范文一:幼儿园大班区域活动总结
【篇一】
区域活动是适合孩子又为幼儿所喜欢的活动,我们班根据本班幼儿的特点和爱好为幼儿创设了爱心医院、迷你书屋、手工DIY坊、科学探索区、美术画馆、建构区、娃娃银行。
爱心医院:我们为爱心医院增加了医院规则,给药品进行了分类,为不同的角色制作了工作牌,为病床做了床单、枕头,收集了药盒并重新进行了布置。
迷你书屋:为迷你书屋更换了新书架,增加了游戏规则和要求,带领幼儿自制了若干本小书,并制作了书签、借
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书卡等。
手工DIY坊:为幼儿准备了橡皮泥、水彩笔、油画棒31份,纸杯、彩纸、纸杯、瓶子、刺绣、不织布、隔热垫等材料供幼儿手工制作。
科学探索区:为幼儿准备了多米诺骨牌、有趣的电话、灯泡亮了、滚滚轮、水的沉浮、磁铁、小鸟进笼、静电实验、旋转玩具、有趣的纸桥为幼儿进行科学探索活动提供了丰富的材料
美术画馆:为画家准备了绘画材料,为开画廊的老板准备了资金。
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建构区:为幼儿准备了大插片、小插片、智力棒、插管、水管工等。
娃娃银行:为幼儿准备了柜台、钱柜、各种钞票若干张、存折32份。
通过努力,我班的区域活动在园内评比中获得一等奖,虽然孩子的游戏水平所提高,但在很多方面还是存在着问题,如在手工DIY坊活动时,有的孩子会相互模仿,动脑不够;在下学期的游戏开展过程中,我要对这些问题制订出针对性的计划和方案,让每个孩子在愉快的游戏活动中提高自我,使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶。
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【篇二】
区域游戏是在正确的教育观,儿童观指导下,使儿童的认识水平、个性品质、社会化能力得到积极主动发展的重要物质条件。结合主题活动开展自主游戏,为幼儿提供丰富有效的材料,引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习,区域游戏是体现幼儿在玩中学,学中玩,寓教育于游戏中的最好形式好之一。
本学期,据幼儿的年龄特点,我班开设了巧手作坊、生活区、数学区、小熊超市、阅读区、表演区,坚持每天开展游戏活动,指导幼儿动手、动脑,积极地与材料相互作用。现将半年来的活动情况作一简单总结。
一、材料的投放
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1、 根据幼儿的个体差异投放材料。
如果在活动区内提供的材料难度相同,对于一部分幼儿可能过于简单,容易完成,这样就会使其失去兴趣,不利于其进一步发展。而对于另一些幼儿可能又太难,通过努力却达不到,这样也会使其失去兴趣。因此,我们在了解每个幼儿发展水平的基础上,考虑个体和个性差异,在活动区内提供难易程度不同的操作材料,供不同程度的幼儿选择。如:在美工区投放折纸材料,让幼儿练习能折双三角物体时。教师就可以投放利用双三角原理折叠的难易程度不同的多种物体,让幼儿自由选择。这样每个幼儿都能根据自己的需要选择,就都能体验到成功的乐趣。
2、家园合作协调一致,共同准备活动材料。
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在这个学期的区域活动中,我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比如瓶子、种子、绒线、蛋壳等等,都来自幼儿和家长的共同收集。幼儿对各自带来的东西都很感兴趣,我们投放以后,都纷纷去尝试着玩。这样,在幼儿参与活动积极性提高的前提下,家园之间的联系也进一步紧密。
3、区域材料能做为班级主题活动的延伸。
我班能把区域活动做为班级主题活动的延伸环节,及时地把主题活动进行过后的材料投放到区域活动中,让幼儿们在区域活动中继续进行相关的主题探索与操作活动。美工区里的材料基本上都是主题活动开展后投放的,这样幼儿基本都了解了怎样操作,也更感兴趣了。
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二、幼儿在活动中的发展
1、给幼儿发展的空间,让他们自由表达和表现。
我们常常在一旁无声地观看孩子们的表演,尽量不去打扰到他们,充分满足了幼儿表达和表现的需求,对幼儿的全方位发展起着很大的作用。
2、仔细观察幼儿发展中的个体差异,对活动作出相应的调整。
同年龄阶段的幼儿在发展上也是不竟相同的。我们在数学区设计了玩牌比大小的活动,能力较好的幼儿既能按照
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规则玩一个一个比,还能自己创出两个两个或三个三个比;但是有几个幼儿不会玩,还有对活动不感兴趣。于是我们就针对这样的差异性作出调整。我们把比大小该成了排小鱼的游戏,当牌排到相同的点数时,就可将相同点数之间的牌全部吃掉。更改游戏规则后,能力差的幼儿也都想到数学区游戏了,还自己比起谁赢的牌多呢。
三、良好的师幼互动
1、随时观察幼儿活动的情况,给予及时的引导、帮助,满足幼儿的需要。
新《纲要》中指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在区域活动中,我们能够留意观察每个孩子的兴趣操作情况和恰当的时机参与到幼儿的活动中去,与孩子们一起探索、操作、发现、讨论、解决问题,真
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正体现孩子们的主导地位,而不是在发现问题时,把自己的意见和想法强加与孩子。
2、用儿化的评价语言促进区域活动更好地开展。
如果有必要,我们常常深入到孩子中间去,了解他们的玩法、规则意识等,我们还常用耶、真棒真棒啊、加油等等儿化的语言对幼儿进行评价,并努力使每个幼儿都能感受到成功的喜悦。
