范文一:湘教版水循环导学案
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湘教版水循环导学案
使用时间:2013年11月28日
姓名,,,,,,,, 班级,,,,,,,,
1、了解水循环的概念。
2、运用水循环示意图,说出水循环的过程和主要环节。、了解河流的主要补给方式。
4、理解水循环的地理意义,增强水资源的保护意识。
认真阅读课本59—60页内容后,完成下列导读问题:
1、概念:水在地理环境中_____________的移动,以及与之相伴的___________和物理状态的变化。
2、填出图中数字序号表示的水循环环节名称:
? ? ? ? ? ? ? ? ?
3、类型:按照水循环发生的领域,可以分为_________循环、_________循环、_________循环。
4、能量 姓名,,,,,,,, 班级,,,,,,,,
一、主干知识梳理 存在形态: 、 、 , 分布最广、数量最少的是 ,
分布最少,数量居中的是 。
相互联系存在空间: 、 、 ,海洋水是最主
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要的 的水体陆地水:地表水 从运动更新的角度看,陆地水的各种水体之间具有
的关系。
自然
界的概念:指自然界的水在 、 、 、 四大圈 层中通
过各个 连续运动的水循环过程。
时空特点:
动力: 、重力能等
水循环的环节: 、 、 、 、下渗 过程和意义类型: 、陆地内循环、海上内循环
意义:维持全球水量平衡,更新陆地淡水资源:在水循环这个系统
中,水在连续不断地 、 ,使地球上的各种水体处于不断的 状态,并维持了全球水的 。
调节全球的热量平衡:水循环对地表太阳辐射能起着 、和 作用,缓解了不同纬度的 平衡。 塑造地表形态:水循环是自然界最富 作用的循环运动,
不断 地表形态。
二、典题
水循环是地球表层最为活跃,影响最为深刻的动力过程之一。地球上没有水,也就没有生命。请回答下列两题:
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古诗云“黄河之水天上来”,从河水补给角度可理解为 。
古诗曰“百川归大海,何日复西归”。从水循环角度理解,通过 环流实现水汽输送,形成水的海陆间循环。
在全环水循环中,陆地水主要通过 方式进入到大气层中。 三、课堂练习 单项选择题
1、 地球上除冰川外占淡水总储量多的水体是 A、冰川 B、海洋水 C地下淡水 D大气水、 与人类关系最密切的水体是 A河水 B 冰川 C井水 D湖泊水、 水循环的最主要动力是
A太阳辐射能 B重力能 C大气运动 D太阳月球对地球的引力、对长江、黄河水的运动的叙述,正确的是 A、只参与海陆间循环 B、只参与陆上内循环
C、只参与海上内循环 D、既参与海陆间循环,又参与陆上内循环
若大气降水是100%,以前渗入某城市地下和转化为城市地表径流的数量分别占降水的
50%和10%。随着城市化的进程,现在渗入地下与转化为地表径流的数量分别占降水的32%,43%,据此回答6-7题
5、导致城市地表径流比重增强的原因是 A城市气候异常导致大气降水量显著增加 B城市化进程与径流发展水平
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不相适应 C城市开挖了数条人工运河
D城市绿化面积减少,道路与建筑面积增加、该变化不可能导致的后果有 A城市清洁用水需求量会相应增加 B城市地表的蒸腾数量会相应减少
C城市河流中悬浮固体和污染物含量会相应增加 D城市河道发生积水的频率会相应增加、关于水循环的叙述,正确的是 A水资源可以循环更新,因此不必节约使用 B海陆间循环、陆地循环都能使水资源得到更新
C由陆地循环更新的水资源数量较少,因而陆地循环对各地的影响意义不大 D水循环能影响全球环境,但影响力度不大
四.图3为某河流的年径流量变化曲线示意图,读图3回答8,9题。(该河流位于 A(亚热带季风区 B(亚热带大陆西岸 C(温带季风区 D(高寒地带
9(能正确反映该河流水文特征是 A.由雨水和地下水补给 B(冬季断流 C(有一个汛期 D(年径流总量大 综合题
对绝大多数生物来说,没有水就
不能存活。地球上如果没有水,也就没有生命。请回答下列各题
水在植物生活活动中的意义是? ? ?
等功能。
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在全球水循环中,陆地水主要通过 和
方式进入到大气层中。 我国西部地区干旱缺水,为改善这种状况可采取植树种草的措施,因为森林和草地具有保持水土、 和 的作用。 五、能力提升
1(该河流的补给主要 A(降雨和少量地下水
C(地下水、融雪和降雨 (该河所在的地区可能是
A(东北三江平原
B(春季融雪和夏季降雨 D(冰川融水和夏季降雨
B(浙江南部 D(青藏
C(新疆塔里木河流域
.“水循环示意图” 回答下列问题
在图中直线的
一端加绘箭头以正确表示水循环过程。
写出图中名字母代表的水循环。环节的名称:A ;B ;C ;
F ;G 。人类修建水库工程影响的是
环节。
选择左上图中的字母填入右上图中相应的方格内,以正确表示海陆间大循环过
程。
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海陆间大循环的重要性表现在 。也能在这一方面起到一定作用的水
循环类型是 。
目前我国正在进行南水北调与 最密切。 最能代表我国夏季东南风的环节是 。
4.2002年12月27日,我国南水北调东红线工程正式开工。读“南水北调东线方案”示意图,回答下列问题
a) 在水循环的各个环节中,南水北调工程
实现人类活动对 施加的影响。
b) 在东线方案工程中,可利用
河主干线及周边平行水道作为输水渠道。
c) 东线方案主要能缓解我国水资源最缺
水的地区 河、 河、 河三大流域用水的紧张情况。
六、课后学习反思
参考答案
课堂练习1.C .A .A .D .D .D .C .B .C 10.C
11.:?有利于新陈代谢各种反应的进行 ?有利于营养物质和代谢产物的输送 ?有利于维持植物体内的温度
蒸发 植物蒸腾作用 涵养水源 调节气候 12. .BD .AD .AD .CD .BD
能力提升1.C .B .A .B .A .D (图略 蒸发
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降水 水汽输送 地表径流 地下径流 F 从左到右,从上到下依次是:BCFHGE
使陆地水不断得到补充,更新,使水资源得以再生8.地表径流京杭大运河海 黄 淮
F C
第四节 水循环和洋流
[学习目标] 1.运用示意图,说出水循环的过程和主要环节,理解水循环的地理意义。.运用世界洋流模式图,归纳世界洋流的分布规律。3.说明洋流对地理环境的影响。
一、水循环
1(概念:指水在地理环境中?____________的移动,以及与之相伴的运动?________和物理?________的变化。
2(能量 3(主要环节
A?____________,B?____________,C?____________, D?____________,E?____________,F?____________。 使水形成? 的循环运动??地理
4.?塑造多种? 形态 意义?
?促进地理环境中的? 转化和交换
5(人类对水循环影响的主要方式
增加或减少?____________、人工增雨及?____________。 二、洋流
1(概念:洋流又叫?________,是指大洋?________海
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水常年大规模地沿一定方向进行21________的流动。 的较为?
22________和寒流两大类。(类型:洋流按性质可分为?
3(主要成因:盛行风作用。南、北赤道暖流,西风漂流,北印度洋季风洋流等。
4(分布规律:
23____________为中心。北半球呈?24__________方向流动,南半球呈 中低纬度:以?
25__________方向流动。 ?
中高纬度:以副极地低压为中心,呈逆时针方向流动。
26____________方向流动。 北印度洋季风洋流:夏季呈顺时针方向流动,冬季呈?
5(洋流对地理环境的影响
27________、?28______作用;寒流起到?29________、 对沿岸气候的影响:暖流起到?
30________作用。 ?
对海洋生物的影响:寒、暖流交汇处和上升流规模较大的海域常形成世界级大渔场。 对海洋环境污染的影响:有利于污染物的扩散,加快了污染海域净化的速度;但扩大
31________。 了污染的?
对航海事业的影响:顺洋流航行速度快,逆洋流航行速
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度则慢。
探究点一 水循环
材料一 君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。
材料二 “一滴水借助水循环,可以汇入大海的波涛,可以化为高山的彩虹,可以变为地面的积雪,融化后渗入地下,可以被植物的根系吸收。”
1(黄河之水真的“天上来”且“奔流到海不复回”吗,请说明理由。
2(据材料二,说明水循环联系的圈层有 ?水圈 ?岩石圈 ?软流层 ?大气圈
A(??? B(??? C(??? D(????(分析水循环形成的内因和主要动力。
图中丁?甲?丙?丁过程属于________循环。水循环的主要地理意义是
___________________________________________________
____________________, ___________________________________________________
_____________________。 水循环对乙图所示地区直接提供的资源主要有________资源和________资源。图中b1、b2、b3水量最大的是________。
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目前,人类直接利用的淡水资源主要 探究点二 洋流
阅读下面一则新闻报道,并结合下图,分析回答下列问题。
1992年,一艘从中国出发的货船在太平洋上遭遇强烈风暴,船上一个装满近3万只黄色塑料玩具鸭的集装箱坠入大海。令人难以置信的是,其中1万多只玩具鸭组成的“小鸭舰队”在海洋上漂流了15年之后,于2007年7月抵达英国海岸。据悉,这批鸭子在全球引爆了一场“淘金热”,因为在收藏家手中,每只鸭子的价格已被爆炒至1 000英镑。
1(由1万多只玩具鸭组成的“小鸭舰队”漂流了15年,从出事地点最终抵达英国海岸,主要得益于下列洋流:______________?______________?阿拉斯加暖流?北冰洋极地环流?______________?______________。
2(“小鸭舰队”漂过的A处为世界一著名渔场,该渔场的名称是________渔场,简要分析其成因。
3(按以上原理,若在日本沿岸投放一些漂流瓶,那么这些漂流瓶可能到达哪些地区,漂流瓶是否还能返回日本沿海地区,
1
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图回答问题。
读图1判断,该海域位于________半球;该洋流流经海区水温比同纬度附近海区水温________。按照寒、暖流的分类,该洋流是________流,它对沿岸气候能够起到________、________的作用。
图1虚线所示的洋流朝________流动。在图2所示的?、?、?、?四海区中,图1表示的海域可能出现在________海区。
解释北印度洋西南季风形成的原因,并按时针方向说明夏季北印度洋季风洋流流动的方向。
为什么在有些大陆沿岸海区会发生涌升流现象,在图2所示?、?、?、?四海区中,最可能出现涌升流的是哪一海区,
答案
课前准备区
?空间位置 ?形态 ?状态 ?太阳能 ?地球重力 ?陆地 ?大气 ?蒸发 ?水汽输送 ?降水 ?地表径流 ?下渗 ?地下径流 ?总量平衡 ?地表 ?能量 ?
21稳定 ?22暖流 ?23副热带高压 ?24顺时针 地表蒸发 ?跨流域引水 ?海流 ?表层 ?
25逆时针 ?26逆时针 ?27增温 ?28增湿 ?29降温 ?30减湿 ?31范围 ?
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课堂活动区 探究点一
1(黄河发源于深居内陆的巴颜喀拉山上,其源头的主要补给水源为冰雪融水,而这里的高山积雪及冰川等水体是大气降水的结果;巴颜喀拉山的降水中有一部分来自海洋蒸发的水汽;而黄河水最终流到大海。由此可见,黄河之水真的“天上来”,但“奔流到海还复归”。因为自然界的水体,是相互转化和联系的,通过水循环的各个环节会把海洋与陆地连通在一起。
2(通过水循环可以把地球的四大圈层全部联系在一起,软流层位于上地幔顶部,水循环不可能到达这里,故正确选项为B。
3(水循环形成的内因是水的物理特性。随温度的不同,水可以以固态、液态和气态三种形式出现,因而使水分在循环过程中的转移、交换成为可能。水循环的主要动力是太阳辐射和重力能。太阳辐射是地表热能的主要源泉,它促使冰雪融化、水分蒸发、空气流动等,由地心引力而产生的重力能则使大气降水、地表水下渗、径流等得以进行。
考例探究1 海陆间 维护全球水量平衡,使陆地淡水资源不断更新;促使地球各圈层及陆地海洋之间物质和能量的迁移
水 水能 b1
c 修建水库 跨流域调水
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解析 本题考查水循环的类型、环节及意义。第题,由水循环示意图可看出丁?甲?丙?丁之间的循环是发生在海洋和陆地之间,故为海陆间循环。海陆间循环可通过海水蒸发、水汽输送、降水等环节,使陆地淡水得到不断的补充,同时促使物质和能量在四大圈层之间、海陆之间进行迁移和交换。第题,水循环示意图中,乙位于内陆地区,地形以山地为主。水循环可以给乙地带来降水,补给地表水资源,降水在地表汇聚形成的河流,由高处流向低处又蕴藏了水能资源。由图可看出b1、b2、b3分别属于海上内循环、海陆间循环和陆地内循环中的降水,其中海上内循环的降水量占海洋总蒸发量的90%。第题,目前人类直接利用的淡水资源主要 探究点二
1(日本暖流 北太平洋暖流 拉布拉多寒流 北大西洋暖流
2(纽芬兰 位于寒暖流交汇处,海水上下层扰动和营养盐类上泛,使浮游生物大量繁殖,为鱼类提供饵料。
3(可能到达北美洲西部沿海,甚至与“小鸭舰队”一样到达欧洲西部沿海。能够回到日本沿海。
考例探究南 高 暖 增温 增湿 南 ?
由于海陆热力性质差异,夏季亚洲大陆形成热低压,造成印度洋与亚洲大陆之间的气压差异,形成西南风,南半球的东南信风随着风带的北移越过赤道向右偏转,加强了西南
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风。 顺时针流动。
有些沿岸海区劲吹从陆地向海洋的风,导致沿海表层海水随风流走,海平面降低,此时附近的海区海水就会从深层流过来补充,在沿岸形成涌升流;有时密度差异也会造成某一海区与邻近海区海面高度的差异,从而造成涌升流。 ?处。
解析 图1中等温线分布特点是越向南温度越低,因此位于南半球。虚线处等温线向高纬方向突出,显然水温较同纬度地区高。从流向上看,暖流是从较低纬度流向较高纬度,在南半球为向南流。?,?4个地点,只有?地位于南半球且洋流向南流动。因此图1海域只能位于?海区。北印度洋海区,夏季在西南季风的作用下,海水大规模向东流动,形成顺时针环流。图2中?地盛行以陆地吹向海洋的风,即离岸风,表层海水偏离,下层海水上涌。
针对训练1:
第二章 第四节 水循环与洋流
班级 姓名 学号
知识与能力 :1、了解水循环的过程和主要环节以及水循环的地理意义; 、归纳世界洋流的分布规律。 、理解洋流对地理环境的影响。
过程与方法:通过学习水循环和洋流,用简练的语言表
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述水循环的过程及意义,洋流的分布规律
及对地理环境的影响,培养综合分析问题的能力。
情感态度与价值观:通过分析人类对水循环各环节的有利或有利的影响,树立正确的人地观和科
学发展观。
1.水循环的类型和环节;
2.洋流的分类及其判断;
3.洋流的分布规律对地理环境的影响。
1.洋流的分布规律;
2.洋流对地理环境的影响
水循环
1.概念:指水在地理环境中的移动,以及与之相伴的运动形态和物理状态的变化。
2.主要类型:间循环、海上内循环、 循环、。
3.主要环节:
水循环示意图
间循环:?、? 、? 、
? 、? 、? 。
海上内循环:?。
循环:?植物 和?河湖水 、? 。.能量。
5.意义:?维持全球水的 ,更新 。
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?塑造 。
?进行 交换和转化。 ?使水成为洁净的资源。
6.人类活动的影响:人类对环节影响最大。 探究思考:将人类活动的方式与其对应的影响环节相连。 跨流域调水和造三峡水库地表径流
人工增雨 地下径流 过度抽取地下水 降水
7.我国水资源的时空分布特点:。
读“水循环示意图”,回答1-2题。 1(下列实现图中?的功能的是
A(长江 B(副热带高气压带 C(我国的夏季风 D(我国的冬季风
2(在水循环的各个环节中,南水北调工程体现人类活动对下列的哪个环节施加影响
A(? B(? C(? D(?.下列地理现象中直接参与海陆间水循环的是
?长江 ?大西洋上未登陆的飓风 ?东南季风 ?塔里木河河水蒸发 A. ?? B. ??
C. ?? D. ??
洋流
1.概念:大洋 常年大规模地沿 方向进行的较为稳定的流动,也称海流。
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2.按性质分类:
?暖流:从水温 的海区流向水温 的海区的洋流。 ?寒流:从水温 的海区流向水温
的海区的洋流。 探究思考: 画出洋流的流向,并分析下图中?和?洋流各自所属的半球和性质。
半球
流
寒暖流的判断:第一步:根据等温线数值变化特点,判断该海区所处的南北半球。
第二步:根据等温线的弯曲方向确定洋流的流向以及洋流的性质。
3.洋流的分布
海水运动的影响因素:
主要动力: ,洋流在前进时,还受到 、 等因素影响。
世界洋流分布模式图
读图要求:
1)在左图将全球风带模式图完整。
2)在右图中画出全球洋流分布模式图。并将各部分名称正确标注。
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全球气压带和风带模式图
世界洋流分布模式图
总结——世界洋流的分布规律
1)中低纬度海区:以为中心的洋流运动方向北南2)北半球中高纬度海区:以3)南半球:洋流名称为。4)北印度洋:夏冬 世界海洋表层洋流分布
针对训练2:
1.下图正确表示大洋洋流模式的是
2(左下图面四幅图中哪一幅是北半球大洋东岸寒流分布示意图
3(右上图中能正确表示南半球中低纬度海区大洋环流模式的是.当北印度洋海区的洋流呈逆时针方向流动时
A(北半球为冬季 B.南半球为冬季 C(北印度洋盛行西南季风 D.我国东南沿海盛行东南季风
4.洋流对地理环境的影响
对大陆沿岸气候的影响:暖流有 作用;寒流有 作用。 对海洋生物资源和 分布有显著影响
1)寒暖流交汇:北美的 渔场
日本的 渔场欧洲的渔场
原因: )上升流: 渔场
原因:对海洋航行影响
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1)顺流可节省,加快 。 )寒、暖流相遇往往形成 ,对海上航行不利。
对近海污染的影响:加快;扩大 。 针对训练3:
1.在下列世界著名渔场中,位于墨西哥湾暖流与拉布拉多寒流交汇海域的是。
A.纽芬兰渔场 B.北海道渔场
C. 秘鲁渔场 D.北海渔场
2.对西欧温带海洋性气候的形成有影响的洋流是。
A.北大西洋暖流 B.被赤道暖流 C.日本暖流 D.加利福尼亚寒流.日本著名的北海道渔场,是下列哪些洋流交汇形成的, ?日本暖流 ?北太平洋暖流 ?北赤道暖流 ?千岛寒流 A. ?? B. ?? C.?? D.??
