范文一:海滨仲夏夜阅读答案
阅读下文,完成小题。(共13分)
①夕阳落山不久,西方的天空还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海,也被这霞光染成了红色,而且比天空的景色更要 (A.美观 B.壮丽 C.壮观 D.雄壮)。因为它是活动的,每当一排排波浪涌起的时候,那映照在浪峰上的霞光,又红又亮,简直就像一片片 (A.呼呼 B.霍霍 C.扑扑 D.猛烈)燃烧着的火焰,闪烁着,消失了。而后面的一排,又闪烁着,滚动着,涌了过来。
②天空的霞光渐渐地淡下去了,深红的颜色变成了绯红,绯红又变为浅红。最后,当这一切红光都消失了的时候,那突然显得高而远了的天空,则呈现出一片肃穆的神色。最早出现的启明星,在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么大,那么亮,整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人注目的光辉,活像一盏悬挂在高空的明灯。
③夜色加深,苍空中的“明灯”越来越多了。而城市各处的真的灯火也次第亮了起来,尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光,从半空倒映在乌蓝的海面上,随着波浪,晃动着,像一串流动着的珍珠,和那一片片密布在苍穹里的星斗互相辉映,煞是好看。(选自《海滨仲夏夜》)
【小题1】给第①段空缺处选填恰当的词语。(2分)(???)(???)
【小题2】这三段文字描绘了三幅生动的画面,分别用一句话概括三幅画面的内容。(3分)
第一幅:????????????????????????????????????????????????????????????????
第二幅:????????????????????????????????????????????????????????????????
第三幅:????????????????????????????????????????????????????????????????
【小题3】这三段文字的描写顺序是( )(3分)
A.时间顺序
B.空间顺序
C.逻辑顺序
D.方位顺序
【小题4】第①、②段文字写夏夜天空色彩的变化,很有特色,表现色彩变化的词有哪些?(2分)
【小题5】赏析第②段画横线的句子,说说它有什么妙处?(3分)
阅读答案:
【小题1】C、B
【小题2】第一幅写出了晚霞壮观的景象。第二幅写出了夜暮降临时的景象。第三幅写出了夜深时候城市的景象。
【小题3】A
【小题4】橘红、深红、绯红、浅红
【小题5】运用比喻的修辞手法,把启明星比作明灯,生动形象地写出了它明亮的光辉令人注目的情形。
解析【小题1】试题分析:第一处:美观:美好的外观,与“雅致”相近;壮丽:健壮美丽;壮观:景象雄伟 ,雄伟壮观;雄壮:勇武壮盛。根据语境,应该选择“壮观”。第二处:所供选择的都是拟声词,但只有“霍霍”具有“晶莹闪烁貌”的意思,根据语境中“霞光像火焰”,选“霍霍”这个词最恰当。
考点:本题考查学生根据语境选择词语的能力。
点评:根据语境选择相应的词语,首先要把备选的几个词语加以比较,分析出每个词语的意思,然后再根据语境,来选择相应的词语即可。比如:第二处中“只有霍霍是表晶莹闪烁的意思”,根据“霞光像火焰”这一语境,就必选这个词语了。
【小题2】
试题分析:每一小节为我们描绘了一幅画面。第一小节通过对霞光的描写来展现晚霞壮观的景象。第二小节通过霞光退去时的描写为我们展示夜幕降临时的美景。第三小节拖过天上星星的描写来我们展现夜深时候城市的景象。
考点:本题考查学生概括文章段落大意的能力。
点评:概括文章的段意,先迅速浏览,获得整体印象,同时,可边读边用笔划出文段中的过渡句、提纲挈领的句子、文章或文段的中心句、总结性的句子;然后迅速阅读题干,有针对性地锁定答题范围,并迅速提炼出相关信息。需要说明的是明的可以直接借用中心句来概括,有的还需要将提炼的信息整合,并用恰当的词语或句子把它表达出来。概括要点时,尽量摘引原文词句来概括归纳,并注意答题的全面完整。
【小题3】
试题分析:第一段写的是傍晚时的霞光,第二小节写的是夜幕降临,第三小节写的是深夜城市景色。根据三段的内容,本文应该运用的是“时间顺序”。
考点:本题考查学生理清文章写作顺序的能力。
点评:理清文章的写作顺序,先要通读全文,获得整体印象,根据每部分的内容,抓住关键词语即能分析出写作顺序,比如:夕阳落山不久-----天空的霞光渐渐地淡下去------夜色加深。
【小题4】
试题分析:“西方的天空还燃烧着一片橘红色的晚霞”这句中表色彩的词语是“橘红色”;“深红的颜色变成了绯红”这句中表色彩的词语是“深红色、绯红”;“绯红又变为浅红”这句中表色彩的词语是“浅红色”。
