范文一:探究乙醇的主要化学性质
天津市2014年普通高中学业水平考试化学实验考查试卷
试题二:探究铝及其化合物的化学性质
实验日期: 实验人
指导教师
实验目的:1、探究铝的两性
2、探究氢氧化铝的两性
实验用品:
实验步骤及记录:
实验步骤 实验现象 结论或解释
考籍号1___________________ 姓名1________________ 指导教师签字_______________________ 考籍号2___________________ 姓名2________________ 考点校名称_________________________
天津市2014年普通高中学业水平考试化学实验考查评定检核表
项 目 评 价 标 准 成绩记录
A方案可行、完整(包括仪器药品的选用、
操作步骤) 方案设计
B方案大部分可行、完整 (50分)
C方案大部分不可行、不完整
A操作规范,基本正确
实验操作 B操作不规范,部分错误
(10分) C操作多处错误
A观察认真,及时记录实验结果
观察记录 实 B观察较认真,做完后记录实验结果 (10分) 验 C观察不够认真,未记录实验结果
A分工明确,主动参与,积极完成小组实验 过 合作表现 B分工明确,参与较积极,基本完成实验 程 (10分) C分工不明确,有成员观望,始终由个别成
员完成实验
A实验结论完整、正确
实验结果 B实验结论完整,但有些不正确 (10分) C得出部分结论,有些不正确
A把废弃物放入废物缸。实验完毕后,仪器、
药品摆放整齐,保持桌面清洁
实验习惯 B把废弃物放入废物缸。实验完毕后,仪器、
药品摆放不整齐,桌面不清洁 (10分)
C废弃物未放入废物缸。实验完毕后,仪器、
药品摆放不整齐,桌面不清洁
成
绩
评价结果 评
定
监考教师单位名称___________________ 监考教师签字________________
范文二:乙醇化学性质
乙醇化学性质
酸碱性 酸性(不能称之为酸,不能使酸碱指示剂
变色,也不与碱反应,也可说其不具酸性)
乙醇的各种化学式
乙醇分子中含有极化的氧氢键,电离时生成烷氧基负离子和质子。 CH 3CH 2OH→(可逆)CH 3CH 2O -+ H+
乙醇的pKa =15.9,与水相近。
乙醇的酸性很弱,但是电离平衡的存在足以使它与重水之间的同位素交换迅
速进行。
CH 3CH 2OH+D2O→(可逆)CH 3CH 2OD+HOD[8] [7] [6] [5]
还原性
乙醇具有还原性,可以被氧化成为乙醛。
酒精中毒的罪魁祸首通常被认为是有一定毒性的乙醛,而并非喝下去的乙醇。
化学方程式:
2CH 3CH 2OH + O2→ 2CH3CHO + 2H2O (条件是在催化剂Cu 或Ag 的作用下加热) 实际上是乙醇先和氧化铜进行反应,然后氧化铜被还原为单质铜(黑色氧化铜变成红色)。
乙醇也可被高锰酸钾氧化,同时高锰酸钾由紫红色变为无色。
乙醇也可以与酸性重铬酸钾溶液反应,当乙醇蒸汽进入含有酸性重铬酸钾溶液的硅胶中时,可见硅胶由橙红色变为草绿色,此反应可用于检验司机是否饮酒驾车(酒驾)。[8] [7] [6] [5]
化学反应 1、金属反应
因为乙醇可以电离出极少量的氢离子,所以其只能与少量金属(主要是碱金属)反应生成对应的醇金属以及氢气:
2CH 3CH 2OH + 2Na→2CH3CH 2ONa + H2↑
乙醇可以和活跃性强的金属反应,生成醇盐和氢气。
结论:
(1)乙醇可以与金属钠反应产生氢气,但不如水与金属钠反应剧烈。
(2)活泼金属(钾、钙、钠、镁、铝)可以将乙醇羟基里的氢取代出来。醇的金属盐遇水则迅速水解生成醇和碱。[8] [7] [6] [5]
2、酯化反应
乙醇可以与乙酸在浓硫酸的催化并加热的情况下,发生酯化作用,生成乙酸乙酯(具有果香味)。
正反应为:C 2H 5OH+CH3COOH→△浓H2SO4→CH3COOCH 2CH 3+H2O(反应为可逆反应) 逆反应为:CH 3COOCH 2CH 3+H2O→稀H2SO4→C2H 5OH+CH3COOH (酸性水解,反应为
可逆反应)
CH 3COOCH 2CH 3+NaOH→C2H 5OH+CH3COONa+H2O(方程是两边同约去一分子水得到,
碱性水解,反应为不可逆反应)
“酸”脱“羟基”,“醇”脱“羟基”上的“氢”:酸去羟基醇去氢
[8] [7] [6] [5]
3、取代反应
乙醇可以和卤化氢发生取代反应,生成卤代烃和水。
C 2H 5OH + HBr→C2H 5Br + H2O 或写成
CH 3CH 2OH + HBr → CH3CH 2Br + H-OH
通式:C 2H 5OH + HX→C2H 5X + H2O (X 为卤素)
注意:通常用溴化钠和中等浓度的硫酸的混合物与乙醇加热进行该反应,故常有红棕色气体产生。[8] [7] [6] [5]
4、氧化反应
①燃烧
完全氧化反应:发出淡蓝色火焰,生成二氧化碳和水(蒸气),并放出大量的热;
不完全燃烧时还生成一氧化碳,有黄色火焰,放出热量。
完全燃烧:C 2H 5OH+3O2-点燃→2CO2+3H2O
不完全燃烧:2C 2H 5OH+5O2—点燃→2CO 2+2CO+6H2O
②催化氧化:在加热和有催化剂(Cu 或Ag )存在的情况下进行。
2Cu+O2-加热→2CuO
C 2H 5OH+CuO→CH3CHO+Cu+H2O
即催化氧化的实质(用Cu 作催化剂)
总式:2CH 3CH 2OH+O2-Cu 或Ag →2CH3CHO+2H2O (工业制乙醛)
乙醇也可被浓硫酸跟高锰酸钾的混合物发生非常激烈的氧化反应,燃烧起来。
(切记要注酸入醇,酸与醇的比例是1:3)[8] [7] [6] [5]
5、脱水反应
乙醇可以在浓硫酸和高温的催化发生脱水反应,随着温度的不同生成物也不同。
1、消去(分子内脱水)制乙烯(170℃浓硫酸)
制取时要在烧瓶中加入碎瓷片(或沸石)以免爆沸。
C 2H 5OH→CH2=CH2↑+H2O
2、缩合(分子间脱水)制乙醚(130℃-140℃ 浓硫酸)
2C 2H 5OH →C2H 5OC 2H 5+ H2O (此为取代反应)[8] [7] [6] [5]
6、脱氢反应
乙醇的蒸汽在高温下通过脱氢催化剂如铜、银、镍或铜-氧化铬时,则脱氢生成醛。[
范文三:乙醇的化学性质
乙醇的化学性质
