范文一:怎样让孩子写一手好字
怎样让孩子写一手好字
刘丽
教育部语言应用司有关负责人不久前透露~汉字书写等级辬准将于明年出台。一石激起千层浪~关于孩子的“字”~迅速成为人们关注的热点。 目前~孩子写字难看~已成为绝大多数老师和家长的共识。据教育部公布的对3000多名教师的调查显示~60%的人认为学生汉字书写水平下降,在对1.2万余名学生的调查显示~超过65%的学生认为应该出台汉字书写等级辬准。
用打字替代手写,网络时代~孩子应用QQ或BBS与人交流的机会大增~甚至用电脑打字的速度比手写快。还有人以此掩盖“字丑”缺陷~结果因写字机会减少使字写得更丑或不规范。 重考试轻书写,受应试教育影响~一些孩子错误地认为只要考得好、分数高就行~字迹是否工整、卷面是否整洁不重要。所以~一味注重考试成绩~忽略了书写要求。不注重孩子练字,尽管很多家长对孩子的书写不满意~但又有些人因心痛孩子~不严格要求他们一定写好字。“负担够
重了:一方面是写不完的作业~另一方面又要求他们工整地书写字”——很多家长这样想。
张先生这样评价儿子的字:笔画展不开~显得皱皱巴巴。很多家长反映~孩子平常书写极不规范~作业、作文字迹潦草难辨~书写丑陋,错别字层出不穷~不是缺胳膊就是少腿~更不用说再讲究传统意义上的结构、笔画、笔顺了。 关于书写规范字~原国家语委主任许嘉璪呼吁少年儿童从现在起~要用高辬准要求自己~“写字要写规范字~说话要说普通话”。政协委员李汉成表示~读书与写字密不可分~上学时不仅要识字~还要会写字~因为它是我们国家的传统文化。
书法家何伟认为~写好字~应该从小学娃娃抓起。从小养成规范的写字习惯~又快又好地书写~一生受用。“规范书写汉字~既是对中华民族传统文化的弘扬~对自身也是修身养性。” 目前~尽管针对明年将出台汉字书写等级辬准存在争议~但公认的是孩子写好字~能磨练性情~陶冶情操~同时还
能培养良好的学习习惯。大家知道~汉字表义丰富~形体优美~已成为一种艺术——书法艺术。汉字的书法艺术是任何其它文字所无法相比的。作为家长~怎么督促孩子写规范字呢,语文教师尹靓楠提出如下建议:
一~保持正确的写字姿势。有的孩子握笔姿势不正确~有的出于,服或趴在床上写字~或歪着身子写字。
二~书写规范~注重质量。家长对孩子的书写一定要严格要求~重点放在质量上~即便是铅笔字~下笔也要规范。开始练习写字时~量不能多~否则~孩子容易产生抵触情绪。
三~选择握笔器和字帖。针对拿笔不正确和写字不规范的孩子~可以选择适合的握笔器和字帖~以纠正他们握笔不正确或笔画不规范的毛病。
我觉得应该从以下几方面坐起: 1、使用带格子的稿纸或者笔记本~一定要在格子内进行书写~如果格子的空间很小~
可以占据两行的空间。也就是字写在两行中间~但是要大小一致,
2、字写得慢一点~横平竖直,
3、字可以写得稍微大一些~因为字大一些利于识别~并且容易写的工整,
4、建议每天花半个小时抄写一段文章~我建议大家抄写《心经》~《心经》只有260字~字数不多不少~很适合进行抄写~同时抄写《心经》还能达到心静意清的作用, 5、如果拿到的是一张空白的纸~没有格子~那么你就顶着最上面的那条边线进行书写, 6、建议使用钢笔抄写~一方面钢笔写起字来更加美观~另一方面钢笔可以提醒我们有一个好的习惯——经常灌墨水, 7、最好能够养成一个随时动笔的好习惯,
其实凡事贵在坚持~如果你能够长期地坚持做这件事情~我相信你一定能够有一笔好字。其实~做人做事也是如此~只要你能够用心观察~一定可以找到最好的方法。
范文二:219-怎样让孩子写一手好字
怎样让孩子写一手好字
刘丽
