范文一:培养小学生综合能力
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
培养小学生综合能力
作者:孟琳
来源:《都市家教·下半月》2014年第10期
【摘 要】小学是我国义务教育的基础阶段,是学生打下良好学习基础的启蒙时期。所以,小学教学课堂,不应过于严肃刻板,枯燥乏味而导致学生丧失学习兴趣。随着基础教育改革的推进,教育界针对小学数学中如何合理运用游戏教学法,进行了专门的研究与探讨。本文对小学低年级数学游戏教学的基础理论与设计原则分别作出论述,以期加深对小学课堂教学的理解,促进小学数学教学质量的提高。
【关键词】小学数学;游戏教学法;设计;小学生
一、概念的界定
1.游戏与数学
关于“游戏”的概念界定:学术界如社会学家对“游戏”的认知为:游戏是一种自由的活动,并非基于利益而进行的一种肢体锻炼。既为人类在面临竞争与日常生活做准备,又对人类发展发挥着一定促进作用。又如《辞海》中所载:游戏为人类娱乐文化活动中的一种,对人体智力与体力的发展有所助益,且被划分为两种,有被称作“智力游戏”的数字类、图画类及文字类的游戏,有被冠以“活动性游戏”的跑、跳、投等非竞技类体育活动。总的来说,游戏的特点涵盖了趣味性、自由性、社会性与具体性,就目前在教育界的应用情况来定义概念,可以视“游戏”为培养学生学习兴趣、提高学习技能,在固定的时间内、空间内进行模拟或竞争的一种自由活动。
关于“数学”的概念界定:数学具有抽象性、逻辑性、严谨性、广泛应用性等学科特点,在科学技术飞速发展的现代,其应用领域已遍布各个学科。再,数学是以现实世界的数量关系与空间形式为研究对象的公共基础学科,每一数学定律或定理都需要经过严密的推导才能成立,思考路径和方式都具有高度严密性。由此,对数学的学习,在很大程度上对学生逻辑思维能力的培养相当有益处。
2.数学学习与数学游戏
数学游戏就是在游戏活动过程中,渗透事先设计好的数学知识,让学生在充满乐趣的娱乐活动中,既得到了数学能力的训练,也激发了学习兴趣。开展游戏活动,不仅增加身临其境的真实感,也使学生实现情感互动。再,数学游戏能锻炼学生数学逻辑思维,激发学生去应对挑战,在游戏中完成数学学习的自主探索,发现并获得新知识,得到解决问题的方法。所以对于数学游戏的设计,需要从小学生的心理承受能力与个体知识差异出发,紧密联系学习环境,通过模拟情境让学生更为深刻体悟到知识点的内涵。
范文二:小学生综合能力的培养
如何提高小学生英语综合能力
摘要
随着社会的进步及全球经济一体化的加快,英语作为一门世界性的语言遍布各个国家。起着越来越重要的作用。在我国,越来越多的小学开始开设英语课。社会力量从事的小学英语教学也呈现迅速发展的趋势。但由于诸多原因,现今的小学英语教学还不尽人意,小学生英语综合能力的培养较为落后。
关键词 小学生 英语教学 学新能力
英语课程标准强调基础阶段英语课程的目的是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力。语言是一种交流思想的工具,因此这一性质决定了外语教学的目的应放在培养学生使用这种工具的能力上。现实小学英语教学中存在很多问题阻碍了这个目的的实现,比如学生运用语言的迁移能力很差,可能一篇课文已经能背下来了,但其中的一句他可能都用不到实际生活中。因此在教学中,我积极探索符合新课标的小学英语课堂教学模式,切实做到使学生“在用中学,在学中用。” 我认为在教学中应该做到以下几点:
再次,是培养读的能力的问题。
阅读是和文字打交道,自从有了文字,书籍便成了保存知识的宝库。具有阅读能力的人,才能进入人类知识的宝库。小学生阅读的要求是:正确地背诵英语字母表,认、读印刷体、书写体的大小写字母;正确地认、读音标,模仿录音用正确的语音语调朗读所学的课文;读出简单的英语句子及三至五个句子连成的短文。虽然,小学生掌握的词汇量较少,很难对一篇完整的文章进行阅读,但是,也不能说小学英语便可忽略读能力,对促进小学生的听说能力也有一定的辅助作用。通过朗读,既可对一些主要的句型及单词进行记忆,也可以从另一个侧面促进说的能力。而对于默读能力,也是不可忽略,学生正是通过看课文,从课文上获取所要学习的信息,这也需要读的能力。
最后,是培养写的能力的问题。
写的能力包括:书写端正,拼写正确,语言通顺,无语法错误,内容完整。
