范文一:黄鹤楼送别第一课时
25(黄鹤楼送别
序 号: 上课时间: 教学内容:25.黄鹤楼送别
教学目标:
1. 精读课文,感受诗人话别的情景。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 教学重点:
通过课文与诗的对照阅读,理解课文内容及诗句的意思,体会诗人与朋友依依惜别的
思想感情。
教学难点:
感受诗人话别的情景,体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。 教学准备:
制作课件,搜集资料。
教学过程:
第一课时
【学案】
,(朗读课文,读准字音,读通读顺课文,掌握本课生字新词。
(1)把词语读正确。
友谊 暂时 当作 暮春三月 烟雾迷蒙
俯临长江 飞檐凌空
(2)联系上下文或查工具书,说说下面词语的意思。
暮春三月 烟雾迷蒙 俯临长江 飞檐凌空
2(收集关于李白的资料。
3(说说课文写了一件什么事,在文中作批注。
【教案】
一、 激发兴趣、导入课题
大家都喜欢听歌,今天老师给你们带来了一首歌:《送别》我们一起 来欣赏一下,会唱的可以跟着唱。
播放歌曲《长亭送别》。
听了这首歌,你体会到了什么,
是啊,从古至今,有多少文人墨客为离别而忧伤,为离别而落泪,他们用不同的方式表
达自己内心的情感,有的用歌抒情,有的则用诗来释怀。老师这还有一首送别诗,我们一起
来欣赏一下。
1( 出示古诗:《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
2.你们知道这首诗是谁写的吗,
3.请同学们自读诗,说说你对这首诗的理解。
二、整体感知,预习交流
你们说的都很好,下面就让我们一起随着李白,在这繁花似锦的春天,登上那飞檐凌空
的黄鹤楼,去送一送孟浩然吧~请同学们打开课本,诗文对照,自学课文。
1.学生自学课文。
有什么不懂的地方请用笔划出来,学习小组讨论解决。
2.读了课文你知道了什么。
3(师生交流、解决预习中的困难。
4.出示生字、词语,检查预习情况。
5(指名分节朗读课文,相机正音。
6(自由再读课文,思考:我还有什么地方没读懂,
三、再读课文,理清层次
1(生自由默读课文,思考:课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事,
2(画出文中与诗句对应的句子,熟读,并且用自己的话说说诗句的意思。 四、学习生字
1(练习书写生字
2(抄写生词
3(朗读课文
范文二:《黄鹤楼送别》第一课时
《黄鹤楼送别》第一课时教学设计
教学目标:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理清文章脉络,初步感知古诗的创作过程。
重点难点:
理解掌握重点生字词,初步感知古诗的创作过程。
教学过程:
一、谈话导入,了解名胜。
1、 同学们, 送别, 是一个令人伤感的话题, 每一次的离别总是让人依依不舍。 今天我们就来学习一篇与送别有关的课文。(齐读课题)
2、对于名胜黄鹤楼,你了解吗?谁来介绍一下。(学生交流)补充资料。
3、过渡:那么,在这一名楼上发生了怎样的离别故事呢?
二、初读课文,感知情谊。
1、出示自读要求:
(1)读准字音,读通句子,遇到难读的词句多读几遍。
(2)用一句话概括课文的主要内容。
2、交流课文主要内容。
3、 李白如此情难自抑,是因为他跟孟浩然是知己,他们又是如何成为知己的 呢?我们一起来看一段资料。
4、过渡:李孟二人的情谊令人羡慕,课文中的词语也颇有韵味。下面我们来 学习生字词。
5、学习生字词。
(1)出示第一组词:暮春三月 烟雾迷蒙 繁花似锦 杨柳依依 沙鸥点点 ●指名读词,你理解哪个词语?
暮春:即春末、晚春的意思。为什么暮春就是晚春呢?请看看它的字形。 指导书写“暮”,学生练写。
“暮”还有形近字兄弟呢!补充板书:幕 墓 慕。指出:因底下的部件不同, 它们的字义也各不相同。
繁花似锦:各种各样的花像锦缎一样。这个成语含有比喻意思,你还能说几 个这样的成语吗?
杨柳依依:依依指柳枝随风摇摆的样子。古人认为,“柳”谐音“留”,有 “折柳送别”的习俗。(补充典故)
沙鸥点点:看图理解。“点点”二字说明了什么?“沙鸥”有“代友相伴” 之意。(补充典故)
你能说几个像“杨柳依依”“沙鸥点点”这种类型的词语吗?
