范文一:古代诗歌阅读答案水龙吟·问春何苦匆匆晁补之
古代诗歌阅读答案水龙吟?问春何苦匆匆
晁补之
阅读下面这首宋诗~完成下列小题
水龙吟〃问春何苦匆匆
晁补之
问春何苦匆匆,带风伴雨如驰骤。幽葩细萼~小园低槛~壅培未就。吹尽繁红~占春长久~不如垂柳。算春长不老~人愁春老~愁只是、人间有。
春恨十常八九古代诗歌阅读答案水龙吟〃问春何苦匆匆晁补之。忍轻辜、芳醪经口。那知自是~桃花结子~不因春瘦。世上功名~老来风味~春归时候古代诗歌阅读答案水龙吟〃问春何苦匆匆晁补之。纵樽前痛饮~狂歌似旧~情难依旧。
【注释】?晁补之~北宋时期著名文学家。为“苏门四学士”之一~元丰年间举进士~曾任秘书省正字校书郎等职绍圣末年~受党争牵连被谪~退隐家乡。?壅培:把土或肥料培在植物根部古代诗歌阅读答案水龙吟〃问春何苦匆匆晁补之。?芳醪:指浊酒或醇酒。
14(下列对本市的理解不正确的两项是
A(上片前八句主要是写柳树~“壅培未就”的花朵~风雨一到就被吹扫净尽,而柳树在春天正是茁壮成长的时期~故言“繁红”占有春天的时间“不如垂柳”。
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B(“算春常不老~人愁春老~愁只是、人间有”~抒发了词人的感慨:其实春天周而复始永不老~只是人总爱忧愁春老~这忧愁只有人间才有。
C(“春恨十常八九~忍轻辜、芳醪经口”~化用“世间不如意事十常八九”的成语~说明每当春去匆匆~风雨摧花时~必生怅恨~唯有借酒遣之。
D(“那知自是~桃花结子~不因春瘦”~是词人的自信~难道不知~桃花凋谢是因自己要结子~并非因春去而消瘦。点明此为自然规律~无须独自怅恨。
E(“世上功名三句”点明主题~反映了词人的思想境界~也是词人对人生的感叹:世上功名利禄也是如此~人到了老年之境界~就如春天到了晚暮时候。
15(本诗表达了诗人哪些情感,请结合诗句进行分析。
答案
14(AD
15(?表达了词人的惜春之情古代诗歌阅读答案水龙吟〃问春何苦匆匆晁补之。上片前八句主要是写花。幽幽花朵细瓣绿萼~落在“小园低槛”之中~因为是“壅培未就”的嫩花小朵~故风雨一吹就被吹扫净尽。?表达了词人年华老去的伤感古代诗歌阅读答案水龙吟〃问春何苦匆匆晁补之。“世上功名三句”直接切入主题。“世上功名”是为国家立
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功扬名~封建社会的知识分子心目中有一个从读书、应试、为官到建功立业的打算。“老来风味”:人生一世~由少而壮而老的最后阶段而这两方面~作者此时来说~都已到了“春归时候”~即事业无成~人已老大。?表达了对人生和青春的惋惜之情古代诗歌阅读答案水龙吟〃问春何苦匆匆晁补之。纵能借歌酒自我排遣~奈何已失的政治上的和人生的青春不能恢复~豪情难似旧时。
14(试题分析:本题考查评价诗歌的思想内容和鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。题中(A项中“上片上功名三句” “老来风味”分析作答。
点睛:古典诗歌的作者在他们的作品中表达情感、主张、观点和态度时~直白张扬的少~含蓄隐晦的多。因此~正确评价作品的思想内容和作者的观点态度~必须多管齐下~准确理解、仔细分析~做出全方位、多角度的解读。首先~熟悉形象的符号意义。众所周知~古典诗歌乃至各类文学作品都是借助“形象”的塑造来表达作品的思想内容和作者的观点态度的。诗歌中塑造的形象~除了人物形象~更多的是景物形象:如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类。这些形象~倾注着诗人的思想和情感~所以被称作“意象”。只有真正理解了诗歌的意象~才能深入领会诗歌的思想感情。然后~把握诗中的显性信息~古典诗歌中~除了含蓄隐晦的隐性信息~也有一些显性信息~鉴赏时要注意把握古代诗歌阅读答
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案水龙吟〃问春何苦匆匆晁补之。第三~了解典故的关联比照。典故辞约意丰~常为古人在诗词中使用~以与所反映的时、事、人形成关联比照。典故的含义一般是固定的~因此对诗歌内容的分析鉴赏有时可以从所用典故的联想比照意义着手。第四~分析运用的表达技巧~表达技巧的运用~是为表达作品的思想内容和作者的观点态度服务的。不仅是在解答“表达技巧”类题目时~而且在解答“思想情感”类题目时~也需要对诗歌中所采用的表达技巧进行分析~通过对表达技巧的分析来把握诗意诗情古代诗歌阅读答案水龙吟〃问春何苦匆匆晁补之。第五~捕捉蕴含的情感理趣 古诗词大都采用两种表达方式~一为描写~一为抒情。结构上~往往描写在前~抒情在后,描写是为抒情作铺垫~抒情是描写的升华。诗中的抒情句~情感充实饱满~意蕴很深。分析诗人的心境与情感~自然要捕捉、分析这些诗句。
