范文一:隆中对
《隆中对》浅析 学生姓名:胥若愚
班级:电气系电子信息工程一班
学号:2015121292
年级:2015级
一,隆中对的背景
《隆中对》原名《草庐对》,是指中国东汉末年诸葛亮与刘备初次会面的谈话内容,选自《三国志·蜀志·诸葛亮传》。但《隆中对》提法并非由作者陈寿提出,而是由后人添加。207年冬至208年春,当时驻军新野的刘备在徐庶的建议下,三次到隆中(今南阳卧龙岗或襄阳古隆中)拜访诸葛亮。前两次都没见到诸葛亮,第三次终于得见。《隆中对》中,诸葛亮为刘备分析了天下形势,提出先取荆州为家,再取益州成鼎足之势,继而图取中原的战略构想。三顾茅庐之后,诸葛亮出山成为刘备的军师,刘备集团之后的种种攻略皆基于此。所以《隆中对》堪称是刘备集团的“战略白皮书”。而《隆中对》从战略和道义即正统性对刘备集团进行了规划。
二,隆中对的意义
一,战略意义
诸葛亮为刘备分析了天下形势,提出先取荆州为家,再取益州成鼎足之势,继而图取中原的战略构想。 这个策略是诸葛亮根据以下三个方面的分析得出的 ,第一,在当时的条件下,刘备完全不具备向北或向东发展的可能性。刘备的最终目标是“信大义于天下”,即兴复汉室,他的主要敌人自然是北方的曹操集团。但曹操集团在官渡之战中击败了袁绍,“以弱胜强”,其地位日益巩固,诸葛亮看出了他的军事优势(今曹已拥百万之众)和政治优势(挟天子而令诸侯”),因而作出“不可与争锋” 的结论;又在这个结论之前着一“诚”字,强调了要尊重这个客观实际的意思。既然如此,能不能向东发展呢?诸葛亮又认为,向东发展的可能性也不存在。东方的孙权集团是当时长江以南的最大割据势力,他不仅有优越的地理条件(“国险”),而且内部团结紧密(“民附”和“贤能为之用”),其地位也比较巩固。他跟曹操集团之间的矛盾很大,据此,诸葛亮又作出了“可以为援而不可图也”的结论。“为援”,就是把孙权集团当做反曹的同盟者或牵制曹操集团的力量。第二,刘备应当首先夺取荆、益二州,作为建立“霸业”的根基。他指出:“荆州北据汉、沔,利尽南海,东连吴会,西通巴、蜀”,在战略上具有重要意义,是兵家必争之地;而益州也是一个险要的地方,它“沃野千里”,是个天然的粮仓,在经济上具有重要价值。能够占领这样的战略要地,并充实自己的经济力量,“霸业”自然就有了根基。接着又引用汉高祖凭借益州这块根据地夺取天下的历史经验,进一
步的论证了夺取益州的必要性。与此同时,他又看到刘表、刘璋这两个集团的弱点,指出刘表必然“不能守”住荆州,而刘璋的内部也极不稳固(民殷国富而不知存恤,智能之士思得明君”),这恰恰给刘备提供了可乘之机。刘备是“帝室之胄,信义著于四海”,在政治上有一定的号召力。因此,夺取荆、益二州的计划完全有实现的可能。夺取荆、益之后,应当一方面修明内政,跟西南少数民族和睦相处,建立巩固的战略后方;另一方面联合孙权,把曹操集团孤立起来,使他两面受敌,这样形成就会发生有利于我的变化。
诸葛亮的这番对策,从当时的历史条件来看,是完全可行的。值得注意的是,他在对形势前景的分析中,特别强调“人谋”的作用。例如谈到曹操集团的“以弱为强”时就着重指出:“非惟天时,抑亦人谋也”。又指出孙权集团地位的巩固,也跟“贤能为之用”有关。最后又向刘备提出“总揽英雄”的建议。这就表明尽管刘备目前处境很难,但只要“人谋”得当,成霸业、兴汉室的愿望还是可以实现的。 从《隆中对》中我们可以看出,《隆中对》是诸葛亮对当时政局的看法,并且针对刘备集团无根据地的处境提出的具有远见卓识的战略方针。
但是诸葛孔明也并非仙人,他的《隆中对》并非是站在一个隐居的世外高人的角度,相反,《隆中对》相当于诸葛孔明的一个入职考试,他必须画一个大饼来吸引刘备,让刘备乖乖的“入瓮”,为诸葛亮的理想买单。道理很简单,诸葛亮年轻的时候曾经说徐庶可以做太守那样的大官,但当徐庶问诸葛亮的理想时诸葛亮笑而不语,这说明诸葛亮的所求更大。而当时的天下只有刘备可以提供他的所求。而之所以让刘备三顾茅庐只不过是一种“饥饿营销”罢了。所以《隆中对》的出发点就错了,而出发点错了的直接后果就是之后的一切的一切都是毫无意义的,因为诸葛亮故意向刘备隐瞒了(或许连他自己都没有意识到)一点,一切的战争都要一个名和一个“民”,对于弱小的蜀汉政权更是如此。但是曹魏政权在北方统治已久民心还向不向汉还是一个大问题。而《隆中对》的核心就是“将军身率益州之众出于秦川,百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?”民众不心向大汉不“箪食壶浆以迎将军”,那么蜀汉政权的北伐只不过是一场闹剧罢了(毕竟蜀汉政权后期的汉人以没有什么力量了,主要靠的是羌人和西南的少数民族)。
三,正统性
刘备集团从一开始就塑立了刘备的皇叔的形象,打出了“匡扶汉室”的旗号为他们的正统性和合法性辩护,从而塑造了刘皇叔的忠厚的形象,让天下的英雄和忠于汉室的人聚集在刘皇叔的旗下,但在三顾茅庐之时刘备有了真正的难题:下一步怎么走?于是诸葛亮提出
了“荆州北据汉、沔,利尽南海,东连吴会,西通巴蜀,此用武之国,而其主不能守,此殆天所以资将军,将军岂有意乎?益州险塞,沃野千里,天府之土,高祖因之以成帝业。”但是问题来了,益州的主人是刘璋是汉室宗亲如果强取会让天下人寒心。于是诸葛亮说了“刘璋暗弱,张鲁在北,民意国富而不知存恤,智能之士思得明君。将军既帝室之胄,信义著于四海,总揽英雄,思贤如渴,若跨有 荆、益,保其岩阻,西和诸戎,南抚夷越,外结好孙权,内修政理;天下有变,则命一上将将荆州之军以向宛、洛,将军身率益州之众出于秦川,百姓孰敢不箪食壶浆,以迎将军者乎?诚如是,则霸业可成,汉室可兴矣。”你看,理由都找好了,刘皇叔真是汉家栋梁,天命所归啊!
