范文一:阅读各类文章的一般方法
阅读各类文章的一般方法
语文教学中重要的一项是阅读教学,教给学生阅读方法对于提高学生阅读能
力和写作能力十分重要。在日常教学中我们应逐步教给学生各种类型文章的阅读
方法,学习这一类文章写法,再用这一类文章的读法赏析、评改所写的文章,使
读与写有效结合,真正提升学生的语文素养。
小学常见几种类型文章阅读方法:
一、阅读记事文章
日常生活中,每天都有很多事情发生。无论繁简,写下来就属记事。阅读记
事文章,应从以下几方面着眼:
1、弄清要素,整体感知,理清思路。
记事文章包括时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果六要素(也有的
认为是“四要素”,包括时间、地点、人物、事件)。阅读时,要初步了解这件
事发生的时间、发生的地点、有哪些人物,事情是怎样发生的,又是怎样发展的,
结果怎样,弄清了这些,有利于更好地理解全文。可以从时间的先后、地点的转
移或事情发展顺序去掌握文章的叙述顺序,先讲什么,再讲什么,最后讲什么。
这样才有助理清思路,理解作者写作意图。
2、弄清典型事例,抓住细节,把握主旨。
阅读记事为主的文章,注意体会所选典型事例。典型事例中,作者对人物的
动作、语言、神态等细节描写能体现人物的品质,表达出作者的情感,使读者从
中受到启发,受到教育。
3、弄清叙事顺序,学习写法。
一般叙事顺序有三种:(1)顺序。按事情发生的经过,按照时间先后顺序
叙述。这是记事的最基本方式。(2)倒叙。就是把事情的结局或某个最突出片
段先写出来,然后再写事情的发生、经过等。这种方法使人感受到叙述的波澜悬
念,产生急于寻找答案一睹为快的感觉。(3)插叙。在叙述某一事件的过程中,
要对所叙述的某一事件进行必要的交代而插入的叙述。当交代结束后,文章原来
的诉说继续进行。插叙使人对文章的原有叙述文字更加清楚、明白。
在理解课文内容的基础上,学习每篇记事文章的具体写法,应用到写作实际
中。
4、弄清环境描写的烘托作用和叙事中的议论、抒情。
环境描写,分自然环境描写和社会环境描写。记事文章中自然环境的描写,
可以让同学们对人物的性格、思想和情感、事件背景有更深入理解;社会环境的
描写,能帮助同学们更好地把握事件及其中人物的时代特征。典型环境和典型环
境中的典型事例,这是记事文章中最重要的两大要素。要在理解的基础上,学习
每篇记事文章对这两大要素的具体写法。
叙事中作者往往要在叙述描写时,发表自己的感想、认识,也就说,直接表
达对人物、事件的评价。这往往是文章的“点睛之笔”,使文章中心鲜明突出。
二、阅读写人文章
写人文章是以人物描写为主,通过对人物的肖像、语言、动作、心理活动及
细节的描写,反映任务的性格和思想品质。学生们在阅读此类文章时,可以从以
下几点着眼。
1、从总体上理解文章所写的人。要看文章写了这个人的哪些行为和事迹,
表现了他的什么精神品质。
2、应该仔细体会文章运用哪些具体的描写方法,使人物形象变得具体生动,
能够让读者产生强烈的爱憎情感。
①分析人物的外貌
外貌又称为肖像,是作者对人物的容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。
人物的外貌往往反映人物的个性与内心,以塑造一个个栩栩如生的人物形象。阅
读时,可以通过分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。
②读懂人物的语言
文章中人物的语言,往往能反映人物一定的思想、个性和心理特点,读书时
分析揣摩人物的语言有助于我们加深对人物的理解。
③分析人物的动作
阅读时,我们常常会发现,好多人物都是抓住他(她)的动作来写的。因为
人物的动作同样能明显地反映人物的个性,因此,阅读文章时,要多在人物的动
作描写上注目,并品味琢磨其他特别的地方。不同职业和性格的人物,不仅仅语
言不同,还会有一些与众不同的动作。
④分析人物的心理
人物心理指人物在一定的环境中思想活动的描写。心理活动直接反映人的内
心世界,一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写而突出其个性的。心理活
动刻画得好,把人物的特点表现得更加深入细致,会给读者留下极深刻的印象。
⑤分析细节描写
细节指那些对写人起特殊作用的细小情节,包括生活小事、活动、语言、神
态等。细节描写是非常重要的,它是使人物丰满和栩栩如生的重要手段。读者对
一个生动的细节进行分析品味,会感到人物思想品质更加鲜明,人物形象更加生
动、富有生活气息,会对文章理解更深。
⑥分析人物所在的环境
人物的一切活动都与他(她)所在的环境分不开,并受到环境的制约。读者
了解人物时,分析环境可以更好地理解人物的行为、语言以及心里活动。同时,
具体的社会与自然环境描写,对于衬托人物也起着重要的作用。
⑦抓住文章的主要情节
读写人文章,要熟悉文章所写的紧扣人物活动的具体事件,抓住文中的主要
情节,分析人物在具体事件中的表现。作品中的情节推动事件的发展,人物在事
件的发展中,使性格升华与深化。可以说,没有情节,作品就很难完成对人物的
塑造。
值得强调的是,阅读一篇写人文章,不一定上述七方面面面俱到,而是要抓
住它最突出的地方加以分析了解。在分析理解的基础上,学习其描写人物的方法。
三、阅读写景文章
写景文章也可以称为写景物文章,以描述地理环境、山川风貌、名胜古迹为
中心。阅读时可掌握两种情形:其一,通篇都写景的(或主要写景物),这类文
章客观反映某一景象的状态、特点、作用。其二,通过景物描写来抒发思想感情,
叫“借景抒情”。阅读此类文章应注意以下几点:
1、抓住景物特点。
同学们阅读此类文章时要善于捕捉景物特点。另外,还要抓住作者写景的顺
序。作者写景顺序有分四种:①空间顺序,按地点变换写景,学习作者按景物空
间位置归类、条理清楚的记叙方法,以了解景物不同空间的各自特点。②时间顺
序(四季顺序也属这个范畴)阅读时,注意表示时间的过渡词语、句、段,这样
才能把握不同时间景物的特点。③按观察的先后顺序。④按景物的类别。
2、分清文章的情与景。
景,指作者所描述的客观事物;情,指作者在描写景物时产生的思想感情。
二者在写景文章中是交织在一起的。区分、理解和体会是阅读此类文章的重要一
环。
3、体会文章中的修辞方法。
在写景文章中,作者为了描述更生动、形象,给读者深刻的印象,常用几种
修辞方法:(1)对比法。把两个相对或相反的景物,或者一景一物的两个不同
方面并列写,形成反差对比,目的是突出作者所要描述的景色。(2)拟人法。
为了达到更好的表达效果,作者把所描述的景物直接当人来叙述,赋予其动作、
行为、语言,来反映景物的变化运动过程。
阅读写景的文章时,要吟读品味,让自己的感官进入文中境界,使文中的景
色形成立体感,这样才有激情,才能发现美。要懂得,写景从来都不是孤立地为
写景而写景,都具有主观色彩,都要借景抒情。即使单纯写景,也具有主观感受
在内。
四、阅读状物文章
状物,就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动的文字陈述和描摹出来。
阅读此类文章应从以下几点着眼。
1、抓住物的内、外在特点展开想象。
物的内在特点是指物的品质、内涵与现实生活中与人相似的思想、气质、境
界。物的外在特点是指物的形状、颜色、大小、数量、声音、质地、静态、动态
等。
状物中的想象,是在具体描述所状物时,借用想象的手法,把景物再现得真
实新奇。用推想、联想、幻想等方式来推想“物”的发展、变化的可能性,联想
“物”在其他地方、时间、环境的可能形象,幻想所状“物”的未来形象。阅读
时要思考作者的想象是否自然,易于接受。
2、要了解状物的形状、构造、用途。
描写工艺品、玩具、文具等属于状物的记叙文,读后你要对它们的形状、大
小、颜色、构造、用途等有较详细的了解,有特色的地方不妨多读几遍。
3、要了解所状物的外形、动作、习性。
阅读描写动物的文章,对动物的特点要形成一个记忆,尤其是动物的生活习
性,阅读时需要特殊注意,因为它最能表现动物的特点。
4、要了解所状物的样子、颜色、味道等特点。
阅读描写植物的文章,要了解植物的茎和叶子是什么样的。开了花,花的颜
色、样子,重点了解形、色、味有什么特点,了解作者是按什么顺序“状物”的,
借鉴写作方法。
5、学习体会修辞方法的多重运用。
作者为了把事物的特点写出来,表明自己的态度,往往多种修辞手法并用,
比喻、拟人、排比、引用、设问、反问、反复等交织在一起。
五、阅读说明文
说明文是客观地说明事物的一种文体,或说明事物的状态、性质、功能和特
征,或阐述事理,目的在于给人以知识。说明文的范围比较广泛,如科普读物、
知识小品、解说词、说明书等都属于说明文。那么,如何阅读说明文呢? 阅读说
明文不能脱离阅读现代语文体的一般规律与方法,同时又要根据说明文的文体特
点进行。其常见的阅读方法是:
1、理解说明的内容,把握说明对象的特征或本质。
理解文章说明的内容,首先应在整体感知文章的基础上,经过局部解析,即
逐段逐层读懂文章,理解各层各段之间的联系,从而把握全文说明的内容。还可
以从分析文章如何安排和组织材料入手,把握说明对象的特征。说明文与其他文
章一样,选材和组材要围绕中心进行,而说明的中心常常是所要说明对象的本质
特征,在理解全文的基础上,要善于抓关键语句,把握说明事物的特征或本质。
真正读懂一篇文章,要注意和强调阅读过程,整体感知,而不是孤立地去抓
特征。上面提示的几点,是相互联系,相互渗透的,只有经过分析和综合的思维,
才能准确理解文章内容,把握说明对象的特征。
2、理清文章思路,了解说明顺序。
文章选择怎样的说明顺序,是根据事物的特点和作者的认识规律决定的,作
者对事物的认识规律反映在文章中,就是我们常说的思路。理清文章的思路,了
解文章说明的顺序,对我们正确理解文章内容十分重要。说明的内容往往直接制
约着文章的结构安排和说明顺序,比如说明事物的形状和构造的文章,多是按事
物的构成部分或所占空间位置的次序,即空间顺序来写的;说明事物的建造过程,
发展过程,往往以时间为序;介绍事物的性质、功用、原理、特点等事理的文章,
多按照事物内部联系及人们认识事物的规律安排说明顺序,即逻辑顺序。这种按
顺序说明的文章,前后内容一般不容颠倒。这是由事物本身的内在联系决定的。
根据不同的文章说明顺序可作具体分析,常用的有从概括到具体,从整体到部分,
从主要到次要,从现象到本质,从原因到结果,从特点到用途等几种。
3、了解说明方法,体会运用说明方法的作用。
了解说明的方法,有利于理解文章的内容。方法是为内容服务的,说明文常
用的说明方法有下定义、作诠释、分类别、作比较、打比方、举事例、列数字、
画图表等。分析说明方法时,既要能准确了解文章在说明事物或事理的特征时,
用了哪些方法,又要能体会运用这些说明方法的作用。
4、在分析、比较中,领会语言的准确性。
阅读说明文像阅读其他文章一样,必须从语言入手,只有深入理解文章的语
言,才能准确掌握课文所说明的内容。说明文所要说明的内容要求其语言的准确
性,主要体现在说明的内容必须符合客观事物的实际,揭示客观事物的本质特
征。
说明语言的准确性,是说明文语言的先决条件。有的以平实见长,有的以生
动活泼见长。由于说明对象和作者语言风格的不同,说明的语言也是多种多样的,
或概括,或具体,或简洁,或丰腴,或精炼,或详尽,或平易朴实,或幽默风趣,
总之不拘一格。我们在阅读分析时,要注意说明语言的准确、简洁、通俗这个特
点;另外,很多说明文的重要段落都有比较概括性的语句,这一句子往往也就是
这一段的中心句。这是在阅读分析时不可忽视的一点。
总之,在信息化社会的今天,说明文的使用频率越来越高,只有正确地掌握
阅读说明文的方法,才能准确地把握文章说明的内容,更好地领悟文章所输送的
知识。
常见的说明方法
常见的说明方法有举事例、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作
