范文一:【文库精品】控制变量法与对照实验的对比研究
控制变量法与对照实验的对t b研究
控制变量法是初中科学实验中常用的探索问题和分析解决问题的科学方法之一。控制变3法也 叫单因子法,是指为了研究某个量同影响它的多个因素中的一个因素的关系,可将除了这个因素以 外的其它因素人为地控制起来,使其保持不变,再比较、研究该某个足与该因素之间的关系,得出 结论,然后再综合起来得出规律的方法。对照实验,是从方法论的角度划分的,这种实验方法,是 从两个或两个以上有相互联系的对象中观察到的现象、数据出发,通过比较,确定实验对象之间的 差异点和共同点,从而把实验对象的某一木质特征抽象出来的一种逻辑的实验方法,具有实验对象 的多元性、关联性,实验过程的同时性与前后性的特点。在对照实验中,通过对两个或两个以上相 关联的实验对象中观察到的现象或测得的数据的比较,往往很容易在表而上差异极大的实验对象之 间看出它们在本质上的共同点,或者在极为相似的实验对象之间看出它们本质上的差异点,因此, 对照实验在科学教学中也得到了广泛的应用。控制变蜇法与对照实验既有联系又有区别。
—、控制变量法中变量与单_变量原则
变量,亦称因子,指实验操纵控制的特定因素或条件。按性质不同,通常有以下两类4种变蛩:
1. 实验变最与反应变量。
实验变?,亦称&变量,指实验中由实验者所操纵、给定的因素或条件。反应变量,亦称因变 3:或应变?,指实验中由于实验变3」而引起的变化和结果。通常,实验变:袋是原因,反应变1?是结 果,二者具有因果关系,实验的目的即在于捕获解释这种前因后果。例如,在“唾液淀粉酶水解淀 粉”的实验中,所给定的低温,冰块)、适温,37?C)、高温,沸水浴,就是实验变量。而由于低温、 适温、高温条件的变化,唾液淀粉酶水解淀粉的反应也随之变化,这就是反应变显,该实验即在于 捕获解释温度变化,实验变?)与酶的活性,反应变3:)的因果关系及其经验事实。
2. 无关变量与额外变最。
无关变量,亦称控制变蛩,指实验中除实验变3:以外的影响实验变化和结果的因素或条件。额 外变量,亦称干扰变:位,指实验中由于无关变量所引起的变化和结果。显然,额外变量会对反应变 足起干扰作用。
例如,上述实验中除实验变量,低温、适温、高温,以外,试管的洁净程度、唾液的新鲜程度 和稀释浓度、可溶性淀粉溶液的浓度、试剂溶液的剂呈和浓度、实验操作程序、温度处理的时间长
短等等,都属于无关变设,要求对低温、适温、高温3组实验是等同、均衡、稳定的;如果无关变留, 中的任何一个或几个因素或条件,对3个实验组的给定不等同、不均衡、不稳定,则会在实验结果 中产生额外变设,出现千扰,造成误差。实验的关键之一在于控制无关变麗和减少额外变3」。
单一变:3:原则,是处理实验中复杂变量关系的准则之一。它有两层窓思,一是确保“单一变蛩” 的实验观测,即不论一个实验有几个实验变:3:,都应做到一个实验变麗对应观测一个反应变量;二是 确保“单一变设”的操作规范,即实验实施中要尽可能避免无关变量及额外变?的干扰。
例如,上述实验遵循单一变量原则,第一在观测上要做到,低温处理观测记录低温下的变化和 结果,适温处理观测记录适温条件下的变化和结果,高温处理观测记录高温下的变化和结果,反应 变量不能混淆。
第二在操作上要做到,对3个实验要在预先的低温、适温、高温条件下做实验处理,常见的错 误是先在常温,臂如25?0下做处理再放到低温、适温、高温条件中进行观测,这样就混入了 “常 温”这个无关变里及额外变3?总之,实验设计、实施的全过程,都应遵循单一变_量原则。
二、控制变量法中控制与平衡控制原则
控制,是处理实验中变量关系的又一准则,指实验要严格地操纵实验变量,以获取反应变3: ;与此同时,还要严格地均衡无关变量,以消除额外变3。一句话,要通过实验控制,尽量消除实验 误差,以取得较为精确的实验结果。
如果说“单一变3”原则主要是对实验变量与反应变量的控制而言,而这里的“平衡控制”原 则,则主要是对无关变:3:与额外变:3:的控制而说的》意思是说,实验中的无关变量的因素条件,很 难避免,只有设法平衡和抵消它们的影响。
三、对照与实验对照原则
对照是实验控制的手段之一,目的仍在于消除无关变量对实验结果的影响。实验对照原则是设 计和实施实验的准则之一。按对照的内容和形式上的不同,皿常有以下对照类型,
1.空白对照。
指不做任何实验处理的对象组。例如,在“生物组织中可溶性糖的鉴定”的实验中,向甲试管 溶液加入试剂,而乙试管溶液不加试剂,一起进行沸水浴,比较它们的变化。这样,甲为实验组, 乙为对照组,且乙为典型的空白对照。空白对照能明白地对比和衬托出实验组的变化和结果,增加
了说服力。
2. 自身对照。
指实验与对照在同一对象上进行,即不另设对照。单组法和轮组法,一般都包含有自身对照。 如“植物细胞质壁分离和复原”实验,就是典型的自身对照。自身对照,方法简便,关键是要看清 楚实验处理前后现象变化的差异,实验处理前的对象状况为对照组,实验处理后的对象变化则为实 验组。
3. 条件对照。
指虽给对象施以某种实验处理,但这种处理是作为对照意义的,或者说这种处理不是实验假设 所给定的实验变3:意义的。例如,“动物激素饲喂小动物”实验,采用等组实验法,其实验设计方案 是,甲组,饲喂甲状腺激素,实验组,,乙组,饲喂甲状腺抑制剂,条件对照组,,丙组,不饲喂药 剂,空白对照组)。显然,乙组为条件对照。该实验既设置了条件对照,又设置了空白对照,通过比 较、对照,更能充分说明实验变置——甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育。
4. 相互对照。
指不另设对照组,而是儿个实验组相互对比对照。在等组实验法中,若不设空白对照,则大都 是运用相互对照。如“植物激素与向性实验”的等组实验中,5个实验组所采用的都是相互对照, 较好地平衡和抵消了无关变8:的影响,使实验结果具有说服力。
四、对照实验与控制变量关系
通过设置实验对照对比,既可排除无关变量的影响,又可增加实验结果的可信度和说服力。在 对照实验中一定运用了控制变量法,因此它们有时往往是同时出现的。在初中科学中,探究种子萌 发的条件、铁生锈的条件、影响电磁铁磁性强弱的因素、决定压力作用效果的因素等等实验都运用 了控制变?法,但同时也是对照实验。
范文二:控制变量法与对照实验的对比研究
控制变量法与对照实验的对比研究
控制变量法是初中科学实验中常用的探索问题和分析解决问题的科学方法之一。控制变量法也叫单因子法,是指为了研究某个量同影响它的多个因素中的一个因素的关系,可将除了这个因素以外的其它因素人为地控制起来,使其保持不变,再比较、研究该某个量与该因素之间的关系,得出结论,然后再综合起来得出规律的方法。对照实验,是从方法论的角度划分的,这种实验方法,是从两个或两个以上有相互联系的对象中观察到的现象、数据出发,通过比较,确定实验对象之间的差异点和共同点,从而把实验对象的某一本质特征抽象出来的一种逻辑的实验方法,具有实验对象的多元性、关联性,实验过程的同时性与前后性的特点。在对照实验中,通过对两个或两个以上相关联的实验对象中观察到的现象或测得的数据的比较,往往很容易在表面上差异极大的实验对象之间看出它们在本质上的共同点,或者在极为相似的实验对象之间看出它们本质上的差异点,因此,对照实验在科学教学中也得到了广泛的应用。控制变量法与对照实验既有联系又有区别。
一、控制变量法中变量与单一变量原则
变量,亦称因子,指实验操纵控制的特定因素或条件。按性质不同,通常有以下两类4种变量:
1.实验变量与反应变量。
实验变量,亦称自变量,指实验中由实验者所操纵、给定的因素或条件。反应变量,亦称因变量或应变量,指实验中由于实验变量而引起的变化和结果。通常,实验变量是原因,反应变量是结果,二者具有因果关系,实验的目的即在于捕获解释这种前因后果。例如,在“唾液淀粉酶水解淀粉”的实验中,所给定的低温(冰块)、适温(37?)、高温(沸水浴)就是实验变量。而由于低温、适温、高温条件的变化,唾液淀粉酶水解淀粉的反应也随之变化,这就是反应变量,该实验即在于捕获解释温度变化(实验变量)与酶的活性(反应变量)的因果关系及其经验事实。
2.无关变量与额外变量。
无关变量,亦称控制变量,指实验中除实验变量以外的影响实验变化和结果的因素或条件。额外变量,亦称干扰变量,指实验中由于无关变量所引起的变化和结果。显然,额外变量会对反应变量起干扰作用。
例如,上述实验中除实验变量(低温、适温、高温)以外,试管的洁净程度、唾液的新鲜程度和稀释浓度、可溶性淀粉溶液的浓度、试剂溶液的剂量和浓度、实验操作程序、温度处理的时间长短等等,都属于无关变量,要求对低温、适温、高温3组实验是等同、均衡、稳定的;如果无关变量中的任何一个或几个因素或条件,对3个实验组的给定不等同、不均衡、不稳定,则会在实验结果中产生额外变量,出现干扰,造成误差。实验的关键之一在于控制无关变量和减少额外变量。
单一变量原则,是处理实验中复杂变量关系的准则之一。它有两层意思:一是确保“单一变量”的实验观测,即不论一个实验有几个实验变量,都应做到一个实验变量对应观测一个反应变量;二是确保“单一变量”的操作规范,即实验实施中要尽可能避免无关变量及额外变量的干扰。
例如,上述实验遵循单一变量原则,第一在观测上要做到:低温处理观测记录低温下的变化和结果,适温处理观测记录适温条件下的变化和结果,高温处理观测记录高温下的变化和结果,反应变量不能混淆。
第二在操作上要做到:对3个实验要在预先的低温、适温、高温条件下做实验处理,常见的错误是先在常温(譬如25?)下做处理再放到低温、适温、高温条件中进行观测,这样就混入了“常温”这个无关变量及额外变量。总之,实验设计、实施的全过程,都应遵循单一变量原则。
二、控制变量法中控制与平衡控制原则
控制,是处理实验中变量关系的又一准则,指实验要严格地操纵实验变量,以获取反应变量;与此同时,还要严格地均衡无关变量,以消除额外变量。一句话,要通过实验控制,尽量消除实验误差,以取得较为精确的实验结果。
如果说“单一变量”原则主要是对实验变量与反应变量的控制而言,而这里的“平衡控制”原则,则主要是对无关变量与额外变量的控制而说的。意思是说,实验中的无关变量的因素条件,很难避免,只有设法平衡和抵消它们的影响。
三、对照与实验对照原则
对照是实验控制的手段之一,目的仍在于消除无关变量对实验结果的影响。实验对照原则是设计和实施实验的准则之一。按对照的内容和形式上的不同,通常有以下对照类型:
1.空白对照。
指不做任何实验处理的对象组。例如,在“生物组织中可溶性糖的鉴定”的实验中,向甲试管溶液加入试剂,而乙试管溶液不加试剂,一起进行沸水浴,比较它们的变化。这样,甲为实验组,乙为对照组,且乙为典型的空白对照。空白对照能明白地对比和衬托出实验组的变化和结果,增加了说服力。
2.自身对照。
指实验与对照在同一对象上进行,即不另设对照。单组法和轮组法,一般都包含有自身对照。如“植物细胞质壁分离和复原”实验,就是典型的自身对照。自身对照,方法简便,关键是要看清楚实验处理前后现象变化的差异,实验处理前的对象状况为对照组,实验处理后的对象变化则为实验组。
3.条件对照。
指虽给对象施以某种实验处理,但这种处理是作为对照意义的,或者说这种处理不是实验假设所给定的实验变量意义的。例如,“动物激素饲喂小动物”实验,采用等组实验法,其实验设计方案是:甲组,饲喂甲状腺激素(实验组);乙组,饲喂甲状腺抑制剂(条件对照组);丙组:不饲喂药剂(空白对照组)。显然,乙组为条件对照。该实验既设置了条件对照,又设置了空白对照,通过比较、对照,更能充分说明实验变量——甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育。
4.相互对照。
指不另设对照组,而是几个实验组相互对比对照。在等组实验法中,若不设空白对照,则大都是运用相互对照。如“植物激素与向性实验”的等组实验中,5个实验组所采用的都是相互对照,较好地平衡和抵消了无关变量的影响,使实验结果具有说服力。
四、对照实验与控制变量关系
