范文一:第五单元口语交际
第五单元:
口语交际《猜谜游戏》
教学时间:2010年 月 日
教学目标:
1.学会猜谜的方法,能把自己猜谜的过程用规范的语言说出来。
2.培养学生与人交往的能力。
教学重点:学会与人交往
课前准备:每位学生准备收集一到二则谜语写在纸条(彩色)上
教学过程:
(一):创设情景:
1.今天是“元宵节灯谜晚会”(放轻音乐)
2.学生拿出自己准备的谜语纸条。
(二):提出要求:
1.说一说,说说你收集的或自编的谜语。
2.猜一猜,看谁最先猜出谜语。
3.讲一讲,你是怎样猜出谜底的。
(三):组织猜谜
1.指名学生上台展示你的谜语(实物投影仪)
请两位同学上台
生1:说说你出的谜语是什么?
生2说出自己的谜语。
生1说出谜底
生2确认对错(猜对了,生2问:你是怎么猜出的?)
(四):互动交际:
1.请同学在“灯谜晚会”里自由“游览”与人交换猜谜(要求模仿刚才生
1.生2的交际过程)
2.交流成果,说说你猜出了几个谜语?是怎么猜出的?
3.指名上台把他们交际的经过再演示一遍,其他同学做小评委。
(五):课外延伸:
请同学把灯谜贴在教室的展示台里
1.下课继续猜谜
2.这些谜语中有许多生字,看看你在猜谜中又认识了几个生字。
范文二:第五单元口语交际
第五单元 口语交际·习作训练五:缩写
[习作要求讲解]
习作要求:缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩,而能保留其主要内容,使人一目了然。
缩写之前,要把文章多读几遍,读懂内容,抓住要点;再根据文章的主要内容,想清楚哪些内容必须保留,那些内容可以删减,并考虑怎样连缀成文,对需要保留的内容,不要照搬原文,而要适当改写。缩写以后,再和原文比较一下,看看是否保留了主要内容,意思是否比较准确、完整,语句是否通顺连贯。请仿照下面的例子,缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》,也可以缩写其他文章。这次缩写最好不要超过400字。
[例文] 景阳冈(缩写)
武松在“三碗不过冈”酒店连喝了十八碗酒,不信店家说的景阳冈有老虎,在傍晚时候独自过冈。
武松走了一程,酒力发作,便躺在石头上想睡一觉。忽然,乱树背后跳出一只老虎来。武松翻身起来。老虎往上一扑,从半空中蹿下来。武松一闪,闪到老虎背后。老虎把腰跨一掀,武松闪在一边。老虎大吼一声,把尾巴倒竖起来一剪,武松又闪在一边。这一扑、一掀、一剪,老虎的劲儿已经泄了一半。这时,武松双手抡起哨棒,向老虎劈去,没打着老虎,却打在树上,哨棒断成两截。
老虎又扑过来,两只前爪搭在武松面前。武松丢掉哨棒,两只手就势揪住老虎的顶花皮,把它按在地上,用脚往老虎的脸上、眼睛上乱踢。老虎不住地扒身子下面的泥土,扒出了一个土坑。武松就势把老虎按下坑去,用左手揪住老虎的顶花皮,空出右手,抡起拳头,使尽平生气力猛打,打得老虎七窍出血,不能动弹。
武松放了手,找回哨棒,又打了一气,直到把老虎打死。
要求讲解:本次习作是小学阶段一次重要的习作形式,即缩写。习作的要求是:请仿照课文中的例子,缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》,也可以缩写其他文章。这次缩写最好不要超过400字。注意保留原文的主要内容,意思比较准确、完整,语句通顺连贯。