诠释、打比方、摹状貌、引资料等10种。写说明文要根据说明对象的特点及写
作目的,选用最佳方法。下面分别加以说明。
(1)举例子
举出实际事例来说明事物,使所要说明的事物具体化,以便读者理解,这种
说明方法叫举例法。如: 一般人总以为,年龄稍大,记忆能力就一定要差,其
实不然,请看实验结果:国际语言学会曾对9至18岁的青年与35岁以上的成年
人学习世界语作过一个比较,发现前者就不如后者的记忆力好。这是因为成年人
的知识、经验比较丰富,容易在已有的知识基础上,建立广泛的联系。这种联系,
心理学上称为“联想”。人的记忆就是以联想为基础的,知识经验越丰富,越容
易建立联想,记忆力就会相应提高。马克思五十多岁时开始学俄文,六个月后,
他就能津津有味地阅读普希金、果戈里和谢德林等人的原文著作了。这是由于语
言知识丰富,能够通晓很多现代和古代的语言的缘故。这段文章要说明的是:年
龄稍大,记忆力不一定就差。为了说明这一点,作者先提供了实验结果,又分析
了原因。到此为止,未尝不可,但不够具体,也缺乏说服力,于是,又举出了一
个实例:马克思在五十多岁的时候,只用六个月时间便精通了俄语。这样一来,
内容具体了,说服力增强了。说明文中的举事例的说明方法和议论文中的例证法,
都可以起到使内容具体、加强说服力的作用。但二者又有区别。议论文中的事例,
是用来证明观点的,说明文的事例,是用来介绍知识的。运用举事例的说明方法
说明事物或事理,一要注意例子的代表性,二要注意例子的适量性。
(2)分类别
将被说明的对象,按照一定的标准划分成不同的类别,一类一类地加以说明,
这种说明方法,叫分类别。 分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法。 运用分
类别方法要注意分类的标准,一次分类只能用同一个标准,以免产生重叠交叉的
现象。例如:“图书馆的藏书有中国的、古典的、外国的、科技的、文学的、现
代的以及政治经济方面的等。”这里用了不只一个标准,所以表达不清。正确的
说法应该是:图书馆的藏书,按国别分,有中国的、外国的;按时代分,有古典
的、现代的;按性质分,有科技的、文学的以及政治经济方面的等。 这样,每
次分类只用一个标准,就眉目清楚了。有的事物的特征、本质需要分成几点或几
个方面来说,也属于分类别。 注意,运用分类别方法,所列举的种类不能有遗
漏。
(3)列数据
为了使所要说明的事物具体化,还可以采用列数据的方法,以便读者理解。
需要注意的是,引用的数字,一定要准确无误,不准确的数字绝对不能用,即使
是估计的数字,也要有可靠的根据,并力求近似。
(4)作比较
说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟
悉的事物和它比较,使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往
在比较中显现出来。在作比较的时候,可以是同类相比,也可以是异类相比,可
以对事物进行“横比”,也可以对事物进行“纵比”。
(5)画图表
为了把复杂的事物说清楚,还可以采用图表法,来弥补单用文字表达的缺欠,
对有些事物解说更直接、更具体。
(6)下定义
用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准
确揭示事物的本质,是科技说明文常用的方法。 下定义的时候,可以根据说明
的目的需要,从不同的角度考虑。有的着重说明特性,如关于“人”的定义;有
的着重说明作用,如关于“肥料”的定义;有的既说明特性又说明作用,如关于
“统筹方法”和“应用科学”的定义。 ①人是能制造工具并使用工具进行劳动
的高级动物。 ②肥料是能供给养分使植物生长的物质。 ③统筹方法,是一种安
排工作进程的数学方法。 ④工程技术的科学叫做应用科学,它是应用自然科学
的基础理论来解决生产实践中出现的问题的学问。无论从什么角度考虑,无论采
用什么方式,只要是下定义,就必须揭示事物的本质,只有这样的定义才是科学
的。比如,有人说:“人是两足直立的动物。”这个定义就是不科学的,因为它
没能揭示事物的本质。“人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物。”这
才是科学的定义,因为它揭示了人的本质。
(7)作诠释
从一个侧面,就事物的某一个特点做些解释,这种方法叫诠释法。 定义法
和诠释法常采用“某某是什么”的语言形式。形式相同,如何区分呢?一般来说,
“是”字两边的话能够互换,就是定义;如果不能互换,就是诠释。例如,“人
是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物”这句话,改成“能制造工具并使
用工具进行劳动的高级动物是人”,意思不变。“雪是在云中形成的一种固态降
水物”这句话,如果改为“云中形成的固态降水物是雪”就不成。由此可以辨别,
前一句是定义说明,后一句是诠释说明。
(8)打比方
利用两种不同事物之间的相似之处作比较,以突出事物的性状特点,增强说
明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。 说明文中的打比方的说明方法,
同修辞格上的比喻是一致的。不同的是,比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻,而说
明多用明喻和暗喻,借喻则不宜使用。
(9)摹状貌
为了使被说明对象更形象、具体,可以进行状貌摹写,这种说明方法叫摹状
貌。
(10)引资料
为了使说明的内容更充实具体,可以引资料说明。引资料的范围很广,可以
是经典著作,名家名言,公式定律,典故谚语等。一篇说明文单用一种说明方法
很少,往往综合运用多种说明方法。采用什么说明方法,一方面服从内容的需要,
另一方面作者有选择的自由。是采用一种说明方法,还是采用多种说明方法,是
采用这种说明方法,还是那种说明方法,可以灵活,不是一成不变的。
六、阅读游记
游记是记叙旅行见闻和感受的文章。游记有以下几个特点:
第一,游记的内容十分广阔。游记可以写景物,也可以记事情,可以讲传
说,叙风俗,说历史,作考证,写感想。游记通过社会风貌的介绍和山水自然的
描绘,给人以丰富的知识和美的感受。
第二,游记的写作一般以游踪为线索,采取“移步换景”的写法,让读者有
身临其境的真实感。
第三,优秀的游记,决不只是单纯的记游,作者往往在记游的过程中,借助
想象和联想表现深刻的思想。因此寓深刻的思想于轻松的记叙和描写之中,又是
游记的重要特点之一。
那怎样阅读游记呢?
阅读游记不仅要理解文章所记叙和描绘的具体内容,尽力做到似乎跟着作者
去身历其境,而且要努力体会作者的思想感情,注意捕捉反映作者思想感情的重
要语句。使自己在阅读游记的过程中既开眼界,长知识,又受到高尚思想情操的
熏陶。
七、阅读参观记
参观一个地方,比较详细地记叙所见,连带写出所闻、所感、所想,就是参
观记。参观记主要有以下几个特点:
第一,参观记是作者对某地方的参观所见,因此必须是作者亲眼所见的真实
情景,不能有半点虚假。
第二,参观记应当有明确的中心。参观记的中心往往是根据参观对象的特点
和作者自身感受来确定的。不能把参观记看成是作者随意记录的文章,不能看到
什么就记什么。什么材料要写,什么材料不写,要根据中心来确定。有时为了把
中心点得更明确,作者常常一边叙述,一边作些简要评述。
第三,参观记的记叙顺序,一般是顺应参观的先后次序。如果参观的时间较
长,所到之处很多,可以把所到之处按一定次序排列,作为记叙的顺序,也可以
只在开头交代参观的时间和经过,然后把感受最深的几个方面列出来,再安排记
叙的顺序。
那怎样阅读参观记呢?
1、要正确领会中心。读了一篇参观记,要体会作者写这篇参观记的意图,
他是在赞扬什么,他有什么希望,他想告诉人们什么道理,等等。要做到这一点,
就要特别留意文章中直接表示作者看法的语句。
2、要理解参观记的记叙顺序。这不仅有利于了解作者的参观过程,而且可
以帮助我们体会文章的思路,更深地理解文章的中心,从而受到启发和教育。
八、阅读童话
童话是儿童文学的一种体裁,通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿
童欣赏的故事。童话很受同学们的喜爱。因为童话的情节奇妙曲折,十分有趣,
很能吸引人。童话的语言,又很浅显生动。童话的内容往往又有深刻的教育意义,
它能教育我们懂得什么是美、什么是丑;它能教育我们爱憎分明,它能培养我们
高尚的情操。
那么,我们怎样阅读童话呢?
1、要了解童话的基本特征。
童话的基本特征是有丰富的幻想。幻想是童话的基础,没有幻想也就没有童
话。一般来说,童话里的人物是虚构的,环境是假设的,情节也是离奇的。童话
中的一切都是幻想的产物。但这种幻想都是从现实生活中来的,并不是作者胡思
乱想的。所以,我们在读童话时,可以同我们的生活实际联系起来。这样就会受
到启迪,受到教育。
2、弄清童话中塑造的形象是什么
童话故事在编写上较自由,作者选择能反映主题思想的事物来塑造形象,也
可能是人,也可能是动植物,也可能是机器等其他东西,但无论是什么事物,进
入了童话,就成为具有其本身特点的活生生的人了。阅读此类文章时要明确这一
点。
3、了解童话的基本情节
阅读童话故事,还要了解其情节,尤其是对曲折生动、富有夸张和幻想特色
的情节要熟记,这才能开拓你的联想、想象空间,激发你的灵感。
4、欣赏童话的离奇,理解其现实意义。
童话由于自由体裁特点决定,作者在童话中会运用夸张、拟人、想象等多种
方法进行描写,这样会才会给童话增添新奇、神秘的色彩。在阅读童话时,如果
善于分辨、把握,既可以使你对故事的情节充满向往,加深印象,又可以调动你
的想象力,激发写作兴趣。同时,它的思想内容,都带有现实生活的影子,阅读
时,不妨想想你的身边是否有相似的人或事。
5、我们要了解童话的常用表现手法。
①拟人手法。绝大多数的童话常常把动物、植物或其他事物比作人,让他们
像人一样有思想、能说话、会生活。因此,我们在读这类童话时觉得亲切有趣。
不过,作者把动物、植物或其它事物比作人时往往保持了这些事物的原有特点,
这样我们读起来就会感觉到童话中的主人公既是物,又是人。
②夸张手法。童话的夸张,不是一般的夸张,而是极度的夸张。夸张能强化
作品的艺术效果,夸张能更好地适应我们少年儿童的性格特征,使作品更具有吸
引力。
④反复手法。在童话里,相似的情节或相同的语句有时会反复出现。反复的
目的,是为了突出人物的性格,加强童话的感染力和节奏感。
童话作家安徒生曾经说过:“最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来
的。”童话作品是现实生活的反映,我们在阅读童话作品的过程中,一定能获得
很多知识。
九、阅读寓言
寓言是很受同学们喜爱的一种文学形式。那短小有趣的故事内容是那样吸引
我们;故事中主人公的所作所为又往往会激起我们感情的波澜;或哈哈大笑,或
哑然失笑,或气愤不平,或陷入沉思??这些寓言故事不仅可以丰富我们的知识,
启迪我们的智慧,还能告诉我们许多有益的生活道理。
寓言有以下几个主要特点:
1、寓意于“言”,“言”小意大。
古人曰:“寓,寄也。”就是说,“寓言”是“寄托的话”,作者把他想要
说的,寄托在一个虚构的小故事里,让人们从故事中去体会作者的用意——故事
中所包含的深刻含义。
2、中心思想大都带有讽刺性和劝喻性,着重说明不应当怎样做或应当提防
什么。
寓言一般以动植物为故事的主人公,但也有以人物作为故事主人公的,如《滥
竿充数》。也可以将人和物有机地组合在一起,如《东郭先生和狼》。
在表现手法上,寓言一般采用比喻、拟人、夸张、讽刺等手法,使文章中的
主人公形象更鲜明生动,从而使要说明的道理更深刻。
那么,我们怎样阅读寓言呢?
