范文一:做一个能够快乐的人
做一个能够快乐的人
快乐的人,即能够经常从生活中获取快乐的人,对生活抱有乐观积极的态度。既然如此,又有谁会不想做一个快乐的人享受快乐人生呢?但每年78.6万人的自杀人数足矣说明并不是所有人都能够活得很快乐。因此,快乐也是一种能力。
一些所谓社会上的精英,他们能够学习,能够挣钱,能够创造,能够成功,但恰恰就是不能够快乐。一个不能够快乐的人的内心是平淡无味的,甚至是痛苦的。而因此堕落的例子更是数不胜数。可见,能够快乐对我们来讲非常重要。
一个能够快乐的人是一个聪明人,他找到了帮助自己在生活之路上披荆斩棘的法宝。法国哲学家阿兰曾说过:“一个聪明的人,如果他是忧郁的,总会找出足够的使自己忧郁的原因;如果他是快乐的,也会找到足够的快乐原因。”人不免会伤心难过,然而许多人因为过度的伤心最终无法自拔酿成人生悲剧。而一个能够快乐的人会寻找办法排解内心的忧伤,用快乐来填充。寻找到快乐的原因会让自己内心喜悦倍增,便会对生活有了更美好的期盼。所以,一个能够快乐的人总可以逆转不利形势,创造快乐的奇迹。
另一方面,一个能够快乐的人之于快乐,是处于主动关系,他能够自己获取快乐并控制掌握快乐。所以,一个能够快乐的人还可以将快乐传递给他人。一个人是自己,两个人是大家。大家都快乐了,那我们的生活环境也会因此而变得积极美好。
那么如何成为一个能够快乐的人呢?
现代人们因为过于在意物质上的追求而造成内心的空虚,越是渴望得到便越想得到,越发现没有的太多。如此造成的恶性循环让快乐无法“趁虚而入”。 而快乐本身就是一种因满足而产生的喜悦。所以能够快乐的人一定要易于满足,这时候,快乐便会不请自来。当然,这样的满足意味着一定的放弃,放弃一定的物质追求。但如果这样的放弃能够换来无价的快乐,又何乐而不为呢?
同时,还要善于观察生活,留心生活的每一个点滴。快乐来源于生活,能够充实生活。一个能够快乐的人会主动从生活中获取快乐,并不断的充实它,使快乐洋溢在自己身边。
能够快乐是我们一生中最需要学习到的东西。它带给我们内心的满足,是生活的动力。拥有再多,不能够快乐也将会是悲剧;能够快乐,即使一穷二白,也会活的幸福。
范文二:分享的快乐
分享的快乐
教学目标
知识与技能:
1、学会与人交流,分享快乐,能够清楚表达自己的感受。
2、明白分享也是献出关爱,相互帮助体现了一种生存的道德智慧。 过程与方法:
让学生实际参与合作,学会与他人交流、感受分享的快乐,体验来自合作和分享的成就感。
情感与态度:
1、体会与他人分享的快乐,愿意与他人分享。
2、培养学生良好的参与、分享意识。做到心中有他人的集体主义精神。 教学重点:
1、让学生学会与他人交流、感受分享的快乐。
2、培养学生良好的参与、合作意识。
教学难点:
让孩子们理解分享是一种快乐。在生活中确实能与人分享。 活动准备:
教师:
糖果、课件、“快乐分享百宝箱”1个、轻音乐《幸福岁月》、 学生:
准备自己喜欢的物品。(书、科技小制作、玩具、花草等)
课时安排:1课时
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题。
师:孩子们,快乐是什么?那么,在你们的印象中,最快乐的一件事是什么? 生:......
我们每个人心中都有一座美丽的大花园,听说快乐可以种植,如果我们愿意在此种植快乐,那么我们的心灵花园会更美。
2、引言揭题,板书课题。齐读课题。(板书课题:分享的快乐)
二、分享最喜爱的事或物,从中感受快乐。
活动一:我们班的“分享日”。
昨天我们一起约定今天是我们班特别的日子,课件出示:我们班的“分享日”。 师:同学们,你们都带来了什么呢?(抽学生口头说一说)谁来给大家介绍介绍你最爱的物品,并说说你今天为什么选择带这件物品来?这件物品给你带来了哪些快乐?(请一名同学介绍)
师:听了同学的介绍,谁来说感受,你想不想也能玩一玩? 你愿意给同学玩吗?