以上就是鄙人对《隆中对》一点浅见。谢谢
范文二:《隆中对》
《隆中对》
它是初中语文九年级上册第六单元第23课。下面,我就六个方面展开说课。 先看第一部分:本课的地位。
《隆中对》出自人教版九年级上册第六单元第23课,这篇课文是人物传记节选,它的核心部分是一篇才华横溢的对策,这篇对策是诸葛亮在精辟分析当时形势的基础上得出的结论,是对战略形势所作的天才预见。人们常说“未出茅庐已知天下三分”,就是指这篇对策而言。因此,学习这篇文章,既可以感受到诸葛亮作为“智慧之化身”的聪明才智,也可以体会到刘备做为一代枭雄的非同寻常的气质,更可以借此感受整个的三国文化,还可以为下一课《出师表》的学习垫定基础。
下面说学生情况。
九年级学生积累过一些文言虚词,如:以、之、其、因、于、而等;实词也有一定量的积累,但其掌握不够牢固。一般同学已经具备了基本的文言语感,借助工具书和书下注释能基本翻译距今较近的文章,但对于《隆中对》距今年代更远的文章,学生在学习时字音认读尚有一定难度,借助工具书和书下注释翻译更存在难度。
接下来说说教学重难点。
教学重点及确定:文章通过隆中对策,给读者塑造了这一具有远见卓识的政治家和军事家的形象,他善于审时度势,观察分析形势,并能高瞻远瞩,推知未来,这个形象的塑造是逐步深入完成的,所以教学重点是:对诸葛亮这一人物形象的分析。
教学难点及确立:作者始终围绕着诸葛亮对策这个中心思想,围绕着诸葛亮这个人物形象进行叙写议论。结构布局为清晰十分严谨,这是学生学习全文的一个关键,更是一个难点。
接着看第四部分:学法。
九年级学生已完全具备搜集信息的能力,有一定的语文综合能力,但如何更好地解决调动他的主动性和积极性,引导他们动脑、动手,就成为亟待解决的问题,我制定如下学法指导:
1、将课文学习从课内延伸到课外,利用网络查阅与课文相关的资料,形成对三国文化的初步感知。
2、将语文学习与历史学习结合起来。俗话说文史不分家,学习本课将文史结合起来势在必行。从东汉末年到三国再到西晋统一天下的这段历史应在课文当中有所体现。
第五部分,说教学流程
1、创设情境,激趣导入。我先通过《三国演义》主题歌激起学生学习兴趣,再出示三国挂图分析形势,导入新课。
2、通读课文,读通课文。通过多种多样的朗读,或齐读,或默读,将生字词意义,疑难语句的学习权交给学生,小组讨论交流解决,个别示范等多种形式并举,教师仅仅是一个引导者。学生的参与度高。教师培养了学生的主体意识,调动学生的主体能力,调动学生的学习积极性,使学生变被动学习为主动学习,使他们不仅能真正学懂大纲要求的文言知识,还能迁移所学知识,阅读课外文言文文段。 3.初步感知,互动感悟。
我依据学生自己的习惯、情趣和对课文的熟悉程度,让学生边读边想边记,获取阅读本文的初步印象——题材、内容、思想情感、艺术手法。然后把阅读所得在全班进行交流,生生、师生之间相互补充,相互提高,形成对文章内容、结构等全面深刻的认识,同时通过复读印证别人的见解,完善自己的认识,或提出更新更深的感悟。尤其是对诸葛这一人物的分析就是师生互动的结晶。
4、研读“对策”,角色演读。
我针对学习重难点,找到局部突破口——“隆中对策”进行引导分析,采用角色演读的方法。这既是阅读技巧的指导,又是文言字词句含义理解的检查。
在这环节中使用大屏幕展示重点问题,使教学生动形象,也可加深印象,更好地进行赏析。我设计了三个问题:
(1)在什么样的情形之下三顾茅庐请诸葛亮出山的呢?
(2)是如何让刘备折服的呢?(重点突破)
(3)诸葛亮对策,为什么还写徐庶、关羽、张飞?