第一,要在理解词句,理清故事情节的基础上,读懂故事。明白这则寓言主
要是说谁(常常是用动物、植物等来比喻人的),说的是什么事情。
第二,想想这个故事告诉我们一个什么道理,使我们受到了什么启发教育,
可以联系自己的思想实际和学习、生活实际进行对照,从中吸取有益的东西,从
而不断改进自己的思想方法、提高思想水平,使自己变得更聪明;同时可以提高
识别能力,知道什么是真善美,什么是假丑恶。有些寓言,作者要说明的意思可
能不只是一个,而是包含几层意思,我们阅读时就要想得深些广些,要“透过现
象看本质”。
十、阅读神话故事
神话故事是神仙或神化的古代英雄的故事,是古代人民对自然现象或社会生
活的一种天真的解释和美丽的向往。
当人类的祖先初临茫茫宇宙的时候,他们的目的无非是为了生存。人从诞生
之日起,就开始了与自然界的无休无止的斗争。然而,他们的力量比起能够呼风
唤雨、翻江倒海的大自然的力量来,是显得多么的微不足道啊。人们多么向往能
解释世界是从哪里来的、人是怎样诞生的、太阳为什么东升西落、一年为什么会
有四季,雷、雨、风、雪怎么来的等问题,人们多么希望找到一种神奇的力量,
能够征服自然、扭转乾坤。这样神话便应运而生了。
神话故事的内容十分离奇。可是,它和迷信完全不同,它不是叫人相信命运,
向自然和丑恶的东西投降。相反,它总是鼓舞大家去斗争,去夺取胜利。
神话故事不仅中国有,外国也有不少美丽的神话故事,像普罗米修斯、阿波
罗、亚当、夏娃都是外国神话中常常出现的。
那么,我们怎样阅读神话故事呢?
第一,读神话故事,要从中了解不同国家、地域,不同时代的社会背景和许
多相关的知识。
第二,学习神话中的英雄人物的那种英勇无畏的气概,机敏博大的智慧,伟
大崇高的理想及无私的献身精神。
第三,从故事中汲取语言养料,丰富自己的词汇,提高语言修养。
十一、阅读小说
小说是以记叙、描写为主要手段.运用艺术概括的方法,通过比较完整的故
事情节来塑造典型的人物形象,广泛地反映现实生活的一种文学体裁。小说必须
具备三个要素:鲜明的人物形象、完整的故事情节和人物生活的具体环境。
那么,怎样来阅读小说呢?
1、要注意小说中的人物形象的塑造和刻画。
小说里的人物形象,不受真人真事的局限,可以虚构。优秀的人物形象,总
是作家对大量的生活素材进行艺术加工,运用合理的想象和艺术夸张的手法,塑
造出来的典型形象。塑造这样的典型形象,有时是以某个真人为模特儿,也综合
一些其他人的事迹;有时则没有模特儿,把各种人的思想性格捏拢来成为一个。
如《小英雄雨来》中的雨来,并非确有其人,他是概括了抗日战争时期根据地优
秀少年共有的思想塑造出来的一个典型形象。小说常常采用对人物语言、行动的
叙述,心理的描写,环境、细节的渲染,人物之间的相互衬托,以及作者的交代、
插叙或借作品中的人物之口的议论、抒情等多种艺术手法,来塑造栩栩如生的人
物形象,并表现出他的性格、品质。
2、小说一般有完整的故事情节,要求写得有头有尾,曲折生动。
小说通常分交代、开端、发展、高潮和结局五个部分。如《小英雄雨来》第
一、二段为全文的交代;第三段写敌我双方冲突骤起,这是情节的开端;接着,写雨来与敌人展开了顽强的斗争,这是情节的发展;后来,敌人决定枪杀雨来,雨来宁死不屈,情节的发展进人了高潮;最后,雨来安然脱险,这是故事的结局。整个情节的发展,是围绕主要人物雨来的活动来安排的,它对展示人物性格、表现主题思想,起了重大作用。
3、写出展现人物性格的典型环境,包括社会环境和自然环境。
社会环境,是指一定历史时期的社会生活的总和,是人物性格赖以形成并促使人物产生这样那样思想和行为的主要客观因素。如雨来,生长在抗日根据地的民兵家庭中,受到爱国主义和革命英雄主义的教育熏陶,所以在遇上敌人时,敢于作针锋相对的斗争。自然环境,指人物所处的时间、地点、季节、气候、风景、场所等特定的具体环境。《小英雄雨来》中关于还乡河的芦苇、雨来和还乡河的特殊关系的描写,就是点出了人物活动的特定的自然环境。为最后雨来的安然脱险布下了伏笔,使人读来感到自然可信。
十二、阅读散文
散文是一个复杂的文体概念。从文学体裁的角度讲,散文是专指与诗歌、小说、剧本并列的一种体裁。按照这种分类的标准,那么我们小学课本里除了少量诗歌和小说外,全都是散文,不管你是记人记事,童话寓言,日记,书信,统统都是散文。不过,通常人们所说的散文,范围要狭得多。主要是指下面四种:一种是以记事为主的记事散文(《养花》、《落花生》);一种是以状物为主的状物散文(《猫》、《赵州桥》);一种是以抒发作者思想感情为主的抒情散文(《再见了,亲人》);一种是以写景为主的写景散文(《桂林山水》。《海上日出》)。
这类散文篇幅一般不长,形式自由,写得灵活,没有定格。优秀的作品常常立意新颖,构思精巧,联想丰富,表达含蓄,意味深长,讲究语言锤炼,有很强的感染力。
那么怎样阅读散文呢?
1、要理解散文的中心。
散文有“形散神聚”的特点。有时看上去文章似乎显得很散,这也写,那也写,其实它中心却不散。阅读散文要善于从“散”中体会不散的“神”。散文的中心有的包含意味深长的生活哲理,有的寄托着强烈的感情,要仔细地体会。
2、要体会散文的写作方法。
散文的写作方法灵活多样,可以记叙,可以描写,可以抒情,也可以议论,还常常可以把它们结合起来。或者借某个事物抒情,或者在写景中寄托某种感情,或者在记事中寄托某种道理。理解文章的写作方法,可以帮助我们比较深人地了解作品的内容和思想。
3、注意捕捉文章重要的词句,体会它们对表达中心的作用。
散文作品中,有一些蕴含着作者某种重要思想的语句,这往往是作者画龙点睛之笔,阅读时一旦捕捉到了,对于把握作品的“神”十分有利。
十三、阅读古诗
我国有几千年优秀文化传统,古代诗歌是这个文化宝库中最灿烂的珍宝之
一。我国古代诗歌源远流长,不仅内容丰富,而且形式多样。唐朝的诗,宋朝的词,元朝的曲,都是我国古代诗歌的杰出代表。许多著名的诗篇,在我们民族教育的历史中,一直是优秀的启蒙教材。儿童通过诵读诗歌,不仅学文化、学历史,
接受艺术熏陶,而且受到深刻的爱国主义教育,增强民族自豪感,提高民族自信心。
现在,许多同学也十分喜爱诵读古诗。不过,由于古诗里有些词句不易理解,给我们造成一定的困难。只要我们掌握了正确的阅读方法和步骤,困难还是能克服的。
那么,怎样阅读古诗呢?一般可以分为这样几步:
1、知作者,明题意。
初学一首古诗,我们首先要了解这首诗的作者是谁,他是什么时候的人,做过些什么事。古诗的注释一般都有这方面的介绍。然后看看诗的题目,对照注释了解题目的意思,这对我们理解这首诗是很有帮助的。如读孟浩然的《春晓》,我们从题目中知道这是写春天早晨的景色,读完了诗,我们就能体会作者要我们珍惜美好事物的心情。
2、解字词,讲句意。
理解古诗的诗句,必须从理解一个个字词人手。古诗中大多数字词跟我们今天使用的意思相同,但也有不少字词跟现在的意思不同。如“可怜九月初三夜”中的“可怜”,古代是“可爱”的意思。这一点是读古诗时特别要注意的,否则就会把意思理解错了。理解字词,一般可以联系上下文,觉得难理解的需要看注释或查字典。
3、多朗读,入意境。
学古诗要反复诵读。一边朗读一边想象诗中描绘的情景。如读《蚕妇》,我们好像看到这样一个场面:蚕妇昨天到城里去卖丝,回来的时候泪水把手巾都湿透了,因为城里那些浑身上下穿着绫罗绸缎的人,没有一个是养蚕的。我们朗读时要读出对当时黑暗社会的愤恨和对劳动人民的同情的感情。另外,古诗节奏比较鲜明,五字一句的诗,一般前两字同后三宇中间有停顿。如《蚕妇》:昨日/人城市,归来/泪满巾。遍身/罗绮者,不是/养蚕人。七字一句的诗,一般前四字和后三字中间有停顿。如《春日》:一夕轻雷/落万丝,霁光浮瓦/碧参差。有情芍药/含春泪,无力蔷薇/卧晓枝。所以,朗读时一定要注意节奏。
4、取精华,多背诵。
古诗中有许多含义深刻的句子,对我们今后的阅读写作都有好处。尤其是一些千古传诵的名句,更应牢记不忘。如“柳暗花明又一村”“每逢佳节倍思亲”、“春风又绿江南岸”等都应该背得很熟。
范文二:教给学生阅读各类文章的一般方法(沈华)
教给学生阅读各类文章的一般方法
语文教学中重要的一项是阅读教学,教给学生阅读方法对于提高学生阅读能力和写作能力十分重要。在日常教学中我们应逐步教给学生各种类型文章的阅读方法,学习这一类文章写法,再用这一类文章的读法赏析、评改所写的文章,使读与写有效结合,真正提升学生的语文素养。
小学常见几种类型文章阅读方法:
一、阅读记事文章
日常生活中,每天都有很多事情发生。无论繁简,写下来就属记事。阅读记事文章,应从以下几方面着眼:
1、弄清要素,整体感知,理清思路。
记事文章包括时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果六要素(也有的认为是“四要素”,包括时间、地点、人物、事件)。阅读时,要初步了解这件事发生的时间、发生的地点、有哪些人物,事情是怎样发生的,又是怎样发展的,结果怎样,弄清了这些,有利于更好地理解全文。可以从时间的先后、地点的转移或事情发展顺序去掌握文章的叙述顺序,先讲什么,再讲什么,最后讲什么。这样才有助理清思路,理解作者写作意图。
2、弄清典型事例,抓住细节,把握主旨。
阅读记事为主的文章,注意体会所选典型事例。典型事例中,作者对人物的动作、语言、神态等细节描写能体现人物的品质,表达出作者的情感,使读者从中受到启发,受到教育。
3、弄清叙事顺序,学习写法。
一般叙事顺序有三种:(1)顺序。按事情发生的经过,按照时间先后顺序叙述。这是记事的最基本方式。(2)倒叙。就是把事情的结局或某个最突出片段先写出来,然后再写事情的发生、经过等。这种方法使人感受到叙述的波澜悬念,产生急于寻找答案一睹为快的感觉。(3)插叙。在叙述某一事件的过程中,要对所叙述的某一事件进行必要的交代而插入的叙述。当交代结束后,文章原来的诉说继续进行。插叙使人对文章的原有叙述文字更加清楚、明白。
在理解课文内容的基础上,学习每篇记事文章的具体写法,应用到写作实际中。
4、弄清环境描写的烘托作用和叙事中的议论、抒情。
环境描写,分自然环境描写和社会环境描写。记事文章中自然环境的描写,可以让同学们对人物的性格、思想和情感、事件背景有更深入理解;社会环境的描写,能帮助同学们更好地把握事件及其中人物的时代特征。典型环境和典型环境中的典型事例,这是记事文章中
最重要的两大要素。要在理解的基础上,学习每篇记事文章对这两大要素的具体写法。
叙事中作者往往要在叙述描写时,发表自己的感想、认识,也就说,直接表达对人物、事件的评价。这往往是文章的“点睛之笔”,使文章中心鲜明突出。
二、阅读写人文章
写人文章是以人物描写为主,通过对人物的肖像、语言、动作、心理活动及细节的描写,反映任务的性格和思想品质。学生们在阅读此类文章时,可以从以下几点着眼。
1、从总体上理解文章所写的人。要看文章写了这个人的哪些行为和事迹,表现了他的什么精神品质。
2、应该仔细体会文章运用哪些具体的描写方法,使人物形象变得具体生动,能够让读者产生强烈的爱憎情感。
?分析人物的外貌
外貌又称为肖像,是作者对人物的容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。人物的外貌往往反映人物的个性与内心,以塑造一个个栩栩如生的人物形象。阅读时,可以通过分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。
?读懂人物的语言
文章中人物的语言,往往能反映人物一定的思想、个性和心理特点,读书时分析揣摩人物的语言有助于我们加深对人物的理解。
?分析人物的动作
阅读时,我们常常会发现,好多人物都是抓住他(她)的动作来写的。因为人物的动作同样能明显地反映人物的个性,因此,阅读文章时,要多在人物的动作描写上注目,并品味琢磨其他特别的地方。不同职业和性格的人物,不仅仅语言不同,还会有一些与众不同的动作。
?分析人物的心理