本次习作的目的是:缩写是培养学生准确把握文章重点、要领的很好的练习形式。所以,本次习作的目的在于:培养学生把内容复杂、篇幅较长的文章进行压缩,保留其主要内容,使人一目了然的能力,同时,训练学生阅读文章把握文章重点、要领的能力。
[习作写法指导]
缩写的好还,主要取决于作者对原文内容的理解和把握的程度,理解得越深,把握得越准确,缩写的文章就越符合要求。因此,在缩写之前,就必须要把文章多读几遍,真正的读懂内容,抓住要点;再根据文章的主要内容,想清楚哪些内容必须保留,那些内容可以删减,并考虑怎样连缀成文,对需要保留的内容,不要照搬原文,而要适当改写。缩写以后,再和原文比较一下,看看是否保留了主要内容,意思是否比较准确、完整,语句是否通顺连贯。
[习作思路展示]
缩写要根据文章的特点来确定写作思路:
1、 自然段段意相联法
有些长文章,层意完整、清晰,且每个自然段的意思较为重要,体现了文章发展的主要脉络,我们可以在准确理解、概括每段段意的基础上,将段意联结起来,就可以是一篇很好的缩写文了。
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2、 重点段落要点相联法
我们在认真阅读原文,真正读懂原文内容的基础上,着重从文章的重点段落抓住文章的要点。我们将这些要点进行有机的联结,连缀成文,就是一篇符合要求的缩写文了。
[习作名师批改]
草船借箭(缩写)
周瑜叫诸葛亮三天造十万只箭,诸葛亮答应了,并立下军令状,如造不好,甘受惩罚。周瑜很高兴,故意吩咐军匠不准备好造箭用的材料,又叫鲁肃去探听,回来报告他。
鲁肃见了诸葛亮,诸葛亮叫他准备二十条船,不过不能让都督知道。鲁肃答应了。去报告时只提诸葛亮不用材料,周瑜十分疑惑。
鲁肃准备好了船,等诸葛亮调度。直到第三天四更,诸葛亮才出现,他把鲁肃请到船里,让军士们把船连接起来,开往曹军水寨。
靠近曹军水寨,诸葛亮下令把船一字摆开,又叫军士擂鼓呐喊,鲁肃十分吃惊,诸葛亮说他们只管饮酒取乐,天亮就回去。曹操以为敌人来攻,下令让弓弩手朝他们放箭,诸葛亮又下令把船掉过头来,让另一面受箭。
天亮了,草靶子上扎满了箭,军士们大喊谢谢曹丞相的箭,就使回南岸。这时曹操才知道上了当。
鲁肃把借箭的经历告诉了周瑜,周瑜自愧不如。
[点评]这就是一篇典型的段意相联法的缩写文。小作者在认真读懂原文的基础上,将课文的自然段进行了归纳,然后将归纳的段意连缀成文,就成了一篇缩写文了。从内容上看,作者的确抓住了原文的主要内容,清楚地反映了原文所叙述的事件经过。
[习作范文精读]
草船借箭(缩写)
李文魁
周瑜嫉妒诸葛亮有才干,便要诸葛亮三天造十万支箭。
周瑜派鲁肃打探诸葛亮。鲁肃见了诸葛亮,诸葛亮拖鲁肃借他二十条快船,每条船上三十名军士。船用幔子围起来,还要一千多个草把子。鲁肃答应了。鲁肃答应了。鲁肃按诸葛亮吩咐照办了,诸葛亮请鲁肃一起去取箭。这是有大雾,船也靠近曹军水寨。诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字摆开,吩咐军士擂鼓呐喊。因为曹操生性多疑,听到鼓声和呐喊声,又看不清虚实,旧下令弓弩手射箭。过了一会儿,诸葛亮又下令调转船向,船头朝东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼近曹军水寨受箭。这时候,船两边的草把子上都插满了箭,诸葛亮吩咐军士们齐声高喊“谢谢曹丞相的箭”正好诸葛亮的船顺风顺水,驶回南岸,曹操虽然知道上当,但是想追也来不及了。 船靠岸时,军士们都去取箭。周瑜听了诸葛亮借箭的经过,自叹不如。