●你发现这组词语都是描写什么的?我们一起来美美地读一读。
●读好了这些词语,相信这些句子也难不倒你,试试看。
出示句子, 指名读。
暮春三月,长江边烟雾迷蒙,繁花似锦,年轻的李白正在着黄鹤楼上为大诗 人孟浩然饯行。
岸边杨柳依依,江上沙鸥点点。
过渡:古人说,“一切景语皆情语”,长江边的景色真美。
(2)出示第二组词:饯行 暂时 友谊 凝视
●这一组词特别要注意它们的读音,你能把这些词语读正确吗?指名读。 ●理解词意。
饯行:你看“饯”是什么部首?说明它与什么有关?设酒宴送行。
暂时:指导书写“暂”,学生练写。它的反义词是什么?
凝视:这个词是什么意思?请你从课文中找出带有这个词的句子读一读。课 文中还有两个带有“看”的意思的词语,圈出来,并读读句子。你还能说几个表 示“看”的词语吗?
(3)出示第三组词:飞檐凌空 誉满天下 依依惜别 永世不绝 按捺不 住 脍炙人口
●指名读词。
●理解词意。
依依惜别:刚才“杨柳依依”的“依依”指随风摇摆的样子。“依依惜别” 的“依依”指什么?课文中的第 3自然段最能表现李孟二人的依依惜别之情, 谁 愿意来读李白的话?谁愿意来读孟浩然的话?(分角色朗读)
脍炙人口:大家看,脍字左边是个月字旁,那它和什么有关呢?(肉)脍就 是切得很细的肉。我们再来看“炙”,上面是一个横放的月字,还是和肉有关, 下面是火在烤,这个字就是烤肉的意思。原指美味人人爱吃。 现在比喻好的诗文 个个都称赞传诵。谁能用“脍炙人口”造句?文中指谁的诗脍炙人口?
三、理清文脉,提升能力。
1、出示古诗,听配乐朗读。
2、齐读古诗。
3、 课文哪几个自然段写了李白触景生情,创作这首诗的过程?再读课文,思 考。
4、交流。
(1)指名读 4、 5自然段,思考:这段主要写了什么?你能给这段内容起个小 标题吗?(目送吟诗)
(2)那 1-3自然段又写了什么呢?指名读。也请你起个小标题。 (饮酒话别) 5、小结:这篇课文以文包诗的形式再现了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的创作 环境,这首诗也成为了千古传诵的名诗,让我们再有感情地读一读。
四、临写古诗,感受诗韵。
1、画美,诗美,你能把它写美观吗?请同学们拿出书法纸,照着大屏的格式 写一写这首诗。
2、展示学生作品。
五、总结全文,升华情感。
送别是一艘小小的船,载着无尽的思念;送别是一杯满满的酒,盛着浓浓的 情,下节课我们再一起来细细品味两位诗人的依依惜别之情。
六、布置作业,积累内化。
1、有感情地朗读课文。
2、搜集送别诗句。
板书设计:
25、黄鹤楼送别
饮酒话别
目送吟诗
范文三:黄鹤楼送别第一课时
黄鹤楼送别(第一课时) 赵海霞 一、 教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、精读课文,理解课文内容及诗句的意思,体会诗人与朋友之间依依惜别
之情及深厚的友谊。
二、教学重点:
体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。
三、教学难点:
背诵古诗,理解古诗。
四、教学准备:课件
五、教学过程:
(一)、谈话导入,揭示课题
1.生齐读课题。师:从课题中知道本课说的是关于什么的话题, 生交流课前准备的送别诗,师出示课件补充送别诗句。 2出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
指名读,齐读
(二)、初读课文,理清课文脉络。
1, 生自由读课文(出示自读要求)
2, 检查自读效果
(1) 出示生字词指名读,师领读 齐读
(2) 指名分节读课文,生思考课文讲诉的一件什么事, (三)感悟课文1-3节
1
1、指导朗读第一节
重点理解(时间,地点,人物,事情)换词理解(暮春三月,烟雾迷蒙,繁花似锦)指名读齐读
2、送君千里终须一别。就让我们走进课文,一起感受这浓浓的情谊。生自读感悟,教师巡视指导。
3、师生交流: “李白和孟浩然一会儿??一会儿??依依惜别之情。”(点红“藏”)生齐读“藏”字。
师:藏的是什么,
师:既然是藏,愿意让对方知道吗,
师:从哪个词知道,因为李白和孟浩然都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情,所以他们——生跟读“一会儿——一会儿”,相机理解“仰望、远眺”并拓展关于“看”的词语。