should be dealt with by the personnel Department of the company. (3) personal injury accident occurs, the direct punishment 500-1000, who is directly responsible for the accident responsibility, give notice of criticism and 50-100 economic sanctions against them. (4) to conceal the accident, reported without undue delay or false, to inform the administrative leadership of the criticism, resulting in serious consequences, the pursuit of leadership, along with 500-1000 punishment. (5) significant near miss should be attempted as the case of responsible for the accident and construction team injuries accident penalty provisions, mutatis mutandis. Eight, should perform in the construction standards and specifications, serial number a 1 GB3323-2005 steel fusion welded butt joints, welding engineering-Ray lighting and quality rating of 2 GB11345-89 steel welds manual methods of ultrasonic inspection and testing results for grade 3 GB50236-2002 industrial pipe welding engineering code for construction and acceptance of field equipment 4 HGJ222-92 technical specification for welding of aluminium and its alloys 5 low temperature steel welding procedure 6 SH3525-2004 petrochemical JB/ T4708-2000 of welding procedure qualification for steel pressure vessels 7 JB/4709-2000 8 JB4730-2005 pressure vessel welding procedures of steel pressure vessel NDT 9 JB/T4744-2000 steel pressure vessel products mechanical properties test of welded plate II, mechanical equipment installation engineering 1 GB150-98 2 GB50128-2005 vertical cylindrical steel pressure vessel steel welded specification for construction and acceptance of oil tank 3 JB/ T4735-1997 steel welded atmospheric pressure vessel 4 GB50231-2009 mechanical equipment installation
课题:乙醇的化学性质
三、本课教学目标设计
1(知识技能
(1)掌握乙醇的结构和性质
(2)了解乙醇在生活中的应用
(3)了解科学实验研究的一般方法:提出问题、分析问题、设计实验和解决问题
2(过程与方法
(1)创设问题情境,创设研究性学习课堂氛围,引导学生了解发现问题和提出问题、分析问题和设计科学实验、研究问题和解决问题的科学研究基本方法。
(2)充分发挥学生的主体作用,体现教学过程中的“对话与交流”。
(3)归纳推理、演绎推理、类比推理的基本逻辑思维方法。
3(态度情感价值观
(1)通过教材中金属钠事故的处理方法引入,唤起学生的问题意识,激发学生的研究兴趣、培养学生的探究精神。
2)通过演示实验的观察,让学生体验化学变化之美,激发学生的好奇心和求知欲。 (
(3)通过问题的分析和探究,使学生认识到科学研究的基本方法。
(4)通过小组讨论、研究,体现学生之间的合作学习与交流。
四、教学过程与教学资源设计
本节课重点在于培养学生的问题意识、分析问题和解决问题能力和创新精神。主题一:类比推理在探究学习中的应用
类比推理是重要的逻辑思维方法之一,运用对比的方法进行探究,能使学生迅速地通过已有知识的迁移,生长出新的知识。例如,学生对钠与水反应的现象、规律及化学方程式是比较熟悉的,通过让学生探究乙醇与金属钠反应、水与金属钠反应的现象的异同,可有效地帮助学生在已有知识??钠与水反应规律的基础上迁移得出有关的钠与乙醇反应的规律,并通过对比二者实验现象的差异,得出乙醇不同于水的性质。进而在教师引导学生思考钠与水结构的不同,从而帮助学生建立结构决定性质的初步意识。
教师为主活动 学生为主活动 设计意图 [投影] 探究实验要求 观看,倾听 明确探究的
-2005 steel fusion welded butt joints, welding engineering-ecifications, serial number a 1 GB3323ction team injuries accident penalty provisions, mutatis mutandis. Eight, should perform in the construction standards and sp1000 punishment. (5) significant near miss should be attempted as the case of responsible for the accident and constru-with 500 to inform the administrative leadership of the criticism, resulting in serious consequences, the pursuit of leadership, along100 economic sanctions against them. (4) to conceal the accident, reported without undue delay or false, -1000, who is directly responsible for the accident responsibility, give notice of criticism and 50-l injury accident occurs, the direct punishment 500should be dealt with