第四节 水循环和洋流
[学习目标] 1.运用示意图,说出水循环的过程和主要环节,理解水循环的地理意义。.运用世界洋流模式图,归纳世界洋流的分布规律。3.说明洋流对地理环境的影响。
一、水循环
1(概念:指水在地理环境中?____________的移动,以及与之相伴的运动?________和物理?________的变化。
2(能量 3(主要环节
A?____________,B?____________,C?
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____________, D?____________,E?____________,F?____________。 使水形成? 的循环运动??地理
4.?塑造多种? 形态 意义?
?促进地理环境中的? 转化和交换
5(人类对水循环影响的主要方式
增加或减少?____________、人工增雨及?____________。 二、洋流
1(概念:洋流又叫?________,是指大洋?________海水常年大规模地沿一定方向进行21________的流动。 的较为?
22________和寒流两大类。(类型:洋流按性质可分为?
3(主要成因:盛行风作用。南、北赤道暖流,西风漂流,北印度洋季风洋流等。
4(分布规律:
23____________为中心。北半球呈?24__________方向流动,南半球呈 中低纬度:以?
25__________方向流动。 ?
中高纬度:以副极地低压为中心,呈逆时针方向流动。
26____________方向流动。 北印度洋季风洋流:夏季呈顺时针方向流动,冬季呈?
5(洋流对地理环境的影响
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27________、?28______作用;寒流起到?29________、 对沿岸气候的影响:暖流起到?
30________作用。 ?
对海洋生物的影响:寒、暖流交汇处和上升流规模较大的海域常形成世界级大渔场。 对海洋环境污染的影响:有利于污染物的扩散,加快了污染海域净化的速度;但扩大
31________。 了污染的?
对航海事业的影响:顺洋流航行速度快,逆洋流航行速度则慢。
探究点一 水循环
材料一 君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。
材料二 “一滴水借助水循环,可以汇入大海的波涛,可以化为高山的彩虹,可以变为地面的积雪,融化后渗入地下,可以被植物的根系吸收。”
1(黄河之水真的“天上来”且“奔流到海不复回”吗,请说明理由。
2(据材料二,说明水循环联系的圈层有 ?水圈 ?岩石圈 ?软流层 ?大气圈
A(??? B(??? C(???
D(????(分析水循环形成的内因和主要动力。
图中丁?甲?丙?丁过程属于________循环。水循
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环的主要地理意义是
___________________________________________________
____________________, ___________________________________________________
_____________________。 水循环对乙图所示地区直接提供的资源主要有________资源和________资源。图中b1、b2、b3水量最大的是________。
目前,人类直接利用的淡水资源主要 探究点二 洋流
阅读下面一则新闻报道,并结合下图,分析回答下列问题。
1992年,一艘从中国出发的货船在太平洋上遭遇强烈风暴,船上一个装满近3万只黄色塑料玩具鸭的集装箱坠入大海。令人难以置信的是,其中1万多只玩具鸭组成的“小鸭舰队”在海洋上漂流了15年之后,于2007年7月抵达英国海岸。据悉,这批鸭子在全球引爆了一场“淘金热”,因为在收藏家手中,每只鸭子的价格已被爆炒至1 000英镑。
1(由1万多只玩具鸭组成的“小鸭舰队”漂流了15年,从出事地点最终抵达英国海岸,主要得益于下列洋流:______________?______________?阿拉斯加暖流?北冰
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洋极地环流?______________?______________。
2(“小鸭舰队”漂过的A处为世界一著名渔场,该渔场的名称是________渔场,简要分析其成因。
3(按以上原理,若在日本沿岸投放一些漂流瓶,那么这些漂流瓶可能到达哪些地区,漂流瓶是否还能返回日本沿海地区,
1
图回答问题。
读图1判断,该海域位于________半球;该洋流流经海区水温比同纬度附近海区水温________。按照寒、暖流的分类,该洋流是________流,它对沿岸气候能够起到________、________的作用。
图1虚线所示的洋流朝________流动。在图2所示的?、?、?、?四海区中,图1表示的海域可能出现在________海区。
解释北印度洋西南季风形成的原因,并按时针方向说明夏季北印度洋季风洋流流动的方向。
为什么在有些大陆沿岸海区会发生涌升流现象,在图2所示?、?、?、?四海区中,最可能出现涌升流的是哪一海区,
答案
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课前准备区
?空间位置 ?形态 ?状态 ?太阳能 ?地球重力 ?陆地 ?大气 ?蒸发 ?水汽输送 ?降水 ?地表径流 ?下渗 ?地下径流 ?总量平衡 ?地表 ?能量 ?
21稳定 ?22暖流 ?23副热带高压 ?24顺时针 地表蒸发 ?跨流域引水 ?海流 ?表层 ?
25逆时针 ?26逆时针 ?27增温 ?28增湿 ?29降温 ?30减湿 ?31范围 ?
课堂活动区 探究点一
1(黄河发源于深居内陆的巴颜喀拉山上,其源头的主要补给水源为冰雪融水,而这里的高山积雪及冰川等水体是大气降水的结果;巴颜喀拉山的降水中有一部分来自海洋蒸发的水汽;而黄河水最终流到大海。由此可见,黄河之水真的“天上来”,但“奔流到海还复归”。因为自然界的水体,是相互转化和联系的,通过水循环的各个环节会把海洋与陆地连通在一起。
2(通过水循环可以把地球的四大圈层全部联系在一起,软流层位于上地幔顶部,水循环不可能到达这里,故正确选项为B。
3(水循环形成的内因是水的物理特性。随温度的不同,水可以以固态、液态和气态三种形式出现,因而使水分在循环过程中的转移、交换成为可能。水循环的主要动力是太阳
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辐射和重力能。太阳辐射是地表热能的主要源泉,它促使冰雪融化、水分蒸发、空气流动等,由地心引力而产生的重力能则使大气降水、地表水下渗、径流等得以进行。
考例探究1 海陆间 维护全球水量平衡,使陆地淡水资源不断更新;促使地球各圈层及陆地海洋之间物质和能量的迁移
水 水能 b1
c 修建水库 跨流域调水
解析 本题考查水循环的类型、环节及意义。第题,由水循环示意图可看出丁?甲?丙?丁之间的循环是发生在海洋和陆地之间,故为海陆间循环。海陆间循环可通过海水蒸发、水汽输送、降水等环节,使陆地淡水得到不断的补充,同时促使物质和能量在四大圈层之间、海陆之间进行迁移和交换。第题,水循环示意图中,乙位于内陆地区,地形以山地为主。水循环可以给乙地带来降水,补给地表水资源,降水在地表汇聚形成的河流,由高处流向低处又蕴藏了水能资源。由图可看出b1、b2、b3分别属于海上内循环、海陆间循环和陆地内循环中的降水,其中海上内循环的降水量占海洋总蒸发量的90%。第题,目前人类直接利用的淡水资源主要 探究点二
1(日本暖流 北太平洋暖流 拉布拉多寒流 北大西洋暖流
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2(纽芬兰 位于寒暖流交汇处,海水上下层扰动和营养盐类上泛,使浮游生物大量繁殖,为鱼类提供饵料。
3(可能到达北美洲西部沿海,甚至与“小鸭舰队”一样到达欧洲西部沿海。能够回到日本沿海。
考例探究南 高 暖 增温 增湿 南 ?
由于海陆热力性质差异,夏季亚洲大陆形成热低压,造成印度洋与亚洲大陆之间的气压差异,形成西南风,南半球的东南信风随着风带的北移越过赤道向右偏转,加强了西南风。 顺时针流动。
有些沿岸海区劲吹从陆地向海洋的风,导致沿海表层海水随风流走,海平面降低,此时附近的海区海水就会从深层流过来补充,在沿岸形成涌升流;有时密度差异也会造成某一海区与邻近海区海面高度的差异,从而造成涌升流。 ?处。
解析 图1中等温线分布特点是越向南温度越低,因此位于南半球。虚线处等温线向高纬方向突出,显然水温较同纬度地区高。从流向上看,暖流是从较低纬度流向较高纬度,在南半球为向南流。?,?4个地点,只有?地位于南半球且洋流向南流动。因此图1海域只能位于?海区。北印度洋海区,夏季在西南季风的作用下,海水大规模向东流动,形成顺时针环流。图2中?地盛行以陆地吹向海洋的风,即离岸风,表层海水偏离,下层海水上涌。
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-2.4《水循环和洋流》导学练
------
-- - -- - -- -
-- --一、水循环
- - --1(概念:指水在地理环境中?____________的移动,以及与之相伴的运动?________和物理?________的 - -- -变化。
-- - -号-2(能量 - -- -A?____________,B?____________, - 线-C?____________,D?____________, - -- -E?____________,F?____________。
-- - --4.三种类型: 、 、
- -- -5. 地理意义
-- - --维持全球水体总量 。
- -- -使地表物质得以运动,并塑造 。
-名---姓--伴随着能量转化和交换。 使水成为洁净的
资源。 -- -6(人类对水循环影响的主要方式
-- - -- -增加或减少?____________、人工增雨及?____________。植树造林可以影响水循环中 、 -班---- 、 等环节。跨流域调水主要影响影响的是 。
- -- 修建水库蓄水主要影响的是 。 订 -
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--二、洋流
- -- -1(概念:洋流又叫?________,是指大洋?________海水常年大规模地沿一定方向进行的较为?
21________级---年--的流动。
-- - --2(类型:洋流按性质可分为?
22________和寒流两大类。 - -一--3(主要成因:盛行风作用。南、北赤道暖流,西风漂流,北印度洋季风洋流等。 - -- -4(分布规律:
-- - --中低纬度:以?
23____________为中心。北半球呈?24____________方向流动,南半球呈?25____________方 - -- -向流动。
-- - --中高纬度:以副极地低压为中心,呈逆时针方向流动。
-学装北印度洋季风洋流:夏季呈顺时针方向流动,冬季呈?
26____________方向流动。 中---级--5(洋流对地理环境的影响
-高---对沿岸气候的影响:暖流起到?
27________、?28______作用;寒流起到?29________、?30________作用。 验---实--对海洋生物的影响:寒、暖流交汇处和上升流规模较大的海域常形成世界级大渔场。
-三---对海洋环境污染的影响:有利于污染物的扩散,
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加快了污染海域净化的速度;但扩大了污染的?
31________。
第---节--对航海事业的影响:顺洋流航行速度快,逆洋流航行速度则慢。
-毕---- -- - -- 校---学-
----1、洋流的分类: ----按性质
-----寒流:从__ __ __的海区流向_ ___ __的海区的洋流。 ----暖流:从__ ____的海区流向___ ___的海区的洋流。
读上图,判断A为___ 半球___ 流,B为___ 半球___ 流,
C为___ 半球___ 流,D为___ 半球___ 流。
按形成的主导因素:可分为风海流、密度流和补偿流三种类型;
1、下列地理现象,属于内陆循环的是
A.海洋水的蒸发 B.大气水的输送 C.大气降水
D.地表径流、循环的意义主要是
A.使陆地淡水得以更新 B.使海洋水体更新 C.增加陆地水体总量 D.减少海洋水体总量、塔里木河的补给主要是
A.大气降水 B.地下水 C.冰川融水 D.湖泊水 读“水循环示意图”,完成5,7题。 (下列实现图
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中?功能的是
A(长江 B(副热带高气压带 C(我国的夏季风 D(我国的冬季风
6(在水循环的各个环节中,我国的南水北调工程体现人类活动对下列哪个环节施加了影响
A(? B(? C(? D(?
8.我国河流的枯水期一般出现在冬季,河水流量和水位变化都很小。该时期河流水量最稳定的补给 A.大气降水 B.地下水 C.湖泊水 D.高山冰川融水 图1示意某流域水系分布和该流域内一次局地暴雨前后甲、乙两水文站观测到的河流流量变化曲线。读图1,完成9--10题。
9( 此次局地暴雨可能出现在图1a中的 A( ?地
B( ?地 C( ? 地 D( ?地 10( 乙水文站洪峰流量峰值小于甲水文站,主要是因为甲,乙水文站之间 A( 河道淤积 B( 河谷变宽 C( 湖泊分流 D( 湖水补给量减小 11(海洋水体运动的主要动力是
A(地球自转偏向力 B(陆地形状的影响 C盛行风 D(太阳辐射 12(以信风为驱动力形成的洋流是
A(北太平洋暖流 B(北大西洋暖流 C(北赤道暖流 D(西风漂流 13(下列不属于影响洋流形成因素的是 A(盛行风 B(陆地形状 C(气温 D(地转偏向力 14寒流流动的方向大致是
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加影响,此项工程的好处是 A(由南向北 B.由北向南 C.由高纬向低纬 D.由低纬向高纬______________________________。
15(按成因洋流可分为 ?各水循环环节中,能够对H环节直接产生影响的环节是字母________。 A(寒流、暖流、密度流、补偿流 B(风海流、补偿流、潮汐流 能够使H的储水量增大的条件有哪些,
16.成因与上升流有关的世界著名大渔场是
A.北海渔场 B.秘鲁渔场 C.纽芬兰渔场 D.北海道渔场
25(右图是某海区海水表层等温线分布示意图。图中纵横直线表示经纬线,曲线表示海水等17.对西欧气候有重要影响的洋流是
温线,箭头表示洋流流向。读图回答: A.北太平洋暖流 B.北大西洋暖流 C.西风漂流 D.北赤道暖流
判断图中洋流的性质是暖流还是寒流? 18.位于墨西哥湾暖流与拉布拉多寒流交汇处的渔场是
图中相邻两条纬线的纬度间隔为5?,中间一条纬线的度数为20?, A.北海渔场 B.北海道渔场
C.纽芬兰渔场 D.秘鲁渔场
判断A点的纬度为 。
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19(当北印度洋海区的洋流呈逆时针方向流动时
假如该图所示洋流在太平洋某海区,说出这支世界著名洋流的名
A(北半球为冬季B(南半球为冬季 C(北印度洋盛行西南季风 D(我国东南沿海盛行东南季风
读“洋流示意图”,回答20,21题。0(若A,B是30?纬线,下列说法正确的是 A(该环流分布在北半球,A处的陆地为季风气候区 B(分布在南半球,A处大陆气候温暖而湿润 C(分布在西半球,形成季风环流 D(B处常形成苔原植被
21(若A,B是60?纬线,那么该海域是在哪半球,其中乙洋流
A(北半球、暖流 B(南半球、寒流 C(北半球、寒流 D(南半球、暖流2(下列等温线图中示意南半球有暖流经过的是[ :Zxxk.Com]
23、读下图,回答问题。
根据水循环过程,给图中未标 明箭头的直线标出箭头。 填出水循环各环节的名称。
A ,C ,E ,F 。 由A与B组成的水循环叫 ;由D与E组成的水
循环叫
。
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目前,我国正在进行的南水北调工程与哪一个环节关系最 密切,
最能代表我国夏季东南季风的环节是 。 环节B与E水量较大的是。
24(阅读下列材料,分析完成问题。
为了响应党中央西部大开发的号召,国家水利部已初步计划今后十年内在西部修建小、微型集雨工程100万处,预计可以解决或改善000多万人饮水困难,增加灌溉和抗旱保苗补水面积000多万亩,人均收入增加500至1 000元。
从干湿地区看,西部地区属于________和________地区。 下图为水循环示意图,据图完成下列要求。 ?我国西部地区的水循环类型为______________。
?国家水利部集雨工程的实施,主要是对水循环的____________环节施
称 ,对沿岸气候的影响是
25(读水循环示意图,完成下列各题。
图甲 图乙 图甲中e表示陆地上的________和________。
图甲中,只包含a、b的水循环称为____________,包含a、c、d、e的循环称为______________,它使陆地水不断得到__________,使水资源得以再生。
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古诗云:“百川东到海,何时复西归”,从水循环角度解释,它在我国可通过______________环流实现水汽输送,实现西归。
如果图乙表示1月北印度洋海区的季风洋流,若此时日本的一艘油轮从波斯湾回国恰经过此海区,那么该油轮航行为
A(顺风顺水 B(逆风逆水 C(顺风逆水 D(逆风顺水
在图乙中适当位置用箭头标出洋流的流向,并写出洋流C的名称________________,形成洋流A和D的主
要动力是____________和 ______________。 洋流B对沿岸地区的气候有何影响,
E海域渔业资源丰富,为什么,
26(读2月大洋表面海水等温线分布图,回答下列问题。 图中?代表的是下列渔场中的 A(北海道渔场 B(秘鲁渔场 C(北海渔场 D(纽芬兰渔场
图中A海区等温线比B海区等温线稠密,说明A海区海水的温度________,原因是
___________________________________________________
_____________________。
与大洋西岸等温线相比,大洋东岸等温线在甲处海域向________方向凸出,原因是甲处受
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________的影响;在乙处海域向________方向凸出,原因是乙处受____________的影响。
试分析洋流对甲、乙两海区沿岸气候的影响。
若A海区发生石油泄漏,洋流对其有利的影响是__________________________________________
________________________________。不利的影响是_______________________________________。7(读“世界大洋环流模式图”,然后回答下列问题。
用箭头表示洋流流向。该大洋环流模式图中,作顺时针方向流动的是________半球以__________带海区为中心的大洋环流。
图中数字所代表的洋流中,?洋流名称是
____________,根据其形成原因,属于________流;根据其性
质,属于____________流;该洋流的流向是______________。
?洋流是由_____________风的吹送形成的,
若此图为“太平洋洋流图”,则图中洋流名称是:?______________ ,?______________。A附近形成著名的___________渔场,该渔场形成的原因是
____________________________________
________________________________。
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若此图为“大西洋洋流图”, 则图中洋流名称是:?______________ ,?______________。?洋流对
沿岸气候起_________、__________的作用。西欧_____________气候的形成,就直接得益于该洋流。
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范文二:湘教版水循环和洋流习题
水循环和洋流同步练习
第一课时
一、单项选择题
1. 与人类关系最密切,有大循环之称的是:
A. 发生领域最大的海陆间循环
B. 发生在人类居住的陆地和陆地上空之间的内陆 循环
C. 每年循环量最大的海上内循环
D. 地球水和太空水的循环
读图 1,回答 2— 6题:
2. 若该图表示海陆间水循环
的模式图,则最能代表台风
登陆我国的环节是:
A. ① B. ②
C. ③ D. ④
3. 若 该 图 表 示 低 纬 度 大 气 环 流 圈 , 则 ④ 是:
A. 信风 B. 西风 C. 东风 D. 季风
4. 若该图表示我国东部夏季季风环流示意图,则③ 表示哪个区域大气的热力状况?
