范文一:岭东科技大学流行设计系专业教室管理办法
嶺東科技大學流行設計系 美膚美顏專業教室管理辦法
102年3月6日101學年度第2學期第1次系所務會議訂定
一、 美膚美顏專業教室使用規則
1. 進入教室前需脫鞋,請在走廊外將鞋子放入鞋櫃應排列整齊,並請輕輕扣上門板。 2. 教室內嚴禁跑跳及喧嘩。
3. 教室內不可飲食,食物請放至在飲料櫃內,離開前帶走。
4. 使用設備發生故障或突發狀況〈如,停電…等〉立即通知本系教師或相關人員,請勿自行處理。 5. 開機、關機不得連續反覆,若情況需要,至少須間隔三十秒。
6. 設備使用完畢,務必依照程序完成關閉,方可離去。
7. 遺失或損壞教室內物品,使用之單位須負賠償責任,責任不明確時,則由全體使用學員平均分
攤賠償,另請借用單位付上押金新台幣3000元整,請流設系簽收,並於課程結束後確認無損
毀或遺失再行退回押金。
8. 下課後,確認設備、冷氣、電燈、擴音設備及其他使用教學器材是否關閉及歸還。 9. 請授課教師及學生,共同維護教室整潔。
10. 請確實遵守專業教室使用規則,如有嚴重違規,取消其使用權,並追究相關責任。
二、 授課老師請學員配合維護美膚美顏專業教室之細項, 1. 上技術實作課時請學員務必於美容床上鋪上大浴巾及小毛巾,以維護美容床罩之潔淨與衛生。 2. 學員於課堂中所產生之垃圾請勿放置於美容推車上,務必於下課離開前清理乾淨。 3. 上課期間請勿讓學員任意使用或操作儀器設備。
4. 教室內之水槽容易阻塞請勿在此使用,如有需要請至廁所之洗手台使用。 5. 離開前請將美容床、美容椅、美容推車及儀器等歸回原位,並排放整齊。 6. 下課前請安排值日生將環境清潔乾淨,需掃地及拖地,,並確認所有電源及門鎖已關閉後再離
開。
三、 本辦法經系務會議通過後生效,修訂時亦同。
范文二:科技创新教室制度
科技辅导员职责
为了积极发挥科技辅导员的作用, 以特色活动为抓手, 以创新发展为核心开 展各类科技活动,全面推进素质教育,特制定如下职责:
1.科技辅导教师要热爱本职工作,要有强烈的事业心和高度的责任感。围 绕学校科技工作计划, 每学期期初制定所带科技小组工作计划, 期末做好总结工 作。
2.科技辅导教师负责全校学生的科技活动,包括日常的科技辅导与训练; 定期开展科技活动, 结合学校实际情况, 组织好科技创新活动和有关科技展览观 摩活动,积极组织学生参与各项科技比赛。
3.做好科技活动室的管理工作,保管和使用好各种模型器材,定期对模型 设备、器材等进行维护,使模型设备、器材发挥最大的功效。
4.注重学科中渗透科技教育,培养学生养成良好的科技素养。
5.不断提高自身的科技知识和动手能力,加强业务培训,不断完善、充实 自己。
6.定期向学校分管领导汇报科技活动的开展情况,听取反馈意见,并针对 存在问题,提出解决问题的方法。
7.定期向学校分管领导汇报科技活动器材的使用情况、存在问题及需添置 或更新的设备和器材,总结经验,提升学校科技活动的水平。
8.加强对参加科技活动学生的管理,每次辅导或训练均有点名记录;无故 不到者要及时与政教处或相应的班主任联系; 离开活动场地要整理好器材, 按要 求放回原处,并搞好卫生。要教育学生注意交通安全。
科技创新教室规则
为了更好地发挥科技辅导教室及设备的功能与作用, 保证学校科技活动的正 常开展,特制订以下制度:
1.科技辅导教室主要用于本校师生作科技辅导用,不能挪做他用。外 单位人员参观使用本教室,须经学校领导同意,并办理好有关手续。
