范文一:艾滋病健康教育学校简报2013
第 二十一 期
2013年12月1日是第26个“世界艾滋病日”,根据贵州省防治艾滋病工作委员会办公室
(黔艾办函2号)关
于开展2013年世界艾滋病
日宣传活动的通知。为进一
步推动我校预防艾滋病宣
传工作的全面深入开展,12
月3日,我校开展了以“行动起来,向零艾滋迈进”,副标题是“全面预防、积极治疗、消除歧视”为主题宣传班会活动。
2013年12月3日下午,
各班利用班会课的时间,加
强对艾滋病及杜绝毒品的基
本常识进行的主题班会活
动。各班还专门确立以“向
零艾滋迈进、杜绝毒品”为
主题的办刊。
近年来,我国艾滋病疫情呈上升趋势。遏制艾滋、履行承诺。我校在团委的组织下,在校内开展了防治艾滋病及“远离毒品,珍爱生命”的宣传活动,大大加强了学生对艾滋病和毒品危害的认识。我校的此次宣传活动达到了预期的效果。学生对艾滋和毒品的防范意识增强。
范文二:健康教育艾滋病
【上课年级】九年级
【学生人数】40
【教学目标】
1. 情感:体会生命的可贵,培养珍爱生命、热爱生活的态度。
2. 能力:发展感受、体验生命的可贵;提高运用科学保护自己的生命和健康的能力。
3. 知识:知道艾滋病及其预防的知识,了解一些自我保护的常识。
【教学方式】讨论式、启发式。
【教学过程】
展示课件1:(课题)艾滋病及其预防
(伴随着欢快明丽的乐曲,用动态的方式切入课题,给学生创造一种轻松愉悦的课堂气氛。)
师:20世纪80年代末,人们视艾滋病为一种可怕的疾病。美国的一些艺术家们就用红丝带来默默悼念身边死于艾滋病的同伴们。在一次世界艾滋病大会上,艾滋病病毒感染者和艾滋病病人齐声呼吁人们的理解。此时,一条长长的红丝带被抛在会场的上空……支持者将红丝带剪成小段,并用别针将折叠好的红丝带标志别在胸前。象征着我们对艾滋病患者和感染者的关心与支持;象征着我们对生命的热爱和对和平的渴望;象征着我们要用
(学生讨论后回答,师生共同总结)
师:艾滋病是一个健康问题,同时也是一个社会问题,社会中的每一个成员都有可能成为艾滋病流行的直接或间接受害者。艾滋病对个人、家庭和社会都造成不可忽视的危害。
滋病的社会责任感,需要从
展示课件8:感染艾滋病毒的三大途径
想一想:为什么说艾滋病是能够预防的?
学生回答,师生总结
师:首先艾滋病病毒的传播途径非常明确,通过血液传播、性传播和母婴传播;其次,艾滋病病毒在体外环境下很脆弱,很容易被杀死,因此艾滋病病毒不通过空气、食物、水等一般性日常生活接触传播。另外,艾滋病病毒不能在蚊虫体内生存,不能通过蚊虫叮咬传播。因此,艾滋病的传播主要与人类的社会行为有关,完全可以通过规范人们的社会行为而被阻断,是能够预防的。
师:同学们依据感染艾滋病毒的三大途径,想一想:哪些行为容易引起艾滋病病毒感染? (学生讨论后回答)
展示课件9:感染艾滋病病毒的高危行为有哪些?
师:依据艾滋病病毒的特性同学们再想一下,哪些行为不会感染艾滋病?
(学生讨论后回答)
展示课件10:不会感染艾滋病的途径有哪些?
师:艾滋病虽然可怕,但其传播方式明确。人们只要洁身自好、纠正不良行为,完全可以预防。
学生讨论:如何对待艾滋病患者?
