学所作。《庄子》最富有想象力和浪漫主义色彩,擅长用寓言故事来说明道理。如丑女效颦、望洋兴叹、鲲鹏展翅等,都是巧妙隽永、妙趣横生的寓言。 2*同学们还知道其它几位先秦著名思想家的名字、原名和代表作及思想派别吗? 儒家:孔子(孔丘)--《论语》孟子(孟轲)--《孟子》荀子(荀况)--《荀子》 道家:老子(李聃)--《老子》(《道德经》)庄子(庄周)--《庄子》(〈南华经〉) 法家:韩非子(韩非)--〈韩非子〉兵家:孙子(孙武)---〈孙子兵法〉
为何以" 子" 称之?(" 子" 是古代对有道德有学问的男子的尊称。)
道家思想又叫什么?(老庄哲学)其核心思想是什么?(崇尚自然,主张相对论,认为万物一体,主张无为而治。
范文三:人教版必修五 逍遥游 逍遥游
逍 遥 游
一、教学目标
1(了解庄子其人及《逍遥游》的基本思想。能一分为二地恰当评价庄子的思想,培养学生
积极进取的人生态度。
2(理解本文借助丰富的想象和以寓言故事设喻来说明道理的方法。
3(整体感知文言文,并积累常见文言词语的意义和用法。
二、教学重点
1(鉴赏本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法,借用寓言说理的写作技巧。 2、庄子思想、艺术手法对后世的影响。
三、教学难点
1、对庄子“逍遥游”主旨的理解。
2、鉴赏本文想象丰富、意境开阔的艺术特色。
四、教学方法
1(诵读法。通过反复诵读,培养学生对古代文言散文的感悟和理解。
2(问答法。对文中较容易的问题,采用问答法,简捷明快。
3(讨论法。对有一定难度的问题(如:对“逍遥游”的理解),必须广泛地讨论 五、教学用时:两课时
学习过程
第一课时
(一)导语设计 《庄子》散文最富有想象力和浪漫主义色彩,擅长用寓言故事来说明道理,《史记》载:“其著书十余万言,大抵率寓言也”。如丑女效颦、望洋兴叹、鲲鹏展翅、不龟手之药等,都是巧妙隽永、妙趣横生的寓言。今天,让我们来看看《庄子》的思想主张吧。 (二)庄子及其作品
1、作者及作品介绍
庄子(公元前369-前286年),名周,战国时宋国人。著名的哲学家、文学家。道家学派的代表人物。庄子生活在一个社会矛盾极其复杂的时代,做过漆园吏。他对现实不满,不与统治阶级合作。相传楚王曾经用千金聘礼请他为相,被他拒绝。
《庄子》共33篇、内篇7篇是庄子所作,外篇15篇和杂篇11篇学术界认为是他人伪作。
2、庄子的主要思想
有“天道无为”,相对的认识论,无条件的精神自由等。他的思想属于唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性,否定客观事物的差异,否定客观真理,在认识论上走向相对主义。从这种认识论出发,他对待生活的态度是:一切顺应自然,安时而处顺,知其不可奈何而安之若命。在政治上,他主张无为而治,反对一切社会制度,摈弃一切文化知识。
《庄子》散文最富有想象力和浪漫主义色彩,擅长用寓言故事来说明道理, (三) 背景介绍
一方面“窃钩者诛,窃国者为诸侯”(《胠箧》)的腐败社会使他不屑与之为伍,另一方面,“王公大人不能器之”(《史记?老子韩非列传》)的现实处境又使他无法一展抱负。人世间既然如此沉浊,“不可与庄语”(《天下》),他追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔,在绝对自由的境界里寻求解脱。正是在这种情况下,他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。
(四)听朗读录音,并纠正自己不正确的语音和断句。
(五)解题:"逍遥"也写作"消摇",意思是悠游自得的样子;"逍遥游"就是没有任何束缚地、自由自在地活动,指无 所依赖、绝对自由地遨游永恒的精神世界。
(六)学习第一段