师:说说你玩了××同学的玩具后的感受。你听了同学的话后,你有什么感受?(体验满足感)。
小结:看来快乐是可以分享的,我们一起来看看书上有一句话是怎么说的(请打开书32页,齐读课本中五角星里的话)
出示课件:你有一个快乐,拿出来与别人分享,就变成了两个人的快乐。 活动二:我们共分享。回顾生活,体验助人的快乐。
1、生活小故事,感受分享就是献出关爱。
师:刚才,我们知道了将自己心爱的东西给别人看和玩是一种分享,在生活中,还有另外一种分享,请同学们看看33页图中的小朋友是怎样与人分享的? 生:
小结:当别人需要的时候,把自己的东西分给别人一些,或借给别人用一用,也是一种分享,这样的分享会带给我们友情与快乐!
师组织讨论:同学们在学习上、生活中会遇到各种各样的困难,如果是你在生活中遇到这种情况,你怎么办呢?
(1)课件一:昨天小明生病了,没有来学校上课,老师想请大家帮帮他,你愿意吗?怎么帮?
(2)课件二:这是一节美术课,人家都在画画。这时,丁丁上颜色时,发现书包里的水彩笔没带,他坐立不安。这时,同桌冬冬发现了──
(3)课件三:下雨天,同学们陆续回家了。一个同学站在校门口,焦急地望着天空。这时,小明同学拿着伞刚要回家,小明该怎么办?
学生纷纷说出自己的想法。
小组交流
师:同学们,在班上你帮助过别人吗?你得到过别人的帮助吗?你从中体验到了快乐吗?先在小组里给大家讲一讲。
小组汇报
1、我们是否只帮助我们认识的人呢?如果在校园里,你看到自己不认识的人遇到困难时,你愿意帮助他吗?
小结:在生活中,如果发现有不认识的人遇到了困难,我们也应该热情帮助,伸出援助的手,把帮助人作为自己的快乐!
2、交流有关“分享”的名言或谚语。
课件展示:友谊是人生最大的快乐。
师:(小结)在生活中,当别人遇到困难时,我们应尽力帮助别人。这样,别人分享你的快乐,一个快乐就变成两个快乐,那么,我们的生活不是变得更美好吗? 教师板书:分享 快乐
3、“分糖果”活动。播放音乐《幸福岁月》
(1)从每个小组中找出一位表现最好的同学,老师要发给他们礼物 ——糖果。 教师:老师送给你的礼物你怎么做让你最快乐?
(2)同学一起分享糖果。
师提问:
①为什么要分给其他同学吃,你们一起吃的感受是什么?
(3)学生各自说出自己的想法。
(4)教师从中引导体会:课件出示:好东西仅仅自己享用,并不一定快乐,大家一起享用物质生活更快乐。
教师板书:物质
三、故事延伸,共享快乐。
(过渡)生活中,我们不光是物质生活的分享,还有精神快乐的享受。
1、播放动画:盲人点灯。
2、师提问::盲人为什么要在黑夜里点灯笼?