教育部语言应用司有关负责人不久前透露~汉字书写等级标准将于明年出台。一石激起千层浪~关于孩子的“字”~迅速成为人们关注的热点。 目前~孩子写字难看~已成为绝大多数老师和家长的共识。据教育部公布的对3000多名教师的调查显示~60%的人认为学生汉字书写水平下降,在对1.2万余名学生的调查显示~超过65%的学生认为应该出台汉字书写等级标准。
用打字替代手写,网络时代~孩子应用QQ或BBS与人交流的机会大增~甚至用电脑打字的速度比手写快。还有人以此掩盖“字丑”缺陷~结果因写字机会减少使字写得更丑或不规范。 重考试轻书写,受应试教育影响~一些孩子错误地认为只要考得好、分数高就行~字迹是否工整、卷面是否整洁不重要。所以~一味注重考试成绩~忽略了书写要求。不注重孩子练字,尽管很多家长对孩子的书写不满意~但又有些人因心痛孩子~不严格要求他们一定写好字。“负担够
重了:一方面是写不完的作业~另一方面又要求他们工整地书写字”——很多家长这样想。
张先生这样评价儿子的字:笔画展不开~显得皱皱巴巴。很多家长反映~孩子平常书写极不规范~作业、作文字迹潦草难辨~书写丑陋,错别字层出不穷~不是缺胳膊就是少腿~更不用说再讲究传统意义上的结构、笔画、笔顺了。 关于书写规范字~原国家语委主任许嘉璐呼吁少年儿童从现在起~要用高标准要求自己~“写字要写规范字~说话要说普通话”。政协委员李汉成表示~读书与写字密不可分~上学时不仅要识字~还要会写字~因为它是我们国家的传统文化。
书法家何伟认为~写好字~应该从小学娃娃抓起。从小养成规范的写字习惯~又快又好地书写~一生受用。“规范书写汉字~既是对中华民族传统文化的弘扬~对自身也是修身养性。” 目前~尽管针对明年将出台汉字书写等级标准存在争议~但公认的是孩子写好字~能磨练性情~陶冶情操~同时还
能培养良好的学习习惯。大家知道~汉字表义丰富~形体优美~已成为一种艺术——书法艺术。汉字的书法艺术是任何其它文字所无法相比的。作为家长~怎么督促孩子写规范字呢,语文教师尹靓楠提出如下建议:
一~保持正确的写字姿势。有的孩子握笔姿势不正确~有的出于舒服或趴在床上写字~或歪着身子写字。
二~书写规范~注重质量。家长对孩子的书写一定要严格要求~重点放在质量上~即便是铅笔字~下笔也要规范。开始练习写字时~量不能多~否则~孩子容易产生抵触情绪。
三~选择握笔器和字帖。针对拿笔不正确和写字不规范的孩子~可以选择适合的握笔器和字帖~以纠正他们握笔不正确或笔画不规范的毛病。
我觉得应该从以下几方面坐起: 1、使用带格子的稿纸或者笔记本~一定要在格子内进行书写~如果格子的空间很小~
可以占据两行的空间。也就是字写在两行中间~但是要大小一致,
2、字写得慢一点~横平竖直,
3、字可以写得稍微大一些~因为字大一些利于识别~并且容易写的工整,
4、建议每天花半个小时抄写一段文章~我建议大家抄写《心经》~《心经》只有260字~字数不多不少~很适合进行抄写~同时抄写《心经》还能达到心静意清的作用, 5、如果拿到的是一张空白的纸~没有格子~那么你就顶着最上面的那条边线进行书写, 6、建议使用钢笔抄写~一方面钢笔写起字来更加美观~另一方面钢笔可以提醒我们有一个好的习惯——经常灌墨水,
7、最好能够养成一个随时动笔的好习惯,
其实凡事贵在坚持~如果你能够长期地坚持做这件事情~我相信你一定能够有一笔好字。其实~做人做事也是如此~只要你能够用心观察~一定可以找到最好的方法。
范文三:教学生怎样写一手好字
有效教学——教学生写一手好字
景福小学 胡小玲
汉字是我国五千年灿烂文化的主要载体,具有严整、大方、秀气、瑰丽等特点。写好汉 字是我们每一个中国人引以为豪的事情。 作为一名教师, 有必要担负起传承祖国优秀文化的 重任, 在教学中,应该下大力气抓好学生的写字基本功, 让每一个孩子都写一手漂亮字。那 么,如何提高学生的写字水平呢?