通过努力,我班的区域活动在园内评比中获得一等奖,虽然孩子的游戏水平所提高,但在很多方面还是存在着问题,如在手工区活动时,有的孩子会相互模仿,动脑不够;在超市中,孩子交往性的语言还欠缺;在表演区域中,我们准备的道具还不能满足每个孩子的需要,因此,在下学期的游戏开展过程中,我要对这些问题制订出针对性的计划和方
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案,让每个孩子在愉快的游戏活动中提高自我,使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶。
【篇三】
这学期本班区域活动是以幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善为主的,有相对宽松的活动气氛、灵活多样的活动形式能满足幼儿发展的需要,鼓励幼儿自我发挥、便于操作、大胆探索的环境,更好地促进了幼儿身心全面和谐的发展。在开展区域活动中,我们是根据我班特色以及幼儿水平等实际情况来设置的,同时,为幼儿提供了具有多用性和开发性的游戏材料,并以同伴的身份对幼儿加以适时的点拨指导,站在幼儿的角度,从孩子的心理出发,及本班幼儿的发展情况,我们为幼儿创设了音乐区、语言区、科
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学区、美术绘画区、数学区等,户外区域活动区和一个棋类公共区域。
本班的游戏活动目标是:
1、创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境,引导幼儿自主地进行活动,培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性,培养探索精神,提高幼儿观察和分析的能力。
2、通过幼儿的动手操作,让幼儿多动手制作变废为宝的活动,培养幼儿粗浅的环境意识,知道许多废旧材料还可以再利用,并能制作出很多漂亮的作品。
3、数学区:了解物品的颜色、大小、形状、数量、
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方位等明显特征,尝试简单的比较、分类、喜欢操作、搬弄、尝试提问和表达自己的所见所闻。
4、棋吧:学习愿意与同伴分享自己的玩具,学会玩不通的棋,能在游戏中遵守游戏规则,从而提高幼儿动手动脑的能力和自制力,发展手脑的协调性。
5、在操作活动中体验和同伴合作的快乐,体验到成功的喜悦,锻炼思维的灵活性和手眼协调性。
6、通过自主游戏,发展幼儿的想象、创造能力和探索能力,培养幼儿的观察力,提高思维的灵活性和敏捷性。
7、在区域活动中,让幼儿学会谦让、礼貌地与同伴
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交往、合作,乐意共享自己和别人的快乐,进而构建和谐的同伴关系和师幼关系。
具体开展如下: 主题环境下的区域游戏
第一主题:特别的我创设了美术区域、阅读区域和科学区域。
1、在美术区域中展示幼儿的《手指印画》、《脚印画》、火柴拼画《木偶娃娃》,让小朋友在日常活动中也能进行观察、欣赏、找一找自己的作品,提供机会让幼儿与同伴交流和学习,并为幼儿提供丰富的操作材料。
2、阅读区域:准备了各种 、口、足字旁的汉字以及
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动作的图片若干,幼儿可以自由地取汉字图片卡并根据图片阅读汉字进一步了解汉字的特点。
3、科学区域:提供了各种可拆装的玩具、圆珠笔、钢笔等启发幼儿拆装玩具,探索玩具和笔的奥秘。
第二主题:我们的家园创设了语言区域、科学区域、表演区域和美术区域。
1、在语言区域中投放幼儿用书,及看图朗诵诗歌的图,内容有《家》、《从小爱祖国》、《我们的祖国真大》。
2、科学区域中,展示各种各样的标记,让幼儿能在活动中阅读各种标记,培养幼儿度阅读标记的兴趣,丰富幼
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儿的经验。
3、在表演区域中提供音乐磁带、绸带、服装及道具,让随着音乐表演《快乐的阿依古丽》《让爱住我家》《大中国》,让幼儿在表演活动中体验快乐。
4、美术区域中展示各种泥贴作品,并提供各种橡皮泥,让幼儿自主地进行泥塑装饰活动。
第三主题:四季畅想曲
1、美术区域布置《秋叶》《美丽的树林》《彩色的菊花》供幼儿交流欣赏,并提供相应的材料让幼儿进行排水画和油画棒创作活动,各种颜色的橡皮泥和简单的泥工板,让
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幼儿进行自主的搓长、团圆、压扁、连接等技能,塑造出各种各样的花朵形象。
2、阅读区域中提供幼儿用书,鼓励幼儿看图夹文内容、朗诵诗歌培养幼儿阅读的习惯和兴趣,提供木字和雨字的汉子和图片,感知汉子的结构和意义。
3、科学区域中投放师生共同收集的各种花草、叶子的图片、资料和书籍,鼓励幼儿自己阅读,丰富幼儿的经验,培养观察的兴趣。
4、自然角中用自作的纸盘若干放入各种各样的水果和干果,并在纸盘上写上水果的名称,这样幼儿在自主观察水果的同时进行配对游戏阅读相应的汉子,并师生共同收集花草和植物带到自然角写上植物的名称,制作班级植物调查记录表,让幼儿来记录这些植物名称、外形特征、生长的过
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程等。
第四主题:彩色幻想曲
1、在美术区域中提供各种纸、笔、颜料、剪刀等材料,让幼儿进行折叠、印染纸花活动,感知有趣的印染玩色活动。提供油画棒让幼儿进行蜡染刻画创造活动,进一步感知蜡刻画的奇特效果。
2、科学区域中用照片的形式展示加工食用的花,例如:做菜吃的花:菊花、西芹、百合、桂花、干贝、西兰花等,让幼儿能了解这些可食用的花。
第五主题:动物大观园
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1、在美术区域中展示幼儿制作的纸工《螃蟹》和《蜗牛》,并提供彩色纸和剪刀,鼓励幼儿剪贴各种动物形象。