3、师生交流。
4、教师小结:在生活中,我们应该时刻记得:帮助别人也就等于帮助自己。盲人这种助人为乐的精神值得我们学习。
教师板书:精神
四、拓展延伸,情感升华。
作业延伸:
a、课后,为充实班级的“快乐分享百宝箱”,希望同学们有快乐投进去,每月与伙伴们分享一次。
b、学生向在场老师赠送礼物,让老师分享学生的快乐。
五、总结提高。
同学们,快乐是一阵风,是一场雨;快乐是感觉,是分享,希望快乐洒满每一个角落,永远伴随在你们身边。
范文三:分享的快乐方案
《分享的快乐方案》教学设计
河北省邢台市东关逸大小学 侯彦芳
河北省桥东区教育局教研室 苗玉英
教材分析
《分享的快乐》是人教版《品德与社会》三年级下册第二单元《我们共欢乐》中的第3课。本单元的相关课程标准要求学生了解自己的特点,发挥自己的优势,有自信心。知道人各有所长、要取长补短,学会欣赏和尊重别人,对人宽容。知道自己是集体中的一员,关心集体、参加集体活动、维护集体荣誉,对自己承担的任务负责。学会与人交流、合作,分享快乐。
从儿童身心发展的特点来看,二年级学业仍具有较强的自我中心意识,也正处于从自我为中心开始转向开始厂解他人的发展阶段,他们虽然愿意与周围的人真诚交流,喜欢新朋友,但却因不会沟通易和他人发生冲突。未来的社会是一个人们交流互动、空间不断扩大的全球化时代,全球化和信息化的时代,使得人和人之间相互依存关系将更为密切,在集体十更讲求团队精神。所以,应该通过课上以及课下的活动和学习、交流让学生体验由共同分享所带来的快乐,学习合作与分享,培养合作精神。
学情分析
现代社会已经迎来了信息的密集化,仅靠个人的视野已经无法完成信息的筛选。要在社会、工作、学习、生活中有所建树,必须学会与人合作。对三年级的学牛来说,在从小与小朋友们玩玩具、做游戏的时候已经有了合作、分享的萌芽了,但是,现在的学生大多是独生子女,生活在被父母宠爱的环境里,很容易以自我为中心,从而忽略了分亨。要让学生体会到分享带来的快乐,他们才会愿意更多地去合作、去分享。所以,在教学时,通过相关几个课堂活动,让学生直观参与讨沦和交流,从而允分体会分享带来的快乐,另外,通过创设情境,让学生结合自己生活实际说说自己的想法和看法,从而加强、深化学生对分享的认识,使得学生愿意与他人分享。
活动目标
1体会与他人分享时的快乐和自我满足感。
2学会与人交流,分享快乐,能够清楚表达自己的感受,体察他人的情感。
3培养与人分享快乐的情感。
活动重点
学会与他人交流、感受分享的快乐,培养良好的参与、分享意识。
活动难点
理解分享是种快乐。
活动准备
学生:根据自己的兴趣、爱好把一样自己最心爱的东西带到教室。(如:相册、影集、书、科技小制作、玩具、花草、动物等)
教师:根据活动内容制作的课件;剪贴画2幅、转笔刀5个、彩色卡纸剪的“快乐树”树干及树叶若干。
教学设计
课前交流
师:同学们好!你们每一个人都有自己的兴趣和爱好,我也不例外。我有很多的兴趣、爱好,你们想知道吗?(生答想) 我喜欢唱歌、画画、看书、收藏一些小玩意,还有就是喜欢看动画片。《蜡笔小新》谁看过?(生纷纷举手,告诉老师他看过) 《鼹鼠的故事》呢?(又有部分同学举手表示看过) 《樱桃小丸子》呢?(学生更兴奋了,课堂气氛热烈起来) 还有很多很多呢,今天就到这里,有时间咱们再交流。
师:刚才你们分享了我的爱好,现在请同学们也说说自己的兴趣、爱好吧。(生纷纷举手,抢着要说) 生1:我喜欢唱歌,每周都到声乐老师那儿学习呢!对了,我还在学校唱歌比赛中拿过奖呢!
师:你真棒!相信不久的将来你会成为小歌星!给干家万户送去快乐。
生2:我喜欢画国画。我爸爸教我的,我每天都练习画,长大我要当画家!
师:好样的,你人小志大,老师相信你一定能成功!
生3:我喜欢看书。我家里有好多好多的书呢。
师:是呀,书是人类进步的阶梯,是智慧的宝库,是我们的良师益友,你的选择真不错,希望你在书海里遨游,长大后做个最有学问的人,加油!
师:你们有这么多的兴趣、爱好,业余生活这么丰富多彩,老师真的没想到。今天老师真的很快乐,你们让我更坚信:我们的祖国后继有人,我们的祖国会蒸蒸日上。希望接下来的内容会给我们每一个人带来快乐.
生:好!
活动一:快乐的“分享日”,亲历分享的快乐
师:今天,我给大家带来了礼物,想看看吗?
生(好奇而兴奋) :想看!
(师出示2幅剪贴画,实物展示台展示给同学看:接下来展示5个形状各异的转笔刀。)
师:这是老师今年刚做的剪贴画,第一张是两个载歌载舞的少女,第二张是两个山里的孩子再看这些转笔刀、小房子、小水壶、小汽车、三角钢琴、小靴子,这都是老师以前收集的。
生:哇??好漂亮呀??