考点:本题考查学生概括文章内容的能力。
点评:概括文章的内容,先浏览文章,了解大意,然后根据题意,锁定相关段落进行概括相应的内容。比如本题锁定1、2两小节的内容概括出表色彩变化的词语即可。
【小题5】
试题分析:把启明星比作一盏高悬空中的明灯,不仅写出了启明星明亮这一特点,同时也表达了作者对这一美景倾注了自己的情感。这句话还可以从这个角度进行分析爱:运用对比、衬托的手法,用广漠天幕上的其他物体衬托启明星,突出了它令人注目的明亮光辉。
考点:本题考查学生鉴赏语句的能力。
点评:鉴赏文章中富有表现力的语句,一般情况下都要分析出作者写此句运用的方法,然后分析出作者用这种表现手法的目的即效果,最后还要结合作者在文章中的情感倾向来分析此句的表达效果。
范文二:海滨仲夏夜
《海滨仲夏夜》导学案
第一课时 编写:陈爱生 学生: 审核:语文教研组 年级:五年级
【学习目标】
1.自主学会本课生字并能正确、工整地书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,学会在阅读中积累优美的词句。
3.能联系上下文和生活实际理解重点词句,想象课文描写的画面,把握课文主要内容,从中感受海滨仲夏夜独特的美景,激发学生对大自然的热爱、赞美之情。
【学习重难点】
能联系上下文和生活实际理解重点词句,想象课文描写的画面,把握课文主要内容,从中感受海滨仲夏夜独特的美景,激发学生对大自然的热爱、赞美之情。
【学习过程】
峻青:原名孙俊卿,山东省海洋县人。幼时家贫,只读了几年小学,十三岁就到邻村的一家工厂当童工,抗日战争爆发后在家乡胶州半岛参加革命工作,并从事创作。1941年写出了第一篇作品《风雪之夜》。以后又陆续写了《黎明之夜》《马石山上》《小侦查员》等短篇小说。 仲夏:古人一孟、仲、季分别代指第一、第二。第三。所以仲即为第二的意思。而仲夏就是指夏天的第二个月,一般指七月份。
一 自主学习
1、我能正确流利的大声把课文读一遍。(运用工具书读准字音,理解字义、词义) 我会把本课的生字、生词正确、工整的写三遍并选择其中的两个词语造句。
2、联系上下文和生活实际理解下列词语的意思。
闪烁: 绯红:
肃穆: 广漠:
煞是: 徘徊:
绞结:
3、读了课文,你对海滨仲夏夜有什么样的感受呢?你能用几个词概括一下吗? 。
4、再读课文,完成以下练习。
(1)课文是按什么顺序写的?找出相关语句?
。
(2)根据作者描绘的画面讲文章分为两部分,概括各部分的内容。
。
(3)想想这篇文章的主要内容是什么?抒发了作者怎样的情感?
。
5、再次朗读课文,边读边想象课文所描绘的画面。(你想象出来了吗?)
二 问题交流(学问学问,不懂就问,组长监督,看看那组讨论交流最有效)
1.交流自主学习中的内容。
2.你还有什么新的发现?或者不懂的问题,请请教你的同学吧。
三.展示提升
1.每组推荐一名同学到黑板上听写,其余的再本子上写。
2.把你在本节课的学习收获或者不懂的问题磨和同学分享分享吧。
四 巩固达标
1.把本课的生字、词语抄写两遍。
2.把本课优美的句子、段落摘抄在积累本上。
3.背诵课文。
4.用你自己的话把你想象出来的海滨仲夏夜描绘出来。
第二课时 【学习目标】
能联系上下文和生活实际理解重点词句,想象课文描写的画面,把握课文主要内容,从中感受海滨仲夏夜独特的美景,激发学生对大自然的热爱、赞美之情。
【学习重难点】
能联系上下文和生活实际理解重点词句,想象课文描写的画面,把握课文主要内容,从中感受海滨仲夏夜独特的美景,激发学生对大自然的热爱、赞美之情。
【学习过程】
一 自主学习 1、本文的写作顺序是。请找出关键语句在课文中勾画出来。
2、大声朗读课文1-3自然段,感受海滨之美并回答下列问题。
(1)在这一部分,作者对 、 、 运用了 修辞手法进行了细致的描写。
(2)作者对这三个景物进行描写时,运用了三个美妙的比喻句,请仔细粉刺这
几个比喻句在文中所起的作用是什么?(温馨提示:抓住本体和喻体的相似点,体会比喻句的形象、贴切
)
A “因为它是活动的,每当一排排波浪涌起的时候,那映照在浪峰上的霞光又红又亮,就像一片片霍霍燃烧的火焰,闪烁着,消失了”
B “它是那么大,那么亮,整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人瞩目的光辉,活像一盏悬挂在高空的明灯。”
C
:“尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光,倒映在乌蓝的海面上,随着波浪晃动着,
闪烁着,像一串流动着的珍珠,和满天的星星互相辉映,煞是好看” (3)读下面的句子,并认真体会。
A 西方的天空,还燃烧着一片橘红色的晚霞。为什么要用“燃烧”而不用“放射”或“映照”?
B 大海也被这霞光染成了红色。为什么要用“染”,而不用“映”“照”?