一、培养学生浓厚的写字兴趣
兴趣是一个人行为的原动力。 所以, 培养学生浓厚的写字兴趣是写好字的关键, 培养学 生的写字兴趣,应从以下三个方面去努力:
1、教师的讲解要生动、风趣,富有感染力
我国文化的历史和汉字的演化过程悠久而动人。 一些古代书法家刻苦练字的故事如:王 羲之练字写了十八缸墨汁,最终成为书圣 ; 唐代草书大家怀素 “ 秃笔成冢 ” 等,在学生书写练 习疲劳时, 教师动情地插讲这些小故事, 不仅可以提高学生对学习的兴趣, 也有利于帮助学 生认识书法价值和调整自己的练习心态。 在讲解基本笔划时, 可以用风趣、 幽默的语言描述, 如讲 “ 横 ” 划时,可描述为:两头光光腰细细,左低右高看仔细 ; 讲解提手旁时,强调横左伸 右缩,要避让右边,搭配合谐,才能体现整体美。象我们同学一样,互相谦让,团结互助, 班级才能积极向上,成为优秀的班集体 ; 再如讲 “ 磨 ” 的结构时,形象地讲为:一点一横长, 一撇到南阳,两棵树长在石头上。这样通俗易懂,形象有趣,从而使学生学得轻松有兴致, 而且记忆深刻、牢固。
2、表扬鼓励,增强信心
学生由于年龄的原因,虽说好胜心比较强,但做事缺乏持久性。根据这种心理特点,教 师应发现优点及时表扬, 对点滴进步也都要及时给予鼓励, 因为教师的赞誉对学生是一种积 极的鞭策,是兴趣延续的助长剂。如写字姿势、执笔方法正确了,教师给予肯定,并使其成 为大家的榜样 ; 哪个笔划写规范了,哪个字写漂亮了,教师用红笔圈划上,并让其板演为大 家示范 ; 谁的作业字迹工整、大方,就将其作业本展示出来,成为大家学习的典范,即使讲 存在的问题时, 也应用启发式的语言给予指正或是让同学之间比较、 发现。 要让每一个学生 都能感觉自己一丝一毫的进步, 让每一个学生都能有兴趣自觉练习, 让每一个学生都能获得 练书习字的精神动力。
3、创造平台,展示才能
心理学实验证明:竞赛是激发学生写字积极性的有效手段,因为争强好胜,不甘落后是 孩子的天性。 有层次地开展一些竞赛 活动 , 以激发学生的练字兴趣, 可以起到事半功倍的作 用。如班内开展优秀作业展评、书法展、手抄报展 ; 有组织、有计划地推荐、选拔参加各级 书法竞赛和向各类报刊杂志社投寄书法作品, 对获奖和所有参赛选手除在物质上的奖励和精 神上的鼓励外, 还可以在学校内展示他们的书法作品。这样, 经常性地创造展示的平台,学 生的积极性被最大化地激发,写字热情高涨,进步也会很快的。
二、培养学生过硬的写字技能
写字是一项重要的基本功,其基本技能训练应严格而且还要常抓不懈。
1、遵循规律,循序渐进
写字的基本功, 从一年级开始就应严格要求, 严格训练。 为了有效地培养学生的书写技 能,教师要明确书写技能的要求,遵循规律,循序渐进。由于学生的年龄特点,学生初学写 字时, 总是先实现某些要求,而违背另一些要求, 得通过较长时间的练习, 才能逐渐趋于完 善, 并达到自动化。 由于纠正不正确的方法和习惯比一开始就掌握正确的方法和形成良好的
习惯要花费多得多的时间,所以培养学生书写技能时,一开始必须要求写字姿势、 笔顺、动 作的正确, 以及汉字本身写得正确, 然后在此基础上要求写得端正,行款整齐,并有一定的 速度 。 但是要注意, 无论是数量还是质量都不要急于求成, 要踏踏实实地一步一个脚印方能 达到效果。
2、注重教师的指导、示范作用
小学生具有极强的模仿能力,在他们的内心中,始终认为老师是最伟大的人,因此,作 为教师就应该加强练习,苦练内功,不仅钢笔字、粉笔字、毛笔字都要练,还要学习关于书 法的一些基本知识,这样才能更好地指导学生写字。
指导要细致。学生写字时,教师应巡回指导,不仅指导写字姿势、基本笔划、笔顺、字 的间架结构, 还要指导运笔技巧, 对学有吃力的学生还要手把手的教。 对学生的书法作业也 要及时的批改,有针对性的指导、讲解。