5、我评“对策”,拓展思维。
为使学生能主动探究的学习,我设计迁移训练,以此来培养学生多角度思维的能力,以便能正确看待历史,形成正确的历史观。
第六部分,教学反思。
一直以来,初中文言文教学,都是采取注入式教学,忽略了学生的主体性,使学生处于被动学习的状态,造成了学生对文言文的厌学心理。为了解决这一问题,我尝试了以活动贯穿教学始终的教学方式。这种方式的学习,降低了文言文学习的难度,增加了文言文学习的乐趣。学生在演中品,在评中发展自己的思维,收到了良好的教学效果。
《隆中对》说课稿
(一)说教材
《隆中对》出自人教版九年级上册第六单元第23课,这篇课文是人物传记节选,但它的核心部分却是一篇才华横溢的对策——诸葛亮对刘备“信大义于天下”而问“计”所作的回答。因为对策的地点在诸葛亮的隐居地隆中,所以后人称之为“隆中对”。这是诸葛亮在精辟分析当时形势的基础上得出的结论,是对战略形势所作的天才预见。人们常说“未出茅庐已知天下三分”,就是指这篇对策而言。
因此,学习这篇文章,既可以感受到诸葛亮作为“智慧之化身”的聪明才智,也可以体会到刘备做为一代枭雄的非同寻常的气质,更可以借此感受整个的三国文化,还可以为下一课《出师表》的学习垫定基础。
(二)说学情
九年级的学生应该学什么?他们与七、八年级学生最大的区别是什么?我想一是知识容量的拓宽,二是学习深度的增加。面临中考,必须快节奏、大容量、高效率的展开课堂教学活动。我班学生基础较差,习惯也不是很好,但学习兴趣较浓。
(三)说教学目标及重难点的确立
【学习目标】
A、知识和能力:积累文言实词,掌握常见文言句式,培养文言语感。
B、过程和方法:反复朗读,理解课文内容,通过课文,了解当时的天下形势,诸葛亮提出的政治蓝图,计谋及策略,把握文章脉络。
C、情感态度和价值观:评说文中人物形象,把握人物闪光点。
【重点】:文章通过隆中对策,给读者塑造了诸葛亮这一具有远见卓识的政治家和军事家的形象,这个形象的塑造是逐步深入完成的,所以教学重点是:让学生分析理清诸葛亮一番话的核心方针依据,通过让学生形式多样的“说”,多角度理解课文。进而对诸葛亮这一人物形象加以独到的评说。
【难点】 教材中涉及的历史事件及背景。
(四)说教法和学法
初三学生已完全具备搜集信息的能力,有一定的语文综合能力,但如何更好地解决调动他的主动性和积极性,引导他们动脑、动手呢?我制定如下学法指导:
1、创设情境,激趣导入。我先通过歌曲和讲三国人物激起学生学习兴趣,导入新课。
2、反复朗读,理解内容。包括“说”三顾茅庐,“说”隆中对策。
3、研读“对策”,角色演读。
我针对学习重难点,找到局部突破口——“隆中对策”进行引导分析,采用角色演读的方法。这既是阅读技巧的指导,又是文言字词句含义理解的检查。
4、品读课文,揣摩妙点。依据学生自己的习惯、情趣和对课文的熟悉程度,让学生边读边想边记,归纳学习本文的做大收获——可从结构、条理、详略、语言、战略思想等方面提出自己的见解。然后把阅读所得在全班进行交流,生生、师生之间相互补充,相互提高,形成对文章内容、结构等全面深刻的认识,同时通过复读印证别人的见解,完善自己的认识,或提出更新更深的感悟。重点突出目标3的达成,即我评“人物”,拓展思维。
5、古今对话,拓展思维。假设诸葛亮现在就在你的面前,你会对他说些什么?
(五)说教学过程
1、导入
播放歌曲《历史的天空》,教师提问:“眼前飞扬着一个个鲜活的面容”,请问,你的脑海里都装着三国中的哪些英雄?你最喜欢谁?为什么?学生举手发言。 师谈话过渡:被后人称作“智者化身”的诸葛亮在隆中成功预测了三分天下,并造就了刘备以一个极弱现实实现最终与曹操、孙吴分庭抗礼的建国神话,成为千百年来人们津津乐道的古今战略决策经典。今天我们一起走进《隆中对》。
2、理解课文内容
A、说说“三顾茅庐”
生轻声读课文1、2段,结合自己的积累,用自己的话复述“三顾茅庐”的故事。指名2名同学全班交流,其余同学补充评点。
师:由于刘备的诚心拜访,“未出茅庐已知天下三分”的诸葛亮为刘备精辟地分析了当时的形势特点,对发展前景作出了天才的预见,这就是有名的“隆中对策”,后人也称它为“隆中对”。
B、说说“隆中对”
学生高声朗读第3、4段,思考:
B1、用自己的话介绍隆中“对”的背景。
B2、概括隆中“对”的层次。
B3、讲讲隆中“对”的政治蓝图、战略方针和依据。
再读“隆中对”这段文字,体会诸葛亮的高超智慧。
3、品读课文,揣摩妙处
请同学们精读课文,就文章的结构、条理、语言、详略、战略思想等方面提出自己独到的见解。
过渡到评说诸葛亮。师引导提问:一个寓居隆中的诸葛亮为什么能够制定出这么详细而实用的战略呢?换句话说,诸葛亮到底是一个怎样的人呢?请同学们快速浏览全文、并注意扣住细节如“好为《梁父吟》”、“卧龙”等评说
4、古今对话,拓展思维
假设诸葛亮现在就在你的面前,你会对他说些什么?
(六)说预期效果
对于九年级的文言文教学,仅仅围绕一篇课文对字词意义和句子翻译,是无法满足他们的学习要求的,“句句串讲,字字落实”的模式高耗低效,效果不明显。只有找到新的教学角度才能适应九年级学生学习文言文的需要,也才能为中考奠基。所以,我选择了“说读”这样一个学习角度,通过让学生形式多样的“说”,达到多角度深刻理解课文,评说人物形象,发现人物闪光点的教学目的,在说读过程中穿插文言字词的积累,文言句式的理解,以及文言语感的培养。
范文三:隆中对
1.