小结:一天一海,一静一动,互为映衬。让人读来自有一种自然美。
3、大声朗读课文的4-10自然段,感受生活之美。
(1)请对以下几个比喻句做简单的分析
A 愉快的笑声不时从这儿那儿飞扬开来,就像平静的海面上不断地从这儿那儿涌起的浪花。
作用:把比作,表现出。
B 月亮上来了。是一轮灿烂的满月。它像一面光辉四射的银盘,从那平静的大海里涌了出来。
作用:把表现了的特点。(板书:月亮)
C 大海里,闪烁着一片鱼鳞似的银波。
作用:把比作,表现了。
(2)理解下列词语的用法。
A “海水轻轻地抚摸着细软的沙滩,发出温柔的刷刷声。”为什么用“抚摸”,而不用“拍打”“冲刷”?
(3) 思考:作者是怎样随着时间的推移描写沙滩上景物的变化的?作者为什么用更多的笔墨写了沙滩上的人?(提示:先想一想写的是什么人?他们在怎样的环境中?心情怎么样?)
小结:作者由鲜红的晚霞联想到燃烧的火焰,由又大又亮的启明星联想到悬挂在高空的明灯,由倒映在海面上的一片晃动、闪烁的灯光联想到一串串流动着的珍珠,无不给人自然贴切的感受。而这一切联想,又都是借助比喻的修辞手法来完成的,形象生动,仿佛把读者带进了仲夏的海滨之夜,观海赏月,怡然自得,引人入胜。
二 问题交流(学问学问,不懂就问,组长监督,看看那组讨论交流最有效)
1、小组内交流自主学习中的内容。重点是有争议的问题。
2、把你还有的新疑问向你的伙伴请教吧@
三.展示提升
1、展示自己在本节课的收获。
2、把自己不懂的向你的伙伴们提出来。
第三课时
【学习目标】
1、体会文中比喻句的意思和作用,试着在自己的习作中运用。
2、初步学会抓住景物特征细腻描写景物变化的方法 3、背诵课文。
【学习重难点】
1、体会文中比喻句的意思和作用,试着在自己的习作中运用。
2、初步学会抓住景物特征细腻描写景物变化的方法
【学习过程】
一、自主学习 (1)把文中的比喻句用自己喜欢的方式多读几遍。
(2)请以下列情景展开丰富的想象,仿写比喻句。
B 黄昏:
C 雾蒙蒙的下雨天:
D 小河: E 黑夜: F 春节赶集:
(3)积累背诵。
背诵课文1~3段。
(提示:可以先背诵三个比喻句;把握住表示时间推移的词语;表现霞光动态和色彩变化的词句)看谁能又快又好的背诵。
(4)读了《海滨仲夏夜》,你觉得这个“海滨仲夏夜”是个怎样的夜晚?请你在中心词“夜”的前面再加些形容词来表达你的感受。
总结:作者以细腻的笔触,为我们描绘了一个可爱迷人的海滨仲夏夜,我们不禁产生向往之情。作者用了许多生动、形象、贴切的比喻再现了景物特点,使我们仿佛亲身感受到了那里的美,这归功于作者细致的观察及丰富的联想。假如你热爱生活,你也能做到。
(5)请同学们结合学习本文的感受,以《家乡夜色美》为题目,把家乡的美丽夜景介绍给大家,注意要多用一些恰当的比喻句。
二 问题交流(学问学问,不懂就问,组长监督,看看那组讨论交流最有效)
1、小组内交流自主学习中的内容。重点是有争议的问题。
2、把你还有的新疑问向你的伙伴请教吧@
四.展示提升
1、展示自己在本节课的收获。
2、把自己不懂的向你的伙伴们提出来。
四 巩固达标
1、把本文中所有的比喻句抄写在摘抄本上。
2、本课的生字,词语抄两遍并各造一个句子。
3、背诵课文。
4、完成同步练习册。
范文三:海滨仲夏夜
扩展资料
海滨仲夏夜
峻青
夜,来临了。是一个非常幽美的海滨的夏夜。
夕阳落山不久,西方的天空,还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海,也被这霞光染成了红色,但是,它比天空的景色更要壮观。因为它是活动的,每当一排排波浪涌起的时候,那映照在浪峰上的霞光,又红又亮,简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰闪烁着,滚动着,消失了。而后面的一排,则又闪烁着,滚动着涌了过来。……