示范作用要突出。教师的示范起着榜样的作用,因此教师的每一个笔划,每一个汉字都 要规范、漂亮。示范时一定要在田字格中,边讲解边示范,语速要缓慢,笔势要清晰,要让 学生听明白书写的方法, 看清楚书写过程。如 “ 康 ” 字书写,教师应先在前一个田字格中写一 个漂亮的 “ 康 ” 字, 然后在下一个田字格中一边示范一边重点讲解:广字头的上点要落在横的 右端, 撇划舒展, 长直而沉稳, 撇的落笔在横的下端, 点横相连而横撇分离, 竖钩直对首点, 横折高耸, 下面四点变化多端, 向内相聚, 活泼而紧凑。 参照范字的书写让学生再练写几个, 自然写得端正、匀称、漂亮了,教师的示范作用由此就凸显了出来。
3、方法灵活、形式多样
书法技能总是通过一定的练习阶段才能获得的, 对于单调的书写形式, 学生会比较厌烦。 教师只有采用形式多样的方式、方法,加强技能训练,学生才能练得舒心、愉快,效果才会 显著。学生在练习时可以播放一曲舒缓、优美的音乐,怡人心境,陶冶情操,让学生体会到 写字是一种享受 ; 书配画练习可以减缓大脑疲劳,提高审美能力 ;“ 比一比谁的字最漂亮 ” 小竞 赛活动, 可以激发学生的书写热情 ; 形象直观的多媒体不仅展示了汉字的书写过程便于分析、 指导,也从不同侧面展现汉字的美,使学生爱汉字,爱写汉字 ; 参观各级书法展,欣赏并学 习着, 使学生感受书法的魅力同时找到前进的目标。 这样, 多种形式和活动穿插于技能练习 中, 以引起学生书写的积极性, 使练习成为一种乐趣而不是机械地重复, 学生才能有意识地 遵守书写规则进行练习。
三、培养学生良好的心理品质
良好的心理品质是人们在飞速发展的现代社会中适应环境,获得成功的必要条件。仔细 研究便会发现,写字,对学生心理品质的培养有着不容忽视的作用。
要写好字首先要具备恒心。在训练过程中,书写水平并不是呈直线上升的趋势,许多学 生因各种原因进步不大, 可能就想放弃练习。 这时需要学生明白练书习字的功用, 让学生知 道练习写字, 不仅可以提高自己的书写能力, 还具有开发智力, 提高审美能力等多方面的作 用。通过教师引导教育, 使学生认识到要写好字不是一蹴而就的事,它需要长期琢磨、 领悟 和练习。从而帮助学生养成勤于练字、 “ 提笔就是练字 ” 的好习惯,使学生懂得做任何事情都 要有恒心、 有毅力, 培养勤学苦练、 坚持不懈的精神,为他们今后更好地发展打下坚实的基 础。
要写好字其次要有认真端正的态度。写好字对于小学生来说仅有兴趣是不够的,还得需 要认真用心地练习。在训练过程中,每一个动作、每一个笔划、汉字都要按规则、要求一丝 不苟地去做,不贪图快,应把字写得正确、端正后再求速度,每次写好后,要对照范字检查 一遍。长期下去培养学生自我纠错和审美能力,形成做事一丝不苟,认真负责的良好品质。 无论在学习还是在 生活 中, 学生都不可避免地会遇到一些困难, 教师就要帮助学生树立克服 困难的信心, 帮助寻求解决问题的方法。 在书写训练中, 一些长期练习而进步不大的学生应
该引起重视,要提高他们的书写水平,帮助他们树立自信心。 可先降低要求,然后单独耐心 指导,不断地鼓励,对于他们取得的每一个小小进步都要及时表扬,消除他们的自卑心理, 使他们在体会成功的喜悦时, 培养起克服困难的勇气和信心, 同时也帮助学生迈出迎接风雨 挑战的第一步。
综上所述, 写字是一项长期而持久的工作, 它需要有独特的写字热情, 过硬的写字技能 和良好的心理素质,而这一切是需要教师及时帮助充电、耐心指导和严格训练。只有这样, 才能让每一个孩子写一手漂亮字,才能将中国几千年汉字艺术传承和发扬!