A. 陆地 B. 海洋 C. 高空 D. 以上都不是 5. 若该图表示北太平洋中低纬度海区大洋环流,则 ①是:
A. 风海流 B. 上升流 C. 暖流 D. 寒流 6. 若该图表示海陆间水循环的模式图,目前人类可 以在某些地区某些时候施加一定影响的是: A. ① B. ② C. ③ D. ④
7. 下列河湖,没有直接参与海陆间水循环的是: A. 塔里木河 B. 闽江 C. 长江 D. 太湖 8. 从水循环角度来看, “南水北调”工程:
A. 增加了长江流域的地表径流
B. 减少了长江流域的雨水下渗
C. 导致长江流域水量不平衡
D. 改变了长江流域的自然水循环
9. 关于我国河流补给的叙述,正确的是:
A. 珠江的补给主要靠大气降水
B. 塔里木河的补给主要靠雨水
C. 长江的补给主要靠湖泊水
D. 黄河的补给主要靠积雪融水
10. 我国南水北调工程的主要目的是()
A. 解决长江流域的洪涝灾害问题
B. 连通长江、淮河、黄河、海河四大水系以发展航 运
C. 利用流域间的落差发电
D. 缓解北方地区水资源不足的问题
11. 下列地理现象中,哪些直接参与海陆水循环过 程()
A. 滚滚长江向东流 B. 祁连山地冰川 C. 塔里木河水的蒸发 D. 没有登陆的台风 12. 陆地水体的水源补给最主要的形式是() A. 冰川融水 B. 湖泊水
C. 地下水 D. 大气降水
13. 目前人类较容易利用的淡水资源主要是() A. 浅层地下水 B. 地下水和湖泊水 C. 河流水和淡水湖泊水 D. 固体冰川 14. 季节性积雪融水对河水进行补给是在
A. 春季 B. 夏季 C. 秋季 D. 冬季
15. 三种水循环中都包括的环节是:
A. 地表径流 B. 蒸发和降水
C. 地下径流 D. 入渗和蒸腾
16. 水循环的实质是()
A. 水体连续运动的过程
B. 各种水体的状态变化
C. 海陆之间的水量交换
D. 物质迁移和能量转化
17. 关于水循环的错误说法是()
A. 水循环使水资源不断更新,数量无限
B. 海陆间大循环和陆地循环都能使水资源得到更 新
C. 水循环联系了大气圈、水圈、岩石圈和生物圈
D. 水循环能深刻而广泛地影响全球地理环境 18. 下列叙述,错误的是()
A. 以降水补给为主的河流,夏秋季节流量最大
B. 以冰川融水补给为主的河流,夏季流量最大
C. 水源污染和过度开采水资源都会造成水资源的 枯竭
D. 在水循环的各个环节中, 受人类影响最大的环节 是地表径流
19. 如图 2是一个水电站大坝下游某观测站在筑坝 前后所测得的该河两条全年流量曲线图。这条河流 的主要补给源是()
A. 雨水 B. 地下水
C. 冰川水 D. 湖泊水
下图 3为某河流的年径流量变化曲线示意图。 读图, 回答 20-21题。
20. 该河流位于
A. 亚热带季风区 B. 亚热带大陆西岸
C. 温带季风区 D. 高寒地带
21. 能正确反映该河流水文特征的是
A. 由雨水和地下水补给 B. 有一个汛期
C. 冬季断流 D. 年径流总量大
二、双项选择题
22. 读下图 4, 该图表示我国东部地区的海陆间水循 环, AD 为近地面,则下列叙述正确的是:
A. 影响我国的夏季风属于环节③
B. 我国沿海台风登陆最频繁的时候, 也是①数量最 大的时候
C. 非季风区的河水不可能通过①来完成
海陆间循环
D. 环节②形成的能量根本来源是地面
23. 如果该图表示海上内循环,则只有哪两个环节 A. ① B. ② C. ③ D. ④
24. 如果该图表示内陆循环,则②代表的是
A. 水汽输送 B. 蒸发 C. 植物蒸腾 D. 降水 25. 如果该图表示海陆间循环,人们在该地区植树 造林,则图中各环节中变化比较明显(增大)的两 个环节是
A. ① B. ② C. ③ D. ④
三、综合分析题
26. 读“水循环示意图” ,回答下列问题。
(1)写出图中水循环各环节的名称:
(2) 图 中 缺 少 的 水 循 环 环 节 有 、 、 _。
(3)在图中把缺少的水循环环节画出来,并标注 名称。
(4) 图 中 包 括 种 水 循 环 类 型 , 它 们 是 。
(5)根据水循环和水平衡原理,说明如果该地区 降水减少,可能的人为原因是什么?
27. 读“水循环示意图” ,完成下列要求:
(1)在图中直线的一端加绘箭头以正确表示水循 环的过程。
(2)写出图中各字母代表的水循环环节的名称: A_______; B_______; C__________;
F__________; G__________。
人类修建水库工程影响的是 _______环节。
(3)选择上图中的字母填入下图中相应的方格内, 以正确表示海陆间大循环过程。
(4) 海 陆 间 大 循 环 的 重 要 性 表 现 在 _______________________。也能在这一方面起到 一定作用的水循环类型是 __________。
(5)水循环是指自然界的水 ______________的过
程 。 其 发 生 的 主 要 动 力 是 ___________和 _________。
28. 读我国两区域河流图,回答问题:
(1)甲图中两湖泊对河流的作用:
①
该河的主要补给水源是 。 (2) 乙图中河流的补给水源是 。 径流季节变化较甲图中河流 。 径流年际变化较 甲图河流 。
(3) 甲 图 所 示 地 区 水 循 环 的 主 要 方 式 是 ,使水资源得以再生。
29. 读下图 9回答问题
⑴图示的水循环的各个环节中,
①表示 ,②表示 。
⑵ B 处的地质构造是 , 其发育成河流的原 因是 , B 河的补给来源主要是 。 ⑶ A 、 B 两河流中,含沙量较大的是 ,径流 季节变化大的是 。
⑷ 如 在 B 河 上 建 水 库 是 否 可 行 , 理 由 是 。
⑸ 若 山 地 森 林 被 毁 , 可 能 引 起 的 地 质 灾 害 是 和 。 第二课时
一、单项选择题
分析下面海洋表面等温线、洋流分布示意图和澳大 利亚简图,完成 1~2题
1. 表示北半球副热带大陆东岸的是()
2. 在澳大利亚的轮廓图中有沙漠分布并与洋流相 关的是()
A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁
3. 关于洋流的叙述,正确的是
A. 西风漂流环绕四大洋
B. 东西流向的洋流按形成原因分类均属补偿流
C. 洋流能加快净化污染物,对环境保护大有好处
D. 在低纬大洋西岸均属暖流
4. 暖流流经的海区与同纬度的其它海区相比
A. 盐度、温度偏低,水温、气温偏高
B. 盐度、温度、湿度、气温均偏低
C. 盐度、温度偏高,湿度、气温偏低
D. 盐度、水温、湿度、气温均偏高
5. 海洋水体运动的主要动力是:
A. 大陆轮廓和岛屿的分布
B. 海水温度与密度分布不均
C. 地球自转偏向力 D. 盛行风
6. 下列大洋环流,流向与其他三个相反的是:
A. 北半球中低纬度海区的大洋环流
B. 南半球中低纬度海区的大洋环流
C. 从南极上空看西风漂流的流向
D. 夏季的北印度洋季风洋流
7. 下图 2中能正确表示南半球中低纬度海区大洋环 流模式的是:
8. 若有一艘油轮在太平洋赤道北侧发生石油泄漏 现象,下列国家的海域可能受到污染的是: A. 日本、菲律宾 B. 美国、印度 C. 英国、法 国 D. 巴西、阿根廷
9. 某洋流位于东半球大陆东侧的中低纬海区,按顺
时针方向流动,该洋流是:
A. 日本暖流 B. 巴西暖流
C. 墨西哥湾暖流 D. 本格拉寒流
10. 读洋流模式图,①②③④四个海域中有世界著 名渔场分布的是
A. ① B. ② C. ③ D. ④
11. 图 4中, a 为洋流,据此回答:
A. 图示是各大洋相同位置洋流的模式
B. a洋流呈逆时针流动
C. a洋流是世界大洋很强大的一支暖流
D. a洋流是世界大洋很强大的一支寒流
12. 关于世界重要渔场的叙述,正确的是:
A. 北海渔场附近有拉布拉多寒流与北大西洋暖流 交汇
B. 美国东部沿海的纽芬兰渔场, 处于东格陵兰寒流 与墨西哥暖流交汇处
C. 南美东岸的秘鲁渔场是上升流把海水深处的无 机盐类带到海水上层,使浮游生物等鱼饵丰富,浮 游生物又为鱼类提供饵料
D. 北海道渔场位于日本暖流与千岛寒流交汇处 13. 下列关于洋流对地理环境影响的叙述,不正确 的是:
A. 对全球的热量平衡有重要的意义
B. 使中低纬度的大陆东岸地区降水量增加
C. 对海洋生物资源和渔场的分布有显著的影响
D. 在寒暖流交汇处对海轮航行有利
14. 关于直布罗陀海峡表层海水流动的叙述() A. 向东流入地中海 B. 向西流入大西洋 C. 属于风海流 D. 冬季时流速更慢
15. 下列洋流属于风海流的是()
A. 北赤道暖流 B. 秘鲁寒流
C. 日本暖流 D. 本格拉寒流
16. 不属于太平洋的洋流是()
A. 阿拉斯加暖流 B. 东澳大利亚暖流
C. 拉布拉多寒流 D. 秘鲁寒流
17. 洋流对地理环境的影响有()
A. 调节全球水热分布
B. 影响海岸线地形
C. 给沿岸带来风暴潮
D. 加快海水污染的净化速度, 缩小了海水污染的范 围
18. 人类在海洋中的捕鱼量, 90%以上来自
A. 浅海大陆架区 B. 寒暖流交汇处 C. 大洋的深 海区 D. 上升流海区
19. 在下列海洋等温线图中,表示南半球大洋东岸 洋流分布的是
20. 等温线与洋流关系的叙述,正确的是:
A. 暖流流经海区等温线向北凸
B. 寒流流经海区等温线向南凸
C. 寒流流经海区等温线向低纬凸
D. 暖流流经海区等温线向低纬凸
读大陆和海洋分布模式图,据此完成 21-23题:
21、图中 a 、 b 、 c 、 d 四海域的水温
A. d>c >b >a B. d>b >c >a
C. d>c >a >b D. d>a >b >c
22. 若图中大陆为亚欧大陆,则流经 d 处的洋流为 A. 墨西哥湾暖流 B. 巴西暖流
C. 日本暖流 D. 千岛寒流
23. 如果图中大陆为北美大陆,则 a 、 b 、 c 、 d 四海 域中盐度最高的是
A. a海域 B. b海域 C. c海域 D. d海域 24. 下面两幅海水等温线图中,图中虚线表示洋流, 下列叙述中不正确的是
A. ①是暖流,位于北半球
B. ②是暖流,位于南半球
C. ①②均向北流动
D. ①位于大陆东岸,②位于大陆西岸
二、双项选择题
25、北半球中高纬度地区,大洋西岸的海水比大洋 东岸的海水 ()
A. 温度低 B. 温度高 C. 盐度低 D. 盐度高 26、下列洋流属风海流的是 ()
A. 北赤道暖流 B. 巴西暖流
C. 西风漂流 D. 西澳大利亚寒流
27、 下列地区的气候受洋流影响较大的是 () A. 东亚季风气候 B. 西欧温带海洋性气候
C. 亚马孙平原热带雨林气候
D. 秘鲁太平洋沿岸沙漠气候
读图 7,完成 28-29题。
28、图中海洋洋流 、 的流向可能是 ()
A. 向东流, 向东流
B. 向西流, 向西流
C. 向东流, 向西流
D. 向西流, 向东流
29、假若 、 流向相同 ()
A. 开普敦正值炎热干燥的季节 B. 北京昼短夜长
C. 夏威夷高压强盛
D. 亚欧大陆等温线向高纬弯曲
三、综合分析题
30. 在 下 图 中 用 洋 流 符 号 (暖
流 寒
流
)把全球的洋流分布规律画成简单的模式
图。
31. 读“某海域等温线图” ,图中箭头表示流经该海 域的洋流,读后回答:
(1) 该 海 区 属 于 _______半 球 , 理 由 是 _______________________________。
(2)按性质,该洋流是 _______流,理由是 ___________________________。
(3)该洋流位于大陆的 _______岸,它对沿岸 地区的气候影响表现在 ________;受其影响,沿岸 地区形成 _______环境。
(4)如该海区位于太平洋,该洋流的名称是 __________,按成因属于 _______流。该海区附近 能 否 形 成 大 渔 场 ?_______。 理 由 是 _______________________________________。 32. 读“世界某海区洋流分布示意图” ,完成下列各 题:
(1)图中 A 、 B 、 C 三条洋流的名称分别是 __________、 __________、 __________。其中,属 于 风 海 流 的 是 _______和 _______, 它 们 分 别 是 __________风带和 __________风带推动海水所形 成的洋流。
(2)图中①、②、③、④四海区海水盐度由
高到低排序依次是 __________。
(3) 图 中 ③ 处 附 近 海 域 为 世 界 著 名 的 _________渔场, 它位于 A 和 __________的交汇处。 世界上同属此种原因形成的大渔场还有日本的 _________渔场等。
(4)若①海区有一巨型油轮发生石油泄漏, 洋流对海洋污染的影响是 _______________。这种 现象表明保护海洋环境需要 _________。
(5)若有人想利用盛行风和洋流的有利条件, 乘帆船远航,从 A 到 B ,又返回到 A ,请在图中用 箭头表示出航行方向,并指出整个航程顺次利用的 盛行风名称是 __________、 __________,顺次利用 的 洋 流 名 称 是 __________、 __________、 __________、 __________。
33. 读图 11,回答下列问题:
(1)图中 A 、 B 、 C 、 D 4海区中,盐度最低的 是 海 区 , 该 海 区 盐 度 低 的 原 因 是 、 ; 4海区盐度从高 到低排序是 。
(2)图示范围内的世界著名渔场有 E 海域附近 的 渔场和 F 海域附近的 渔场。 (3) 寒流与墨西哥湾暖流在 E 海域附近交 汇。
(4)图中箭头表示由波斯湾外运原油的几条航线, 其中运量最大的是 (填数字) 。
34. 甲、乙两图为不同海区的海水表层等温线示意 图(局部图) ,图中箭头表示洋流流向,回答问题。
(1)甲图位于 半球,乙图位于 半球。
(2) 根据寒暖流定义判断, 甲图中的洋流是 流, 乙图中的洋流是 流。
(3)甲图中的洋流一般分布在大陆 岸,乙图中 的洋流一般分布在大洋 部。
(4) 若甲图位于太平洋, 则该洋流的名称是 , 若乙图位于大西洋,则该洋流的名称是 。
【答案】
第一课时
一、单项选择题
1、 A 2、 B 3、 A 4、 B 5、 C
6、 D 7、 A 8、 D 9、 A 10、 D 11、 A 12、 D 13、 C 14、 A 15、 B 16、 A 17、 A 18、 A 19、 A 20、 C 21、 C
二、双项选择题
22、 AB 23、 BD 24、 BC 25、 BD 三、综合分析题
26. (1) A. 蒸发 B. 植物蒸腾 C. 地表径流 D. 地 下径流
(2)降水 水汽输送 下渗
(3)图略
(4)三 海陆间循环、陆地内循环、海上内循 环
(5)大面积破坏植被和排干湖沼;使植物蒸腾 和水面蒸发量减少;大气中的水汽含量少。 27. (1)图略
(2)蒸发或植物蒸腾 降水 水汽输送 地表径 流 地下径流 F
(3)图略
(4)陆地淡水不断更新 内陆循环
(5)周而复始 连续运动 太阳辐射 重力 28. (1)补给 调节 雨水
(2)冰雪融水 大 小
(3)海陆间循环
29. (1)水汽输送 地表径流
(2)断层 断层线附近岩石破碎,容易被侵 蚀 地下水
(3) B A
(4)不可行 位于断层线附近,地质构造不稳 定
(5)滑坡 泥石流
第二课时
一、单项选择题
1、 B 2、 C 3、 C 4、 D 5、 D 6、 B 7、 C 8、 A 9、 A 10、 A 11、 C 12、 D 13、 D 14、 A 15、 A 16、 C 17、 C 18、 B 19、 C 20、 C 21、 C 22、 C 23、 D 24、 B
二、双项选择题
25、 BD 26、 AC 27、 BD 28、 BC 29、 AB
三、综合分析题 30. 画图省略
31. (1)南 温度由南向北递减
(2)寒 洋流流经海域温度比同纬度海域温 度低
(3)西 降温减湿 荒漠
(4) 秘鲁寒流 上升补偿 能 上升补偿流将 海洋底部的营养盐类带到海洋表层,浮游生物丰 富,鱼类饵料丰富。
32. (1)北大西洋暖流 加那利寒流 北赤道暖 流 北大西洋暖流 北赤道暖流 中纬西 东北信
(2)②①④③
(3)纽芬兰 拉布拉多寒流 北海道
(4)污染范围扩大 全球合作
(5)方向略 东北信风、中纬西风 加那利 寒流 北赤道暖流 墨西哥湾暖流 北大西洋暖流 33. (1) A 亚马逊河径流汇入、降水量大于蒸发 量 CDBA
(2)纽芬兰 秘鲁
(3)拉布拉多
(4)①
34. (1)南 北
(2)寒 暖
(3)西 东
(4)秘鲁寒流 墨西哥湾暖流
范文三:湘教版高一地理水循环导学案
第四节 第一课时 水循环——问题导读
设计者:贺志新
使用时间:2013年11月28日
姓名,,,,,,,, 班级,,,,,,,, 【学习目标】
1、了解水循环的概念。
2、运用水循环示意图,说出水循环的过程和主要环节。
3、了解河流的主要补给方式。
4、理解水循环的地理意义,增强水资源的保护意识。
【问题导读】
认真阅读课本59—60页内容后,完成下列导读问题:
1、概念:水在地理环境中_____________的移动,以及与之相伴的___________和物理状态的变化。
2、填出图中数字序号表示的水循环环节名称:
? ? ? ? ? ? ? ? ? 3、类型:按照水循环发生的领域,可以分为_________循环、_________循环、_________
循环。
4、能量来源:____________和_____________
5、水循环的地理意义是什么,
1
第四节 第一课时 水循环——课堂导学
姓名,,,,,,,, 班级,,,,,,,,
一、主干知识梳理