通过设置实验对照对比,既可排除无关变量的影响,又可增加实验结果的可信度和说服力。在对照实验中一定运用了控制变量法,因此它们有时往往是同时出现的。在初中科学中,探究种子萌发的条件、铁生锈的条件、影响电磁铁磁性强弱的因素、决定压力作用效果的因素等等实验都运用了控制变量法,但同时也是对照实验。
范文三:教学论文---控制变量法与对照实验的对比研究
控制变量法与对照实验的对比研究
控制变量法是初中科学实验中常用的探索问题和分析解决问题的科学方法之一。控制变量法也叨单因子法,是指为了研究某个量同影响它的多个因素中的一个因素的关系,可将除了这个因素以外的其它因素人为地控制起来,使其保持不变,再比较、研究该某个量不该因素之间的关系,得出结论,然后再综合起来得出觃律的方法。对照实验,是从方法论的角度划分的,这种实验方法,是从两个或两个以上有相互联系的对象中观察到的现象、数据出发,通过比较,确定实验对象之间的差异点和共同点,从而把实验对象的某一本质特征抽象出来的一种逻辑的实验方法,具有实验对象的多元性、关联性,实验过程的同时性不前后性的特点。在对照实验中,通过对两个或两个以上相关联的实验对象中观察到的现象或测得的数据的比较,往往很容易在表面上差异极大的实验对象之间看出它们在本质上的共同点,或者在极为相似的实验对象之间看出它们本质上的差异点,因此,对照实验在科学教学中也得到了广泛的应用。控制变量法不对照实验既有联系又有区别。
一、控制变量法中变量不单一变量原则
变量,亦称因子,指实验操纵控制的特定因素或条件。按性质不同,通常有以下两类4种变量:
1、实验变量不反应变量。
实验变量,亦称自变量,指实验中由实验者所操纵、给定的因素或1
条件。反应变量,亦称因变量或应变量,指实验中由于实验变量而引起的变化和结果。通常,实验变量是原因,反应变量是结果,二者具有因果关系,实验的目的即在于捕获解释这种前因后果。例如,在“唾液淀粉酶水解淀粉”的实验中,所给定的低温,冰块,、适温,37?,、高温,沸水浴,就是实验变量。而由于低温、适温、高温条件的变化,唾液淀粉酶水解淀粉的反应也随之变化,这就是反应变量,该实验即在于捕获解释温度变化,实验变量,不酶的活性,反应变量,的因果关系及其经验事实。
2、无关变量不额外变量。
无关变量,亦称控制变量,指实验中除实验变量以外的影响实验变化和结果的因素或条件。额外变量,亦称干扰变量,指实验中由于无关变量所引起的变化和结果。显然,额外变量会对反应变量起干扰作用。
例如,上述实验中除实验变量,低温、适温、高温,以外,试管的洁净程度、唾液的新鲜程度和稀释浓度、可溶性淀粉溶液的浓度、试剂溶液的剂量和浓度、实验操作程序、温度处理的时间长短等等,都属于无关变量,要求对低温、适温、高温3组实验是等同、均衡、稳定的;如果无关变量中的任何一个或几个因素或条件,对3个实验组的给定不等同、不均衡、不稳定,则会在实验结果中产生额外变量,出现干扰,造成误差。实验的关键之一在于控制无关变量和减少额外变量。
单一变量原则,是处理实验中复杂变量关系的准则之一。它有两层2
意思:一是确保“单一变量”的实验观测,即不论一个实验有几个实验变量,都应做到一个实验变量对应观测一个反应变量;二是确保“单一变量”的操作觃范,即实验实施中要尽可能避免无关变量及额外变量的干扰。
例如,上述实验遵循单一变量原则,第一在观测上要做到:低温处理观测记录低温下的变化和结果,适温处理观测记录适温条件下的变化和结果,高温处理观测记录高温下的变化和结果,反应变量不能混淆。第二在操作上要做到:对3个实验要在预先的低温、适温、高温条件下做实验处理,常见的错误是先在常温,譬如25?,下做处理再放到低温、适温、高温条件中进行观测,这样就混入了“常温”这个无关变量及额外变量。总之,实验设计、实施的全过程,都应遵循单一变量原则。
二、控制变量法中控制不平衡控制原则
控制,是处理实验中变量关系的又一准则,指实验要严格地操纵实验变量,以获取反应变量;不此同时,还要严格地均衡无关变量,以消除额外变量。一句话,要通过实验控制,尽量消除实验误差,以取得较为精确的实验结果。
如果说“单一变量”原则主要是对实验变量不反应变量的控制而言,而这里的“平衡控制”原则,则主要是对无关变量不额外变量的控制而说的。意思是说,实验中的无关变量的因素条件,很难避免,叧有设法平衡和抵消它们的影响。
三、对照不实验对照原则
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对照是实验控制的手段之一,目的仍在于消除无关变量对实验结果的影响。实验对照原则是设计和实施实验的准则之一。按对照的内容和形式上的不同,通常有以下对照类型:
1、空白对照。
指不做任何实验处理的对象组。例如,在“生物组织中可溶性糖的鉴定”的实验中,向甲试管溶液加入试剂,而乙试管溶液不加试剂,一起进行沸水浴,比较它们的变化。这样,甲为实验组,乙为对照组,且乙为典型的空白对照。空白对照能明白地对比和衬托出实验组的变化和结果,增加了说服力。
2、自身对照。
指实验不对照在同一对象上进行,即不另设对照。单组法和轮组法,一般都包含有自身对照。如“植物细胞质壁分离和复原”实验,就是典型的自身对照。自身对照,方法简便,关键是要看清楚实验处理前后现象变化的差异,实验处理前的对象状况为对照组,实验处理后的对象变化则为实验组。
3、条件对照。
指虽给对象施以某种实验处理,但这种处理是作为对照意义的,或者说这种处理不是实验假设所给定的实验变量意义的。例如,“动物激素饲喂小动物”实验,采用等组实验法,其实验设计方案是:甲组,饲喂甲状腺激素,实验组,;乙组,饲喂甲状腺抑制剂,条件对照组,;丙组:不饲喂药剂,空白对照组,。显然,乙组为条件对照。该实验既设置了条件对照,又设置了空白对照,通过比较、对照,更能充分4
说明实验变量——甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育。
4、相互对照。
指不另设对照组,而是几个实验组相互对比对照。在等组实验法中,若不设空白对照,则大都是运用相互对照。如“植物激素不向性实验”的等组实验中,5个实验组所采用的都是相互对照,较好地平衡和抵消了无关变量的影响,使实验结果具有说服力。
四、对照实验不控制变量关系
通过设置实验对照对比,既可排除无关变量的影响,又可增加实验结果的可信度和说服力。在对照实验中一定运用了控制变量法,因此它们有时往往是同时出现的。在初中科学中,探究种子萌发的条件、铁生锈的条件、影响电磁铁磁性强弱的因素、决定压力作用效果的因素等等实验都运用了控制变量法,但同时也是对照实验。5
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财务检查工作总结
[财务检查工作总结]财务检查工作总结1.立足大局,深刻认识加强财务管理对于提高公安机关依法履职能力,推动队伍作风建设的重要性,财务检查工作总结。一是切实增强财务法纪意识;二是切实增强勤俭节约意识;三是切实增强管理意识;四是切实增强全局意识和服务
保障意识。
2.加强日常管理,确保公共财务依法运行。一是要明确管理责任,落实好领导责任制,明确层次责级;二是加快推动以项目库管理为核
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育。
4.认真执行国家法律法规,严格履行工作程序,切实做好重点工作。一是加强对资金的使用管理;二是进一步严格政府导购;三是强化资产管理;四是加强基本建设项目管理;五是进一步加强机关公务用车管理
工作。
5.建立健全有效的监督机制,不断完善公共财物监督管理体系。一是增强监督意识,形成工作合力;二是依法开展财务监督;三是通过一定范围的信息公开加强监督;四是把监督工作作为奖优惩劣的重要依
据。
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杨焕宁常务副部长最后强调做好部机关和直属单位的财务管理工作离不开一支坚强有力,业务过硬,素质优良的财务干部队伍。各单位要结合自身情况和工作需要,健全财务机构,配齐配强会计人员。开展有针对性的培训,进一步强化廉政自律意识,发展专业优势,为
党和单位管好家,理好财。
【扩展阅读篇】
工作总结格式一般分为:标题、主送机关、正文、署名四部分。
(1)标题。一般是根据工作总结的中心内容、目的要求、总结方向来定。同一事物因工作总结的方向——侧重点不同其标题也就不同。工作总结标题有单标题,也有双标题。字迹要醒目。单标题就是只有一个题目,如《我省干部选任制度改革的一次成功尝试》。一般说,工作总结的标题由工作总结的单位名称、工作总结的时间、工作总结的内容或种类三部分组成。如“××市化工厂1995年度生产工作总结”“××市××研究所1995年度工作总结”也可以省略其中一部分,如:“三季度工作总结”,省略了单位名称。**的《关于打退第二次**高潮的总结》,其标题不仅省略了总结的单位名称,也省略了时限。双标题就是分正副标题。正标题往往是揭示主题——即所需工作总结提炼的东西,副标题往往指明工作总结的内容、单位、时间等。例如:辛勤拼搏结硕果——××县氮肥厂一九九五年工作总
结——
(2)前言。即写在前面的话,工作总结起始的段落,工作总结《财务检查工作总结》。其作用在于用简炼的文字概括交代工作总结的问题;
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或者说明所要总结的问题、时间、地点、背景、事情的大致经过;或者将工作总结的中心内容:主要经验、成绩与效果等作概括的提示;或者将工作的过程、基本情况、突出的成绩作简洁的介绍。其目的在于让读者对工作总结的全貌有一个概括的了解、为阅读、理解全篇打
下基础。
(3)正文。正文是工作总结的主体,一篇工作总结是否抓住了事情的本质,实事求是地反映出了成绩与问题,科学地总结出了经验与教训,文章是否中心突出,重点明确、阐述透彻、逻辑性强、使人信,全赖于主体部分的写作水平与质量。因此,一定要花大力气把立体部分的材料安排好、写好。正文的基本内容是做法和体会、成绩和缺点、经
验和教训。
1)成绩和经验这是工作总结的目的,是正文的关键部分,这部分材料如何安排很重要,一般写法有二。一是写出做法,成绩之后再写经验。即表述成绩、做法之后从分析成功的原因、主客观条件中得出经验教益。二是写做法、成绩的同时写出经验,“寓经验于做法之中”。也有在做法,成绩之后用“心得体会”的方式来介绍经验,这实际是前一种写法。成绩和经验是工作总结的中心和重点,是构成工作总结正文的支柱。所谓成绩是工作实践过程中所得到的物质成果和精神成果。所谓经验是指在工作中取得的优良成绩和成功的原因。在工作总结中,成绩表现为物质成果,一般运用一些准确的数字表现出来。精神成果则要用前后对比的典型事例来说明思想觉悟的提高和精神境界的高尚,使精神成果在工作总结中看得见、摸得着,才有感染力和
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说明力。
2)存在的问题和教训一般放在成绩与经验之后写。存在的问题虽不在每一篇工作总结中都写,但思想上一定要有个正确的认识。每篇工作总结都要坚持辩论法,坚持一分为二的两点论,既看到成绩又看到存在的问题,分清主流和枝节。这样才能发扬成绩、纠正错误,虚心
谨慎,继续前进。
写存在的问题与教训要中肯、恰当、实事求是。
(4)结尾一般写今后努力的方向,或者写今后的打算。这部分要精炼、
简洁。
(5)署名和日期。署名写在结尾的右下方,在署名下边写上工作总结的年、月、日,如为突出单位,把单位名称写在标题下边,则结尾只
落上日期即可。
简而言之:
总结,就是把某一时期已经做过的工作,进行一次全面系统的总检查、总评价,进行一次具体的总分析、总研究;也就是看看取得了哪些成绩,存在哪些缺点和不足,有什么经验、提高。 那么,工作总
结怎么写?个人工作总结的格式是怎样的?详情请看下文解析。
(一)基本情况
1. 总结必须有情况的概述和叙述,有的比较简单,有的比较详细。这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的
环境和基础等进行分析。
2. 成绩和缺点。这是总结的中心。总结的目的就是要肯定成绩,
