范文一:村干部帮扶记录内容(范文4篇)
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《村干部帮扶记录内容范文一》
我想到了苏霍姆林斯基曾说过的一句话:“教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护
学生。”的确,师爱是对每一位教师提出的一项最关键、最核心的道德要求,也是师德修养的关键和核心。无论是爱满天下的陶行知,还是童心母爱的斯霞,抑或是用生命铸就永恒丰碑的殷雪梅,他们都在平凡的生活中,用点滴真情演绎着大恩大德,大慈大勇,大爱大善。在他们的身上,都体现了高尚而伟大的师德。他们是英雄,更是我们的楷模。我们向他们学习,踏着他们的脚步前行~
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本学期我担任初二(6)、(8)班的物理教学工作,为此我针对我学科学习上部分学生的学习特点,确立了***为我学科学习上的学困生,我把帮扶的重点放在对学困生的学习的辅导上,选取学习确实有困难,考试经常不及格的学生为帮教的对象,并制定了详细的帮扶计划,经过老师耐心、细致的帮教工作,学生的帮扶,家长的支持,学困生取得了明显的进步。
一、具体帮扶措施 1(加强思想教育
许多学困生在与同学的相处之中,往往有自卑心理,所以要帮助他们克服自卑心理,树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难,可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心,平均每周谈话一次,每月月考结束谈话一次,帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
2(加强关注程度
在平时的教学中,多关注这名学生,做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正,对他进行正面引导和必要的辅导,鼓励该生的进步。经常与班主任和任课教师联系,密切关注学生的进步情况,并加以记录。 3(培养学习习惯 (1)课前准备
每天准备好第二天的学习用品,或下节课的准备工作,上课之前要求该生把教材读一遍,把问题找出来,把教师预留知识点、重点、难点找出来,并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求,只要完成其中的部分内容,循序渐
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进逐步完成。 (2)上课环节
首先要告诉该生应该精神饱满进课堂,把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边,认真听讲,做到边听边想边记,养成手脑并用的好习惯。对于该生起初会很困难,但要鼓励学生坚持,哪怕一堂课只记住一两点,那也是学习成果。 (3)练习环节
课堂练习要认真对待,如果不会可以请小组成员帮助解决,不懂就问而不是不懂装懂,但绝不能不会就算了,当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成,按时完成,时间观念强,不拖拉、最好要独立完成,绝不能抄作业。 4(鼓励学生帮助
通过鼓励组内优秀生的方法,来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短,所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生,让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。 二、总结体会
1、要关心、爱护后进生。
任何学生、任何人都有优点和缺点,对于优生的优点是显而易见的,而对后进生则易发现其缺点,而看不到其优点,这种现象是不利于学生进步的。作为老师,应尊重他们,进可能地去发现他们的闪光点,爱他们,爱是具体的,渗透在对学生的一言一行中,慢慢地去感动、感化学生。应该用发
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展的眼光来看待学生:差生的今天比他的昨天更好,即使不然,也应相信他的明天会比今天好。虽然他们有缺点,但他们同样懂得爱,而且更需要爱。后进生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反,他们应享有同其它学生同样的平等和民主,也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。 2、关爱后进生,就是真正做到以情动人:
(1)做到”真诚”二字,教师不应该有丝毫虚伪与欺哄,一旦学生发现”有假”,那么教师所做的一切都会被看作是在”演戏”,因为他们缺少辨别能力,他们会说:”老师是说给我们听的,才不是那么回事。”结果是真的也变成假的了。
(2)做到”接受”,即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠,错误的想法和指责等,信任后进生,鼓励他们自由讨论。
(3)做到”理解”二字,即通过学生的眼睛看事物。正所谓外因通过内因起作用,教育者对后进生的厚爱定会使他们实现向”自我学习、自我管理”的转变。 3、了解学生各方面的现实情况。
要做好后进生转化工作,必须全面调查了解学生,对其各方面情况做到心中有数,这是做好转化工作的基础。要充满信心地去亲近他们,成为学生真正的 “朋友”和 “知心人”,并进一步认真、仔细地分析后进生后进的原因。
总之,一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习
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成绩的取得都离不开教师平时的关心和呵护,而对后进生的转化,更应倾注不懈的努力,在实施素质教育的今天,更应更新观念,探索新的教育方法,努力做好后进生的转化工作。
留守儿童帮扶记录 五(1)班
那是一个寒冷的冬天,老师在教室里单独给我辅导作业,之后又出了类似的题目给我做。当时我的手很冷,老师看到我冻得通红的小手, 连忙问我:“是不是忘记戴五指手套了,”我抬头看到黄老师眼里满是对我的关心,我使劲地点点头。老师马上说:“你先自己写作业,我去去就来。”说完就急匆匆地出去了。我想:“老师到底要干什么呀,”过了好一会儿,老师的脸冻得通红,气喘吁吁地跑回来了,她笑着把手里的东西给了我说:“试试吧!看看合不合适!”噢,原来是这样啊!我激动地接过手套,心里一股暖流涌上心头。我感动地说:“老师,谢榭您~”虽然是这一副小小的手套,只有几块钱,但是这包含着黄老师对我深深地关心和浓浓的爱啊~
《村干部帮扶记录内容范文二》
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“五帮五帮扶”帮扶记录 学生姓名:XXX 性别:X小家庭住址:XXXX
家庭情况:父亲因病去世,母亲无工作且身体不好,以低保为生,生活靠舅舅扶持,欠有外债,常年租房住。
帮扶记录:
一、 XXX同学在学校表现情况:
政治思想方面,该生能够以学校利益和班级利益为重,并且能够好好团结同学,有很强的上进心;纪律方面,有着良好的课堂记律,上课认真听讲;学习方面,认真完成老师布置的各项任务;劳动方面,勤劳肯干,有时还经常做一些有益于班级的事情。该生还经常参加学校里的各项活动,有很强的参与性。
二、实践调查
今日来我还特意来到该生的家里进行走访调查,通过与该生家里人的交谈我了解到她的性格趋于内向,并且由于家里的重担使她的心里想法过于沉闷,并没有同龄人所该有的积极向上的思想,而且她家里的经济负担确实很承重,这也是该生沉郁性格的原因之一,而且对于失去父亲的她而言这也无疑使一个沉重的打击。对此,以下是我的帮扶计划:
1、具体活动由校团队组织进行,学校干部自愿扶助,扶助名单由年级组统一安排;
2、扶助包括思想上解惑、生活上资助、学习上帮助提高。
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三、帮扶实践
1、思想上解惑
鉴于该生的家庭特殊,其父亲因病去世,是典型的单亲家庭,并且家庭的经济负担也过于沉重,她缺少完整家庭的关爱,因而在学习上关心她,生活上帮助她,经常与她进行交流,及时掌握她的思想状况,有的放矢地化解她心中的困惑,给予她精神上的动力,使她保持积极向上的健康心理。该生在与同学的相处之中,因家庭的原因,往往会有自卑心理,所以要帮助他们克服自卑心理,树立自信,产生良好的心理倾向。进而激发她的进取心,真正体会到多一份努力,就会多一份收获的道理。