2.科技辅导教室由科技辅导教师负责管理,做好设备的维护和使用登 记工作。 凡设备零件等的丢失或因管理不善而造成的一切后果, 由保管责任人负 责。
3.学生操作培训一般在规定时间内进行操作,如有特殊情况要征得指 导教师同意方可延长操作时间。
4.学生操作时,必须爱护教室内的一切设备设施,不得任意移动或拆 除设备。 使用中发现问题, 应及时报告老师处理。 由于不遵守教室规则或不遵循 操作规程造成设备损坏,要负责赔偿。
5.所有设备须编号,配有使用登记册,建立使用档案。
6.教室内保持整洁安静。不准大声交谈、喧哗、走动、打闹,不擅自 开窗,严禁带食物、饮料进入教室,不准乱丢纸屑、杂物,不准在设备、桌椅、 墙壁上乱涂乱刻。
7.使用完毕,应按规定整理、检查教室内设备。教师检查认可后,关 好门窗,切断总电源,离开教室。
科技创新教室管理制度
科技活动是学校深入开展素质教育活动的重要内容之一, 是培养学生的兴趣 爱好, 发展个性生长, 提高科学素养的重要载体, 为了更好地发挥科技活动室和 科技活动器材的功能与作用,保证学校科技活动的正常开展,特制订以下制度: 1. 科技创新教室是陈列和存放科技设备及学生作品和学生活动、操作的场 所,爱护器材,人人有责。
2. 科技创新教室由科技辅导教师负责管理,指导使用,并做好设备的管理、 维护和使用登记工作。
3. 室内所有的模型器材、作品等需摆放整齐,排列有序。要定期打扫卫生, 保持室内整洁。
4. 室内所有模型器材、作品等未经允许,不得随意使用(翻动等),私自更 换或拆卸, 更严禁室内模型器材、 作品等私自带走。 凡设备零件等的丢失或因管 理不善而造成的一切后果,由保管责任人负责。
5. 科技活动结束后,必须将使用后的所有器材从活动场地带回并整理干净, 经老师检查许可后,按原样放回原处。
6. 科技活动室为专职特种教室, 任何闲杂人员不得随便出入, 不得在活动室 内组织其他活动。
7. 每学期初和每学期末清点一次器材设备零件等, 做到帐物相符, 对新购入 的器材必须及时上帐。
科技设备损坏赔偿制度
1. 科技设备在使用、借用、保管过程中受到损坏和丢失均依照本规定执行。
2. 科技设备和材料在教学、 比赛和因公正常使用中受损以及在保管过程中因 非人为因素受损,均视为自然损坏,经技术验证不予赔偿。
3. 凡因违章操作损坏、 人为有意损坏、 借用损坏、 管理工作失职造成的损坏 及丢失等均属非自然损坏,须按“损坏赔偿办法”予以赔偿。
4. 损坏赔偿办法:
(1)教学使用中违章操作受损,可修复的个人赔偿维修费的 50%,报废的 赔偿折价后的 50%;丢失的按原价或同种同质物品赔偿。
(2) 借用损坏, 借方应负责全部维修费; 外单位或个人借用中损坏或丢失, 无法修复时须按当前市场价格赔偿或用同种同质物品赔偿; 校内因公借用中损坏 或丢失,无法修复时原则上应用同种同质物品赔偿。
(3)人为有意损坏,根据情节报请学校给予处理的同时按当前市场价格的 2~3倍予以处罚。
(4)管理员在管理工作中,由于失职造成的损坏、丢失,根据损失程度承 担一定的赔偿责任。
5. 损坏赔偿需填写报赔审批单, 经分管主任验证受损物品加注报赔意见并由 校长签字后生效。 赔偿款由总务处收缴并用作科技经费。 无正当理由拒交赔款时 由学校作处理。
6. 应赔偿而未作报赔处理的,管理员应承担责任。
科技设备报废注销制度