师:这里还有呢。
(课件自动播放8张图片,师解说。学生可以直观看到老师带来的礼物,给学生以分享的快乐。) 师:这是老师画的水粉画??接下来的是两张铅笔画??这是老师平时从网上收集到的有趣的桌面。 生:(情不自禁都笑了,教室里充满轻松的氛围) 画得真好!??可爱的转笔刀!??我喜欢?? 师:礼物看完了,你最感兴趣的是哪一个呀?哪一样给你留下的印象最深刻呢?
生1:我喜欢那些转笔刀,它那么精巧有趣,我也想收集了。
生2:我喜欢那两张剪贴画,我希望我的手也那么巧。
生3:我最喜欢水粉画,我要和老师比一比,争取超过您!
师:看到我的画给同学们带去美好的享受,美好的启迪,我感到特别的欣慰和自豪。同学们也都有自己心爱的物品,并且应老师的要求也都带来了。那么,老师提议今天就作为我们班的“分享日”,大家展示自己的心爱之物,互相欣赏、共同体验分享带来的快乐,好吗?
生(齐) :好!
(师板书课题:分享的快乐)
师:来,把自己带来的物品拿出来吧!(课件出示活动一“分享日”的活动要求,让学生能清楚看到活动要求是什么) 先清同学们在小组内互相展示介绍自己的物品,然后选出代表到台上来展示,请大家共同欣赏,也可以把自己组的物品推荐给其他组。好,各小组可以开始了。
(小组活动,老师巡视各小组的展示情况。)
师:好。都展示完毕了,现在清小组选出的代表到台上展示。
生1:这是我爸爸送给我的风车音乐盒,我每天放在枕边,听着音乐入睡.
生(齐) :哦!
生2:这是我养的小乌龟.她的名字叫“花花”。我给她买专门的饲料,精心喂养,你看它长得多可爱??
师:刚才在交流中.当别人欣赏你的物品,甚至对你的物品爱不释手时,你的感受如何?
生1:我看到许峰看我的这套玩具时,眼珠一动也不动,我心里很满足,他那么喜欢,我会让他玩的。 师:看来,把自己心爱的物品拿出来,会使自己得到更多的快乐。
生2:我们小组的人都喜欢我的这本《十万个为什么》,堅面介绍了很多知识’我懂的也很多,他们很佩服我,我心里甜得像喝了蜜一样。
师小结:这,就是分享带给你们的快乐呀!
师:那么,当你欣赏别人的物品时,你又有什么收获呢?
生1:当我看到王笑雨画的素描时,我很惊讶,他的进步真快,我真为他高兴!我要向他学习! 师:嗯,发现丁同学的进步,也得到厂美的享受呢。
生2:我看靳颜带来的那盆盆景很雅致,谢谢她给我们带来舒畅的审美感受!
师:同学们,你们一个人的美好与快乐拿来与我们分享,便变成了许多人的快乐和美好!
师:睢,在你拿出.件物品的同时,不但欣赏到更多的物品、丰富厂知识,更体验到了与同学分享的快乐,真是一举两得!这正所谓:(课件出示这句话,这也是本课的精华所在,让学生能明白这就是分享的快乐) 你有一个快乐,拿出来与别人分享,就变成了两个快乐!
师小结:在今天的“分享日”大家一起分享了书、玩具、邮票等等,充满了分享的快乐。其实,在生活中我们也需要分享来点缀生活。同学们,请看大屏幕,如果是你在生活中遇到这种情况,你怎么办呢?
(课件出示两组模拟情况图,让学生明白生活中可能遇到各种各样的事情,引发他们困难来到时应该怎么做的思考。)
生l :我会把我的水给他喝,而且让他多喝点.这样他就不会因为没带水而难过了。
师:你送过去的水温暖了对方的心,也传递着你的快乐。
生2:我会把我的彩笔借给她用的,这样当我下次遇到这样的事她也会来帮助我的。
师:你的伸手相助为别人提供了方便,也为自己增添了快乐和方便。
师:你给别人提供丫方便,你心情怎样?假如受到帮助的人是你,你又有何感受呢?
生l :我肯定是很快乐了!因为我让他喝水了,他不再口渴了,我看到他因为我的帮助快乐,我心甲也会美滋滋的!