2.解释下列句子中加粗的字。
利尽南海 物资 民殷国富而不知存恤 爱抚、爱惜 以光先帝遗德发扬光大 是以先帝简拔以遗陛下 给予
先帝不以臣卑鄙 身份低微,见识短浅 猥自枉屈 辱
以彰其咎表明,显扬
3.把下列句子译成现代汉语。
(1)遂用猖獗,至于今日。译文:就因此失败,弄到今天这个局面。
(2)非惟天时,抑亦人谋也。译文:不仅仅是时机好,也是人的谋略得当。
(3)亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也。译文:亲近贤臣,远离小人,这就是汉朝前期兴盛的原因。
(4)此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。(最能体现“老臣心”)译文:这是我报答先帝和忠于陛下的职责本分。
4.《隆中对》一文中,刘备分析天下形势的句子是:汉室倾颓,奸臣窃命,主上蒙尘。诸葛亮分析天下形势的句子是:自董卓以来,豪杰并起,跨州连郡者不可胜数。 《出师表》一文中,诸葛亮分析天下形势的句子是今天下三分。
5.《隆中对》一文中,刘备的政治抱负是欲信大义于天下。诸葛亮为刘备谋划的政治目标是:霸业可成,汉室可兴。
《出师表》一文中,诸葛亮的政治目标是:兴复汉室,还于旧都。
6.《隆中对》一文中,诸葛亮给刘备全面地分析了当时全国的形势,为刘备提出了.西和诸戎,南抚夷越,外结好孙权,内修政理的战略方针。
《出师表》一文是诸葛亮出师前写给后主刘禅的表文。文章表达了诸葛亮“报先帝”“ 忠陛下”的思想感情。在文中,他提出了三条建议,其中最重要的是“亲贤臣,远小人。”。
7.分别从《隆中对》《出师表》中找出成语“三顾茅庐”的原句。
《隆中对》:由是先主遂诣亮,凡三往,乃见。
《出师表》:先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事。
8.小说《三国演义》中的故事妇孺皆知,请分别写出其中的两个故事、两条歇后语、两个成语。
故事①空城计 ②挥泪斩马谡
成语①三顾茅庐 ②乐不思蜀
歇后语①周瑜打黄盖——一个愿打,一个愿挨 ②徐庶进曹营——一言不发
9.《出师表》中,“受任于败军之际,奉命于危难之间”这句话,历来被人们所传颂。请列举出我国历史上类似于诸葛亮这样的人物及对应的事例。
唐朝大将郭子仪受命平息安史之乱或林则徐受命虎门销烟。
10.诸葛亮在答计中从哪几个方面分析了当时的形势? 从隆中对的描写中可以看出诸葛亮是个怎样的人?
从曹操、孙权、荆州和益州的地理位置、民心所向及刘备的“思贤如渴”等方面分析了当时的形势。
从他隆中对中对天下形势的冷静客观的分析,我们可以知道他是一个有真知灼见,而且眼光长远的人。一个极有才能,富有战略眼光的政治家!
对作者人生有重大影响的三件事是三顾茅庐, 临危重任和临崩寄事。作者回顾这些往事的目的是追述往事表达对氏父子的忠诚和北伐的决心,告诫后主应明确自己的职责。
范文四:隆中对
隆中对 ? 同步训练
1.给加粗的字注音。
(1)躬耕陇亩() (2)汉室倾颓() (3)不知存恤() (4)遂用猖獗()
(5)挟天子() (6)帝室之胄() (7)枉驾顾之() (8)南抚夷越()
2.解释下列句中加粗的词。
(1)莫之许也() (2)先主器之() (3)此人可就见() (4)宜枉驾顾之()
(5)凡三往() (6)欲信大义于天下() (7)不可胜数() (8)将军身率益州之众()
3.翻译下列句子。
(1)此殆天所以资将军。
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(2)非惟天时,抑亦人谋。
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(3)遂用猖獗,至于今日。
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(4)此可以为援而不可图也。
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(5)百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?
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(6)然志犹未已,君谓计将安出?
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(一)课内 阅读
阅读 下列文字,回答文后问题。
由是先主遂诣亮,凡三往,乃见。因屏人曰:“ 汉室倾颓,奸臣窃命,主上蒙尘。孤不度德量力,欲信大义于天下,而智术浅短,遂用猖 獗,至于今日。然志犹未已,君谓计将安出? ”
亮答曰:“ 自董卓已来,豪杰并起,跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍,则名微而众寡,然操遂能克绍,以弱为强者,非惟天时,抑亦 人谋也。今操已拥百万之众,挟天子而令诸侯,此诚不可与争锋。孙权据有江东,已历三世,国险而民附,贤能为之用,此可以为援而 不可图也。荆州北据汉、沔,利尽南海,东连吴会,西通巴、蜀,此用武之国,而其主不能守,此殆天所以资将军,将军岂有意乎?益 州险塞,沃野千里,天府之土,高祖因之以成帝业。刘璋暗弱,张鲁在北,民殷国富而不知存恤,智能之士思得明君。将军既帝室之胄, 信义著于四海,总揽英雄,思贤如渴,若跨有荆、益,保其岩阻,西和诸戎,南抚夷越,外结好孙权,内修政理;天下有变,则命一上 将将荆州之军以向宛、洛,将军身率益州之众出于秦川,百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?诚如是,则霸业可成,汉室可兴矣。 ” 先主曰:“ 善! ” 于是与亮情好日密。
关羽、张飞等不悦,先主解之曰:“ 孤之有孔明,犹鱼之有水也。愿诸君勿复言。 ” 羽、飞乃止。
4.刘备第三次拜访诸葛亮时态度和心情怎样?从哪些行动和语言里能看出来?
________________________________________________________________________________________________________________ 5.诸葛亮的回答直接从曹操谈起行不行?为什么?
________________________________________________________________________________________________________________ 6.为什么要分析曹操?摆了哪些事实?得出了什么结论?
________________________________________________________________________________________________________________ 7.诸葛亮从哪几个方面分析了孙权?结论是什么?
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8.对刘备来说,荆州有哪些有利条件?诸葛亮是怎样暗示刘备的?
________________________________________________________________________________________________________________ 9.为什么要分析益州,诸葛亮认为益州有哪些优越条件?
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10.除了 “ 隆中对 ” ,你还知道诸葛亮的其他故事吗?请以小标题的形式写出 2~4个。
________________________________________________________________________________________________________________ (二)课外阅读
阅读下列文字,回答文后问题。
世皆称孟尝君能得士,士以故归之,而卒赖其力以脱于虎豹之秦。嗟乎!孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳,岂足以言得士?不然,擅齐之强, 得一士焉,宜可以南面而制秦,尚何取鸡鸣狗盗之力哉?夫鸡鸣狗盗之出其门,此士之所以不至也。
11.本文第一句揭示哪些关于孟尝君的传统观念?下文反驳这些传统观念的主要论点是什么?你同意这些论点吗?