by the personnel Department of the company. (3) persona2009 mechanical equipment installation-1997 steel welded atmospheric pressure vessel 4 GB50231-ion and acceptance of oil tank 3 JB/ T47352005 vertical cylindrical steel pressure vessel steel welded specification for construct-98 2 GB50128-ing 1 GB1502000 steel pressure vessel products mechanical properties test of welded plate II, mechanical equipment installation engineer-el NDT 9 JB/T47442005 pressure vessel welding procedures of steel pressure vess-2000 8 JB4730-2000 of welding procedure qualification for steel pressure vessels 7 JB/4709-2004 petrochemical JB/ T4708-uminium and its alloys 5 low temperature steel welding procedure 6 SH352592 technical specification for welding of al-2002 industrial pipe welding engineering code for construction and acceptance of field equipment 4 HGJ222-89 steel welds manual methods of ultrasonic inspection and testing results for grade 3 GB50236-2 GB11345 Ray lighting and quality rating of,
(1)分别做乙醇、水与金属钠反应的实验 思考钠与乙醇的实验如何做, 内容和目的,(2)提示:钠与水反应的实验操作如下 根据钠与水
反应的实验
操作,迁移出
钠与乙醇反
应的实验操
作 [巡视,指导] [分组探究] 探究实验,让[投影] 提示思考题 (1)设计实验方案 学生在观察、
对比实验现象,有什么相同点,有什么(2)实施探究实验 对比、思考中不同点,思考能得出什么规律。 (3)观察并记录实验现象 学习
(4)讨论思考题
[讨论] 组织学生交流和讨论 [回答] 通过现象的[提问] 钠与水反应、钠与乙醇反应的实验现(1)都能反应,放出无色气体,应相同点,引导象有什么相同之处,说明了什么, 该是氢气,说明乙醇和水中都有活学生思考乙
泼氢,能被钠置换成氢气。 醇和水结构
(2)加入酚酞后,溶液都是红色,上的相同点
说明都生成了碱性物质。
[讨论] 组织学生交流和讨论 [回答] 按顺序回答,[提问] 钠与水反应、钠与乙醇反应的实验现(1)钠浮在水面上,而在乙醇中沉培养学生的象有什么不同之处,说明了什么, 底,说明钠的密度小于水而大于乙思维有序性
请按照你观察到的现象出现的顺序回答。 醇。
[评价] 很好,回答正确,请看钠、乙醇和水倾听 以定量数据
3的密度对比,钠:0.97g/cm;乙醇:强化定性的
330.789g/cm;水:1.0g/cm 判断结果
[提问] 钠与水反应、钠与乙醇反应的实验(2)钠与水反应剧烈,很快,钠熔继续对比 现象还有什么不同之处,说明了什么, 化成一个闪亮的小球;而钠与乙醇
反应温和,很慢,钠并不熔化。说
明钠与水反应放热明显,与乙醇反
应放热不明显。
[点评] 很好,所以我们以后会知道,水是极(3)钠在水面上熔化成的小球四处继续对比 弱的电解质,而乙醇是非电解质。 游动,并伴随“嘶嘶”声,而钠在[提问] 请继续对比钠与水、乙醇反应的现乙醇中上下跳动。游动和跳动都是象。 由于反应生成气体的缘故。
-2004 petrochemical JB/ T4708-emperature steel welding procedure 6 SH352592 technical specification for welding of aluminium and its alloys 5 low t-2002 industrial pipe welding engineering code for construction and acceptance of field equipment 4 HGJ222-al methods of ultrasonic inspection and testing results for grade 3 GB5023689 steel welds manu-Ray lighting and quality rating of 2 GB11345-2005 steel fusion welded butt joints, welding engineering-1 GB3323enalty provisions, mutatis mutandis. Eight, should perform in the construction standards and specifications, serial number a n team injuries accident p1000 punishment. (5) significant near miss should be attempted as the case of responsible for the accident and constructio-eadership of the criticism, resulting in serious consequences, the pursuit of leadership, along with 500strative l100 economic sanctions against them. (4) to conceal the accident, reported without undue delay or false, to inform the admini-1000, who is directly responsible for the accident responsibility, give notice of criticism and 50-direct punishment 500should be dealt with by the