2、生活上资助
由于该生家庭的原因,所以她平时的生活费用都很低,有时甚至不能满足她最基本的生活需要,所以我们帮扶者常常给予适当的帮助,以使她可以渡过难关,使她可以安心地投入学习。
3、学习上帮助提高
该生由于客观条件的影响,往往成绩不如人意。而她若要真正改变现状,提高成绩,为未来人生打好底色,就必须培养她自己刻苦努力、持之以恒的学习态度,养成良好的学习习惯,这样才能在未来社会立足,有所建树,为社会贡献自己的聪明才智。因此我从学习上去给予该生帮助,帮助他们
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学好功课,帮助他们掌握学习方法,使他们学会学习。形成良好的学习习惯。
四、总结:
经过帮扶过后,该生无论是在思想上还是在生活中都有了一定的
提高,有了更加乐观积极向上的思想,而且在学习上也更加奋发向上,很感谢有这样的一个可以共同努力,共同促进的机会,对于该生的以后思想倾向及其生活方面的问题我们帮扶小组会继续关注,以便在以后的生活中对于出现的问题及时解决~
《村干部帮扶记录内容范文三》
学困生帮扶记录
辅导教师
英语老师
辅导地点
办公室教室
辅导学生
一部分同学(为了学生的自尊我就不写学生名字了)
学生存在问题
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这些同学学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,审题分析问题的情况比较糟糕,但是这些学生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往。
帮 教措 施
1、走近他们,发现其闪光点,促其上进。
2、经常和他们谈话,或上课时,或下课中午让其多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他们体会到老师对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。我经常用中午将他们找来谈心,给他们补习功课,平时我加倍地关心他,安排好同学帮助他。
4、对他们不足之处我进行适当的批评。比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎,我就把他喊到办公室,我先表扬了他近阶段的进步表现,问了一些学习情况,在气氛比较好时,我把他的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在面前,他的脸红了一下,我知道,我不必再多说了。
帮教内容
1良好学习习惯的养成,英语兴趣的培养。
2、加强 英语知识的辅导
帮教效果
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我发现这些学生课堂发言更积极了,思维更集中了,而且,有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小测试他的测试情况不太好,但从对学习失去兴趣,对自己失去信心,转入主动积极的学习,能够拿习题向我求教,积极完成我要求课外习题,说明前面我的教育还是算成功的。今后继续辅导。
辅导教师
英语老师
辅导地点
教室、办公室
辅导学生
一些比较好学,但不讲方法,没有学习效率的同学
学生存在问题
比较好学,但成绩始终不好。正是由于学习方法不对,没有学习效率,只会依葫芦画瓢,所以基础知识掌握不扎实,阶段性计算不过关,学习成绩不理想。
帮 教措 施
1、与家长加强联系,争取家长对老师工作的支持与配合。逐步扭转这些学生学习状态、培养良好的学习与生活习惯。
2、针对这些学生实际情况,为她制定英语常规作业登记表。
3、课堂上,经常设计一些浅显的问题让其回答,培养学习自信心;另外布置浅显的作业让他们做,培养爱做作业的习
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惯。
4、在班上确立“一帮一”学习小组,让热心助人的同学与她结伴,营造良好的学习环境。
5、定期进行相关知识的辅导。
帮教内容
1、培养良好的学习习惯和学数学信心,掌握学习方法,学会举一反三。
2、相关英语知识的辅导
帮教效果
能主动完成作业,但完成的质量不是很好,平时测试成绩也不理想,这些学生在学习方面还需要加强辅导。
辅导教师
英语老师
辅导地点
教室、办公室
学生存在问题
L两位同学性格独特,一个喜欢独处,对班级和学校里的事都不感兴趣,漠不关心。另一个比较热心,除了学习什么事都做得比较好。孩子经常随意不做作业,以至于成绩差,赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问。
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帮 教措 施
1、 与孩子谈心,增强他学习的积极性和自信心。
2、针对该生实际情况,开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”,经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确计算口算题卡等。
3、课堂教学中多关心他俩的学习状态,并注意做到分层次练习,让他们尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时,多给予他们回答问题的机会,帮助树立学习自信心;并培养良好的学习习惯,重点是培养按时完成作业的习惯。
帮教内容
1、培养集体荣誉感和良好学习习惯的养成
2、英语知识的辅导
帮教效果
转化效果有些进展,学生的成绩有了进步,学习的积极性和学习兴趣提高了。
《村干部帮扶记录内容范文四》
学困生转化辅导记录(一)
辅导教师
许少频老师
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辅导时间
2013、9、10月
辅导地点
教室、办公室
辅导学生
一部分同学(为了学生的自尊我就不写学生名字了)
学生存
在问题
这些同学学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,审题分析问题的情况比较糟糕,但是这些学生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往。
帮 教
措 施
1、走近他们,发现其闪光点,促其上进。
2、经常和他们谈话,或上课时,或下课中午让其多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他们体会到老师对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。我经常用中午将他们找来谈心,给他们
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补习功课,平时我加倍地关心他,安排好同学帮助他。
4、对他们不足之处我进行适当的批评。比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎,我就把他喊到办公室,我先表扬了他近阶段的进步表现,问了一些学习情况,在气氛比较好时,我把他的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在面前,他的脸红了一下,我知道,我不必再多说了。
帮教内容
1良好学习习惯的养成,数学兴趣的培养。
2、加强 数学知识的辅导
帮教效果
我发现这些学生课堂发言更积极了,思维更集中了,而且,有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小测试他的测试情况不太好,但从对学习失去兴趣,对自己失去信心,转入主动积极的学习,能够拿习题向我求教,积极完成我要求课外习题,说明前面我的教育还是算成功的。今后继续辅导。
学困生转化辅导记录(二)
辅导教师
刘福华老师
辅导时间
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2012年5、6、7月
辅导地点
教室、办公室
辅导学生
一些比较好学,但不讲方法,没有学习效率的同学
学生存
在问题