师:也就是说他们不是在欣赏风景,只是不想让对方知道自己的感情。一藏字包含了多少深厚的心意啊。谁来读这段话,指名读。 师:平日,李白与孟会在黄鹤楼干什么,
师:饮酒、吟诗、赏景,多么潇洒多么惬意。可是马上要分别了,多么不舍谁再来读一读,读出这份离别之情,再指名读。
4、师:不忍别时终须别,终于,李白举起了酒杯说—— 指名读:出示:“孟夫子??满饮此杯吧。”
师:离别之言,情真意切。默读李白的话,用心触摸每个字词,拿起笔在注意到的字词下面加点,读尽人物的语言,读进人物的心里。从李白的话中,你读出了哪些情感,
2
5、指生畅言,师相机抓住“孟夫子”、六个“您”、 “兄长和老师”、“敬仰”指导学生感情朗读中体会两人依依惜别之情。(师划出红线) 师:很好。李白如此敬仰,敬仰孟浩然的什么呢
生答相机出示孟浩然简介
师:李白不仅敬仰诗篇,还敬仰他的人品,出示孟浩然简介2,指名再读李白的话。
师:这杯中盛的仅仅是满满的酒吗,生自由说。
师:一切的一切都在这酒中,同学们,你们就是李白,轻轻地站起来,举起你的酒杯。一只手不够尊敬,这是捧,再高一点。面对你的兄长老师,你会深情地说。——生举杯齐读:“孟夫子,您是??” 师:孟接过酒杯,一饮而尽,然后说到——出示:“王勃说的好??”生读 师:孟浩然应用王勃的诗,言下之意是什么,所以,今天的分别不必太伤感。
师:孟浩然何尝忍心与好友分别。但作为兄长,此时更多的是在——安慰李白。你安慰一下李白。指1生读:“王勃说的好——” 师:是啊,两个大诗人,一对好知己,他们的话别是多么深情,他们的友谊又是何其之深~再让我们读读他们的对话。,再次感受这份浓浓的离情别意吧。拿起书分小组配乐读对话。
(四)课后练习
1熟读课文
2摘抄送别诗句(至少4句)
3
范文四:黄鹤楼送别第一课时
黄鹤楼送别
一、导入
1、听了这首歌,同学们一定想?起了一首诗,谁来告诉我——《黄鹤楼送孟浩?然之广陵》。
2、这首诗脍炙人?口,屏显:脍(切碎的肉)炙(成块的肉)
那脍炙指什么?呢,原指( ),这里指( ) 3、谁来读读这首?脍炙人口的诗?,
二、这首诗是怎么?写出来的呢,今天我们就要?一起来学习——板题,齐读。 1、屏显:黄鹤楼图片
惊叹了,惊叹什么呢,结合课文中的?有关词语来回?答。(黄鹤楼俯临长?江,飞檐凌空)
2、请同学们自由?读课文,看看这发生了?一个怎样的故?事,你能把时间、地点、人物和事件放?到题目中去说?具体吗,(指名交流)
3、我们先来读好?这些词语
读词:烟雾迷蒙 繁花似锦
杨柳依依 沙鸥点点
依依惜别 按捺不住
(1)读准确
(2)读出节奏
(3)读出画面
4、出示诗,指名读
5、谁来说说这首?诗的大概意思?
6、再读课文,画出写诗句的?部分,将诗句写在旁?边。
(文包诗)
7、一对好朋友就?要在这分别了?,他们俩此时的?心情怎样,
“依依惜别” 读出词表达的?难舍难分之情?。
8、出示:黄鹤楼俯临长?江,飞檐凌空。李白和孟浩然?一会儿仰望蓝?天白云,一会儿远眺江?上景色,都有意不去触?动藏在心底的?依依惜别之情?。
哪些词让你感?受到了依依惜?别之情,
真的是在看景?吗,“藏”字读出了什么?,板:看景藏情
9、一个不经意的?动作,一个不经意的?眼神,都流露着他们?的依依惜别之?情。我想,此时就是在宜?人的景色也勾?不起他们的兴?致了,谁来读出这份?依依惜别之情?。(指名读)——让我们一起来?读好这段话(齐读)
10、然而,天下无不散之?筵席,这藏在心底的?依依惜别之情?再也抑制不住?了,千言万语涌上?心头。请同学们用自?己喜欢的方式?读第3自然段?,从中你能体会?出什么,
11、李白是诗仙,他嗜酒如命,却斗酒百篇。他喝酒是因为?人生得意需尽?欢,或是宣泄不满?,月下独酌。今天,李白端酒,酒中装的是什?么呢, 你从李白举杯?话别中,体会到了什么?,(相机理解:誉满天下)你知道孟浩然?写过哪些诗,
12、齐读
13、孟浩然又何尝?不是这样呢,但他却把无限?的眷恋之情深?深的埋在心底?,反而去安慰自?己的好兄弟李?白,他是怎么来安?慰的呢,
屏显:海内存知己,天涯若比邻。
什么样的朋友?才是知己,
孟浩然的这番?话是什么意思?呢,(安慰)
谁来代替孟浩?然安慰一下李?白,
14、练习朗读对话?。注意他们的动?作,熟读他们的语?言,把天门冬依依?惜别之情表现?出来。
请一对要好的?同学来读读对?话。
15、道不完的离别?情,诉不完的朋友?谊。不忍别,终要别。
出示:岸边杨柳依依?,江上沙鸥点点?。友人登上了船?。白帆随着江风?渐渐远去,消失在蓝天的?尽头。李白依然伫立?在江边,凝视着远方,只见一江春水?浩浩荡荡地流?向天边??