随着夕阳的逐渐西沉,天空的霞光渐渐淡下去了,淡下去了。深红色的颜色变成了绯红,绯红又变为浅红,最后,当这一切红光都消失了的时候,那突然显得高而远了的天空,则呈现出一片肃穆的神色。最早出现的启明星,在这深蓝色的天幕上只有它一个在那里放射着令人注目的光辉,活像一盏悬挂在高空的明灯。
夜色加浓,苍空中的“明灯”越来越多了。而城市各处的真的灯火也次第亮了起来,尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光,它们从半空倒映在乌蓝的海面上,随着波浪,晃动着闪烁着,像一串流动的珍珠,和那一片密布在苍海里的星斗互相辉耀,煞是好看。
在这幽美的夜色中,我踏着软绵绵的沙滩,沿着海边,慢慢地向前走去。海水轻轻地抚摸着细软的沙滩,发出温柔的刷刷声。晚来的海风,清新而又凉爽。我的心里,有着说不出的兴奋和愉快。我到过不少的海滨城市,那些地方,都令人喜爱,然而,我最喜爱的却还是这儿——威海。
这是一座非常幽美、安静的城市。不,与其说它是城市,还不如说它是渔村更为合适。它那独特的美也就在这一点上。它没有一般城市那样的喧嚣吵杂,也没有一般城市那样灰尘弥漫。它有的只是安静和清洁,幽美与和谐。瞧,它的空气是多么清新,简直像用什么过滤过似的,一星灰尘都没有,不信,你用鼻子嗅一嗅,香喷喷地甜丝丝地,既清新而又凉爽。还有,那明净的天空,碧蓝碧蓝的,像用水抹洗过似的,一尘不染。即使在下雨的时候,也诗人感到清爽舒畅,而不像江南的黄梅天那样使人烦躁、沉闷。
阅读提示:
本文是一篇写景的散文。作者从不同的角度描绘了威海仲夏夜的美丽景色,赞美威海是一座美丽的城市,更赞美它自己“独特的美”——安静、清洁、幽美、和谐,表现了作者热爱祖国山河,热爱生活的情感。
红草莓的夏天①
马及时
没一支笔能描绘这山乡的夏季
甜蜜的期待躲在矫树丛里
引诱山里的孩子
连风也有些儿甜丝丝的
飒飒绿叶还没变成金蝴蝶
女孩们头上的红蝴蝶就飞起来了
男孩们嘴里的山歌就唱起来了
——啊红草莓红草莓
男孩子们带着贪馋的嘴巴
女孩们挎着篮子
红草莓的夏天是只狡猾的野雀
像朝霞林梢一闪
一闪不见了那件红背心
少女把竹篮顶在头上东张西望
喂——哪里——哪里
山里的坡坡坎坎上上下下
(让男孩子们都变成一根根手杖)
山里的树林茂茂密密
大家在快快活活里变成一群小鹿
少女的篮子已经装满红色的草莓
男孩的肚子已经装满红色的汁水
山里的孩子终于捉住了红草莓的夏天
红草莓不再只是给奶奶的童年充饥
——啊红草莓红草莓
山里孩子纯真的友谊
从夏天开始
〔提示〕红红的草莓实在诱人,山乡的夏季美如画,最叫人忘不了的是那些孩子。山里孩子们有自己的天地,也有自己的乐趣,而在树林中、山坡上,他们互相帮助的行为,透出山乡孩子的纯真友谊比红草莓还鲜艳,比红草莓还香甜。这样的夏天,谁能忘记呢?
①选自《儿童文学》1987年第11期。马及时,四川都江堰市人,儿童文学作家。作品有儿童诗集《树权上的月亮》、散文诗集《最后一片落叶》等。
本文选自:《儿童诗诵读精华》
流行《船歌》
大约是九十年代初,当时家中还可以收看到卫视电影台,经常可以看到港台优秀电影,如:《稻草人》、《衣锦还乡八两金》等等。非常喜欢张艾嘉、洪金宝主演的《衣锦还乡八两金》,电影描写男主角“洪金宝”从美国打工归来,到大陆的故乡寻亲,与女主角“张艾嘉”,之间纠纠缠缠的爱恋故事。结尾,洪金宝乘船离去,张艾嘉奔跑在岸上相送,此时响起主题歌《船歌》,年华如水,爱情似舟,歌曲悠扬飘荡在水面上,给人留下深刻印象...