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找出缺点。成绩有哪些,有多大,表现在哪些方面,是怎样取得的;缺点有多少,表现在哪些方面,是什么性质的,怎样产生的,都应讲
清楚。
3. 经验和教训。做过一件事,总会有经验和教训。为便于今后的工作,须对以往工作的经验和教训进行分析、研究、概括、集中,并
上升到理论的高度来认识。
今后的打算。根据今后的工作任务和要求,吸取前一时期工作的经验和教训,明确努力方向,提出改进措施等。具体可以参考部分工作
总结范文。
(二)写好总结需要注意的问题
1. 一定要实事求是,成绩不夸大,缺点不缩小,更不能弄虚作假。
这是分析、得出教训的基础。
2. 条理要清楚。总结是写给人看的,条理不清,人们就看不下去,
即使看了也不知其所以然,这样就达不到总结的目的。
3. 要剪裁得体,详略适宜。材料有本质的,有现象的;有重要的,有次要的,写作时要去芜存精。总结中的问题要有主次、详略之分,该详的要详,该略的要略。另外,在结尾处也可以附上下一步个人工
作计划。
财务科工作总结
[财务科工作总结]财务科工作总结2011年,在局党委的正确领导下, 财
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务与资产管理科认真贯彻党和国家有关财经工作的方针政策,围绕水库除险加固、防洪保安、经营管理等工作中心,认真履行科室职责,切实落实年初制定的科室工作目标任务,努力学习、创新工作方式,强化管理、不断提高财务与资产管理水平,为促进我局各项事业的发展起到了积极的推动作用,较好地完成了上半年的工作任务,主要表
现在如下几个方面:
一、认真抓好财务管理制度运作,促进财务会计工作规范化管理,财务科工作总结。以《会计法》和《会计基础工作规范》等财务法律法规为准则,我们把科室管理工作重心转向制度理财,加大贯彻执行国家的财务会计制度和财经法规的力度,积极实施财务内部管理制度,依照鄂富发[2011]1号文件精神,拟定了2011年度工作要点,制定了科室2011年工作目标任务。结合科室职责,认真履行工作岗位责任制,明确科室人员岗位职责权限、工作分工和纪律要求,进一步强化财务人员管理意识和责任意识,促进科室工作人员增强做好工作的紧迫感和责任心,真正做到工作有目标、岗位有责任、行为有准则、
办事有制度、管理有规范。
二、认真做好日常财务管理工作,保障财务会计工作有序开展。
在日常财务管理工作中:
一是抓财务基础工作规范,强化会计基础工作质量。按《会计法》的规定和事业单位财务会计制度的要求,依法设臵会计账簿,正确使用会计科目。在会计核算和会计监督上作到举一反三,对未规范的会计基础性工作及时发现,及时认真地进行整改,使财务基础规范工作
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质量有所提高。
二是吸取经验教训,在做好会计核算和会计监督工作上下功夫。财务监督从源头上抓起,加大财务预算支出管理,严格执行财务审批制度,切实履行财务收支审批手续,规范财务支出审批程序,按照财务工作要求,逐笔逐张审核原始会计单据,做到支出内容审核程序到位、审批手续齐全,保证了财务开支的合法性、合理性。会计核算从平时做起,按照《会计法》等财经法律法规、事业单位财务会计制度和国有建设单位财务会计制度的要求,合理归集收入、费用支出,妥善处理会计账务,认真进行会计核算,及时收集整理财务数据资料,做到会计凭证月月扎、会计报表月月编,保证了会计账、证、表真实、
准确、相符。
三是加强除险加固工程项目投资管理,积极作好项目年度资金实施计划,工作总结《财务科工作总结》。严格按照工程项目投资计划和概算使用资金,认真细致及时地对施工单位的工程进度款申请书支付内容予以审核,严格按照结账程序和合同规定结算工程款项。及时与省财政进行联系,积极做好除险加固工程项目财政性结余资金的跨年结转安排落实和项目建设资金的直接支付核对工作,保证项目建设
资金及时足额安排和按时拨付到位。
四是积极做好办公自动化建设,稳步推进会计电算化进程。自2009年局机关财务实施会计电算化一年来,财务人员对会计软件的应用已做到流程熟悉、运用自如,与此同时指导帮助公司财务从年初开始正式启动会计电算化,从而全面结束我局手工记账进行会计核算和管理
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的历史,进一步提高财务工作效率。
五是加强应收往来款项的核收工作,确保资金良性循环周转。及时准确统计单位或个人的各项往来账款,按时进行核收,保证资金按
时回笼。
六是认真组织做好职工工资的发放工作,及时落实职工政策性待遇。按时组织造表核实职工月工资,依规定按期结算拨付经济中心补贴,及时依人劳科新通知安排做好职工工资福利的增、补发工作,保
证全局职工月工资和新增工资福利按时造表发放到位。
三、与时俱进,加强财政四项改革工作管理。按照有关法规、政策和制度规定,我们顺应财政四项改革要求,进一步加大了部门预算、
国库集中支付、政府采购、收支两条线的工作力度:
一是我局10年部门预算得到了上级财政和主管部门的批准,根据下达的收支预算总额,严格执行部门预算中编列的具体项目、科目组织预算执行。控制预算总额,在支出预算内统筹安排好各项工作,重点保证了工资发放、机关运转和我局水库除险加固等基建事业发展的需要,积极为局领导出谋划策,把好支出关口,精打细算,厉行节约,
努力提高资金使用效益。
二是严格遵守国库集中支付制度,加强对国库集中支付财政信息系统的管理,依据已批复的部门预算和水库除险加固工程等项目指标数,按照国库集中支付的要求,积极申报财政性资金用款计划,及时
申请财政资金拨付,保证了财政资金的及时足额拨付到位。
三是认真执行政府采购制度,积极推进政府采购工作,依据当年
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部门预算实施计划,对纳入政府采购目录的货物、工程和服务性项目,依程序规定,适时上报项目政府采购实施计划,及时作好了单位政府采购。如根据局领导的工作布臵,及时申报与采购复印机等办公设备、空调等电器设备和公务车辆等,从而较好推进了政府采购规范化、制
度化管理。
四、认真抓好水费征收工作,及时组织征收水费款。在发电水费征收工作中,我们排除干扰及阻力,加大水费征收工作力度。以落实水法和现行水价政策为依据,注重协调好与富水电厂有关职能科室的关系,每月及时抄收并认真核对发电量统计表,半年来发电供水水费征收总体情况良好,在发电水费按约定预留20%的前提下,其余发电
水费基本上做到了应收尽收。
五、积极开展;会计管理年;活动,根据上级主管部门关于开展;会计管理年;活动的通知文件要求,认真组织财务人员对我局财务会计管理工作进行了专项自查,对检查中发现的问题,我们逐一进行认真整改。通过此次活动,进一步规范了财务会计基础性工作,加大了会计工作规范化管理。目前我科已完成了自查自纠阶段的工作,向上报送
了自纠自查报告。
总结10年上半年的工作,我们所作的工作得益于局领导的大力支持,得力于全体职工的鼎力配合,源自于财务人员的通力协作。总结工作的同时,还充分认识到存在的不足:依法理财的观念还有待进一步加强,内控制度有待进一步健全,综合业务工作能力有待进一步提高,实物资产管理工作有待进一步完善等。我们真诚希望大家对全局
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的财务工作多提宝贵的正确的指导和改进管理建议或意见,共同努力
做好我局的财务资产管理工作。
对于下一阶段的工作,财务与资产管理科要发扬成绩、克服不足、加强学习、努力工作,以科学发展观统领全局的财务与资产管理工作,求真务实,统筹兼顾,在发展中提升财务与资产管理水平,紧紧围绕年初制定的财务管理目标和工作要点,努力完成科室全年整体工作任
务。
财务基础工作
[财务基础工作]财务基础工作一是强化对账管理,确保资金安全,财务基础工作。目前,邯郸市17家县级联社均已成立对账中心。办事处今年就各联社对账中心运行情况进行了调研和指导,对发现的问题及时提出纠改意见,堵塞了漏洞。江西鄱阳财政资金被侵吞案发生后,及时组织专门力量对全市农村信用社开立的财政账户全部进行了重
新对账。
二是推动集中事后监督工作,遏制违规操作。办事处进一步加快推进集中事后监督建设,指导辖内县级联社完善事后监督工作制度。目前,集中事后监督运行平稳,反映良好,起到了预期的风险防控作用。下一步,办事处将组织全市临柜人员规范化操作培训班,全面提高柜员业务素质和服务水平,切实杜绝盲目办理业务和操作方式不统一造
成的风险隐患,有效遏制违规操作。
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三是加强财会监管,组织专项检查防控风险。今年,办事处进一步督导各联社县联社加强会计辅导和监督工作,加大财会检查力度。5月20日至23日,办事处抽调辖内业务骨干组成17个财务专项检查组对全部17家联社进行了专项检查,内容涉及大额财务开支、内控管理和财务收支真实性等方面,通过检查,摸清了各联社在财务管理中存在的问题,并制定了有针对性的整改措施,促进了财会内控制度落实,规范了会计业务操作,为全市农村信用社规范、健康、可持续
发展奠定了基矗
四是加强新业务培训,防控电子银行风险。办事处把发展电子银行业务作为谋求金融服务方式创新与转型发展的一项举措,到6月末,全市累计发行信通卡44.05万张,选址安装ATM机113台,对外开通36台,布放POS机544台。在发展电子银行业务的同时,办事处始终把电子银行业务风险防控放在首要位臵,今年5月份组织指导全市17家联社开展ATM、POS机业务培训,对各级管理营销人员进行了制度、业务流程、日常维护、风险防范、差错处理等方面的培训,参训人员达590余人,通过培训,进一步增强了有关业务人员的工作能
力和风险防控水平。
【扩展阅读篇】
工作总结格式一般分为:标题、主送机关、正文、署名四部分。
(1)标题。一般是根据工作总结的中心内容、目的要求、总结方向来定。同一事物因工作总结的方向——侧重点不同其标题也就不同。工作总结标题有单标题,也有双标题。字迹要醒目。单标题就是只有一
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个题目,如《我省干部选任制度改革的一次成功尝试》。一般说,工作总结的标题由工作总结的单位名称、工作总结的时间、工作总结的内容或种类三部分组成。如“××市化工厂1995年度生产工作总结”“××市××研究所1995年度工作总结”也可以省略其中一部分,如:“三季度工作总结”,省略了单位名称。**的《关于打退第二次**高潮的总结》,其标题不仅省略了总结的单位名称,也省略了时限。双标题就是分正副标题。正标题往往是揭示主题——即所需工作总结提炼的东西,副标题往往指明工作总结的内容、单位、时间等。例如:辛勤拼搏结硕果——××县氮肥厂一九九五年工作总
结——
(2)前言。即写在前面的话,工作总结起始的段落,工作总结《财务基础工作》。其作用在于用简炼的文字概括交代工作总结的问题;或者说明所要总结的问题、时间、地点、背景、事情的大致经过;或者将工作总结的中心内容:主要经验、成绩与效果等作概括的提示;或者将工作的过程、基本情况、突出的成绩作简洁的介绍。其目的在于让读者对工作总结的全貌有一个概括的了解、为阅读、理解全篇打下基
础。
(3)正文。正文是工作总结的主体,一篇工作总结是否抓住了事情的本质,实事求是地反映出了成绩与问题,科学地总结出了经验与教训,文章是否中心突出,重点明确、阐述透彻、逻辑性强、使人信,全赖于主体部分的写作水平与质量。因此,一定要花大力气把立体部分的材料安排好、写好。正文的基本内容是做法和体会、成绩和缺点、经
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验和教训。