1、学生自读翻译 师强调重点文言知识并要求学生积累
2、分析、理解第一段
1. 这一段中写了哪几种事物,
鲲、鹏、野马、尘埃、大舟、杯、芥、蜩、学鸠等
2. 作者对这些事物的感情倾向是否一致,
对鲲鹏作者抱赞美态度;对蜩与学鸠则明显表示嘲讽、贬斥。
3. 作者写这些事物的目的是什么,
阐明世间万物,大至鹏鸟,小至尘埃,它们的活动都“有所待”,都是不自由的。 (七)布置作业
找出第一段中所描写的事物的“所待”。
第二课时
(一)学习第二段
1、学生自读翻译 师强调重点文言知识并要求学生积累
2、分析、理解第二段
(1). 这一段可分几层,
第一层,归纳上文,阐明“小知不及大知,小年不及大年”的道理。 “小知”与“大知”,“大年”与“小年”的不同,实际上强调的是人的认识上的大小区别。在庄子看来,万物既有所待,又要人为的以小及大,是非常可悲的。
第二层,引“汤之问棘”的一段话对前文补充印证,并点明“小大之辩”。这段文字不是第1段的重复。在论证上,它与篇首的内容相照应,并归结前文所述种种现象,点明为“小大之辩”。
(2). 作者为了说明“小知不及大知,小年不及大年”这个道理,举了哪些例子,
(3) 根据本段中的“小”“大”观点,第一段中的事物哪些是“小”哪些是“大”,
总结:在五彩缤纷,变幻无穷的大千世界里,有动物、有植物、有云气、有人类。其物种形状,其所占时间,所占空间,大者大,小者小,绝不相同。自然界如此,社会亦然。作者以上写的都是物,它们都不是自由的,即非逍遥的。
(二)学习第三段
1、学生自读翻译 师强调重点文言知识并要求学生积累
2、分析、理解第三段
(1). 这一段写了哪些人,可分为几类,
(2)作者对这几类人的看法是怎样的,
(3). 庄子所说的逍遥是什么,
“乘天地之正,而御六气之辩,以游无穷者,彼且恶乎待哉,”——绝对的精神自由。
(4)哪种人才能达到这种境界,为什么,
(5)我们应该怎样看待庄子的这种思想,
明确:《逍遥游》中所表达的思想是一种主观唯心主义的幻想,是不满现实的自我超腿的空虚。他企图以此达到逃避现实、保存自己的目的。实际上这种境界是不存在的,只能是一种主观唯心主义的幻想。
(三)总结
这篇文章采用先述后议、先破后立的写法,运用对比与想象由物及人,最后推出结论,气势阔大而思路严谨,夸张、虚幻的描述中隐藏着炽烈的情感,堪称一篇奇文。 (四)鉴赏本文的写作技巧及艺术特色
1、学生课前准备:提示学生从选材、修辞等方面分析,以免学生无从下手) 2、学生分小组讨论,交流看法并汇报成果。
3、师生共同归纳文章的艺术特色。
1. 借用寓言说理。
《逍遥游》运用大量的寓言把“无所待”的思想寄托于生动的形象之中。 2. 想像丰富,意境开阔。
丰富的想像使文章汪洋恣肆,充满浪漫主义色彩。看来荒诞无稽,却是作者真实感情的流露。 3. 运用比喻、夸张、拟人等多种修辞手法。
增强了文章的表达效果。
4.隐蔽的情感
庄子看透了人间的沉浊肮脏,沉溺于纯洁无瑕的幻想王国中,否定了争名夺利、尔虞我诈的世人,醉心于动物、植物与神仙的世界里。为此,文章的大部分篇幅都在写虚的、空的、幻想的、非人世的事物,似乎做到了“无己”,但是,在虚幻的背后隐藏着什么呢,那就是作者深深的苦闷,对人世间的绝望,追求逍遥却无法摆脱人生的羁绊。他把“至人”的境界写得那样不可企及,其实不正隐约露出他追求逍遥而不可得的苦恼、失望吗,他虽然提出“无己”,物我不分,却发自内心地认为“小知不及大知,小年不及大年”,由此可见他对智慧的重视,对生命的热爱。
(五)总结
《逍遥游》是《庄子》的代表篇目之一,文章充满奇特的想象和浪漫的色彩,寓说理于寓言和生动的比喻中,形成自己独特的风格。难怪鲁迅先生会说:“晚周诸子之作,莫能先也。 这篇文章采用先述后议、先破后立的写法,运用对比与想象由物及人,最后推出结论,气势阔大而思路严谨,夸张、虚幻的描述中隐藏着炽烈的情感,堪称一篇奇文。 (六)布置作业