写的要求:用斜体行书正确地书写大、小写字形,单词与断句;听写字母与要求学会的单词;听写单词词组,句子及几个连续句子。如果书写技巧差,字迹潦草不清,读的人看不清楚,这就直接影响了思想和情感的表达。由此可见写的能力的重要性。辨证唯物主义告诉我们这样一个道理,事物量变发展到一定程度就会产生质变,质变要靠量变的积累。“冰冻三尺非一日之寒。”同样,提高学生写的能力也要靠平常的多练习、抄写、默写、听写,这都是提高写的能力的常用方法,也是提高写的能力的有效途径。
在英语教学里,听说读写既是教学要求,又是教学手段。作为教学要求,各年级对听说读写都有不同的要求;作为教学手段,每节英语课都要对听说读写进行适当的综合训练。英语,作为一种交际工具,其教学目的是培养学生使用这种交际工具的能力,而小学英语教学,由于对象的特定性,无法使小学生达到自由驾驽这种工具的程度。然而,作为开端,作为基础,小学英语教学在整个英语教学中起着举足轻重的作用。所以我们必须充分重视听说读写的综合训练,千方百计地提高小学生的听说读写的能力。
范文三:小学生综合能力汇报
综合情况汇报
尊敬的老师:
您们好:首先感谢您们去年以来对我孩子XXX的辛勤培养~XXX在为人处事和学习上所取得的一切成绩~都和您们的努力培育密不可分:
寒假即将结束~新的学期学习生活即将开始~为了配合老师们更好地教育好孩子~现就XXX寒假期间的综合表现情况汇报如下:
一、基本情况
寒假当中~XXX能够及时认真地完成老师布置的寒假作业~基本做到了每日读书30分钟~每日练字20分钟。在我们的指导帮助下~完成了4篇日记。为培养XXX的特长~我们在XX学校学习识谱的基础上~让XXX主动熟悉电子琴~目前~孩子已能弹奏11首简单的儿童歌曲~如:春晓、数鸭子、新年好、找朋友等。注重XXX道德修养的培养~从孩子做事的每个细节认真抓起~培养她懂礼貌、爱学习、勤思考、乐助人等好习惯~争取使XXX在校是个好学生~在家是个好孩子~在社会是个优秀的小公民。
二、存在不足
“望子成龙、望女成凤”是每一个孩子家长梦寐以求的心愿~我们也不例外~希望XXX在每一天都能够健健康康、快快乐乐地成长。寒假~给了我们和她相处很好的机会~在这短短的假期当中~我们看到了她在老师们辛勤培养中取得的成绩~同时~也发现了她在成长过程中存在的三点不足:
一是做事急躁~缺乏耐心。每做一件事~多数时候都是毛毛躁躁~有时一件事还没做好~就撂到一边做其它事去了。比如~做数学作业时~一
些需要动脑筋的题~她只想个大概~感觉差不多~就把算式和答案写上去了,或是对一个问题课堂上就一知半解~回来后也不问~不思考~遇到类似的问题时~仍然犯错。
二是爱好广泛~但皆不擅长。喜欢唱歌~跳舞、弹琴等~虽爱好广泛~但当我们提出让她认真学习其中的一项时~心理上就会有抵触情绪~从而使其爱好都不能擅长。
三是喜欢看书~但多为看热闹。一些故事后面有事例解析~故事看完后她就会把事例解析绕过去不看~问她故事讲的是什么道理—不知道:今后~语文作业中会出现很多阅读理解题~如果她还这样阅读的话~恐怕考试时阅读理解的失分率会更高:
三、下步打算
在辅导XXX做作业时~我发现她有一个口头禅:“我们老师说的……”在孩子心里~老师的话都是正确的~把握这个原则~针对今后孩子的教育~我认为:在学校~老师们须以说教引导为主,在家中~家长须以做好表率为主。
一、孩子没耐心~我们家长要做出榜样。孩子没有耐心~是因为我们家长对她做事的要求往往也是虎头蛇尾。所以~首先要求家长要注意不造成孩子半途而废的行为习惯。在开始一种新的活动之前~必须让他把正在进行的活动有个了结。例如~让孩子去吃饭~应在开始做饭时就告诉“孩子画好这张画后~才能吃饭”。然后~在孩子吃饭之前~别忘了认真检查画到底画完了没有~如果完成目标~就要画完了再给他吃饭。
二、孩子的学习及兴趣爱好~老师们应及时做好引导。在学校~孩子与孩子心理上是有对比的~别人会什么~其他孩子也想学~这个决心能否
定下来~老师们的教育引导至关重要~老师们多关注、多鼓励、多点拨~
就可以增强孩子们学习的积极性和主动性。
范文四:小学生综合能力知识竞赛
首届“名校杯”小学生综合能力知识竞赛的通知
自从2013年10月份中旬的小升初取消考试的消息传开后~没有了考试~各学校想招生缺少了硬指标~番禺区培训机构联盟特举办首届“名校杯”小学生综合能力知识竞赛~希望弥补这个空缺~推动广东省基础教育的全面发展~为同学们提供一个展示综合才能的平台。通知具体如下:
一、 组织机构
主办单位:番禺区培训机构联盟。
协办单位:广州文太教育信息咨询有限公司,简称:广州培训通,、518综合信息平台、中小学家教平台、起飞教育培训中心、桐竹家庭服务部。 二、竞赛模式
初赛、决赛、终极面试赛