1)成绩和经验这是工作总结的目的,是正文的关键部分,这部分材料如何安排很重要,一般写法有二。一是写出做法,成绩之后再写经验。即表述成绩、做法之后从分析成功的原因、主客观条件中得出经验教益。二是写做法、成绩的同时写出经验,“寓经验于做法之中”。也有在做法,成绩之后用“心得体会”的方式来介绍经验,这实际是前一种写法。成绩和经验是工作总结的中心和重点,是构成工作总结正文的支柱。所谓成绩是工作实践过程中所得到的物质成果和精神成果。所谓经验是指在工作中取得的优良成绩和成功的原因。在工作总结中,成绩表现为物质成果,一般运用一些准确的数字表现出来。精神成果则要用前后对比的典型事例来说明思想觉悟的提高和精神境界的高尚,使精神成果在工作总结中看得见、摸得着,才有感染力和
说明力。
2)存在的问题和教训一般放在成绩与经验之后写。存在的问题虽不在每一篇工作总结中都写,但思想上一定要有个正确的认识。每篇工作总结都要坚持辩论法,坚持一分为二的两点论,既看到成绩又看到存在的问题,分清主流和枝节。这样才能发扬成绩、纠正错误,虚心
谨慎,继续前进。
写存在的问题与教训要中肯、恰当、实事求是。
(4)结尾一般写今后努力的方向,或者写今后的打算。这部分要精炼、
简洁。
(5)署名和日期。署名写在结尾的右下方,在署名下边写上工作总结
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的年、月、日,如为突出单位,把单位名称写在标题下边,则结尾只
落上日期即可。
简而言之:
总结,就是把某一时期已经做过的工作,进行一次全面系统的总检查、总评价,进行一次具体的总分析、总研究;也就是看看取得了哪些成绩,存在哪些缺点和不足,有什么经验、提高。 那么,工作总
结怎么写?个人工作总结的格式是怎样的?详情请看下文解析。
(一)基本情况
1. 总结必须有情况的概述和叙述,有的比较简单,有的比较详细。这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的
环境和基础等进行分析。
2. 成绩和缺点。这是总结的中心。总结的目的就是要肯定成绩,找出缺点。成绩有哪些,有多大,表现在哪些方面,是怎样取得的;缺点有多少,表现在哪些方面,是什么性质的,怎样产生的,都应讲
清楚。
3. 经验和教训。做过一件事,总会有经验和教训。为便于今后的工作,须对以往工作的经验和教训进行分析、研究、概括、集中,并
上升到理论的高度来认识。
今后的打算。根据今后的工作任务和要求,吸取前一时期工作的经验和教训,明确努力方向,提出改进措施等。具体可以参考部分工作
总结范文。
(二)写好总结需要注意的问题
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1. 一定要实事求是,成绩不夸大,缺点不缩小,更不能弄虚作假。
这是分析、得出教训的基础。
2. 条理要清楚。总结是写给人看的,条理不清,人们就看不下去,
即使看了也不知其所以然,这样就达不到总结的目的。
3. 要剪裁得体,详略适宜。材料有本质的,有现象的;有重要的,有次要的,写作时要去芜存精。总结中的问题要有主次、详略之分,该详的要详,该略的要略。另外,在结尾处也可以附上下一步个人工
作计划。
财务检查工作流程
[财务检查工作流程]财务检查工作流程一是加强学习,增强法律意识和责任意识,财务检查工作流程。《中央单位“小金库”问题处理处罚意见》明确了对各形式“小金库”问题的责任追究和处罚方式,明确《意见》下发后再设立“小金库”的,对主要领导、分管领导和直
接责任人要严肃处理,必要时追究法律责任。
二是建立健全各项规章制度。要求各单位应依据国家法律法规,认真梳理、修订各项管理制度,规范管理流程,逐步完善制度建设,并
强化制度执行力度。
三是实行合同会签制度。要求各单位加强合同的用章管理和登记工作,对各类合同实行归口管理,连续编号,加强合同执行情况的监督管理。重大经济合同签订前需进行充分的可行性论证,并实行相关部
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门会签制度,保证合同条款严谨科学。
四是加强采购管理。要求各单位规范自行招标程序,健全档案合同完整反映采购全过程。注重科研试剂采购管理工作,加强科研试剂的采购、验收、入库、出库管理,建立试剂采购的内部控制制度。对常用、通用科研试剂建议由职能部门统一采购,批量招标,确定供应商,
以规范科研经费开支,节约科研成本。
五是加强对外投资管理工作。要求各单位进一步加强对所属公司的
管理,积极推动公司改制,防范经营风险。
六是加强财务管理工作。进一步规范会计基础管理、票据管理、往来款清理、固定资产管理等工作,提高职工纳税意识,禁止以现金形
式发放职工补贴、奖金等。
七是加强预算管理工作。要求各单位进一步加强预算管理工作,科
学编制预算并严格执行。
八是完善内部控制制约机制。针对本单位“小金库”专项治理和财务检查中发现的问题,深入分析产生原因,从制度建设、流程建设和监督落实等方面制定具体措施,进一步做好“小金库”专项治理和财
务管理长效机制建设,切实加强单位经济管理工作。
【扩展阅读篇】
工作总结格式一般分为:标题、主送机关、正文、署名四部分。
(1)标题。一般是根据工作总结的中心内容、目的要求、总结方向来定。同一事物因工作总结的方向——侧重点不同其标题也就不同。工作总结标题有单标题,也有双标题。字迹要醒目。单标题就是只有一
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个题目,如《我省干部选任制度改革的一次成功尝试》。一般说,工作总结的标题由工作总结的单位名称、工作总结的时间、工作总结的内容或种类三部分组成。如“××市化工厂1995年度生产工作总结”“××市××研究所1995年度工作总结”也可以省略其中一部分,如:“三季度工作总结”,省略了单位名称。**的《关于打退第二次**高潮的总结》,其标题不仅省略了总结的单位名称,也省略了时限。双标题就是分正副标题。正标题往往是揭示主题——即所需工作总结提炼的东西,副标题往往指明工作总结的内容、单位、时间等。例如:辛勤拼搏结硕果——××县氮肥厂一九九五年工作总
结——
(2)前言。即写在前面的话,工作总结起始的段落。其作用在于用简炼的文字概括交代工作总结的问题;或者说明所要总结的问题、时间、地点、背景、事情的大致经过;或者将工作总结的中心内容:主要经验、成绩与效果等作概括的提示;或者将工作的过程、基本情况、突出的成绩作简洁的介绍,工作总结《财务检查工作流程》。其目的在于让读者对工作总结的全貌有一个概括的了解、为阅读、理解全篇打
下基础。
(3)正文。正文是工作总结的主体,一篇工作总结是否抓住了事情的本质,实事求是地反映出了成绩与问题,科学地总结出了经验与教训,文章是否中心突出,重点明确、阐述透彻、逻辑性强、使人信,全赖于主体部分的写作水平与质量。因此,一定要花大力气把立体部分的材料安排好、写好。正文的基本内容是做法和体会、成绩和缺点、经
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验和教训。
1)成绩和经验这是工作总结的目的,是正文的关键部分,这部分材料如何安排很重要,一般写法有二。一是写出做法,成绩之后再写经验。即表述成绩、做法之后从分析成功的原因、主客观条件中得出经验教益。二是写做法、成绩的同时写出经验,“寓经验于做法之中”。也有在做法,成绩之后用“心得体会”的方式来介绍经验,这实际是前一种写法。成绩和经验是工作总结的中心和重点,是构成工作总结正文的支柱。所谓成绩是工作实践过程中所得到的物质成果和精神成果。所谓经验是指在工作中取得的优良成绩和成功的原因。在工作总结中,成绩表现为物质成果,一般运用一些准确的数字表现出来。精神成果则要用前后对比的典型事例来说明思想觉悟的提高和精神境界的高尚,使精神成果在工作总结中看得见、摸得着,才有感染力和
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写存在的问题与教训要中肯、恰当、实事求是。
(4)结尾一般写今后努力的方向,或者写今后的打算。这部分要精炼、
简洁。
(5)署名和日期。署名写在结尾的右下方,在署名下边写上工作总结
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的年、月、日,如为突出单位,把单位名称写在标题下边,则结尾只
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总结,就是把某一时期已经做过的工作,进行一次全面系统的总检查、总评价,进行一次具体的总分析、总研究;也就是看看取得了哪些成绩,存在哪些缺点和不足,有什么经验、提高。 那么,工作总
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1. 总结必须有情况的概述和叙述,有的比较简单,有的比较详细。这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的
环境和基础等进行分析。
2. 成绩和缺点。这是总结的中心。总结的目的就是要肯定成绩,找出缺点。成绩有哪些,有多大,表现在哪些方面,是怎样取得的;缺点有多少,表现在哪些方面,是什么性质的,怎样产生的,都应讲
清楚。
3. 经验和教训。做过一件事,总会有经验和教训。为便于今后的工作,须对以往工作的经验和教训进行分析、研究、概括、集中,并
上升到理论的高度来认识。
今后的打算。根据今后的工作任务和要求,吸取前一时期工作的经验和教训,明确努力方向,提出改进措施等。具体可以参考部分工作
总结范文。
(二)写好总结需要注意的问题
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1. 一定要实事求是,成绩不夸大,缺点不缩小,更不能弄虚作假。
这是分析、得出教训的基础。
2. 条理要清楚。总结是写给人看的,条理不清,人们就看不下去,
即使看了也不知其所以然,这样就达不到总结的目的。
3. 要剪裁得体,详略适宜。材料有本质的,有现象的;有重要的,有次要的,写作时要去芜存精。总结中的问题要有主次、详略之分,该详的要详,该略的要略。另外,在结尾处也可以附上下一步个人工
作计划。
财务科工作流程图
[财务科工作流程图]财务科工作流程图1、物资采购报销流程
采购人员按计划和规定采购物资?凭发票或随货同行单?办理验收入库手续?经采购员、保管员、会计、分管副院长签字确认(单价万元以上需院长签字同意)?经财务科审核人员审核无误?制单人员编制记账凭证?出纳人员确认凭证并由报销人签字后付款,财务科工作流程图。
2、差旅费报销流程
出差人员持报销凭证和填写正确的报销单?经财务科审核人员审核并计算出差补贴?出差人员持审核并计算好的报销单(科室经费开支)经科教长及分管副院长或(医院经费开支)分管副院长签字同意?出租车票和飞机票必须由行政副院长签字同意?出差人员持各级领
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导签字同意的报销凭证?经审核人员确认后交制单人员编制记帐凭证?出纳人员确认凭证并由报销人签字后付款。
3、科研课题经费报销流程
报销人持经课题负责人签字同意的报销凭证、经费本?由科教科长及分管副院长按规定审批签字?经财务科审核人员审核无误?制单人员编制记账凭证?出纳人员确认凭证并由报销人签字后付款。
4、版面费报销流程
报销人持经科教科长或护理部主任及分管副院长签字同意的财政统一收款收据?经财务科审核人员审核无误?制单人员编制记账凭证?出纳人员确认凭证并由报销人签字后付款。
5、学费报销流程
报销人持经科教科长和分管副院长签字同意的财政统一收款收据?经财务科审核人员审核无误?制单人员编制记账凭证?出纳人员确认凭证并由报销人签字后付款。
6、职工医药费报销流程
报销人持医保医药费收据及医保病历证?由保健科长审核并按规定分类填写报销单后加盖保健科公章?经财务科审核人员审核无误?制单人员编制记账凭证?出纳人员确认凭证并由报销人签字后付款。
7、在院病人外院检查费用报销流程