personnel Department of the company. (3) personal injury accident occurs, the 2009 mechanical equipment installation-1997 steel welded atmospheric pressure vessel 4 GB50231-3 JB/ T4735 2005 vertical cylindrical steel pressure vessel steel welded specification for construction and acceptance of oil tank-98 2 GB50128-ressure vessel products mechanical properties test of welded plate II, mechanical equipment installation engineering 1 GB1502000 steel p-2005 pressure vessel welding procedures of steel pressure vessel NDT 9 JB/T4744-2000 8 JB4730-2000 of welding procedure qualification for steel pressure vessels 7 JB/4709,
[点评] 很好,原因相同,也可能有不同的现[书写] 引导学生注象。请写出钠与水、乙醇反应的化学方程式,2Na + 2HO = 2NaOH + H? 意结构和性22
2Na+2CHCHOH?2CHCHONa+H? 32322思考乙醇和水结构上的相同点和不同点。 质的关系
[讨论,回答]
乙醇中具有羟基官能团,水中也有
羟基,乙醇中还有乙基,而水中没
有乙基。
[展示] 乙醇、水的分子结构模型 观看,倾听 学科思想体[小结] 乙醇和水结构上相同点和不同点是现:结构决定导致它们与水反应的现象异同的根本原因。 性质,性质反
映结构。
[提问] 乙醇的燃烧反应,属于什么反应类[回答] 属于氧化还原反应,碳发生复习提问引型,乙醇中的碳发生的变化是什么, 氧化反应。 入,从熟悉的
问题切入 [再问] 如果乙醇在催化剂存在下,发生氧化[讨论] 先从定性探的规律是什么,请大家设计探究实验,发现参照教材中的提示设计实验方案 究实验入手 其规律, [探究实验]
进行分组实验,操作,观察,记录,
分析结果
[组织讨论交流] 请各组代表汇报实验结果,[回答] 分步汇报,培请按实验步骤进行汇报,先说第一步的实验(1)点燃酒精灯,将铜丝在酒精灯养学生思维操作、现象和结论等。 上灼烧至红热,观察到铜丝表面变的有序性
黑,说明加热条件下铜被氧化成黑
色的氧化铜,化学方程式为
? 2Cu + O 2CuO 2
[点评] 很好,操作准确、观察仔细、结论正[回答] 继续汇报 确。再汇报第二步的实验操作、现象和结论(2)将灼热的铜丝迅速插入到乙醇等。 中,观察到铜丝表面恢复红色,乙
醇保持沸腾一段时间,说明氧化铜
被乙醇还原为铜,且反应放热。 [点评] 很好,特别是他们观察到了放热的现[回答] 继续汇报 象,很难得。请继续汇报第三步的实验操作、(3)重复上述实验几次,现象相同,
-uminium and its alloys 5 low temperature steel welding procedure 6 SH352592 technical specification for welding of al-2002 industrial pipe welding engineering code for construction and acceptance of field equipment 4 HGJ222-89 steel welds manual methods of ultrasonic inspection and testing results for grade 3 GB50236-2 GB11345 Ray lighting and quality rating of-2005 steel fusion welded butt joints, welding engineering-ecifications, serial number a 1 GB3323ction team injuries accident penalty provisions, mutatis mutandis. Eight, should perform in the construction standards and sp1000 punishment. (5) significant near miss should be attempted as the case of responsible for the accident and constru-with 500 to inform the administrative leadership of the criticism, resulting in serious consequences, the pursuit of leadership, along100 economic sanctions against them. (4) to conceal the accident, reported without undue delay or false, -1000, who is directly responsible for the accident responsibility, give notice of criticism and 50-l injury accident occurs, the direct punishment 500should be dealt with by the personnel Department of the company. (3) persona2009 mechanical equipment installation-1997 steel welded atmospheric pressure vessel 4 GB50231-ion and acceptance of oil tank 3 JB/ T47352005 vertical cylindrical steel pressure vessel steel welded specification for construct-98 2 GB50128-ing 1 GB1502000 steel pressure vessel products mechanical properties test of welded plate II, mechanical equipment installation engineer-el NDT 9 JB/T47442005 pressure vessel welding procedures of steel pressure vess-2000 8 JB4730-2000 of welding procedure qualification for steel pressure vessels 7 JB/4709-2004 petrochemical JB/ T4708,