2、科学区域中:收集各种动物卡片,鼓励幼儿看动物卡片并根据谜语儿歌的格式讲述动物腿的数量等特征,尝试仿编儿歌。
3、音乐区域中提供磁带、乐器及道具,引导幼儿在表演区歌唱《张大爷爷家的小花狗》《三只猴子》《龟兔赛跑》《动物猜谜歌》。
第六主题:海陆空总动员
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1、科学区域:展示各种带有轮子的图片以及轮子的统计表,让幼儿观察、感知各种圆形的轮子,收集各种交通工具的玩具和模型,并投放废旧纸盒,各种材料的彩色纸、冰棒、瓶盖、胶水、单面胶带、剪刀等材料,鼓励幼儿制作各种交通工具。
2、美术区域投放制作纸版画的材料,运用纸版画的表现技法,创作轮船等其他交通工具。
3、音乐表演区:投放乐器磁带、小红旗等材料,幼儿进行演奏打击乐《抬花轿》、演唱歌曲《公共汽车的轮子》《小海军》,表演舞蹈《火车舞》等。
户外区域游戏:
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本学期户外区域游戏能带领幼儿进行走的游戏熊和石头人等,跑的游戏:邮递员、鸡毛信等,跳跃的游戏有摘果果、小马运粮等,平衡的游戏有小飞行员、不倒娃等,投掷和钻爬、攀登的游戏有夺球、打狐狸、猫捉老鼠、小猴摘桃等。
我们还和幼儿家长一起制作了小飞碟、小辫子、纸足球、三角多用器具等多种户外活动游戏器械,都是利用废旧材料制作的。
公共区域游戏
本学期公共区域我们新创设了一个棋吧专供幼儿进
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行棋类游戏,让幼儿和教师共同收集各种棋放入这个区域,同时还带领幼儿进行羊羊火锅楼、羊羊美发屋、茶吧等游戏,而又在这些公共区域中能遵守游戏规则,从而提高了幼儿动手动脑的能力和自制力,发展了幼儿手脑的协调性。
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范文二:幼儿园大班区域活动总结
幼儿园大班区域活动总结
本周,我上了大班科学《动物与天气》,我觉得这节课非常的实用,在平常的生活中也不难发现,体现了《纲要》中的:“教学内容贴近幼儿生活!”在上课前我已让孩子们做了一些动物与天气的调查,因此在课上孩子们表现的都很踊跃,积极性很高,纷纷想在集体面前表现一下。结合我班的子课题《教师在区角活动中的介入》在该课中也得到了充分的体现。本活动通过自主探究,发现天气变化与动物习性之间的关系。
幼儿园大班区域活动总结(一)
区域游戏是在正确的教育观,儿童观指导下,使儿童的认识水平、个性品质、社会化能力得到积极主动发展的重要物质条件。结合主题活动和我园的教学特色开展区域活动,为幼儿提供丰富有效的材料,引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习,区域活动是体现幼儿在玩中学,学中玩,寓教育于游戏中的最好形式好之一。
据幼儿的年龄特点,我们大班年级组一共开设了民间游戏区、编织区、美食区、印染区、服饰区、剪纸区、益智区、科发区、建构区、阅读区、表演区等,坚持每天开展游戏活动,指导幼儿动手、动脑,积极地与材料相互作用。
一、材料的投放
1、结合幼儿园教学特色——民间游戏,挖掘农村资源,共同制作游戏器材。
在区域活动中,我们有很大一部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比如瓶子、竹竿、绒线、纸板、草席等等,都来自幼儿和家长的共同收集并进行制作。幼儿对各自带来的游戏材料都很感兴趣,我们投放以后,都纷纷去尝试着玩。这样,在幼儿参与活动积极性提高的前提下,也进一步开发了农村资源。
2、巧用区域活动器材,让幼儿人人参与各种活动。
民游器材种类繁多,如:民间游戏区器材有很多的品种,如:沙包、抽陀螺、滚铁圈、抬轿子、竹竿舞、跳布袋、旱龙船、踩高跷、抛绣球、推小车、风车、竹蜻蜓等近30个品种,但每班每种的数量较少,我们便把所有大班的民游器材集中起来进行整理分配,责任到班,每班负责管理5、6种,然后设计游戏方案和安排表,这样就可以让大班的所有孩子都能玩到所有的民游器材。
3、区域材料能做为班级主题活动的延伸。
区域活动做为班级主题活动的延伸环节,及时地把主题活动进行过后的材料投放到区域活动中,让幼儿们在区域活动中继续进行相关的主题探索与操作活动。美工区里的材料基本上都是主题活动开展后投放的,这样幼儿基本都了解了怎样操作,也更感兴趣了。
二、幼儿在活动中的发展
1、给幼儿发展的空间,让他们自由表达和表现。
毕业典礼在欢快的音乐声中拉开了序幕。首先是园长讲话,抒发了园长和老师对孩子们的依依惜别之情。大大班黄卓熙的妈妈上台发言,用朴实的话语真诚地感谢全体教师为孩子的成长付出的心血和汗水,感谢园里领导的正确引导,感谢园里为孩子的成长创造了优越生活条件,表达了所有家长的心声。
我们常常在一旁无声地观看孩子们的表演,尽量不去打扰到他们,充分满足了幼儿表达和表现的需求,对幼儿的全方位发展起着很大的作用。
2、仔细观察幼儿发展中的个体差异,对活动作出相应的调整。
同年龄阶段的幼儿在发展上也是不竟相同的。我们在民间游戏区设计了“旱龙船”的活动,能力较好的幼儿既能按照规则玩,还能自己组织进行比赛;但是有几个幼儿不会玩,还有对活动不感兴趣。于是我们就针对这样的差异性作出调整。我们把“同色的一双旱龙船”该成了“不同色的旱龙船”的游戏,如一只是绿色,一只是黄色,那么就可以按照颜色进行直观的喊口号进行游戏。游戏器材适当调节后,能力差的幼儿也有了很高的游戏兴趣。
三、良好的师幼互动
我在教学环节当中使用了多媒体课件参与教学过程,以声音来吸引学生的注意力,通过感受自然界的声音,运用艺术手段创造声音的教学过程,引发学生对生活中的声音的关注和兴趣,在感受声音、探索声音、模仿声音、创造声音等活动中,培养学生对声音的敏锐感、模仿能力和丰富的艺术想象力,并从中感受节奏和韵律。收到了良好的教学效果。
其次,我们要有层次的投放材料。区域活动的材料,是操作的工具、探索的学具,是幼儿学习的物质基础。例如:在沙水区,第一层次:引水小实验。第二层次:水力发电机。第三层次:测量雨量。因为层次的目标不一样,材料的投放也要随之不同,难