三、报名须知
1、参赛对象:广东省小学6年级学生,
2、参赛科目:语数英综合知识,
3、报名时间:即日起至2014年1月12日17点前,
4、报名方式:前往起飞教育各教学中心报名~填写《首届“名校杯”小学生综合能力知识竞赛报名表》,
5、报名费用:初赛100元,决赛200元,终极面试赛500元。 6、考试地点:根据报名人数另行通知。
7、咨询热线:020-29136571
8、报名地址:番禺区市桥德祥路德祥三巷1号,东城小学斜对面, 9、微信报名平台:手机用户可以通过微信公共平台报名。,518综合信息平台、
中小学家教平台,
四、活动奖项设置
设置一、二、三等奖和优秀奖若干名。
前30名获奖名单推荐至全市各大优质中学。
“名校杯”小学生综合能力知识竞赛组委会
2013年12月25日
范文五:小学生综合能力培养之观察能力培养
小学生综合能力培养之观察能力培养 (一)、观察能力概述
观察是人们有目的、有计划、比较持久地认识某种对象的知觉活动。 观察是人对客观事物的一种主动的感性认识形式。全面、正确、深入地 认识事物的特征、性质、本质的能力,称为观察能力。
观察能力不仅指对事物外表的感知,更主要的是指对事物本质的认 识,它是对事物的分析和综合概括的能力。观察能力是人类智力的窗口, 具有敏锐、深刻的观察能力的人,不仅能发现事物独特的外在特征,正 确 把握事物之间的不同外在特征,了解它们的区别,更重要地是,观察 能力发达的人能够全面、深入的认识事物的各方面,迅速把握事物的本质从而为解决问题提供正确的观察结果,为顺利解决问题提供了保证。 (二)、观察能力发展轨迹
(1) 观察的目的性讲,儿童由观察目的不明确逐渐发展为能根据目的 要求进行观察。四年级左右,儿童就开始能够围绕教师体的要求突出观察的重点。在观察之前,要告诉他们观察任务,尤其要让他们去注意观察不易引起他注意的地方。有了明确的观察目的,再加上教师的指点,注意力就能集中指向有关的事物,观察效果才会好。
(2) 就观察的顺序性来讲,儿童逐渐由无序观察向有序观察发展。未经训练的儿童观察事物的顺序是不明显的。而经过培训能够根据一定的目的要求,按照从上到下,从做到右,从远到近,从外到里的顺序进行观察,要告诉儿童在观察时,首先要观察什么,然后在观察什么,这才能对观察
对象进行完全而正确的观察(同时教会儿童观察的方法,使他们提高观察 的效果(在观察后对儿童进行提问,不但可以发现儿童观察力的强弱,而 且可以培养儿童自己制定观察计划,内容,方法的能力
(3) 就观察得细致性来讲,儿童由观察比较笼统相比较细致发展。有的经常写错别字,认错汉语拼音,看错运算符号其重要重要原因之一便是由于 观察比较笼统,观察不细致造成的。
观察比较笼统还表现为观察的单一性、片面性上。他们看到事物的一个方 面,就误以为是事物的全部,因而常常出现判断上的失误。
(4) 就观察的深刻性来讲,严格说,观察本身没有深刻与否的问题,只 是由于思维的介入其深刻性才凸现出来。观察]的深刻性主要表现为是否能 观察到事物之间的联系,是否能发现一些奇特的且又是有价值的现象。 (三)、观察能力培养目标
能明确观察的目的,并根据这些目的进行观察,调控观察。
能有顺序,有条理的进行观察。
能多方面、多方位的进行观察。
能抓住重点进行观察。
能细致地的观察,既观察事物的外貌,也观察的细微之处。
能用联系的观点进行观察,观察到事物之间的联系。
能进行求同观察,也能进行求异观察。
(四)观察能力培养方法
(1) 快速观察(引导儿童进行快速观察,提高观察能力)
(2) 细致观察(初步懂得仔细观察的重要性 ,逐步养成仔细观察的良好习惯 ) (3) 有序观察(初步懂得有序观察的重要性。逐步养成有序观察的良好习惯) (4) 求异观察(发现事物的相同点何不同点。逐步养成求异观察的习惯) (5) 多方位观查(引导从多方位进行观察,体验多方位观查的差异,培养良好习惯)
(6) 联系与规律(通过观察寻找事物之间的联系,探索事物的发展与变化规律, 逐步懂得用联系的观点观察事物,提高观察能力)
(五)儿童的观察类型
观察类型有三种:
(1)分析型:其特点是“只见树木,不见森林。”他们能发现事物的特点,但不会把许多特点联系起来,在一个综合的整体上看问题。
(2) 综合型:其特点是“只见森林,不见树木“,只会把观察停留在事物的整体上而不能对事物的细节进行细致的观察。
(3) 混合型:其特点是“既见树木,又见森林”他们既能把握事物整体,又能细致地看到事物的细节。
我们就是要培养具有混合型观察能力的超常儿童。