________________________________________________________________________________________________________________ 12.有许多人认为本文虽仅四句话,却起承转合俱备,一气贯注。所谓 “ 转 ” 就是转换论证角度。想一想,哪一句是 “ 转 ” ,是转从什么角度 来论证的?
________________________________________________________________________________________________________________ 13.在作者王安石的心目中, “ 士 ” 是什么样的人?
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《隆中对》中考题集
兰州市 (09甘肃省 )
(一 ) 阅读下面的文言文选段,完成 8-— 11题。 (14分 )
备由是诣亮,凡三往,乃见。因屏人曰:“汉室倾颓,奸臣窃命,孤不度德量力,欲信大义于天下,而智术浅短,遂用猖蹶,至于今 日。然志犹未已,君谓计将安出 ? ”亮曰:“今曹操已拥百万之众,挟天子而令诸侯,此诚不可与争锋。孙权据有江东,已历三世,国险 而民附,贤能为之用,此可与为援而不可图也。荆州北据汉沔,利尽南海,东连吴会,西通巴蜀,此用武之国,而其主不能守,此殆天 所以资将军也。益州险塞,沃野千里,天府之土 ; 刘璋暗弱,张鲁在北,民殷国富而不知存恤,智能之士思得明君。将军既帝室之胄,信 义著于四海,若跨有荆益,保其岩阻,抚和戎越,结好孙权,内修政治,外观时变,则霸业可成,汉室可兴矣。 ”
8. 下列加下划线的词意思相同的一项是 ( )(3分 )
A. 备由是诣亮 诣太守说如此
B. 欲信大义于天下 尽信《书》 ,则不如无《书》
C. 将军既帝室之胄 无丝竹之乱耳
D. 信义著于四海 皆以美于徐公
9. 用现代汉语翻译下列句子。 (5分 )
(1)而智术浅短,遂用猖蹶,至于今日。
(2)此殆天所以资将军也。
10. 诸葛亮为刘备提出的外交政策是“抚和戎越,结好孙权” ,其中“结好孙权”的依据是什么 ? 请用自己的话简要分析。 (4分 ) 11. 上面这段文字节选自 主编的《 》一书。 (2分 )
孝感市 (09湖北省 )
(二 ) 隆中对 (节选 )
[p]自董卓已来,豪杰并起,跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍,则名微而众寡,然操遂能克绍,以弱为强者,非惟天时,抑亦人 谋也。今操已拥百万之众,挟天子而令诸侯,此诚不可与争锋。孙权据有江东,已历三世,国险而民附,贤能为之用,此可以为援而不 可图也。荆州北据汉、沔,利尽南海,东连吴会,西通巴、蜀,此用武之国,而其主不能守,此殆天所以资将军,将军岂有意乎 ? 益州险 塞,沃野千里,天府之土,高祖因之以成帝业。刘璋暗弱,张鲁在北,民殷国富而不知存恤,智能之士思得明君。将军既帝室之胄,信 义著于四海,总揽英雄,思贤如渴,若跨有荆、益,保其岩阻,西和诸戎,南抚夷越,外结好孙权,内修政理 ; 天下有变,则命一上将将 荆州之军以向宛、洛,将军身率益州之众出于秦川,百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎 ? 诚如是,则霸业可成,汉室可兴矣。 [/p]
8. 下面各组句中加点的词意思不同的一项是 (2分 )
A. 此诚不可与争锋 此诚危急存亡之秋也 B. 国险而民附 益州险塞
C. 利尽南海 威天下不以兵革之利 D. 将军岂有意乎 将军岂愿见之乎
9. 下面语句用现代汉语表达,不准确的一项是 (2分 )