度不一。可以充分满足不同发展水平幼儿的需要,使学习活动真正体现“下能保底,上不封顶的需求。”
其实对于人体来说,除了体育活动,加强卫生工作,如果能利用自然界的日光、空气水、风、雪等不同刺激的锻炼,就能增强机体的耐受力经得起外界自然因素的突然变化。所以我们的体格锻炼活动主要通过日常生活来进行,如利用餐后散步的机会让晒太阳,呼吸新鲜空气,接受一些不同温度的冷热刺激,就是充分利用日光、空气和水来锻炼身体。事实证明,孩子们经过锻炼,呼吸道的疾病大大减少;同时精神焕发,行动活泼,食欲良好,睡眠安静而持久,身体强壮。体格锻炼不仅能使幼儿身体强壮,疾病减少,而且还锻炼了孩子们的坚强意志。我们能合理安排一日活动时间,教师间密切配合,保证每个孩子健康成长。
1、随时观察幼儿活动的情况,给予及时的引导、帮助,满足幼儿的需要。
新《纲要》中指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在区域活动中,我们能够留意观察每个孩子的兴趣操作情况和恰当的时机参与到幼儿的活动中去,与孩子们一起探索、操作、发现、讨论、解决问题,真正体现孩子们的主导地位,而不是在发现问题时,把自己的意见和想法强加与孩子。
同年龄阶段的幼儿在发展上也是不竟相同的。我们在数学区设计了“玩牌比大小”的活动,能力较好的幼儿既能按照规则玩一个一个比,还能自己创出两个两个或三个三个比;但是有几个幼儿不会玩,还有对活动不感兴趣。于是我们就针对这样的差异性作出调整。我们把“比大小”该成了“排小鱼”的游戏,当牌排到相同的点数时,就可将相同点数之间的牌全部吃掉。更改游戏规则后,能力差的幼儿也都想到数学区游戏了,还自己比起谁赢的牌多呢。
2、用儿化的评价语言促进区域活动更好地开展。
如果有必要,我们常常深入到孩子中间去,了解他们的玩法、规则意识等,我们还常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等儿化的语言对幼儿进行评价,并努力使每个幼儿都能感受到成功的喜悦。
通过努力,虽然孩子的游戏水平所提高,但在很多方面还是存在着问题,如在手工区活动时,有的孩子会相互模仿,动脑不够;在民间游戏区,孩子们的积极性不够,往往会产生游戏的倦怠感;在表演区中,孩子交往性的语言还欠缺,因此,在以后的游戏开展过程中,我们要组织形式各样的幼儿活动来激发幼儿游戏兴
趣。我们准备把游戏展示、活动比赛等形式加入到幼儿活动中去,班与班之间能跟深入的交流活动,取长补短,让每个活动区能精致的呈现,也让孩子们都能尽情的游戏。让每个孩子在愉快的游戏活动中提高自我,使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶。
幼儿园大班区域活动总结(二)
为了提高《幼儿园区域活动对幼儿的影响》课题研究的能力,我园于3月10日上午召集课题成员在会议室进行课题阶段性小结和研讨。本次共有30位课题成员参与了交流与讨论。
首先教研主任介绍了前一阶段的课题研究情况,对一直以来所做的课题研究工作做了小结。包括分析还存在的问题,还思考了下阶段工作重点,并谈了关于下一阶段课题实施的设想。让老师们了解课题《幼儿园区域活动对幼儿的影响》是通过什么渠道干什么事,最终要达到怎样的目的。每位承担课题研究的老师应该研究,怎样才能让区域充分发挥影响幼儿的作用。
在此次课题研讨中,老师们针对实施过程提出了宝贵的意见及建议。经过这样的思考及讨论,相信课题组成员对课题实施的态度将更为积极主动,课题研究目标将更为明确,对幼儿园整体的教科研能力也有更大提高。
幼儿园大班区域活动总结(三)
游戏是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动。但幼儿游戏决不是单纯感觉上的快乐,而是伴有生命充实感的快乐。游戏是幼儿的活动,与学习活动,劳动活动有着不少的区别。它有这样的一些特点:第一:游戏是幼儿主动自愿的活动,游戏是幼儿的天性,幼儿游戏不是在外强制的情况下进行的,而是幼儿出于自己的兴趣与愿望自发自愿主动进行的活动。幼儿游戏的类型很多,本学期我们班创设了教育区角游戏、角色游戏和晨间自选活动,其中包括益智区、美工区、科学区、建构区、生活区、语言区以及银行、幼儿园、娃娃家、小老鼠面包房、正仪青团店等游戏。下面对我们班本学期的游戏活动,作一总结。
中班活动主要创设孩子的探索空间,用一种材料可以多种玩法《玩圈》套圈,滚圈,跳圈,等等。孩子的想象力和创造力得到了丰富和发展。
一、角色游戏在角色游戏中,角色是游戏的中心。幼儿在游戏中的通过扮演某一种假想的角色,以假想的方式把头脑中已有的表想重新组合,从而反映对社会生活的认识,并参与成人的社会生活。幼儿在游戏中,经常会发生这样或那样的问题,并为之争吵不休,对于我们大班的孩子,不仅要进行品德教育,让他们懂得互相谦让,同时在本学期着重对幼儿协作意识进行培养。
第一,利用游戏规则诱发幼儿的协作行为。规则的提出,不仅是为幼儿的活动提出要求,也是对幼儿行为及其游戏开展一种暗示。如,在娃娃家,我们这样引导幼儿确立规则:“小朋友在游戏开始前,要先商量,确定各扮演什么角色,然后再游戏。爸爸妈妈、爷爷奶奶和孩子是一家人,每人都要关心家里的事情和家里的人,不能想做什么就怎么做”。要求幼儿能提出自己想要担任的角色,并相互协商。用“一家人”将他们间关系明确,暗示他们在行为上要有协作。
第二,教师主动加入幼儿游戏。老师加入幼儿的活动中,可以激发幼儿的游戏兴趣,也能为幼儿做出良好的榜样。如:一次,我在娃娃家当“妈妈”,晋杰当“爸爸”。早晨起来,我对晋杰说:“我给孩子穿衣服,你去买早点吧。”他回来时对我说:“我买了蛋糕。”吃过早点,我看了一眼手表说:“哎呀,我要迟到了,来不及送宝宝了,”晋杰说:“你快点走吧,我去送他”。开始时,晋杰是被动的与我交往,后来就变被动为主动,协调我们之间的行为。
幼儿园大班毕业典礼结束了,让我们来对这个难忘的日子写一份总结吧。下面是小编搜集整理的幼儿园大班毕业典礼总结,欢迎阅读。更多资讯请继续关注毕业典礼栏目!