1. 凡已损坏而不可修复的科技设备需办理报废手续。 报废审批报告生效后将 作为科技设备帐目注销凭据,同时履行帐面资产注销登记。
2. 管理员依据清库对帐结果, 将需报废的器材汇总后如实填写 《科技设备报 废审批报表》,并将本年度设备使用管理中的各种记录原件(含借用登记薄、损 坏登记薄、报赔审批单等)作为附件,提交总务处审批。
3. 需报废的设备须留存,以供报废审批时作技术验证。
4. 由总务处组织相关人员组成审核小组, 负责设备报废的鉴定、 审核、 废物 回收利用以及丢失损坏仪器赔偿金的认定工作。
5. 需报废注销的设备, 经对报废审批报表审核, 并对实物进行技术鉴定, 确 系合理报废且处理得体时,审核机构负责人签署意见,经校长签字后生效。 6. 报废审核时, 对报废审批报表中不合理的项目应予以追查, 属非自然损坏 或非正常消耗而未作报赔处理的要提出追赔。
7. 报废审批结果要做出统计汇总表,经分管主任签字后交总务处备案。
8. 已报废的设备,经拆卸后的可利用部件、材料,要重新加以利用,并将可 用部件再行办理入库入帐手续。
9. 科技设备报废审批工作,一般在每年年终进行一次。
范文三:科技(劳技)教室规则
科技教室使用规则
1、科技教室是完成科技教育和劳动技术课教学的必备场所,是对中小学生进行初步的科技教育和劳动技术教育所必需的物质条件。
2、参加科技教育的学生应严格按照老师的要求,规范操作各种科技器材和劳动工具,防止意外事故的发生。
3、爱护室内的各种科技器材、劳动工具和展品,做到不丢失、不损坏;禁止学生在室内追逐、打闹、投掷器物。如因违反操作规程或故意损坏器材、工具者,应照价赔偿。
4、如发现科技器材出现故障时,要及时报告老师,由专人负责维修。
5、每次活动结束后,老师应组织学生认真做好室内的清洁卫生,清点、摆放好各种器材和工具,保养好机器设备,关闭电源,锁好门窗。
6、教育教学活动结束后,老师应按照要求认真填写活动室使用记录。
杭州四季青中学
范文四:教室设计
教室设计
(1)教师面积
1活动特点:教学、学习 ○
2容纳人数:人数45人以上 ○
参考:部分民用建筑房间使用面积定额参考指标
(2)教室形状(长宽比2:1~1:1,最好是1.5~1)
常见房间形状矩形(长宽比2:1~3:2)、方形、多边形、圆形等。
(3)教室尺寸
1 满足桌椅设备等布置及人的活动要求 ○
桌椅的大小、两侧过道的设计、开间进深、整除0.3m无余数
开间:两横向轴线(沿短轴方向)之间的距离;进深:两纵向轴线(沿长轴方向)之间的
距离。一般长是进深,宽是开间。
横向轴线:阿拉伯数字表示。纵向轴线:大写拉丁字母表示。
其中注意尺寸(画图)要求:粗细线、轴线、尺寸线、细部尺寸。
1)桌椅的大小:桌60cm、椅40cm。
2)过道宽度净尺寸:单股人流 900mm;两股1100mm~1200mm;三股1500mm~1800mm。
2 满足试听要求 ○
中小学教室平面尺寸常取6.9m×9.9m、7.2m×9.6m、7.5m×9.3m等。
1)第一排座位距黑板的距离必须不小于2.00m,以保证垂直视角大于45度。
2)后排距黑板的距离不宜大于8.50m。(防止最后一排离的太远)
3)避免学生过于斜视而影响视力,水平视角(即前排边座与黑板远端视线夹角)应不
小于30度。
(4)门窗设置
1)门的宽度及数量(门大多数内开)
单股人流通行最小宽度取550mm。
单扇门900mm,双扇门1200mm~1800mm,四扇门2400mm~3600mm