现象和结论等。 所得溶液的气味与无水乙醇的气味
不同,经查书知道生成的是乙醛。
? CuO+CHCHOHCu+CHCHO+HO 3232[点评] 很好,特别是他们知道利用教科书这[回答] 实验结果的一有力的工具解决他们的问题。请思考上述(4)合并上述两个方程式得到: 分析处理
? 两个反应总的结果是什么, 2CHCHOH+O2CHCHO+2HO 32232
总的结果是乙醇被氧化成了乙醛,
氧气被还原成水,铜反应前后没变,
因此是催化剂。
[点评] 很好,总的结果反映在总的化学方程[回答] 通过对催化式中。 催化剂在化学反应中的作用是加快剂概念的思[提问] 催化剂它在化学反应中的作用是什反应速率,催化剂不是不参加反应,考引出定量么,催化剂是不是不参加化学反应, 而是反应前后的性质和质量不变。 探究实验 [点评] 很好,有一点很关键,反应前后催化[讨论] 定量实验设剂的性质和质量不变。性质不变我们刚才已设计探究实验方案 计 经看到了,质量不变如何验证呢,请同学们
讨论后提出实验方案。
[组织讨论交流] 请各组代表汇报你们设计[回答] 交流实验方的实验方案。 (1)先称量一根粗铜丝 案,保证全体
(2)再按照上述实验完成加热氧学生定量探
化、乙醇还原 究实验的成
(3)擦干后进行称量,看前后铜丝功
的质量是否真的不变。
[点评] 方案很好,结果是否如你们预期的一[探究实验] 定量探究实样呢,请大家分组实验,请注意实验数据的进行分组实验,操作,观察,记录,验是深入的真实、准确。 分析结果 探究 [组织讨论交流] 请各组代表汇报你们的实[回答] 数据交流,强验结果。 有的组质量不变,有的组质量有微化结果
小变化
[点评] 任何实验都会有误差的,我们的天平[倾听] 科学实验是最小精度是0.1g,因此微小的差别是可能[回答] 允许有误差的,只要在误差范围内,我们都可以视为质铜丝反应前后质量不变,说明铜的的,培养学生量相等。最后的结论是什么, 确是催化剂。 的科学研究
-2000 of welding procedure qualification for steel pressure vessels 7 JB/4709-2004 petrochemical JB/ T4708-emperature steel welding procedure 6 SH352592 technical specification for welding of aluminium and its alloys 5 low t-2002 industrial pipe welding engineering code for construction and acceptance of field equipment 4 HGJ222-al methods of ultrasonic inspection and testing results for grade 3 GB5023689 steel welds manu-Ray lighting and quality rating of 2 GB11345-2005 steel fusion welded butt joints, welding engineering-1 GB3323enalty provisions, mutatis mutandis. Eight, should perform in the construction standards and specifications, serial number a n team injuries accident p1000 punishment. (5) significant near miss should be attempted as the case of responsible for the accident and constructio-eadership of the criticism, resulting in serious consequences, the pursuit of leadership, along with 500strative l100 economic sanctions against them. (4) to conceal the accident, reported without undue delay or false, to inform the admini-1000, who is directly responsible for the accident responsibility, give notice of criticism and 50-direct punishment 500should be dealt with by the personnel Department of the company. (3) personal injury accident occurs, the 2009 mechanical equipment installation-1997 steel welded atmospheric pressure vessel 4 GB50231-3 JB/ T4735 2005 vertical cylindrical steel pressure vessel steel welded specification for construction and acceptance of oil tank-98 2 GB50128-ressure vessel products mechanical properties test of welded plate II, mechanical equipment installation engineering 1 GB1502000 steel p-2005 pressure vessel welding procedures of steel pressure vessel NDT 9 JB/T4744-2000 8 JB4730,
方法 [小结] 请各组代表用一句话总结你们今天[回答] 用学生小结的探究实验体会 甲同学:观察实验现象要仔细,否代替老师的
则不容易观察全面。 总结,效果会
乙同学:定量化探究实验很有意思 更好
丙同学:研究问题一定要全面,先
定性、再定量
丁同学:称量前铜丝必须擦干,否
则就有较大误差
??