人物心理指人物在一定的环境中思想活动的描写。心理活动直接反映人的内心世界,一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写而突出其个性的。心理活动刻画得好,把人物的特点表现得更加深入细致,会给读者留下极深刻的印象。
?分析细节描写
细节指那些对写人起特殊作用的细小情节,包括生活小事、活动、语言、神态等。细节描写是非常重要的,它是使人物丰满和栩栩如生的重要手段。读者对一个生动的细节进行分析品味,会感到人物思想品质更加鲜明,人物形象更加生动、富有生活气息,会对文章理解
更深。
?分析人物所在的环境
人物的一切活动都与他(她)所在的环境分不开,并受到环境的制约。读者了解人物时,分析环境可以更好地理解人物的行为、语言以及心里活动。同时,具体的社会与自然环境描写,对于衬托人物也起着重要的作用。
?抓住文章的主要情节
读写人文章,要熟悉文章所写的紧扣人物活动的具体事件,抓住文中的主要情节,分析人物在具体事件中的表现。作品中的情节推动事件的发展,人物在事件的发展中,使性格升华与深化。可以说,没有情节,作品就很难完成对人物的塑造。
值得强调的是,阅读一篇写人文章,不一定上述七方面面面俱到,而是要抓住它最突出的地方加以分析了解。在分析理解的基础上,学习其描写人物的方法。
三、阅读写景文章
写景文章也可以称为写景物文章,以描述地理环境、山川风貌、名胜古迹为中心。阅读时可掌握两种情形:其一,通篇都写景的(或主要写景物),这类文章客观反映某一景象的状态、特点、作用。其二,通过景物描写来抒发思想感情,叫“借景抒情”。阅读此类文章应注意以下几点:
1、抓住景物特点。
同学们阅读此类文章时要善于捕捉景物特点。另外,还要抓住作者写景的顺序。作者写景顺序有分四种:?空间顺序,按地点变换写景,学习作者按景物空间位置归类、条理清楚的记叙方法,以了解景物不同空间的各自特点。?时间顺序(四季顺序也属这个范畴)阅读时,注意表示时间的过渡词语、句、段,这样才能把握不同时间景物的特点。?按观察的先后顺序。?按景物的类别。
2、分清文章的情与景。
景,指作者所描述的客观事物;情,指作者在描写景物时产生的思想感情。二者在写景文章中是交织在一起的。区分、理解和体会是阅读此类文章的重要一环。
3、体会文章中的修辞方法。
在写景文章中,作者为了描述更生动、形象,给读者深刻的印象,常用几种修辞方法:(1)对比法。把两个相对或相反的景物,或者一景一物的两个不同方面并列写,形成反差对比,目的是突出作者所要描述的景色。(2)拟人法。为了达到更好的表达效果,作者把所描述的景物直接当人来叙述,赋予其动作、行为、语言,来反映景物的变化运动过程。
阅读写景的文章时,要吟读品味,让自己的感官进入文中境界,使文中的景色形成立体感,这样才有激情,才能发现美。要懂得,写景从来都不是孤立地为写景而写景,都具有主观色彩,都要借景抒情。即使单纯写景,也具有主观感受在内。
四、阅读状物文章
状物,就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动的文字陈述和描摹出来。阅读此类文章应从以下几点着眼。
1、抓住物的内、外在特点展开想象。
物的内在特点是指物的品质、内涵与现实生活中与人相似的思想、气质、境界。物的外在特点是指物的形状、颜色、大小、数量、声音、质地、静态、动态等。
状物中的想象,是在具体描述所状物时,借用想象的手法,把景物再现得真实新奇。用推想、联想、幻想等方式来推想“物”的发展、变化的可能性,联想“物”在其他地方、时间、环境的可能形象,幻想所状“物”的未来形象。阅读时要思考作者的想象是否自然,易于接受。
2、要了解状物的形状、构造、用途。
描写工艺品、玩具、文具等属于状物的记叙文,读后你要对它们的形状、大小、颜色、构造、用途等有较详细的了解,有特色的地方不妨多读几遍。
3、要了解所状物的外形、动作、习性。
阅读描写动物的文章,对动物的特点要形成一个记忆,尤其是动物的生活习性,阅读时需要特殊注意,因为它最能表现动物的特点。
4、要了解所状物的样子、颜色、味道等特点。
阅读描写植物的文章,要了解植物的茎和叶子是什么样的。开了花,花的颜色、样子,重点了解形、色、味有什么特点,了解作者是按什么顺序“状物”的,借鉴写作方法。
5、学习体会修辞方法的多重运用。
作者为了把事物的特点写出来,表明自己的态度,往往多种修辞手法并用,比喻、拟人、排比、引用、设问、反问、反复等交织在一起。
五、阅读说明文
说明文是客观地说明事物的一种文体,或说明事物的状态、性质、功能和特征,或阐述事理,目的在于给人以知识。说明文的范围比较广泛,如科普读物、知识小品、解说词、说明书等都属于说明文。那么,如何阅读说明文呢?阅读说明文不能脱离阅读现代语文体的一般规律与方法,同时又要根据说明文的文体特点进行。其常见的阅读方法是:
1、理解说明的内容,把握说明对象的特征或本质。
理解文章说明的内容,首先应在整体感知文章的基础上,经过局部解析,即逐段逐层读懂文章,理解各层各段之间的联系,从而把握全文说明的内容。还可以从分析文章如何安排和组织材料入手,把握说明对象的特征。说明文与其他文章一样,选材和组材要围绕中心进行,而说明的中心常常是所要说明对象的本质特征,在理解全文的基础上,要善于抓关键语句,把握说明事物的特征或本质。
真正读懂一篇文章,要注意和强调阅读过程,整体感知,而不是孤立地去抓特征。上面提示的几点,是相互联系,相互渗透的,只有经过分析和综合的思维,才能准确理解文章内容,把握说明对象的特征。
2、理清文章思路,了解说明顺序。
文章选择怎样的说明顺序,是根据事物的特点和作者的认识规律决定的,作者对事物的认识规律反映在文章中,就是我们常说的思路。理清文章的思路,了解文章说明的顺序,对我们正确理解文章内容十分重要。说明的内容往往直接制约着文章的结构安排和说明顺序,比如说明事物的形状和构造的文章,多是按事物的构成部分或所占空间位置的次序,即空间顺序来写的;说明事物的建造过程,发展过程,往往以时间为序;介绍事物的性质、功用、原理、特点等事理的文章,多按照事物内部联系及人们认识事物的规律安排说明顺序,即逻辑顺序。这种按顺序说明的文章,前后内容一般不容颠倒。这是由事物本身的内在联系决定的。根据不同的文章说明顺序可作具体分析,常用的有从概括到具体,从整体到部分,从主要到次要,从现象到本质,从原因到结果,从特点到用途等几种。
3、了解说明方法,体会运用说明方法的作用。
了解说明的方法,有利于理解文章的内容。方法是为内容服务的,说明文常用的说明方法有下定义、作诠释、分类别、作比较、打比方、举事例、列数字、画图表等。分析说明方法时,既要能准确了解文章在说明事物或事理的特征时,用了哪些方法,又要能体会运用这些说明方法的作用。
4、在分析、比较中,领会语言的准确性。
阅读说明文像阅读其他文章一样,必须从语言入手,只有深入理解文章的语言,才能准确掌握课文所说明的内容。说明文所要说明的内容要求其语言的准确性,主要体现在说明的内容必须符合客观事物的实际,揭示客观事物的本质特征。
说明语言的准确性,是说明文语言的先决条件。有的以平实见长,有的以生动活泼见长。由于说明对象和作者语言风格的不同,说明的语言也是多种多样的,或概括,或具体,或简
洁,或丰腴,或精炼,或详尽,或平易朴实,或幽默风趣,总之不拘一格。我们在阅读分析时,要注意说明语言的准确、简洁、通俗这个特点;另外,很多说明文的重要段落都有比较概括性的语句,这一句子往往也就是这一段的中心句。这是在阅读分析时不可忽视的一点。
总之,在信息化社会的今天,说明文的使用频率越来越高,只有正确地掌握阅读说明文的方法,才能准确地把握文章说明的内容,更好地领悟文章所输送的知识。
常见的说明方法
常见的说明方法有举事例、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料等10种。写说明文要根据说明对象的特点及写作目的,选用最佳方法。下面分别加以说明。
(1)举例子
举出实际事例来说明事物,使所要说明的事物具体化,以便读者理解,这种说明方法叫举例法。如: 一般人总以为,年龄稍大,记忆能力就一定要差,其实不然,请看实验结果:国际语言学会曾对9至18岁的青年与35岁以上的成年人学习世界语作过一个比较,发现前者就不如后者的记忆力好。这是因为成年人的知识、经验比较丰富,容易在已有的知识基础上,建立广泛的联系。这种联系,心理学上称为“联想”。人的记忆就是以联想为基础的,知识经验越丰富,越容易建立联想,记忆力就会相应提高。马克思五十多岁时开始学俄文,六个月后,他就能津津有味地阅读普希金、果戈里和谢德林等人的原文著作了。这是由于语言知识丰富,能够通晓很多现代和古代的语言的缘故。 这段文章要说明的是:年龄稍大,记忆力不一定就差。为了说明这一点,作者先提供了实验结果,又分析了原因。到此为止,未尝不可,但不够具体,也缺乏说服力,于是,又举出了一个实例:马克思在五十多岁的时候,只用六个月时间便精通了俄语。这样一来,内容具体了,说服力增强了。 说明文中的举事例的说明方法和议论文中的例证法,都可以起到使内容具体、加强说服力的作用。但二者又有区别。议论文中的事例,是用来证明观点的,说明文的事例,是用来介绍知识的。 运用举事例的说明方法说明事物或事理,一要注意例子的代表性,二要注意例子的适量性。
(2)分类别
将被说明的对象,按照一定的标准划分成不同的类别,一类一类地加以说明,这种说明方法,叫分类别。 分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法。 运用分类别方法要注意分类的标准,一次分类只能用同一个标准,以免产生重叠交叉的现象。例如:“图书馆的藏书有中国的、古典的、外国的、科技的、文学的、现代的以及政治经济方面的等。”这里用了不只一个标准,所以表达不清。正确的说法应该是: 图书馆的藏书,按国别分,有中国的、
外国的;按时代分,有古典的、现代的;按性质分,有科技的、文学的以及政治经济方面的等。 这样,每次分类只用一个标准,就眉目清楚了。 有的事物的特征、本质需要分成几点或几个方面来说,也属于分类别。 注意,运用分类别方法,所列举的种类不能有遗漏。
(3)列数据
为了使所要说明的事物具体化,还可以采用列数据的方法,以便读者理解。需要注意的是,引用的数字,一定要准确无误,不准确的数字绝对不能用,即使是估计的数字,也要有可靠的根据,并力求近似。
4)作比较 (
说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。 在作比较的时候,可以是同类相比,也可以是异类相比,可以对事物进行“横比”,也可以对事物进行“纵比”。
(5)画图表
为了把复杂的事物说清楚,还可以采用图表法,来弥补单用文字表达的缺欠,对有些事物解说更直接、更具体。
(6)下定义
用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质,是科技说明文常用的方法。 下定义的时候,可以根据说明的目的需要,从不同的角度考虑。有的着重说明特性,如关于“人”的定义;有的着重说明作用,如关于“肥料”的定义;有的既说明特性又说明作用,如关于“统筹方法”和“应用科学”的定义。 ?人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物。 ?肥料是能供给养分使植物生长的物质。 ?统筹方法,是一种安排工作进程的数学方法。 ?工程技术的科学叫做应用科学,它是应用自然科学的基础理论来解决生产实践中出现的问题的学问。 无论从什么角度考虑,无论采用什么方式,只要是下定义,就必须揭示事物的本质,只有这样的定义才是科学的。比如,有人说:“人是两足直立的动物。”这个定义就是不科学的,因为它没能揭示事物的本质。“人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物。”这才是科学的定义,因为它揭示了人的本质。
(7)作诠释