存在形态: 、 、 , 分布最广、数量最少的是 ,
分布最少,数量居中的是 。
相互联系 存在空间: 、 、 ,海洋水是最主要的
的水体 陆地水:地表水 从运动更新的角度看,陆地水的各种水体之间具有
的关系。
自然
界的 概念:指自然界的水在 、 、 、 四大圈 层中通
过各个 连续运动的水循环过程。
水循环 时空特点:
动力: 、重力能等
水循环的 环节: 、 、 、 、下渗
过程和意义 类型: 、陆地内循环、海上内循环
意义:维持全球水量平衡,更新陆地淡水资源:在水循环这个系统
中,水在连续不断地 、 ,使地球上的各
种水体处于不断的 状态,并维持了全球水
。 的
调节全球的热量平衡:水循环对地表太阳辐射能起着 、
和 作用,缓解了不同纬度的 平衡。
塑造地表形态:水循环是自然界最富 作用的循环运动,
不断 地表形态。
二、典题
水循环是地球表层最为活跃,影响最为深刻的动力过程之一。地球上没有水,也就没有生命。请回答下列两题:
(1)古诗云“黄河之水天上来”,从河水补给角度可理解为 。
古诗曰“百川归大海,何日复西归”。从水循环角度理解,通过 环流实现水汽输送,形成水的海陆间循环。
(2)在全环水循环中,陆地水主要通过 方式进入到大气层中。 三、课堂练习
(一)单项选择题
1、 地球上除冰川外占淡水总储量多的水体是( )
A、冰川 B、海洋水 C地下淡水 D大气水
2、 与人类关系最密切的水体是(A)
A河水 B 冰川 C井水 D湖泊水
3、 水循环的最主要动力是( )
A太阳辐射能 B重力能 C大气运动 D太阳月球对地球的引力
4、对长江、黄河水的运动的叙述,正确的是( )
A、只参与海陆间循环 B、只参与陆上内循环
C、只参与海上内循环 D、既参与海陆间循环,又参与陆上内循环
若大气降水是100%,以前渗入某城市地下和转化为城市地表径流的数量分别占降水的
2
50%和10%。随着城市化的进程,现在渗入地下与转化为地表径流的数量分别占降水的32%,
43%,据此回答6-7题
5、导致城市地表径流比重增强的原因是( )
A城市气候异常导致大气降水量显著增加
B城市化进程与径流发展水平不相适应
C城市开挖了数条人工运河
D城市绿化面积减少,道路与建筑面积增加
6、该变化不可能导致的后果有( )
A城市清洁用水需求量会相应增加
B城市地表的蒸腾数量会相应减少
C城市河流中悬浮固体和污染物含量会相应增加
D城市河道发生积水的频率会相应增加
7、关于水循环的叙述,正确的是( )
A水资源可以循环更新,因此不必节约使用
B海陆间循环、陆地循环都能使水资源得到更新
C由陆地循环更新的水资源数量较少,因而陆地循环对各地的影响意义不大
D水循环能影响全球环境,但影响力度不大
四.图3为某河流的年径流量变化曲线示意图,读图3回答8,9题。 8(该河流位于( )
A(亚热带季风区
B(亚热带大陆西岸
C(温带季风区
D(高寒地带
9(能正确反映该河流水文特征是
A.由雨水和地下水补给
B(冬季断流
C(有一个汛期
D(年径流总量大
(二)综合题
对绝大多数生物来说,没有水就
不能存活。地球上如果没有水,也就没有生命。请回答下列各题 (1)水在植物生活活动中的意义是? ? ? 等功能。 (2)在全球水循环中,陆地水主要通过 和 方式进入到大气层中。
(3)我国西部地区干旱缺水,为改善这种状况可采取植树种草的措施,因为森林和草地具
有保持水土、 和 的作用。
五、能力提升
3
1(该河流的补给主要来源于 ( )
A(降雨和少量地下水 B(春季融雪和夏季降雨
C(地下水、融雪和降雨 D(冰川融水和夏季降雨 2(该河所在的地区可能是 ( )
A(东北三江平原 B(浙江南部
C(新疆塔里木河流域 D(青藏 3 .“水循环示意图” 回答下列
问题
(1) 在图中直线的
一端加绘箭头
以正确表示水
循环过程。
(2) 写出图中名字母代表的水循环。环节的名称:A ;B ;C ;
F ;G 。人类修建水库工程影响的是 环节。
(3) 选择左上图中的字母填入右上图中相应的方格内,以正确表示海陆间大循环过
程。
(4) 海陆间大循环的重要性表现在 。也能在这一方面起到一定作用的水
循环类型是 。
(5) 目前我国正在进行南水北调与 (环节)最密切。
6) 最能代表我国夏季东南风的环节是 。 (
4.2002年12月27日,我国南水北调东红线工程正式开工。读“南水北调东线方案”示意图,回答下列问题
a) 在水循环的各个环节中,南水北调工程
实现人类活动对 施加的
影响。
b) 在东线方案工程中,可利用
河主干线及周边平行水道作为输水渠
道。
c) 东线方案主要能缓解我国水资源最缺
水的地区(自北向南依次为)
河、 河、 河三大流域
用水的紧张情况。
六、课后学习反思
4
参考答案
课堂练习1.C 2.A 3.A 4.D 5.D 6.D 7.C 8.B 9.C 10.C
11.:(1)?有利于新陈代谢各种反应的进行 ?有利于营养物质和代谢产物的输送 ?有利于维持植物体内的温度
(2)蒸发 植物蒸腾作用 (3)涵养水源 调节气候
12. (1).BD (2).AD (3).AD (4).CD (5).BD
能力提升1.C 2.B 3.A 4.B 5.A 6.D 7((1)图略 (2)蒸发 降
水 水汽输送 地表径流 地下径流 F (3)从左到右,从上到下依次是:
BCFHGE
(4)使陆地水不断得到补充,更新,使水资源得以再生 (5)F (6)C
8.(1)地表径流(2)京杭大运河(3)海 黄 淮
5
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轰燃对建筑室内火灾灭火救援的影响
【摘 要】:在室内轰燃研究理论基础上,简要介绍了轰燃的定义和轰燃判据,并结合建筑火灾实际情况,分析了因轰燃引起的室内火灾中灭火救援难点问题,根据轰燃的特点,提出了应对此类火灾的灭火救援对策,为消防部队处置室内轰燃火灾提供参考。
【关键词】:消防; 建筑火灾; 轰燃; 灭火救援
一、引 言
轰燃是室内火灾发展过程中的一种特殊燃烧现象。室内发生火灾后,若具备合适的燃料和通风条件,就可能发生轰燃。轰燃一旦发生,室内所有可燃物会在极短时间内同时全面着火,室内整个空间都充满火焰,可燃物燃烧速率和室内温度急剧上升,并且室内会产生大量有毒烟气,氧气浓度也随之急剧下降。这些都会使室内人员受到严重威胁,也给消防灭火救援带来极大困难。国内外发生的很多建筑火灾事故中,轰燃就是造成严重人员伤亡和财产损失的元凶,如新疆克拉玛依友谊馆火灾、洛阳东都商厦火灾、吉林中百商厦火灾、英国布拉德福市足球场火灾和皇家十字地铁车站火灾。因此,结合轰燃的特点和危害性,分析轰燃对建筑火灾中灭火救援工作造成的难点问题,有针
6
对性的加强对室内火灾的控制,对于提高消防部队灭火救援工作效率具有重要意义。
二、轰燃及相关研究
(一)轰燃定义
NFPA 921中轰燃定义为:室内火灾发展的一个过渡阶段,热辐射作用下的所有可燃物在轰燃时几乎同时着火,火焰迅速在室内所有物体传播蔓延,室内形成一片火海。轰燃的发生是火灾失控发展的危险信号,产生的高温烟气会对建筑结构安全产生严重影响,强大的破坏力往往造成恶性死伤事故和巨大财产损失,极易造成群死群伤事故与巨额财产损失,也是火灾即将向临近区域蔓延的重要标志。
目前对轰燃还没有统一的定义,比较常用的三种:(1)室内火灾由局部火向大火的转变,转变完成后,室内所有可燃物表面都开始燃烧;(2)室内燃烧由燃料控制向通风控制的转变;(3)在室内顶棚下方积聚的未燃气体或蒸气突然着火而造成火焰迅速扩展。
(二)轰燃判据及预测
室内火灾是一种受限空间内的燃烧,是建筑火灾的主要形式,将发生轰燃的条件量化为可以测量或计算的物理量是一件极为困难的事情。现在应用最多的三个轰燃判据为:(1)室内接近顶棚热烟气温度超过600?;(2)室内地板平面辐射热通量超过20 kW/m2;(3)通风口有火焰喷出。以上判据都源于火灾实验观察结果,虽然具有一定局限性,但可以作为判定轰燃的参考标准。
7
对轰燃的预测方法,不同的研究者提出了不同的温度和热通量判据。V.Barauskas、McCaffrey、Quintiere、Harkleroad、Thomas等分别提出了基于热释放速率预测轰燃的经验公式。此外,武警学院陈爱平教授将内衬材料的热惯性因素引入考虑,基于McCaffrey的方法提出了轰燃综合预测法;B.Hagglund等建议采用临界轰燃燃烧速率预测轰燃;J.G. Quintiere等提出采用临界轰燃燃料面积预测轰燃;S.R.Bishop根据经典热爆炸和非线性热动力学理论温度微分方程特征值预测轰燃等。这些预测方法的实用性和精确性还有待改进。
三、轰燃对室内火灾灭火救援的影响
(一)轰燃时间预测困难,影响灭火救援决策
消防部队在轰燃前到达现场,如果未及时预测和侦察到轰燃,急剧升高的温度和喷出火焰会对消防队员造成伤害。消防官兵到火场后,没有人能够准确预测是否会发生轰燃和什么时候发生轰燃。有些火灾,消防员内攻进入室内的瞬间就可能被卷入火海中,而有些火灾,在灭火救援进行过程中突然轰燃,也有的至灭火战斗结束也不发生轰燃。如何在火场快速判断轰燃发生的可能性及时间,仍是一线消防指挥员的一个难题。而目前对轰燃的预测研究多限于学术理论方面,并没有便于在灭火救援现场操作的轰燃预测仪器或技术手段。指挥员只能依靠个人积累的灭火经验,对轰燃的感官印象及火情侦查情况进行初略判断,容易导致现场决策低效率、低质量,甚至做出错误的决策,造成不必要的人员伤亡和财产损失。
(二)火场温度高,灭火进攻困难
8
室内发生轰燃后,火势突然猛涨,进入全面燃烧阶段,产生的高温能达到1000?左右。有关研究表明,对于没有任何保护的皮肤,只要暴露在137-160?的环境中就会造成严重伤害。扑救建筑火灾最有效的灭火措施是内攻,而轰燃产生如此的高温会对消防员产生强烈的烘烤,加上可能从门窗喷出的火焰和高温烟气,消防队员很难近距离灭火,内攻更加危险、艰难。如灭火中水枪掩护不充分,个人防护不周全,还会危及消防员人身安全。同时由于轰燃中可燃物不完全燃烧会产生大量有毒浓烟和气体,降低了火场能见度,更加难以发现较隐蔽的火势威胁,影响了灭火效率。
(三)室内充满烟气,搜索救援难度大
轰燃发生前,大量积聚的浓烟和高温会迫使消防员将身子放低,弯腰或匍匐前进,在搜索被困人员时行动不便,效率低下。此外,室内积聚的浓烟具有较强的减光性,室内能见度很低,对侦查和搜救非常不利,受困人员也无法自行安全疏散,消防员也有误入危险区域和迷路的危险。轰燃后转为全面燃烧,燃烧更为猛烈,无法深入开展室内救援,而由于燃烧速率急剧增长,因燃料不充分燃烧会产生大量有毒气体如:CO、H2S、HCL、SO2等,导致被困人员中毒、窒息,消防灭火救援时间更加紧迫,人员疏散更加困难。
(四)建筑受高温烘烤,结构有倒塌危险
室内轰燃发生后,释热速率急剧增大,温度急剧升高,达到500?-600?的高温,最高可达1000?左右,建筑构件的强度在高温、强烈热辐射作用下会下降。混凝土在高于300?温度作用下抗压强度线性
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下降,超过600?时抗拉强度基本丧失,在900?左右时抗压强度下降到常温时的10%;钢结构虽不燃烧,但在火灾高温中强度会迅速下降,500?左右时全负荷钢结构就会失去静态平衡稳定性,600?其强度下降2/3,进而结构发生变形引发倒塌。因此轰燃扑救过程中,建筑结构很容易发生局部倒塌甚至整体坍塌,使室内人员受到威胁,影响消防救援工作。
(五)火焰易窜出蔓延,控制火势难度大
室内具备轰燃条件时,可能在着火3-10 min后就会发生轰燃,消防队赶赴火场后可能已经发生轰燃,火灾发展至猛烈燃烧阶段,第一出动力量如对火灾形势估计不足,到达火场后往往控制不住逐渐增长蔓延的火势。此外,轰燃后伴随着喷出火焰和飞火,能冲出着火房间,造成火势蔓延。而且轰燃产生的强烈辐射热也对临近可燃物形成威胁,强辐射热也是火势向上层和四周扩散蔓延的主要原因。
四、预防和控制轰燃的灭火救援对策
(一)全面侦查火情,注意轰燃征兆
在处置建筑室内火灾时,应全面侦查火情,快速掌握起火房间位置、火势大小、人员被困情况、室内可燃物数量与类别、建筑结构特点、周围毗邻建筑情况等,尤其对于通风不好且室内可燃物数量较多时,应提高警惕,密切监视,谨防轰燃突发造成恶性事故。为延缓或避免可能发生的轰燃,到场后应确保室内自动喷水灭火系统动作,尽量为后续灭火与人员疏散救援争取时间。同时应派安全员密切注意轰燃发生征兆,轰燃的警报信号主要是高温辐射、“闪燃”和“白烟”。有
10
条件进入室内侦查时,如发现室内烟气温度较低,则轰燃可能性不大,应及时出开花水冷却;如消防员进入后,明显受到高温烘烤,热烟气层不断变厚,表明有轰燃危险,应及时撤离至外围控制火势。同时,消防员进入室内时,还应密切关注是否有浓烟从门窗翻滚、溢出,或则浓烟中夹杂有较小火焰和闪燃现象,如果出现这些征兆,则说明此房间具有轰燃的危险。
(二)准确迅速,疏散抢救人员
轰燃具有一定突发危险性,消防部队到达火场后,人员抢救时间非常有限,在迅速掌握火情和人员被困情况后,积极做好冷却防护同时,立即组织精干人员成立搜救小分队,展开人员疏散和救援。进入室内救援前,应根据人员被困位置和数量,确定好各小组任务,定好一次作业时间、紧急情况联络方式和撤离路线。每个搜救人员都应穿好灭火服,必要时穿防火服,佩戴空气呼吸器,在水枪跟进掩护中小心进入。搜索时2人或3人一小组,协同搜寻,尽量靠墙前进,弯腰或则匍匐行进,能见度太低时要利用导向绳保护,防止在浓烟中迷路,并密切注意火情变化,随时做好紧急撤离准备。在搜救中注意检查门窗附近有无昏迷人员,当室内烟气温度过高时,不能进入火场内部太远,严格按照作业时间行动,按时返回。如果赶到火场轰燃已经发生,不要盲目进入室内,应先设法进行通风散热,控制火势,适当破拆开辟救人通道,待火势稍减再内攻灭火救援。
(三)喷雾冷却稀释,适时通风散热
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轰燃前和轰燃后都要出枪射水,如能直接对火源射水,可有效降低火源热释放速率,降低火焰区温度,能延迟或抑制轰燃发生。但区别于普通建筑火灾,轰燃火灾处置中水枪的射流形式、射水部位都有特殊要求。对于轰燃火灾,室内烟气层很厚,可燃气体浓度大,如果仅用直流水冷却灭火,可以对火焰区起到降温作用,对未燃材料起到润湿和减缓热分解作用,但对热烟气层效果不明显,所以射水直击火源的同时还需要开花水或喷雾水对热烟气层实施稀释、冷却。向热烟气层喷水雾一方面可以降低烟气温度,减小热烟气的热辐射,另一方面水雾滴吸热汽化后可以稀释可燃气浓度。现在大多室内顶部有易燃装修材料,还要注意向屋顶和墙壁射水冷却。
扑救轰燃火灾时,还要注意适时通风和排烟,李晋等研究发现在增大房间送风量,轰燃时间提前,稳定送风量并加大排烟量时,轰燃不发生。杜兰萍等研究表明,燃料一定时,排烟量与送风量之比大于某定值就不会发生轰燃。送风可通入新鲜空气,排烟可减少热烟气浓度,有利于室内散热,所以在轰燃前采取合理通风排烟措施,比如打开门窗、启动机械排烟装置等都有利于灭火救援。但对于通风的时机和通风量的大小,指挥员一定要正确把握,对于已经充满浓烟的高温密闭的房间,谨防因开门通风引起回燃。
(四)小队突击,内攻灭火
通常对建筑火灾最有效的灭火措施就是内攻,直击火点,消灭火势。轰燃火灾由于高温、强辐射、室内热烟气浓、建筑有倒塌风险等特点,应该谨慎选择内攻时机,把突发险情的危害降到最低。在仔细
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侦查火情,掌握火势发展态势后,确保无轰燃发生危险征兆,比如:观察门窗有无浓烟翻滚或闪燃,着火房间门把手是否很热,室内烟气是否有明显的烘烤灼热感等。同时还应确保建筑没有倒塌危险,内攻进入时以精干小组为单位,做好安全防护和掩护,交叉掩护前进,注意避开吊顶、高热区等危险,遇有紧急情况,立即撤离。内攻应量力而行,火势太过猛烈时,不能勉强内攻,应先控制住火势,增援力量到达或兵力相对火势具有一定优势时再内攻灭火。
(五)重点监护,防止倒塌和火势蔓延
轰燃产生的高温对建筑构件和结构有巨大破坏作用,灭火过程中,要对建筑承重构件加强冷却保护,并应指定人员密切注意建筑破坏情况,一旦有倒塌危险就及时撤离。对于着火时间较长的建筑,冷却承重构件时,避免用冲击力过大的直流水直接向构件射水,尽量用开花水均匀冷却降温,防止高温的混凝土在水流冲击和冷却作用下开裂,强度下降。此外,扑救轰燃火灾中,把握火场全局,重点突破,加强冷却降温的同时,还应出枪抑制从门窗喷出的高温烟气和火焰,防止火势从门窗及管线向上层和四周蔓延。对于已经发展成全面燃烧的大火,应从整体上合理部署兵力,集中优势兵力控制火势,再逐步消灭火灾。
五、结 语
由于轰燃现象的复杂性,对于轰燃产生的条件及轰燃本质等问题研究还存有争议,需要进一步的理论研究和实验验证,随着轰燃研究
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的不断深入,我们可以更加有针对性地预防和抑制轰燃的发生,轰燃火灾中的消防灭火救援工作也会更加科学高效。
电石火灾处置对策研究
摘 要:根据电石的理化性质和化学危险特性,结合电石火灾的特点,对电石火灾事故的处置方法和措施进行了探讨,具体从现场火情侦查、初期控制、灭火剂选用、安全防护与防暴和防止环境污染五个方面进行分析,研究了如何高效处置电石火灾事故。
关键词:电石;火灾;灭火救援
一、引言
电石作为重要的基础化工原料,在保障国民经济平稳较快增长、满足相关行业需求等方面发挥着重要的作用,它广泛应用于工业、农业、建筑、医药等领域。电石本身不可燃,但遇水剧烈反应生成易燃易爆的气体乙炔,在工业生产中常引发火灾甚至爆炸。
丹江口市辖区内的汉江集团电化公司、宏茂冶金公司电石年产量都达20万吨以上,新港金家湾工业园及三官殿还有数家小型电石生产、经营企业,丹江口市已经成为华中地区电石重要生产基地。然而,