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范文二:晁补之《水龙吟》问春何苦勿勿
《水龙吟?次韵林圣予惜春》 晁补之
问春何苦勿勿,带风伴雨如驰骤。
幽葩细萼,小园低槛,壅培未就。
吹尽繁红,占春长久,不如垂柳。
算春长不老,人愁春老,愁只是、人间有。
春恨十常八九,忍轻孤、芳醪经口。
那知自是,桃花结子,不因春瘦。
世上功名,老来风味,春归时候。
最多情犹有,樽前青眼,相逢依旧。
[注音]
1.葩:(pā)
[注释]
1.幽葩:清幽的花朵。
2.孤 :辜负。
3.芳醪:芳醇的美酒。
4.自是:本是,原严明。
5.风味:风度,风采。
[评析]
本词是一首充满感伤情味的惜春之作。上片说春归不值提愁。且春归春又回,并不老,人空愁而已,下片则以旷达情怀劝友人,与友人同饮而送春。表面豁达,内心更加感伤。这首词借“惜春”之情抒发心中的感受,将人生哲理融于抒情之中,通篇弥散着无奈和失落的情愫。表面故作旷达,实则愁情深沉。上片惜春,“占春长久,不如垂柳,”二句,寓有富贵不长保、贫贱能长久的人生哲理,而后意韵陡转,点明“春愁”无非是“人愁”而已;下片继续融说理于抒情,“世上功名,老来风味,春归时候”三句,概括出了这首词的主题,世间功名富贵都是极其短暂的,来去匆匆,更何况人终有归老的时候,就像美好的春光总要过去一样。全词以叹自然“春归”为实,而归结到人生之“春归”的无奈,意韵丰厚,余味无穷。写春归能够如此洒脱,颇有些苏东坡的旷逸之气,也足见作者襟怀的豁达。
[作者介绍]
晁补之(1053-1110),字无咎,号归来子,济州巨野(今属山东)人。元丰二年(1079)进士。历仕秘书省正字、校书郎、礼部郎中及地方官职等,曾两度被贬。文章温润典缛,亦工诗词。著有《鸡肋集》、《晁氏琴趣外编》。
范文三:匆匆阅读答案范文
匆匆阅读答案
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匆匆
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢,那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢,现在又到了哪里呢?
我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着,八千多日子已经从我手,中溜去中;像针尖上一滴水滴滴在大海里,我的日子滴在在时间的流里,没有声音,,也没有影子。我不禁头涔涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了,来的尽管来着尽;;去来的中间,又怎样地匆匆匆呢?早上我起来的时候候,小屋里射进两三方斜斜斜的太阳。?太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了啊;我也茫茫然跟着旋转。我
于是——洗手的时候,日子是从水盆里过去从;吃饭的时候,日子候从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼默前前过去。我觉察他去的匆匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,又天天黑时,我躺在床上,他便便伶伶俐俐地从我身上跨过过,从我脚边飞去了。等我我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。我掩算
着面叹息。但是新来的日子面的影儿又开始在叹息里闪的过了。过
在逃去如飞的日子子里,在千门万户的世界里里的我能做些
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什么呢?只有有徘徊罢了,只有匆匆罢了了;在八千多日的匆匆里,,除徘徊外,又剩些什么呢呢??过去的日子如轻烟,,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了,;我留着些些什么痕迹呢?我何曾留着着像游丝样的痕迹呢?我赤赤裸裸来到这世界,转眼间间也将赤裸裸的回去罢?但但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊白?
你聪明的,告诉我,我们的日明子子为什么一去不复返呢?