人数≥50人,面积≥60m2应该设置两扇门且不能有门槛。
2)窗的宽度0.6m开始。参考:1200mm,2400mm
窗的高度1.5m。住宅窗台高度0.9m,公共窗台1.0m~1.8m不等。
门的高度2.0m~2.4m
范文五:设计教室
(1) 设计教室
设计教室一般作为交流的场所,相互校
正和得到启发的场所,多以既有规划之大空
间分配,有的以年级区分有的则不分年级而
以混合编组,由学生自行隔间,一般说来,
在目前建筑系多推行的教育多级模式表现
为下列形式:基础教育阶段、专业教育阶段
和研究生教育阶段。一种是以教学阶段划分
设计教室的,另一种是低年级为固定教室,
高年级按所选设计题目进入以教授为领导
的工作室学习设计,并以小型工作室空间为
单位或受密斯影响直接采用大空间作为共
用的设计教室。故就目前的教学楼设计看
来,基本上有“开放式”教室和“传统”教
室两种。
“开放式”教室的出现并不是建筑师或者教育工作者的单独行为,而是在一定历史条件下,受政治、经济、文化等各方面共同作用的结果。现代主义玻璃建筑的大师密斯·范德罗设计的伊利诺斯理工学院在50年代设计的建筑系馆一克郎楼,是一个长型单层的大玻璃盒子,可说是开放式绘图空间的极致,他将设计教室放在面积为120米*120米的没有柱子的大通间内,可供当时400名学生使用,教室在这里是被融入到整个建筑馆的空间里。他之后新建的设计教室多是开放空间的变调,企图赋予绘图空间一些不同个性和传统教室的亲密性。“开放式”教室一般是以所能容纳的使用人数来决定,通常是不同年级甚至不同专业共用一个设计空间,其安排形式也表达学校教育理念。
“传统”教室空间形式主要以班级为单位,其空间形态比较单一,平面形式以矩形为主,其空间尺度的设定与普通小教室不同,主要取决于其设计活动,对其空间尺度的设计可参考与普通教室的对比图。按照现行的教育体制看,通常一般建筑学院每年各相关专业招生60人左右,分成个班,以25--30人左右为一个班,虽然在课程设置和培养方式上存在差异,但在功能设置上基本是按各个阶段来划分设计教室,低年级主要是建筑学相关理论的初步入门的学习以及基本功的训练,学习空间相对独立,主要以班级为单位的教室设置,根据学校的教学需求和班级规模来安排面积大小,对于建筑学系的设计教室目前没有规范规定最低的的人均面积标准,但基本要求能达到2. 5m2/人,例如同济建筑与规划学院的明成楼设计教室,可容纳25人的教室,为开间7.2米,进深9.6米的矩形空间,人均面积达到2. 6m2/人,由于计算机的应用和为新技术的应用而增加的空间,也使得“传统”教室的面积在不断增大。 ■设计教室的空间设计要素
空间的分隔与划分:
对教室空间的分隔与划分的目的是为适用不同的教学目的或者是不同的教学单元提供不同的空间领域,或者是在教室内对学生的个人领域加以限定,有助于建立其对该空间的认同进而产生归属感。对于设计教室的分隔首先要了解工作室内部主要的区域,一般有设计工作区、作品展示区、模型制作区三部分组成,设计工作区占主要的空间比例。其空间的分隔和划分方式可以是固定的,也可以是活动式的分隔的程度也可以是强分隔或弱分隔。对于不同类型的设计教室,其分隔的方式各有不同,总的来说,从目前的设计教室看,有以下几种分隔手段:
①利用建筑构件的分隔适用于开放式大设计室,建筑的承重部分,如墙、柱、梁、楼板等都是将空间划分成不同部分的固定分隔因素,它们的存在本身已经对室内空间进行分割了。墙、柱对教室空间的分隔属于垂直方向的,在教室内部空间利用墙分隔,实墙可以说是一种绝对的分隔,利用柱子对空间进行分隔, 两个柱子就可以限定一个面,因为这两个柱子之间视觉上的张力形成了一张透明的“空间薄膜”一排柱子或一个柱廊,能够清楚地分隔两个空间,同时又可以保持两个空间之间在视觉上
和空间上的连续性,而且非常具有韵律感,
创造出良好的空间效果。
梁和楼板对空间的分隔属于水平方向的,夹
层也是一个水平分隔空间的手段。夹层的设
置符合功能的需求,同时由于它对原有空间
的完整性产生很大影响,因此,夹层的高度
以不高于原空间高度的一半为宜,否则会破
坏原有教室空间的完整性。如图耶鲁大学设
计教室空间,利用夹层空间创造即联系又相
互独立的空间形式。这样即减少了干扰,又
保持了空间的连续。哈佛大学设计大设计教室运用大台阶落差形成空间的自然划分并利用隔板围合出个人的领域。
②利用家具进行分隔教室空间中通常通过利用家具来划分空间而取得良好效果,从而确定其个人领域,类似于现代办公空间的空间布局划分方式,专属的绘图桌椅是设计教室内个人领域空间的限定要素,而空间的尺度也可大致有一个量化的标准,通过对几个院系的调查比较分析,平均每人所占面积应大2. 5m2/人。
家具:
在相对私密的区域建筑学专业教室的家具根据使用需要主要包括专用的绘图桌、椅和储物柜。家具的设计是否合理对教学活动影响很大,它决定了教室内空间环境的舒适性在条件较好的教室内,我们看到除必备的绘图桌、椅、书柜外,还设有电话、复印机、摄影台、喷漆室、饮水器等设施。
①绘图桌对于低年级的教室,其绘图桌尺寸一般以适宜摆放一号绘图板为准。我们常见的绘图桌多为绘图与储物柜结合的设计,桌面设计为适宜绘图的倾角或可以调节角度的活动桌面,桌面下为储物柜。这种桌子一般都比较笨重,不适宜移动和组合。现在比较多见的是将桌子与储物分开的设计,设计以轻便简单为宜。桌面相当于一个工作台,其尺寸常见的为1200*600mm或1200*1200mm等,这样的桌面比较轻便,并且在需要的时候几个桌子可组合成大桌,便于分组讨论时大家可以围坐以及多人台作时能有一个共用的工作台。如同济大学建筑与规划学院设计教室绘图桌及其排布情况和清华大学设计教室图一、对于高年级的教室多像“无纸工作室”,其桌椅的安排多是办公形式,每个同学之间通过隔板分割出各自的空间,形成私人领域。其所围合的形式或大或小,
或仅仅满足用于放置台式电脑,或个人领域更大些,
结合工作台面形成更大更似密的个人领域。
②储物柜无论是绘图还是制作模型都要使用许多工
具和材料,没有很好的解决这一问题的教室内各种
物品堆积如山,而且越是到了设计周越是一片混乱,
大大影响了工作效率,学建筑出身的人对此可谓记
忆深刻。在设计中可每桌单独配置也可集中储藏。
单独配置的储物柜,使用上比较便利,可随取随用。
如浙江大学建筑系为每个桌子配置了一个活动储物柜。集中储存的优点在于节约了室内空间,改善了空间环境。如同济大学建筑与规划学院教室外集中储物柜和清华大学建筑系设计教室门口集中储物柜。
(2) 评图空间 ■评图空间的空间特征及其设置方式
评图空间往往作为系楼的教学空间的重要之重,在形态上除考虑悬挂图纸和摆放模型,还兼有作品展示的功能。评图空间普遍具有较为
开敞、通透的空间特征,目的是鼓励交流和观摩。
如香港大学建筑系作为连接设计教室的公共性空
间,以促进不同年级的学生间的交流。就目前依
据评图制度的特点,国内外建筑系楼的评图空间