2008-7-1
范文四:怎样让学生写一手好字
怎样让学生写一手好字
胜利路小学 张娇 【内容摘要】能写一手好字,对一个人的一生意义非凡,他是你的名片,在陌生的地方更是你文化水平的象征,也许别人赞赏你就是从你的字开始的。相反如果你的字写的差,可能在生活中处处给你带来不便,甚至别人的嘲笑,所以能写出一手好字真的很重要,对读书的小孩更是如此,一手好字在考试分数上肯定要占很大的优势。因此教师很重视孩子的字,每一次布置的作业都要做到科学合理,精选适量,这样坚持下去,每个孩子一定都能写出一手好字。
【关键字】书写姿势、练字、观察、平时书写
作为一名语文教师,我们经常告诫学生:字如其人,良好的写字习惯、熟练的写字技能、初步的书法欣赏能力,不仅直接体现一个人的文化修养和底蕴,而且还在一定程度上被视为人品、气节的标志。可是,我们不得不面对这样的现实:小学生写字水平有所下降,字写得歪七扭八,没有整体美;笔画顺序也比较混乱,不知怎么一圈就成了;书写姿势也很不端庄,歪着的、趴着的;书面脏乱,不追求整洁??怎样让学生写一手好字呢,作为一线教师,我总结了以下几点方法: 一、要细心指导
写字前,要求孩子们认真观察要写的字,看清每一个字的笔画位置,教师在此时要讲清每个汉字的笔画顺序,决不能让学生写字出现倒笔,要让小学生掌握我们中国汉字书写的基本规则,即先
横后竖、自上而下、从左到右,先中间后两边,先里头后封口等等。在孩子们写字的时候教师要仔细观察,发现坐姿、握笔不正确的要及时纠正。一年级的学生对书写工具的运用还不成熟,一二年级的学生使用铅笔,但同时有很多学生使用自动铅笔,自动铅笔比木质铅笔要方便,但不利于一二年级小学生的掌握,所以不要让一二年级的学生使用自动铅笔;不使用小笔头,它不利于正确的抓握。
三年级开始使用钢笔,要教给学生钢笔的选择与保养,不要让学生使用圆珠笔,尽管圆珠笔使用方便,但它不利于学生炼字时的抑扬顿挫。工具的正确选择对于小学生写字质量的提高也是很有用的。
二、书写姿势的常抓不懈
教师应该让孩子知道在写字的时候,握笔姿势和坐姿是否正确,不但会影响字的美观和书写的速度,而且会影响孩子的视力和身体的正常发育。因此,当孩子写字的时候,要让孩子保持正确的执笔方法,并随时提醒孩子写字时要做到“三个一”(眼离书本一尺远,胸离书桌一拳远,手离笔尖一寸远)。通过不断地提醒和要求,让孩子只要一拿起笔,就有意识地注意纠正自己的姿势,并持之以恒。逐渐地,孩子就能保持正确、良好的写字姿势。
三、培养孩子练字的兴趣
我们都知道,孩子干一件事的兴趣高,积极性和主动性就高,如果让孩子觉得练字很有意思,那么孩子写字的效果就好。 那么如何激发孩子练字的兴趣呢,首先要孩子认识乱涂乱画、潦草马虎带来
的危害,再引导孩子写字的兴趣。因为兴趣是最好的老师。当孩子字写得不好时,不要开口便指责,动手就撕掉作业,罚重做,简单草率处理。操之过急,会使孩子产生逆反心理和应付行为。家长这时要静心观察,对其他字写得好的孩子予以赞扬,在孩子急于模仿之时,给他备字帖,要求孩子一笔一画临帖。每天抽出15分钟至20分钟时间,写出一页或半页。“宁可少些,但要好些。”家长每天评改,肯定哪些字写得好,指出哪些字还要注意什么问题。不要以挑剔的口吻说话,以免挫伤积极性。这样,逐步引导其入门。
当孩子练得有个雏形时,给以鼓励,让他拿着入门的钥匙去开启书写规范的大门,使他觉得握着笔就觉得愉快,就着迷,这样,孩子就自觉自愿地练习写字了。
当孩子的字写得有模有样时,不妨出示给老师、同学、亲友看看,让他感受字写得好的荣誉。好的字是给自己树了一块漂亮的“招牌”,给亲朋好友树立了样板。尽管有苦,但苦中有乐,苦中有甜。 三、写字方法的正确引导