师:艾滋病病人及感染者身心都由于疾病遭受着巨大的痛苦和折磨。目前,艾滋病尚不能为每一个人所认识,人们对艾滋病的恐惧、歧视给艾滋病病人及感染者带来的是悲观、绝望和无奈;迄今为止的治疗尚不能根除感染者体内的病毒,存在尚需克服的困难,而关怀是一副良药,关爱能鼓励不幸者面对疾病,面对现在和未来,鼓起生活的勇气,以及与疾病作斗争的信心;预防控制艾滋病更需要有艾滋病病毒感染者和艾滋病病人的参与,关爱、理解、沟通可以使艾滋病病人和艾滋病病毒感染者与医护人员合作,积极接受治疗。
展示课件11:收获平台
展示课件12:播放歌曲 《祝你平安》
师:掌握预防艾滋病的知识、增强学生自我保护意识和抵御艾滋病侵袭的能力;同学们树立预防艾滋病的社会责任感、使命感。珍爱生命、热爱生活,远离艾滋病,一生平安。
课后小结:我国是世界上的人口大国,是国际社会的一员,有责任和世界各国携手共同努力控制艾滋病的蔓延;开展预防艾滋病的健康教育,不仅使青少年能及时了解与掌握预防艾滋病的知识、增强学生自我保护意识和抵御艾滋病侵袭的能力;更重要的是培养同学们预防艾滋病的社会责任感、使命感。青少年是社会和国家的未来,是全社会预防艾滋病的主力军。青少年参与预防艾滋病健康教育活动意义深远,不仅是为了青少年自己的生存与健康,而且是为了全社会、全人类的发展。青少年有责任成为抵御艾滋病在二十一世纪猖獗流行的最有生气的社会力量。
范文三:艾滋病健康教育
有关艾滋病知识的专题复习
关爱生命 远离危险
2007年山东省高考将以全新模式登场,其中最大的变革莫过于新增科目——基本能力,这门卷面分值100分,最终以考生实际得分60%记入高考总分,考试时间120分钟,均采用综合题,主要考察各领域各学科的基础知识及与人们生活、生产和学习密切相关的各种能力。
关爱生命,远离危险,是提升现代人生活质量、打造幸福生活的保障,为此基本能力测试单设此类考题,如艾滋病、禽流感、人身安全等,旨在考察学生(1)预防疾病的意识和能力;(2)增强体质、健全心理、规划健康人生的能力;(3)对日常生活中潜在危险与伤害的防范意识,能够利用所学科学知识解释各种危害生命健康的常见现象、正确处理生活中的突发事件、避免意外伤害的能力。
艾滋病——世纪瘟疫,是一种严重危害人类健康和影响社会发展的疾病,我们要通过基本能力的教学,让学生能够:
1、正确认识艾滋病
2、增强预防艾滋病的自我保护意识和能力
3、培养学生健康的生活方式
具体要了解和掌握:
1、艾滋病的基本概念及其危害
2、艾滋病的传播途径
3、预防艾滋病的方法和措施
4、减少歧视,正确对待和关爱艾滋病病毒感染者与艾滋病病人
5、了解获取相关信息、寻求帮助的相关途径和机构
6、了解我国预防和控制艾滋病的相关政策与法规
一、初步认识——艾滋病的基本信息 名称:获得性免疫缺陷综合症(AIDS)
性质:历史上罕见的传染病——世纪瘟疫
病因:感染了人类免疫缺陷病毒
传播途径:血液、性接触和母婴传播
治疗方法:目前尚无有效治疗方法,也无有效的保护性疫苗
二、详细了解——揭开艾滋病的“神秘面纱”
(一)认识艾滋病
1、什么艾滋病?
? 艾滋病的医学全称为获得性免疫缺陷综合证(英文缩写AIDS), 是由艾滋病病毒(医学全称为人类免疫缺陷病毒,英文缩写HIV)引起的严重传染病。
2、艾滋病病毒
? 艾滋病病毒对外界环境的抵抗力较弱,离开人体后,常温下可存活数小时到数天,100oC时20分钟可将其完全灭活,干燥以及常用消毒药品都可以杀灭这种病毒。
?
? 感染艾滋病病毒2—12周后才能从人体的血液中检测出艾滋病病毒抗艾滋病病毒感染者及病人的血液、精液、阴道分泌物、乳汁、伤口渗出体,但在检测出抗体之前,感染者已具有传染性。 液中含有大量艾滋病病毒,具有很强的传染性。
3、艾滋病病毒感染者与艾滋病病人的区别
?
?
人。
4、何为艾滋病的“潜伏期”和“窗口期”?
感染上艾滋病病毒但没有发病的人称为艾滋病病毒感染者,感染之后发艾滋病病毒感染者一般经过一段时间的潜伏期,才发展成为艾滋病病病的人称为艾滋病病人。
? 潜伏期
从感染HIV到发展成为艾滋病病人,要经过很长的病毒携带期,即潜伏期。此期无症状,但体内可查到病毒抗体。
潜伏期长短,因人、因感染方式及地区不同而异,潜伏期短至数月,长达20年,平均8—10年。
? 窗口期
从遭受艾滋病病毒感染到可以从血液检艾滋病病毒抗原,这一时期为窗口期。一般为2—3个月。
潜伏期和窗口期均有很强的感染性。
5、艾滋病有什么症状?