比较好学,但成绩始终不好。正是由于学习方法不对,没有学习效率,只会依葫芦画瓢,所以基础知识掌握不扎实,学习成绩不理想。
帮 教
措 施
1、与家长加强联系,争取家长对老师工作的支持与配合。逐步扭转这些学生学习状态、培养良好的学习与生活习惯。
2、针对这些学生实际情况,为她制定数学常规作业登记表。
3、课堂上,经常设计一些浅显的问题让其回答,培养学习自信心;另外布置浅显的作业让他们做,培养爱做作业的习惯。
4、在班上确立“一帮一”学习小组,让热心助人的同学与她结伴,营造良好的学习环境。
5、定期进行相关知识的辅导。
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帮教内容
1、培养良好的学习习惯和学语文信心,掌握学习方法,学会举一反三。
2、相关阅读与写作的辅导
帮教效果
能主动完成作业,但完成的质量不是很好,阅读与写作有了一定的提高,这些学生在学习方面还需要加强辅导。
学困生转化辅导记录(三)
辅导教师
蔡如频老师
辅导时间
2013年5、6月份
辅导地点
教室、办公室
辅导学生
谭XX 张XX
学生存
在问题
两位同学性格独特,一个喜欢独处,对班级和学校里的事都不感兴趣,漠不关心。另一个比较热心,除了学习什么事都做得比较好。两位学生家庭经济情况比较好,但家长对孩
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子关心不够,一切学习任务都交给课后辅导老师。孩子经常随意不做作业,以至于成绩差,赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问。
帮 教
措 施
1、 与孩子谈心,增强他学习的积极性和自信心。
2、针对该生实际情况,开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”,经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确计算口算题卡等。
3、课堂教学中多关心他俩的学习状态,并注意做到分层次练习,让他们尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时,多给予他们回答问题的机会,帮助树立学习自信心;并培养良好的学习习惯,重点是培养按时完成作业的习惯。
帮教内容
1、培养集体荣誉感和良好学习习惯的养成
2、地理知识的辅导
帮教效果
转化效果有些进展,学生的成绩有了进步,学习的积极性和学习兴趣提高了。
学困生转化辅导记录(四)
辅导老师
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许杰峰老师
辅导时间
2014、2、3月
辅导地点
教室、年段室
学困生
吴玲燕、曾小玲
辅导内容
这两位同学因是单亲家庭,孩子在心里上较为孤僻,帮助他们走出孤独,建立自信。
辅导过程
1、对于吴玲燕同学,因为多次找其谈话,效果不是很明显,且家长配合也跟不上,于是,上课思想好开小差,知识很难灵活运用我总是有针对性的进行补缺补差。
2、对于曾小玲,我先是通过找孩子谈话,了解她的内心世界,然后再发动全班同学,关心他们,和他们做朋友,一起学习,让他们在生活学习中,充分感受到集体的力量,从而不再觉得内心的孤独。
3、因孩子心里所造成的成绩下滑,及时地对他们进行补缺
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补差,课间,课后,甚至于电话咨询,利用一切时间对孩子进行补课,让他们尽快赶上大部队,帮助他们树立信心。 效 果
通过谈话、鼓励学生帮助等手段,孩子们的脸上洋溢着快乐的笑容,重拾了自信。
学困生转化辅导记录(五)
惠安崇武中学 刘福华老师
抓好学困生要做好三件事:一是端正其学习态度,二是传授学习方法,三是个别辅导。多数学困生有个通病---学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标,从而缺乏上进心。我针对其具体情况,提供帮助。我知道这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的,需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作,而且必须与家长取得联系。
我要帮扶的同学就是学习态度不端正,而且这个学生特别懒惰,父母天天忙着挣钱没空辅导她功课,她的自觉性又很差。针对这一情况,我给她父母打了电话,和他们谈了肖肖目前的学习现状,希望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度,并且督促她每天按时、按量的完成作业,毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长,他们欣然答应了;父母的工作做完了,接下来就是传授给她正确的学习方法,并抓紧一切时间为她辅导。我也注重在学习中
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逐步培养她对学习语文的兴趣。一段时间下来,我渐渐地发现,她不是学不会,而是她根本就没有去认真地去学习,也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习,听课,做练习,课后做作业、复习。只是随心所欲的想学就学点,不想学就连书本都不碰一下。难道这样的学习就能学会吗,学习态度端正了还愁她学不会,我在辅导的过程中还经常给她做思想工作,除了给她讲清学习的必要性外,然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价,。做的好的时候,及时给予鼓励,让学生对自己充满自信心,让她清楚的知道自己要是学的话,也能学会,只不过平时学不会,是因为自己的惰性引起的恶性循环。做的不够好的,在给予耐心的讲解,让她理解作为教师的一片苦心,唯一的目的就是:只要学生学好了,就是当老师的最大的欣慰!在这一个月里在我帮助下她的英语成绩有了不同层次提高。我特别的坚信,只要努力了,就一定会有收获!在以后的教学当中,我一定会做好像她一样的学困生的辅导工作!
反思
抓好学困生要做好三件事:一是端正其学习态度,二是传授学习方法,三是个别辅导。多数学困生有个通病---学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标,从而缺乏上进心。我针对其具体情况,提供帮助。我知道这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的,需要做大量
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的、细致的、有针对性的思想工作,而且必须与家长取得联系。
随笔
转化学困生是全面提高教学质量,落实课改精神,实施课程标准的重要手段。让每个学生都全面地发展,是时代赋予教育工作者的职责。而学困生的转化工作,考验着我们教育的责任心和能力。这里,我结合自己转化学困生的教学实践谈几点浅见。
一、学困生需要教师在情感态度上给予关照
作为学困生,由于成绩欠佳,因而备受外界的冷落、薄待甚至岐视,内心十分缺乏自信,有的还出现自卑和逆反心理。在这种阴影下,学困生体验不到成功的满足和进步的喜悦,无法对学习产生兴趣,厌学情绪始终强烈,最终导致恶性循环,学习成绩进而受到影响 学困生需要教师在情感态度上给予关照。“亲其师,信其教。”人与人之间的情感态度是相互作用的,教师对学困生关心和照顾,必然受到学困生的亲近和信任,从而形成融洽的师生关系,为转化工作打好基础。
二、学困生需要教师在教学要求上降低标准
教师在教学要求上以统一的标准去衡量每位学生,不利于学生潜能的开发,不适合学生的全面发展。毕竟学困生的接受能力较差,要求他们同优等生一样学习以及达到成绩优秀的标准,既不可能实现,又加深他们的“挫折感”。因此,对
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于学困生的教学要求,要适当降低标准,实行分层教学的策略,采取因材施教的教学方法。
学困生重在激发学习兴趣,强化学习意志,养成良好的学习习惯。那么,教师在作业练习的设计上要善于顾及学困生的接受能力,降低学困生作业练习的难度,让他们做简易的
习题。如在作文教学中,我要求优等生的日记100字以上,周记400字以上,而学困生的日记50字以上,周记200字以上。当学困生完成布置的学习任务,他们就会获得成功的满足感,对学习更有兴趣了。