从一个侧面,就事物的某一个特点做些解释,这种方法叫诠释法。 定义法和诠释法常采用“某某是什么”的语言形式。形式相同,如何区分呢,一般来说,“是”字两边的话能
够互换,就是定义;如果不能互换,就是诠释。 例如,“人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物”这句话,改成“能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物是人”,意思不变。“雪是在云中形成的一种固态降水物”这句话,如果改为“云中形成的固态降水物是雪”就不成。由此可以辨别,前一句是定义说明,后一句是诠释说明。
(8)打比方
利用两种不同事物之间的相似之处作比较,以突出事物的性状特点,增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。 说明文中的打比方的说明方法,同修辞格上的比喻是一致的。不同的是,比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻,而说明多用明喻和暗喻,借喻则不宜使用。
(9)摹状貌
为了使被说明对象更形象、具体,可以进行状貌摹写,这种说明方法叫摹状貌。
(10)引资料
为了使说明的内容更充实具体,可以引资料说明。引资料的范围很广,可以是经典著作,名家名言,公式定律,典故谚语等。 一篇说明文单用一种说明方法很少,往往综合运用多种说明方法。采用什么说明方法,一方面服从内容的需要,另一方面作者有选择的自由。是采用一种说明方法,还是采用多种说明方法,是采用这种说明方法,还是那种说明方法,可以灵活,不是一成不变的。
六、阅读游记
游记是记叙旅行见闻和感受的文章。游记有以下几个特点:
第一,游记的内容十分广阔。游记可以写景物,也可以记事情,可以讲传说,叙风俗,说历史,作考证,写感想。游记通过社会风貌的介绍和山水自然的描绘,给人以丰富的知识和美的感受。
第二,游记的写作一般以游踪为线索,采取“移步换景”的写法,让读者有身临其境的真实感。
第三,优秀的游记,决不只是单纯的记游,作者往往在记游的过程中,借助想象和联想表现深刻的思想。因此寓深刻的思想于轻松的记叙和描写之中,又是游记的重要特点之一。
那怎样阅读游记呢,
阅读游记不仅要理解文章所记叙和描绘的具体内容,尽力做到似乎跟着作者去身历其境,而且要努力体会作者的思想感情,注意捕捉反映作者思想感情的重要语句。使自己在阅读游记的过程中既开眼界,长知识,又受到高尚思想情操的熏陶。
七、阅读参观记
参观一个地方,比较详细地记叙所见,连带写出所闻、所感、所想,就是参观记。参观记主要有以下几个特点:
第一,参观记是作者对某地方的参观所见,因此必须是作者亲眼所见的真实情景,不能有半点虚假。
第二,参观记应当有明确的中心。参观记的中心往往是根据参观对象的特点和作者自身感受来确定的。不能把参观记看成是作者随意记录的文章,不能看到什么就记什么。什么材料要写,什么材料不写,要根据中心来确定。有时为了把中心点得更明确,作者常常一边叙述,一边作些简要评述。
第三,参观记的记叙顺序,一般是顺应参观的先后次序。如果参观的时间较长,所到之处很多,可以把所到之处按一定次序排列,作为记叙的顺序,也可以只在开头交代参观的时间和经过,然后把感受最深的几个方面列出来,再安排记叙的顺序。
那怎样阅读参观记呢,
1、要正确领会中心。读了一篇参观记,要体会作者写这篇参观记的意图,他是在赞扬什么,他有什么希望,他想告诉人们什么道理,等等。要做到这一点,就要特别留意文章中直接表示作者看法的语句。
2、要理解参观记的记叙顺序。这不仅有利于了解作者的参观过程,而且可以帮助我们体会文章的思路,更深地理解文章的中心,从而受到启发和教育。
八、阅读童话
童话是儿童文学的一种体裁,通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。童话很受同学们的喜爱。因为童话的情节奇妙曲折,十分有趣,很能吸引人。童话的语言,又很浅显生动。童话的内容往往又有深刻的教育意义,它能教育我们懂得什么是美、什么是丑;它能教育我们爱憎分明,它能培养我们高尚的情操。
那么,我们怎样阅读童话呢,
1、要了解童话的基本特征。
童话的基本特征是有丰富的幻想。幻想是童话的基础,没有幻想也就没有童话。一般来说,童话里的人物是虚构的,环境是假设的,情节也是离奇的。童话中的一切都是幻想的产物。但这种幻想都是从现实生活中来的,并不是作者胡思乱想的。所以,我们在读童话时,可以同我们的生活实际联系起来。这样就会受到启迪,受到教育。
2、弄清童话中塑造的形象是什么
童话故事在编写上较自由,作者选择能反映主题思想的事物来塑造形象,也可能是人,也可能是动植物,也可能是机器等其他东西,但无论是什么事物,进入了童话,就成为具有其本身特点的活生生的人了。阅读此类文章时要明确这一点。
3、了解童话的基本情节
阅读童话故事,还要了解其情节,尤其是对曲折生动、富有夸张和幻想特色的情节要熟记,这才能开拓你的联想、想象空间,激发你的灵感。
4、欣赏童话的离奇,理解其现实意义。
童话由于自由体裁特点决定,作者在童话中会运用夸张、拟人、想象等多种方法进行描写,这样会才会给童话增添新奇、神秘的色彩。在阅读童话时,如果善于分辨、把握,既可以使你对故事的情节充满向往,加深印象,又可以调动你的想象力,激发写作兴趣。同时,它的思想内容,都带有现实生活的影子,阅读时,不妨想想你的身边是否有相似的人或事。
5、我们要了解童话的常用表现手法。
?拟人手法。绝大多数的童话常常把动物、植物或其他事物比作人,让他们像人一样有思想、能说话、会生活。因此,我们在读这类童话时觉得亲切有趣。不过,作者把动物、植物或其它事物比作人时往往保持了这些事物的原有特点,这样我们读起来就会感觉到童话中的主人公既是物,又是人。
?夸张手法。童话的夸张,不是一般的夸张,而是极度的夸张。夸张能强化作品的艺术效果,夸张能更好地适应我们少年儿童的性格特征,使作品更具有吸引力。
?反复手法。在童话里,相似的情节或相同的语句有时会反复出现。反复的目的,是为了突出人物的性格,加强童话的感染力和节奏感。
童话作家安徒生曾经说过:“最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的。”童话作品是现实生活的反映,我们在阅读童话作品的过程中,一定能获得很多知识。
九、阅读寓言
寓言是很受同学们喜爱的一种文学形式。那短小有趣的故事内容是那样吸引我们;故事中主人公的所作所为又往往会激起我们感情的波澜;或哈哈大笑,或哑然失笑,或气愤不平,或陷入沉思??这些寓言故事不仅可以丰富我们的知识,启迪我们的智慧,还能告诉我们许多有益的生活道理。
寓言有以下几个主要特点:
、寓意于“言”,“言”小意大。 1
古人曰:“寓,寄也。”就是说,“寓言”是“寄托的话”,作者把他想要说的,寄托在一个虚构的小故事里,让人们从故事中去体会作者的用意——故事中所包含的深刻含义。
2、中心思想大都带有讽刺性和劝喻性,着重说明不应当怎样做或应当提防什么。
寓言一般以动植物为故事的主人公,但也有以人物作为故事主人公的,如《滥竿充数》。也可以将人和物有机地组合在一起,如《东郭先生和狼》。
在表现手法上,寓言一般采用比喻、拟人、夸张、讽刺等手法,使文章中的主人公形象更鲜明生动,从而使要说明的道理更深刻。
那么,我们怎样阅读寓言呢,
第一,要在理解词句,理清故事情节的基础上,读懂故事。明白这则寓言主要是说谁(常常是用动物、植物等来比喻人的),说的是什么事情。
第二,想想这个故事告诉我们一个什么道理,使我们受到了什么启发教育,可以联系自己的思想实际和学习、生活实际进行对照,从中吸取有益的东西,从而不断改进自己的思想方法、提高思想水平,使自己变得更聪明;同时可以提高识别能力,知道什么是真善美,什么是假丑恶。有些寓言,作者要说明的意思可能不只是一个,而是包含几层意思,我们阅读时就要想得深些广些,要“透过现象看本质”。
十、阅读神话故事
神话故事是神仙或神化的古代英雄的故事,是古代人民对自然现象或社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
当人类的祖先初临茫茫宇宙的时候,他们的目的无非是为了生存。人从诞生之日起,就开始了与自然界的无休无止的斗争。然而,他们的力量比起能够呼风唤雨、翻江倒海的大自然的力量来,是显得多么的微不足道啊。人们多么向往能解释世界是从哪里来的、人是怎样诞生的、太阳为什么东升西落、一年为什么会有四季,雷、雨、风、雪怎么来的等问题,人们多么希望找到一种神奇的力量,能够征服自然、扭转乾坤。这样神话便应运而生了。
神话故事的内容十分离奇。可是,它和迷信完全不同,它不是叫人相信命运,向自然和丑恶的东西投降。相反,它总是鼓舞大家去斗争,去夺取胜利。
神话故事不仅中国有,外国也有不少美丽的神话故事,像普罗米修斯、阿波罗、亚当、夏娃都是外国神话中常常出现的。
那么,我们怎样阅读神话故事呢,
第一,读神话故事,要从中了解不同国家、地域,不同时代的社会背景和许多相关的知识。
第二,学习神话中的英雄人物的那种英勇无畏的气概,机敏博大的智慧,伟大崇高的理想及无私的献身精神。
第三,从故事中汲取语言养料,丰富自己的词汇,提高语言修养。
十一、阅读小说
小说是以记叙、描写为主要手段(运用艺术概括的方法,通过比较完整的故事情节来塑造典型的人物形象,广泛地反映现实生活的一种文学体裁。小说必须具备三个要素:鲜明的人物形象、完整的故事情节和人物生活的具体环境。
那么,怎样来阅读小说呢,
1、要注意小说中的人物形象的塑造和刻画。
小说里的人物形象,不受真人真事的局限,可以虚构。优秀的人物形象,总是作家对大量的生活素材进行艺术加工,运用合理的想象和艺术夸张的手法,塑造出来的典型形象。塑造这样的典型形象,有时是以某个真人为模特儿,也综合一些其他人的事迹;有时则没有模特儿,把各种人的思想性格捏拢来成为一个。如《小英雄雨来》中的雨来,并非确有其人,他是概括了抗日战争时期根据地优秀少年共有的思想塑造出来的一个典型形象。小说常常采用对人物语言、行动的叙述,心理的描写,环境、细节的渲染,人物之间的相互衬托,以及作者的交代、插叙或借作品中的人物之口的议论、抒情等多种艺术手法,来塑造栩栩如生的人物形象,并表现出他的性格、品质。
2、小说一般有完整的故事情节,要求写得有头有尾,曲折生动。
小说通常分交代、开端、发展、高潮和结局五个部分。如《小英雄雨来》第一、二段为全文的交代;第三段写敌我双方冲突骤起,这是情节的开端;接着,写雨来与敌人展开了顽强的斗争,这是情节的发展;后来,敌人决定枪杀雨来,雨来宁死不屈,情节的发展进人了高潮;最后,雨来安然脱险,这是故事的结局。整个情节的发展,是围绕主要人物雨来的活动来安排的,它对展示人物性格、表现主题思想,起了重大作用。
3、写出展现人物性格的典型环境,包括社会环境和自然环境。
社会环境,是指一定历史时期的社会生活的总和,是人物性格赖以形成并促使人物产生这样那样思想和行为的主要客观因素。如雨来,生长在抗日根据地的民兵家庭中,受到爱国主义和革命英雄主义的教育熏陶,所以在遇上敌人时,敢于作针锋相对的斗争。自然环境,指人物所处的时间、地点、季节、气候、风景、场所等特定的具体环境。《小英雄雨来》中关于还乡河的芦苇、雨来和还乡河的特殊关系的描写,就是点出了人物活动的特定的自然环境。为最后雨来的安然脱险布下了伏笔,使人读来感到自然可信。
十二、阅读散文
散文是一个复杂的文体概念。从文学体裁的角度讲,散文是专指与诗歌、小说、剧本并列的一种体裁。按照这种分类的标准,那么我们小学课本里除了少量诗歌和小说外,全都是散文,不管你是记人记事,童话寓言,日记,书信,统统都是散文。不过,通常人们所说的散文,范围要狭得多。主要是指下面四种:一种是以记事为主的记事散文(《养花》、《落花生》);一种是以状物为主的状物散文(《猫》、《赵州桥》);一种是以抒发作者思想感情为主的抒情散文(《再见了,亲人》);一种是以写景为主的写景散文(《桂林山水》。《海上日出》)。