A. 非惟天时,抑亦人谋也——不仅是时机有利,而且也是人的谋划得当。
B. 此可以为援而不可图也——这方面可把他结为外援,而不可谋取他。
C. 此殆天所以资将军——这完全是上天拿它来资助将军的。
D. 百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎——百姓谁能不用箪盛饭,用壶装酒来迎接您呢 ?
10. 对选段理解或分析有误的一项是 (2分 )
A. 选段隆中对策,层次清晰。先论“不可争”与“不可图” ,次论“可争”与“可图” ,最后写“争”与“图”的步骤和规划,层层 阐述自己的见解。
B. 谈到建立“霸业”根基,诸葛亮先集中论述了占据荆州、益州的必要性,再紧承论述占据两州的可能性,条分缕析,论证严密。
C. 作为人物传记,选文是对主人公的正面描写,与隆中对前、隆中对后的侧面烘托相得益彰,人物形象丰满突出。
D. 选段语言“言简而意丰,文省而深刻” ,具有鲜明的史书特点。
11. “以古为鉴,可以知兴替” ,历史是现实的一面镜子。结合选段内容,说说隆中对策中哪些策略对治国仍具有现实指导意义 ? 简要 概括三点即可。 (3分 )
资阳市 (09四川省 )
【甲】臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世 之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明,故五月渡泸,深入不毛。今南方已定, 兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益, 进尽忠言,则攸之、礻韦、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效,不效则治臣之罪,以告先帝之灵。若无兴德之言,则责攸之、礻韦、允等之慢,以彰其咎。陛下亦宜 自谋,以咨诹善道,察纳雅言,深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。
【乙】亮躬耕陇亩,好为《梁父吟》 。身长八尺,每自比于管仲、乐毅,时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善,谓 为信然。
时先主屯新野。徐庶见先主,先主器①之,谓先主曰:“诸葛孔明者,卧龙也,将军岂愿见之乎 ? ”先主曰:“君与俱来。 ”庶曰:“此 人可就见②,不可屈致③也。将军宜枉驾顾之。 ”
由是先主遂诣④亮,凡⑤三往,乃见。因屏人⑥曰:“汉室倾颓⑦,奸臣窃命,主上蒙尘。孤不度德量力,欲信⑧大义于天下,而智 术浅短,遂用猖蹶⑨,至于今日。然志犹未已,君谓计将安出 ? ”
注解:①【器】重视。②【就见】到诸葛亮那里去拜访。③【屈致】委屈 (他 ) ,招 (他上门 ) 来。④【诣】去拜访。⑤【凡】总共。⑥ 【因屏人】就此叫旁边的人避开。⑦【倾颓】崩溃。⑧【信】现在写作“伸” 。 ⑨【猖蹶】失败。
1. 解释下列加点字的意思。 (2分 )
先帝不以臣卑鄙 ( ) 将军宜枉驾顾之 ( )故临崩寄臣以大事也 ( ) 由是先主遂诣亮 ( )
2. 甲文中带线句子表达作者的思想感情是
3. 甲文中与乙文所叙的事情相关的句子是
4. 将下边两个句子译为现代汉语。 (4分 )
①臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。
②身长八尺,每自比于管仲、乐毅,时人莫之许也。
5. 阅读成都武侯祠内的一副对联,回答后边的问题。 (2分 )
两表酬三顾,一对足千秋。
对联中“两表”指的是 , “一对”指的是 。
一、 2007兰州市
亮答曰:“自董卓已来,豪杰并起,跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍,则名微而众寡,然操遂能克绍,以弱为强者,非惟天时,抑亦 人谋也。今操已拥百万之众,挟天子而令诸侯,此诚不可与争锋。孙权据有江东,已历三世,国险而民附,贤能为之用,此可以为援而 不可图也。荆州北据汉、沔,利尽南海,东连吴会,西通巴蜀,此用武之国,而其主不能守,此殆天所以资将军,将军岂有意乎?益州 险塞,沃野千里,天府之土,高祖因之以成帝业。刘璋暗弱,张鲁在北,民殷国富而不知存恤,智能之士思得明君。将军既帝室之胄,
信义著于四海,总揽英雄,思贤如渴,若跨有荆、益,保其岩阻,西和诸戎,南抚夷越,外结好孙权,内修政理;天下有变,则命一上 将将荆州之军以向宛、洛,将军身率益州之众出于秦川,百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?诚如是,则霸业可成,汉室可兴矣。 ” 10.解释下列句中加点的词。 (4分 )
⑴ 此诚不可与争锋 争锋:
⑵ 此殆天所以资将军 资:
⑶ 民殷国富而不知存恤 殷:
⑷ 总揽英雄 揽
11.诺葛亮在隆中对策中是如何“三分天下”的?请根据文段内容简要概括。 (4分 )
二、 (09孝感)
隆中对(节选)
自董卓已来,豪杰并起,跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍,则名微而众寡,然操遂能克绍,以弱为强者,非惟天时,抑亦人谋也。 今操已拥百万之众,挟天子而令诸侯,此诚不可与争锋。孙权据有江东,已历三世,国险而民附,贤能为之用,此可以为援而不可图也。 荆州北据汉、沔,利尽南海,东连吴会,西通巴、蜀,此用武之国,而其主不能守,此殆天所以资将军,将军岂有意乎?益州险塞,沃 野千里,天府之土,高祖因之以成帝业。刘璋暗弱,张鲁在北,民殷国富而不知存恤,智能之士思得明君。将军既帝室之胄,信义著于 四海,总揽英雄,思贤如渴,若跨有荆、益,保其岩阻,西和诸戎,南抚夷越,外结好孙权,内修政理;天下有变,则命一上将将荆州 之军以向宛、洛,将军身率益州之众出于秦川,百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?诚如是,则霸业可成,汉室可兴矣。
1.下面各组句中加点的词意思不同的一项是(2分)
A .此诚不可与争锋 此诚危急存亡之秋也 B .国险而民附 益州险塞
C .利尽南海 威天下不以兵革之利 D .将军岂有意乎 将军岂愿见之乎
2.下面语句用现代汉语表达,不准确的一项是(2分)
A .非惟天时,抑亦人谋也——不仅是时机有利,而且也是人的谋划得当。
B .此可以为援而不可图也——这方面可把他结为外援,而不可谋取他。
C .此殆天所以资将军——这完全是上天拿它来资助将军的。
D .百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎——百姓谁能不用箪盛饭,用壶装酒来迎接您呢?