“一分耕耘,一分收获。”只要努力学习,就会有所进步。衡量学困生的进步,教师不能采取优等生的评价标准,要认识到他们学习成绩的提高是循序渐进的,且会有反复进退的现象。教师要让学困生自己与自己比,过去与现在比,只要他们有一点进步,就要及时地鼓励。如一个学困生上次考30分,这次考40分,这时教师不能批评这都是低分,而要表扬他经过努力进步了10分。可见,教师要客观地看待学困生与优等生存在的差距,区别对待。以促使学困生取得新的进步为预期目的。
三、学困生需要教师在课外辅导上多下功夫
课堂教学是转化学困生的主阵地,改进课堂教学策略能够有利于学困生的转化。然而,学困生的接受能力较低,反应速度较慢,仅仅依靠课堂上教师的教授和讲解,远远不能让
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学困生掌握和巩固所学的内容知识。这就需要教师在课外时间里加以辅导。
面对学困生的课外辅导,教师“重在耐心,贵在坚持”。对于他们在学习的过程中遇到的疑难,教师要耐心细致地帮助解决,并且持之以恒。教师还要讲究辅导策略,不仅要注重基础知识的辅导巩固,还要注重学习方法的辅导运用。但是,教师的时间和精力毕竟有限,不可能时时顾及,面面俱到。这时,教师要善于引导学生来教学生,充分借助优等生的能力辅导学困生。
为此,我在班里长期开展“结对子”辅导活动,让一个优等生辅导一个或两个学困生,帮助解决学习中的疑难。另外,我成立了五个“学习兴趣小组”,每组组长由组织管理能力突出的优等生担任,他们负责督促、检查和评价本组组员的学习情况,布置课外作业或练习让组员来做,然后收上来批改。到一定时期,我就会对各组组长的辅导情况进行总结和评比,奖励表现出色的。实践表明,让学生辅导学生的做法具有显著的“双羸”效果,不仅促使学困生获得明显进步,而且促使优等生不断提高。更重要的是,他们的学习兴趣和积极性在互相学习中被充分地激发起来。
总之,学困生的转化工作是一项艰难、复杂和长期的工作,需要教师、学生、家长多方面力量密切配合才能够取得一定的成效。只要我们对学困生始终付出爱心、耐心和恒心,学
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困生转化就必将走向成功。
学困生转化辅导记录(六)
辅导教师:魏文力
辅导时间: 2013 年9
辅导地点:校长室
辅导学生:刘思杰
学生存在问题:
该同学学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,认字、写字的情况比较糟糕,但是该生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往
帮 教措 施:
1、走近他,发现其闪光点,促其上进。
2、经常和他谈话,或下课时,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到班主任对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心,给他补习功课,多数利用下午放学时间帮助他学习。平时我加倍地关心他,安排好同学帮助他。
帮教内容:
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1、良好学习习惯的养成
帮教效果:
我发现他课堂发言更积极了,思维更集中了,而且,有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小测试他的测试情况不太好,但从对学习失去兴趣,对自己失去信心,转入主动积极的学习,能够拿习题向我求教,积极完成我要求课外习题,说明前面我的教育还是算成功得。
学困生转化辅导记录(七)
辅导教师:许少频老师
辅导时间:2014 年3月1日
辅导地点:教室、办公室
辅导学生:陈振
学生存在问题:
尊敬老师,团结同学,热爱劳动,乐于为班集体做事。但经常迟到,行为习惯较差,丢三落四,有时没有完成作业。正是由于学习习惯不好,学习欠自觉,所以基础知识掌握不扎实,阶段性计算不过关,学习成绩不理想。
帮教措施:
1、与家长加强联系,争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象,培养良好的学习与生活习惯。
2、针对该生实际情况,为她制定数学常规作业登记表。
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3、课堂上,经常设计一些浅显的问题让其回答,培养学习自信心;另外布置浅显的作业让她做,培养爱做作业的习惯。
4、在班上确立“一帮一”学习小组,让热心助人的同学与她结伴,营造良好的学习环境。
5、定期进行相关知识的辅导。
帮教内容
1、培养良好的学习习惯和学数学信心
2、相关数学知识的辅导
帮教效果
能主动完成作业,但完成的质量不是很好,阶段性计算基本过关,但对应用题的解答能力还很差,不能理解题中的数量关系,平时测试成绩也不理想,该生在学习方面还需要加强辅导。
学困生辅导记录(八)
辅导教师:许杰峰老师
辅导时间:2014 年3月2日
辅导地点:教室、办公室
辅导学生:王晓聪
学生存在问题:
该同学性格文静,喜欢独处,对班级和学校里的事都不感
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兴趣,漠不关心。家长对孩子关心不够,孩子经常随意不上学,以至于成绩差,赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问,回家作业完成不好。
帮教措施:
1、与孩子谈心,增强他学习的积极性和自信心。
2、针对该生实际情况,开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”,经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确计算口算题卡等。
3、课堂教学中多关心她的学习状态,并注意做到分层次练习,让她尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时,多给予她回答问题的机会,帮助树立学习自信心;并培养良好的学习习惯,重点是培养按时完成作业的习惯。
帮教内容:
1、培养集体荣誉感和良好学习习惯的养成
2、数学知识的辅导
帮教效果:
转化效果良好,学生的成绩有了进步,学习的积极性和学习兴趣提高了。
学困生转化辅导记录(九)
惠安崇武中学 许少频老师
转化对象:张煜江
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转化目的:
改变该生行为习惯和学习习惯较差,自我控制能力低,缺乏自觉性。使其在课堂上能比较专注地倾听、思考,不轻易走神、摆弄小玩意,提高课堂学习效率。
转化过程:
一、与家长经常保持联系,教给家长“赏识”及“期望”等教育方法,并请家长关注其学习情况。
二、课堂上多关注其学习状态,多给予答题机会,集中其注意力,树立其学习自信心;平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。
三、指定他的同桌为帮助他的“小老师”。
四、定期进行相关知识的辅导。如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法??
五、续培养按时完成作业的习惯,与家长加强联系,提高常规作业的完成质量,加强生字词的听写。
转化结果:
在本学期第一次摸底检测中,该生的成绩很不理想,只有40分,在考试卷上,出现大量放弃做题的现象。经过一段时间的转化,后两次测试刚好上及格线。
学困生转化辅导计划
惠安崇武中学 许杰峰老师
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所谓学困生就是那些智力发展水平正常,但由于生理、心理、行为、环境和教育等原因,致使他们出现知识断层,在正常教育环境中学习效果差,未能达到学校教育规定的基本要求的学生.万朋学堂为大家整理了中小学中小学学困生辅导转化计划大全,希望对大家有所帮助! 教学目标
学思教育坚持因材施教、挖掘学员学习天赋,培养学员自主学习能力,提升成绩,激发各年龄段孩子学习的兴趣,指导学习方法和解题技 巧,培养良好的学习习惯.为了全面提高教育教学质量,就必须做好学困生的转化工作.在学困生的转化工作中,教师除了倾注爱心,发现闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养,运用恰当而有效的方法.