? 当艾滋病病毒感染者的免疫系统受到严重破坏、不能维持最低的抗病能力时,感染者便发展成为艾滋病病人,常出现原因不明的长期低热、体重下降、盗汗、慢性腹泻、咳嗽、皮疹等症状。
? 艾滋病病毒侵入人体后,破坏人的免疫功能,使人体易发生多种感染和肿瘤,最终导致死亡。
(二)艾滋病的传播途径
艾滋病病毒通过性接触、血液和母婴三种途径传播。与艾滋病病毒感染者或病人的日常生活和工作接触不会被感染。
(三)艾滋病的预防
? 洁身自爱、遵守性道德是预防经性接触感染艾滋病和性病的根本措施。 ? 共用注射器静脉吸毒感染和传播艾滋病的高危行为,要拒绝毒品,珍爱
生命。
? 避免不必要的注射、输血和使用血液制品。
? 关心、帮助、不歧视艾滋病病毒感染者和病人。
艾滋病病毒感染者和病人是疾病的受害者,应得到人道主义的同情和帮助。对艾滋病病毒感染者及病人的歧视不利于预防和控制艾滋病,还会成为社会的不安定因素,应鼓励他们参与艾滋病的防治工作。
? 全社会参与,共同预防艾滋病
艾滋病威胁着每一个人和每一个家庭,影响着社会的发展和稳定,预防艾滋病是全社会的责任。
在青少年中开展预防艾滋病、性病和拒绝毒品的教育,进行生活技能培训和青春期性教育,保护青少年免艾滋病、性病和毒品的危害,是每个家庭、每个学校、每个社区和全社会的共同责任。
? 艾滋病自愿咨询检测(VCT)
有过高危性行为、共用注射器吸毒、卖血、怀疑接受过不安全输血或注射的人以及艾滋病高发地区的孕产妇,要主动到当地艾滋病自愿咨询检测
(英文
缩写VCT)门诊进行咨询检测。
(四)知识补充
(五)艾滋病相关知识基本能力题型举例
1、艾滋病病毒主要破坏人体的什么系统 ( )
A.免疫系统 B.神经系统 C.消化系统 D.血液系统
答案:A
[说明:通过此例考察学生对艾滋病病毒的认识,明确其危害,增强自我保护的意识和能力。]
2、下列哪项不是艾滋病的传播途径( )
A.性传播
B.母婴垂直传播
C.血,血制品,器官移植和污染的注射器
D.蚊虫叮咬
答案:D
[说明:让学生了解艾滋病的传播途径,明确哪些途径不会传播艾滋病,让学生在增强自我保护意识的同时,能够正确认识艾滋病,能够关心和爱护艾滋病病人,不要闻“艾”色变,考察学生对社会问题的思辨能力,以及预防疾病的意识和能力。]
3、陈某由于不洁身自爱感染了艾滋病病毒,假如您是一位律师,请您告诉他艾滋病病毒感染者和艾滋病患者没有哪项权利?( )
A 工作
B 捐献血液
C 享受医疗保健
D 参加社会活动
答案:B
[说明:本例间接考察艾滋病的传播途径,同时让学生明白艾滋病患者在获得人们的关心和爱护的同时,不要忘记作为社会的一员,应当承担的社会责任,培养学生社会责任感的意识与情感。]
4、以下不属于红丝带含义的是( )
A.唤起全社会对艾滋病事业的关注,并用心参与
B.对艾滋病病毒感染者和艾滋病病人的关怀,照顾,避免歧视
C.对死去的艾滋病病人表示哀悼和怀念
D.艾滋病病毒感染者和艾滋病病人聚会的标志
答案:D
[说明:本例主要考查的能力是尊重生命、认识自我、关心他人、服务社会的意识与情感”。] 艾滋病健康促进的实施原则
卫生部前部长陈敏章在1996年10月全国艾滋病防治工作会议上指
出:“我国艾滋病的流行已具备大面积暴发流行的条件,面临发病率急
速上升的威胁。”目前,我国性病发病率迅猛增加,吸毒、贩毒势头未
减,流动人口剧增,暗娼嫖客活动频频,人群中性观念和性行为改变,包括医务人员在内的各类人群对艾滋病知识贫乏,医源性传播控制薄
弱以及干预措施力度不足等,使HIV/AIDS在我国扩大流行是难以避
免的。尽管我国HIV感染和艾滋病病例数上升迅猛,但与邻国相比,
我国仍处于较低水平,因此抓住这个为时不长的机遇,做好综合防治
已刻不容缓。
实施艾滋病健康促进以控制艾滋病在我国的暴发流行,目前已经
得到了政府、学者和多数民众的认可。在艾滋病健康教育实施中需要
掌握的原则有以下几方面。
一、加强国家对艾滋病防治工作的领导,协调有关部门职能
艾滋病不仅是一个卫生问题,更是一个社会问题,各级政府应当把艾
滋病控制列入国民经济与社会发展总体规划中,加强工作领导,保障
经费投入,协调各部门职能。
近年来,我国政府对艾滋病预防、控制工作越来越重视,建立了
国务院防治艾滋病/性病协调会议制度,成立了国家预防与控制艾滋
病专家委员会,制定了《预防性病宣传教育原则》。在各级政府的支持下,卫生部门协同其他有关部门在政策制定、疫情检测、专业人员培训、宣传教育、科学研究和国际合作方面均开展了卓有成效的工作。但还需要清醒地认识到,我国正处于艾滋病流行的快速发展期,任务仍然相当艰巨,而机会也稍纵即逝,若不采取有力措施,可能重蹈亚洲邻国的覆辙。因此,加强领导、健全机制、协调职能仍然是今后相当长时期内艾滋病健康教育实施的重要原则。