在院病人因医疗需要去外院检查,凭门诊收据及费用清单?主管医生签字?院医保办登记同意后盖章并注明费用性质?财务科物介管
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理员将收费项目代码输入电脑?到住院处记帐盖章并注明记帐金额?凭签字盖章的门诊收据、费用清单?经财务科审核人员审核?制单人员编制记账凭证?出纳人员确认凭证并由报销人签字后付款。
8、业务招待费报销流程
报销人持写明招待事由的正规餐饮发票?由分管副院长签字确认?行政副院长签字同意?经财务科审核人员审核无误?制单人员编制记账凭证?出纳人员确认凭证并由报销人签字后付款。
9、保育费报销流程
报销人持经人事科长和分管副院长签字同意的财政统一收款收据?经财务科审核人员审核无误并按规定计算报销金额?制单人员编制记账凭证?出纳人员确认凭证并由报销人签字后付款。
二、空白支票的申领、核销流程
1、领用人凭经有关领导审批同意的书面报告?经财务科审核人员审核同意?由领用人凭审批同意的书面报告到出纳处办理空白支票领用手续?出纳人员按规定签发空白支票并写明用途、日期、限额等。
2、申领的空白支票使用后应及时将支票存根联连同经各级领导签字确认的发票?办理相关手续?到财务科按规定流程办理报销手续?出纳处办理支票交回注销手续。
三、申请奖金分配方案变更流程
由要求变更奖金分配方案的科室或部门到核算办领取变更申请表?按表中规定内容填写变更理由?经相关职能科室负责人签署意见?经分管副院长审批并签字?送财务科核算办?根据变更内容和审
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批意见进行有关资料的收集、论证、测算等?由核算办提交医院奖金工作小组讨论?对讨论通过的变更申请?报送医院党政联席会议通过并由院长审批?核算办根据院长签署的意见执行,工作总结《财务科工作流程图》。
四、物价工作流程
1、新增医疗项目收费价格申报流程
新增医疗项目经医院有关职能部门和分管副院长审批同意,由科主任填写《新增医疗收费项目申请表》?报送财务科物价管理员进行收费价格测算并提交院长批准?按规定以医院文件形式呈报卫生厅、财政厅、省物价局?呈文一个月后,若无批文下发,?视同默认,物价管理员按院长批准的收费价格及经我保办输入电脑收费系统并编制收费代码?通知申报科室执行新的收费批准?新项目批准收费之日起科室所得的相关收入报核算办按医院有关新增医疗项目提成方法计算奖金。
2、医疗项目收费价格调整流程
科室对现行医疗项目收费标准因技术、设备、材料等原因需调整收费价格的,必须由科主任以书面形式提出调整理由和调整价格?报财务科物价管理员进行论证、确认?院长审批?物价管理员在电脑收费系统中对原价格进行修改,收费代码不变。
3、开设需医疗服务项目收费价格申报流程
由科主任填写开设特需医疗服务项目申请单?经相关职能科室负责人和分管副院长签署意见?物价管理员测算收费价格?提交院长
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批准后,以医院文件形式呈报卫生厅、财政厅、省物价局?呈文一个月后,若无批文下发,视同默认,物价管理员按院长批准的收费价格输入电脑收费系统并编制收费代码?通知申报科室执行新和收费标准。
五、投诉接待工作流程
1、病人对收费价格提出疑问或投诉时的接待流程
病人对医院收费价格有疑义提出投诉并来到财务科?由物价管理员或财务科长接待?对因病人不理解而造成误会的,给予耐心的解释以帮助病人消除误会?对认为是医院乱收费而投诉的,由物价管理员核查收费标准?与有关业务科室负责人取得联系?由执行医疗项目的科室作进一步解释?对查实多收费的应立即予以退费处理。
2、住院病人出院后退费流程
由施行医疗项目的科室填写退费申请表并由科主任签名?到财务科登记并由财务科长签字?凭出院收据和经有关人员签字同意的退费申请表?到住院处方退费手续?(若退药费,须先到药房退药并由小药房负责人签字后,方能去住院处办理退费手续)。
3、投诉财务人员及收费人员服务质量问题的流程
凡投诉财务及收费人员服务质量问题?可向财务科长或总会计师反映?财务科长接到投诉,先进行调查并按不同情况作出处理:
(1)若属误会,解释清楚并以此为鉴,有则改之、无则加勉;
(2)若因业务不熟练影响服务质量造成投诉的,应纠正错误,并向投诉人道歉;
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(3)若给投诉人造成经济损失的,责任人全额赔偿并按规定记入《收
费、住院处违纪及工作过失备忘录》一次;
(4)因职业道德、服务质量等原因给投诉人和医院声誉造成严重影响
的,按《收费、住院处方违纪及工作过失备忘录》的规定给予处罚,
并调离现任岗位。
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范文四:控制变量法与对照实验的对比研究
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控制变量法与对照实验的对比研究
(作者:___________单位: ___________邮编: ___________)
控制变量法是初中科学实验中常用的探索问题和分析解决问题的科学方法之一。控制变量法也叫单因子法,是指为了研究某个量同影响它的多个因素中的一个因素的关系,可将除了这个因素以外的其它因素人为地控制起来,使其保持不变,再比较、研究该某个量与该因素之间的关系,得出结论,然后再综合起来得出规律的方法。对照实验,是从方法论的角度划分的,这种实验方法,是从两个或两个以上有相互联系的对象中观察到的现象、数据出发,通过比较,确定实验对象之间的差异点和共同点,从而把实验对象的某一本质特征抽象出来的一种逻辑的实验方法,具有实验对象的多元性、关联性,实验过程的同时性与前后性的特点。在对照实验中,通过对两个或两个以上相关联的实验对象中观察到的现象或测得的数据的比较,往往很容易在表面上差异极大的实验对象之间看出它们在本质上的共同点,或者在极为相似的实验对象之间看出它们本质上的差异点,因此,对照实验在科学教学中也得到了广泛的应用。控制变量法与对照实验既有联系又有区别。
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一、控制变量法中变量与单一变量原则
变量,亦称因子,指实验操纵控制的特定因素或条件。按性质不同,通常有以下两类4种变量,
1、实验变量与反应变量。
实验变量,亦称自变量,指实验中由实验者所操纵、给定的因素或条件。反应变量,亦称因变量或应变量,指实验中由于实验变量而引起的变化和结果。通常,实验变量是原因,反应变量是结果,二者具有因果关系,实验的目的即在于捕获解释这种前因后果。例如,在“唾液淀粉酶水解淀粉”的实验中,所给定的低温,冰块,、适温,37?,、高温,沸水浴,就是实验变量。而由于低温、适温、高温条件的变化,唾液淀粉酶水解淀粉的反应也随之变化,这就是反应变量,该实验即在于捕获解释温度变化,实验变量,与酶的活性,反应变量,的因果关系及其经验事实。
2、无关变量与额外变量。
无关变量,亦称控制变量,指实验中除实验变量以外的影响实验变化和结果的因素或条件。额外变量,亦称干扰变量,指实验中由于无关变量所引起的变化和结果。显然,额外变量会对反应变量起干扰作用。
例如,上述实验中除实验变量,低温、适温、高温,以外,试管的洁净程度、唾液的新鲜程度和稀释浓度、可溶性淀粉溶液的浓度、试剂溶液的剂量和浓度、实验操作程序、温度处理的时间长短等等,都属于无关变量,要求对低温、适温、高温3组实验是等同、均衡、
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稳定的;如果无关变量中的任何一个或几个因素或条件,对3个实验组的给定不等同、不均衡、不稳定,则会在实验结果中产生额外变量,出现干扰,造成误差。实验的关键之一在于控制无关变量和减少额外变量。
单一变量原则,是处理实验中复杂变量关系的准则之一。它有两层意思,一是确保“单一变量”的实验观测,即不论一个实验有几个实验变量,都应做到一个实验变量对应观测一个反应变量;二是确保“单一变量”的操作规范,即实验实施中要尽可能避免无关变量及额外变量的干扰。
例如,上述实验遵循单一变量原则,第一在观测上要做到,低温处理观测记录低温下的变化和结果,适温处理观测记录适温条件下的变化和结果,高温处理观测记录高温下的变化和结果,反应变量不能混淆。
第二在操作上要做到,对3个实验要在预先的低温、适温、高温条件下做实验处理,常见的错误是先在常温,譬如25?,下做处理再放到低温、适温、高温条件中进行观测,这样就混入了“常温”这个无关变量及额外变量。总之,实验设计、实施的全过程,都应遵循单一变量原则。
二、控制变量法中控制与平衡控制原则
控制,是处理实验中变量关系的又一准则,指实验要严格地操纵实验变量,以获取反应变量;与此同时,还要严格地均衡无关变量,以消除额外变量。一句话,要通过实验控制,尽量消除实验误差,以
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取得较为精确的实验结果。
如果说“单一变量”原则主要是对实验变量与反应变量的控制而言,而这里的“平衡控制”原则,则主要是对无关变量与额外变量的控制而说的。意思是说,实验中的无关变量的因素条件,很难避免,只有设法平衡和抵消它们的影响。
三、对照与实验对照原则
对照是实验控制的手段之一,目的仍在于消除无关变量对实验结果的影响。实验对照原则是设计和实施实验的准则之一。按对照的内容和形式上的不同,通常有以下对照类型,
1、空白对照。
指不做任何实验处理的对象组。例如,在“生物组织中可溶性糖的鉴定”的实验中,向甲试管溶液加入试剂,而乙试管溶液不加试剂,一起进行沸水浴,比较它们的变化。这样,甲为实验组,乙为对照组,且乙为典型的空白对照。空白对照能明白地对比和衬托出实验组的变化和结果,增加了说服力。
2、自身对照。
指实验与对照在同一对象上进行,即不另设对照。单组法和轮组法,一般都包含有自身对照。如“植物细胞质壁分离和复原”实验,就是典型的自身对照。自身对照,方法简便,关键是要看清楚实验处理前后现象变化的差异,实验处理前的对象状况为对照组,实验处理后的对象变化则为实验组。
3、条件对照。
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指虽给对象施以某种实验处理,但这种处理是作为对照意义的,或者说这种处理不是实验假设所给定的实验变量意义的。例如,“动物激素饲喂小动物”实验,采用等组实验法,其实验设计方案是,甲组,饲喂甲状腺激素,实验组,;乙组,饲喂甲状腺抑制剂,条件对照组,;丙组,不饲喂药剂,空白对照组,。显然,乙组为条件对照。该实验既设置了条件对照,又设置了空白对照,通过比较、对照,更能充分说明实验变量——甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育。
4、相互对照。
指不另设对照组,而是几个实验组相互对比对照。在等组实验法中,若不设空白对照,则大都是运用相互对照。如“植物激素与向性实验”的等组实验中,5个实验组所采用的都是相互对照,较好地平衡和抵消了无关变量的影响,使实验结果具有说服力。
四、对照实验与控制变量关系
通过设置实验对照对比,既可排除无关变量的影响,又可增加实验结果的可信度和说服力。在对照实验中一定运用了控制变量法,因此它们有时往往是同时出现的。在初中科学中,探究种子萌发的条件、铁生锈的条件、影响电磁铁磁性强弱的因素、决定压力作用效果的因素等等实验都运用了控制变量法,但同时也是对照实验。
范文五:控制变量法与探究性实验方案
控制变量法与探究性实验方案
一.选择题(共10小题)
1.豆浆和油条是我国北方居民的传统早餐.众所周知,热豆浆在夏天冷却得较慢,而冬天冷却得较快.同学们通过对这一现象进行分析和讨论后,提出了下面四个科学问题,其中最有探究价值且易于探究的是( )
A.液体冷却的快慢跟季节、室温及其质量有什么关系?