[板书设计]
乙醇的化学性质
1. 置换反应 2. 消去反应 3. 催化氧化 4. 取代反应 (方程式) (方程式) (方程式) (方程式) 特点:?? 特点:?? 反应特点:?? 反应特点:?? 标题:氯气的化学性质问难讨论
五、学习效果评价设计
1(评价方法
(1)学生问卷调查:对于知识与技能的达成度,学生对本节课的具体感受,可以通过问卷形式调查。 (2)单元测验成绩分析:通过测验分析一周后、一月后学生对本节知识与技能的达成度。 六、教学反思
(1)教学设计巧妙,目标定位准确,是新课标主体性优质课的保证。
教学设计要围绕促进学生的发展为核心进行设计,在整个教学中要能够关注学生的知识应用,思维能力和科学思想、科学方法培养,注重实验探究和问题探究。教学设计上从培养学生的问题意识和问题分析能力入手,通过演示实验、实验录像等多种手段,吸引学生的注意力,以学生提出的问题的交流引发全体学生思考,使学生较快得进入学习状态,并在整个教学过程中保持浓厚的研究性学习氛围。
(2)充分发挥学生的学习自主性,重视能力培养和方法指导,是新课标主体性优质课的重要特征。
在整个教学过程中,老师必须能较好地把学生的主体作用和教师的指导作用结合起来,课堂上注重对话与交流,注重激发学习的兴趣和对问题解决的追求。把实验探究、问题探究和元素化合物知识的学习很好地结合起来,使知识应用和分析问题、解决问题能力的培养、科学思想、科学方法
2 GB11345 Ray lighting and quality rating of-2005 steel fusion welded butt joints, welding engineering-ecifications, serial number a 1 GB3323ction team injuries accident penalty provisions, mutatis mutandis. Eight, should perform in the construction standards and sp1000 punishment. (5) significant near miss should be attempted as the case of responsible for the accident and constru-with 500 to inform the administrative leadership of the criticism, resulting in serious consequences, the pursuit of leadership, along100 economic sanctions against them. (4) to conceal the accident, reported without undue delay or false, -1000, who is directly responsible for the accident responsibility, give notice of criticism and 50-l injury accident occurs, the direct punishment 500should be dealt with by the personnel Department of the company. (3) persona2009 mechanical equipment installation-1997 steel welded atmospheric pressure vessel 4 GB50231-ion and acceptance of oil tank 3 JB/ T47352005 vertical cylindrical steel pressure vessel steel welded specification for construct-98 2 GB50128-ing 1 GB1502000 steel pressure vessel products mechanical properties test of welded plate II, mechanical equipment installation engineer-el NDT 9 JB/T47442005 pressure vessel welding procedures of steel pressure vess-2000 8 JB4730-2000 of welding procedure qualification for steel pressure vessels 7 JB/4709-2004 petrochemical JB/ T4708-uminium and its alloys 5 low temperature steel welding procedure 6 SH352592 technical specification for welding of al-2002 industrial pipe welding engineering code for construction and acceptance of field equipment 4 HGJ222-89 steel welds manual methods of ultrasonic inspection and testing results for grade 3 GB50236-,
的形成和学习方法的指导有机地结合起来。学生的学习主动性得到很好的调动,学习效果才能好。
(3)学生思维的发展,是新课标主体性优质课堂成果的体现
学生是课堂活动中的主人,教师的任务是创设最优化的课堂教学环境,以促进学生在课堂活动中思维的发展。本节课的主要教学目标之一是促进学生问题意识的提高,促进学生掌握化学分析问题、探究实验和解决问题能力的提高,因此,在教学设计和实施上以三个层次的问题的研究和讨论实现这一目标。首先,思维发展的第一层次——感知,通过对演示实验的观察和描述,以帮助学生形成初步的感官认识,并形成归纳推理思维能力。其次,思维发展的第二层次——深入,通过反应规律的迁移讨论,帮助学生巩固对已有的推理思维方法的认识,深刻理解化学演绎推理的思维过程。最后,思维发展的第三层次——运用,通过让学生应用已掌握的知识对实际问题的分析解决,帮助学生落实掌握分析问题和解决问题的一般方法,并在解决方案的对比中掌握类比推理的思维方法。
参考文献
[1]何克抗. 建构主义的教学模式、方法与设计. 北京师范大学学报 1997(5)
]中华人民共和国教育部制订. 普通高中?化学课程标准(实验)[M]. 北京:人民教育出版社,2003:1 [2
[3]中华人民共和国教育部制订. 普通高中?化学课程标准(实验)[M]. 北京:人民教育出版社,2003:2 [4]中华人民共和国教育部制订. 普通高中?化学课程标准(实验)[M]. 北京:人民教育出版社,2003:8