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近几年因电石在生产、运输、贮存过程中发生的火灾事故比较频繁,造成了严重的经济损失。因此,我们有必要全面认识电石的火灾危险性,研究出高效的事故处置对策,提高灭火救援人员对电石火灾事故的处置能力。
二、电石的理化性质
(一)电石理化性质
电石是碳化钙的俗称,它是工业上广泛使用的基本原料。纯净碳化钙为无色晶体,暴露空气中会吸水受潮而呈灰白色。工业电石为碳化钙与氧化钙的混合物,碳化钙含量70%-80%,外观呈灰色、棕黄色或黑褐色,一般由焦炭和石灰经高温熔炼得到。电石的化学分子式为CaC2,密度为2.22g/cm3,熔点447?,沸点2300?,闪点,17?,可导电,遇水剧烈反应生成乙炔,并放出热量,属于甲类第2项火灾危险物品。
(二)电石的化学危险性
(1)遇湿受潮燃烧。电石为一级遇湿易燃物品,遇水反应剧烈,生成乙炔和氢氧化钙,并放出热量,每公斤碳化钙水解放热约为1962J。
乙炔爆炸极限为2.5%~82%,在空气中达到爆炸极限浓度时,遇明火即发生爆炸。若电石包装不严而不慎受潮,会积聚一定的乙炔气和热量,当乙炔浓度处于爆炸极限范围内时,遇明火则爆炸。此外,乙炔的过量积累也可能导致物理爆炸。
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(2)受撞击引发爆炸。电石在受到碰撞、摩擦时,电石与容器间可能产生静电、火花,造成电石自燃甚至引爆聚集的乙炔。电石中一般含有少量硅、铁、镁、铝等杂质,这些杂质在碰撞摩擦中更容易产生火花。
(3)高温下电石能与氯、硫、磷、乙醇、氯化氢等发生剧烈反应。电石与酸性溶液反应激烈,比遇水反应更剧烈,可能引起液体飞溅。
(4)对人体皮肤具有腐蚀作用。电石粉末接触到皮肤,能与汗液反应生成氢氧化钙,对皮肤有腐蚀作用,可能引起皮肤瘙痒、发炎;不慎接触到眼睛,会引起结膜炎,灼伤眼部组织;吸入到体内会伤害呼吸系统和肠胃器官。
三、电石火灾事故的特点
(一)致灾因素多,突发性强
由于电石的遇湿易燃性,在生产、储存、运输中任一环节出现问题都可能引起火灾,而且电石一旦燃烧,发展极为迅速。生产中防潮、防暴措施不到位,操作失误,电石意外淋雨,运输中货物碰撞等都能引发电石着火,遇明火还可能发生爆炸,使人猝不及防。此外,近年的电石火灾多发生于公路运输途中,并伴随着交通事故,事故发生地点不确定,情况复杂,也给救援力量的到达和现场救援组织展开带来了困难。
(二)燃烧猛烈,易爆炸造成人员伤亡
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电石着火后会引起连锁反应,燃烧产生的高温会加速火焰传播,如果散落的电石附近有水源,或则遇到大雨天气又没有遮雨工具,火势会越烧越猛烈。电石与水、酸接触会放出乙炔和热量,遇明火、受高温烘烤都能引发爆炸,造成人员伤亡和火势蔓延扩大。工业电石中还含有磷、硫等杂质,燃烧生成的硫化氢、磷化氢气体不仅易燃易爆,而且毒性大,易导致人员中毒事故。
(三)现场情况复杂,处置难度大
发生在厂房的电石火灾,因工厂布局复杂,危险化学品储量多,处置起来十分困难。工艺生产装置的高温高压环境也不利于灭火,管线的破环会引起危险品泄漏扩散,形成多点燃烧、立体燃烧。如果错过初期有利战机,猛烈燃烧的高温烘烤,也不利于近距离灭火作战,无法发挥最佳灭火效果。公路运输途中的电石火灾,若发生在市区、人员密集地区,处置干扰因素将增多;若发生在农村偏僻地区,消防力量难以及时赶赴现场,灭火救援器材装备的使用和补给也会受环境限制。
四、处置电石火灾的关键环节
在确保安全的前提下,应根据电石的理化性质,科学实施灭火救援。消防部队接到报警后,首先应明确电石燃烧状况和人员伤亡情况,加强第一出动力量。并迅速启动应急联动预案,与公安、交警、医疗、市政、环保、安监等部门做好协同。
(一)现场侦查
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消防部队赶到火灾现场后,应通过外部侦查、询问知情人、仪器侦查等方式,快速掌握火势发展情况,为下一步行动方案提供依据。需要侦查掌握的内容有:
(1)询问报警人、目击者及知情人,简要了解火灾发生的经过和所采取的处置措施情况;
(2)查清电石燃烧数量、包装形式、散落、泄漏情况、火势蔓延方向,周围有无受到威胁的危险物品和易燃易爆品,附近有无水源、点火源;
(3)密闭厂区内应利用可燃气体检测仪和有毒气体侦检仪,检测空气中乙炔、硫化氢、磷化氢等气体浓度,并根据检测情况确定安全防护等级,划定警戒范围;
(4)查清现场有无受伤、中毒人员,受伤人员数量、分布位置和人员疏散情况;
(5)现场的风向、风速、空气湿度、下雨征兆等气象情况;
(6)现场地势、周围建筑物、道路、交通状况。
(二)初期控制
根据侦查检测情况,结合电石燃烧、乙炔扩散发展趋势,果断决策,制定灭火救援行动方案。工程技术人员和医疗救护人员要协助消防人员,加强处置中的技术指导。
(1)确定警戒范围。根据火势和气体检测结果,划出警戒范围,必要时实施交通管制,严格控制人员、车辆出入。保持危险气体浓度
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实时检测,乙炔气体浓度过高时,现场禁火、断电,适时对空气进行水雾稀释保护,防止爆炸。
(2)控制火源、水源。及时清除危险区内火源,控制水源,封堵邻近下水道,避免散落电石与水接触,可以对未燃电石采取围堰筑堤或沙土覆盖的保护措施。
(3)及时转移,防止扩散。在安全前提下,迅速将包装完好的电石疏散到安全地带,受到火势威胁的散落电石收集到干燥容器内,及时转移到安全场所处理,数量太多时也可用阻燃帆布覆盖保护。
(三)灭火剂的选用
扑救电石火灾应遵循“先控制,后消灭”的战术原则,控制火势蔓延的基础上,集中力量逐步消灭火灾。由于电石遇湿易燃的危险特性,扑救电石火灾的灭火剂选择有特殊要求。
(1)严禁使用的灭火剂。电石忌水,扑救常规A类火灾的水、泡沫灭火剂都不能用于电石火灾;由于电石遇酸剧烈反应,也禁止使用酸碱灭火剂;水蒸气、细水雾较适合小密闭空间窒息灭火,但出于安全考虑,同样不用于扑救电石火灾。
(2)常用的灭火剂。可以用干砂、泥土覆盖窒息灭火,一般电石库房配备有干砂灭火剂,泥土也很廉价,容易获取;使用干粉灭火剂灭火,如碳酸氢钠干粉灭火剂,但注意防止复燃;水泥盖熄灭火,水泥具有一定吸水性,遇水生成水化硅酸钙和水化铁酸钙凝胶,覆盖在电石表面,隔开了空气,同时也减少了乙炔的产生,灭火效果较好;国外发达国家也采用干石墨、氯化钠、干燥剂扑救电石火灾。
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(四)安全防护和防爆
火灾现场温度高,生成的乙炔随时可能爆炸,电石粉末对皮肤也有灼伤作用,在扑救火灾过程中,救援人员必须穿戴好个人防护装备,以免烧伤和灼伤。进入危险区近距离灭火时,救援人员应视情佩戴隔绝式呼吸器,穿防化服。在深入厂房、库房内部进行侦查,关阀断料操作以及人员搜救时,个人防护等级不低于三级,重度危险区不低于二级防护,减少身体暴露在环境中,保护好皮肤、呼吸系统,减少伤害。
设立监测员监测乙炔以及有毒气体浓度,一旦有危险征兆立即发出警报,指挥员要果断下令撤离至安全地带。现场警戒范围内禁止一切火源,切断电源,使用防爆型通讯设备,搬运转移货物时要避免产生撞击火花、静电。密闭的库房要防止电石粉末沾水,防止粉尘飞扬发生粉尘爆炸,库房内适当加强通风,排除危险气体。
(五)防止环境污染
事故产生的电石渣呈强碱性,如不及时收集处理,会对土壤、河流造成污染,在扑灭火灾后,要将电石渣及污水收集处理,以免污染环境。电石渣处理后可回收作为石灰膏使用,事故现场的污水需进行中和处理,检测合格后才可排放,以免留下腐蚀危害。
五、结语
本文在研究电石化学危险性的基础上,结合电石的化学特性和电石火灾的特点,对电石火灾事故的处置方法进行了探讨,提出了具体的处置措施。从根本上来说,要做好电石安全生产工作,减少火灾事
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故的损失,必须深刻认识电石火灾危险性,重视电石工业生产的安全管理和消防培训,增强安全管理与消防应急能力。
激发员工促进企业发展内生动力的分析与思考
【摘要】为了适应甘肃联通发展和管理的需要,激发员工内生动力对企业发展的支持能力,甘肃联通公司从加强基层党组织学习能力入手,剖析新时期构建基层学习型党组织存在的必要性和主要机理,并通过探索和实践以联合化激励为载体的培训激励新机制,激发了员工的内生动力,有效促进企业发展。
【关键词】基层学习型党组织 内生动力 组织机制
基层学习型党组织是基层党组织全体成员在共同理想和目标的指引下以强化组织学习、创新学习和终身学习等理念,推动党组织及党员长远发展的一种新型党组织发展模式。构建基层学习型党组织内生动力机制是保障基层学习型党组织建设长效性的关键,其根本任务在于以学不断增强广大党员的认同感、归属感、责任感,以学习型党组织建设为抓手培养党员的主体意识、组织意识和宗旨意识,使党员在坚定的共产主义理想信念下,自然而然地由内心深处生发出忠于党、忠于祖国、忠于人民、忠于中国特色社会主义伟大事业的思想认知和内生动力。
一、新时期构建基层学习型党组织内生动力机制的现实必要性
(一)构建学习型党组织内生动力机制是保持党组织先进性的需
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要
"一些干部认为,当前,中国正进入全面建成小康社会的关键时期和深化改革开放的攻坚时期,领导科学发展能力不强,一些基层党组织软弱涣散,少数党员干部理想信念动摇、宗旨意识淡薄"。通过激发学习型党组织内生动力,有助于从党组织自身建立自我学习、自我完善、自我革新、自我提高的推动机制和激励全体党员积极性、主动性和创造性的动力机制,培养具有坚定共产主义理想信念、富有时代气息、紧跟时代步伐和善于思考的高素质党员,使企业基层党组织担负起团结员工、带领前行、发展企业的重任。若学习型党组织建设始终保持与时俱进、充满活力是实现马克思主义学习型政党战略任务的关键所在,那么构建学习型党组织建设内生动力机制则是保障学习型党组织建设与时俱进、充满活力的根本所在。
(二)构建学习型党组织内生动力机制是纠正当前学习型党组织认识偏差的需要
通过激发学习型党组织内生动力,有助于改变把"学习型党组织"建设简单停留在"纸面上、词义中"的错误认识,从思想上提高党员对学习型党组织科学内涵的正确理解;有助于改变"读读报、把学习仅仅等同于看看书"的一般性、传统性认识,增强学习型党组织所强调的主动学习、善于学习、积极学习、持续学习和与信息社会发展相适应的创造性学习理念;有助于改变流于形式、照搬学习型组织建设模式和管理思想的肤浅认识,增强学习型组织管理理念与建设服务型、创新型党组织。
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(三)构建学习型党组织内生动力机制是激发党员内在动力的需要
近年来,广大党员对学习越来越重视,但仍存在着读书学习静不下心、钻研问题深不下去、修养党性摆不进来的现象。党员是学习型党组织的主体,党员内生动力是党组织的活力源泉,党员内生动力不是与生俱来的,每名党员迸发出来的精神力量需要我们去培养和激发。构建基层学习型党组织内生动力机制可以不断提升广大党员学习先进文化的认识,把学到的先进知识内化为自身行动,在实实在在为企业发展中体现共产党员应有的先进性,使党员的内生动力成为党组织自我发展的动力、追求进步的动力、与企业共成长的动力。
(四)构建学习型党组织内生动力机制是建立学习型党组织工作长效机制的需要
"当前,我国进入改革发展的关键时期,经济体制深刻变革,社会结构深刻变动,利益格局深刻调整,思想观念深刻变化,改革发展稳定的任务十分艰巨而繁重。"这就要求我们党必须树立长期建解、新的挑战需要我们去应对、新的风险需要我们去化解。
与时俱进,不断提高党的领导水平和执政能力。通过构建基层学习型党组织内生动力机制,有助于进一步完善学习型党组织的领导责任机制、教育典型示范机制、学习运行机制、考核评估机制、奖励激励机制和投入保障机制,建立统一培训机制,形成对提升党建水平行之有效的方法,形成构建学习型党组织建设的长效机制,全面推进党的建设新的伟大工程。
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二、基层学习型党组织内生动力机制的作用机理
(一)基层学习型党组织的社会系统本性
社会系统是由社会人与他们之间的经济关系、政治关系和文化关系构成的系统。社会系统的要素是个人、人群和组织,联系是经济关系、政治关系和文化关系,任何一种组织本身即为一个社会系统。社会系统具有适应性、达成目标性、模式维持性及整合性等特点和功能。最为突出的社会系统是目的系统,主要特点是系统向目的点进发。而能否向目的点发展,以及发展速度的快慢,都取决于该社会系统领导核心的方针路线的正确与否及协调控制能力的强弱。基层学习型党组织是党组织的基础组织单元,其成员是由具有共同理想和目标价值追求的社会先进成员构成的。
党组织是中国社会系统的领导核心,其方针路线的正确与否及其协调控制能力的强弱决定了社会主义理想的发展以及发展道路、速度和质量。基层学习型党组织在社会管理中担负着领导核心责任,发挥着推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐的作用。从本质上讲,基层学习型党组织是社会系统的基本组织构成,适应系统内部的作用原理。研究基层学习型党组织内生动力机制的因素及相互作用,是加强基层学习型党组织建设的关键。
(二)基层学习型党组织内生动力机制的因素及相互作用
基层学习型党组织内生动力源于党组织全体党员对党的热爱与忠诚,对共产主义远大理想的坚定执著,对中国特色社会主义事业目标任务的价值追求,在内心深处悠然生发的渴望并自觉追求组织愿景
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的原发动力。根据基层学习型党组织的内涵和本质特征,其内生动力机制的构成要素有共同理想、先进的学习 理念、发展的创新能力以及完善的学习机制等。
1、共同理想构成基层学习型党组织发展的组织激励动力
基层学习型党组织坚持用共同理想和目标武装全体党员,激励斗志。理想和目标是个人奋斗的方向,激励人奋斗;理标就是建设中国特色社会主义,成员会不断学习马克思列宁主想和目标是凝聚组织成员奋斗的激励源。为了组织的共同理想,马克思主义、**思想和中国特色社会主义理论体系,深刻把握共同理想的科学内涵,学习先进科学知识,掌握建设社会主义的本领和技能,解决前进中遇到的新问题和面临的困难,从而自觉树立为识,实现共同理想而终身学习的理念。
2(先进的学习理念构成基层学习型党组织发展的学习提升动力先进的学习理念是对学习的进一步认识,有助于形成共同的科学理想,是发展创新能力的前提和基础。基层学习型党组织先进的学习理念体现在组织的学习、创新学习和终身学习三个方面。充分发挥组织学习优势,结合新形式不断创新学习形式、学习内容,才能有效提升组织的更好地使广大党员树立终身学习的理念,建立长效的学习机制。学习动力,
3(创新的学习氛围构成基层学习型党组织发展的组织创造动力特别是作为按照人的身心发展特殊需要而设置的学习环境和氛围是一种特殊的生存环境,专门育人的学习环境,能潜移默化地影响成员
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的情感、思维、行为、习惯以及气质的形成。创新的学习氛围需要通过创新的学习方法和有效的学习载体来营造,良好的学习环境不仅有利于激发全体党员相互切磋、相互启发、取长补短、共同提高,而且能够陶冶党员情操,净化其心灵,激励其勤奋学习,积极向上,全面发展。创新的学习氛围保证了先进的学习理念得以实现,是建立学习机制的基础。
4(完善的学习机制构成基层学习型党组织发展的组织内驱动力所谓学习机制是指构成学习的各要素之间彼此依存、有机结合和自动调节所形成的内在关简言之,即学习是如何发生、进行、结束的内在机理和运行程序。完善的组织学联和运行方式,习机制有助于激发党组织成员的学习动机,形成推动、引导和维持全体党员进行学习活动的内部力量,促进组织全体成员建立明确的学习任务、学习目标,更加深入准确地把握学习的实质,采取有效措施来促进学习。完善的学习机制有助于创新的学习氛围和先进的学习理念的形成,最终实现共同的理想。
三、全面推进新时期基层学习型党组织建设
(一)强化共同理想,增强组织认同,发挥党组织的组织激励动力一个组织如果没有远大的目标,一个人没有坚定的信念就不可能成就一番伟大的事业,样不可能创造出辉煌的业绩。实现共产主义是我们党和全体党员毕生为之追求的共同理想,这既是学习型党组织的本质特征,也是与其他学习型组织的本质区别。当前,一些党员干部发挥先锋模范作用的动力不足,建设中国特色社会主义事业的自信不
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够,其根本原因就是缺乏共产主义远大理想。因此强化共同理想,增强组织认同感,发挥党组织的组织激励动力是建设学习型党组织,激发组织内生动力的关键。首先,在党员的理想信念教育上下功夫。理想信念是一个人的精神思想和内在活动,它决定着一个人的目标动机和行为需要,体现出一个人从事某种活动、实现某种目标的意图和愿望。加强党员的理想信念教育就是从根本上解决党员对共产主义理想目标的认识问题,切实使广大党员从内心深处表现出对共产主义事业的坚信,把实现共产主义作为自己的终生追求和最高人生价值。其次,在变化的世界和现实社会生活中培养党员的信仰自信。信念和信仰是密不可分的统一体,党员确立共产主义理想信念仅仅是一个开始,更为重要的是随着社会主义市场经济的深入发展,在社会转型期的深刻变革中,坚定中国特色制度自信和道路自信,真正做到将共产主义信仰内化于心。最社会主义伟大事业的理论自信、后,增强党员的组织认同感,在组织内部营造创先争优的氛围。把共产主义理想信念的内在要价值观念外化于立足岗位,爱岗敬业、勤奋工作、勇于创新的实践中,不断增强党员的归属感、责任感和荣誉感,引导党员以主人翁姿态积极参与学习型党组织建设,真正成为学习型党组织建设的内在力量。