B.液体冷却的快慢跟它和环境间的温度差有什么关系?
C.液体冷却的时间跟它和环境间的温度差有什么关系?
D.液体冷却的速度跟它和环境间的温度差有什么关系?
分析: 夏天的特点是气温高,冬天的特点是气温低,热豆浆在不同季节冷却的速度不同与周围的环境温度有关.
解答: 解:冬夏最明显的差异是温度差别大,热豆浆在夏天冷却得较慢,冬天冷却得较快.直接联想到并且易于操作的问题就是:液体冷却的时间跟它和环境间的温度差有什么关系?
故选C.
点评: 此题以中国市民传统早餐﹣﹣豆浆油条作为切入点,设计题目,充分体现了物理来源生活,服务生活的理念,是一道好题.
2
A. B. C. .
考点: 控制变量法与探究性实验方案.
专题: 探究型实验综合题.
分析: 容易导电的物体叫导体,不容易导电的物体叫绝缘体;导体和绝缘体之间没有绝对的界限,在一定条件下绝缘体可能成为导体.
解答: 解:
A、D、只对灯泡玻璃芯加热,玻璃芯能否导电不能判断.设计方案都不合理;
B、灯泡玻璃芯与小灯泡并联,无论玻璃芯是否导电,小灯泡都能发光.设计方案不合理;
C、灯泡玻璃芯与小灯泡串联,对玻璃芯加热,如果灯泡发光,说明玻璃芯能导电;如果灯泡不发光,说明玻璃芯不导电.设计方案合理.
故选C.
点评: 此题考查的是我们对导体和绝缘体关系的认识,需要清楚的是:通过小灯泡是否发光判断烧红的玻璃芯能否导电,采用的是转换法.
3考点: 控制变量法与探究性实验方案.
专题: 探究型实验综合题.
分析: A、声音产生的条件是“振动”,纸团的现象正说明这点;
B、声音可以在固体、液体、气体中传播;
C、声音的响度与物体的振动幅度有关,音调与振动频率有关;
D、镜面反射和漫反射都遵守光的反射定律.
解答: 解:A、通过大豆被振起,将鼓面的振动放大,证实鼓声是由于鼓面的振动产生;是一种放大的实验方法,A说法正确;
B、在桌面的一端放块表,耳朵贴到另一端可听到表的走动声,说明固体可以传播声音,B说法正确;
C、将尺子的一端固定,分别轻拨和重拨另一端,听到的声音大小不同,即声音的响度不同,说明声音的响度与物体振动幅度有关,C说法错误;
D、镜面反射和漫反射都遵守光的反射定律,D说法正确.
故选C.
点评: 此题考查了与声有关的现象,考查了声音的产生、传播及声音的特性和影响因素,同时考查了光的反射定律,要掌握课本上的基础知识和基本实验,并知道其说明的问题.
4.科学探究的过程一般的程序有七个步骤,下列关于七个步骤的顺序的说法中,正确的是( )
A.提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作
B.猜想与假设、提出问题、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作
C.提出问题、评估、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、交流与合作
D.猜想与假设、评估、提出问题、制定计划与设计实验、分析与论证、进行实验与收集证据、交流与合作
考点: 控制变量法与探究性实验方案.
专题: 探究型实验综合题.
分析: 此题考查科学探究的一般过程.科学探究的一般过程:提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流.
解答: 解:科学探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的,发现问题后,根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设.设计探究的方案,包括选择材料、设计方法步骤等.按照探究方案进行探究,得到结果,再分析所得的结果与假设是否相符,从而得出结论.并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论.有时,由于探究的方法不够完善,也可能得出错误的结论.因此,在得出结论后,还需要对整个探究过程进行反思.即提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作. 故选:A.
点评: 科学探究是学习、研究生物学的重要方法,要牢固掌握,灵活运用.
5.如图是探究甲、乙两种物质质量跟体积关系的图象.以
下分析正确的是( )
A.甲物质和乙物质的密度都与它们的质量、体积有关
B.甲物质的密度比乙物质小
C.若V甲=V乙,则m甲:m乙=2:1
D.不同物质的质量跟体积的比值是相同的
考点: 控制变量法与探究性实验方案.
专题: 探究型实验综合题.
分析: 首先明确图象中横纵坐标表示的物理量分别是体积和质量;其次是明确根据该图象可以计算出物质的密度;然后根据图象对题目提出的问题作出判断,得到结论.
解答: 解:A、密度是指单位体积某种物质的质量,密度大小只与物质的种类有关,与体积和质量大小无关;故A错误;
B、在体积相同时,甲物质的质量大于乙物质的质量,由密度公式,甲的密度大于乙的密度;故B错误;
C、若甲乙的体积相等,V甲=V乙,由图象可知,甲物质的质量是乙物质质量的2
倍,即m甲:2m乙=2:1;故C正确;
D、由密度公式ρ=可知,不同物质的质量跟体积的比值是指物质的密度,不同物质的密度一般是不同的;故D错误.
故选C.
点评: 本题考查了密度概念及应用数学函数图象来分析解决物理问题的能力.学会看图象是初中物理的一项基本要求,看清横纵坐标轴表示的物理量及单位,再看懂随横坐标轴数值的增大纵坐标轴如何变化?从而找到物理规律.
6.在学习了电流和电压的概念后,老师用同一
个小灯泡给大家做了如图所示的两个实验,要
求大家根据实验中的现象提出一个科学问题,
经过讨论,大家提出的以下四个问题中,最有
探究价值且易于探究的是( )
A.灯泡发光时,能量是如何转化的?
B.电压越大,灯泡越亮,对吗?
C.同一导体中电流的大小跟它两端的电压有什么关系?
D.电压越大,电流越大,对吗?
考点: 控制变量法与探究性实验方案.
专题: 探究型实验综合题.
分析: 比较两次实验的不同条件,根据观察到的不同实验现象,运用所学物理知识进行分析并得出实验结论是实验探究的一般规律.
解答: 解:A、若此实验仅得出同一灯泡中电流的大小跟它两端的电压是否有关的结论,电流的大小此实验中无法直接测量,仅从亮度比较电流不符合易于探究的要求.故选项A不符合题意;
B、比较甲乙两个实验发现乙实验中电源电压是甲实验中电源电压的2倍,乙实验中灯泡的比甲实验中灯泡的亮度大,说明乙实验中的电流大,所以实验比较直观的说明同一灯泡发光的亮度跟跟它两端的电压的关系.故选项B符合题意;
C、同一灯泡的发光亮度是指灯泡的实际功率,仅根据灯泡亮度的不同不易直接得出“同一导体中电流的大小跟它两端的压的关系“这一普遍规律.选项C不符合题意;
D、比较甲乙两个实验得出导体中的电流根据电阻的关系需要控制导体两端的电压一定,不符合控制变量法探究的要求.故选项D不符合题意;
故选:B.
点评: 本题考查了学生对实验探究过程的理解和分析能力,学会分析实验现象得出正确的结论是解题关键.
7.以下几个验证性小实验,其中说法错误的是( )
A.把正在发声的闹铃放在玻璃罩内,随着罩内空气抽出铃声渐弱,说明真空不能传声
B.在鼓面上撒一些纸团,敲击鼓面发出声音,纸团跳动,说明声音由纸团振动发生
C.冬天将玻璃片从室外拿到室内发现它上面有一层雾,说明降低温度可以使气体液化
D.把酒精涂在温度计的玻璃泡上后,看到温度计的示数逐渐下降,说明酒精蒸发吸热
考点: 控制变量法与探究性实验方案.
专题: 探究型实验综合题.
分析: (1)声音的传播是需要介质的,它既可以在气体中传播,也可以在固体和液体中传播,但不能在真空中传播.
(2)蒸发和沸腾是液体汽化的两种方式;使气体液化的方法有两种:压缩体积和降低温度.
(3)声音是由物体振动产生的.
(4)物质由液态变成气态的过程称为汽化,汽化有蒸发和沸腾两种方式,汽化吸热.
解答: 解:
A、把正在发声的闹铃放在玻璃罩内,逐渐抽出罩内空气,铃声减弱,说明真空不能传声,故该选项说法正确,不符合题意;
B、在鼓面上撒一些纸团,敲击鼓面发出声音,纸团跳动,说明声音由鼓面振动发生,故该选项叙述错误,符合题意;
C、冬天将玻璃片从室外拿到室内,室内高温的空气中水蒸气遇冷液化,降低温度能使气体液化,故该选项说法正确,不符合题意;
D、在温度计的玻璃泡上擦上酒精,过一会温度计的示数下降,说明酒精蒸发吸热,故该选项说法正确,不符合题意.
故选B.
点评: 本题综合考察学生对声音的传播、蒸发的特点、液化特点以及声音传播的条件的理解和掌握情况,考察的较全面,熟练掌握基础知识是解题关键.
8.乒乓球的直径被加大后,提高了乒乓球比赛的观赏性.玛丽认为直径增加了,乒乓球的弹性减弱了,吉姆认为乒乓球弹性是否减弱必须通过实验来证明,能够证明玛丽的说法是否正确的是( )
A.把直径不同的乒乓球掷向竖直墙壁,比较反弹后落地的距离
B.把直径不同的乒乓球抛向地面,比较落地后反弹的高度
C.把直径不同的乒乓球在不同高度由静止释放,比较落地后反弹的高度
D.把直径不同的乒乓球在同一高度由静止释放,比较落地后反弹的高度 考点: 控制变量法与探究性实验方案.
专题: 探究型实验综合题.
分析: (1)物理学中对于多因素(多变量)的问题,常常采用控制因素(变量)的方法,把多因素的问题变成多个单因素的问题.每一次只改变其中的某一个因素,而控制其余几个因素不变,从而研究被改变的这个因素对事物影响,分别加以研究,最后再综合解决,这种方法叫控制变量法;
(2)要想比较两只乒乓球的弹性大小,必须使用控制变量法进行探究,逐一分析每个选项的方案后,选择正确答案.
解答: 解:A、把直径不同的乒乓球掷向竖直墙壁,不能控制球的初速度相同,无法根据反弹后落地距离比较弹性大小,故A错误;
B、把直径不同的乒乓球抛向地面,没有控制球的抛出速度相等,不能根据落地后反弹的高度判断弹性大小,故B错误;
C、把直径不同的乒乓球在不同高度由静止释放,没有控制高度相等,故C错误;
D、把直径不同的乒乓球在同一高度由静止释放,控制了球的初始高度相同,比较落地后反弹的高度,可以判断球的弹性大小,故D正确;
故选D.
点评: 一个现象受到多个因素的影响,研究其中一个因素的作用时,一定采用控制变量法,一定要注意保证其它因素是相同的.
9.通过放大镜观看周围的物体时发现,近处的物体是正立、放大的,而稍远处的物体是倒立放大的,更远处的窗户则是倒立、缩小的.针对这一现象,同学们经过讨论形成了下面四个问题.你认为最有探究价值且易于探究的科学问题是( )
A.物体通过凸透镜所形成的像都有哪些种类
B.凸透镜的成像情况与哪些因素有关
C.凸透镜在什么情况下能成什么样的像
D.凸透镜的成像情况与物、镜间的距离有何关系
考点: 控制变量法与探究性实验方案.
专题: 探究型实验综合题.
分析: 凸透镜可以成正立放大的虚像、倒立放大的实像、倒立缩小的实像,根据成像的不同特点制成了不同的光学器件,探究凸透镜成像的种类比较容易; 而凸透镜在何种情况下成这种像,并了解了成像情况与物距、像距的关系后,便于对其进行应用.
解答: 解:几个选项都很容易进行探究,A只是了解了成像的特点,BCD中主要是探究了成像的原因,特别是D选项,探究了凸透镜的成像情况与物、镜间的距离有何关系,明确了规律更容易在生活中进行应用.
故选D.