此外,由于幼儿年龄小,他们参与角色的主要动力是兴趣和好动性。因此本学期在组织角色游戏时,在设置情景,激发幼儿的活动兴趣的基础上,注意引导和鼓励幼儿去大胆尝试获取经验,从亲身体验中逐步认识自己。这样才能逐步变自发的好动为主动的活动,有利于幼儿自身潜力的发展。例如,在“小老鼠面包房”这一角色游戏中,我们的小朋友能选择、利用各种材料制作他们心目中的特色蛋糕。他们在游戏中可以自由自在地随意选用材料制成心中所想的东西,大家都玩得十分开心。由此可见,在游戏中,幼儿通过自身的体验从中获取了经验,选择了自己感到好的方法,这样使他们在更好更快地掌握技能的同时,更增强了他们对角色游戏的兴趣和信心。
二、教育区角游戏
教育区角游戏突破了传统教育中幼儿处于被动、静止状态的局面,不是教师把知识告诉幼儿,让幼儿被动、静止地接受,而是教师通过设计、提供可供幼儿操作的环境特别是各种活动材料,让幼儿在和环境的相互作用中主动地得到发展。结合《丛书》中提出的“区域活动建议”,本学期我们班的教育区角游戏开展情况
首先,教育区角游戏的设置是灵活的,我们依据主题活动的
内容在多方面考虑下进行了设置:如《我们身边的科学》的主题活动中,就设置了美工区、科学区、语言区、益智区、建构区等。而在《我找到了春天》主题活动中,就设置了生活区、美工区、语言区、建构区、益智区、科学区等。
其次,各个区角的创设也根据主题的具体情况而定。语言区通常投放一些与主题相关的图书、卡片、指偶等资料,张贴一些有趣的图画和一些幼儿仿编的儿歌,同时也放置一些空白纸,铅笔等习作物品;美工区投放的东西除一些常规的幼儿幼儿练习用品外,如剪刀、橡皮泥、彩纸、油画棒等,还投放一些简单手工作品的示范图,同时鼓励幼儿粘贴自己觉得满意的绘画及其他的作品;在科学区通常提供一些幼儿操作材料,操作材料与主题相关;通常建构区是根据主题而定。
三、晨间自选活动
除了角色游戏和教育区角游戏,晨间自选活动也是幼儿在园游戏的一部分。它是幼儿园一日教育教学活动的开始,因而要精心组织每日的晨间活动,做到有目的、有计划,让每个孩子都能积极愉快地参加,每天都有新收获。为了让幼儿轻松愉快的进行晨间活动,我们采取了让幼儿自由组合、自由选择。如:有的幼儿愿意画画,就让他自由的想象涂画;有的幼儿喜欢玩彩泥就让他
自由的去捏、去塑造形象;喜欢
玩积木的幼儿可任意搭建高楼。因此,我们会提前做好准备,对幼儿的兴趣爱好做到心中有数,在幼儿来园之前准备好各种活动材料,使幼儿一到幼儿园就能投入到活动之中去。在活动过程中,我们注意观察每个幼儿表现出的兴趣,个性语言发展水平,和同伴的交往能力,便于因 人施教,帮助幼儿解决在活动中遇到的问题,使活动顺利进行。
我们中国为了宣扬尊师重教,提高教师在社会中的地位,特意确立9月10日为教师节,1985年是我们教师的第一个节日,教师终于有了自己的节日,
不论是角色游戏、教育区角游戏,还是晨间自选活动,我们都会在活动结束后进行总结评价。评价的方式有很多,有时是全班进行,有时是分组讨论,也可以让幼儿自己评价,由老师指点迷津等。幼儿的自主评价主要是鼓励幼儿把自己在游戏中的所见所闻、感受体验表达出来,与同伴交流分享,如:以教师的鼓励性言语来鼓励幼儿的“你搭建的楼房可真高,可以向大家介绍一下你的搭建经验吗?你游戏玩的很开心,把你游戏中最快乐、最有趣的事情讲给大家听好吗?”由幼儿主动评价的“我发现了什么问题?为了以后玩得更好,我们还应该做些什么?我觉得谁玩得好,
谁玩得不好。”又如:以教师的全面评价为主的“今天哪一组小朋友收拾玩具最快?”“发现有的小朋友在更换游戏的时候,没有将原来的游戏的玩具收拾好再到另一个游戏去,下次活动中不能再出现这种情况了。”“你学习了什么新本领?”“为了使下次游戏玩得更开心,还需要做什么?”等等。
当然,在本学期的游戏活动中,还存在着一些问题需要我们去注意和改善。如在分配游戏角色、游戏任务时,我们会指定几个能力强的幼儿为负责人,负责人再去邀请其他人。我们发现,负责人在班上走动召唤伙伴时,大多数的幼儿两眼紧张地注视着他们,小手举得高高,嘴里不停地说着:“我,我!”可是,每次被召唤走的总是那么一些人,剩下的往往是常规习惯较差,或者是能力较弱的。剩下的孩子常常由教师另行安排:去看图书吧,去玩插塑吧。沮丧、难过、不满,种种表情立即会出现在这些孩子们的脸上,而那些被召唤的孩子对教师或小负责人指定的角色也不一定满意。
如果有必要,我们常常深入到孩子中间去,了解他们的玩法、规则意识等,我们还常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等儿化的语言对幼儿进行评价,并努力使每个幼儿都能感受到成功的喜悦。
在实践中我们体会到,是游戏激起了幼儿的学习兴趣,增长了幼儿的生活知识。在以后的游戏活动中,我们会加强对幼儿游戏的观察和指导,让幼儿在游戏中快乐地成长和学习。
幼儿园大班区域活动总结(四)
区域游戏是在正确的教育观,儿童观指导下,使儿童的认识水平、个性品质、社会化能力得到积极主动发展的重要物质条件。结合主题活动开展自主游戏,为幼儿提供丰富有效的材料,引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习。区域游戏是体现幼儿在玩中学,学中玩,寓教育于游戏中的最好形式好之。
本学期,据幼儿的年龄特点,我班开设了益智区、科学区、手工区、建筑区、阅读区、表演区、生活区,并给相同的活动区起不同的名字,如;“淘宝屋”、“想一想”、“试一试”等,我班坚持每天开展游戏活动,导幼儿动手、动脑,积极地与材料相互作用,幼儿活动的兴趣很高。
一、“活动区”为幼儿的发展提供了可能。由于是幼儿自选活动,所以儿童的意愿、兴趣可以获得最大的满足,他们可以轻松地投
入到自己所喜欢的活动中去。
二、“活动区”内容的设计必须符合每个班儿童的年龄特征,与教育目标相适应。中班注意加强智力训练,不同的活动内容都有相对稳定的活动区,投入相应的材料。每个活动区根据孩子活动的效果不断补充或更新内容。
三、在活动区的创设中,我们考虑到软硬材料的搭配。如软材料,建筑区,都铺上了泡沫垫,平均每班投放五十块泡沫地板块。当幼儿进入建筑区时,真有一种舒服的感觉。硬材料的投放要科学,美观、合理,富有教育意义,如我班的超市物品。
四、在活动区的创设中,我们注意了要符合教育性,每个月的活动重点都在活动区中体现。如要锻炼幼儿肌肉,就在“活动区”投放一些面粉、橡皮泥等,让幼儿练习小手的肌肉。
丰富多彩的“活动区”活动在培养幼儿语言交流能力、观察力、想象力、幼儿动手操作能力、创造力等方面发挥了其它教育形式不可替代的作用。如“建筑区”孩子们在小小的区域内,每天可随心所欲地搭出自己最满意的建筑,如“高层饭店”、“奇特的动物园”别具一格的“大轮船” 。
教师在“活动区”活动中充分发挥主导作用。注意调动幼儿
的积极性,除帮助一些幼儿选择活动区外,还注意观察每个幼儿的活动。在照顾全体幼儿的基础上,进行重要、个别指导。我们提出给每个幼儿以表现自己的机会,尤注意在对“活动区”活动进行总结评价时,努力使每个幼儿都能感受到成功的喜悦??