草船借箭(缩写)
张恺瑞
周瑜看到诸葛亮挺有才干,心里很妒忌。
一天周瑜请诸葛亮商议军事。周瑜告诉他和曹军水上交战,用什么兵器好?诸葛亮觉得用箭比较好。于是请诸葛亮三天之内造十万支箭,还一并下了军令状。
周瑜觉得很奇怪,就派鲁肃侦察和阻挠诸葛亮造箭。
鲁肃见了诸葛亮,他请鲁肃帮自己派二十条船,每条船要三十名士兵。船用青布幔子遮起来,还需要一千多个草把子,安排在船的两边。还不能让周瑜知道,鲁肃也答应了诸葛亮。
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到了第三天四更的时候,诸葛亮带着鲁肃坐在船上,用绳索连接起来,船头朝西,船尾朝东,一边擂鼓呐喊,一边向北岸开去。这时江上大雾漫天,连面对面都看不清楚。诸葛亮还请鲁肃一边饮酒取乐,一边观借箭的过程。这使鲁肃十分吃惊。
曹操听到擂鼓呐喊的声音,就下令弓弩手放箭。雨一样的箭朝船射来,诸葛亮又下令船头朝东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼近曹营水寨。
天亮了起来,这时船两边的草把子上都插满了箭。曹操这才知道上当了,可这边饿船已驶出二十多里,要追也来不及了。
周瑜来取箭,鲁肃把他借箭的经过告诉了他。周瑜长叹一声,说:“诸葛亮神机妙算,我真比不上他。”
草船借箭(缩写)
刘蕊
周瑜看到诸葛亮挺有才干,心里很妒忌。
有一天,周瑜和诸葛亮十天内造十万支箭,可诸葛亮却说自己三天就能造的好。周瑜感到十分奇怪,就叫鲁肃阻挠他。
诸葛亮走后便去找鲁肃要他帮自己派二十条船,每条船要三十名士兵。船用青布幔子遮起来,还需要一千多个草把子,安排在船的两边。并要鲁肃保密,鲁肃也答应了。
到了第三天四更的时候,诸葛亮带着鲁肃坐在船上,让船开往曹营,江上大雾漫天,连面对面都看不清楚。这时诸葛亮叫军士一边擂鼓,一边大声呐喊。
曹操听到后只叫弓弩手放箭,过了一会儿,船上插满了箭。曹操这才知道上当了,可追也来不及了。
周瑜知道后长叹一声:“诸葛亮神机妙算,我真比不上他。”
草船借箭(缩写)
高曼
周瑜看到诸葛亮挺有才干,心里很妒忌。
有一天,周瑜和诸葛亮十天内造十万支箭,可诸葛亮却说自己三天就能造的好。周瑜感到十分奇怪,就叫鲁肃阻挠他。
诸葛亮走后便去找鲁肃要他帮自己派二十条船,每条船配三十名士兵。用青布幔子遮起来,还需要一千多个草把子,安排在船的两边。并要鲁肃保密,鲁肃也答应了。
到了第三天四更的时候,诸葛亮带着鲁肃坐在船上,让船开往曹营,这时诸葛亮叫军士一边擂鼓,一边大声呐喊。
曹操听到后只叫弓弩手放箭,过了一会儿,船上插满了箭。曹操才知上当。
周瑜知到后自叹不如。
草船借箭(缩写)
周瑜很妒忌诸葛亮。
周瑜委托诸葛亮负责造十万支箭,诸葛亮立下军令状三天造好。周瑜很高兴。 诸葛亮请鲁肃借他二十条快船,每条船上有三十名军士,两边用青布幔子遮起来,还要一千多个草把子。并说不能让都督知道。鲁肃果然没告诉周瑜,私自拨了二十条船,等诸葛亮调度。
直到第三天四更,大雾漫天。诸葛亮把鲁肃请到船上一起取箭。吩咐把船开向曹营,并擂鼓呐喊。曹操听了不敢动兵,只命令几千名弓弩手向江中放箭。一边插满了箭,又把船头掉过来。天亮了,草把子上插满了箭,诸葛亮满载而归。
靠岸后,周瑜听了鲁肃的话后,长叹一声:“我真比不上诸葛亮!”