1、观察
在指导书写之前,先不要急于让学生下笔。写字的第一步是先观察这个字,观察它的结构、它的左右或上下的长短,哪一笔容易,哪一笔难写。一二年级的时期要多让学生养成自己会分析字的习惯,这样时间一长他自己就会看出哪儿写的好看、哪儿写的不好看,为什么好看、为什么不好看了。
观察的方法,在书法学习上叫做“读贴”是很重要的一步。有一句话叫做“看了又看、写好一半”,说的就是这个道理。所以特别是在一年级的时候,一定要把重点放在“看了又看”上。 2、描红
观察之后,教师范写,然后学生描红。一二年级的课本上都有描红的字,学生可以认真仔细地按笔顺描写。同时可以选择与课本配套的优质自投进行练习(司马彦、庞中华的就很不错)。 3、临摹
有了读贴与描红之后,就开始让学生临摹着写了。在一二三年级的课本生字上都留有临摹的格,在学生自己书写的时候,不要急于求成,要边写边改、看看改改,力求最后把字写工整好看。 4、平时书写
在平时书写时,也要时常提醒学生认真对待,不要在炼字时认真,在平时就随随便便了,这样不利于良好习字习惯的养成。
在习字作业的布置上,不要求数量,要求高质量,如果作业布置的过多,学生就很难自愿的追求字的质量。这一点教师也一定要把握好与质量的关系。
孩子的写字练习,离不开正规的笔画练习,一开始可以一笔一画地练习,让孩子掌握每个笔画的书写方法。交给一些握笔姿势、运笔规则、笔顺笔画的要求。其次,保证孩子在练字时的安静环境,让孩子静下心来。这样,孩子才可以一笔一画地、工工整整地写字。此外,要培养孩子的书写习惯还要持之以恒,练就一手好字不是一朝一
夕就能练成的,它需要家长和老师在长期的过程中,时刻严格要求学生写好每一个字,写好每一个笔画,逐步让学生养成良好的书写习惯。因此,我们不要急于求成,更不要半途而废。
总之,作为一名合格的语文教师,一定要保证学生的书写工整、美观,这是我们语文教师最基本的职责。
范文五:怎样写一手好字.doc
汉字是我国五千年灿烂文化的载体,具有严整、大方、秀气、瑰丽等特点。一篇好字,就是一幅美丽的画,这是任何一种文字无法比拟的。古人,学习的入门便是练字,只有写一手好字,良好的才学才会被认同。但是,在科学技术飞速发展的今天,计算机成了人们办公、交往和联系的重要工具,因此,用手写字越来越被人们看淡,导致现在学生汉字写得让人汗颜。作为一名教师,有必要担负起传承祖国优秀文化的重任,在教学中应该下大力气抓好学生的写字基本功,让每一个学生都写一手规范字、漂亮字。那么,如何提高学生的写字水平呢, 一、 培养学生浓厚的写字兴趣
兴趣是一个人行为的原动力。所以培养学生浓厚的写字兴趣是写好字的关键。首先,教师的讲解要生动,富有感染力。我国的汉字历史悠久而动人。古代书法家的故事丰富而动人:王羲之练字写了十八缸墨,最终成为书圣;唐代大书法家怀素秃的故事,**爷爷写字的故事等。当学生练习书法疲劳时,教师为他们讲解这些动人的故事,不仅为学生调整心态,还可以提高学生的兴趣。当学生初次接触笔画时,引导学生充分观察各个笔画的样子,观察这个笔画怎样写才最漂亮;在讲到具体汉字时,也要让学生仔细观察汉字的结构,注意汉字的各部分穿插相让,如在讲“麻”字时,形象地讲为:一点一横长,一撇下南阳,两木长在草地上,半露又半藏。这样通俗易懂,形象有趣,从而使学生学得轻松而又有兴致。其次,小学生由于年龄的原因,虽说好胜心较强,但缺乏持久性。根据这种心理特点,教师发现其优点要及时表扬,对于学生的点滴进步要及时鼓励。初次接触写汉字的一年级小学生,即使只是坐姿端正了,握笔姿势正确了,教师也要给予表扬。