这类散文篇幅一般不长,形式自由,写得灵活,没有定格。优秀的作品常常立意新颖,构思精巧,联想丰富,表达含蓄,意味深长,讲究语言锤炼,有很强的感染力。
那么怎样阅读散文呢,
1、要理解散文的中心。
散文有“形散神聚”的特点。有时看上去文章似乎显得很散,这也写,那也写,其实它中心却不散。阅读散文要善于从“散”中体会不散的“神”。散文的中心有的包含意味深长的生活哲理,有的寄托着强烈的感情,要仔细地体会。
2、要体会散文的写作方法。
散文的写作方法灵活多样,可以记叙,可以描写,可以抒情,也可以议论,还常常可以把它们结合起来。或者借某个事物抒情,或者在写景中寄托某种感情,或者在记事中寄托某种道理。理解文章的写作方法,可以帮助我们比较深人地了解作品的内容和思想。
3、注意捕捉文章重要的词句,体会它们对表达中心的作用。
散文作品中,有一些蕴含着作者某种重要思想的语句,这往往是作者画龙点睛之笔,阅读时一旦捕捉到了,对于把握作品的“神”十分有利。
十三、阅读古诗
我国有几千年优秀文化传统,古代诗歌是这个文化宝库中最灿烂的珍宝之一。我国古代诗歌源远流长,不仅内容丰富,而且形式多样。唐朝的诗,宋朝的词,元朝的曲,都是我国古代诗歌的杰出代表。许多著名的诗篇,在我们民族教育的历史中,一直是优秀的启蒙教材。儿童通过诵读诗歌,不仅学文化、学历史,接受艺术熏陶,而且受到深刻的爱国主义教育,增强民族自豪感,提高民族自信心。
现在,许多同学也十分喜爱诵读古诗。不过,由于古诗里有些词句不易理解,给我们造成一定的困难。只要我们掌握了正确的阅读方法和步骤,困难还是能克服的。
那么,怎样阅读古诗呢,一般可以分为这样几步:
1、知作者,明题意。
初学一首古诗,我们首先要了解这首诗的作者是谁,他是什么时候的人,做过些什么事。古诗的注释一般都有这方面的介绍。然后看看诗的题目,对照注释了解题目的意思,这对我们理解这首诗是很有帮助的。如读孟浩然的《春晓》,我们从题目中知道这是写春天早晨的景色,读完了诗,我们就能体会作者要我们珍惜美好事物的心情。
、解字词,讲句意。 2
理解古诗的诗句,必须从理解一个个字词人手。古诗中大多数字词跟我们今天使用的意思相同,但也有不少字词跟现在的意思不同。如“可怜九月初三夜”中的“可怜”,古代是“可爱”的意思。这一点是读古诗时特别要注意的,否则就会把意思理解错了。理解字词,一般可以联系上下文,觉得难理解的需要看注释或查字典。
3、多朗读,入意境。
学古诗要反复诵读。一边朗读一边想象诗中描绘的情景。如读《蚕妇》,我们好像看到这样一个场面:蚕妇昨天到城里去卖丝,回来的时候泪水把手巾都湿透了,因为城里那些浑身上下穿着绫罗绸缎的人,没有一个是养蚕的。我们朗读时要读出对当时黑暗社会的愤恨和对劳动人民的同情的感情。另外,古诗节奏比较鲜明,五字一句的诗,一般前两字同后三宇中间有停顿。如《蚕妇》:昨日,人城市,归来,泪满巾。遍身,罗绮者,不是,养蚕人。七字一句的诗,一般前四字和后三字中间有停顿。如《春日》:一夕轻雷,落万丝,霁光浮瓦,碧参差。有情芍药,含春泪,无力蔷薇,卧晓枝。所以,朗读时一定要注意节奏。
4、取精华,多背诵。
古诗中有许多含义深刻的句子,对我们今后的阅读写作都有好处。尤其是一些千古传诵的名句,更应牢记不忘。如“柳暗花明又一村”“每逢佳节倍思亲”、“春风又绿江南岸”等都应该背得很熟。
范文三:解析雅思阅读各类文章的结构
智课网 IELTS 备考资料
解析雅思阅读各类文章的结构
摘要:为了帮助考生们更好地复习雅思考试,小马过河雅思频道为各位考生整理了解析雅思阅读各类文章的 结构,供考生们参考使用,更多雅思听力辅导请继续关注小马过河雅思频道。
(一 ) 介绍类学术说明文的结构
要判断文章类别,一般看标题就可以了。介绍类文章是对某事物或现象进行描述或介绍,所以标题一般为名 词短语或者以 How 开头的疑问句。具体结构如下:
-Introduce a phenomenon or a fact.
-Detailed Description:
Timeline/Different Aspects/Logic Development
-Look into the future/Summary
无论什么文章,起始段总是引出主题,所以多用叙述描写性语言,或介绍现象,或陈述事实,或交代问题。
在介绍类说明文中,中间断落是对事物细节的展开描述,各种话题可以通过三种不同方式展开。第一类时间 顺序,通常用于陈述一个历史事件,例如剑五中的 “Johnson’s Dictionary” 就是这一类。第二类并列或递进,从各 个侧面来介绍,例如剑四中的 “What Do Whales feel?” ,一看标题就知道是介绍鲸鱼各个感官的,属于并列结构。 第三类是逻辑顺序,据笔者统计,环境自然类文章多依照这种顺序,下文对此会作详细评述,这里不再赘言。
(二 ) 论证类文章的结构
(1)实验类文章
-Introduce Experiment
-Pre-experiment (Subjects, Tools, Methods)
-Experiment Process
-Result (Collecting Data)
-Analyses and Syntheses
在 雅思 阅读中,实验类文章结构最为固定。笔者分析了 “ 剑四 ” 和 “ 剑五 ” 中所有实验类文章,发现其结构无一 不遵循以上套路,这是因为实验报告的形式本来就单调。首段总是说明实验的缘起以及实验没目的,然后介绍 实验前的准备工作包括器具,实验主体等,接着进入实验进程的描述,而后公布实验结果,最后综合数据得出 结论。无论实验做什么,这个基本顺序是不会改变的。
(2)逻辑论证类结构
-Introduce the topic/problem
-Literature Review (Optional)
-Present Causes/Reasons (optional)
-Writer’s Approach
-Supporting Evidences
-Conclusions
《《《《小马独家奉献托福、托福机经、雅思、 SAT 、 SSAT 更多资料点击下载》》》》
这类文章从结构上讲更接近于论文。起始段导出议题,第二部分对议题进行文献综述,介绍已有的观点或探 讨引发问题的原因,第三部分引入作者的判断以及相关分论点或论据,最后是结论。在 雅思考试 是中这类文章 通常是比较难的。
3. 实战中的运用
下面结合题目具体说明结构阅读法的运用。
例一 (“ 剑五 ”P16, Johnson’s Dictionary)
一看标题就知道是说明文,主题是介绍约翰逊博士的词典。然后阅读具体断落来套结构,注意一般只要看首 尾句就可以了。第一段第一句 ”There had been concerns about the state of the English language.” 交代背景,说明英 语语言的问题,引出编词典的主题。第二段首句 “there had, of course, been dictionaries in the past” 介绍过去的字 典,可知这篇文章的结构是按照时间顺序进行的。抓住这点,余下几段就容易分析了。依次往后,分别讲了编 词典的必要性、编词典前的准备、编词典中的艰难、介绍工作成果、出版后的好评,约翰逊的感慨以及最后功 成名就。抓住这个顺序,即使后面的 T/F/NG题次序打乱,每道题也依然能够准确快速地定位了。限于篇幅,此 处稍举几例。第 9题 “Johnson has become more well- known since his death.” 这句和身后事有关,按照时间顺序肯 定在最后一段找了。第 10题 “Johnson had been planning to writer a dictionary for several years” ,按照时间顺序, 这句应该去第四段找,因为那段讲的是编词典的准备阶段。
例二 (“ 剑五 ”P20, Nature or Nurture)
首先通过首句可以判断是实验类文章。阅读各段首句,梳理结构:A 段引出实验,说明实验目的。 B 段介绍实 验前的准备工作。 C 段实验过程。 D 、 E 两段实验结果, F 、 G 、 H 三段实验分析。最后一段综合,得出结论。看 后面的段落细节配对题。 14题从生物学角度分析实验结果,在 F 、 G 、 H 段内找。从首句可判断 F 段讲动物攻击 性, G 段讲社会性, H 段讲人性和道德,动物攻击性最接近生物学,所以选 F 段。 15题讲实验目的,所以选 A 段。 16题讲实验主体,所以 B 段。剩余各题都可如法炮制,这里不再赘述。
《《《《小马独家奉献托福、托福机经、雅思、 SAT 、 SSAT 更多资料点击下载》》》》
环境自然现象类文章结构
-Introduce phenomenon
-Causes
-Impacts or effects brought by it
-Solutions/Look into the future
文章的主题通常是某种现象如地震,火山等,起始段介绍现象及其产生的原因,下面各段讲造成的后果,介 绍人类怎样应对,最后展望未来。例如, “ 剑五 ”P86, “The Impact of Wilderness Tourism” 探讨野外旅游 , 主题属于 环境类。按照这个结构即使不看文章,我们也应该可以判断 Section A选的是 iii 这个标题 (Fragile regions and the reasons for the expansion of tourism there),依次类推 Section B论述后果,那么应该选 V 因为里面有 “disruptive effects” ,而 Section C论述应对措施所以选 ii 。
范文四:怎样阅读各类文章
怎样阅读状物类文章
状物,就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动形象的语言描述出来。这里说 的“状物文”指的是侧重于状物的文章,一般分为“状静物文”“状动物文”“状植物 文”。如《长征》一文介绍了长城的位置和构造特点,属状静物文;《燕子》一文讲的就 是燕子的外形特点、飞行特点和停歇特点,属状动物文;《我爱故乡的杨梅》一文写的 杨梅果的形状、颜色和味道,属状植物文。阅读这类文章,我们要弄清它在结构上有哪 些突出的特点。
1弄清描写顺序,把握整体印象
“状物”要言之有物,还要言之有序。状物文的描写顺序,或者是按从概括到具体 的顺序写,或者是按从整体到部分的顺序写,或者是按总—分—总的顺序写。就全篇而 言,写静物一般按样子、结构、用途的顺序;写动物一般按外形、动态、习性的顺序;写植 物一般按形状、颜色、滋味的顺序。如《翠鸟》就是按照从外形到活动的顺序来写的,表 现了翠鸟的美丽、灵巧。弄清了写作顺序,就可以很快地把握文章的内容,加深理解。
2、抓住事物特点,理解写作目的
状物的文章,总是通过对个体形象的描述,突出物体的特点,表达思想感情,达到 写作的目的的。这就是常说的托物寄情、托物寓理或托物言志。我们阅读时,就要透过 表面现象去分析作者的写作意图,体味作者寓什么理,寄什么情。如《落花生》一课中, 作者描写了花生的各种好处,并将花生的生长特点与苹果、石榴进行比较,突出了花生 最大的特点———虽然不好看,可是很有用,进而联系到做人的道理;要做有用的人,不 要做只讲体面,而对别人没有好处的人。这样,作者对花生的喜爱赞美之情就自然而然 地流露出来了。
3分析文章结构,理清文章层次
在文章结构方面,这类文章通常采用按事物不同方面的特点来安排材料的方法。 例如《高大的皂荚树》一文就描写了皂荚树在一年四季中的四个不同方面的特点,写 出了皂荚树无私奉献的精神。这类文章经常采用总—分、分—总、总—分—总的结构方 式安排内容。作者还常常对要表达的事物的最本质的特点详写,其余的略写,阅读时要 注意加以体会。
总而言之,我们在阅读这类文章时,要根据事物的特点展开联想,体会作者借这个 物体所表达的感情。
.