4.文章开头写了哪些自然现象然?请加以概括。(33分)
5.从第二段看,,“我不禁头涔涔而泪潸潸潸”的原因是什么?(4分分)
6.从文中划线的语句中任选一句,指出它语的修辞手法,的
并说明其作用。用(4分)
?太阳他有有脚啊,轻轻悄悄地挪移了了。
?过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄烟雾,被初阳雾蒸融了。
7..第四段中,作者用了一连连串问句,表达了他的哪些感些慨?
8.珍惜时间,有所作为,是我们从上,文中获得的有益启文
示。请以“时间”为开头,仿照以例句在下面的横线上再写例一一个句子。(3分)
例句,时间在农民辛勤的耕句耘中,结成金黄的麦穗。耘
【参考答案】
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4.(33分)燕子去了又来,杨柳柳枯了又青,桃花谢了又开。开(每句1分。意思对即可即)
5.(4分)时间在无声无息中流逝间;而自自己虚度时日,内心感到不安。不(前一句1分,后一一句3分。意思对即可)
6.(4分)第?运用拟拟人手法,赋予太阳以人的的情态,用“脚”“挪移”把时间的流动表现的具”体可感。体
第?句运用比喻手法。把日子的逝去比喻作轻烟被吹散,作
薄雾被蒸融融,化抽象为形象,表现了“我”在逝去的岁月里了没没有留下什么痕迹。(任选选一句。“修辞手法”1分分,“作用”3分。意思对即可对)
7.(4分)?对时光流逝的感叹;??对没有作为的自责;?对对自自己要有所作为的渴求。((答对两点可得满分。意思思对即可)
8.(3分))示例,?时间在学生笔墨墨的流淌中,绘出了美丽的的画卷。?时间在冰山悄悄的融化中,汇成了浩瀚悄的江海。的(内容1分,表达达2分。意思对即可)
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范文四:《匆匆》阅读答案
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《匆匆》阅读答案
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燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢?
我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。?太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些
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什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢??过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?
你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
.文章开头写了哪些自然现象?请加以概括。(3分)
.从第二段看,“我不禁头涔涔而泪潸潸”的原因是什么?(4分)
.从文中划线的语句中任选一句,指出它的修辞手法,并说明其作用。(4分)
?太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了。
?过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了。
.第四段中,作者用了一连串问句,表达了他的哪些感慨?
.珍惜时间,有所作为,是我们从上文中获得的有益启示。请以“时间”为开头,仿照例句在下面的横线上再写一个句子。(3分)
例句:时间在农民辛勤的耕耘中,结成金黄的麦穗。
.(3分)燕子去了又来,杨柳枯了又青,桃花谢了又开。(每句1分。意思对即可)
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.(4分)时间在无声无息中流逝;而自己虚度时日,内心感到不安。(前一句1分,后一句3分。意思对即可)
.(4分)第?运用拟人手法,赋予太阳以人的情态,用“脚”“挪移”把时间的流动表现的具体可感。第?句运用比喻手法。把日子的逝去比作轻烟被吹散,薄雾被蒸融,化抽象为形象,表现了“我”在逝去的岁月里没有留下什么痕迹。(任选一句。“修辞手法”1分,“作用”3分。意思对即可)
.(4分)?对时光流逝的感叹;?对没有作为的自责;
?对自己要有所作为的渴求。(答对两点可得满分。意思对即可)
.(3分)示例:?时间在学生笔墨的流淌中,绘出了美丽的画卷。
?时间在冰山悄悄的融化中,汇成了浩瀚的江海。(内容1分,表达2分。意思对即可)
人生意义的大小,不在乎外界的变迁,而在乎内心的经验。
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范文五:匆匆阅读答案
匆匆 阅读答案 在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?
作者反思已经过去的日子,思考怎样对待今后的日子。
段式特点:连续发问,深化主题。六个问句,问自己──做些什么?剩些什么?留些什么?“为什么偏要白白走这一遭啊”?
1.感知段式特点。
你们发现这段语言有什么特点?什么样的句子比较多?(问句)
2.感受段式内容。
逐一读问句,体会问什么。
三个问句──做些什么?剩些什么?留些什么?
3.感悟作者内心。
通过作者追问自己做些什么,拷问自己剩些什么,责问自己留些什么,反问自己是要白白走这一遭吗,你们又有什么感悟?
(不甘虚掷光阴,力求上进)
4.文中的问句问而不答,而答意隐含之中,这既可启迪读者想象,引起深思。作者以“我能做些什么”这一反问句式,把情绪进一步挥发,以一连串发问句,追踪自己生命的痕迹,反省着“过去的日子”。
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