普遍设置主要有两种形式,一种是固定的独立空
间,另一种是结合其他的功能空间设计形成开放
式的评图空间。
(3) 展览空间
展览空间的设置的方式有很多种,教学楼内
设计作品的展览空间可以分为以下几种设置模式:固定展览空间,指展览作品在固定的室内空间展示出来,空间一般为开放的或半开放的陈列室或常设展厅;通过式展览空间安排在师生的行进路线中展示作品的方式,一般设在走廊、过厅等交通的空间。在不同路线中的作品展示,呈现出不同作品的主题,一步一景,
不同的设计带给你不同的想象空间和惊喜。例如华中科技大学的展厅图一在门厅处,利用固定的陈列展示橱窗对学生的作品进行展览,并布置些休闲桌椅,提供学生们进行交往的空间。个性化的展览空间如哈佛的共享设计教室自身也可以提供展示功能,休斯顿的中庭,耶鲁大学的画廊、美国辛辛那提大学共享空间中的学生作业展览等,都试图创造更为自然的交流机会,让学生在不自觉中相互学习。
(4) 实验室
模型室、物理实验室、摄影实验室
(5) 图书资料室
建筑资料室的主要实行藏阅结合,藏阅结合的开架阅览面积成为主体,建筑空间规划三统一,主要的使用空间为藏书空间、阅览空间、各类视听载体的藏阅空间等,这些都是“三统一”的主体空间。 柱网设计对于资料室的基本的功能空间—藏阅空间、典藏空间及其他可能改变使用功能的内业工作空间,其统一柱网有6m、7.2 m、7.5 m等,国外还有采用8.1 m或更大的柱网。 从我国现实的技术经济角度看,柱网以7.2*7.2--7.5*7.5m之间为宜。 层高层高一般采用3.6—4.2 m。楼板结构体系宜采用现浇密肋楼板结构,它可以降低主、次梁的高度,可以为在板底网络布线,尤其是为设置空调管道走线提供方便。
(6) 多功能报告厅 ■报告厅的规模及功能用房
尽管目前报告厅的设计依据剧场的模式设计,建筑学系教学楼内的报告厅的规模要根据学院的人数规模和实际需求来确定,就目前建筑学院的招生规模来看一般以500一1000之间,从拥有独立的建筑系报告厅的院校所调查的统计结果看,报告厅人均面积在0.3m2—0.5m2/生之间为宜,见下表。
高校建筑院校人数和报告厅的规模的统计表
报告厅的空间类型多种多样,规模容量可以小到两三百座,也可以大到上千座,但是,其基本功能组成却是一样的,都包含了以下几个部分①休息厅是观众侯场、休息、社交的场所,并有展览等功能。建筑系楼内报告厅前的休息厅往往与楼内的公共交往空间如大厅、边厅或中庭合二为一。②观众厅是观众观看演出的场所,是报告厅的核心空间,观众厅设计是一个非常复杂的设计工作,它要综合观演形式、室内设计、观众席设计、建筑声学、演出灯光音响及其控制室的布置等诸多方面的内容。③前台、舞台是演讲人员进行汇报演出的场所。④后台是为演讲人员提供准备和服务的场所,它包括演员用房、演出用具用房及其运输系统和演出办公用房三个部分。⑤辅助用房它包括确保以上部分正常运行的通用和专用机电设备用房。
在以上这些功能区域中,休息厅和观众厅是公共活动区,前台、舞台和后台是专业人员活动区,两者的人流路线和分区应各自独立、互不干扰。而机电设备用房也应尽可能与上述两大部分相分离。
■ 报告厅的体型设计
平面设计:矩形、方形、扇形、圆形等。面积指标:我国一般以0.8—1.0m2/坐估算。 剖面设计:空间体积一般选用3.5—5.5m3/坐。
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