. 怎样阅读科普文、应用文
一、科普文的阅读方法
科普文一般以通俗的形式介绍某种事物或现象,说明它的形态、特征、性质、意义、 成因及其功能和作用等。《小学语文课程标准》明确指出:小学中高年级的阅读“要有 一定数量的科普作品”。随着知识经济时代及信息社会的到来,阅读一些浅显的科普文 章,了解这方面的知识,对于我们开阔眼界,启迪思维,丰富想象力和创造力,促进爱科 学、学科学、用科学,提高综合素质都是很有意义的。
阅读科普文,应注意:
1 了解科普文的特点
科普文章和其他文章不同,它以普及科学技术知识为目的,所以具有如下特点:⑴
知识性、科学性。科普文说明的内容具有科学性,文中所写的人、事、物等都是客观存在 的事实,不能凭空想象、虚构;引用概念、数据、事实和使用的语言都要准确无误,即使
拟人化的语言,也要注意准确。⑵形象性、趣味性。科普文章常常综合运用多种手法,如 比喻、拟人、悬念头、联想等,语言也比较通俗生动,目的是把枯燥的科学道理讲得绘声 绘色,让人易于理解、接受、产生兴趣。⑶思想最新的科学知识传播给我们,而且寓思想 于知识之中,重在以科学精神,科学思想和科学方法教育人、感染人。
2 弄清文章的基本内容
阅读科普文要一边读,一边想,看看文章给我们讲了哪些科学知识,这样讲有没有
道理,自己从中得到什么启发等。同时,还要弄清文章的条理,看看文章先写什么,后写 什么,是按什么顺序写的,结构是否严谨,逻辑是否严密。弄清楚文章叙述的事物的概 念、特点、构造、作用等等,才能了解和掌握相关的知识。
3 学习文章中介绍、说明的表达方式
科普文常借助一些说明方法,如下定义、作诠释、分类别、举例子、打比方、作比较、 列图表等表达要说明的事物特点或介绍的科学知识,为了适合小朋友们阅读,有些科 普文还采用童话、拟人等形象生动的手法。阅读时体会这种种表达方式,对我们全面了 解事物、提高写作能力都有帮助。
.
.
二、应用文的阅读方法
应用文是指人们日常生活、工作、生产、学习中处理各种公私事务时经常使用的一 种文体。应用文范围非常广泛,我们小学生要初步掌握书信、日记、读后感等几种常用 应用文的阅读。在阅读应用文时,要注意以下问题:
1 看清格式,分清类别
与一般文章不同的是,应用文一般有固定的格式和结构。如写信,一般包括称呼、
正文、结束语、署名、日期这五部分。再如日记,在正文前,也就是日记的第一行一定要 写上日期以及天气状况。通过这些特殊的格式我们可以判断这篇应用文到底属于哪一 类。
2 阅读正文,抓住主要内容
应用文既然是大家常用的实用文体,那么每篇应用文一定都有其特定的写作目
的。我们在阅读的时候要通过阅读正文把握其主要内容,如《给颜黎民的信》中,鲁讯 先生讲到了六件事:①不能只看一个人的著作;②只看文学书,也是不好的;③应该看 看世界旅行记;④谈在上海看桃花;⑤同意把信发表;⑥指出写信人署的是假名。从这 些内容,我们可以看出这封信是一封回信,对颜黎民信中提到的事做了答复。这就是鲁 讯写这封信的直接原因。
3 把握应用文所表达的思想感情
应用文也是一篇文章,只不过格式、目的不同于一般文章。我们小学阶段所阅读的 应用文大多以记叙为主,可以当做记叙文来读。把握其思想感情对我们理解应用文来 说,也是很重要的。比如《巴金爷爷给家乡孩子的一封回信》,就表现了巴金对家乡孩 子们的关怀、爱护和希望,只有弄懂了这一点,才能算真正读懂了这封回信。
.
.
怎样阅读散文、随笔
一、散文的阅读方法
散文是一种相对自由而又容易驾驭的文学样式,它在内容上或抒情言志,或议论
感怀,或记述故事,取材范围十分广泛。散文作者可以发挥丰富的联想,天上地下,古今 中外,人文自然,甚至风花雪月、烟云泉石、吃喝住行、油烟酱醋等,都可写入散文。散文 在形式上的特点:一是往往以个人抒情为主,把抒情、叙述、议论熔为一炉;二是往往从 细处落笔,小中见大;三是往往从侧面暗示,发挥读者的想象力;四是往往行文自由,结 构灵活。我们在阅读散文时要注意:
1 由“形”入“神”领悟文旨
散文最大的特点是“形散而神聚”。“形”是指散文的外在形式,“神”是指蕴含在 “形”之中的作者的思想和感情,“神聚”即文旨集中。阅读散文首先要从“形”入手, 一口气读完,即使有少数不甚明了的地方,暂时放着,读过之后问自己:这篇文章主要 写了哪些内容?为什么要写这些?它表达了作者怎样的情感,表明了作者怎样的态度? 思考这些问题,即是在逐步由“形”入“神”,为了快速而准确地把握散文“神”,阅读 时要特别注意下面这些内容:①文眼句或中心句;②叙述、描写基础上的议论、抒情句; ③文中反复出现的词句;④首尾照应的句子;⑤文章的标题。有些散文写得比较含蓄, 我们可以对事件一一分析,寻找它们的共同点,想一想这些内容都与什么有关系,作者 为什么写这些,也能从中比较顺利地领悟出文章中心思想。
2 寻找线索,理清思路
线索是串联文章内容的一根“红线”,它在散文结构中起着举足轻重的作用,没有 一个串联文章内容的线索,散文将是“一盘散沙”。理清线索和脉络,不仅有助于把握 散文的结构,而且有助于把握文章的精髓所在。散文的线索多种多样,有以作者的认识 和感情为线索的,有以事物为线索的,也有以游踪或某一景物为线索的,等等。抓线索 的方法是:一要弄清楚材料之间的关系,这种关系有时可以在过渡段句中找到;二要善 于辨识体现线索的语言标志,如间隔反复的句子等。
3 探求散文的意境
.
.
所谓意境,简单地说,就是情景交融,就是作者的思想或感情和所描绘的对象融合 为一所产生的一种艺术境界。在阅读中探求散文之美,不仅可以更好地理解散文的内 蕴,而且可以陶冶读者自身的心灵。我们阅读散文时,既要注意意境的探求,又要注意 作者感情的抒发,将景、情、意三者有机地结合在起来,从而更好地体味散文的已经之 美。
4品味散文的语言
散文被称为“美文”,这“美”不仅美在它的意境,还美在它的语言。散文在表达上
多用修辞手法,如排比、比喻、对偶等,它像诗词般凝练、优美、形象、含蓄,它又像口语 浓淡咸有,自__________然流畅。赏析、品味散文的语言,对于开拓我们的思维空间,增强语言表达
能力,提高写作水平,多时大有裨益的。
二、随笔的阅读方法
随笔是一种短小活泼的文体,篇幅一般不长,不讲究结构,是散文的一个特殊品
种。所谓“随笔”,即强调它的随意记写、随意而录的特点。在生活和学习中对所见、所 闻、所接触的事物,觉得有趣味、有感受,确有所得,随手写出来就是了,所以一般随笔 内容相当驳杂、丰富。那么,我们应该怎样阅读随笔呢?
1 透过文字抓住主题
随笔看似信手拈来,杂谈谩议,其实往往小中见大,揭示深刻的主题。我们在阅读 是将随笔的“灵魂”-主题探索到了,也就等于抓住了随笔作品的本质。探索随笔主题
的途径:主要有:①从“文眼”即那些特别精练的词句去探索;②从重点段落去探索;③ 从内部联系中去探索;④从作品的总体倾向上去探索。
2 领会作者的真情感
“真实”是对随笔最基本的要求。记写真人、真事、真物、真情,贵在一个“真”字。 我们在阅读时,就要深入文章,了解作者叙述的主要内容,感受作者的真实情感,领悟 作者个人土特的趣味、气质、修养,对事物独具个性的认识、理解、追求。
3 体会文章的表达方式
随笔一般篇幅短小,行文自由,表现手法灵活多样,可说明,可记叙,可描写,可议
论,可抒情。写作的笔调也比较随意一些,或端庄,或诙谐,或潇洒,或幽默,尽情地展示 了作者自己的个性风采。阅读时,我们可以分析文章的表达方法,欣赏不同类型随笔的 语言特色。
.
.
怎样阅读诗歌、文言文
一、诗歌阅读
诗歌是一种运用最简练、最富有节奏和音乐美的形象的语言来抒发思想感情的文
体。它有三个明显的特点:⑴高度的概括性;⑵浓烈的抒情性;⑶语言的音乐性,这主要 表现在节奏和压韵上。诗歌的种类很多,按内容可分为抒情诗和叙事诗,按形式可分为 格律诗、自由诗民意和散文史等。诗句一般都是分行排列的。
阅读诗歌,理解诗意,应注意以下方式:
1 了解作者,读懂题意
拿到一首诗,我们首先要看是谁写的,作者的基本情况和写这首诗的时代背景是
什么,然后再读懂题目。这样,有利于理解诗歌的内容。如读《闻官军收河南河北》这首 诗时,先要了解诗人杜甫的有关情况和写这首诗的社会背景:杜甫是伟大的爱国诗人, 他经历了唐代的安史之乱,当民不聊生,人民热切盼望平定叛乱,能早日过上安居乐业 的生活。这首诗是在官军平息安史之乱、收复失地、祖国重归统一的消息传出后,杜甫 欣然执笔而作的。了解这些情况后,再看题目中的“闻”是什么意思,“官军”指的是什 么军队,“河南河北”具体指哪里等。这样全诗就很好理解了。
2 读顺读通诗句
诗歌的语言准确精练、自然流畅。无论是格律诗,还是自由诗,都特别讲究韵律,十 分注意平仄声的调配,韵脚的安排,节奏的处理,声调的变化。阅读诗歌,就要求我们做 到读准字音,不读破句、断句,要读出诗歌的韵味,感受诗歌的音乐美。这一点在阅读古 诗时又显得尤为重要。因为古诗文中许多字音、词义在今天发生了变化,如果按现在的 读音、意思去理解,必然会出错。阅读时首先要在老师和工具书的帮助下读准字音,正 确理解词义。
3 充分调动想象力
没有想象就没有诗歌。诗人常常把互不相关的事物,通过想象。像一根线一样串联 起来,形成了一个统一体。因此,阅读诗歌时要展开想象的翅膀,使诗歌中描绘的形象 在头脑中形成一副色彩鲜明的图画。比如读“鸟语花香”四个字,同时就要想象鸟怎么 叫,花为何香的情景,使自己仿佛听到了闻到了,产生真切的感受。这样就能更深刻地 体会出诗歌所表达的思想感情和创造出的意境。
4 体会诗人的情感
诗歌饱含着诗人的丰富思想感情和情感,没有情感就没有诗歌。因此读诗时一定 要认真领会诗人所要表达的思想感情,悟出诗句所要阐述的深刻哲理。
.