二、严格执行艾滋病控制的法律、法规
预防、控制艾滋病的工作涉及社会的许多方面,是政策性很强的工作,需要相应的法律、法规为依据。在进行艾滋病健康教育与健康促进的工作中,法律、法规的建立与执行发挥着非常重要的作用。由于艾滋病危险因素的社会性,各地艾滋病流行趋势的差异,以及各地经济发展的不平衡性,制定艾滋病预防、控制的中长期规划应针对当地的具体情况,从实际出发确定艾滋病健康教育与健康促进的目标和重点。并将艾滋病预防控制规划纳入当地社会经济发展宏观计划之下。
联合国艾滋病规划署(UNAIDS)对未来艾滋病的预防提出了若干建议,值得有关人员在制定艾滋病控制规划时参考。这些建议包括:
(1)政府必须在艾滋病处于低流行水平,真正流行开始之前,在艾滋病预防方面给予投入,这种投入无论从经济角度还是社会角度都是非常值得的。
(2)必须优先考虑如何使人们保持安全的生活方式的问题,而传送给公众的信息对确保资金投入、维护公众支持、减少对艾滋病患者和
HIV感染者的歧视都是必要的。
(3)艾滋病的预防方针应针对HIV传播的途径和新的感染最可能发生的地区。
(4)检测系统必须快速而有效,从而及时发现新的艾滋病流行。
(5)应该为艾滋病病毒感染者设计专门的、针对性强的干预措施。
我国在艾滋病控制立法方面已经做出很多努力。已制定了执行艾滋病预防、控制中长期规划。目前我国管理、控制艾滋病所依据的法律、法规主要有:《中华人民共和国传染病防治法》、《中华人民共和国传染病防治实施细则》、《中华人民共和国国境卫生检疫法》和由卫生部、公安部等7个部委发布的中国《艾滋病监测管理若干规定》、《外国人人境出境管理法实施细则》等。但上述有关法律、法规的某些条款在解释和操作方面还有待进一步完善。
三、动员全社会力量的参与,加强艾滋病健康教育的深度和广度 艾滋病的本质是一种“行为疾病”。动员全社会力量参与艾滋病的健康教育与宣传,是促使人们行为改变的巨大动力。
1.拓展广度,普及全民艾滋病健康教育 充分发挥卫生工作者、教师、社区领导、大众媒介等的作用,普及艾滋病全民教育,提高民众的自我保护意识和能力,特别注重艾滋病全民教育在农村的开展,是控制艾滋病进一步流行的基础。
2.加强高危人群、重点人群艾滋病预防的健康教育与管理 在对高危人群、重点人群进行艾滋病预防健康教育时,注重知识、技能的针对性。并要根据目标人群特点,增加知识的深度,加强行为的可操
作性。例如,对青少年进行艾滋病预防健康教育,需结合其特点从性生理、性心理、伦理道德和法律多方面进行,以避免婚前性行为为主,辅以安全性行为教育。此外,加强对高危人群的管理,也非常重要。
3.完善有关法律、法规,控制性病传播 制定、宣传并执行性病/艾滋病患者匿名检查、匿名治疗的制度,加强对性病患者、HIV感染者和艾滋病患者的保护,促使其及时就诊,控制性病的蔓延,减少HIV感染的机会。
四、营造社会环境,消除社会歧视
(1)加强卫生、执法、财政、宣传媒体等多部门的合作,在全社会营造预防和控制艾滋病的环境。
(2)强化执法力度,打击和取缔卖淫、嫖娼、吸毒等社会丑恶现象,净化社会环境。
(3)改善医疗卫生服务状况,为HIV感染者、艾滋病患者及家属提供全方位的卫生服务,包括临床治疗、检测、心理咨询等。
(4)完善社会福利与保障体系,为HIV感染者、艾滋病患者、感染者或患者家属提供相应的医疗保险和和社会福利,减轻其经济压力。
(5)普及艾滋病知识,消除人们对HIV感染者、艾滋病患者及其家属的歧视,促使其积极治疗,避免反社会行为的发生。
范文四:健康教育艾滋病
兆嘉乡卫生院健康教育
艾滋病知识讲座小结
兆嘉乡卫生院组织公共卫生科人员于2012年4月24日上午9时在兆嘉乡政府举办了“艾滋病的防治”知识讲座。
医院组织了12名公共卫生人员参与,悬挂了一幅主题标语,这次活动中参加了80余名人居民及干部群众,共发放了宣传资料及手册120余份,通过此次活动使广大群众提高了对艾滋病的认识。充分了解了艾滋病当前严峻形势,通报了县政府及卫生局文件精神,李成述在会议中要求务工人员要自身自爱远离毒品。陈建勇对艾滋病防治知识做了专题讲座。讲解了什么是艾滋病,艾滋病的传播途径政府的四免一关怀政策。使广大群众充分了解对艾滋病认识。不吸毒、不发生婚外性行为、不轻易接受污染艾滋病的血浆、不与他人共用针剂,避免日常救护中沾上感染者的血液。在正常的社会交往中不会感染艾滋病。开展这次活动得到了广大干部群众的普遍认可。是一项利民、建民、便民、惠民的社会活动,达到了预期的目的。