熟读课文。
做练习三
范文四:高二语文必修五《逍遥游》必背知识点汇总
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高二语文必修五《逍遥游》必背知识点汇总
高二语文必修五《逍遥游》必背知识点汇总
一、文言实词
1.通假字
(1)北冥有鱼(通"溟",大海)
(2)小知不及大知(通"智",智慧)
(3)此小大之辩也(通"辨",区别)
(4)旬有五日而后反(通"又";通"返",往返) (5)而徵一国(通"耐",能)
(6)御六气之辩(通"变",变化)
2.古今异义
(1)腹犹果然
古义:食饱之状今义:副词,表示事实与所说或所料相符
(2)众人匹之
古义:一般人今义:多数人,大家
(3)虽然,犹有未树也。
古义:虽然这样今义:转折连词
(4)穷发之北
古义:毛,草木今义:头发
(5)小年不及大年
古义:寿命长的今义:丰收年;春节
3.一词多义
1 / 4
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(1辩此小大之辩也(通"辨",区别)
而御六气之不辩(通"变",变化)
(2)知之二虫又何知(动词,知道)
小知不及大知(名词,智慧)
(3)名北冥有鱼,其名为鲲(名词,名称)
圣人无名(名词,声名)
(4)息去以六月息者也(名词,气息,这里指风) 生物之以息相吹也(名词,气息)
4.词类活用
(1)名词用作动词。而后乃今将图南(往南飞)/奚以之九万里而南为(往南飞)
(2)使动用法。德合一君(使……满意)/彼于致福者(使……到来)/而徵一国者(使……信任)二、文言虚词 1.之
(1)助词,的。鹏之背,不知其几千里也/其翼若垂天之云(助词,的)
(2)助词,主谓之间取消句子独立性。鹏之徙于南冥也/生物之以息相吹也/且夫水之积也不厚
(3)代词,它。而莫之夭阏者
(4)代词,他。且举世誉之而不加劝(指宋荣子)众人匹之,不亦悲乎(指彭祖)
(5)代词,这些。之二虫又何知
2 / 4
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(6)动词,到,往。奚以之九万里而南为 2.而
(1)连词,表修饰。怒而飞/抟扶摇而上者九万里/决起而飞
(2)连词,表转折。而宋荣子犹然笑之/且举世誉之而不加劝/而彭祖乃今以久特闻
(3)连词,表并列。若夫乘天地之正,而御六气之辩 (4)连词,表承接。而控于地而已矣
3.则
(1)连词,就。海运则将徙于南冥
(2)连词,或者。时则不至
(3)连词,那么。则其负大舟也无力
4.然
(1)奚以知其然也(代词,这样)
(2)虽然,犹有未树也(代词,这样)、 (3)未数数然也(形容词词尾,……的样子) 5.以
(1)介词,把。以五百岁为春
(2)介词,用。生物之以息相吹也
(3)介词,凭。奚以知其然也
6.且
(1)连词,而且。且举世誉之而不加劝
3 / 4
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(2)副词,还。彼且恶乎待哉
(3)副词,将要。且适南冥也
7.于
(1)介词,对于。彼其于世/彼其于世
(2)介词,在。覆杯水于坳堂之上
8.其
(1)用在选择问句中,或许……或说得过去,是……还是……
其正色邪?其远而无所至极邪
(2)代词,它的。其名为鹏
(3)代词,它。其负大舟也无力(指水)
4 / 4
范文五:逍遥游课堂实录(高二必修五)
(课前准备,小黑板上写好课文。)
上课师生问好。
师:同学们,如果说预习的时候我们是“小扣柴扉久不开”,那么今天这堂课我们就把扣变为推,轻轻地推开《逍遥游》之门,到里面去探寻一回。好不好?