一、建立学困生学生档案、辅导记录.
二、学困生形成原因情况分析:
1、学困生形成的家庭原因
父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长,家长监管不利.
2、学困生形成的社会原因
人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革,思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响,偏离了健康成长的道路.(有些学生骗家长以学校买资料为由获得金钱)
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3、学困生形成的学校原因
教师思想教育不力以及片面追求成绩.对后进生辅导不及时,缺少有效的方法,他们自己放松要求.(如:有时为了完成当天的作业,让学困生找作业.)
4、其它智力因素
不少聪明的学生怕吃苦,怕经受挫折,经受磨难,一遇困难就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,丧失信心与勇气,甚至产生变态心理,总认为老师、同学看不起自己,自己万事不如人,于是破罐子破摔,自己不学,也不想叫别人学,最后走进双差生行列.
三、辅导学困生措施.辅导学困生可从以下几个方面着手:
1、培养学困生的自信心.只有树立起后进生的自信心,我们的转化工作才找到了起点.
2、要用科学的方法教育后进生.
3、对学困生多宽容,少责备.要做到”三心”:诚心、爱心、耐心.
4、教师不仅要注意培养后进生的学习兴趣.注意培养其兴趣的稳定性和集中性,使后进生有恒心、有毅力,在学习中专心致志,精益求精,从枯燥中寻乐趣,于困难中求喜悦.
5、教师在教学过程中必须想方设法培养学生有坚强的意志.
6、老师的辅导要及时.
7、家庭的配合是转化学困生的外部条件.父母在学生成长过程中的影响是很明显的,也是极为重要的.教师可通过家长
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学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流,沟通信息.
8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革,具体做法是:
?教师备课要想到学困生,要备学困生的转化情况,要明确学困生理解教材的难点是什么,学困生容易出现的错误是什么?教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进.
?教师上课要想到学困生,一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题,让学困生也有回答的机会,而不是将他们放在角落里无人问津.二是操作时要想到后进生,要鼓励学困生积极参与,贵在参与,不准再将他们搁置起来,置之不理.三控制学困生课堂违纪的问题.
?教师辅导要把学困生放在”优先发展的地位”,教师要充分利用早晚自修时间,对学困生进行耐心辅导.
?布置作业时,要想到学困生,要让学困生”吃小灶”,一是从数量上照顾,只求准确度,不求数量多,他们的作业可减半,对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法;二是从难易程度上来照顾,学困生只需作基础题,对难度大的题目可以不做.
?批改作业时,要想到学困生,后进生的作业要优先批改,要当面批改,要精批细改,不能简单地打”?”或”×”了事,不但要在错误处打上记号,还要帮助后进生找出原因,加以改正.上课前,要想到学困生,对于学困生哪怕是只有点滴进步,也要给予充分的肯定.在此基础上,充分发挥了群体效应的力量,开展”一
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帮一、一对红”的活动,帮助学困生尽快赶上来.
为了实施素质教育、面向全体学生,就必须做好后进生的转化工作.在后进生的转化工作中,班主任除了倾注爱心,发现闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养. 总之,只要我们共同努力,坚定信心,科学教育,把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任,这些迟开的花朵将绚丽多彩.
学困生转化辅导经验材料
惠安崇武中学 许杰峰老师等课题组成员
对教师来讲,转化学困生就是一向面向全体学生,全面提高教学质量的根本保证。作为教师如何使学困生变后进为先进呢,
我认为,要转化学困生应当做到“七多”。
一、多接近
教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生,教师应把真诚的爱给予学困生,尊重他们,关心他们,理解、宽容他们。一般来讲,学习成绩优秀的学生都喜欢接近教师,而学困生由于自卑等原因对教师有一种敬畏感,总是有意无意地躲着教师。针对这种情况,教师要主动去接近他们。一要在心理上接近,教师的关注对每位学生,特别是学困生会起到激励作用。教师课堂上一句鼓励的话,一个期待的眼神,以及会
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心的笑容,真诚的态度都能拉近师生的情感距离,唤回学困生的自尊与自信。二是距离上接近教师在排座位时,最好让学困生坐在前面,这样教师可以直接观察到学困生的学习过程,了解他们后进的原因,是不想学还是不会学; 是知识缺陷还是习惯不良。如此,教师才能心中有数,对症下药。
二、多提问
有的教师认为,上课让优等生回答问题可以省时省力,而提问学困生则费时费力,这种现象在公开课观摩课上表现尤为明显,这种想法和做法未免有失偏颇。其实,课堂是转化学困生的主阵地,教师在课堂上鼓励学困生发言,启发他们的质疑、答疑,不仅能集中学困生的注意力,促使他们积极思考,而且能使教师及时了解学困生对新知识的理解和掌握情况,以便在课内或课外有的放矢的补救。
三、多板演
一是多让学困生板演,促使他们积极参与到学习过程中来,这样教师就能及时得到信息反馈,及时解决学困生在学习过程中遇到的困难。二是教师要多板演。一般来讲,学困生接受新知识比较慢,他们有的计算过程不正确,有的书写不够规范,有的格式不符合要求,解决这些问题都需要教师重新反演,再次示范学困生通过教师的再次板演逐步接受新知识并掌握正确的学习方法,提高他们获取知识的能力。
四、多面批