歌曲:船歌
演唱:齐豫
词曲:罗大佑
时间:1989年
类别:电影音乐主题歌
姐儿头上戴着杜鹃花呀
迎着风儿随浪逐彩霞
船儿摇过春水不说话呀
水乡温柔何处是我家
船儿摇过春水不说话呀
随着歌儿划向梦里的他
嘴儿轻轻唱着不说话呀
水乡温柔象那梦里的画
嘴儿轻轻唱呀唱不休呀
年华飘过歌声似水流
船儿摇过春水不停留呀
摇到风儿吹破天凉的秋
船儿摇过春水不停留呀
鱼儿双双结伴水底游
谁的船歌唱得声悠悠
谁的船歌唱得声悠悠
谁家姑娘水乡泛扁舟
谁的梦中 他呀不说话呀
背景:
《衣锦还乡八两金》是香港女导演张婉婷作品《移民三部曲》里面的第三部。《移民三部曲》依序是《非法移民》、《流氓大亨》,这是第三部- -《衣锦还乡》。罗大佑为它作配乐,同时也撰写了这首主题曲。移民,其实是一个非常有趣的主题,也是罗大佑在这么多年里面非常关心的一个问题。其实,在海外的华人,大部分都是从故乡离开,然后到了一个新的地方去开创自己的基业,然后希望将来有一天能够“衣锦还乡,光耀门楣” 。不管在美国,在欧洲,甚至在香港,在台湾,在东南亚,其实都是从大陆移民出来的中国人。他们在每个地方用不同的方法来开创自己的人生。在罗大佑的音乐里面,跟导演的心情一样,都在探寻中国人的“根”,都在想从电影也好,或者音乐也好,不同的艺术形态里面,来探寻中国人在离开家乡以后,在海外渴望落叶归根的这中间的许多心境。
在1989年,它也是一个非常有趣的时机。因为1989年台湾才刚刚开放对大 陆探亲。非常多从大陆到台湾的人在离开故乡三、四十年之后都没有回去过,然后台湾终于开放了,可以回到大陆去看一看了,在那个过程里面,他的心境似乎就像这首《船歌》一样,在描述的是--似乎你在海面上漂浮,慢慢就要荡回去了。你不知道荡你回去的到底是船,还是海,还是命运,让你在这 段时间里面悠悠荡荡地终于回到了故土,中间的渴望跟情绪我想是不可言喻。这首歌同时也是罗大佑89年以后的作品里面的一部分,他尝试用了东方的 曲调、情绪,来描述中国人的一些情结。
我选择夏天①
任洪渊
我选择莲荷
选择莲荷的
夏天
我的圆叶,风一样飘起
追逐所有张开了的翅膀
从蜻蜓那透明无影的翅
到鹰的盘旋
太阳,这么近
火一样滚过我的叶面
我也没有放过一个,萤
那明明灭灭微弱的光点
夏天
洪水在泛滥
翻涌着的云,突然感到天空的拥挤
大朵大朵垂向天边
连诞生在春天的雷
也已经轰隆隆长大了
雨点也结得不能再饱满
野草,又一年
把大大小小的道路走完
所有的空间都已经被占领
为了新的刺探
我的圆荷像盾,挑战
一支支花苞的箭,对直地射向青天
在蔚蓝的深处,铿锵有声地
溅落了,溅落成
一团团的白雪
一团团的火焰
星一样盛开的莲
种在天上的莲
夏天
1982.7.14? 京汉路上
【注释】
①选自《女娲的语言》(中国友谊出版公司1993年版)。任洪渊,1937年生,四川邓崃人。当代诗人。代表作品有《太阳树》《她,永远的十八岁》《女朗11象》等。
【提示】
这首诗表面上是在咏赞夏天,实质上却是抒写诗人因夏天所触发的强烈的生命感觉和生命激情。无论是“莲荷”“鹰”“太阳”还是“萤”“洪水”“雷”和“野草”,所有的生命都以一种原始的热力在世界上张扬着自己的存在,焕发着自己的声和色。这是觉醒之后的生命意识对世界的重新发现,也是思想解放运动中诗人一次心灵自由的浪漫主义抒发。
本文选自:《现当代新诗诵读精华》
朱自清的姓、名、号
刘玉凯
朱自清是现代著名散文家、诗人、学者,这是大家都知道的了。但是关于朱自清的姓、名、号,却说法不一。一般的作家词典和书籍常常出现错误,都写道:“朱自清,原名自华,字佩弦,号秋实。”其实,这里的有些材料是不准确的,特做一些说明。也顺便说说有关的材料,供给大家参考。
朱自清,原名是自华,他们兄弟三人,他排行老大,(其实曾有两个哥哥,叫大贵、小贵,很小时就夭折了,他就成了老大)两个弟弟名物华、国华,还有小妹妹叫玉华。自清这个名是1917年改的。1916年他考入北京大学预科,按照正常学历,他需要读2年预科,升入本科后还要读4年,由于家境的渐近窘迫,他已经不能按部就班地学满这漫长的6年时光,便在上预科的第二年跳级报考本科,并且被录取。此时他为了激励自己,就改名为自清,表明自己甘于清贫。这就是朱自清名的由来。他的字为佩弦,也是有典故的。《韩非子·观行》:“西门豹性急,故佩韦以自缓;董安于之性缓,故佩弦以自急”。韦,是皮条,物性柔韧;弦,绷紧,性刚劲。朱自清取字佩弦,有明显的勉励意义。至于他的号,应该叫“实秋”,而不是“秋实”。证据是他自己的文章《诗多义举例》:
譬如我本名“自华”,家里给我起个号叫“实秋”,一面是“春华秋实”的意思,一面也因算命的说我五行缺火,所以取个半边“火”的“秋”字。这都是多义。(《朱自清全集》第8卷第207页)需要说明的是:朱自清原本也不是姓朱,而是姓余。当年,他的高祖余月笙曾在扬州做官,因酒后坠楼身亡,夫人又跳楼殉夫,他们身后仅遗下一子余子擎由山阴同乡收养,从此遂改姓朱,称朱子擎。祖父取名朱则余,显然是要表明:今之朱氏即是原来的余氏。朱自清的父亲名朱鸿钧。我们还可以发现,“朱自清”这一个名与其曾祖“朱子擎”是谐音。这是不是也出于纪念的意义呢?谁也没这么说过,但我猜是的。
——摘自《中华读书报》
范文四:海滨仲夏夜
导学案模板
海滨仲夏夜
课型,自主探究+展示提升 主备, 陈芙蓉 审核, 时间,2012.2
教师备课 【 学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累优美的词句。
2、学习本文抓住景物变化写景的手法。
3、体会贴切的比喻对表现景物的作用。
重点、难点:
1、学习本文抓住景物变化写景的手法
2、体会贴切的比喻对表现景物的作用
知识链接:介绍写作背景。
1962年春3月,著名作家峻青回到了自己的家乡——胶东半岛上一个 小小的山村。可爱的家乡山水,老革命根据地的光荣历史,牵动着作家的思绪。作者以美丽的山水为背景,用动人的景色作衬托,写成一组“山美 水美人更美”的散文作品。《海滨仲夏夜》就是其中—篇以写景为主的散文。本文写的是海滨城市——威海的夏夜景色。、 课前导学
课前导学:
一、利用网络,搜集整理有关作者的资料。
二、查字典,扫清文字障碍。
你认为应该掌握的生字有:
你认为应该掌握的词语有:
三、整体感知课文:
1.仲夏是什么时候?课文都描写了海滨仲夏夜哪些景物?