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草船借箭(缩写)
周瑜叫诸葛亮三天造十万只箭,诸葛亮答应了,并立下军令状,如造不好,甘受惩罚。周瑜很高兴,故意吩咐军匠不准备好造箭用的材料,又叫鲁肃去探听,回来报告他。
鲁肃见了诸葛亮,诸葛亮叫他准备二十条船,不过不能让都督知道。鲁肃答应了。去报告时只提诸葛亮不用材料,周瑜十分疑惑。
鲁肃准备好了船,等诸葛亮调度。直到第三天四更,诸葛亮才出现,他把鲁肃请到船里,让军士们把船连接起来,开往曹军水寨。
靠近曹军水寨,诸葛亮下令把船一字摆开,又叫军士擂鼓呐喊,鲁肃十分吃惊,诸葛亮说他们只管饮酒取乐,天亮就回去。曹操以为敌人来攻,下令让弓弩手朝他们放箭,诸葛亮又下令把船掉过头来,让另一面受箭。
天亮了,草靶子上扎满了箭,军士们大喊谢谢曹丞相的箭,就使回南岸。这时曹操才知道上了当。
鲁肃把借箭的经历告诉了周瑜,周瑜自愧不如。
《金色的鱼钩》缩写
一九三五年秋天,红四方面军进入草地,许多同志得了肠胃病。我和两位小同志病得实在跟不上队伍了,指导员派炊事班长照顾我们,让我们走在后面。
一路上,老班长一直照顾我们,但很快两袋青稞面吃完了,只有吃野菜。我们在一天天瘦下去,老班长很着急。
一次,老班长发现水塘里有鱼,就用一根缝衣针做成鱼钩钓鱼给我们吃。因为鱼太少他让我们吃,他自己却不吃,最后,这件事终于被我知道了,可老班长却不让我告诉其他战士。
在离开草地只有二十多里路时,老班长终于因饥饿牺牲了。
我擦干了泪,保存好鱼钩并决心等革命胜利后,把它送到革命烈士纪念馆,让我们的子子孙孙都来瞻仰它。因为在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒! 金色的鱼钩 缩写
1935年秋天,红四方面军进入草地,我和两个小同志得了肠胃病,走得慢,老班长留下照顾我们。才半个月,青稞面都吃完了,老班长为没吃的发愁时,他发现池塘边有鱼,便给我们钓鱼,做鱼汤喝。
我从未见老班长吃过一口鱼,而他却说吃过了。于是,一天吃完饭,我悄悄地跟在老班长身后,见他只吃草根和剩下的鱼骨头。老班长看我发现了这事,就给我讲弄吃的不易,让我别告诉那两个小同志。
渐渐地接近草地边了,可我们病得越来越重,老班长也 瘦得皮包骨头。这天,老班长说要好好弄点吃的。我们就四处找野菜,拾干草,老班长去钓鱼,过了很久,也不见老班长回来,我们在一个池塘边发现了老班长。当我们费了很大劲才弄好鱼汤时,老班长已经奄奄一息了。
老班长鼓励我们一定要走出草地,自己却慢慢地闭上了眼睛。我们扑在老班长身上,抽噎了很久。我把鱼钩包好,想等革命胜利了,送到革命烈士纪念馆里,让子子孙孙都来瞻仰它
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范文三:第五单元口语交际
湖北鸿鹄志文化传媒有限公司 《导学案》word版
第五单元口语交际
说说你的座右铭
【目标展示】
1.运用口头语言与书面语言,交流生活中获得的启示,想一想生活中给你启示的事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习。
2.在口语交际过程中,进一步提高口头表达能力。
3.通过活动,对学生起到激励、劝诫或警醒作用,引导学生树立积极的人生观。
【活动内容】
同学们在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考,获得启示,我们把它写下来以激励自己,就叫座右铭。座右铭本来指写出来放在座位右边的格言,后来泛指激励、警醒自己的格言。今天我们就来交流一下吧!
