范文一:简单加减法竖式
简单加减法竖式
1. 下图是一个加法竖式,请在空格内填入适当的数字,使竖式成立。
2. 如图所示,如果在空格内填入合适的数字,可以使竖式成立,那么所有空格内填写的数
字之和是多少?
3. 在下图的空格内填入适当的数字,使竖式分别成立。
4. 在下图的空格内填入适当的数字,使竖式成立。
5. 在下图的空格内填入适当的数字,使竖式分别成立。
6. 在下图的空格内填入适当的数字,使竖式成立。
7. 在下图的空格内填入适当的数字,使竖式成立。
8. 在下图的每个空格内填入1、3、5、7、9这五个数字钟的一个,使其成为正确的加法竖
式,那么所填的各个数字之和是多少?
9. 在下图的空格内填入适当的数字,使得竖式成立,那么所有空格内数字的和最大是多
少?
10. 如图所示,口、O和?分别代表不同的数字。请找出它们分别表示什么数字。
11. 下图是一个加法竖式,其中?、口和?分别代表三个不同的数字,那么?+口-?等于
多少?
12. 如下图,用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这十个数字各一次,可组成一个正确的加
法竖式,现已写出三个数字,那么这个算式的结果是多少?
作业
1. 在空格中填入适当的数,使下图中的加法竖式成立。
2. 在空格内填入适当的数字,使下图中的加法竖式成立。
3. 在下图中的空格内填入适当的数字,使竖式成立。
4. 在下图中的空格内填入适当的数字,使减法竖式成立。
5. 在下图的空格内填入适当的数字,使减法竖式成立。
6. 下图是一个加减混合运算的竖式,在空格内填入适当的数字使竖式成立。
7. 在下图所示的竖式里,四张小纸片各盖住了一个数字,被盖住的4个数字的总和是多
少?
8. 1492年,哥伦布率领船队“发现”了新大陆。到达新大陆的当晚,他们举行了盛大的
庆祝活动。在宴会最热闹的时候,哥伦布举杯说道:“今年是1492年,我们要永远记住这个数字。我现在给大家出一道河1492有关的数学题,谁能答出来,他就会获得丰厚的奖赏,”哥伦布的问题时这样的:把下图中的竖式填写完整,使得填入的数字之和最大,答对的船员会得到与这个最大值数量相同的金币。最后,一个聪明的船员拿到了金币。请问:这个船员得到了多少个金币?
9. 如下图,口、O和?分别代表三个不同的数字,请找出它们分别代表的数字,把这个竖
式补充完整。
10. 请将1-5这五个数字填入下图的空格中,把竖式补充完整。(每个数字只能用一次)
范文二:简单的小数加减法创设情境发生题目1师同学们Word01994[精华]
简单的小数加减法
一、 创设情境、产生问题
1.师:同学们,今天老师给你们带来一位朋友,是你们非常熟悉的好朋友,这节课呢它要和我们一起学习,想知道它是谁吗,
生:想
师:好吧,先听一段歌曲,然后猜出它是谁,(师播放《喜洋洋与灰太郎》)
生:喜羊羊
师:猜对了,(师多媒体出示喜羊羊的图片)那么你准备好了吗,我们就和喜羊羊一起开始今天的学习吧~ 2.我会算~
3 4 17 28 56
+25 +25 - 14 -38
师:说说你是怎样计算的,(引导学生回忆整理整数加减法的意义和计算方法)
师小结:这是以前咱学习的整数的加减法,在进行解答的时候首先数位要对齐,然后相同数位的数进行加减,先从最右位也就是个位算起,还要注意进位和借位的问题,今天咱即将学习的小数加减法跟整数的加减法有很大的相似之处,下面我们一起去研究一下吧~
二、 探索交流、解决问题
星期六,喜羊羊去文具商店买了一支铅笔和一个卷笔刀,请同学们看看这两样商品的价钱,你能提出什么问题, 生:一共多少钱,
生:卷笔刀比铅笔贵多少钱,
师板书算式:1.2+0.6 1.2-0.6
1. 先估算
2. 用你的生活经验精确计算
3. 用竖式计算(小组交流讨论,回报) 师请两名同学把竖式及计算结果写到黑板上,让学生观察在进行写竖式及计算的时候要注意什么,(数位、小数点对齐)
师:你算出的结果(1.8元)每一位的单位是什么? 生:8角(2角+6角)1元(1元+0元) 师小结:相同数位的数才可以进行加减,别忘了小数点。
观看大屏幕,师总结。
元 角 分 元 角 分 1 . 2 1 . 2
+ 0 . 6 — 0 . 6
1.8 0.6
4.通过刚才的学习,请你联系整数加减法的计算方法来总结一下小数加减法的计算方法。
三、 巩固应用、内化提高
1、 我来试一试~
先由学生自己在练习本上计算后回报。 师各找加法和减法的第二道题,让学生说出计算过程。在说的过程中叙述并巩固小数加减法的意义和计算方法。 2.诊断并治疗
先说出错在哪,再订正。
通过两道错例巩固计算方法
4. 多媒体出示三本书的价格,请学生各抒己见,提出自己的问题,(师
给予适当的表扬)然后教师提一个,学生共同解答。
可渗透估算意识