2.本文主要是按怎样的顺序描写“海滨仲夏夜”的景色,
3.根据课文内容填空。
提示:此练习目的是理解课文内容,把握课文结构。在练习的过
程中,能在书中圈画出关键词语,注意随着时间推移画面发生的变化的词语。 第一组画面________段描绘了
____________________________________________________ 第二组画面________段描绘了
____________________________________________________
第三组画面________段描绘了
____________________________________________________
第四组画面________段描绘了
____________________________________________________
第五组画面________段描绘了
____________________________________________________
课堂导学:
一、导入新课。
一、课堂导学 今天我们将继续第三单元的学习,前几节课我们跟着朱自清先生一起去欣赏江南春天的美景,伴着老舍先生一同去感受了济南冬天特有的
魅力,这节课我们将和当代作家峻青一道去领略《海滨仲夏夜》的迷人景色。 二、明确目标 二、明确目标:
1、学习本文抓住景物变化写景的手法 2、体会贴切的比喻对表现景物的作用
三、检查预习: 三、检查预习
1. 读准下列字音:
霍霍(huò) 煞白(shà) 闪烁(shuò) 绯红(fēi) 仲夏(zhò ng)
广漠(mò) 酣畅(hān) 苍穹(qióng) 休憩(qì) 炙晒(zh ì)
2. 解释下列词语:
霍霍:这里是闪动的样子 苍穹:天空
皎洁:(月光)明亮洁白 广漠:广大空旷
次第:一个挨一个 绯红:深红
3、走近作者:
峻青(1922-),原名孙俊卿,生于1922年,山东海阳县人,当
代作家,画家。40年代开始发表作品。1955年加入中国作家协会。著有《黎明的河边》、《海啸》、《血衣》等小说。
4、随着时间的推移,作者为我们描绘了那几幅画面,
四、合作探究: 四、合作探究 1.、精读第1——3段:作者在这部分中写了哪些景物,?抓住了景物的哪些变化和特征来写? 教师示例:第一自然段写霞光,先从静态看,写出霞光“橘红”的颜色,再以晚霞与大海相互辉映,化静为动:那映照在浪峰上的霞光, “像一片片霍霍燃烧着的火焰”,“闪烁着”,“滚动着”,准确而又形象地表现出霞光映在波浪上不停地晃动闪光这个特点。
学生自主学习,合作交流2、3段的内容。
2、精读4-12段,文中写了哪些人的活动,有什么共同特点,作者 为什么用更多的笔墨写了沙滩上的人? 这是什么写法,
3. 找出文中的比喻句,说说这些比喻起了什么作用,
教师示例:
比喻句:那映照在浪峰上的霞光又红又亮,就像一片片霍霍燃烧的火焰,闪烁着,消失了。
作用:这里运用比喻的修辞,作者以大海为背景,把晚霞比作火焰,生动形象地描绘了霞光的色彩和动态。
学生合作交流。
4(品析词语
教师示例:
西方的天空,还燃烧着一片橘红色的晚霞。“燃烧”一词能换成
“映照”吗,
用“燃烧”能给人以晚霞似火、烧得正旺的感觉,使语言增加形
象感。而“映照”在程度上要逊色些。
学生合作交流。
五、迁移提高
仿照下面比喻句的句式,写两个句式相同的比喻句,注意内容的 前后呼应。
我们用友谊写一本书,一本厚厚的书。在书里,友谊如珍珠,我五、迁移提高 们共同穿缀,连成一串串璀璨的项链; 友谊如______________,我们__________________,
______________________。
友谊如______________,我们__________________,
______________________。
六、作业:
请你仔细观察我们学校秋天的景物,充分展开联想和想象,抓住 景物特点,用形象生动的语言描绘我们校园最有特点的秋天景物。
六、作业
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范文五:海滨仲夏夜
教学目标
1.自主学会本课生字并能正确、工整地书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,学会在阅读中积累优美的词句。
3.能联系上下文和生活实际理解重点词句,想象课文描写的画面,把握课文主要内容,从中感受海滨仲夏夜独特的美景,激发学生对大自然的热爱、赞美之情。
4.体会文中比喻句的意思和作用,试着在自己的习作中运用。
教学重、难点
引导学生体会大量的比喻句,抓住海滨仲夏夜的景色特点,体会作者对这神奇的大自然景色由衷的赞叹与热爱之情。
教学准备
教师:选取几段优美的音乐,准备配乐朗诵;课件。
学生:搜集有关作者、海滨、仲夏夜的资料。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、创设情景,引入新课