虽然孩子的游戏水平所提高,但在很多方面还是存在着问题,如在手工区活动时,有的孩子会相互模仿,动脑不够;在超市中,孩子交往性的语言还欠缺;在表演区域中,我们准备的道具还不能满足每个孩子的需要,因此,在下学期的游戏开展过程中,我要对这些问题制订出针对性的计划和方案,让每个孩子在愉快的游戏活动中提高自我,使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶。
幼儿园大班区域活动总结(五)
按照教研工作计划,我区区域游戏评比活动在5月如期进行。活动经历了前期订案准备,中期活动比评,后期梳理展示三个阶段。
前期我们召开预备会,讨论制定评比方案,评委分组分工,为活动的有效开展做好充足的准备。中期,比评结合,以评促建。最大限度发挥评委的作用:一方面是评选优秀的区域活动,更重要的是通过有针对性、专业化的点评,让园所在区域活动中存在
的问题得到解决。后期,一方面评委梳理我区区域活动普遍存在的问题,在活动总结会上区教研员做代表梳理提升,并结合华爱华老师活动区游戏的讲座和《指南》解读,对我区教师在组织区域游戏活动中存在的教师观察、介入、评价等共性问题进行培训。另一面,组织教师到活动中涌现出的优秀园所进行观摩,展示园在活动观摩后由业务园长和骨干老师作经验介绍,帮助我区各幼儿园在组织区域活动方面有一个质的提升。
为期近2个月的区域游戏评比活动已落下帷幕,接下来就是各园所结合活动的开展,静下来考虑如何把区域游戏这个幼儿园重要的、最基本的活动方式长期地、有效地、常态化地开展下去!
范文三:幼儿园大二班区域活动总结
幼儿园大二班区域活动总结
区域活动具有多样性,自由性和趣味性,能促进幼儿全面发展。区域活动正好为幼儿提供探索的机会,让幼儿在动手操作中加以认知。但区域游戏不像课程教学那样环环相扣的组织,而是让孩子自主自发活动,在活动中学习掌握知识,培养孩子的协作性、自主性等。 本学期,据幼儿的年龄特点,我班开设了巧手作坊、生活区、益智区、阅读区、美工区,坚持每天开展游戏活动,指导幼儿动手、动脑,积极地与材料相互作用。现将半年来的活动情况作一简单总结。
一、材料的投放
1、 根据幼儿的个体差异投放材料。
如果在活动区内提供的材料难度相同,对于一部分幼儿可能过于简单,容易完成,这样就会使其失去兴趣,不利于其进一步发展。而对于另一些幼儿可能又太难,通过努力却达不到,这样也会使其失去兴趣。因此,我们在了解每个幼儿发展水平的基础上,考虑个体和个性差异,在活动区内提供难易程度不同的操作材料,供不同程度的幼儿选择。
2、家园合作协调一致,共同准备活动材料。
在这个学期的区域活动中,我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比如瓶子、种子、绒线、蛋壳等等,都来自幼儿和家长的共同收集。幼儿对各自带来的东西都很感兴趣,我们投放以后,都纷纷去尝试着玩。这样,在幼儿参与活动积极性提高的前提下,家园之间的联系也进一步紧密。
3、区域材料能做为班级主题活动的延伸
根据我班实际情况和幼儿需要,在此期间围绕主题活动对区域游戏活动的环境进行创设,以及材料的合理投放。并根据不同主题的进程及时而有目的的调整、补充、变化区域中的材料。让幼儿在科学、合理、有效的区角活动中,大胆操作、大胆探索,促进幼儿自主性的发展。美工区里的材料基本上都是主题活动开展后投放的,这样幼儿基本都了解了怎样操作,也更感兴趣了。
二、幼儿在活动中的发展
1、给幼儿发展的空间,让他们自由表达和表现。
我们常常在一旁无声地观看孩子们的表演,尽量不去打扰到他们,充分满足了幼儿表达和表现的需求,对幼儿的全方位发展起着很大的作用。
2、仔细观察幼儿发展中的个体差异,对活动作出相应的调整。 在益智区中有的幼儿不会玩,并对活动不感兴趣。于是我们就针对这样的差异性作出调整。更改游戏规则后,能力差的幼儿也都想到益智区游戏了想比比谁最棒。
三、良好的师幼互动
1、随时观察幼儿活动的情况,给予及时的引导、帮助,满足幼儿的需要。
新《纲要》中指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在区域活动中,我们能够留意观察每个孩子的兴趣操作情况和恰当的时机参与到幼儿的活动中去,与孩子们一起探索、操作、发现、
讨论、解决问题,真正体现孩子们的主导地位,而不是在发现问题时,把自己的意见和想法强加与孩子。
2、用儿化的评价语言促进区域活动更好地开展。
如果有必要,我们常常深入到孩子中间去,了解他们的玩法、规则意识等,我们还常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等儿化的语言对幼儿进行评价,并努力使每个幼儿都能感受到成功的喜悦。
通过努力,我班孩子的游戏水平有所提高,但在很多方面还是存在着问题,如在手工区活动时,有的孩子会相互模仿,动脑不够;益智区等各区我们准备的道具还不能满足每个孩子的需要,因此,在下学期的游戏开展过程中,我要对这些问题制订出针对性的计划和方案,让每个孩子在愉快的游戏活动中提高自我,使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶。
范文四:幼儿园大班区域活动总结
? ? ? ?幼儿园大班?区域活动总?结
? 幼儿园大?班区域活动?总结
?(一) 区?域游戏是在?正确的教育?观,儿童观?指导下,使?儿童的认识?水平、个性?品质、社会?化能力得到?积极主动发?展的重要物?质条件。结?合主题活动?和我园的教?学特色开展?区域活动,?为幼儿提供?丰富有效的?材料,引导?幼儿在自由?、宽松的气?氛中主动探?索、学习,?区域活动是?体现幼儿在?玩中学,学?中玩,寓教?育于游戏中?的最好形式?好之一。 ?
据?幼儿的年龄?特点,我们?大班年级组?一共开设了?民间游戏区?、编织区、?美食区、印?染区、服饰?区、剪纸区?、益智区、?科发区、建?构区、阅读?区、表演区?等,坚持每?天开展游戏?活动,指导?幼儿动手、?动脑,积极?地与材料相?互作用。 ?