点评: 此类问题是考查对实验探究中的提出问题环节的理解与掌握情况,提出问题是科学探究过程的首个重要环节,也是物理科学研究中重要的一个环节.
10.如图所示,是某同学制作的一个导电性检测器.在
导线间分别接入细铜丝、细铁丝、铅笔芯、橡皮等,闭
合开关,观察小灯泡的亮度和电流表的示数.对上述实
验解释正确的是( )
A.小灯泡可防止电流过大,对电路起到保护作用
B.将细铜丝替换为细铁丝后,电流表示数一定减小
C.通过电流表示数变化判断导电性更好,小灯泡可去掉
D.将较长的铅笔芯接入电路,观察到灯不亮,说明铅笔芯是绝缘体 考点: 控制变量法与探究性实验方案;.
专题: 实验题;探究型实验综合题.
分析: (1)电路的总电阻越大,电路中的电流会越小,电路以及电路中的各元件越安全;
(2)要想比较两只乒乓球的弹性大小,必须使用控制变量法进行探究,逐一分析每个选项的方案后,选择正确答案.
解答: 解:A、把直径不同的乒乓球掷向竖直墙壁,不能控制球的初速度相同,无法根据反弹后落地距离比较弹性大小,故A错误;
B、把直径不同的乒乓球抛向地面,没有控制球的抛出速度相等,不能根据落地后反弹的高度判断弹性大小,故B错误;
C、把直径不同的乒乓球在不同高度由静止释放,没有控制高度相等,故C错误;
D、把直径不同的乒乓球在同一高度由静止释放,控制了球的初始高度相同,比较落地后反弹的高度,可以判断球的弹性大小,故D正确;
故选D.
点评: 一个现象受到多个因素的影响,研究其中一个因素的作用时,一定采用控制变量法,一定要注意保证其它因素是相同的.
9.通过放大镜观看周围的物体时发现,近处的物体是正立、放大的,而稍远处的物体是倒立放大的,更远处的窗户则是倒立、缩小的.针对这一现象,同学们经过讨论形成了下面四个问题.你认为最有探究价值且易于探究的科学问题是( )
A.物体通过凸透镜所形成的像都有哪些种类
B.凸透镜的成像情况与哪些因素有关
C.凸透镜在什么情况下能成什么样的像
D.凸透镜的成像情况与物、镜间的距离有何关系
考点: 控制变量法与探究性实验方案.
专题: 探究型实验综合题.
分析: 凸透镜可以成正立放大的虚像、倒立放大的实像、倒立缩小的实像,根据成像的不同特点制成了不同的光学器件,探究凸透镜成像的种类比较容易; 而凸透镜在何种情况下成这种像,并了解了成像情况与物距、像距的关系后,便于对其进行应用.
解答: 解:几个选项都很容易进行探究,A只是了解了成像的特点,BCD中主要是探究了成像的原因,特别是D选项,探究了凸透镜的成像情况与物、镜间的距离有何关系,明确了规律更容易在生活中进行应用.
故选D.
点评: 此类问题是考查对实验探究中的提出问题环节的理解与掌握情况,提出问题是科学探究过程的首个重要环节,也是物理科学研究中重要的一个环节.
10.如图所示,是某同学制作的一个导电性检测器.在
导线间分别接入细铜丝、细铁丝、铅笔芯、橡皮等,闭
合开关,观察小灯泡的亮度和电流表的示数.对上述实
验解释正确的是( )
A.小灯泡可防止电流过大,对电路起到保护作用
B.将细铜丝替换为细铁丝后,电流表示数一定减小
C.通过电流表示数变化判断导电性更好,小灯泡可去掉
D.将较长的铅笔芯接入电路,观察到灯不亮,说明铅笔芯是绝缘体 考点: 控制变量法与探究性实验方案;.
专题: 实验题;探究型实验综合题.
分析: (1)电路的总电阻越大,电路中的电流会越小,电路以及电路中的各元件越安全;
(2)导体的电阻与导体的材料、长度、横截面积和温度有关;
(3)实验是通过电流的大小来判断电阻大小的,所以用电流表比观察灯泡亮度更能准确;
(4)铅笔芯是导体,当铅笔芯较长时,其电阻较大,接入电路中时电路中的电流较小,灯泡的实际功率较小.
解答: 解:A.假如去掉小灯泡,A、B之间接入导体时会造成电源短路,烧坏电流表和电源,所以小灯泡以防止电流过大,对电路起到保护作用,故A正确;
B.细铜丝和细铁丝的长度、横截面积不确定,无法比较两金属丝电阻的导线,所以将细铜丝替换为细铁丝后,电流表示数不一定减小,故B不正确;
C.通过电流表示数变化判断导电性更好,但金属丝的电阻太小,有可能造成电流过大,烧坏电流表,所以小灯泡不可去掉,故C不正确;
D.将较长的铅笔芯接入电路,铅笔芯的电阻较大,由I=可知电路中的电流较小,灯泡的实际功率较小,灯泡不亮,不能说明铅笔芯是绝缘体,故D不正确. 故选A.
点评: 本题考查了探究材料导电性的实验,要注意电路中灯泡的作用和知道灯泡的亮暗取决于实际功率的大小.
二.解答题(共10小题)
11.先在杯子中装满水(如图甲),再盖上硬纸板(如图乙),然后用手压着硬纸板将它倒置过来,放手后(如图丙),你猜测将会发生什么现象?经过操作后,你又看到了什么现象?对此你产生了什么疑问?将它记录在下面横线上.
(1)你的猜想: 纸板掉下,水流出(或纸板不会掉下,水不会流出) .
(2)亲自动手实验后,你看到的现象: 纸板不会掉下,水不会流出 .
(3)你的问题: 为什么纸板不会掉下?
(是什么东西顶住了纸板?) .
考点: 控制变量法与探究性实验方
案.
专题: 探究型实验综合题.
分析: 杯中装满水后倒置或倾斜,纸片都不会掉下来,是因为被大气压给“支持”住了,即大气压向各个方向都有压强.然后根据该实验是探究大气压的存在,因此探究的各环节应该围绕大气压存在进行探究.
解答: 解:(1)猜想就是围绕着杯子倒置后,纸板会不会掉下来,水会不会流出来进行;
(2)结合课堂上所做的实验,知道纸板不会掉下,水也流不出来;
(3)提出问题:纸片为什么掉不下来?为进一步探究埋下伏笔.
故答案为:(1)纸板掉下,水流出(或纸板不会掉下,水不会流出);
(2)纸板不会掉下,水不会流出;
(3)为什么纸板不会掉下?(是什么东西顶住了纸板?).
点评: 这是一个可以证明大气压存在的实验,能够证明大气压存在的实验有很多如:针筒吸药液、瓶吞鸡蛋、马德堡半球实验等.
12.在骑自行车上学的路上,小红看见红灯亮起时,同学小明远远的就停止蹬踏,让车自由滑行,车恰好停在斑马线前.小红想:车滑行的距离可能与哪些因素有关呢?
她猜想:①车滑行距离与车速有关;②车滑行距离与车的质量有关;③?
为此,她取来空的圆柱型的玻璃瓶模拟车轮滚动,探究玻璃瓶在水平桌面上前进距离与哪些因素有关.
(1)她在探究猜想①时,准备采用施加大小不同的力去撞击玻璃瓶,使它在水平桌面上沿直线滚动,直到停止,观察它前进的距离.除此以外,你还能想到其他更好的办法吗?画出你的设计简图,并加以简短的文字说明.
(2)她在探究猜想②时发现:如果控制玻璃瓶开始滚动时的速度相同,空玻璃瓶前进的距离和在玻璃瓶里装满沙子前进的距离几乎相等,但玻璃瓶里盛水前进的距离要小些.就这个现象,如果要继续探究猜想②,你接下来将如何操作? 答: 将不同质量的固体(不能用液体)装满玻璃瓶,多测量几组 . 考点: 控制变量法与探究性实验方案.
专题: 探究型实验综合题.
分析: (1)猜想①是探究“车滑行距离与车速有关”,需要控制物体的质量不变,改变速度,实验中通过改变下落高度来实现速度的变化,比较物体运动距离的远近;
(2)猜想②是探究“车滑行距离与车的质量有关”,需要控制物体的运动速度不变,改变其质量,可以选取体积、形状相同,质量不同的物体来完成实验. 解答: 解:(1)要验证猜想:①车滑行距离与车速有关,应让同一个圆柱形的铁块从某斜面的不同高度滚下,控制质量相同,改变速度,观察比较圆柱形的铁块在水平桌面上前进的距离,从而得知车滑行距离与车速是否有关;
(2)要探究②车滑行距离与车的质量有关,需保持物体的初速度及接触面的粗糙程度相同,改变物体的质量,应在小车内适当装入不同质量的固体(如砝码),改变小车的质量,并控制它们在水平桌面上的初始运动速度相同;可通过使小车从同一斜面的同一高度由静止滑下来控制小车的初速度.
答:(1)让玻璃瓶从不同高度滚下,观察前进距离/让玻璃瓶挤压弹簧,从不同长度处释放量观察前进距离等,如图所示:
(2)将不同质量的固体(不能用液体)装满玻璃瓶,多测量几组.
点评: 本题是实验探究题,采用的物理研究方法是控制变量法,培养学生联系实际仔细观察的良好习惯.
13.探究影响液体蒸发快慢的因素:
(1)提出问题:观察图1,结合生活实际,液体蒸发的快慢与哪些因素有关?
(2)猜想与假设:液体蒸发的快慢可能与下列因素有关:
a.液体 温度 的高低; b.液体表面积的大小;c.液体 表面空气流动 的快慢.
(3)进行实验、收集证据(针对猜想b)
①取两块相同的玻璃板.
②在玻璃板上分别滴一滴质量相同的酒精,使两滴酒精表面积大小明显不同,如图2所示.
③保持酒精的温度和酒精 表面空气流动的快慢 相同.
④适当长时间后两玻璃板上剩下的酒精多少明显不同.
(4)分析与论证:液体蒸发的快慢与液体表面积的大小 有关 (填“有关”或“无关”).
(5)本实验采用了一种很重要的研究方法,这种方法是 控制变量 法. 考点: 控制变量法与探究性实验方案;影响蒸发快慢的因素.
专题: 实验题;探究型实验综合题.
分析: 首先要注意实验探究“影响蒸发快慢的因素”的反应条件,然后根据反应条件确定影响因素.注意以下几点:①液体类型:类型不同,蒸发快慢就不同; ②温度:温度越高,蒸发就越快;③液体的表面积:液体的表面积越大,蒸发就越快;④空气流动快慢:空气流动越快,蒸发就越快.
解答: 解:(2)液体蒸发的快慢与液体温度、液体表面积大小和液体表面空气流动快慢有关;
(3)两玻璃板上的液滴表面积大小不同,所以是研究蒸发快慢和液体表面积的关系,根据控制变量法的思想,需要控制温度和空气流动快慢相同;
(4)玻璃板上的酒精在温度和空气流动快慢相同,表面积不同时,经过一段时间后,两玻璃板上剩下的酒精明显不同,故液体蒸发快慢与液体表面的大小有关;
(5)被研究问题与多个因素有关,要采用控制变量法来研究,即控制不研究的因素保持一定;
故答案为:(2)温度;表面空气流动;(3)表面空气流动的快慢;(4)有关;(5)控制变量.
点评: 本题考查实验探究影响蒸发快馒的因素,注意温度、湿度、液体的表面积、液体表面上的空气流动等对蒸发的影响.
14.在“用电压表测电压的实验”中,小聪同学先测得电池组两端电压为3.0V,然后将两只灯泡L1、L2并联在电池组两端,测得L1、L2两端的电压U1、U2均为2.5V,
如图所示,由此得到:并联电路中各支路两端电压 相等 .