1.请见过大海的同学描述一下所见到的大海的景观。教师用深情的语言讲解:蔚蓝的波涛,金色的沙滩,雪白的浪花,翱翔的海鸥,一定会让你流连忘返,然而海滨的夜景其实更美,尤其是夏夜。下面就请著名作家峻青带我们一起去领略一下海滨仲夏夜的美景吧!(板书课题)
2.齐读课题,释题。(海滨:地点。仲夏:古人以孟、仲、季分别指代第一、第二、第三,所以,仲即为第二的意思,而仲夏就是指夏天的第二个月,一般来说,是指七月份。) 题目的中心词是什么?(夜)
3.简介作者。
4.课文介绍:《海滨仲夏夜》一文节选自散文集《秋色赋海滨仲夏夜》。作者抓住夕阳落山不久、月到中天这段时间的光线和色彩的变化,描绘了夏夜海滨特有的景色和劳动者闲适、欢愉的休憩场面,抒发了对美好生活的赞美之情。
二、初读课文,感知大意
1.自由轻声朗读课文。(运用工具书读准字音,理解字义、词义)
2.检查:出示全文生字,开火车读、赛读。
3.分组读课文,注意正音。
4.读了课文,你对海滨仲夏夜有什么样的感受呢?你能用几个词概括一下吗?
三、再读课文,粗探课文结构
引导学生理解课文内容,把握课文结构。在学生完成练习的过程中,指导学生在书中圈画出关键词语,注意随着时间推移画面发生的变化。
1.第一组画面(1~3段) 描绘了从夕阳落山不久到夜色加浓这段时间内海滨仲夏的景色。
2.第二组画面(4~10段) :描绘了海滨幽美的夜色和在海滨沙滩上休憩、谈笑的人们。
小结:随着时间的推移和作者观察点的不断移动,所见的景物也在不断地变化。作者按照时空的顺序,为我们描绘了一幅幅优美的画面。景物是美好的,在美妙的景物中人们的生活是美好的,他们自在、舒畅。
四、研读课文,感受海滨之美
(一) 研读课文1~3段,重点研究作者如何使用生动形象的比喻,准确再现景物特点;再进行词语的理解。
1.提问:1~3段,对海滨夏夜景色的描写,作者以哪些景物为主要观察对象?(相机板书:霞光启明星灯光)
2.作者对这三个景物进行描写时,运用了三个美妙的比喻句,请你从文中把它们找出来,并摘抄在笔记本上。
3.学生四人一组讨论:这三句运用比喻修辞手法所起到的作用是什么,讨论后全班交流。
提示:在全班交流的过程中,教师注意引导学生展开联想,抓住本体和喻体的相似点。
(1)比喻句:那映照在浪峰上的霞光又红又亮,就像一片片霍霍燃烧的火焰,闪烁着,消失了。
作用:作者以大海为背景,描绘了霞光的色彩和动态。把晚霞比作火焰,很形象,火焰一方面表现出晚霞的艳丽,另一方面表现出霞光随海浪摇曳、翻腾的形状,表现出一种动态的美。
(2)比喻句:它是那么大,那么亮,整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人瞩目的光辉,
活像一盏悬挂在高空的明灯。
作用:形象生动地表现了启明星大和亮的特点。霞光逐渐变淡,天空变得清亮深蓝,突然显得高远,给人一种肃穆的感觉。这样高远辽阔的天空,不是高楼林立的城市夜空,也不是云层低垂的冬季的夜空,而恰恰是空旷地带的夏夜所特有的。在这广漠深蓝的天幕上,启明星的光辉就分外引人注目,作者用明灯来比喻,也就格外贴切。
(3)比喻句:尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光,倒映在乌蓝的海面上,随着波浪晃动着,闪烁着,像一串流动着的珍珠,和满天的星星互相辉映,煞是好看。
作用:第三段由星光引出对灯光的描绘,把静态的灯火写活了,把波浪上的晃动着、闪烁着的灯光比作流动着的珍珠,很形象,富于动感。
4.词语分析。
(1)西方的天空,还燃烧着一片橘红色的晚霞。
为什么要用燃烧而不用放射或映照?(用燃烧能给人以晚霞似火、烧得正旺的感觉,使语言增加形象感。)
(2)大海也被这霞光染成了红色。
为什么要用染,而不用映照?(用染字,便使霞光拟人化,因而十分生动地突出了霞光的作用。)
5.小结:一天一海,一静一动,互为映衬。让人读来自有一种自然美。(板书:自然美)
6.再指名朗读。要求:运用抑扬顿挫的语调朗读,使大家受到感染,进入美的意境中。
(二) 研读4~10段。
1.请从4~10段再找几个比喻句,摘抄在笔记本上,并做简要分析。
(1)比喻句:愉快的笑声不时从这儿那儿飞扬开来,就像平静的海面上不断地从这儿那儿涌起的浪花。
作用:把笑声比作浪花,表现笑声此起彼伏,源源不断。
(2)比喻句:月亮上来了。是一轮灿烂的满月。它像一面光辉四射的银盘,从那平静的大海里涌了出来。
作用:灿烂的满月比作光辉四射的银盘,表现了满月又亮又圆的特点。(板书:月亮)
(3)比喻句:大海里,闪烁着一片鱼鳞似的银波。
作用:把波浪比作鱼鳞,表现了波浪的层次分明及闪闪发亮。
2.理解词语。
海水轻轻地抚摸着细软的沙滩,发出温柔的刷刷声。
为什么用抚摸,而不用拍打冲刷?(用抚摸不仅让海水拟人化,使人产生一种亲切感,而且表现出海水微微波动的形态,与后面的温柔相照应。)
3.思考:作者是怎样随着时间的推移描写沙滩上景物的变化的?作者为什么用更多的笔墨写了沙滩上的人?