2004 petrochemical JB/ T4708-emperature steel welding procedure 6 SH352592 technical specification for welding of aluminium and its alloys 5 low t-2002 industrial pipe welding engineering code for construction and acceptance of field equipment 4 HGJ222-al methods of ultrasonic inspection and testing results for grade 3 GB5023689 steel welds manu-Ray lighting and quality rating of 2 GB11345-2005 steel fusion welded butt joints, welding engineering-1 GB3323enalty provisions, mutatis mutandis. Eight, should perform in the construction standards and specifications, serial number a n team injuries accident p1000 punishment. (5) significant near miss should be attempted as the case of responsible for the accident and constructio-eadership of the criticism, resulting in serious consequences, the pursuit of leadership, along with 500strative l100 economic sanctions against them. (4) to conceal the accident, reported without undue delay or false, to inform the admini-1000, who is directly responsible for the accident responsibility, give notice of criticism and 50-direct punishment 500should be dealt with by the personnel Department of the company. (3) personal injury accident occurs, the 2009 mechanical equipment installation-1997 steel welded atmospheric pressure vessel 4 GB50231-3 JB/ T4735 2005 vertical cylindrical steel pressure vessel steel welded specification for construction and acceptance of oil tank-98 2 GB50128-ressure vessel products mechanical properties test of welded plate II, mechanical equipment installation engineering 1 GB1502000 steel p-2005 pressure vessel welding procedures of steel pressure vessel NDT 9 JB/T4744-2000 8 JB4730-2000 of welding procedure qualification for steel pressure vessels 7 JB/4709-,
范文四:乙醇的化学性质
乙醇的化学性质
北京十一学校 孙京
课题:乙醇的化学性质
北京十一学校 孙京,100039
一、指导思想与理论依据
依据建构主义学习理论,学生的知识不是通过教师传授获得的,而是在一定社会文化背景或情景下,利用学习资源,与他人(教师和学习伙伴)协作、会话和进行有意义建构(理解事物的性质、规律及事物之间的内在联系)而获得的。情景、协作、会话和建构是建构主义学习环境的四大要素。学生与学习环境的交互作用,对于意义建构起着关键作用,教师的主要作用,就是创设和利用学习环境要素,充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。
依据素质教育的重点在于创新型人才的培养的要求,培养学生的问题意识是落实创新思维的第一步,培养学生对问题的分析能力并最终掌握解决问题的基本方法是在课堂教学中落实创新人才培养的基本途径之一。课堂教学要创设研究性情景和氛围促进学生的创新精神和实践能力的发展。 [1]
二、教学背景分析
高中化学课程,应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能,增进对物质世界的认识,进一步了解化学学科的特点;有利于学生体验科学探究的过程,学习科学研究的基本方法,加深对科学本质的认识,发展创新精神和实践能力;有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度,更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系,树立可持续发展的思想[2]。 新课程标准的基本理念之一是通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究意识,促进学习方式的转变,在实践中培养学生的创新精神和实践能力[3]。因此,新课程标准强调学生的探究活动,探究性学习是新课标理念下学生学习的重要活动方式,如何有效地实施探究性学习,是我们现阶段教学研究的重要方面。
教师的教学设计的三维目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,其中新课程标准在过程与方法目标中强调:经历对化学物质及其变化进行探究的过程,进一步理解科学探究的意义,学习科学探究的基本方法,提高科学探究能力。具有较强的问题意识,能够发现和提出有探究价值的化学问题,敢于质疑,勤于思索,逐步形成独立思考的能力,善于与人合作,具有团队精神。在情感态度与价值观目标中强调:发展学习化学的兴趣,乐于探究物质变化的奥秘,体验科学探究的艰辛和喜悦,感受化学世界的奇妙与和谐[4]。因此,我们在教学设计中要体现探究学习的教学目标,探究教学的方式不是唯一的,针对不同内容采取不同的探究方式可以促进学生思维多层次、多方面的发展。