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学困生的作业一般都较差,对此,教师应充分利用课堂和课外时间当面为学困生批改作业,教师最好每节课留下8-10分种时间用于面批学困生的作业,发现问题,当面指出,再当面指导学困生订正,直到做对止。如果课堂上来不及批改或没有批改完的,教师也应利用当天一切可以利用的时间为学困生面批。这样看起来看似麻烦费时,实际上却为以后学困生的转化节省时间。既然如此,我们又何乐而不为呢,
五、多辅导,教师应抓住讨论,练习、作业等时机,多巡视、我关注、多指导学困生,当场解决他们在学习中遇到的问题;在课外,教师要专门为学困生“开小灶”,及时弥补他们的知识缺漏。为了熟知每个学困生掌握知识的情况,教师最好准备《学困生知识缺漏情况记录簿》,每次作业、考卷都应认真记录分析,然后按知识归类,定时进行辅导。这样就便于教师适时调控,从而有的放矢的补救。
六、多样评价
《数学课程标准》指出:“评价的手段和形式应多样化,应以过程评价为主。对评价结果的描述,应采用鼓励语言,发挥评价的激励作用。”在评价学困生的方式,以反映学困生学习的进步轨迹。教师把学困生每一阶段的课堂表现、作业、测试等情况记录下来,然后让学困生进行纵向比较,使他们既看到自己的进步,以感到自己的不足,从而增加学困生努力,上进的信心。对学困生学习成绩的评价,教师应采用期
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效式的激励。平时,学困生若在规定时间内能独立完成作业或试卷,答案正确,即使少做一两题,教师也可照样给“优秀”;若错误率高,教师可暂时不给等次,画出错处,让他们订正,如全对,也可给“优秀”,这样无
疑会激发他们强烈的学习欲望。学困生的学习成绩无论进步如何,教师都应针对实际,在作业本或试卷上写些鼓励性语言,像“老师相信你能行”,“坚持就能成功”、“我真为你高兴,你进步了”等在教师的激励下,学困生就会加倍努力,争取更大、更快的进步。
七、多样环境
教师在教学过程和教学方法上关注学困生的同时,还要为学困生创造一个良好的外部环境,同家长和其他任课教师密切合作,同时做好学困生周围同学的工作。人人帮助他们,人人关心他们,优等生与他们结对子,让学困生体会到一种集体的温暖。这样就使他们处在一个团结向上,勤奋好学的集体中,使他们在比、学、赶、帮的良好环境中共同进步。
教育家陶行知说过:“你的教鞭有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”这告诉我们,作为教师一定要摒弃传统偏见,努力帮助学困生发现其自身的“闪光点”,用期待的心情去等待学生的每一点进步,学困生的转化是一个系统工作,需要教师首先从自身对他们的态度做起,用爱心感化他们,悉心帮助他们,只要我们持之以恒地按照以上的“七多”
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做下去,学困生的转化工作就一定会做得更好。
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范文二:家校联系记录内容
? 家校联系记录(1)
2013-9-17 14:31
时间:2013-9-17
联系方式:家长到校面谈
学生姓名:李玉莲
联系内容:字定得挺漂亮,但上课不听讲,常常走神,导致作业错误率高;并且写字极慢,家庭作业所花时间比其它同学多,常常写写停停;订正作业更是困难,常常订正很久不能给老师批改;学习上懒惰,总想不下功夫就能取得成绩;学习态度也有待改进。希望家长能够晓之以理,进行教育,配合老师提高孩子成绩。
? 家校联系记录(2)
2013-10-17 14:30
时间:2013年10月17日
联系方式:家长到校面谈
学生姓名:李成金
联系内容:作业质量差,字写得不好,错误也多,家庭作业常常偷工减料,希望家长在家能多多督促,帮助孩子提高学习成绩。
? 家校联系记录(3)
2013-11-2616:27
时间:2013-11-26
联系方式:家长到校面谈
学生姓名:凌林
联系内容:上课不认真,爱讲话,导致作业质量极差,老师讲题也不注意听,即使是订正也是错误一堆,致使考试成绩也大幅度下降。希望家长能够了解情况,配合学校提高孩子的学习成绩。
? 家校联系记录(4)
2013-11-28 10:37
时间:2013年11月27日
联系方式:家长到校面谈
学生姓名:刘天赐
联系内容:孩子出现逃学情况,情节极其严重。了解孩子在以前学校是否也有类似情况发生,究其一天不在校的原因,去了什么地方,干了些什么。针对此种情况老师与家长商讨具体措施。
? 家校联系记录(5)
2013-12-2 10:37
时间:2013年12月2日
联系方式:家长到校面谈
学生姓名:孙茂权
联系内容:作业错别字太多,写作业时不用心,不动脑,惰性太大,学习没放在心上。常此以往,学习成绩只会越来越差,因为基础知识不能牢固掌握。希望养成细心答题,爱动脑的好习惯,才能改善目前的学习情况。
? 家校联系记录(6)
2013-12-5 10:37
时间:2013年12月5日
联系方式:家长到校面谈
学生姓名:朱婷
联系内容:了解孩子在校表现情况,学习各方面不是很令人担心,作业都能按时完成,书写了较为不错,就是上课不爱回答问题,常常叫起来不说话,这点需要改进。此外,作业还需要更细心,速度再快点就好了。
? 家校联系记录(7)
2013-12-17 13:20
时间:2013年12月17日
联系方式:家长到校面谈
学生姓名:张艺星
联系内容:双休作业大量空白,没有做,不知为何。希望家长严格检查双休作业内容,不能让不孩子“钻空子”,该做的作业应不折不扣地完成。
? 家校联系记录(8)
2013-12-27 12:51
时间:2013年12月27日
联系方式:家长到校面谈
学生姓名:杨兴菊
联系内容:学习成绩不错,但太过粗心,每天的作业质量难以保证,总是在不该错的地方出错,上课有时说小话,可能影响了对学习的专心,希望能够改正这些小毛病,做一个踏实的好学生。
? 家校联系记录(9)
2013-12-30 09:28
时间:2013年12月30日
联系方式:面谈
学生姓名:罗米金
联系内容:写作业偷工减料,常常写一半留一半,并说谎话掩饰错误,希望家长在家加强监督力度,认真检查一下作业。
? 家校联系记录(10)
2014—1-3 12:49
时间:2014年1月3日
联系方式:电话联系
学生姓名:谢丹
联系内容:家长了解在校状况,反映对语文学习有兴趣,对待作业能够积极主动完成,学习上感觉有很大进步。
? 家校联系记录(11)
2014-1-10 17:15
时间:2014年1月10日
联系方式:电话联系
学生姓名:李浩
联系内容:家长了解孩子转学来我班的适应情况,了解作业完成情况。总体来说,各方
面表现积极,有礼貌,较为听话、懂事,有上进心,成绩暂时不理想,但作业等等各方面表现都有进步,经过长期一如继往的努力,相信一定会取得较为理想的成绩。
? 家校联系记录(4)
2014-1-10 17:14