(二)培养学习理念,增强主体意识,提升党员的学习动力,党员是党内活动的主体,党员的学习力是建设学习型党组织的首要条件,是党组织内在动力,"建设学习型党组织,力的决定性因素。在推进党的建设的伟大工程中就要大力营造和形成重视学习、崇尚学
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习、坚持学习的浓厚氛围,牢固确立党组织全员学习、党员终身学习的理念" 〔3〕。因此,抓好广大党员的学习,增强党员的内在学习力是构建学习型党组织内生动力的重中之重。一是要强化党员学习意识的培养。抓党员的学习意识就是培养全体党员树立重视学习、创新学习、终身学习的理念,深刻认识到学习是自身的一种责任、一种追求、一种境界,是提高自身素质的根本要求。面对时代发展,只有不断地学习新知识,增搞好各项工作的基础,加新能量,主动学习、勤于学习、善于学习,才能提高解决问题和做好本职工作的能力。二是要充分利用党建阵地资源,精心设计党员学习内容。既要从理论上突出中国特色社会主义理论、科学发展观、社会主义核心价值体系、党纪法规、以及中央的重大决策部署等内容,又要强化与时代发展相适应的经济、文化、管理、科技等知识的学习。要围绕推进工作,按照干什么学什么、缺什么补什么的原则,设计学习内容,不断优化党员的知识结构。三是要突出党员学习的时效性。将党员学习活动与做好本职工作、履行岗位职责相结合。坚持把学习成果应用到事业发展的实践中,做到学以致用、用以促学,使党员在实践中学习新知识,在学习中增长新才干。四是组织党员学习党章、党员权利保障条例等规定,激发党员的民主要重视加强党员主体意识,教育意识和参与意识,提高党员行使权利的能力,使广大党员自觉贯彻执行党的路线、方针、政策,自觉发挥先锋模范作用,真正起到带头、骨干和桥梁作用。
(三)创新学习方法,丰富学习载体,发挥党组织的组织创造动力,创新学习方法是学习型党组织建设的活力源泉,因为"建设马克
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思主义学习型政党,要贯〔4〕"彻和体现富有创新精神的要求。丰富学习载体是学习型党组织活动有效开展的关键,打造特色鲜明、为基层和党员喜闻乐见的活动载体,有助于加强基层党组织的经常性动力。党组织除了定期开展支部学习、党课教育,举办报告会和辅导讲座等传统的学习形式外,还应该积极探索更多行之有效的学习方法。比如,围绕党的建设中面临的问题和当前社会热点、难点问题等进行立项研究,开展研讨式学习,提高广大党员领导干部解决实际问题的能力;充分利用丰富、快速、方便的网络信息资源,建立以互联网为平台的网络教育阵地,开设教育专栏、开展党员在线学习,扩大党员学习、交流和展示的空间;利用移动通讯平台,开设共产党员手机报,设立党建知识、理论政策学习专栏,增强党员学习的时效性;举办读书报告会,让党员在报告会上介绍自己的学习心得,使组织成员共同分享学习成果,讨论学习中遇到的疑难问题,切实提高党员的学习质量和学习效率。同时,还可以通过观看反映时代先锋的影视作品、实地考察、知识竞赛、专家讲座、板报宣传、编写知识手册、设置主题书架等形式,丰富学习载体,实现学习形式的创新,不断探索富有时代特色、体现时代特征的学习新途径、新方法,培育学习型党组织的创新力,不断增强学习型党组织的内在活力。
(四)党员干部带头,增强示范带动,发挥党员领导干部的引领动力
党的十七届四中全会特别强调,要把各级领导班子建设成学习型领导班子。领导班子的关键在领导干部。领导干部作为学习型党组织
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建设的关键,决定了他们在学习型党组织建设中必须要走在广大普通党员的前面,必须主动学习、自觉学习、带头学习,这是在新的时代条件下,对领导干部的必然要求,也是学习型党组织建设的必然要求。首先,把加强和改进党导干部胜任领导工作的内在要求,党委中心组学习与建设学习型领导班子结合起来,以每月"研讨一个主题、理清一条思路、推动一为主要任务,大力推进党委中心组的学习活动。其次,大力开展领导干部授课活动。领导干部可根据本职岗位和个人特长,运用最新理论成果,拟定讲课主题,撰写讲稿,从授课内容的针对性、实效性和可操作性出发,为广大党员和人民群众提供理论指导和政策解读,为基层党员干部提供可借鉴的学习经验。最后,推出一批学习型领导干部楷模和典型,增强领导干部。"以人为镜,,的榜样示范力可以明得失"榜样不仅是一面镜子,也是一面旗帜。通过领导干部的示范带动,感染党组织的其他成员,给全体党员制造一种潜在的学习压力,潜移默化地增强党员的内在动力,形成比学习、比工作、比奉献和学先进、赶先进、当先进的浓厚氛围,从而使领导干部的榜样作用发挥得更为有效。
(五)加强组织管理,建立长效机制,发挥党组织的组织保障动力
建设学习型党组织是每个党员领导干部的共识,但是如何驱动党组织成员高效地实现共同理想,需要更多的制度设计。因此,构建学习型党组织内在动力机制必须要有完善的组织机构,和健全的组织制度。一要建立组织管理机制。确立书记为学习型党组织建设"第一责
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任人"以组织建制建立层级管理制度,设立目标明确、任务具体、奖惩结合的学习型党组织创建活动目标管理体系,形成一级抓一级、一级带一级,层层抓落实的组织管理机制。二要建立党员培训学习机制。在工作中,要高度重视党员干部的学习培训,通过组织党员干部参加党校和干部培训集中培训,提高他们对党的路线、方针、政策的理解和把握能力,通过对党员干学院的脱产学习、岗前培训、任职培训等,提高他们驾驭工作的能力。同时建立健全学习考勤、学习档案、学习督查等各项制度,使学习时效化、制度化。三要建立党员干部考评制度。坚持组织认可和制定切实可行的考学、评学细则,以量化考核方式,评估党员干部的学群众认可相结合的原则。四要构建激励制度。把建设学习型党组织与党员干部的评优选先、政绩考核、晋升提"鼓励先进、拔结合起来。按照鞭策落后、奖惩结合"的原则,建立健全激励机制,大力营造崇尚学习、善于学习、学以致用的浓厚的学习氛围。
浅谈良好氛围在小学生家庭教育中的重要性
摘要:家庭氛围主要是一个家庭中家庭成员之间的关系,以及其所营造出的人际交往情境和氛围。家庭氛围对身心处于快速发育和发展阶段的小学生至关重要,会对其产生潜移默化的影响,是家庭教育中不容忽视的因素。当前部分小学生所处的家庭氛围中仍存在一些问题,客观上影响了家庭教育的顺利开展,不利于小学生的健康成长和学习。本文通过从正反两面阐述家庭氛围如何影响小学生家庭教育,
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强调指出了创建良好家庭氛围的重要性,并进一步为小学生家长朋友如何营造良好家庭氛围提出几点建议。
关键词:家庭教育,小学生教育,家庭氛围
引言:现在很多家长都知道,教育是关系孩子健康成长、顺利成才的关键因素,必须从小抓起。除了学校教育外,家庭教育也受到越来越多的关注,因为家庭是是人生的第一所学校。尤其是在小学生教育中,家庭教育是非常重要的一环。因为小学生可塑性强、与父母接触时间最长而且与父母最为亲密、易受其影响。作为孩子第一任老师的家长,有义务也有责任为小学生提供良好的家庭教育。在小学生家庭教育中,家庭氛围是一个不容忽视的因素。身为一名小学生家长,笔者长期关注不同的家庭氛围会对小学生产生怎样的影响,总结出良好家庭氛围在小学生家庭教育中的重要性。然而现实中,部分小学生的家庭氛围中仍存在一些问题,影响了小学生家庭教育的成果,如何营造良好的家庭氛围依然是一些家长朋友的必修课。
正文:
作为孩子教育的起点,家庭教育是学校教育的基础,而学校教育是家庭教育的延伸和补充。二者责任不同、职能各异,不能相互代替,而是要相互配合、相互促进。尤其是在小学阶段,良好的家庭教育与学校教育相结合,才更有利于小学生的学习和健康成长。现在很多家长朋友虽然已经认识到家庭教育的重要性,但是对于究竟该怎么样对小学生进行家庭教育,仍然比较迷茫。影响小学生家庭教育成果的因素有很多,家庭氛围就是笔者作为学生家长非常关注的一点。家庭氛
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围本身就是一种教育,家庭教育必须要在一定的家庭氛围中进行。
一、家庭氛围的内涵
家庭氛围,简单地说,就是一个家庭所特有的情调、气氛。它可以理解为家庭长期积累的一种情意倾向与精神状态,对家庭成员的精神健康和心理健康有重要影响。对于小学生而言,家庭是其成长的首要环境,加之正处于心理和行为发展的关键时期,家庭氛围的影响更为显著。
家庭氛围是由家庭中的多种因素共同组成的,主要包括五个不同维度:父母人格氛围--指父母的性格、气质、言行举止;情感氛围--指家庭人与人之间的一种关系和气氛;心理氛围--指家庭成员的态度、兴趣等心理活动总和形成的情绪、情感状态;知识氛围--指父母的文化素养、求知欲望及家庭文化气氛;秩序氛围--指家庭内外环境整洁有序,生活安排有节奏、有规律。
二、良好家庭氛围在小学生家庭教育中的作用
不同的家庭氛围既关系到小学生身体、智力及早期思想意识的发展,又影响到其在学校及日后步入社会受教育的全过程。良好的家庭氛围,在很多教育专家看来,是构建现代家庭教育的基石。具体表现在:
(一)良好的家庭氛围是教育的前提和基础
家庭氛围是一种在潜移默化中对小学生进行熏陶感染的潜在教育因素。家庭是小学生成长过程中接触最多的地方,孩子们时刻主动地与周围的人和环境频繁接触,良好的家庭氛围是保证小学生身心健
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康成长的基本背景和前提条件。
(二)良好的家庭氛围能促进小学生的成长
小学生的健康成长需要学校教育和家庭教育共同打造。在一定意义上说,营造良好的家庭氛围是小学生成长、成才过程中最关键的第一步。生活中不难发现这样的例子--良好的家庭氛围不止影响一代人,还会影响几代人的成长。
爱德华是美国著名的哲学家,不仅为人严谨,而且勤奋好学、博学广识。因为连续八代传承良好的家庭氛围,爱德华家族相继培养出众多优秀人才。在他的子孙当中,有1人做过大使,13人做过大学校长,20多人做过政府议员,60多人是医生,80多人是文学家,100多人是教授。
(三)良好的家庭氛围有助于小学生的学习
学习是学生的天职。我们大多数家长对孩子的培养和教育,很大一部分也是以学习的形式体现的,而良好的家庭氛围,对小学生的学习有积极的促进作用,让孩子更优秀。
笔者同事的孩子小逸凡是班里的"常胜将军",不仅各科学习成绩优异,而且多才多艺,在很多类竞赛中都崭露头角。在与小逸凡的家长沟通后,笔者了解到,自从小逸凡读小学以来,她的父母就努力在家营造勤奋好学、以学为乐的学习氛围,经常看书、读报,而且非常注意生活中的细节,时时处处为小逸凡树立榜样。
三、不良家庭氛围对小学生家庭教育的影响
与良好的家庭氛围对小学生家庭教育有积极作用相反,不良的家
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庭氛围则可能会导致小学生出现心理障碍或者思想品德发生偏离,影响小学生家庭教育的效果,甚至影响其学校教育、社会教育的整个过程,对小学生的今后的成长乃至整个人生都十分不利。
(一)不良家庭氛围影响小学生的品德习性
小学生尚未形成成熟的抽象思维能力,意志的独立性和自制性都还比较差,很容易在不良家庭氛围的影响下形成不好的思想品德和生活习性。例如,如果小学生生活在暴力、蛮横的家庭氛围中,就很容易变得崇尚暴力,很多事情都倾向于用暴力解决。
(二)不良家庭氛围加重小学生的心理负担
教育学家调查发现,长期生活在不良家庭氛围中的孩子都有较大的心理负担,往往会心情压抑、自我封闭、过度焦虑、思维不灵活,甚至会存在心理障碍。
(三)不良家庭氛围影响小学生的正常学习
不良的家庭氛围会不同程度对小学生的学习心理、学习热情以及学习习惯造成影响。长时间处于吵闹、分裂家庭氛围的小学生,迷茫,恐惧,全无学习热情。
这里同样有一个美国的例子。珠克是一个人见人厌的酒鬼,而且嗜赌成性,整天无所事事,一生都过着浑浑噩噩的日子。在如此家庭氛围的影响下,他的子孙全都接受不到良好的家庭教育,没有一个有出息的--7个人是杀人犯,60多人犯过盗窃罪和诈骗罪,300多人成为了流浪者或者乞丐,400多人酗酒致残或者夭亡。
四、当前小学生家庭氛围中主要存在的问题
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(一)家长离婚、家庭结构破损
现在离婚率逐年升高,生活在离异家庭的小学生不仅需要承受心理上的压力和创伤,而且生活上缺乏同龄人应受到的照顾,情感需求也得不到满足,会逐渐变得自卑、消沉、孤僻,学习成绩更是一落千丈。
(二)家长文化素养高低不一、认识不一致
不同的文化素养会对一个人看待事物的看法产生很大影响。部分家庭中父母双方文化素养有高有低,对如何培养下一代所持的观点不同,同时在很多家庭事务上有分歧,导致小学生变得茫然、没有目标、无所适从。
(三)家长不懂教育方法
虽然现在的家长朋友很少有人采用过去的棍棒教育,但是我们不少人并没有掌握正确的教育方法,除了变相的高压教育外,还有一些家长采用全方位保护的教育方式,使小学生远离社会生活,易形成依赖心理。
五、小学生家长应如何营造良好的家庭氛围
(一)以平等的态度对待孩子
我们小学生家长要本着平等的态度去理解和尊重孩子,将其视为有着自己独立思想的个体。在家庭生活中,遇到一些事情全家要多商量,家长和孩子一起参与讨论。家长要鼓励小学生发表自己的看法,并耐心、客观地与其分析他们的观点。这样有助于培养小学生的独立思考能力,为学校教育和社会教育奠定良好的基础。
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(二)做孩子值得信赖的朋友
小学生家长要学会与孩子交朋友,不要去欺骗他,而要以诚相待。当孩子需要交流时,要认真听他诉说,与他分享喜怒哀乐;当孩子遇到困难时,要认真帮他分析在他看来比较复杂的问题,给他必要的帮助;当孩子要求为他保守秘密时,要言必信、行必果,替他保守秘密,而不要轻易告诉别人。这样,孩子就可以与家长更好地沟通,有助于家长及时掌握小学生的学习情况和思想脉搏。
(三)让语言多一些诙谐幽默
诙谐幽默的语言不仅可以促进家长和孩子之间的朋友关系,还可以营造轻松愉悦的家庭氛围,对小学生家庭教育的效果具有积极作用。通过用幽默诙谐的语言与孩子交谈,往往能调动他的积极性,使其大脑细胞活跃起来,从而提高做事的效率。
(四)与孩子一起在玩中学习
玩是孩子的天性,我们小学生家长要懂得和尊重孩子的这种天性。通过与孩子一起玩,家长可以迅速"俘获"小学生的心,使彼此之间不仅有亲情的维系,还有深厚真挚的友情,增强孩子对家长的信赖和认同。此外,家长朋友还要根据孩子的特点,善于通过语言或者情境设定等,将小学生对玩的兴趣引导到学习上去。
区域金融改革的着力点和路径
摘要:金融是经济社会发展的重要动力,是各行业市场活跃的催化剂,各地区经济发展资源依托和经济发展模式的区别使得区域金融市场形势有所区别,地方政府和金融行业根据本地区面临的金融市场
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现状,通过改革创新以优化金融市场的资源配置,从而解决地区金融
市场存在的诸多弊端,已然成为当前各地区金融市场发展的一大课
题。重庆金融市场改革创新的成效对西南的经济社会发展均有着较为
紧密的管理。本文主要基于重庆金融行业的发展现状及存在的阻碍因
素,提出区域金融改革的路径、着力点。
关键词:区域金融;改革创新;路径;着力点
Abstract
finance is an important driving force for economic and social development, and it is the difference of regional financial market, which is based on the regional economic development resources and economic development mode. The local government and financial industry are facing the current situation of financial market. The effect of the reform and innovation of the financial market in Chongqing has a relatively close management to the economic and social development in the southwest. This paper mainly based on the current situation and obstacles of the development of the financial industry in Chongqing, and put forward the path of regional financial reform, the focus of the paper.