3.对选段理解或分析有误的一项是(2分)
A .选段隆中对策,层次清晰。先论“不可争”与“不可图” ,次论“可争”与“可图” ,最后写“争”与“图”的步骤和规划,层层阐述 自己的见解。
B .谈到建立“霸业”根基,诸葛亮先集中论述了占据荆州、益州的必要性,再紧承论述占据两州的可能性,条分缕析,论证严密。
C .作为人物传记,选文是对主人公的正面描写,与隆中对前、隆中对后的侧面烘托相得益彰,人物形象丰满突出。
D .选段语言“言简而意丰,文省而深刻” ,具有鲜明的史书特点。
4. “以古为鉴,可以知兴替” ,历史是现实的一面镜子。结合选段内容,说说隆中对策中哪些策略对治国仍具有现实指导意义?简要概括 三点即可。 (3分)
答案:1. C (2分) 2. C (2分) 3. B (2分)
4.示例:运用贤能 体恤百姓 加强民族团结 改善睦邻关系 对内革新政治等(也可用原文作答,答出 3点即可, 3分
一:答案:8.(3分 )A
9.(5分 )(1)可是 (我 ) 智短谋浅,因此失败,直到今天这个地步。 (译出大意 2分,关键字“猖蹶” 1分。 )
(2)这大概是上天用来资助将军的。 (译出大意 1分,关键字“殆” 1分。 )
10.(4分 ) 孙权的政权,已历三世,政权巩固 ;(2分 ) 孙权占据的江东,地形险要 (地理条件优越 ) ,人才众多 (人心归附 ) 。 (2分 )
11.(2分 ) 司马光 《资治通鉴》 (出现错别字不给分 )
二:答案:8.C(2分 ) 9.C(2分 ) 10.B(2分 )
11. 示例:运用贤能 体恤百姓 加强民族团结 改善睦邻关系 对内革新政治等 (也可用原文作答,答出 3点即可, 3分 )
三 :答案:1. 卑鄙:低微鄙陋 顾:拜访 以:把 由是:因此 (2分,正确一处 0.5分 )
2. 效忠刘氏父子的一片赤胆忠心。 (2分 )
3、先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。 (3分 )
4. ①我本来是个平民, 亲自在南阳耕地, 只想在乱世中苟且保全自己, 不想在诸侯中扬名做官。 ② (他 ) 身高八尺, 常常把自己同管仲、 乐毅相比,当时的人都不认同他。 (4分,每小题 2分,如“躬、于、闻、达、遂、许、驱驰、每”以及宾语前置等词语、句式落实不够, 酌情扣分。 )
5. 《出师表》 《后出师表》 《隆中对》 (2分,每空 1分。如将《出师表》写成《前出师表》也给分。
四:参考答案
10. (4分)
(1)争强、争胜(2)资助、给予(3)兴旺富裕(4)招致、罗致
11. (4分)
对曹操“不可与争锋” (1分) ;对孙权“可以为援而不可图” (1分) ;劝刘备先取荆、益二州,等待机会,然后进取中原(2分) 。 (意 思对即可)
五:答案:1. C (2分) 2. C (2分) 3. B (2分)
4.示例:运用贤能 体恤百姓 加强民族团结 改善睦邻关系 对内革新政治等(也可用原文作答,答出 3点即可, 3分
参考答案
1.(1) lǒng(2) tuì(3) xù(4) jué(5) xié(6) zhòu (7) wǎng(8) yí2.(1)承认、同意(2)器重、重视(3)接近、 趋向(4)拜访(5)总共(6)通 “ 伸 ” ,伸张(7)尽(8)亲自 3.(1)这大概是天拿(它)来资助将军的。(2)这不仅仅是时机好, 而且也是人筹划得当。(3)就因此失败,弄到成为今天这个局面。(4)这方面可把他结为外援,而不可谋取他。(5)百姓们谁敢不 用箪盛着饭食,壶装着酒浆来迎接将军呢?(6)然而我的志向到现在还没有罢休,您说该采取怎样的办法?
4. “ 凡三往,乃见 ” ,既表现了诸葛亮的谨慎性格,也说明了刘备求贤若渴。针对时局特点,表明平生抱负,询问除奸兴汉的大计。谈话 简明得体,语气委婉有致,态度谦虚诚恳,流露了对汉室江山的焦虑心情。 5.不行。因为先分析形势,是针对刘备谈话时对形势的说明 而发,同时分析形势是为下文确定策略提供根据。 6.因为曹操使 “ 主上蒙尘 ” , “ 汉室倾颓 ” ,是刘备 “ 欲信大义于天下 ” 的头号敌人。曹袁 并论,用事实有力地肯定了曹操谋略出众,兵力雄厚,政治地位优越。得出强弱悬殊,难与为敌的结论。 7.从政权、地位、人和等方面 进行了分析。结论是孙曹矛盾,可结为外援。 8.荆州的有利条件是物产丰富、军事要塞、刘表无能。所以诸葛亮用反问句的方式来暗示 刘备,含蓄而有分寸,巧妙地将荆州可取,勿失良机的信息传给了刘备。 9.由于荆州四通八达,为兵家必争之地,所以只能做外围,不 能做主要的根据地,因此最后分析了益州。益州的有利条件是:地势险要,易守难攻;天然粮仓,条件优越;政权动摇,民心已失。因 此有机可乘,并且益州可以作为可靠的根据地。 10.七擒孟获、火烧赤壁、草船借箭、六出祁山、挥泪斩马谡。 11.第一句共揭示了三 点:一、孟尝君能得士;二、士以故归之;三、孟尝君卒赖其力以脱于虎豹之秦。下文反驳这些传统观念的主要论点是 “ 孟尝君特鸡鸣狗 盗之雄耳,岂可以言得士 ” 。可发表自己的见解。 12. “ 不然,擅齐之强,得一士焉,宜可以南面而制秦,尚何取鸡鸣狗盗之力哉 ” 一句 是 “ 转 ” 。这一句是 “ 转 ” 而从真正得士的角度来论证的 13. “ 士 ” 是有本事治国的人,要有政治家的眼光和谋略,要有雄才大略。
范文五:隆中对
《隆中对》练习(三份)
(一)
亮躬耕陇亩,好为《梁父吟》 。身长八尺,每自比于管仲、乐毅,时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元 直与亮友善,谓为信然。
时先主屯新野。 徐庶见先主, 先主器之, 谓先主曰:“诸葛孔明者, 卧龙也, 将军岂愿见之乎?”先主曰:“君 与俱来。”庶曰:“此人可就见,不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”
由是先主遂诣亮,凡三往,乃见。因屏人曰:“汉室倾颓,奸臣窃命,主上蒙尘。孤不度德量力,欲信大义于 天下;而智术浅短,遂用猖蹶,至于今日。然志犹未已,君谓计将安出?”