? 一、材料?的投放
? 1、结?合幼儿园教?学特色 民?间游戏,挖?掘农村资源?,共同制作?游戏器材。?
?在区域活动?中,我们有?很大一部分?的材料是来?自对各自幼?儿家庭的废?物搜集。比?如瓶子、竹?竿、绒线、?纸板、草席?等等,都来?自幼儿和家?长的共同收?集并进行制?作。幼儿对?各自带来的?游戏材料都?很感兴趣,?我们投放以?后,都纷纷?去尝试着玩?。这样,在?幼儿参与活?动积极性提?高的前提下?,也进一步?开发了农村?资源。 ?
? 2、巧用?区域活动器?材,让幼儿?人人参与各?种活动。 ?
民?游器材种类?繁多,如:?
民?间游戏区器?材有很多的?品种,如:?
沙?包、抽陀螺?、滚铁圈、?抬轿子、竹?竿舞、跳布?袋、旱龙船?、踩高跷、?抛绣球、推?小车、风车?、竹蜻蜓等?近30个品?种,但每班?每种的数量?较少,我们?便把所有大?班的民游器?材集中起来?进行整理分?配,责任到?班,每班负?责管理
? 5、6种?,然后设计?游戏方案和?安排表,这?样就可以让?大班的所有?孩子都能玩?到所有的民?游器材。 ?
? 3、区?域材料能做?为班级主题?活动的延伸?。
? 区域活动?做为班级主?题活动的延?伸环节,及?时地把主题?活动进行过?后的材料投?放到区域活?动中,让幼?儿们在区域?活动中继续?进行相关的?主题探索与?操作活动。?美工区里的?材料基本上?都是主题活?动开展后投?放的,这样?幼儿基本都?了解了怎样?操作,也更?感兴趣了。?
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二、?幼儿在活动?中的发展 ?
1、?给幼儿发展?的空间,让?他们自由表?达和表现。?
?我们常常在?一旁无声地?观看孩子们?的表演,尽?量不去打扰?到他们,充?分满足了幼?儿表达和表?现的需求,?对幼儿的全?方位发展起?着很大的作?用。
?
?2、仔细观?察幼儿发展?中的个体差?异,对活动?作出相应的?调整。 ? 同年?龄阶段的幼?儿在发展上?也是不竟相?同的。我们?在民间游戏?区设计了 ?旱龙船 的?活动,能力?较好的幼儿?既能按照规?则玩,还能?自己组织进?行比赛;但?是有几个幼?
儿不会玩,?还有对活动?不感兴趣。?于是我们就?针对这样的?差异性作出?调整。我们?把 同色的?一双旱龙船? 该成了 ?不同色的旱?龙船 的游?戏,如一只?是绿色,一?只是黄色,?那么就可以?按照颜色进?行直观的喊?口号进行游?戏。游戏器?材适当调节?后,能力差?的幼儿也有?了很高的游?戏兴趣。 ?
? 三、良?好的师幼互?动
?1、随时观?察幼儿活动?的情况,给?予及时的引?导、帮助,?满足幼儿的?需要。 ? 新《?纲要》中指?出:纲要》?中指出》课?题研究的能?力,我园于?3月10日?上午召集课?题成员在会?议室进行课?题阶段性小?结和研讨。?本次共有3?0位课题成?员参与了交?流与讨论。?
?首先教研主?任介绍了前?一阶段的课?题研究情况?,对一直以?来所做的课?题研究工作?做了小结。?包括分析还?存在的问题?,还思考了?下阶段工作?重点,并谈?了关于下一?阶段课题实?施的设想。?让老师们了?解课题《幼?儿园区域活?动对幼儿的?影响》是通?过什么渠道?干什么事,?最终要达到?怎样的目的?。每位承担?课题研究的?老师应该研?究,怎样才?能让区域充?分发挥影响?幼儿的作用?。
? 在此次课?题研讨中,?老师们针对?实施过程提?出了宝贵的?意见及建议?。经过这样?的思考及讨?论,相信课?题组成员对?课题实施的?态度将更为?积极主动,?课题研究目?标将更为明?确,对幼儿?园整体的教?科研能力也?有更大提高?。
? 幼儿园大?班区域活动?总结
愿参加的一?种活动。但?幼儿游戏决?不是单纯感?觉上 ?(三) 游?戏是为了寻?求快乐而自?
的快乐?,而是伴有?生命充实感?的快乐。游?戏是幼儿的?活动,与学?习活动,劳?动活动有着?不少的区别?。它有这样?的一些特点?:幼儿园区?域活动对幼?儿的影响》?是通过什么?渠道干什么?事,最终要?达到怎样的?目的。每位?承担课题研?究的老师应?该研究,怎?样才能让区?域充分发挥?影响幼儿的?作用。
? 在此?次课题研讨?中,老师们?针对实施过?程提出了宝?贵的意见及?建议。经过?这样的思考?及讨论,相?信课题组成?员对课题实?施的态度将?更为积极主?动,课题研?究目标将更?为明确,对?幼儿园整体?的教科研能?力也有更大?提高。
? 幼儿?园大班区域?活动总结
? (三)? 游戏是为?了寻求快乐?而自愿参加?的一种活动?。但幼儿游?戏决不是单?纯感觉上的?快乐,而是?伴有生命充?实感的快乐?。游戏是幼?儿的活动,?与学习活动?,劳动活动?有着不少的?区别。它有?这样的一些?特点》中提?出的 区域?活动建议 ?,本学期我?们班的教育?区角游戏开?展情况 首?先,教育区?角游戏的设?置是灵活的?,我们依据?主题活动的?内容在多方?面考虑下进?行了设置:?
如?《我们身边?的科学》的?主题活动中?,就设置了?美工区、科?学区、语言?区、益智区?、建构区等?。而在《我?找到了春天?》主题活动?中,就设置?了生活区、?美工区、语?言区、建构?区、益智区?、科学区等?。
? 其次,各?个区角的创?设也根据主?题的具体情?况而定。语?言区通常投?放一些与主?题相关的图?书、卡片、?指偶等资料?,张贴一些?有趣的图画?和一些幼儿?仿编的儿歌?,同时也放?置一些空白?纸,铅笔等?习作物品;?美工区投放?的东西除一?些常规的幼?儿幼儿练习?用品外,如?剪刀、橡皮?泥、彩纸、?油画棒等,?还投放一些?简单手工作?品的示范
图?,同时鼓励?幼儿粘贴自?己觉得满意?的绘画及其?他的作品;?在科学区通?常提供一些?幼儿操作材?料,操作材?料与主题相?关;通常建?构区是根据?主题而定。?