此时他发现了问题:并联的两个灯泡两端的电压小于3.0V,0.5V的电压哪儿去了呢?经过分析和检查,他提出猜想:电池内部可能有电阻.如果真是这样的话,我们把并联的两个灯泡等效成一个电阻,则电池内部电阻与这个等效电阻相当于是 串 联的(填“串”,或“并”),这个内电阻就应分得一定的电压.根据欧姆定律:若增大外部电路中的电阻,电路的总电流就会 减小 ,电池内部电阻分得的电压就会 减小 ,那么,外部电路得到的电压就会 增大 .(填“增大”、“减小”或“不变”)想到这,他立刻找来了滑动变阻器,设计了一个电路,进行实验,结果与猜想完全一致.他高兴极了?喜悦过后,他又有了新的思考,提出了新的问题.
请你:(1)画出他设计的电路图;
(2)你猜他又提出了什么问题: 电池内部电阻有多大 (写
出一个问题即可).
考点: 控制变量法与探究性实验方案.
专题: 探究型实验综合题.
分析: 用电表测量并联电路两端的电压,并找出规律;
电池内部电阻与外部电阻的关系是串联,串联电路起分压作用,并且根据电阻的比值进行分压,所以当外部电阻增大时,外部电路分得的电压会增大;
①将电源、开关和滑动变阻器连接为串联电路,使电压表与滑动变阻器并联; ②从电源内阻有多大?变化吗?与什么有关?等回答.
解答: 解:从电压表测量的结果中可得,并联电路两端的电压相等;
电池内部电阻与这个等效电阻串联,根据串联电路的分压关系,外部电路的电阻越大,分得的电压会随之增大,电路中的电流会变小;
(1)用导线将电源、开关以及滑动变阻器顺次连接起来,电
压表并联在滑动变阻器两端.如图所示;
(2)②他又提出了问题:电池内部电阻有多大?
故答案为:相等,串,减小,减小,增大;
(1)如图所示;(2)电池内部电阻有多大.
点评: 本题综合考查了串联、并联电路的特点,考查了学生
设计电路的能力、分析电路的能力,是一道比较好的实验探究题.
15.如图所示,A、B、C三个实验装置 完全相同,燃料的质量都为10g.
(1)烧杯内液体的质量应该 相同 (相同、不同).
(2)比较不同燃料的热值应选择 B、C 两个装置,比较不同物质的比热容应选择 A、B 两个装置(选填装置序号A、B、C).
(3)在“比较不同燃料的热值”的实验中,通过观察温度计的 示数变化 比较燃料燃烧放出热量的多少.已知酒精的热值为3.0×107J/kg,10g酒精完全燃烧放出的热量是 3.0×105 J.
(4)通过实验得到的燃料热值与实际相比是偏 小 (大/小),你认为出现这样情况的主要原因是: 存在热量损失 .
考点: 控制变量法与探究性实验方案.
专题: 探究型实验综合题.
分析: 实验要应用控制变量法,根据控制变量法的要求与实验目的分析答题;燃料的热值大小不能直接测量,需要通过液体吸收热量的多少来体现燃料燃烧放出热量的多少,而液体吸收热量的多少跟液体的质量和升高的温度有关,因此为了比较热值大小要用不同的燃料,加热同一种液体,让液体的质量相同,通过温度计的示数高低得出吸热多少,进而判断热值大小;热值是指1kg某种燃料完全燃烧放出的热量,实验时,应让燃料完全燃烧.
解答: 解:(1)根据控制变量法可知,烧杯内液体的质量应该相同.
(2)比较不同燃料的热值,应控制液体相同而燃料不同,由图示可知,应选择
B、C两个装置,
比较不同物质的比热容,应控制燃料相同而液体本题,由图示示数实验可知,应选择A、B两个装置.
(3)在“比较不同燃料的热值”的实验中,通过观察温度计的示数变化比较燃料燃烧放出热量的多少.
已知酒精的热值为3.0×107J/kg,10g酒精完全燃烧放出的热量是:
Q=mq=0.010kg×3.0×107J/kg=3.0×105J.
(4)由于在加热过程中存在热量损失,则通过实验得到的燃料热值与实际相比是偏小.
故答案为:(1)相同;(2)B、C;A、B;(3)示数变化;3.0×105;(4)小;存在热量损失.
点评: 本题考查了学生对热值概念、转换法和控制变量法的了解与掌握,分析时用好控制变量法是本题的关键.
16.为了测试一下谁眼明手快,小方、小华、小惠、小刚设计了一个测试实验,如图甲所示.他们让小方竖直拿着尺的一端,其他同学分别在尺的正下端位置张开手指,然后小方松开手将尺自由落下,被测试的同学迅速用手抓住尺,比较三位同学手抓尺部位的高低,就能判断人的反应快慢.通过实验,小华、小惠和小刚分别抓住了尺上的A、B、C三点,如图乙所示.
(1)你认为谁的反应更快? 小华
(2)小方用秒表测出从自己松开手到小华抓住尺的时间为0.5s,他再根据小华抓尺的部位,判断尺在这段时间内运动了30cm,于是他利用公式v=计算出A点通过小华手指时的速度为0.6m/s.你认为小方的理解正确吗? 不正确 (填“正确”或“不正确”)你的理由是 小方求的是平均速度 .
(3)请你对该实验做出两点简要评价:
a. 小方的反应快慢会影响测量结果 .
b. 尺的高度会影响测量结果 .
考点: 控制变量法与探究性实验方案.
专题: 探究型实验综合题.
分析: (1)反应时间快的尺子下落的距离短;
(2)尺子下落时受到重力作用,运动的越来越快,尺子运
动距离与时间之比是尺子的平均速度,不是某处的速度.
(3)小方的反应时间,即从小方想放尺到开始放尺间的时
间,尺距手的高度都会影响测量结果.
解答: 解:(1)抓住尺时,尺下落的距离越小,反应越快,
由图可知,A下落的距离最短,所以小华反应最快.
(2)尺在下落时受重力作用,尺运动地越来越快,
尺做的是变速运动,不是匀速直线运动,尺的速度不断增加,
用尺的下落距离除以尺的运动时间,得到的是尺的平均速度,
不是A点通过小华手指时的速度,故小方的理解不正确.
(3)在该实验中,从小方想放尺到小方开始放尺间的时间、尺距手的高度都会影响测量结果.
故答案为:(1)小华;(2)不正确;小方求的是平均速度;
(3)a、小方的反应快慢会影响测量结果;b、尺的高度会影响测量结果.
点评: 本题是探究反应时间的实验,有一定难度,理解实验的原理、分析清楚实验过程是正确解题的前提.
18.小明发现家中厨房里的瓷砖墙面上用如图甲所示的塑料吸盘挂炊具,于是他想:塑料吸盘所能挂的最大物重大小与什么因素有关呢?经过思考,小明猜想可能与塑料吸盘的面积大小有关.
(1)如图所示,塑料吸盘能“吸”在平滑的瓷砖墙面上,是由于 大气压 的存在,吸盘能够承受一定的拉力而不脱落,是由于吸盘受到墙面的 摩擦力 作用.
(2)除了小明的猜想之外,请你再提出一个猜想,塑料吸盘所能挂的最大物重可能与 墙面的光滑程度 有关,你猜想的依据是 压力相同时,接触面越粗糙,摩擦力越大 .
(3)请利用弹簧测力计(量程满足测量要求)和其他铺助器材,设计一个简单实验,验证小明的猜想是否正确,简述你的实验方案.
简要做法; 将两只直径大小不同的吸盘式挂钩紧压在同一墙面上;分别用弹簧测力计向下拉挂钩直至吸盘脱落,记下弹簧测力计的示数F1、F2,然后比较两
拉力的大小,根据两拉力大小关系得出结论 .
如何判断; 如果F1=F2,则塑料吸盘所能挂的最大物重大小可能与塑料吸盘的面积大小无关;
如果:F1≠F2,塑料吸盘所能挂的最大物重大小可能
与塑料吸盘的面积大小有关 .
考点: 控制变量法与探究性实验方案.
专题: 探究型实验综合题.
分析: 吸盘是利用大气压来进行工作的,在大气压
不变的情况下,挂钩面积的大小和墙面的光滑程度
可以会影响到它承受重物的重量.探究时,要针对猜想,运用控制变量法,选择相关的器材,对所猜想的量进行研究.
解答: 解:(1)使用塑料吸盘时,先挤走里边的空气,使其内部近似真空,气体压强非常小,吸盘外的大气压远大于吸盘内的气体压强,在外界大气压的作用下,吸盘压在了平滑的瓷砖墙面上;
吸盘在大气压力作用下被压在平滑的瓷砖墙面上,吸盘受到墙面的摩擦力作用,吸盘能够承受一定的拉力而不脱落.
(2)猜想:塑料吸盘所能挂的最大物重可能与墙面的光滑程度有关有关,猜想的依据:在压力相同时,接触面越粗糙,摩擦力越大.
(3)验证“塑料吸盘所能挂的最大物重大小可能与塑料吸盘的面积大小有关”.
简要做法:将两只直径大小不同的吸盘式挂钩紧压在同一墙面上;分别用弹簧测力计向下拉挂钩直至吸盘脱落,记下弹簧测力计的示数F1、F2,然后比较两拉
力
20.小明由全运会比赛中撑杆跳高运动员要落在厚厚的海绵垫上(如图所示)联想到:轮船靠近趸(dun)船时相互接触处挂有缓冲轮胎,警察对高楼坠落人员施救时,在地面铺上空气垫?
(1)请你也举出一个类似的例子 跳远时,人要落在沙坑里 .
(2)根据以上现象,小明提出一个问题,一个物体撞击其它物体时,撞击力的大小是否与相互作用的时间有关?你也提出一个问题: 一个物体撞击其它物体时,撞击力的大小可能与自身的质量(速度、柔软程度、形状等)有关 .
(3)针对小明提出来的问题,你的猜想是: 物体撞击其它物体时,相互作用的时间越长,撞击力越小 .
(4)小明根据自己的猜想,设计了如下的实验方案:
在两个相同的玻璃槽中堆放不同厚度的面粉,从相同的 高度 ,先后落下同一只鸡蛋.落在面粉厚度大的槽中,留下较深的坑,鸡蛋完好无损;落在面粉厚度较小槽中,鸡蛋破裂.
在这里,小明是通过比较 坑的深度(鸡蛋在面粉中运动的距离)
看出撞击时间的长短.由此,你得出的结论是 物体撞击其它物
体时,相互作用的时间越长,撞击力越小 .
考点: 控制变量法与探究性实验方案.
专题: 探究型实验综合题.
分析: 科学探究的基本环节包括:提出问题,猜测与假设,制定
计划与设计实验,进行实验与收集数据,分析与论证,评估、交
流与合作.但在实际探究中,并结合初中生的年龄特征,往往侧重于某几个环节的探究.而提出问题、做出猜测是一个探究实验开始的前提,问题提得是否有意义,猜想是否科学、合理,是决定实验能否进行的关键.
解答: 解:(1)跳远时,人要落在沙坑里;汽车上的安全气囊的缓冲作用;高空物体坠落到松软物体上不易摔坏等等;
(2)一个物体撞其它物体时,撞击力的大小可能与自身的质量(速度、柔软程度、形状等)有关;
(3)物体撞击其它物体时,相互作用的时间越长,撞击力越小;
(4)在两个相同的玻璃槽中堆放不同厚度的面粉,从相同的高度落下控制了接触面粉时的速度;通过比较面粉中留下的坑的深浅看出撞击时间的长短,由此可得:物体撞击其它物体时,相互作用的时间越长,撞击力越小.
故答案为:(1)跳远时,人要落在沙坑里;
(2)一个物体撞击其它物体时,撞击力的大小可能与自身的质量(速度、柔软程度、形状等)有关;
(3)物体撞击其它物体时,相互作用的时间越长,撞击力越小;
(4)高度;坑的深度(鸡蛋在面粉中运动的距离);物体撞击其它物体时,相互作用的时间越长,撞击力越小.
点评: 根据学生已有的知识或生活经验,发现问题、做出猜想.在提出猜想与假设时要注意一点,你所做的猜想必须是有依据的,这些依据可以是你的生活经验,你已有的知识等.此题开放性很强,答案不唯一.
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