【活动指导】
1.想一想:你最喜欢的一句话或对你影响最大的一句话是什么?这句话可以是格言,也可以是某一文章中或别人说过的话,还可以是你自己原创的。
2.这句话可以是给人以激励的,如“梅花香自苦寒来”;也可以是含有劝诫和警醒意义的,如“不学诗,无以言;不学礼,无以立”。
3.用简洁的语言交代清楚所讲座右铭的基本含义。
4.听其他同学发言时,想一想你听到的座右铭是关于哪一方面的,你得到了什么启发。
【活动要求】
1.不管是引用的话还是原创,讲述的座右铭都要有积极意义。
2.原创的要注意语言精练,并能表达自己的某种情感或态度。
3.讲述思路清楚,联系实际。注意表情和语气,尽量做到有感染力和说服力。
4.听完其他同学的发言,要能复述并具体说出自己的感受和评价。
【范文引路】
座右铭给我的启示
我喜欢的名言数不胜数,但我最钟爱的却是鲁迅先生的:时间就像海绵里的水,只要挤,总还是有的。 我很爱浪费时间,我无论做什么事,都是“拖”,作业拖,可拖到第二天早上,甚至到课堂上,假期作业更是有时间拖了,不到开学临近不写作业。结果什么也做不成。
有一次放暑假时,老师布置的作业并不多,两个月,我只用两个星期就可以完成的。我本来是要写作业的,可门外伙伴们的笑声引诱的我心痒痒,就想,反正作业也不多,先玩会儿吧!于是,我跑出了门。就这样,并不太多的作业直到离开学三天了,我才没日没夜地写开了,字和鬼画符一样,日记写得前言不搭后语。还撂下个紧张得要命。
时间就是生命,我也知道这一点,可就是管不住自己,总是想玩。后来,我听从妈妈的意见,假期就作一份时间表,尽量努力完成自己的任务,终于第一个寒假,我轻松地完成了作业,又玩得很好,还利用时间读完了一本名著呢!
是啊,时间就像海绵里的水,只要挤,总还是有的。只要把这些时间收集在一起,会让你比别人更加充实更加快乐。
课后反思 查漏补缺
这节课的成功之处在于: 不足之处在于:
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范文四:第五单元口语交际
《让生命焕发光彩》口语交际教学设计
教学目标
1.继续深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。
2.在口语交际过程中,进一步提高口语表达能力。
教学重、难点:继续深化学生对生命的理解和认识,激发学生对生命的思考和热爱。
教学准备:搜集关于热爱生命的感人故事、生命现象。 教学课时:一课时
教学过程
一、 披文入境 理解生命
生命是宝贵的,却又是短暂的。有一位哲人说过:我们无法左右生命的长度,但我们可以决定生命的宽度。砖缝里顽强生长的小苗,绝境中奋力求生的飞蛾,花丛中感受春光的盲姑娘……这一幅幅动人的画面无不展示着他们对生命的热爱。通过这组课文的学习,相信大家对生命都有了更新的认识和感悟,这节课就让我们来围绕“生命”这一永恒的话题,畅所欲言。板书课题,齐读:让生命焕发光彩。
二、 唤起记忆 感悟生命
1.师:下面请同学们将书翻到95页默读第一自然段提示,了解本次口语交际的内容。
2.谁来归纳一下本次口语交际有几点内容?