.
此外,诗歌的语言精美,节奏鲜明,音韵和谐,朗朗上口,我们在阅读时不但要理解 诗歌的内容,还要感悟它的形象美、意境美,并且熟记名言佳句,是我们的思想、情操、 语言等潜移默化地受到熏陶。总之,多看诗,多读诗,并反复吟诵,我们一定会从诗中得 到一种美的享受的。
二、简单文言文阅读
我国古代留下来大量典籍、文章,都是用文言写成的,这样的文章就叫文言文。在 平常的课外阅读中,我们经常回接触到一些浅显的文言文,到中学以后还将大量学习 文言文。由于文言文写成的年代比较久远,语言发展到今天发生了许多变化,因此现代 人阅读起来困难很多。这里向同学们简单介绍一些学习文言文的常识,帮助大家初步 阅读和欣赏文言文。
1 先过识字关
文言文中有些字,今天已经很少见到或使用,如“曰(yuē)”“缴(zhuó)”“弈 (yì)”等。有些字古今义不同,如“狐假虎威”的“假”字在古代是“借”“凭借”的意
思,“亡羊补牢”的“亡”今天解释为“失去生命”,而古代却是“逃跑”或“丢失”的意 思。这就要求我们注意使用字典、词典,有时还需查阅《古汉语常用字字典》等专门的 工具书。在识字的基础上熟读全文,是理解文言文的基础。
2 了解文言文中常见虚词的用法
阅读文言文,常常碰到“之”“乎”“者”“也”“矣”“其”这些字。它们很少能单 独表达具体的意思,不过在古文中却很重要。它们有的用在句首表达语气,有的在句中 起结构作用,有的则在句中代替某一个实词的意思。比如“之”,它可以当结构助词
“的”,可以当动词“往”,还可以作代词,代“他”“她”“它”“这”“这些”“这个” “这样”“那”“那些”“那样”??可以这么说,要读懂古文,光理解句子中的名词、动 词、形容词等是远远不够的,还必须联系上下文理解这些虚词的意思。
3 注意文言文的倒装句和省略句
文言文中句子形式和现代汉语大体相同,但有些句子的形式是不相同的,常常使
用倒装的形式或省略句。例如,今天说“颜回是多么有贤德呀”,古代却说成“贤哉回 也”;今天说“不欺骗我”,古代却说“不吾欺”;而古代“可与信”就是今天的“可以跟 他说话”的意思。学习文言文时要注意这些。
4 了解一些古代社会文化生活方面的知识
每一个时代都有独特的社会文化风俗。不如古代人们为了表达对皇帝或长者的尊
敬,凡是读到、写到他们的名字时总要写别字或读别音,避免直呼其名。如苏东坡祖父 叫苏序,苏东坡为别人作序时往往将“序”写作“叙”或“引”。这就给我们阅读古文带 来了困难。对于这些内容,我们千万不能望文生义,或随便估摸,而一定要搞清楚它的 确切含义。
.
.
范文五:各类阅读文体的解答方法
各类阅读文体的解答方法
阅读实际就是要考查对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。
主要有以下几个方面:1、要求根据选文材料谈看法、感受和启示;2、结合实际阐述对选文内容的理解;3、对文中的人物进行评说;4、根据生活、学习经验,判断优劣,对选文材料谈自己独到的见解;5、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想;6、调动知识的积累,考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系(如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等);7、发挥联想、想像补写有关内容;8、对文中的艺术手法或美点进行赏析。
常见题型及答法:
说明文阅读:
1、概括主要内容,一般用:本文记叙了??,描写了??,介绍了??,通过??,等等, 2、概括写作目的和思想感情,一般用:表达??、抒发??、赞美??、歌颂??、揭露??、鞭挞??、讽刺??、说明??、揭示??、反映??等。
3、A 、“××”词好在哪里?
★答题方式:用了“××”词,生动地(准确地)说明了??事物的??特征,能够激发读者的兴趣(符合实际情况,具有科学性)。
B 、“××”词能不能删掉?
★答题方式:①不能,用了“××”词,生动地说明了??,能够激发读者的兴趣,去掉就没有这种效果。
②不能,删掉“××”词,句子的意思就变成了??,显得太绝对化;用了“××”词,准确地说明了??,符合实际情况,留有余地,具有科学性。
4、
文段(各种文体)中指代词指代对象的判断:
1、常考的指代词有:这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此??;
2、一般是望前找;
3、找到之后,将找到的内容放在指代词所在句中读一读,看是否适合。
5、说明文中的主观题及其解答:
着重要表现创新意识、科学精神。
主要题型:
理、图表文字化、简要概述所举例子等。
求进行补充说明。
(要符合文段的说明中心的要求)
(要有科学性,切忌胡编乱造)
(结合说明顺序、说明方法、说明文语言特色来考虑)
【说明方法】
1、举例子 :具体真切地说明了事物的××特点。 2、分类别:条理清楚地说明了事物的××特点。
3、列数据:具体而准确地说明该事物的××特点。 4、列图表:直观形象地说明了事物的××特点。
5、打比方:形象生动地说明该事物的××特点,增强了文章的趣味性。
6、作比较:突出强调了被说明对象的××特点(地位、影响等)。
7、下定义:简明周密地揭示了说明对象的本质和内涵,使说明更严密。
此外,还有摹状貌,引用等说明方法。
【说明顺序】1、空间顺序 2、时间顺序 3、逻辑顺序
【说明文的结构】1、总分 2、总分总 3、分总
【说明文语言的特点】1、准确。(准确性是说明文语言的第一特征。) 2、平实或生动。 记叙文阅读:
1、评价、赏析一句话:应从两个方面入手,先评写作特色、语言特色,如用了什么修辞手法、表现手法,语言或生动或优美或讲求对称或准确严密??再评思想内涵,即阐明这一句表达了什么观点,给你什么感受、启迪、教育??
2、分析一句话的含义也可从分析关键词入手,着重体会关键词在特定语境中的含义。
3、记叙文语段中分析一句话,要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等
4、关键句子主要包括五个方面:①点明题旨的句子;②描写、议论、抒情的句子;③总结全文的句子;④起承转合的句子(如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句);⑤运用各种修辞手法的句子(如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问,特别
是引用的句子)。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。
5、社会环境描写的主要作用:
1、交代作品的时代背景。
2、在回答时必须结合当时当地的时代背景,指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
自然环境描写(景物描写)句的主要作用:
1、表现地域风光,提示时间、季节和环境特点;
2、推动情节发展;
3、渲染气氛;
4、烘托人物形象(或人物心情、感情);
5、突出、深化主题。
6、句子在文章结构上的作用分析:
〔1〕、对上文(或全文):照应上文、首尾呼应、总结上文(或全文);
〔2〕对下文:引起下文,打下伏笔、作铺垫;
〔3〕、对上下文:承上启下(过渡)。
7、用自己的话回答问题:
1、这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答,从另个层面上来说,也就是暗示你原文中有相关语句,所以你首先应该找出原文中的相关语句;
2、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话,可以采用下列方法:
①概括大意法,适用于原文相关句子较长的情况;
②翻译句子法,适用于文言文语段;
③解释重点词法,适用于原文语句中有生僻词;
④变换句式法,适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子,而题目又要求作出明确表达的情况。
8、文段中主人公的判断
原则:必须依据本文的主题。
例如:《七根火柴》——无名战士;《一件小事》——“我”。
散文(包括杂文、通讯、一般记叙文)中的“我”等于作者本人;而小说中的“我”不等于作者本人,而是作者在生活的基础上通过虚构塑造出来的人物形象。
9、评价作家作品:
1、应以对作家、作品的进步性作肯定性评价为主;
2、对作家、作品的局限性应点到为止,重点在于历史局限性。
10、给文段拟题:
1、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。、
2、语言要求简练,一般在6个字左右。
11、根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会:
1、用第一人称;
2、采用1+2或1+3的形式,先用一句话概括出自己的看法或体会,再用两三句话谈谈理由,可以摆事实、也可以讲道理,如题目有相关要求,还要注意结合自己的亲身经历。 根据语境,补写心理活动:
1、必须用第一人称;
2、必须仔细研读具体语境。
根据短文提出的观点补充举例:
1、可举名人事例,有更大的说服力,并能展示出自己的知识面,但一定要写准确人物、事件,切忌张冠李戴。
2、也可举凡人事例,可以编造,但要注意具有真实感,切忌过于夸大,让人一看就知道是胡编乱造的。
3、格式:人物+事例+简短评价
议论文阅读:
识别或提炼中心论点、分论点:
1、论点出现的形式和位置
论点应该是明确的判断,是作者看法的完整陈述,在形式上应该是较完整的句子。
位置:①标题、②★开头、③★篇末、④论述过程中(注意承上启下的过渡句)、⑤表述不集中,需要概括
2、当碰到文中没有现成的表达论点的句子时,尽管有一定难度,但也有方法可循:需要在准确理解全文内容的基础上,抽取文章核心,依据论题和论据,参考作者要解决的问题,准确判断和提炼作者的观点,然后用自己的话加以概括。
3、要注意的是,有些文章中表达中心论点意思的句子不止一句,需要加以比较,找出最简洁、最明确的句子。
4、 分析论据与论点的关系:
答题方式:本文(段)的论点是 ,这里所列举的??属(事实或道理)论据,是为
了从(反面或正面)证明这个论点,??
5、辨识论证方法,分析其作用:
1、回答这类问题,首先需要明确常见的几种论证方法的概念,了解它们之间的差别,然后结合语境,具体内容具体分析。
2、答题方式:这一段(一句)运用了 论证方法,论证了??(论点),显得??(好处)。
6、仿照原文中表述论点(分论点)的句式,提出自己的一个观点:
1、回答这类问题,首先要整体感知文章的内容,再根据阅读文章的启示获取独特体验,最后用规定的句式表述出来,并构成一个论点(分论点)。
2、这种题目既考查联想能力,又考查语言表达能力,还考查把握分论点与中心论点关系的能力。
7、评价文段的观点(需阐述理由):
回答这样的问题,需要弄清楚原文的结构、材料、观点之间的关系。回答时一定要有所分析、概括,切忌一抄了事。
其实阅读考的东西都是万变不离其中,你只要掌握了答题的格式和技巧(从什么角度来答题)基本上能拿到满分(最多扣2分)。
语文阅读题方法归类
一、表达方式:记叙、描写、抒情、说明、议论
二、(重点!!!绝对的重点!!!)表现手法:象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)
三、修辞手法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
四、记叙文六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
五、记叙顺序:顺叙、倒叙、插叙
六、描写角度:正面描写、侧面描写
七、描写人物的方法:语言、动作、神态、心理、外貌
八、描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、触觉
九、描写景物的方法:动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)
十、描写(或抒情)方式:正面(又叫直接)、反面(又叫间接)
十一、叙述方式:概括叙述、细节描写
十二、说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
十三、说明方法:举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
十四、小说情节四部分:开端、发展、高潮、结局
十五、小说三要素:人物形象、故事情节、具体环境
十六、环境描写分为:自然环境、社会环境
十七、议论文三要素:论点、论据、论证
十八、论据分类为:事实论据、道理论据
十九、论证方法:举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证
二十、论证方式:立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)
二十一、议论文的文章的结构:总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式。 二十二、引号的作用:引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语
二十三、破折号用法:提示、注释、总结、递进、话题转换、插说
转载请注明出处范文大全网 » 阅读各类文章的一般方法