Key words: regional finance; reform and innovation; path; focus
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引言
改革开放以来,我国金融市场在国家宏观调控及市场调节的作用下,遵循着"先易后难,从下而上,增量改革"的路径进行不断修复完善,但是金融市场改革的速度较为缓慢,与经济发展进程中的金融服务需求之间存在不对称,积累了诸多弊病。由于各地的资源禀赋、产业结构基础和发展定位的各不相同,地方的金融改革在具体的实施过程中又都呈现出明显的差异性。对于重庆而言,重庆金融市场也存在利率市场化滞后、汇率改革进程缓慢等问题,而通过金融改革与创新以促进金融行业的市场化进程,呼声越发高涨。特别是在金融危机后,加快区域金融改革和创新已经成为共识。重庆作为西南经济的重镇,多年来也围绕本地区金融市场弊病修复和金融服务需求进行了一系列改革探索,当前在国家逐步推进金融市场改革创新的政策方向下,探究重庆金融市场改革创新路径和着力点,从而通过采取各项措施活跃金融市场资源流动,对于推动新常态下的经济可持续发展有着积极的意义。
一、当前重庆金融市场现状
重庆在先期通过超前的金融创新和中央政策倾斜已经在探索金融改革中取得了一定的收益,建设了各种类型的金融市场,包括股票、期货、金融衍生品、黄金、外汇、债券、银行间拆借市场及清算,随着本地区经济增长,贸易和投资的不断扩大,对金融逐渐产生需求,金融市场得以扩张,且政府部门利用市场规律,通过制定相关金融政策,吸引金融机构聚集使得重庆金融市场不断得以扩大。
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重庆金融体系是与经济体制改革相伴而生的,银行起着筹集资金与分配资源的重要功能,银行主导型金融体系对我国经济发展发挥了重要作用。但当前重庆地区的银行主导型金融体系的缺陷逐渐凸显,主要表现为:在贷款的投放对象上,由于历史和体制原因造成的金融体系的制度性扭曲,导致商业银行中普遍存在着融资偏好倾向。在存贷款的期限上,由于商业银行内部的控制机制缺位,存在存贷款期限错配差距明显加大的趋势。在金融风险管理上,商业银行表现出过度回避风险的倾向,在商业银行股份制改革的不断推进下,重庆商业银行规避风险的倾向加大,重视股东收益和短期利益已成为商业银行经营的主要目标。在金融风险的承担机制上,商业银行与企业承担的金融风险呈非对称性,风险分担机制尚未健全。 当前,金融体系中金融产品、交易机制创新动力不足,与市场型金融体系尚有较大差距。另外,重庆在金融资源的集中、集聚和集约的程度上有诸多弊病,金融业的总体规模仍然比较小,金融资源的配比结构还不尽合理,特别是一些新型金融产业机构还处于探索发展时期,需要进行长期的培育发展,特别是重庆的民间资本活跃程度还不高,民间资本参与金融发展的动力不足。
二、重庆区域金融改革创新的路径分析
(一)先易后难,完善机制
重庆金融改革与创新应遵循先易后难、制度先行的原则。在现行的金融管理体制下,如果没有制度先行,政府很难进行深度金融改革,受改革权限的限制,导致金融改革创新的驱动力量薄弱。因此,重庆
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区域金融改革应该遵循"可以先行先试"的基础上进行探索。在配套措施上,各金融相关机构应进一步细化政策和措施,地方政府应积极呼吁获得一些创新政策的试行权限,重庆地区金融改革涉及农村、城市和城乡统筹发展,包括推进城市金融改革综合实验,通过试点先行,推进筹城乡发展金融改革创新实验。重庆作为直辖市,完全可以在争取政策的基础上,获取改革与创新的权限,而后可以在取得一定经验以后向整个重庆区域推广改革创新成果,可以保证金融市场在改革创新中做到风险可控。
(二)结合实际,有所突破,服务经济社会发展
在重庆金融改革与创新的具体政策推行过程中,需要结合重庆金融市场的现实条件和实际情况,重庆的金融市场规模还不够大。即便近年来重庆在经济、科技、工业、金融、贸易等产业发展过程中获得了较大进步,但是在改革创新的进程中首先应该着重解决自身面临的实际弊端,包括民间资本活跃度低、利率市场化进程缓慢、金融产品的综合程度较低等一系列的现状。其次,要发挥自身的区位优势,注重推动与长江流域省份区域金融紧密合作。同时,在金融改革的过程中,还需要对民间资本进行更为系统的约束,民间借贷的资金流向难以控制,不仅扰乱了金融秩序,而且成为不法分子洗钱的工具,骗贷、高利贷、暴力催债的事件也层出不穷。在重庆这些民间金融市场面临的弊病亟待解决,对于民间的融资,还是应该需要完善的政策体系引导其走向正规化、阳光化,并进一步加大风险监控力度,探索民间资本进入金融领域和对外投资领域,完善地方金融体系。在金融市场环
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境不断优化的同时,方能为区域金融改革创新提供有力的保障,才能在突破中管控金融市场风险,引导金融机构实现产品和服务创新。
三、重庆区域金融改革的着力点
党的十八大就深化金融体制改革,健全促进宏观经济稳定,支持实体经济发展的现代金融体系,加快发展多层次资本市场,稳步推进利率和汇率市场化改革,加快发展民营金融机构,完善金融监管,推进金融创新和维护金融稳定等诸多方面都进行了明确的部署。面对这种新的发展形势和任务,重庆结合自身的金融市场特点,应该在以下几个方面寻求突破,探索区域金融改革创新的对策。
(一)建立开放的金融业务体制,激活金融市场活力
首先,重庆应该顺应人民币国际化的大趋势,在此基础上争取国家政策的支持,逐步发展至
可兑换的业务层次,在推动过程中,注重政策措施与国内外金融、经济环境以及本地区企业的贸易承受能力相协调,并进一步健全跨境资本流动统计监测和预警,构建防范跨境资金双向流动冲击的体制机制,有效防范资本流动冲击,维护国家经济金融安全。同时,通过推进人民币境外直接投资的战略实施,谋求推进境内外投融资市场的开放,通过宽松开放的金融政策,扩大人民币跨境贸易结算等业务,来发展货币兑换外汇交易产业,从而使重庆境内外企业投融资渠道更为通畅,是优化金融市场资源配置的重要举措。其次,应建立综合化的金融产品体系,大力扶持一批产业金融企业聚集体,使金融行业服务覆盖更为广泛的投资市场,提升重庆地区金融机构的市场竞争力。
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(二)建立和完善区域性的金融市场体系
重庆金融市场的发展应重视将市场作为为业务推进导向,在坚持科学审慎和风险可控的情况下,加快建立完善多层次资本体系。探索建立符合实体经济发展需求和企业融资需求的场外交易市场。其次是加快建立实效性的金融服务体系。坚持金融资本与产业资本的结合,加大金融对实体经济的支持,加快发展产业金融,加强金融对区域优势支柱产业、战略性新兴产业、科技自主创新以及三农、中小微等关键领域和薄弱环节的支持,来提升金融服务服务实体经济水平,不但培育新的增长点。
(三)加快建立科学性的地方金融管理体系
金融风险防控是金融市场发展的前提,在市场日益开放的环境下,重庆市各级政府机构和金融监管机构更需要通过采取完善的政策推进风险管控质效,探索管理科学和风险可控的地方金融监管体系。全面加强对金融风险的预测、分析和处置,使金融市场能够在稳健的环境下推进区域金融改革创新。其次是发展多层次资本市场体系。推进本地区中小企业股份转让系统建设,积极引导区域性股权交易市场规范发展,大力发展债券市场,稳步发展期货及衍生品市场,扩大资本市场的涵盖面和包容度,做好金融市场与科技创新、现代农业、社会保障、新型城镇化建设等的对接与服务,推动本地区经济社会发展由要素投入型向创新驱动型发展转变。
(四)完善与城镇化发展相适应的金融体制
首先,金融市场应该认识到城镇化发展对提升消费动力、增强金
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融市场活跃度的重要作用,通过加大对现代化农业和中小企业的金融支持力度,形成政策性、商业性、民营性金融等多种形式并存的金融服务格局,使金融创新服务服务经济社会发展,以推进金融市场需求的繁盛。其次,应该创新金融产品和服务。积极创新开展农村房屋产权抵押贷款、集体建设用地使用权抵押贷款、农村土地承包经营权抵押贷款、林权抵押贷款等业务,推动农村生产要素在城乡间自由流动,根据城镇化发展情况,及时调整机构网点布局,实现金融服务的均等化,制定与城镇化发展相匹配、能够发挥自身优势的特色化发展战略,通过提供综合、创新的金融服务实现业务和收益的平稳增长。同时,要拓宽城镇化融资渠道。借鉴国内外先进的区域金融改革经验,引导产业基金、民间金融资本、保险基金等进入市政建设领域,通过提升项目投资的力度提高金融行业的效益。
(五)推进金融机构股东属性多元化,完善金融企业公司治理
具有现代公司治理架构,产权多元化、经营市场化的金融机构,是金融体系正常运作的微观基础。当前一些金融机构正是由于"一家独大,追求稳健"的心态使得金融改革创新尝试阻力重重,这主要也源自金融机构内部管理体制的诸多决策机制不完善,因此,首先需要利用目前银行业平稳健康发展、盈利能力稳步提升的有利时机,在保持国家对国有控股金融机构的合理持股比例的前提下,进一步推动银行股权结构多元化,通过出台地区性优惠政策鼓励中央企业、地方国有企业和各类民营资本以及境外资本参股到各类商业银行当中,降低国有资金持股比例、理顺股权关系,优化股权结构,从而使银行的金
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融业务决策更科学、具有较强操作性,并有利于银行金产品和服务创新探索。
结论
新常态下,重庆金融面临着新的发展机遇,更面临着资本市场克服"小富即安"思想的难题。区域金融改革创新是当前重庆金融业在各新兴产业亏快速发展下的重要动力,特别是面临"一带一路"和长江经济带战略的实施,对于重庆金融市场的资源配置优化有着积极的意义。重庆应该抓住新的历史机遇,通过构建开放的金融服务体系和提升风险管控能力,以政策措施的调控提升金融行业的产品服务创新水平,加大重新金融改革步伐,活跃区域金融市场。
参考文献
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[2] 周立著.中国各地区金融发展与经济增长[M]. 清华大学出版社, 2004
[3] 宰晓娜,吴东立,刘钟钦. 金融中心:一个文献综述[J]. 经济研究导刊. 2012(05)
[4] 李志军,奚君羊. 中国金融发展与收入差距的倒U关系分析[J]. 上海经济研究. 2012(09)
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范文四:高中地理湘教版水循环和洋流教案
第四节 水循环和洋流
三维目标
一、知识与技能
1. 运用示意图,说出水循环的过程和主要环节,说明水循环的能量转化以及地理意义。
2.通过比较、分析,归纳世界表层洋流的分布规律。
3.了解洋流对地理环境的影响。
二、过程与方法
1.读图分析法、比较法、案例分析法。
2.通过绘制水循环的过程简图,洋流分布简图、掌握水循环的过程及洋流的分布规律。
三、情感态度与价值观
激发学生学习地理的兴趣和热情,树立相互联系的观点和可持续发展的环境观。 教学重点1.水循环的过程、能量转化及其意义。
2.世界表层洋流的分布规律;洋流对地理环境的影响。
教学难点1.水循环过程中能量的转化。
2.世界表层洋流的分布规律。
教具准备多媒体课件。
课时安排2课时。
第1课时
教学过程
导入新课
多媒体播放视频资料“地球上的水”,让学生思考、理解本课卷首导语。以情景问题的方式导入。
师 地球因为有了水和水的运动才变得丰富多彩,生机盎然。那么,地球上的水是如何运动的呢?
推进新课
课件显示:
水循环
师 从动画中我们可以看到自然界中的水在不断地进行着连续的循环运动,这就是我们下面要学习的一项重要内容——水循环。请大家结合屏幕上的问题,阅读教材P59图239“大规模水循环示意图”,注意图文结合,观察图中每一个箭头的含义。
投影:
思考题
1.什么是水循环?
2.水循环将哪几个圈层联系了起来?
3.水循环的能量是什么?
学生阅读思考后,回答问题。
生1地球上的水循环是指水在地理环境中空间位置的移动,以及与之相伴的运动形态和物理状态的变化。
生2水循环联系了水圈、大气圈、岩石圈和生物圈四大圈层。
生3太阳能、重力能。
师 (总结)在太阳能和地球重力的作用下,水在陆地、海洋和大气间通过吸收热量或放出热量,以固、液、气三态的形式转化形成了总量平衡的循环运动。
请大家再阅读图239,观察水循环有哪些基本环节。
生 蒸发、水汽输送、降水、地表径流、下渗、地下径流等。
师 太阳能推动水循环的同时,伴随着能量在地理环境中的大规模转化和交换。所以说,水循环既是物质更是能量的传输、储存和转化过程。请大家思考:在水循环的每个基本环节中,能量是如何转化的?
(学生阅读教材、独立思考后,展开讨论。教师鼓励学生发言)
生 在蒸发环节中,水由液态转化为气态,消耗热能;在凝结降水环节中,水由气态转变为液态,释放潜热;由降水转化为地表径流与地下径流的过程,是将太阳能转化为势能进而转化为动能的过程;水汽输送则可以实现大气中的热量交换。
师 人类利用水力发电是利用了水循环中的哪一个能量转换?
生 海拔较高的地区,将太阳能转化为势能。
练习:学生绘制水循环的过程图,并标注各环节的能量转化形式。
师 从刚才的分析我们可以得出,水循环实质上就是物质和能量的转换。那么,在这种物质和能量的转换过程中,对地表环境有什么样的影响?
(播放视频:“千沟万壑的黄土高原”)
师 是什么力量使黄土高原形成今天这种千沟万壑的地表形态?
生 这里夏季降水集中,且多暴雨,流动的地表径流对高原面的长期侵蚀形成了今天黄土高原的地表特征。
(引导学生阅读教材P60阅读材料“黄河输沙造陆——水循环改变地形”,印证水循环对地表环境的塑造)
师 地壳运动奠定了全球海陆分布,以及陆地表面上高山、河谷、盆地、平原等地表形态的基本轮廓。水循环过程中的流水以持续不断的冲刷、侵蚀作用、搬运与堆积作用,以及水的溶蚀作用,在地质构造的基础上重新塑造了全球的地貌。请大家举例说明。
生 两极和高山地区的冰川地貌,滨海地区的海岸地貌,河流冲积、堆积地貌,千姿百态的岩溶地貌。
师 水循环除了能够塑造地表形态之外,还有什么地理意义?请大家看影像结合以上分析作总结。
课件显示:
“奔腾不息的长江”
(学生积极讨论,教师鼓励发言,教师最后用课件展示结论)
水循环的地理意义:
促进水资源更新,维持水量平衡;
促进能量交换和物质迁移;
塑造地表形态;
影响全球气候和生态。
师 水循环促使地球上的各种水体得到不断的更新,因此有人说:水资源可以永续利用,并且是“取之不尽,用之不竭”的。请大家讨论以上观点是否正确?为什么?
学生讨论后发言,教师纠偏持正。
师 水资源的永续利用是以水资源开发利用后能获得补充、更新为条件的。一旦水循环的开发强度超过地区水循环更新速度或者遭受严重的污染,那么就会面临水资源不足,甚至枯竭的严重局面。所以对于特定的地区来说,水循环的数量是有限的,必须重视水资源的合理利用与保护。只有在开发利用强度不超过地区水循环更新速度以及控制水污染的条件下,水资源才能不断获得更新,才能永续利用。
师 另外还有一个原因,请大家通过看以下的影像材料,来进一步讨论总结。
课件显示:
“干旱的撒哈拉”“印度的水灾”
生 (积极讨论,踊跃发言)
师 (总结)水循环在地球表面各个区域是不平衡的,有些地区水循环比较旺盛,则水资源比较丰富,如热带雨林气候区;有些地区水循环过弱,就会出现水资源短缺,如干旱的沙漠地区。
师 不同地区水循环往往不平衡,那同一地区不同时间水循环有差异吗?请以我国为例说明。
生 是有差异的,例如我国夏秋季节,水循环强度大;冬春季节,水循环强度就小。 师 由以上的分析我们可以看出,水循环的强度存在时空上的不平衡,这也就导致了水资源的时空分布不均,也就产生了各地的水灾或旱灾。那么我们应该采取什么样的措施去解决水资源的时空分布不均呢?
学生阅读教材第60页,讨论后发言:跨流域调水、修建水库、增加或减少地表蒸发、人工增雨等。
师 很好,譬如我国正在实施的南水北调工程。
(承转)大家来看我们刚才列举的这些措施改变了水循环的哪些环节?
生 地表径流、蒸发和降水等环节。
师 可见我们可以通过一些方式,去影响水循环的个别环节。
课件显示:
?水循环对人类的影响巨大人类活动与水循环的关系? 人类活动也可影响水循环的个别环节?
(承转)人类可以通过改变水循环的某些环节,促进水循环的形成,但是人类的一些活动也会对水循环产生不良影响。请看下一案例。
课件显示:
“济南泉水断流”的有关图文
聚焦趵突泉
现代地质工作者调查研究认为,济南泉水来源于市区南部山区。大气降水渗漏地下顺岩层倾斜方向北流,至城区遇侵入岩体阻挡,承压水出露地表,形成泉水。
降水量的多少和季节分配直接影响着泉水的变化。济南属暖温带季风气候,多年平均降水量650~700毫米。由于夏季风的影响,降水量季节分配不均,2/3的降水量集中在夏季,秋季不足1/5,冬春两季降水很少。随着降水量的“少—多—少”的季度变化,泉水水位和流量也相应地出现“低—高—低“和“小—大—小”的季节变化,不过在时间上较降水的季节变化推迟一些。一般年份,泉水变化过程是自年初始,流量逐渐减少,至6月出现最小量和最低水位;7月份随降水量增加而流量开始增大,8、9月出现最大流量和最高水位。一般规律是年降水量多,当年泉流量大,水位高;年降水量少,当年泉水的流量也小,水位也低。
大气降水对泉水动态变化所起的主导作用,是人工开采量不超过泉水流量的情况下显示出来的,如果开采量大于泉流量,雨量因素则处于次要地位。开采量的多少,直接影响泉水的动态变化。据山东省水文地质队资料,1973~1977年,市区水位下降2.25米。所以从1976年以后,雨季后不到1个月,泉水流量就逐渐减少。趵突泉自1981年以来,连续3年在3月上旬至9月初断流,干涸达半年以上。
(问题)
1.请分析济南泉水断流的主要原因。
2.请提出确保泉水长流的措施。
(学生阅读图文,分组展开充分的讨论,并推荐代表发言)
(第一组代表上台发言)
生 济南近几十年来的泉水断流现象,主要与人为因素有关,其中最主要的原因是对地下水的过量开采和使用,导致地下水位的下降。
(第二小组上台发言)
生 确保泉水长流的措施,一方面可以从改善当地的生态环境入手,如通过增加植被的覆盖率,保持水土等措施,增加地下水的渗入量;另一方面应采取果断而有效的措施,如关闭自备水井,实行地下水开采许可证制度等,合理利用地下水资源,防止对地下水的过度开采。
师 人们过度抽取地下水使地下水位明显下降,导致地面沉降、地下水漏斗区出现、泉水枯竭在全国很多地区极为常见。随着对水资源需求的增加,人们常常不顾客观自然规律,盲目向自然界要水,必然会对水循环产生不良影响。
课堂小结
通过本节课的学习,我们了解了水循环是自然界中一种重要的物质和能量循环,与地理环境以及人类活动关系密切,必须认识水循环的运动变化规律,在日常生产和生活中保护水资源,合理利用水资源,使其永续利用,不断更新。
投影:
本节内容的知识结构
活动与探究
探究课题:调查家乡的一条河流
探究内容:(1)河流的基本概况:源地、流向、长度、注入的海洋或湖泊或消失在什么地方、流经的地形区、流域范围、流域内气候和植被的基本状况。
(2)河流的补给类型(水源)、汛期长短、水位变化大小及原因、流量和水位变化造成的灾害。
(3)河流水质状况:含沙量大小、污染情况及沿岸居民使用河水的情况。
(4)河流的开发利用状况:灌溉、航运、养殖、发电等方面的效益如何?