范文五:艾滋病健康教育
如何制定艾滋病健康教育计划
制订艾滋病健康教育计划,可以按以下几个程序进行:
当地艾滋病流行状况及其相关因素研究(即问题研究)
确定目的和目标
制订教育策略
执行计划
计划的评价
1.问题研究
艾滋病健康教育,是针对艾滋病流行问题进行的。只有明确艾滋病流行的相关问题,明确健康教育对于解决这些问题的功能与作用,明确资源的可获程度及方法的可行程度等等,才能有效地进行艾滋病健康教育,问题研究的内容,主要包括以下方面:
(1)当地艾滋病流行状况研究。通过这一研究,明确当地艾滋病疫情分布,流行或可能发生流行的方式及范围、程度,高危人群(重点人群)和其它易感人群的状况等。
(2)当地人群对艾滋病的认识、态度艾滋病相关行为(包括性行为及性行为习惯、性行为方式、性道德观和吸毒行为等)研究。这项研究,也可称作当地人群艾滋病知识、态度、行为基线研究。基线资料,是拟订今后信息传播的依据之一。也是以后进行的效果评价的依据之一。
(3)高危人群研究。包括高危人群分布、范围,高危行为等。
(4)当地政府及有关部门态度研究。包括相关法律、政策、领导人态度等等。
(5)目标人群研究。对于计划确定的目标人群,不仅要进行上述的基线研究,还要进行文化程度、经济收入、生活方式等基本情况研究,以及可获信息途径、所在社区及社群态度、相关疾病(如性病)患病状况等等研究。
(6)健康教育服务状况研究。包括艾滋病健康教育网络,健康教育人员的素质,以及艾滋病监测、诊治网络、大众传播媒体、文化部门和学术等有关部门对艾滋病健康教育的态度、可参与程度与方法、进一步协调可行因素等等。
(7)计划实施所需经费及其来源。
(8)其它。包括当地供血、注射等状况,当地对艾滋病病毒感染者及艾滋病病人的行为的态度及干预方法、能力,卫生工作规划及健康教育总体规划,当地社会发展相关规划,上级关于艾滋病健康教育的意图及计划制订人的自由度等等。
2.确定目的和目标
艾滋病健康教育的目的,即艾滋病健康教育的总目标至少可以包括以下几方面:
(1)预防艾滋病病毒感染,控制不洁性行为,防止通过血液传播艾滋病病毒,控制感染艾滋病病毒的妇女怀孕。
(2)动员社会有关部门及人员参与艾滋病健康教育行动,引导有利于控制艾滋病的舆论,帮助人们掌握预防艾滋病的知识、技能,促使人们预防艾滋病行为建立。
(3)减少对艾滋病感染的恐惧感、耻辱感,减少艾滋病对个人、社会的影响。
艾滋病健康教育的目标应当是明确的、具体的、可测量的。至少必须包括以下5方面内容:对谁、实现什么变化、在多长时间内实现这种变化、变化的程度多大、如何测量这种变化。
例如:在1年内,使80%的城市歌厅的全体人员,预防艾滋病知识知晓率达80%;在1年内,供血HIV检测率达100%;在1年内,100%的省级综合性新闻媒介,进行10次以上关于艾滋病的宣传等等。
健康教育计划的目标,可分为计划目标、行为目标和教育指标。教育指标和教育策略相联系,有的也可称作工作指标。
艾滋病健康教育应当根据“问题研究”的结果,从实际出发确定目标,并作为监督评价的指标。以保证艾滋病健康教育按计划进行。
由于许多制约艾滋病健康教育开展的问题,如资源问题、性道德问题、社会的问题等等很难彻底解决。所以,艾滋病健康教育不应当有过高的目标。当然也不应把目标定得过低。
3、教育策略研究
艾滋病健康教育的目的是通过改善个体和群体的行为,预防和控制艾滋病。健康教育学认为,个体和群体行为影响因素可以分成三大类:
即倾向因素、促成因素和强化因素。
艾滋病健康教育的教育策略,即通过干预影响行为的三类因素,来促进个体和群体行为改善。
(1)倾向因素。
属于行为产生的自身因素,是行为产生之前的原因和动机。包括知识、技能、信念、态度、价值观等等。
预防艾滋病知识、技能大致可以包括什么是艾滋病、艾滋病的传播途径、艾滋病病毒感染者和艾滋病病人的临床症状、得了艾滋病或感染了艾滋病病毒怎么办、怎样对待艾滋病病人和艾滋病病毒感染者、怎样预防艾滋病、怎样寻求关于预防艾滋病的帮助、为什么人人都有预防艾滋病的社会责任、避孕套的作用和使用、艾滋病病毒污染物的消毒处理等等。
信念在认知过程中,具有十分重要的作用。人们对于感受到的信息,并不是都接受的。已经接受的信息,如果不与自身的思维、推理、期望等心理过程相吻合,仍不会引发行为。只有对确信无疑的并且属于所期望的信息,才能触发行为动机。
态度是一个人对待事物的总的心理倾向。其基本成分为三种:认知成分、情感成分、行为意向成分。个人态度往往与群体态度相关。造成预防艾滋病的良好氛围,对于改善目标人群的态度有重要作用。