亮答曰:“自董卓已来,豪杰并起,跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍,则名微而众寡。然操遂能克绍,以 弱为强者,非惟天时,抑亦人谋也。今操已拥百万之众,挟天子而令诸侯,此诚不可与争锋。孙权据有江东,已历 三世,国险而民富,贤能为之用,此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔,利尽南海,东连吴会,西通巴蜀,此 用武之国,而其主不能守,此殆天所以资将军,将军岂有意乎?益州险塞,沃野千里,天府之土,高祖因之以成帝 业。 刘璋暗弱, 张鲁在北, 民殷国富而不知存恤, 智能之士思得明君。 将军既帝室之胄, 信义著于四海, 总揽英雄, 思贤如渴,若跨有荆、益,保其岩阻,西和诸戎,南抚夷越,外结好孙权,内修政理;天下有变,则命一上将将荆 州之军以向宛、洛,将军身率益州之众出于秦川,百姓孰敢不箪食壶浆,以迎将军者乎?诚如是,则霸业可成,汉 室可兴矣。”
先主曰:“善!”于是与亮情好日密。
关羽、张飞等不悦,先主解之曰:“孤之有孔明,犹鱼之有水也。愿诸君勿复言。”羽、飞乃止。
1、解释下列句中加点词在文中的意思。 (4分)
(1)凡三往,乃见。因屏 . 人曰 屏:_____________ (2)欲信 . 大义于天下 信:_____________
(3)于是与亮情好日 . 密 日:_____________ (4)愿 . 诸君勿复言 愿:_____________
2、下列加点词的意义和用法相同的一项是(3分) ()
A 、之:犹鱼之 . 有水也 予独爱莲之 . 出淤泥而不染(《爱莲说》 )
B 、而:国险而 . 民附,贤能为之用 下视其辙,登轼而 . 望之(《曹刿论战》 )
C 、因:高祖因 . 之以成帝业 安陵君因 . 使唐雎使于秦(《唐雎不辱使命》 )
D 、于:曹操比于 . 袁绍 此所谓战胜于 . 朝廷(《邹忌讽齐王纳谏》 )
3、用现代汉语翻译文中画线的句子。 (6分)
(1) 此 人 可 就 见 , 不 可 屈 致 也 。 将 军 宜 枉 驾 顾 之 。 译 文 : _______________________________________________________________________________
(2) 将 军 身 率 益 州 之 众 出 于 秦 川 , 百 姓 孰 敢 不 箪 食 壶 浆 , 以 迎 将 军 者 乎 ? 译 文 : _______________________________________________________________________________
4、下列对文章的理解和分析不正确的一项是(3分) ()
A 、在“隆中对策”前,作者先采用侧面叙写的方式衬托出诸葛亮的与众不同和非凡才智。
B 、诸葛亮以高祖刘邦在益州成就帝业为例提示刘备可以将益州作为建立蜀汉大业的基地。
C 、诸葛亮分析天下形势,既论及地理、经济、军事等因素,又提到了恤民和用贤的重要。
D 、文章通过隆中对策这一核心事件,突出展示了诸葛亮作为政治家和军事家的远见卓识。
(二)
【甲】将军既帝室之胄,信义著于四海,总揽英雄,思贤如渴,若跨有荆、益,保其岩阻,西和诸戎,南抚夷 越,外结好孙权,内修政理;天下有变,则命一上将将荆州之军以向宛、洛,将军身率益州之众出于秦川,百姓孰 敢不箪食壶浆以迎将军者乎?诚如是,则霸业可成,汉室可兴矣 ” 。
【乙】先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也受命以来,夙夜忧叹,恐付托不效,以伤先帝之明,故五月渡泸, 深入不毛今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都此臣所以报 先帝,而忠陛下之职分也。
1、联系两段文字看,甲段中的 “ 将军 ” 也就是乙段中的 ________________。 (1分)
2、甲段中加点的两个字, “ 胄 ” 的读音是 ____________, “ 身 ” 的意思是 ____________。
乙段中加点词语 “ 不毛 ” 的意思是 __________________________________。 (3分)
3、甲、乙两段文字所展示共同目标是什么?(用原文或自己的话概括均可) (1分)
4、 “ 三顾频频天下计, 两朝开济老臣心 ” 是杜甫 《蜀相》 中的名句, 甲段文字正体现了前句中的 _________________ , 乙段中最能体现 “ 老臣心 ” 的一句话是 _______________________________。 【 《隆中对》中考题集锦】 《隆中对》中考 题集锦 。 (2分)
5、在公众眼里,诸葛亮是智慧的化身,历来被人们所称颂,除以上杜甫的诗句外,有关他的典故、 、名言警 句以及俗语等还有很多,请列举三个(句、对) (3分)
(三)
[甲 ]臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐 之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有 一年矣。 (选自《出师表》 )
[乙 ]时先主 (刘备) 屯新野。 徐庶见先主, 先主器之, 谓先主曰:“诸葛孔明者, 卧龙也, 将军岂愿见之乎?” 先生曰:“君与俱来。 ”庶曰:“此人可就见,不可屈致也。将军宜枉驾顾之。 ”
由是先生遂诸亮,凡三往,乃见。因屏人曰:“汉室清颓,奸臣窃命,主上蒙尘。孤不度德量力,欲信大义于 天下;而智术浅短,遂用猖蹶,至于今日。然志犹未已。君谓计将安出?”
⒈下列句子中加点的词意思不同的一项是()
A.三顾臣于草庐之中 将军宜枉驾顾之
B.时先主(刘备)屯新野 发闾左谪戍渔阳九百人,屯大泽乡
C.遂许先帝以驱驰 高可二黍许
D.咨臣以当世之事 愚以为营中之事,悉以咨之
⒉下列句子中的“以”与“先帝不以臣卑鄙”的“以”用法相同的一项是()
A.咨臣以当世之事 B.遂许先帝以驱驰
C.扶苏以数谏故 D. 以君之力,曾不能损魁父之丘
⒊下列句中加点的词指代的对象判断不正确的一项是()
A.臣本布衣(诸葛亮自称) B.遂许先帝以驱驰(刘备)
C.孤不度德量(刘备自称) D.君谓计将安出(徐庶)
⒋写出文中“卑鄙”一词的古今义。
古义:今义:
⒌甲、乙两段叙述了同一件事,但内容侧重点不同,请用一句话概括大意。
从文中提炼出一个成语是 。
⒍用现代汉语翻译句子:受任于败军之际,奉命于危难之间。