师:帮助别人是一种享受,让别人分享你的帮助,是件幸福的事。
生2:我也很高兴的,我把我的水彩笔借给同桌用,帮助他解决了困难,他舒心了,我也高兴了。
师:在生活中,当别人遇到困难吋,我们应该尽力帮助别人。这样别人因为分享你的拥有而开心,你也因为帮助别人,内心得到了满足,生活不是更美好吗?
活动二:齐贴“.陕乐树”,体验分享的快乐
师:既然分享能带来快乐,那么把快乐拿出来分享肯定会更快乐。老师这儿就有一个“快乐屋”,请同学们跟我到“快乐屋”左分享快乐吧!
(课件出示“快乐屋”,随老师的点击,将依次出现9张表现生活中快乐场面的图片,学生在老师的讲解中分享快乐.)
师:(第一张) 来分享孩子们合作制作手抄报的快乐;
(第二张) 和冠军们一起分享胜利的快乐;
(第三张) 来,分享全民运动、强体健身的快乐吧;
(第四张) 瞧他们读书多专心呀,分享他们读书的快乐吧;
(第五张) 生活当,L 需要互相帮助,分享帮助他人的快乐;
(第六张) 又是一个丰收年,分享丰收的快乐;
(第七张) 他们玩得好开心呀,分享他们游戏的快乐;
(第八张) 分享神舟六号载人火箭发射成功的快乐;
(第九张) 最后,来一起分享家庭、亲情的快乐。
师(过渡) :其实,我们的日常生活中,也有多的像星星,样数不清的快乐。老师有个主意,同学们把自己的快乐拿出来种我们自己的“快乐树”,怎么样?
生:好啊!
师(边分发树叶边讲解) :请同学们把你感到快乐的事用一两句话概括地写在树叶上还可以写上让你感到快乐的一本书的书名,一首歌曲的名字,一部电影、动画片的名字,或者一个小笑话、小故事等都可.写先后把树叶贴到“快乐树”的树干卜,开始吧。
(课件放背景音乐《小白船》,生写自己感到快乐的事,这样,使学生在舒畅的氛围申尽情记取生活中的快乐。写完后到讲台往树干上贴树叶一
师:瞧!我们的“快乐树”多茂盛啊,正足因为彼此间的关爱和帮助,才有了彼此间分享的快乐。如果我们每一个人都献出一份快乐,生活就会像这两棵“快乐树”一样生机勃勃,快乐多多!
活动三:欢唱“快乐歌”,感悟分享的快乐
师:今天我们分享了这么多的快乐,真开心!就让我们一起放开歌喉来唱出我们分享的快乐吧!
(课件出示“快乐歌”的歌词及《两只老虎》的旋律,让学生在老师的带动下唱出分享的快乐。) 师:多么熟悉的旋律,多么美妙的歌声呀,让老师先带头唱,好吗?
师唱“快乐歌”:你的快乐,我的快乐,共分享,共分享!大家一起看书,我们一起上课,多快乐,多快乐!
师:同学们,请跟随音乐一起唱出我们生活中分享的快乐吧!
(学生齐唱“快乐歌”,歌词可以根据分享的内容随意唱,如:“我们一起看邮票,我们一起听故事,多快乐,多快乐!”,课堂气氛活跃而高涨。)
课后延伸
师:我们分享,我们快乐;因为分享,所以快乐!老师今天特意给大家制作厂漂亮的“快乐提示卡”,希望同学们别忘了,有了快乐记得要与大家分享,祝愿同学们永远是快乐的小天使!
把“快乐提示卡”发给学生。“快乐提示卡”卜内容如下:
今天你分享到快乐了吗?
今天你把快乐跟谁分享了?
分享快乐后,你的心情怎样?
分享了你的快乐,你的朋友、亲人、同学??高兴吗?