时间:2014年1月10日
联系方式:电话联系
学生姓名:朱婷
联系内容:家长了解开学至今孩子在校情况。
范文三:家校联系记录内容
A2家园联系工作
大一班家园联系工作总结
转眼间一学期很快过去了。本学期我遵循《纲要》里的要求,充分利用家园环境的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间,明确验证了《纲要》指出的:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”在家园工作中取得较好的效果,现将工作总结如下:
帮助家长转变幼儿教育理念,提高家长对幼儿教育的认识。面且还明确了本学期的教育教学内容及需要家长要配合的工作。在家园板上,我们设置了家园联系栏,做到及时和家长沟通,向家长介绍一些新的幼儿知识,帮助家长树立教育好子女的信心,并让他们从中获得教育的经验。
利用家园联系册,及时填写及时交换,本着对每一个孩子认真负责的态度,针对每个孩子的不同特征及个体差异,认真分析每一个孩子不同现状,配合家长共同把孩子培养成为活泼开朗的性格。使家园联系册成为家园互相沟通、交流信息、合作教育的一种有效渠道。本学期我们还为幼儿增加了照片管理档案,把每一名幼儿在幼儿园其实最快乐的时光照下来,给每一名幼儿留下美好的回忆。
本学期,我们班还开展教育孩子交流会,利用晚上接孩子的时间,把教育孩子比较成功的家长介绍给不会教育孩子的家长,我们教师从中帮助分析孩子产生问题的原因,最近共同探讨教育孩子的方法及策略。经过一阶段的实践,我发现我们班的孩子进步得很快,不爱学习的腾柳男现在变得会学习,爱学习了,回家后还知道看看书,总是跟不上节拍的俞俊一,突然间英语句子和听读汉字全都顺利说了来了,一项不爱表达的王雪菲,现在变得开朗和许多,活动时变得也非常的自信,在我们班级一项最淘气的刘子烨,现在也积极主动参加各种活动了,有时不让他参加,他还会生气呢┅至所以我们班的每一名孩子都有很大的进步,我想与我们为幼儿创设的民主、平等、和谐的环境,及尊重幼儿生活中的点点滴滴小事,教师有针对性的对待每一名孩子不同的个性及兴趣的培养是分不开的。与家园共育更是分不开。 在学期末,我们还组织了一次别开生面的汇报演出,我们请来了所有的家长一起和孩子参与活动。其目的在于向家长汇报幼儿在园的学习情况,让家长对幼儿园放心,并给他们以教育的信心和方法。让家长注意自己孩子各方面的进步,我们让每个幼儿都有自己展示的机会,通过演出活动,让家长从孩子的表现中不仅仅看到孩子的进步,更从中学习到一种新的教育理念,并应用到自己的家庭教育中。
我们平时非常注意家园之间的沟通,利用早晚时间主动向家长交流,交谈孩子日常表现,家长在家庭教育中遇到的问题、困难及家长需要教师配合的工作,来共同促进幼儿发展。 总之,幼儿园家长工作是幼儿园工作的重要组成部分,我们尽自己全力,做好家长工作来实现家园合作共同完成提高幼儿素质的教育任务。
大班家长开放日活动的计划
一、活动目标:
1、以家长开放日为契机,提高家长育儿水平,了解幼儿园教育情况。
2、帮助家长了解幼儿的年龄特点,教师的教育方法以及教育教学目标,了解自己孩子在群体中的表现。
3、通过家长开放日活动,帮助家长进一步了解自己即将入学的孩子在能力上、行为上以及习惯上的具体表现,促使以后更好地做好有的放矢的教育。
二、活动准备:
1、教师可以先向家长介绍教育活动的目标、内容、方法以及如何观察自己的孩子、怎样科学地对待孩子们之间的差别等等。
2、 教给家长观摩教学活动的方法,该看什么?评些什么?好在哪里?不足又在哪里?孩子进步了吗?等等
3、教师精心准备执教的活动内容以及所需材料,如制订好活动计划、安排好活动时间和活动流程、复印好家长开放日家长意见反馈单等
三、活动流程:
7:45——8:25幼儿入园,进行晨间区域活动
8:25——8:40晨间谈话:怎样做好一名合格的小学生?
8:40——9:00早操:要求幼儿认真做操,和同伴配合默契,动作合拍。
9:00——9:30第一教学活动:
9:30——10:00体育游戏活动:
10:00——10:50亲子同乐:制作饼干(宁波名芙面包房的师傅来教)
10:50——11:00餐前准备
11:00中餐
家校联系记录(1)
2013-9-17 14:31
时间:2013-9-17
联系方式:家长到校面谈
学生姓名:李玉莲
联系内容:字定得挺漂亮,但上课不听讲,常常走神,导致作业错误率高;并且写字极慢,家庭作业所花时间比其它同学多,常常写写停停;订正作业更是困难,常常订正很久不能给老师批改;学习上懒惰,总想不下功夫就能取得成绩;学习态度也有待改进。希望家长能够晓之以理,进行教育,配合老师提高孩子成绩。
? 家校联系记录(2)
2013-10-17 14:30
时间:2013年10月17日
联系方式:家长到校面谈
学生姓名:李成金
联系内容:作业质量差,字写得不好,错误也多,家庭作业常常偷工减料,希望家长在家能多多督促,帮助孩子提高学习成绩。
? 家校联系记录(3)
2013-11-2616:27
时间:2013-11-26
联系方式:家长到校面谈
学生姓名:凌林
联系内容:上课不认真,爱讲话,导致作业质量极差,老师讲题也不注意听,即使是订正也是错误一堆,致使考试成绩也大幅度下降。希望家长能够了解情况,配合学校提高孩子的学习成绩。
? 家校联系记录(4)
2013-11-28 10:37
时间:2013年11月27日
联系方式:家长到校面谈
学生姓名:刘天赐
联系内容:孩子出现逃学情况,情节极其严重。了解孩子在以前学校是否也有类似情况发生,究其一天不在校的原因,去了什么地方,干了些什么。针对此种情况老师与家长商讨具体措施。
? 家校联系记录(5)
2013-12-2 10:37
时间:2013年12月2日
联系方式:家长到校面谈
学生姓名:孙茂权
联系内容:作业错别字太多,写作业时不用心,不动脑,惰性太大,学习没放在心上。常此以往,学习成绩只会越来越差,因为基础知识不能牢固掌握。希望养成细心答题,爱动脑的好习惯,才能改善目前的学习情况。
? 家校联系记录(6)
2013-12-5 10:37
时间:2013年12月5日
联系方式:家长到校面谈
学生姓名:朱婷
联系内容:了解孩子在校表现情况,学习各方面不是很令人担心,作业都能按时完成,书写了较为不错,就是上课不爱回答问题,常常叫起来不说话,这点需要改进。此外,作业还需要更细心,速度再快点就好了。
? 家校联系记录(7)
2013-12-17 13:20
时间:2013年12月17日
联系方式:家长到校面谈
学生姓名:张艺星
联系内容:双休作业大量空白,没有做,不知为何。希望家长严格检查双休作业内容,不能让不孩子“钻空子”,该做的作业应不折不扣地完成。
? 家校联系记录(8)
2013-12-27 12:51
时间:2013年12月27日
联系方式:家长到校面谈