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三、?晨间自选活?动 除了角?色游戏和教?育区角游戏?,晨间自选?活动也是幼?儿在园游戏?的一部分。?它是幼儿园?一日教育教?学活动的开?始,因而要?精心组织每?日的晨间活?动,做到有?目的、有计?划,让每个?孩子都能积?极愉快地参?加,每天都?有新收获。?为了让幼儿?轻松愉快的?进行晨间活?动,我们采?取了让幼儿?自由组合、?自由选择。?如:我们身?边的科学》?的主题活动?中,就设置?了美工区、?科学区、语?言区、益智?区、建构区?等。而在《?我找到了春?天》主题活?动中,就设?置了生活区?、美工区、?语言区、建?构区、益智?区、科学区?等。
? 其次,?各个区角的?创设也根据?主题的具体?情况而定。?语言区通常?投放一些与?主题相关的?图书、卡片?、指偶等资?料,张贴一?些有趣的图?画和一些幼?儿仿编的儿?歌,同时也?放置一些空?白纸,铅笔?等习作物品?;美工区投?放的东西除?一些常规的?幼儿幼儿练?习用品外,?如剪刀、橡?皮泥、彩纸?、油画棒等?,还投放一?些简单手工?作品的示范?图,同时鼓?励幼儿粘贴?自己觉得满?意的绘画及?其他的作品?;在科学区?通常提供一?些幼儿操作?材料,操作?材料与主题?相关;通常?建构区是根?据主题而定?。
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三?、晨间自选?活动 除了?角色游戏和?教育区角游?戏,晨间自?选活动也是?幼儿在园游?戏的一部分?。它是幼儿?园一日教育?教学活动的?开始,因而?要精心组织?每日的晨间?活动,做到?有目的、有?计划,让每?个孩子都能?积极愉快地?参加,每天?都有新收获?。为了让幼?儿轻松愉快?的进行晨间?活动,我们?采取了让幼?儿自由组合?、自由选择?。如》解读?,对我区教?师在组织区?域游戏活动?中存在的教?师观察、介?入、评价等?共性问题进?行培训。另?一面,组织?教师到活动?中涌现出的?优秀园所进?行观摩,展?示园在活动?观摩后由业?务园长和骨?干老师作经?验介绍,帮?助我区各幼?儿园在组织?区域活动方?面有一个质?的提升。 ?
为?期近2个月?的区域游戏?评比活动已?落下帷幕,?接下来就是?各园所结合?活动的开展?,静下来考?虑如何把区?域游戏这个?幼儿园重要?的、最基本?的活动方式?长期地、有?效地、常态?化地开展下?去!
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范文五:幼儿园大班区域活动总结
幼儿园大班区域活动总结?
幼儿园大班区域活动总结?
,供不同程度的幼儿选择。如:?
?在美工区投放折纸材料,让幼儿练习能折?双三角物体时。教师就?可?以投放利用双三角原理折叠的难易程度不同?的多种物体,让幼儿自?由?选择。这样每个幼儿都能根据自己的需要选?择,就都能体验到成功?的?乐趣。
2、家园合作协调一致,共??同准备活动材料。
在这个学期的区域活动?中,我们有部分的材料?是来自对各自幼儿家?
庭的废物搜集。比如瓶子?、种子、绒线、蛋壳等?等,都来自幼儿和家?
长的共同收集。幼儿对各?自带来的东西都很感兴??趣,我们投放以后,都纷纷去尝试着玩。这样?,在幼儿参与活动积极?性提高的前提下,家?
园之间的联系也进一步紧?密。?
3、区域材料能做为班级主题活?动的延伸。?
我班能把区域活动做为班级主题?活动的延伸环节,及时?地把主题活动?进行过后的材料投放到区域活动?中,让幼儿们在区域活?动中继续进行?相关的主题探索与操作活动。美?工区里的材料基本上都?是主题活动开?展后投放的,这样幼儿基本都了?解了怎样操作,也更感?兴趣了。?
?二、幼儿在活动中的发展?
1、给幼儿发展的空间,让他们??自由表达和表现。
我们常常在一旁无声地观?看孩子们的表演,尽量?不去打扰到他们,充?
分满足了幼儿表达和表现?的需求,对幼儿的全方?位发展起着很大的作?
用。?
2、仔细观察幼儿发展中的个体差?异,对活动作出相应的?调整。? 同年龄阶段的幼儿在发展上也是不竟?相同的。我们在数学区?设计了?
玩牌比大小 的活动,能力较好的幼?儿既能按照规则玩一个?一个比,?还能自己创出两个两个或三个三个比?;但是有几个幼儿不会?玩,还有?对活动不感兴趣。于是我们就针对这?样的差异性作出调整。?我们把? 比大小 该成了? 排小鱼 的游戏,当牌排到相同的点数时?,就可将相同?点数之间的牌全部吃掉。更改游?戏规则后,能力差的幼?儿也都想到数?学区游戏了,还自己比起谁赢的?牌多呢。?
?三、良好的师幼互动 ?
1、随时观察幼儿活动的情况,给予?及时的引导、帮助,满?足幼儿?的需要。
新《纲要》中指出:?
? 教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者?、引导者。在区域活?动中,我们能够留意观察?每个孩子的兴趣操作情?况和恰当的时机参与?到幼儿的活动中去,与孩?子们一起探索、操作、?发现、讨论、解决问?题,真正体现孩子们的主?导地位,而不是在发现?问题时,把自己的意?见和想法强加与孩子。?
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2、用儿化的评价语言促进区域活动更?好地开展。? 如果有必要,我们常常深入到孩?子中间去,了解他们的?玩法、规则意?识等,我们还常用? 耶 、 真棒真棒啊? 、 加油 等等儿化的语言对幼?儿进行评价,并努力使每?个幼儿都能感受到成功?的喜悦。? 通过努力,?我班的区域活动在园内评比中获得一等奖,虽?然孩子的游?戏水平所提高,但在很多方面还是?存在着问题,如在手工?区活动时,?有的孩子会相互模仿,动脑不够;?在超市中,孩子交往性?的语言还欠?缺;在表演区域中,我们准备的道?具还不能满足每个孩子??的需要,因此,在下学期的游戏开展过程中,?我要对这些问题制订出?针对性的计?划和方案,让每个孩子在愉快的游?戏活动中提高自我,使?得我班孩子?的游戏水平上升一个新的台阶。?
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