请同学们分享快乐吧。
板书设计
范文四:《分享的快乐》
《分享的快乐》教学设计
教学目标
情感、态度与价值观:体会与他人分享的快乐和自我满足感,体验来自合作和分享的成就感,愿意与他人分享。
能力:实际参与合作,学习自主选择合作对象,进行小组合作。
知识:明白分享也是献出关爱,相互帮助体现了一种生存的道德智慧。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看,不管是城市还是农村地区,处于小学三年级年龄阶段的孩子,他们大多自我中心意识较强,他们喜欢与大家交往,但是涉及到自己的物品或劳动成果时,许多孩子就不太愿意与人分享了。即使有些孩子在与他人分享自己的物品、自己的劳动成果时,其意愿表现要好,但他们对“分享”的认识不足,不太明白合作分享能使自己的学习生活更方便、更愉快。
针对以上的学情分析,因此本课确定的教学重点是让学生学会与他人交流、感受分享的快乐,培养良好的参与、合作意识。教学难点是让学生理解分享是种快乐。
针对学生实际,要想突破重难点,让学生有所感悟,在教学中,教师可先从学生喜欢的生日话题切入,引导学生交流“为什么不想一个人过生日”,从而引出分享的话题。然后借助动画资源,引导学生分享自己喜欢的物品并交流自己的调查结果,谈谈自己的感受,以此引导学生体会分享的快乐。最后教师组织学生设计活动升华学生对分享合作的认识。教学中教师要以自己的真情实感调动学生的情感,通过有效的活动挖掘儿童对情感的体验,让他们懂得分享也是一种快乐,是一种互相关爱的体现。
教学重点
学会与他人交流、感受分享的快乐,培养良好的参与、合作意识。
教学难点
理解分享是种快乐。
教学准备
教师准备:相关课件。
学生准备:调查周围人在别人遇到困难时会怎么做。准备自己喜欢的物品。
课时安排
1课时。
完成话题“我们班的‘分享日’”“我们共享用”的教材内容。
教学过程
活动一 由“生日”说起
[出示图片:畅享生日]
引导学生结合情境进行讨论:过生日时我们希望好朋友都来一起庆祝,为什么呢? 小结:有大家一起庆祝是多么快乐呀!因为我们都能分享这份喜悦,让快乐和喜悦变得更多了。(板书:分享)
【设计意图:引导学生谈谈“为什么不想一个人过生日?”引出话题。】
活动二 我们的“分享日”
[播放动画:我们班的分享日]
引导学生结合情境,开展班级分享日活动,并引导学生谈谈和大家一起分享自己喜爱的物品的感受。
小结:你有一个快乐,拿出来与另一个同学分享,就变成了两个人的快乐。假如有三个甚至更多的同学与你分享,就变成了更多人的快乐。把自己认为很有价值的东西拿出来跟别人分享,别人可以从中受益,自己也可以获得一种满足感、快乐感。(板书:分享的快乐)
【设计意图:让学生体验与他人分享的快乐和自我满足感,愿意与他人分享。】 活动三 我们共享用
[播放动画:生活中的分享]
引导学生结合情境进行讨论:遇到这样的情况,我们应该怎么做呢?
【设计意图:引导学生体会同学间的相互关心与帮助,懂得当别人需要的时候,把自己的东西分给他人一些,或借人用一用,也是一种分享,它带给我们的是同学间的友情和欢乐。】
活动四 我们来设计
1.确定主题:教师提供活动主题让学生自由选择,也可让学生各小组自定主题。
2.交流方案:在各小组商量和创造某作品的过程中,小组可派成员去其他小组学习,并向本小组同学介绍其他小组的方案和建议等,修改自己的方案。
3.小组成果展示。
4.交流本设计活动中你最大的收获。
小结:最大的收获就是大家都参与了合作,感受到了合作的快乐,体验了来自合作和分享的成就感。
【设计意图:意识到分享意味着交流空间的开放,相互间的学习和激励,促进了共同发展。】
活动五 故事与思考
[播放动画:盲人点灯]
模拟小品表演:学生分角色表演。
思考:盲人为什么要在黑夜里点灯笼?