价值观是一个人分析问题和处理总是的准则。价值观是综合性的整体的观念。包括人生观、健康观、享乐观等等。要使个体和群体的价值观朝有利于预防艾滋病的方向转化,不仅要进行艾滋病教育,还要进行关于健康的教育、道德情操教育、思想教育等等。
(2)促成因素。是使行为动机能够实现的因素。也就是实现或形成行为所必须的资源。包括经济、教育、交通、卫生服务、政策、时间等。例如个体目标购买艾滋病科普书籍需要经费;读书需要有一定的时间;读懂书中内容需要有一定文化知识;书店有艾滋病科普书籍出售,书店离家中不太远或购买者有适当的交通工具前往;对书中内容有疑问或根据书中内容需要请医生帮助时有可能获得;当地的政策支持预防艾滋病工作等等。保证目标人群形成预防艾滋病行为所必须的资源,是艾滋病健康教育过程中容易被忽视的但却是十分重要的对策。
(3)强化因素。存在于行为之后,是强化或减弱)某种行为的因素。包括社会规范、社会舆论、人际关系、自我感受等。社会规范包括法律、规章、制度、道德规范等等。制定和运用有关预防艾滋病的法律、规章、制度,弘扬有利于预防艾滋病的健康的道德规范,是控制艾滋病的重要措施。社会舆论对艾滋病相关行为有影响作用。例如对于婚外性行为的遣责性舆论,对预防艾滋病行为的奖励性舆论等。在关于预防艾滋病的人际关系中,领导关系、家庭成员关系是最重要的。例如自身对艾滋病危险行为有心理、生理上的舒适感,则会强化这一行为,促使行为再发生。
艾滋病健康教育策略的总体构思,就是对预防艾滋病行为相关的倾向因素,促成因素,强化因素进行干预,使其向有利于健康的方向转化。
4、教育策略的制订
(1)建立艾滋病健康教育网络
在一个地方,应当有一个艾滋病健康教育业务技术指导中心。这个中心,可以设在疾病预防控制机构的健康教育或艾滋病防治部门。在上级卫生行政部门领导下工作,负责当地艾滋病健康教育计划设计、组织实施、监测评价。当地基层防保机构及其有关人员以及有关医院及其有关医生是艾滋病健康教育基层组织、人员。各级艾滋病健康教育组织、人员组织艾滋病健康教育活动,并协调大众传播媒体、文化、学校社区及饮食等有关部门组织艾滋病健康教育活动。政府负责组织开展艾滋病健康教育工作 。
(2)收集、沟通信息
艾滋病健康教育网络中各组织都应积极收集艾滋病防治相关信息,并及时进行信息沟通。艾滋病健康教育中心,应起到信息枢纽作用。通过收集、沟通信息,促使艾滋病的预防落实到计划者和决策者议事日程上,纳入卫生工作规划,纳入健康教育计划,落实开展活动必须的资源,科学地开展有计划的艾滋病健康教育活动;促使社会对预防艾滋病的关注与支持,促使艾滋病健康教育工作科学地顺利地开展。
(3)培训基层艾滋病健康教育兼职人员,培训二级目标人群。
基层艾滋病健康教育专兼职人员的素质如何,是艾滋病健康教育能否在基层落实、能否为目标人群接受的关键。基层健康教育专兼职人员包括基层卫生防疫站、防保所、保健所相关人员,基层卫生院(室)人员,医院防保人员及皮肤性病科、宣传科、健康教育科、肺科、血液供应科等人员及上述单位有关负责人等等。
二级目标人群也称舆论领袖,即那些对一级目标人群有影响的人群,例如饮服等重点人群活动场所的负责人及兼职卫生或宣传人员;学校负责人及有关教师、校医或学生会、党团队组织干部;社区卫生服务机
构有关人员、社区基层干部等。通过培训,帮助二级目标人群掌握预防艾滋病菌的知识、技能,提高他们开展艾滋病健康教育的责任感和工作热情。使他们能够在专业人员指导、帮助下,积极开展艾滋病健康教育活动。
(4)公众教育
虽然艾滋病并非直接威胁社会每个成员,但公众教育仍是十分必要的。公众教育不仅可以引导社会舆论,在社会上造成影响,而且对于非重点人群也是一种知识积累,对重点人群则有直接作用。公众教育还易引发广泛的人际间多级传播,使教育效果扩大。
公众教育方法可有:
通过新闻媒介传播。包括协调报社、广播、电视等新闻部门,进行艾滋病防治知识、技能宣传等。
印刷出版小册子、传单、宣传画等印刷品,广为出售或散发。
协调文化部门,通过展览和放映有关电影、幻灯、录相,或通过文艺演出等文艺活动进行宣传。 (5)学校教育
学校艾滋病教育组织形式可确定分管卫生的校长负责领导,校医负责业务技术指导。学校学生会、党团组织、教师等在分管校长的领导下,在校医的协调下开展活动。
学校艾滋病教育内容主要是预防艾滋病知识。根据当地实际情况,大学可向学生传播避孕套使用技能。
学校艾滋病教育方法有:
课堂教学。我省初中、中专健康教育课本中,均有关于艾滋病的课文;
讲座;
利用校广播站、宣传栏等传播媒介宣传;
放映艾滋病防治录相片;
组织预防艾滋病专题活动;
咨询等。
(6)社区教育