学生姓名:杨兴菊
联系内容:学习成绩不错,但太过粗心,每天的作业质量难以保证,总是在不该错的地方出错,上课有时说小话,可能影响了对学习的专心,希望能够改正这些小毛病,做一个踏实的好学生。
? 家校联系记录(9)
2013-12-30 09:28
时间:2013年12月30日
联系方式:面谈
学生姓名:罗米金
联系内容:写作业偷工减料,常常写一半留一半,并说谎话掩饰错误,希望家长在家加强监督力度,认真检查一下作业。
? 家校联系记录(10)
2014—1-3 12:49
时间:2014年1月3日
联系方式:电话联系
学生姓名:谢丹
联系内容:家长了解在校状况,反映对语文学习有兴趣,对待作业能够积极主动完成,学习上感觉有很大进步。
? 家校联系记录(11)
2014-1-10 17:15
时间:2014年1月10日
联系方式:电话联系
学生姓名:李浩
联系内容:家长了解孩子转学来我班的适应情况,了解作业完成情况。总体来说,各方
面表现积极,有礼貌,较为听话、懂事,有上进心,成绩暂时不理想,但作业等等各方面表现都有进步,经过长期一如继往的努力,相信一定会取得较为理想的成绩。
? 家校联系记录(4)
2014-1-10 17:14
时间:2014年1月10日
联系方式:电话联系
学生姓名:朱婷
联系内容:家长了解开学至今孩子在校情况。
范文四:家校联系记录内容
联系方式:家长到校面谈
学生姓名:张宇睿
联系内容:字定得挺漂亮,但上课不听讲,常常走神,导致作业错误率高;并且写字极慢,家庭作业所花时间比其它同学多,常常写写停停;订正作业更是困难,常常订正很久不能给老师批改;学习上懒惰,总想不下功夫就能取得成绩;学习态度也有待改进。希望家长能够晓之以理,进行教育,配合老师提高孩子成绩。
时间:2014年10月16日
联系方式:家长到校面谈
学生姓名:沈云韬
联系内容:作业质量差,字写得不好,错误也多,家庭作业常常偷工减料,希望家长在家能多多督促,帮助孩子提高学习成绩。
时间:2014年11月2日
联系方式:家长到校面谈
学生姓名:刘育玮
联系内容:上课不认真,爱讲话,导致作业质量极差,老师讲题也不注意听,即使是订正也是错误一堆,致使考试成绩也大幅度下降。希望家长能够了解情况,配合学校提高孩子的学习成绩。
时间:2014年12月21日
联系方式:家长到校面谈
学生姓名:凌翔宇
联系内容:孩子出现不来上课情况,情节极其严重。了解孩子在以前学校是否也有类似情况发生,究其一天不在校的原因,去了什么地方,干了些什么。针对此种情况老师与家长商讨具体措施。
时间:2015年1月10日
联系方式:家长到校面谈
学生姓名:梁宇恒
联系内容:作业错别字太多,写作业时不用心,不动脑,惰性太大,学习没放在心上。常此以往,学习成绩只会越来越差,因为基础知识不能牢固掌握。希望养成细心答题,爱动脑的好习惯,才能改善目前的学习情况。
联系方式:家长到校面谈
学生姓名:刘晓晗
联系内容:了解孩子在校表现情况,学习各方面不是很令人担心,作业都能按时完成,书写了较为不错,就是上课不爱回答问题,常常叫起来不说话,这点需要改进。此外,作业还需要更细心,速度再快点就好了。
时间:2015年03月10日
联系方式:家长到校面谈
学生姓名:刘育玮
联系内容:双休作业大量空白,没有做,不知为何。希望家长严格检查双休作业内容,不能让不孩子“钻空子”,该做的作业应不折不扣地完成。
时间:2015年04月22日
联系方式:家长到校面谈
学生姓名:孙勇
联系内容:学习成绩不错,但太过粗心,每天的作业质量难以保证,总是在不该错的地方出错,上课有时说小话,可能影响了对学习的专心,希望能够改正这些小毛病,做一个踏实的好学生。
时间:2015年04月24日
联系方式:面谈
学生姓名:施文达
联系内容:写作业偷工减料,常常写一半留一半,并说谎话掩饰错误,希望家长在家加强监督力度,认真检查一下作业。
时间:2015年05月12日
联系方式:电话联系
学生姓名:倪捷
联系内容:家长了解在校状况,反映对语文学习有兴趣,对待作业能够积极主动完成,学习上感觉有很大进步。
时间:2015年05月22日
联系方式:电话联系
学生姓名:李宇杰
联系内容:家长了解孩子转学来我班的适应情况,了解作业完成情况。总体来说,各方面表现积极,有礼
貌,较为听话、懂事,有上进心,成绩暂时不理想,但作业等等各方面表现都有进步,经过长期一如继往的努力,相信一定会取得较为理想的成绩。
2015年6月07日
联系方式:家长到校面谈
学生姓名:杨亿凡
联系内容:孩子的学习还没有进入状况,作业总想投机取巧,不按质按量完成。家长反映,孩子关注的方向不对,把注意力过多地分散在其它地方了,比如看校园小说,导致对学习的不专心。希望家长多督促并监督指导,将孩子的注意力转移到学习上来。
时间:2015年06月16日
联系方式:家长到校面谈
学生姓名:施文达
联系内容:孩子上课容易走神,听课不是很专注,造成弄不清作业要求,因而不能按时按质按量有效完成家庭作业。而家长也因开学不久,对孩子的学习情况比较放松,关注不够。希望家长仔细审阅孩子的家校联系本,认真检查作业,帮助孩子确定学习目标,关注其成长。
范文五:家园联系记录_家园联系记录内容
家园联系记录 .cSPengbo.CoM 蓬 勃范 文网:家园联系记录_家园联系记录内容)家园联系记录
班级: 日期: 年 月日
家园联系记录_家园联系记录内容
幼儿表现:
在幼儿园学习生活有一个多月了了,但由于自身的原因,王柏苏还不能融入我们这个大家庭。特别是户外活动时,他都不能参加。但是王柏苏已经能慢慢的自己上下楼梯,只是速度很慢很慢,游戏的时候小朋友跑动,如果不小心碰到他,他都会倒下来,于是,户外活动的时候他自己喜欢看着小朋友做游戏~王柏苏,加油~
班级近期教育内容重点及需要家庭联合指导的内容:
班级近期教育内容重点及需要家庭联合指导的内容:
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班级近期教育内容重点及需要家庭联合指导的内容:
班级近期教育重点:
散文《秋天的雨》、故事《种子的旅行》、歌曲《拾豆豆》
需要家庭联合指导:
1.引导幼儿关注周围事物在秋季的变化,感受秋天的美,积极学习运用多种手段表达自己对秋天的认识,用自己的方式记录自己的发现。
2.家长朋友在工作闲暇之余,陪同您的孩子到果园、田园走走,到大自然中感知秋天的美景,采集各种植物的种子。家庭教育的问题、困难及对教师的建议:
家庭教育的问题、困难及对教师的建议:
家庭教育的问题、困难及对教师的建议:
家长签名______________
教师签名_施萍梅__ ___ _ 日期_2011年10月18日 教师签名_施萍梅__ ___ _ 日期_2011年10月18日
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