小结:每个人的存在都不是孤立的,而是需要彼此间的援助。有了彼此之间的分享,才会有好的生活状态。
【设计意图:引导学生从人和人之间互动和共生共存的角度,说明了分享就是你中有我、我中有你。】
板书设计
分享的快乐
范文五:分享读书的快乐
分享读书的快乐
—— 读《影响中国青年的 100句名言》后感
写于 2009.12.26 毕业前夕
最近我读了这本好书, 对生活有一些启发:或许我们曾经听过这些名言, 羡慕他们取得 的成就, 但是我们有多少人努力去这样做过的; 如果你坚持这样做下去, 成功离你还会远吗? 下面结合书本上几句名言谈谈对我们生活的启示。
读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。 —— 歌德
有时我们会抱怨为什么没有遇到像余秋雨、 易中天大师给我们讲课, 如果是他们, 我会 好好听的。 因此我们落下许多的课程, 错过了多少次精彩的学术讲座。 生活有太多的 “ 如果 ” , 我们往往会失去的更多。 当大学四年过去的时候, 我们是否会因为在四年的时间里没有好好 读几本好书而悔恨。 正如歌德所说 “ 读一本好书就是和许多高尚的人谈话 ” , 每次读一本好书, 我们都会有或多或少的收获。 日积月累, 增长的不仅是我们的学识, 更重要的是提高了自我 的修养。 “ 书到用时方恨少 ” ,为何我们不从现在开始,多读几本好书呢?
要成就一件大事情,必须从小事做起! —— 列宁
每个人都有不同的理想, 都渴望自己将来做一番大事, 但是我们往往容易忽略小事, 觉 得这些琐碎的事情不应该是自己干的。 参加过社团的同学也许会有这样的经历:无论你是部 员还是部长级别的干部都要干一些琐碎的小事, 似乎更多是干苦力活的事情, 与自己的期望 产生巨大的反差,不愿意坚持的人选择的是放弃,能坚持下来的人一般下一届都是干部了。 自己在大一时候加入了两个社团并一直坚持到底, 直到把担子给下届, 而我从中收获了许多, 而这些是书本上学习不到的东西 —— 友谊与做人处事。 无论是在学习上还是工作上, 我们都 要坚持从小事做起。小事做不好的人,很难让人相信能够做好大事的。
道德常常能填补智慧的缺陷,而智慧却永远填补不了道德的缺 陷。 —— 但丁
有多少人问过自己读大学究竟要学习什么?也许有人会回答, 是学习专业技术, 为毕业 以后找份高薪的工作。 这样想并没有错, 也是不少大学生的真实想法, 但是我们身边不少的 人容易忽视道德的修养。 大学的课堂里没有了中学时候的 “ 老师好 ” 和 “ 谢谢老师 ” 这些简单的 话语,似乎我们对老师的尊重也渐渐的变淡了,有时课堂上的气氛变得有些过于 “ 活跃 ” ,这 不知道是对老师尊重的一种方式吗?无论是长辈还是我们的晚辈, 我们都应该学会尊重他们, 这应该是做人的基本准则。 “ 勿以恶小而为之, 勿以善小而不为 ” , 无论一些事情是多么的小, 积少成多,道德就容易出现一个无法弥补的缺陷。因此,我们读大学不仅要学习科学知识, 而且要重视提高个人的道德修养,做个德才兼备的大学生。
美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺乏美,而是缺乏发 现。 —— 罗丹
我们时常觉得自己不幸福, 总有太多的不顺心的事情发生在自己的身上, 如努力学习英 语却考了几次 “ 四级 ” 都没有过,失恋、期末补考等等。我们常常会因为一些事情而烦恼,觉 得身边美好的事物太少太少,似乎总有剪不断的忧愁。正如罗丹所说 “ 美是到处都有的,对 于我们的眼睛,不是缺乏美,而是缺乏发现 ” ,因此我们应该多注意身边的事物,去发现美 好的东西,或许那时我们会觉得自己过的很幸福的。
时间就像海绵里的水,只要你愿意挤,总还是有的。 —— 鲁迅
大学的时间更多的是自主安排的。 我们常常感叹时间不够, 总有做不完的事情, 就这样 “ 没有时间 ” 成为我们错过许多的事情的理由或借口, 但当我们细心想想却发现我们的大学时 光已经过了大半, 一些我们应该去做的事情而没有去做, 留给我们的仅仅是叹息和遗憾。 “ 时 间就像海绵里的水,只要你愿意挤,总还是有的。 ” 鲁迅先生能够给我们留下那么多他的著 作足以证明他是个懂得挤时间的人。 只要我们愿意去挤时间, 合理安排自己的时间, 总会有 时间去做自己应该做值得去的事情的。把陶渊明的诗句 “ 盛年不重来,一日难再晨。及时当 勉励,岁月不待人。 ” 作为我们珍惜大学时光的座右铭是最恰当不过了。