3.内容:
说说自己了解到的生命现象;
讲讲自己知道的热爱生命的故事;
谈谈自己获得的感受、得到的启发。
教师随机板书:说生命现象
讲热爱生命的故事
谈感受、启发
4.师:在我们身边有许多热爱生命的人和物,请看大屏幕上的资料,边读边思考,每段资料是从哪个角度谈生命的。学生寻找相对应的内容。
出示与书上资料有关的课件或图片,感受生命及所体现的价值。 小结:植物不管在多么恶劣的环境中能顽强地生长,人们用自己的劳动创造着美好的生活,做出对别人有意义的事,这些都是热爱生命的表现,使生命焕发出光彩。
5.下面请同学们选择自己感兴趣的话题,组成小组互相交流,你可以参考资料中的某一方面来谈,也可利用自己搜集的资料,另选角度来谈。要求讲话学生清楚流畅地表达,语言简洁,有概括性。如果你准备好了,就请以最快的速度找到你的伙伴与他们畅谈生命的感悟吧!(学生间交流)
6.教师参与部分小组的交流,给予个别指导。
三、创设情境,自由发言
师:老师听到刚才同学们都讲述着自己对生命的理解,现在我们就来分享一下。现在,谁能先抛砖引玉?
1.每小组推荐一名同学上台交流,其它的同学请你认真、安静地倾听。没听明白的可以向他(她)提问,让他(她)把语言说清楚。(生生间交流)一会我们要评选出故事之星、内容之星、倾听之星、评价之星。
2. 创设活动情境:
师:①刚才听了这么多同学的发言,你们来评一评,谁说得最好?说说你们的理由。
②教师引导学生大胆进行评议、辩论。
③你们从他们的发言中得到了那些感受启发呢?
④教师再次引导学生进行畅谈。(允许学生或深或浅的谈出自己的见解,不强求一致。)
5.师:听了同学们的看法,我也陷入了深深地思考:生命到底是什么呢?。生命是一声声沉稳而有规律的心跳。,生命是老树枯枝上的新芽,生命是展翅高飞的雄鹰。
四、总结升华
对于每个人来说生命只有一次、是短暂的、宝贵的,大自然赋予每个人生命,部分高低贵贱,部分美丑,我们应该珍爱生命,尊重生命,做对别人有意义的事,让自己的生命换发出绚烂的光彩!
五、板书设计
让生命焕发光彩
说生命现象
讲热爱生命的故事
谈感受、启发
《口语交际五——让生命焕发光彩》
教学设计
学校:中石油希望小学
执教:顾 莉
范文五:人教版六年级上册语文第五单元口语交际
人教版六年级上册语文第五单元口语交际
她真让我敬佩
那是一个烈日炎炎的夏日,我和同学在学校打完篮球,到路边刚开的一家小店喝冷饮。一进店门,我就感到一股凉气扑面而来,“要点什么,两位同学?”店主是位和蔼可亲的老奶奶。同伴说“要两杯冰镇可乐吧,越凉越好!”“不,可乐不解渴,要两杯凉红牛吧!”我纠正说。老奶奶有些诧异地说:“红牛?你们还是学生,喝红牛不好吧?”“没事!”我满不在乎地说。“红牛里面有激素。你们还小,正长身体,不能喝!”她坚决地说。随后,她从柜台里拿出几种饮料放在桌子上。
唉,真烦人!我只想解解渴,又没想多喝。我顺手从裤兜里掏出50元钱拍在桌子上,冲口而出:“你怎么那么啰唆呀!”老奶奶看看桌上的钱,似乎有些生气了。她一字一句地说:“孩子,你把老奶奶看错了。我这把年纪,开这个小店只为有个事做,就没想要挣多少钱!”她的话坚定有力,我不禁愣住了。“奶奶,我们不要红牛了,您帮我们拿两杯冰镇绿茶吧!”同伴客气地说。“好,稍等!”老奶奶迅速从冰箱里拿出两杯冰镇绿茶??
在返回学校的路上,我回味着绿茶的清香,想了许多:当今社会,金钱的诱惑使多少商家坏了良心!相比之下,老奶奶淡漠金钱、关心少年儿童的成长,多么令人敬佩啊!
我敬佩她,更感激她。因为,她用她那坚定的话语和诚挚的爱心,教我做人,做一个朴实的人。