师配乐范读。
(1)哪个词写出了?李白的心情,
(2)长江是交通要?道,江上应该是千?只船,万只船,为什么李白只?看到一只船呢?,
这真是“过尽千帆皆不?见,一心只送孟浩?然。”
(3)送友人离去,他的内心想着?( ),想着( )。
说话:想着什么呢,
彼此互相牵挂?,还未离开,就已经思念。
三、小结
1、出示古诗,齐读。
全诗没有一个?“情”,特别是后两句?,却写出了依依?惜别之情。通过今天的学?习,你能借助课文?中的语句解释?这首诗吗,
指名分说诗与?诗意
2、诗和文不分割?,从文理解诗,这就是文包诗?课文的特点,只要我们认真?读课文,就能在问中找?到与诗句相对?应的解释。
3、最后,让我们把这首?脍炙人口的诗?背下来吧~配乐背诵
范文五:黄鹤楼送别第一课时
《黄鹤楼送别》第一课时
课时目标:
1、 有感情的读古诗,理解古诗诗意。学习生字,词意。 2、 从文中找出诗句对应的段落,有感情的朗读。
3、 初步感受诗人离别时的依依不舍。
教学过程:
(一) 简介背景,引出题目。
1、板书课题,齐读课题。
2、提问:黄鹤楼在哪里,谁送别谁,教师板书:李白孟浩然 3、教师简介背景:谈起李白和孟浩然,还有一段故事呢。话说李白年轻的时候,挎一把宝剑,带一个酒壶,云游天下。在路过湖北襄阳时,认识了当时名满京城的大诗人孟浩然。孟浩然比李白整整大了12岁,但年龄的差别丝毫没有影响二人的交往,他们一见如故,一起游山玩水,饮酒作诗,结成了忘年交。理解忘年交的意思。(不拘年岁备份的差异而交情深厚的朋友)
4、出示诗句:李白曾经说过这样一句话“吾爱孟夫子,风流天下闻。” 教师解释。通过这个爱字可见李白是多么的敬重钦佩敬爱孟浩然啊~有一天孟浩然决定“顺江东下,前往扬州”,这对于朝夕相处的好朋友来说,可真是难舍难分。李白就在黄鹤楼上为他“饯行”并写下了这首脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
二、初读古诗,理解诗意。
1、出示诗句。
2、解释课题。
3、学生自由读古诗。指名读古诗。
4、你能试着说一说这首古诗的意思吗,
5、这篇课文属于“文包诗”的形式。文包诗有一个特点。通常将古诗的意思、情感、意境隐含在文章中。请同学自读课文,把文中诗意相对应的句子画下来。
(三)初读课文,理解词语
1、昨晚同学们已经预习了这一课,我们先一起来见证一下大家的预习效果。
2、交流自学情况:
出示词语:
暮春三月 烟雾弥漫 繁花似锦 杨柳依依 沙鸥点点 一江春水 依依惜别 一饮而尽 顺江东下 伫立江边 凝视远方 按捺不住 (1)指名读词语,相机理解词语意思。
(2)你能根据刚刚我们对词语意思的理解读出画面读出故事,自己试试。
(四)概括主要内容
(1)你能利用老师给你的这些词语概括这篇文章的主要内容吗,指导学生概况故事应该抓住故事中的时间、地点、人物、起因、经过、结果进行概况。
(2)交流自读课文之前的一个问题,找出诗句在文章相对应的句子。
(3)出示学生句子及诗句。
(4)学生自由读。
(5)齐读,女生左,男生右。齐读古诗。
4、送别是一艘小小的船,载着浓浓的思念。是一杯白白的酒,盛着浓浓的思念此时此刻,李白与孟浩然即将分离,此地此景,他们心情如何,打开课文,快速浏览,哪个词最能表达他们的心情,让我在读这首脍炙人口的古诗,注意读出他们依依惜别的情感。 下节课我们深入的走进文本,体会他们依依惜别的心情。