5. 同学们都喜欢看什么类型的电视节目,老师最喜欢看唱歌的节
目,正好中央台有一个青年歌手大赛,老师非常喜欢,所以今天
也带给同学们看一看。出示两位歌手的图片,介绍比赛分值,后
展示选手的得分情况,请学生解答问题。 四、 回顾整理、反思提升
谈谈你的收获,还有你的疑惑。
这节课和喜洋洋一起学习你开不开心,那么跟羊羊说再见吧~(多媒体播放《喜洋洋与灰太狼》主题曲)
范文三:简单的小数加减法说课稿
简单的小数加减法说课稿
一、说教材
《简单的小数加、减法》是人教版小学数学第六册第七单元第三课时的内容。这部分的内容是在学生掌握了整数加减法以及对小数初步认识的基础上进行教学的。这部分知识在今后的生活及进一步学习中都广泛的应用,所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。
二、说目标
知识与技能:
使学生会算一位小数的加减法,并结合生活情境让学生提出问题,能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
过程与方法:
经历一位小数的加减计算方法的形成过程,体验小数加减法的算理和算法。情感态度与价值观:
通过让学生试算小数加减法,培养学生的自学能力和尝试精神。
通过创设生活化的情境,使学生感受到学生与生活的密切联系,培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。
三、说重难点
教学重点:使学生学会计算一位小数的加减法,并根据所学知识解决生活中的实际问题。
教学难点:如何列竖式计算小数加减法,尤其要注意小数点对齐。
四、说教法、学法
在教学过程中,依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状我采用了多种方法,充分调动学生学习的积性和主动性。学生通过对自己提出的问题,进行分析和解决,从而促了他们的反思能力与自我监控能力。在引导学生感受算理与算法的过程中,放手让学生尝试,让学生主动、积极地参与新知识的生发与形成过程,并适时调动学生大胆说出自己的方法,然后让学生自己去比较方法的正确与否,简单与否,这样学生对算理与算法用自己的思维方式去理解,既明于心又说于口。再按照“自主探究--讨论--归纳”这样的思路,运用知识迁移让学生发现新知,掌握新知。在自主探究、讨论中让学生主动参与教学活动,学会自学探究,并提供动口,动手、动脑的机会,让学生在体验,感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节教学重点,突破难点。
五、课时安排:一课时
六、说过程
(一)、复习整数加减法
你们在笔算加减法时要注意什么呢,总结证书加减法的法则。
(二)、探索交流,解决问题
1、师:同学们真是计算的小能手,老师佩服。老师在选购这两件物品时,也帮同学们了解了一些学习用品的价格,你们想知道吗,(出示图片)
师:从图中你了解了什么数学信息,谁能根据这些信息提出数学问题,
看到同学们提出这么多的问题,老师也想提一个数学问题,请听“?一个钢笔和一枝铅笔一共多少钱,”教师板书问题。你们能帮老师解决这个问题吗,请同学们先在练习本上列算式算一算。算好的同学把你的想法和同桌说一说你是怎么算的。
2.探究算理以及方法
师:同学们,你是怎么解决这个问题的,谁来把你的想法告诉大家好吗, 生:0.9元等于9角,0.6元等于6角,9角+6角等于15角,也就是1元5角,是1.5元。
师评价:太好了,你能联系学过的知识解决问题,很有数学头脑~ 生:我是直接用小数计算的,
0.9+0.6,1.5(元)
元 角
0.9
+ 0.6
1.5 师在竖式上写上“元”“角”。
师:同桌之间互相交流,小数加法和整数加法有什么相同的地方呢,还有哪些不同的地方,
总结:(1)共同点:数位对齐,低位算起,满十进一。
(2)不同点:要点上小数点。
师:你真是个善于发现的孩子~
3、迁移方法,触类旁通。
师同学们解决问题的能力有了很大的进步,下面老师还想请同学们解决一个问题,你们乐意吗,请看:(二)有毛笔比钢笔贵多少钱,
师:请同学们在练习本上用你喜欢的方法算一算。
1.2-0.9,0.3(元)
元 角
1.2
, 0.6
0.3
师:关于小数减法你有什么话想对同学们说吗,
讨论:得数前面的0和小数点能不能不写呢,(0起到占位的作用。)
4.归纳总结
师引导:像这种直接用小数相加减法,我们就叫做小数加减法。(板书课题) 师:那么在小数加减中,我们应该注意什么呢,(相同数位对齐??) 师:既然小数加减法的计算对齐数位这么重要,那么你有什么准确对位的好窍门吗 ,
生:只要小数点对齐就行了。师及时评价及总结。
师小结:笔算小数加减法和整数加减法都是先要让相同数位对齐,从最低位算起,而且同样是“满十进一”或“退一作十”,只是小数加减法注意小数点对齐了,其他数位就都对齐了。