如果哪一个字写得漂亮,那一次作业字迹工整、大方,就将他的作业展示出来,成为大家学习的典范。在讲存在的问题时,要用启发式的语言给予指正,或是让同学之间比较发现。从而让每一个学生都能感受到自己一丝一毫的进步,让每一个学生都能兴致勃勃的写字。其三,争强好胜、不甘落后是孩子的天性。我们要让部分学生有展示自己的机会,并激励其他同学的写字积极性,可以起到事半功倍的作用。如在班内开展优秀作业展、小书法家评选活动、优秀书法作品展,高年级学生可以开展手抄报比赛,对于获奖学生要给予物质和精神奖励。这样可以激发学生的写字积极性,进步也会很快的。
二、 培养学生过硬的写字基本功
写字是一项重要的基本功,其基本技能训练应严格,还要常抓不懈。在实际工作中,要从一年级就开始严格要求,严格训练。为了有效地培养学生的书写技能,教师要明确书写技能的要求,遵循规律,循序渐进。由于学生的年龄特点,学生初写字时,总是要先实现某些要求,而忽略另一些要求,得通过较长时间的练习,才能收放自如,手到擒来。如初学写字时,时间上稍微放松些,但一定要写得正确,写字姿势、笔顺、动作要正确,然后在此基础上要求写得端正,行款整齐,并有一定速度。只有不急于求成,一步一个脚印方能达到效果。另外,教师的示范指导要到位,小学生具有较强的模仿力,在他们心中,老师始终是最伟大的人。教师的示范起着榜样的作用,因此教师在黑板上写的每一个笔画,每一个汉字力求规范、漂亮。低年级教师示范时一定要在田字格中写,边讲解边示范,语速要缓慢,笔势要清晰,要让学生明白书写的方法,看清楚书写的过程。如在讲解“青”字时,教师先在田字格中写一个漂亮的“青”字,然后在下一个田字格中一边示范一边讲解:这一个字是上下结构的字,各部分应写得紧凑一些,上面的青字头三横之间的距离要匀称,且要渐长,下面部分
用“月在下面撇变竖”的顺口溜来强调,并且笔画向中相聚,要紧凑中心要对齐。
参照范字让学生再练写几个,自然就写得端正、匀称、漂亮了,教师的示范作用也就由此凸显了出来。当然,在学生书写练习时,教师应巡回指导,不仅是写字姿势、基本笔画、笔顺、字的间架结构,还要指导运笔技巧,对于个别学生还要手把手地教。因此,作为一名教师就应该加强练习,苦练内功,不仅钢笔字、毛笔字、粉笔字都要练,还要学习关于书法的一些基本知识,如汉字的笔画笔顺以及该字在田字格中的位置,都要了若指掌,这样才能更好地指导学生写字。 三、 培养学生持之以恒的心理品质
在练习写字的过程中,书写水平并是呈直线上升的趋势,许多学生进步不大,可能就想放弃写字练习。这时教师要教育引导学生,要写好字并不是一处而蹴的事,它需要长期琢磨、领悟和练习。从而帮助学生养成勤于练字的习惯,使学生懂得做任何事都要有恒心、有毅力。并在练习中端正态度。在训练过程中,每一个动作、每一个笔画、每一个汉字都要按规则一丝不苟的去做,不贪图快,应先把汉字写正确、端正后在求速度,每次写好后,要对照范字检查一遍。特别是一些长期练习而进步不大的学生,应该引起重视,提高他们的书写水平,帮助他们树立信心。可先降低要求,减少书写数量,然后单独耐心指导,不断地鼓励,对于他们的每一个小小的进步都要及时表扬,消除他们的自卑心理,使他们在体会成功发喜悦时,培养其克服困难的勇气和信心。
总之,写字时一项长期而持久的工作,它需要有独特的写字热情,过硬的写字技能和持之以恒的决心,而这一切需要教师及时帮助、耐心指导和严格训练。只有这样,才能让每一个学生写一手好字,才能 将中国几千年的汉字艺术传承和发扬~
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