社区艾滋病教育的组织形式可以是:由社区各级领导人负责,社区中心卫生机构为业务技术指导中心,社区机关、企事业单位参与。社区基层干部、卫生工作人员、舆论领袖组织具体活动。
社区艾滋病教育内容包括:社区负有的控制艾滋病的责任,防治艾滋病知识、技能等。
社区艾滋病教育方法有:纳入社区卫生服务规划、健康教育计划,结合创建卫生城市或初级卫生保健举办艾滋病教育讲座以及其他形式的活动,购置艾滋病宣传书籍或相关报刊供社区群众阅读;散发艾滋病宣传单等资料,利用社区宣传栏等大众传播媒介宣传,对艾滋病健康教育积极分子给以奖励等等。
社区饮服等机构如宾馆、理发店等处可放置或张贴有针对性的艾滋病健康教育材料。
(7)重点人群教育
医护人员
饮服单位人员。包括旅游业、旅馆业、娱乐业、理发业等做作业人员。
外出人员,包括外出打工人员和其它在外工作人员等。
(8)其它
?艾滋病咨询电话、艾滋病日活动、绘制艾滋病宣传广告牌以及增设艾滋病监测点、开展艾滋病检测服务等等
5、计划的执行
?艾滋病健康教育计划中要明确各项对策的执行机构、执行人;要有明确的时间安排;要有较准确的经费预算和所需器材等物资准备。较大的活动,还应另订活动计划。此外,还应当制订出实施计划表(或称工作计划表),作为实施及评价的基本依据。
6、计划的评价
在制订艾滋病健康教育计划的同时,就应当考虑到计划的评价。需要搜集的基线资料,必须及时收集,对计划中不易作评价但有必要作评价的指标进行修改;在计划设计过程中发现问题,应及时修正,对计划实施过程中,负责监测评价的人员及所需财、物的安排也应列入计划。
实施艾滋病健康教育计划
1、明确管理责任
艾滋病健康教育活动,是由多部门参与共同开展的。明确计划中各项活动的管理责任,是保证计划执行的重要因素。
根据《传染病防治法》规定,政府负责开展艾滋病健康教育。
根据《传染病防治法实施办法》,在政府的组织下,卫生部门、新闻部门、文化部门、教育部门等各负有自己应承担的责任。
各项活动计划的批准人,应当对该项活动负管理责任。
负有管理责任的机构、人员督促执行部门分解工作责任,开展具体的活动。
2、明确执行职责
执行机构应当明确,并有明确的负责人。执行机构负责人负责艾滋病健康教育计划设计、实施、评价的具体操作。
各项具体的活动及各项活动中的具体工作,应当有明确的责任人。各项具体工作的责任人不宜经济变换。艾滋病健康教育活动的具体工作可包括信息、档案管理,经济、物资管理,各类资料制作,活动的组织指导,质量控制,有关部门的协调等等。
执行人员的安排应当适宜。每个岗位责任人的素质和岗位工作需要相适应。
3、培训
艾滋病健康教育培训可分为专业培训和目标人群培训两类。
专业培训是指对基层艾滋病健康教育专兼职人员的培训。培训内容包括预防艾滋病相关知识,开展艾滋病健康教育的具体操作方法等。
目标人群培训包括对舆论领袖的培训和对高危人群、重点人群及其他相关人群的培训。培训内容主要是简单、通俗的预防艾滋病知识技能。
各类培训都应有明确的目的,都应适合学员的需要。
培训要有计划。培训计划一般应包括以下几主面内容:培训目的、目标,学员来源及其相关基本情况(如知识本底等),培训人数及各额分配,培训地点、时间,培训内容及讲授教师,学习日程,主办单位(必要时还应明确负责人),评价方法,所需资源及其中经费预算。
培训方法有教师讲述、讨论法、角色扮演、模拟法、个案分析法、课堂教学法等等。
培训过程中,应做好培训教学和后勤保障工作,例如教师及学员的接待、安排、食宿、交通、制订必要的教学制度,安排必要的社会活动等等。
培训的评价包括教学评价和培训效果评价等。教学评价主要是对培训的主办者和教师的评价,例如教学环境如何,教学内容是否得当,教师教学方法及教学水平如何等等。效果评价主要是针对学员的评价,包括培训结束时,学员知识、技能提高的情况,以及专业培训学员返回工作岗位后,工作能力提高的情况等。教学评价可采用问卷或座谈等方法评价。效果评价可采用考试、考核等方法评价。
4、材料制作:
艾滋病健康教育材料可以包括文字、图片、声相三类。
文字材料,如报告、书信、简报、传单、科普或新闻稿、演讲或讲座讲义、小册子等等。 图片材料,如照片、宣传画、墙报、宣传栏、展览等。
声相材料,如录音、录相(新闻、专题、资料、科教等)等。
各类材料的制作,都应服从计划的需要,有计划地制作 材料。
在进行制作材料之前,应当对目标人群的相关情况有所了解,掌握他们的生活环境(包括社会社会环境、自然环境)、文化水平、生活习俗、审美观念、语言风格、对艾滋病知识需求程度等等,并以这些情况作为创作构思因素,去进行材料制作(创作)。在制作材料的初稿到定稿阶段,应进行预试验和专家审评,以保证制作出的材料既具有艺术性和感染力,又和目标人群的上述基本情况相吻合,能为目标人群所理解、接受。