我们先请一位同学来朗读一下课文。
一生朗读课文。(生鼓掌)
师:小伙子读得很流畅,我相信在学习的过程我们会读得越来越好的。同学们,咱们学习文言文,翻译来疏通文章,这是我们必不可少的。而且这项学习活动,我们一定要扎扎实实的把它做好。在预习的时候我们已经根据课文下面的注解独立地完成了第一稿的翻译。然后呢,我们进行了小组的讨论,又在小组内把我们的翻译进行了交流。但是我们的第二稿还没有完成,因为我们在小组内还存在着小组无法完成的翻译和争论比较激烈的句子。这节课我们重点来解决这些问题。
小组有问题的这些同学站起来,到黑板上来把这些问题画出来。自已上来。
学生到小黑板上来画有问题的课文句子。
师:看一下,如果是相同的我们就不画了。
(学生在黑板上画出的句子:怒而飞,其翼若垂天之云。海运则将徙于南冥。水击三千里,抟扶摇而上)
师:看来我们在翻译上存在的问题还是比较多。你们看,这些问题是我来解答还是我们自己来解决一下。
生示意自己解决。
师:好。自己来解决一下是吧?那我们还是以小组讨论的形式来解决。现在跟教室里有所不同,我们前后几桌组成小组,变成六人小组。把黑板上画线的句子我们讨论一下。 生小组讨论,师巡视交流。(约三分钟半)
师:来,我们停下来。解决得差不多了哦?来,有没有小组解决了一个问题,请这小组举手。 生1:我们组解决了“野马也,尘埃也,生物之以息相吹也”,它的意思是野马般的雾气尘埃是生物气息相互吹拂而形成的。
师:通不通顺?通顺?哦,不同意,你说。
生2:我觉得应该是流动的雾气尘埃各种有生命的东西所产生的呼吸而维持的。
师:你刚才说的是什么?(问生1)吹拂的。
靠这个吹拂的,靠这个维持的,我觉得你们这两个同学有没有异曲同工之妙。其实都是对的。还有没有?
生1:我要解决的是“怒而飞,其翼若垂天之云”,我觉得它的意思是当它鼓起翅膀在天上飞的时候它的翅膀就像天边的云。
师:你说。
生:我们组认为“抟扶摇而上九万里”的意思是鹏鸟凭着由急剧盘旋而上的飓风由地上达到几万里的高空。
师:这一句话,我们很多小组有不同的问题,她这句这样翻译了,我们其他小组还有什么问题吗?还是有疑问的,你来。
生:我觉得不应该翻译出九的虚指,直接翻译九的话会更有气势。凭借旋风盘旋而上可以达到九万里。
师:你强调了这个九,可以不翻译。大家知道这个九是虚指,指的是极高极高。对不对?你不把翻译出来也可以。
生:的是我们组翻译的是“水击三千里”,我们觉得这句话有两个意思,第一个意思是翅膀拍击水面击起三千里高的海浪。第二个意思是鹏生长翅膀拍击水面,长三千里。
师:你们对三千里的浪是高还是长你们还是有争论,是不是?其他组怎么看? 生:这个不是浪花,而是远。
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