提示:
(1)先想一想写的是什么人?
在各个岗位上劳动了一天的人们
(2)他们在怎样的环境中? 心情怎么样?
在软绵绵的沙滩上,沐着海风,望着夜空,尽情地说笑
点拨:作者从描绘海滨仲夏夜自然景物的美进入到描绘海滨仲夏夜的生活美。
(3)教师归纳:这一部分,作者由景及人,从描绘海滨夏夜的自然美,进入到描绘海滨夏夜的生活美。(板书:沙滩人们说笑休憩生活美)
(4)小结:作者先描绘大海月色,再写沙滩也突然明亮了起来,写了在沙滩上乘凉的人们的欢闹。随着月亮的升高,夜已经很深了,沙滩上的人也变化了,有的睡着了,有的还在谈笑。最后,作者以抒情的笔调将眼前的情景和人物结合起来,以更多的笔墨写人们在这自由的天幕下酣畅地休憩,目的在于写生活美,从而将文章推进了美的境界。
(三) 小结:作者由鲜红的晚霞联想到燃烧的火焰,由又大又亮的启明星联想到悬挂在高空的明灯,由倒映在海面上的一片晃动、闪烁的灯光联想到一串串流动着的珍珠,无不给人自然贴切的感受。而这一切联想,又都是借助比喻的修辞手法来完成的,形象生动,仿佛把读者带进了仲夏的海滨之夜,观海赏月,怡然自得,引人入胜。
(四) 训练联想能力,练习仿造比喻句。
提示:提供一个学生较熟悉的情境,如落日等,让学生抓住这一情境特征,展开丰富的联想,练习口头仿造比喻句。
五、积累背诵。
背诵课文1~3段。
提示:背诵的目的是让学生在背诵的过程中,准确把握随着时间的推移,画面发生的变化及进一步体会贴切的比喻对准确再现景物所起的作用.所以不必强求学生课堂背诵得一字不差,重点检查关键词句的背诵。
1.从指导学生背诵描写霞光、启明星、灯火的三个比喻句入手,在背诵的过程中引导学生进一步体会贴切的比喻对准确再现景物所起的作用。
2.从三个比喻句的背诵,扩展到三个段落的背诵,背诵过程中,要求学生准确把握随着时间的推移,画面发生的变化。
(1)要求学生圈出表现时间推移的词语:夕阳落山不久、天空的霞光渐渐地淡下去、夜色加浓。
板书:入夜月夜深夜
(2)要求学生圈出表现霞光动态和色彩变化的词句。
动态:就像一片片霍霍燃烧着的火焰,闪烁着,消失了。而后面的一排,又闪烁着,滚动着,涌了过来。?
色彩变化:橘红色深红绯红浅红深蓝色。
3.请两三位学生上讲台有感情地背诵,无论背诵程度如何,都加以鼓励。
4.全班齐背诵。
五、回归全文,拓展升华
1.配乐朗读全文。
2.读了《海滨仲夏夜》,你觉得这个海滨仲夏夜是个怎样的夜晚? 请你在中心词夜的前面再加些形容词来表达你的感受。(幽美、艳丽、愉快、温馨、恬静)
3.总结:作者以细腻的笔触,为我们描绘了一个可爱迷人的海滨仲夏夜,我们不禁产生向往之情。作者用了许多生动、形象、贴切的比喻再现了景物特点,使我们仿佛亲身感受到了那里的美,这归功于作者细致的观察及丰富的联想。假如你热爱生活,你也能做到。
4.请同学们结合学习本文的感受,以《家乡夜色美》为题目,把家乡的美丽夜景介绍给大家,注意要多用一些恰当的比喻句。