探究过程、方法:调查方式主要有实地勘察、走访有关部门、查阅有关资料、登录相关网站。将全班同学分成4个小组,每组10人左右,可安排每个小组进行其中的一项。
注意事项:
(1)调查之前,集思广益,列出一张调查访问的清单或表格。
(2)去河流实地勘查应注意安全,避免掉进河里。
探究结果:将调查的结果写成调查报告,将其中有价值的建议提交有关部门参考。
第2课时
教学过程
导入新课
师 (复习回顾)
1.你能描述水循环的形成过程吗?水循环产生了哪些重要影响?
2.在热力因素和动力因素的作用下,全球形成了几个气压带和几个风带?
3.画出全球气压带、风带分布图。
学生回答:问题1:海洋的水蒸发变成大气水,海洋上空的水汽被大气输送到陆地上空,并在一定条件下冷却凝结成降水,到达地面的降水通过地表径流和地下径流最终流回海洋,水的这一循环运动过程被称为水循环。
水循环的影响主要有以下几个方面:
(1)水循环使地表物质得以大规模运动,从而塑造了各种地表形态;
(2)太阳能在推动水循环的同时,还伴随着能量在地理环境中进行大规模的转化和交
换;
(3)水循环可使地球上获得洁净的可再生的水资源;
(4)水循环对人类活动影响巨大,而人类只能够影响水循环的个别环节。
问题2:全球共形成了七个气压带、六个风带,分布图如下:
地球上的风带和气压带
师 (承转)全球的气压带、风带呈现有规律的运动,那么广泛分布于地球上的海洋水,其运动是否也有“章”可循呢?这就是本节课我们要学习的主要内容。
板 书:
二、洋流
1.概念
2.洋流的影响
推进新课
师 海水的运动形式多种多样,“无风三尺浪”说的是潮汐,“无风不起浪”说的是波浪。在本节课中,我们主要学习另一种大规模的海水运动形式——洋流。那么什么叫洋流呢?
生 是指大洋圈层海水常年大规模地沿一定方向进行的较为稳定的流动。
师 洋流有不同的类型,按性质划分它可以分为哪两种?
生 洋流按性质可分为寒流和暖流两种类型。从水温高的海区流向水温低的海区(即从较低纬度流向较高纬度)的洋流是暖流;从水温低的海区流向水温高的海区(即从较高纬度流向较低纬度)的洋流是寒流。
板 书:
按性质分类暖流(从较低纬流向较高纬的洋流)
寒流(从较高纬流向较低纬的洋流)
师 播放全球洋流大规模运动图,引导学生观察想象,并提出问题:洋流对全球热能传输与交换有何作用呢?
生 合作讨论,总结回答。
全球的大洋环流,对高低纬度间的能量输送和交换,调节全球的热量分布,有着重要的意义。
暖流:增温增湿,北大西洋暖流对西欧海洋性气候的形成有着重要作用
寒流:降温减湿,西澳大利亚寒流对澳大利亚西海岸的荒漠气候的形成起到重要作用
暖流经过的海区海水等温线向高纬度突出;寒流向低纬度突出。
师 (总结)洋流是地球表面热环境的主要调节者,巨大的洋流系统促进了地球高低纬度地区间的能量交换,也对所经过地区的气候等自然环境产生了深刻的影响。
以上我们了解了洋流的概念和作用,那么世界洋流的分布情况又如何呢?
板 书:
3.大洋环流的分布规律
师 投影“南北半球洋流模式图”,问:世界上有哪几类大洋环流系统?它们各分布在哪些海区?每一类洋流系统是怎样形成的?各有什么特点?
生 阅读教材,将“气压带、风带模式图”与“南北半球洋流模式图”对照,从中找出二者之间的联系。
投影:
气压带、风带模式图 南北半球洋流模式
师 学生回答后,师生结合板图共同归纳总结:
通过观察我们可以发现,洋流的分布和盛行风向存在着密切的关系,盛行风是洋流形成的主要动力,许多洋流的方向与盛行风向一致。
师 (板图讲解)中纬度海区,副热带环流:
①在赤道附近的南北半球地区,受东北信风和东南信风的吹拂,海水自东向西流,形成了北赤道暖流和南赤道暖流。(如上图)
生 画出东北信风、东南信风风向和北赤道、南赤道暖流流向。
师 ②在南北纬40°~60°的地区因位于盛行西风带,北半球风向为西南风,南半球风向为西北风;在强大盛行西风的吹拂下,洋流分别在北纬35°~45°和南纬30°~60°的海域形成自西向东流的西风漂流,将两幅图叠加,形成如下洋流:
师 受东北信风作用形成的南北赤道暖流在大洋两岸受到陆地阻挡后分为两部分,一部分形成赤道逆流,自西向东流;另一部分分别向北、向南流向两侧的高纬度。受盛行西风影响的西风漂流,自西向东流,在大洋东岸遇到陆地阻挡后分为两部分,一部分流向纬度较低
的赤道地区;另一部分在北半球流向纬度较高的极北地区。以上南北方向的洋流都要受到地转偏向力的影响,在盛行风和地转偏向力等综合因素的影响下,形成北半球呈顺时针方向流动、南半球呈逆时针方向流动的大洋环流系统,即副热带环流。
生 将上述洋流连接起来,形成两个环流系统。(如下图)
南北半球洋流模式
师 引导观察,思考回答下列问题:
1.南北半球的副热带环流运动方向是否相同?为什么?
2.大洋东西两岸的洋流性质有何差异?
生 观察后回答:
生1 大洋环流方向不相同,北半球呈顺时针方向流动,南半球呈逆时针方向流动。 生2 大洋西岸均为暖流,大洋东岸均为寒流。
以上我们分析了中低纬度大洋环流情况,那么南北半球的中高纬度大洋环流状况如何呢?
生 结合以上分析,画出北半球中高纬度副极地环流。(呈逆时针方向)
师 引导学生再次观察“南北半球洋流模式图”,思考:北半球中高纬度海区形成了副极地大洋环流,南半球同纬度地区为什么没有出现?
生 (合作讨论回答)南半球的中高纬度海区分布着广阔的海洋,没有形成海陆相间分布的轮廓,所以没有形成大洋环流。
师 非常好!我们可以看到在南极大陆周围形成了环绕南极大陆流动的南极环流,呈顺时针方向流动,其性质为寒流。
以上我们结合气压带、风带分布图,分析了南北半球的洋流模式,世界上的洋流分布是否符合这一基本规律呢?各大洋中分别形成了哪些洋流,下面我们将具体了解世界洋流的分布。
板 书:
4.世界洋流分布
师 投影“世界洋流分布图”,引导观察,小组合作探究:世界三大洋(北冰洋除外)中形成了几个副热带大洋环流?几个副极地大洋环流?各环流分别由哪些具体洋流组成?哪些洋流对沿岸的气候产生了重要影响?
生 ①划分合作小组(太平洋组、大西洋组、印度洋组、综合组)
②组内讨论,选出中心发言人代表本组发言。
③组内选出一名同学,板画出洋流位置及流向。
(太平洋组)
结论1:该大洋有两个副热带大洋环流,一个副极地大洋环流。
结论2:北半球副热带大洋环流由北赤道暖流、日本暖流(黑潮)、北太平洋暖流、加利福尼亚寒流构成,呈顺时针方向流动;南半球副热带大洋环流由南赤道暖流、东澳大利亚暖流、西风漂流和秘鲁寒流组成,呈逆时针方向流动。
结论3:北半球副极地大洋环流呈逆时针流动,主要由北太平洋暖流、阿拉斯加暖流和千岛寒流组成。
结论4:日本暖流、东澳大利亚暖流,给沿岸增湿增温;加利福尼亚寒流、秘鲁寒流给沿岸降温减湿;秘鲁上升流形成世界著名的秘鲁渔场。
(大西洋组)
结论1:该大洋在南北半球的中低纬度共形成了两个副热带大洋环流,中高纬度形成了一个副极地大洋环流。
结论2:洋流由中低纬度,北半球由北赤道暖流、墨西哥湾暖流、北大西洋暖流、加纳利寒流组成。南半球由南赤道暖流、巴西暖流、本格拉寒流、西风漂流组成。北半球中高纬度,由北大西洋暖流、拉布拉多寒流组成。
结论3:受北大西洋暖流的影响,位于北极圈内的摩尔曼斯克港全年可以通航。 (印度洋组)
结论1:完整的大洋环流只存在于南半球,洋流呈逆时针方向流动。
结论2:主要由南赤道暖流、厄加勒斯暖流、西风漂流、西澳大利亚寒流组成。 结论3:通过观察,我们还发现在赤道以北的印度洋形成一个随季节风向变化的季风洋流,该洋流夏季呈顺时针方向流动,冬季呈逆时针方向流动。
(综合小组)
综合各小组的探究情况,世界洋流的分布有如下规律:
结论1:中低纬度海区,以副热带为中心,在北半球形成逆时针环流,南半球形成顺时针环流,全球共形成了五个副热带环流。
结论2:北半球中高纬度海区,形成逆时针大洋环流,全球共形成两个副极地环流。 结论3:南极大陆的外围,形成西风漂流(寒流)。由于南极大陆上盛行极地东风,将南极大陆中的寒冷气流吹入周围海域,汇入西风漂流中,形成寒性的洋流。
结论4:在北印度洋海区,受季风影响,形成季风洋流。
夏季:西南季风——东流——顺时针流动
冬季:东北季风——西流——逆时针流动
投影:
(各小组代表画出洋流方向)
师 (激励性评价)同学们对世界洋流分布的观察非常细致,分析得也比较全面,其间同学们还探讨了洋流对沿岸气候的影响,请同学们结合P63活动,思考:洋流对地理环境还有哪些影响?
板 书:
5.洋流对地理环境的影响
生阅读教材P63活动,思考后回答:
问题1:两地所受洋流影响不同,都柏林受北大西洋暖流影响,暖流能增温增湿;圣约翰斯受拉布拉多寒流影响,降温减湿。
问题2:纽芬兰渔场形成的主要条件是地处拉布拉多寒流与北大西洋暖流交汇处,因为在寒暖流交汇处,海水发生搅动,可以把深层的营养物质上泛到海洋表层,浮游生物因养料丰富而大量繁殖,鱼类众多,经常形成大型的渔场。
问题3:说明洋流对航运有影响,顺流航行快。
问题4:说明了洋流对海洋环境有影响,陆地上的污染物进入海洋以后,洋流可以把近海的污染物带到其他海域,这样有利于污染物的扩散,加快了污染物的净化速度,但是也扩大了污染的范围。
课堂小结
洋流是海水运动的重要形式,是地球表面热量的传输和调节者,洋流的形成主要原因是盛行风,因此它与全球气压带、风带的分布有着密切的关系。洋流的分布是有规律的,全球有四种大洋环流系统,即中低纬度海区围绕副热带高压的副热带环流,北半球中高纬度海区围绕副极地低压的副极地环流,环绕南极大陆外围的西风漂流和北印度洋海区的季风漂流。所有这些洋流对流经地区的气候、海洋生物、环境和航运等方面都有影响,这种影响又在深刻地影响着人们的生产和生活。
板书设计
全球大气环流图 南北半球洋流模式
活动与探究
探究课题:盛行风与洋流的形成
探究内容:盛行风与洋流的形成有何直接关系?
探究过程、方法:1.实验用品:圆形盛水器、碎茶叶末(一部分要预先浸透)、吹风机、橡胶管。
2.实验步骤:在盛水器的表面标注出赤道、两极和南北半球的西风带。把盛水器注满水,放入茶叶末(两种一起放入)。用吹风机通过橡胶管向赤道表面吹风(类似于赤道两侧的东北信风和东南信风),记录现象并分析:
(1)水面现象及分析(如图1);
(2)水槽剖面现象及分析(如图2)。
洋流分布的演示:用吹风机在赤道、西风带位置同时向水面吹风,观察水面茶叶末的运动方向,并分析(如图1)。
探究结果:填写实验报告,小组汇报交流。
范文五:水循环说课稿 湘教版高中地理必修说课稿
水循环说课稿 湘教版高中地理必修说课稿 《水循环》说课
题目选自湘教版高中地理必修一第二单元第四节《水循环》,内容主要包括六个部分:
一、说教材
(一)、说教材的地位和作用
普通高中地理课程标准在必修?“自然环境中的物质运动和能量交换”的内容要求中提出:“运用示意图,说出水循环的过程和主要环节,说明水循环的地理意义。”根据“标准”要求,学生对于“水循环示意图”不但要能“读”,而且还要会“说”、会“画”、会“用”。通过示意图的学习,帮助学生掌握地理技能和学会用示意图分析地理原理。
水是地球上最活跃的自然因素之一,也是人类生存和发展不可缺少的一种宝贵的自然资源。地球上的各种水体都处于不断循环运动之中。本节教材紧紧抓住水体运动这一重要思想,侧重介绍了水循环的相关知识。本课是在前三节的基础上,从与人类生活密切相关的重要因素---水,这一关键地理要素入手,分析水循环对地球环境的影响和与四大圈层的联系,探究自然环境中的物质循环和能量交换的过程。总体上说,本节的内容具有承前启后的作用,在教学中要给予重视。
(二)、说教学目标:
1、 知识与技能:
?运用示意图,说出水循环的过程和主要环节。
?说明水循环的能量转化以及地理意义。
2.过程与方法
?读图分析法、比较法、案例分析法
?通过绘制水循环的过程简图,掌握水循环的全过程
3.情感态度和价值观
激发学生学习地里的兴趣和热情,树立相互联系的观点和可持续发展的环境观。
(三)、说重点:水循环的过程和主要环节及水循环的意义
难点:人类活动对水循环的影响
二、说教法
为了突破本节的重点、难点,我选择如下教法:多媒体及实验演示法,材料导学法,案例分析法,问题讨论法等。
三、说学法:
通过本节的学习,要让学生学会读图、用图、学会合作、学会探究。
四、说教学手段:多媒体演示,实验演示。
五、说学情:以往的课堂实验从设计到流程大都是由教师交由学生去做,学生只是被动的接受实施,这种教学方式忽视了学生创造力的发展,高一学生已具备了一定的实验探究能力,我们教师不应低估学生的这种能力,在实验设计及讨论环节要给予学生足够的发挥空间。当然,学生在设计实验的过程中可能会遇到一些问题,但只要我们教师给予学生及时正确的指导,学生完全可以设计出实验的方案。
六、说教学程序:五个步骤
1.?首先用水循环动画导入新课,以动画的形式导入新课,有利于吸引学生的注意力,调动学生学习兴趣,激发学生的求知欲。
?然后让学生观察,图中每一个箭头的含义,有蒸发、水汽输送……大部分学生都可以说出来,这些环节就构成了水循环的过程。这种水循环也叫海陆间大循环,
?由于水循环是海洋和陆地之间的较大规模的水体运动,学生的知识基础只局限于对水循环过程中某个环节,如:蒸发、降水有所了解,而对水循环的这种连续的运动状态并没有直观的感受,因此,我设计了一个课堂实验,实验器材由日常生活用品得到启示,有玻璃箱体、加湿器、吹风机,装有冰块的塑料瓶,带有斜坡的矬子……
我先将器材教给学生,不告诉学生实验方案,让学生开根据水循环过程来设计实验方案,具体的实验过程是这样的:加湿器中的水汽表示海水蒸发,吹风机吹动水汽表示水汽输送,当水汽被输送到玻璃箱体的另一端,由于玻璃箱体上放有装有冰块的塑料瓶,水汽遇到冰冷的玻璃会凝结成水滴降落下来,水滴落在斜坡上会沿斜坡向下流动。由此,水循环的过程及各个环节在实验中都得到体现。
这个实验的设计将抽象的教学内容变得形象,生动,具体。提高了学生的学习兴趣及探究意识,培养了学生的动手观察能力。然后是对水循环这一规律的总结。
2.对于本节的另一大重点---水循环的意义。我采用材料导学法,引入以下三个材料,让学生就近分组讨论,每组派代表发言,分析归纳
出水循环的意义。
这一环节的设计是通过讨论让学生积极主动地参与到学习过程中来,培养了学生的发散思维能力和综合分析的能力。
3.对于本节的另一大难点:人类对水循环的影响,我首先提出问题:人类可以参与到水循环的哪些环节,让学生联系生产、生活实际举例,对学生进行适当的启发,鼓励学生大胆发表个人不同观点,引导学生进行探究,最后得出结论:地表径流,如南水北调、修建水库;降水,如人工降雨;蒸发,如改变地表植被,如楼兰古国衰亡的原因。加入的图片资料增强了学生的感性认识。
4.最后是案例分析,由案例引出“水资源是取之不尽用之不竭吗”,该环节可将学生分成正方、反方进行辩论,以激发学生的参与感。激烈的辩论之后我进行点评:如果人类不合理利用水资源,不顾水循环平衡的原理,就会造成水资源的枯竭~
该环节的设计通过案例引入辩论,让学生将理论与实际相结合,增强了学生对水资源的忧患意识,树立了学生科学的资源观。同时,让学生认识到,人类要用科学的理论、发展的观点来指导个人行为。在这个教学过程中即对学生进行了情感、态度和价值观的教育,同时也让学生认识到人与自然要和谐发展。
5.课堂练习
6.课堂小结:出示知识结构体系。