接下来看看你们学的怎么样,今天的知识有没有掌握,(一道练习题)
(三)、巩固应用,内化提高
接下来我们一起去智慧岛转转,看看你们够不够智慧,
(1)加减法的练习,让学生在练习本上做,然后集体订正
(2)看图回答问题。
(3)根据给出的条件列式计算,请同学板演,集体订正
(4)、看图提问题,自己提问,自己解答
(四),回顾整理,反思提升
今天这节课我们学习了什么,你有什么收获呢,那么小数加减法的计算,你要提醒大家注意什么呢,
范文四:简单的分数加减法教案
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5Y k J. c oM 简单的分数加减法
三维目标:
(一)使学生通过观察,从分数的意义上理解分数加法的算理。 (二)使学生会计算分母不超过10、结果不需要约分的同分母分数加法。 (三)使学生初步知道一个分数的分子、分母相同时,这个分数就是1,从而加深对分数的认
识。
教学重点和难点:
(一)重点:理解分数加法的算理、会计算简单的分数加法。 (二)难点:从理解分数意义入手,理解分数加法的算理。 教具:
长方形纸一张、平均分成6份的圆形纸6张、投影片、卡片。 教学过程:
(一)复习准备
1(口算并说明是怎样计算的。
46,5 120,13 50,20 76,24 师:计算单位相同才可以直接相加减。
2((1)填空:
(2)教师演示:把一张长方形纸平均分成5份。
提问:?老师把这张长方形纸怎么分的,?一份是它的几分之几,
这张纸平均分成5份,如果5份都取了,应该用什么数表示,(说明
不同的地方,
(这几个分数的分母相同,所取的份数不同)
分母相同的分数相加,应该怎么计算呢,这就是我们这节课要学习的内容。 (二)学习新课
1(出示例1:
张纸的几分之几,
(利用前边演示的长方形纸,边读题边将已知和所求标在图上。)
提问:?用什么方法计算,
?从图上看结果是多少,
(多找几位同学说一说、同桌同学互相说……采取多种形式加深算理的理解。) 提问:计算前后分母变了吗,分母为什么不变,
2(巩固练习:
(1)观察讨论:(投影片)
?把长方形平均分成了几份,每份是它的几分之几,
?阴影部分各占几份,分别用什么分数表示,
?怎样计算,为什么,
说一说你是怎么想的,
(3)教师演示把两张涂有阴影的圆交叉在一起,让学生看图片,列式计算。
(教师直观演示得结果,学生列式计算从算理上明确结果是怎么来的。并从直观得到验证)
(4)用投影片依次出现下列各题,指名同学回答。
3(学习例2:
在一起,形成一个完整的圆。
师问:?这个圆是怎样拼成的,
表示把一个物体平均分成若干份,取的份数与分的份数同样多,就
4(反馈归纳:
填空:(投影)
提问:什么样的分数等于1,
师问:这些题中相加的两个分数的分母有什么特点,
具有什么特点的分数才能直接相加,
(三)巩固反馈(投影)
1(计算:(并说明你是怎样想的)
2(判断:(在正确的算式后面画?,错的画×。)
3(选择:(在正确结果上画?)
4(填空:
5(挑卡片组成加法算式。(分组比赛,看哪组挑得多。一组选一代表把算式写在黑板上) 文 章
来源 课 件 w w w.
5Y k J. c oM
范文五:简单的加减法实际问题
简单的加减法实际问题
一、 教学内容:书第6---8页例3 想想做做。
二、教学目标:
1、通过操作使学生用不同方法解决使两个数量同样多的实际问题。 2、培养学生分析和解决问题的能力,发展思维的灵活性和敏捷性,体会数学与生活的密切联系,体会学数学的乐趣。
三 教学重点和难点
重点:增加和减少及移多补少的方法(
四、教学准备:课件、
五、教学过程:
一出示例3课件
学生读题审题
让学生说一说从图中知道了什么,根据题中的条件能提出什么问题,
通过交流,使学生明确:芳芳和小军穿的两串彩珠相差4个,在此基础上,提出“要让两串彩珠同样多,你有什么方法”的问题
引导学生用圆片代替彩珠摆一摆,学生自己动手摆一摆 反馈交流三种摆法
(1)增加法 (2)减少法 (3)移多补少 组织学生对三种方法回顾和反思,整理思考方法
二巩固练习
1、 基础练习
课件出示想想做做第1题,学生读题审题,根据题中每一问摆小棒,填空 反馈 讨论:多多少根,就增加多少,减少多少,就要把多出来的怎样移多补少
2、 提高练习
课件出示第2题,学生读题审题,根据题意填空
反馈 讨论:多多少根,就增加多少,减少多少,
比较(1)和(2)
提问:(1)这一题中为什么不能把多的部分再移多补少,引导孩子比较得出结论:多的双数可以移多补少,单数不能。
课件出示第3 4题,让学生自己读题审题,独立思考,在书上做好,师巡查,反馈。让学生自己说出理由。
作业设计:数补第4页。
板书设计:简单的加减法实际问题