所制作的种类材料,在制作前,还应考虑到发行运用问题,如果制作的材料因没有合适的渠道传送,而不能到达目标人群手中,那么,制作材料的劳动就是无效劳动。所投入的资源,包括材料制作者的劳动、制作材料所需经费、物资等,都不能产出效益。例如通过广播宣传艾滋病知识。如果目标人群没有收音机或广播喇叭,或是在播出的时间内,目标人群不可能有收听行为,那么,广播宣传的目的就无法达到,广播稿的制作,及播出过程均是无效劳动。
5、咨询
咨询以谈话为主要形式。也可通过书信等形式咨询。
常见的可用于艾滋病咨询的形式有:门诊咨询、个别咨询、电话咨询、广播咨询等。
咨询的内容主要有知识解答和心理支持两大类。
咨询过程可以分为解答问题和劝导两类。
6、其它活动
艾滋病健康教育的形式可有多种。除上文所述培训、咨询和运用各种材料传播外,还可运用演讲(例如在有关会议上演讲)、设立街头宣传站、运用宣传车、举办游园会、组织有关文艺演出、作广告宣传等等。每种形式都有不同的传播、教育功能,互相不能替代。健康教育学认为,多种形式的活动同时开展,其作用可以互补,而使教育效果比各形式效果之和大得多。
7、质量控制
强化质量控制,是保证计划执行,以达到预期效果的重要方面。
质量控制的内容主要包括:执行者的技能是否符合需要,计划各项活动进展及质量、资源运用状况,各类资料的收集及档案管理,有关人员及目标人群的意见,领导的评价等等。
质量控制方法包括查阅资料、组织座谈、检查、考核、调查等。
健康教育计划评价
对进行计划设计、实施质量控制,科学地说明计划执行效果、效益,丰富健康教育理论的重要工作。
艾滋病健康教育计划的监测评价,可分为过程评价、效果评价、效益评价等。
1、过程评价
过程评价,也称计划质量保证审查,也是质量控制。通过评价,具体说明计划在什么条件下、由谁、向什么目标人群、以何种形式、提供了什么服务、其效果如何、执行中存在的问题、资源耗费状况、计划进度情况、计划是否适应目标的发展变化、如何改进计划等。
艾滋病健康教育过程评价的主要指标是计划中列出的“覆盖”指标。例如大众传媒参与率及其覆盖率,学校艾滋病教育参与率及开课率,培训对象及人数,印发材料形式、份数及覆盖状况,宣传栏出刊期数及覆盖人数,街头宣传次数及覆盖人数等等。评价的方法主要有查阅资料、座谈、个别访谈、查看实物等。
过程评价可分为活动中评价、活动后评价和计划执行过程中评价等。
活动中评价的内容,主要是评价活动和计划的偏离程度,引起偏离的原因。其中由正向偏离所得到的启示,负向偏离应吸取的教训等等。
活动后评价是对某一项活动的评价。每项活动后,都应有完整的活动记录和评价。评价的内容,主要是评价活动的结果与计划偏离的状况及其原因。
包含多项活动的进行时间较长的计划,在执行过程中还应进行阶段性评价,如每季度,对年度艾滋病健康教育计划的执行情况进行评价等。
过程评价对于保证计划的完成,保证计划执行的质量,以及对今后的工作都有重要的意义。
2、效果评价
效果评价,包括对目标人群知识行为改善状况的评价,以及艾滋病感染率、发病率降低与否的评价。 效果评价的主要指标有:艾滋病知识知晓率、技能改善率、行为遵从率、感染率、发病率等。
知识评价的内容应根据计划中对不同人群的要求设计。一般应为基本的必须或应当掌握的常识评价的方法。可用问卷或小组讨论、个别访谈等方法。问卷设计的题目,应做到适度、中性、准确、精炼,无诱导、偏向,封闭类题目应封闭严密,开放性问题的答案可简单地答出。
技能、行为的评价方法主要是观察法。如果用询问式或答卷式调查,应保证答案符合客观实际。评价的内容应当是计划中对不同人群个人防护技能、行为的基本要求。例如评价收容妓女使用避孕套的技能,可以让目标人群演示;评价人群使用避孕套状况,可以调查区域避孕套销售(发放)量;评价性病病人治疗行为,可查性病病人复诊记录等等。
感染率、发病率的评价,可以通过艾滋病感染、发病报告进行;也可用性病发病率、乙型肝炎感染率等,作为艾滋病病毒感染、发病的参照指标。
3、效益评价
效益评价一般是指计划实施的经济效益。以全部资源耗费为投入,以控制艾滋病所避免耗费的医药费和病人(感染者)因感染而造成的其他损失(如劳动损失、其亲友健康损失等)为产出,计算出投入产出之比
知识、技能、行为的评价,可以不设对照组,也可以设对照组,以准确地评价某活动的效果。效益评价一定要设对照组,以科学地得出控制感染、发病的量,以及同期劳动损失、健康损失等指标的价值量。
转载请注明出处范文大全网 » 艾滋病健康教育学校简报201