乙醇是生活中常见的有机物,初中教材中已经初步介绍,学生对乙醇的物理性质是不陌生的,
因此教学的重点是帮助学生利用不同的探究学习方式得出乙醇的多种化学性质,并通过教师的引导分析得出乙醇的结构和化学性质的关系。通过探究实验,培养学生的观察能力,在探究实验中要引导学生运用对比的方法,以促进他们思维能力的发展。
三、本课教学目标设计
1.知识技能
(1)掌握乙醇的结构和性质
(2)了解乙醇在生活中的应用
(3)了解科学实验研究的一般方法:提出问题、分析问题、设计实验和解决问题
2.过程与方法
(1)创设问题情境,创设研究性学习课堂氛围,引导学生了解发现问题和提出问题、分析问题和设计科学实验、研究问题和解决问题的科学研究基本方法。
(2)充分发挥学生的主体作用,体现教学过程中的“对话与交流”。
(3)归纳推理、演绎推理、类比推理的基本逻辑思维方法。
3.态度情感价值观
(1)通过教材中金属钠事故的处理方法引入,唤起学生的问题意识,激发学生的研究兴趣、培养学生的探究精神。
(2)通过演示实验的观察,让学生体验化学变化之美,激发学生的好奇心和求知欲。
(3)通过问题的分析和探究,使学生认识到科学研究的基本方法。
(4)通过小组讨论、研究,体现学生之间的合作学习与交流。
四、教学过程与教学资源设计
本节课重点在于培养学生的问题意识、分析问题和解决问题能力和创新精神。具体分为以下环节来实现:
主题一:类比推理在探究学习中的应用
类比推理是重要的逻辑思维方法之一,运用对比的方法进行探究,能使学生迅速地通过已有知识的迁移,生长出新的知识。例如,学生对钠与水反应的现象、规律及化学方程式是比较熟悉的,通过让学生探究乙醇与金属钠反应、水与金属钠反应的现象的异同,可有效地帮助学生在已有知识──钠与水反应规律的基础上迁移得出有关的钠与乙醇反应的规律,并通过对比二者实验现象的差异,得出乙醇不同于水的性质。进而在教师引导学生思考钠与水结构的不同,从而帮助学生建立结构决定性质的初步意识。
主题二:观察、发现、分析、解决
某些实验是不适合学生动手做的,但我们的教学又必须贯彻探究学习的理念,因此这种情况下,可采用教师演示实验的探究方式。教师在备课环节要预设出学生可能提出的问题,并准备相应的演示实验,这显然对教师提出了更高的要求。课堂教学过程中,教师引导学生提出需要探究的问题,教师在有预设的条件下进行课堂演示实验,带领学生进行探究活动,最后由学生根据教师的演示实验得出探究结论。这种探究模式实际是教师和学生角色的转换,学生成为导演和课堂学习活动的主人,教师只是辅助学生探究实验的实验员,当然必要时教师还是要给予学生帮助和指导。
主题三:定量化实验探究
化学是实验的学科,化学也是科学,科学就需要定量化实验。因此,虽然中学化学实验多以定性实验为主,但我们在课堂教学设计中,要努力挖掘探究实验的定量化因素,在实验中引入定量化的因素,无疑既有利于帮助学生对实验所反应的化学学科规律的理解,也有助于培养学生的思维能力,更有助于帮助学生初步掌握科学研究一般方法,定量实验是比定性实验更高级的科学实验方法。
[板书设计]
五、学习效果评价设计
1.评价方法
(1)学生问卷调查:对于知识与技能的达成度,学生对本节课的具体感受,可以通过问卷形式调查。
(2)单元测验成绩分析:通过测验分析一周后、一月后学生对本节知识与技能的达成度。
六、教学反思
(1)教学设计巧妙,目标定位准确,是新课标主体性优质课的保证。
教学设计要围绕促进学生的发展为核心进行设计,在整个教学中要能够关注学生的知识应用,思维能力和科学思想、科学方法培养,注重实验探究和问题探究。教学设计上从培养学生的问题意识和问题分析能力入手,通过演示实验、实验录像等多种手段,吸引学生的注意力,以学生提出的问题的交流引发全体学生思考,使学生较快得进入学习状态,并在整个教学过程中保持浓厚的研究性学习氛围。
(2)充分发挥学生的学习自主性,重视能力培养和方法指导,是新课标主体性优质课的重要特
征。
在整个教学过程中,老师必须能较好地把学生的主体作用和教师的指导作用结合起来,课堂上注重对话与交流,注重激发学习的兴趣和对问题解决的追求。把实验探究、问题探究和元素化合物知识的学习很好地结合起来,使知识应用和分析问题、解决问题能力的培养、科学思想、科学方法的形成和学习方法的指导有机地结合起来。学生的学习主动性得到很好的调动,学习效果才能好。
(3)学生思维的发展,是新课标主体性优质课堂成果的体现
学生是课堂活动中的主人,教师的任务是创设最优化的课堂教学环境,以促进学生在课堂活动中思维的发展。本节课的主要教学目标之一是促进学生问题意识的提高,促进学生掌握化学分析问题、探究实验和解决问题能力的提高,因此,在教学设计和实施上以三个层次的问题的研究和讨论实现这一目标。首先,思维发展的第一层次——感知,通过对演示实验的观察和描述,以帮助学生形成初步的感官认识,并形成归纳推理思维能力。其次,思维发展的第二层次——深入,通过反应规律的迁移讨论,帮助学生巩固对已有的推理思维方法的认识,深刻理解化学演绎推理的思维过程。最后,思维发展的第三层次——运用,通过让学生应用已掌握的知识对实际问题的分析解决,帮助学生落实掌握分析问题和解决问题的一般方法,并在解决方案的对比中掌握类比推理的思维方法。
参考文献
[1]何克抗. 建构主义的教学模式、方法与设计. 北京师范大学学报 1997(5)
[2]中华人民共和国教育部制订. 普通高中?化学课程标准(实验)[M]. 北京:人民教育出版社,2003:1
[3]中华人民共和国教育部制订. 普通高中?化学课程标准(实验)[M]. 北京:人民教育出版社,2003:2
[4]中华人民共和国教育部制订. 普通高中?化学课程标准(实验)[M]. 北京:人民教育出版社,2003:8
11
范文五:乙醇的化学性质
乙醇的化学性?质
,
课题:乙醇的化学性?质
三、本课教学目标?设计
1(知识技能
(1)掌握乙醇的结?构和性质
(2)了解乙醇在生?活中的应用
(3)了解科学实验?研究的一般方?法:提出问题、分析问题、设计实验和解?决问题
2(过程与方法
(1)创设问题情境?,创设研究性学?习课堂氛围,引导学生了解?发现问题和提?出问题、分析问题和设?计科学实验、研究问题和解?决问题的科学?研究基本方法?。 (2)充分发挥学生?的主体作用,体现教学过程?中的“对话与交流”。
(3)归纳推理、演绎推理、类比推理的基?本逻辑思维方?法。
3(态度情感价值?观
(1)通过教材中金?属钠事故的处?理方法引入,唤起学生的问?题意识,激发学生的研?究兴趣、培养学生的探?究精神。
(2)通过演示实验?的观察,让学生体验化?学变化之美,激发学生的好?奇心和求知欲?。 (3)通过问题的分?析和探究,使学生认识到?科学研究的基?本方法。
(4)通过小组讨论?、研究,体现学生之间?的合作学习与?交流。
四、教学过程与教?学资源设计
本节课重点在?于培养学生的?问题意识、分析问题和解?决问题能力和?创新精神。主题一:类比推理在探?究学习中的应?用
类比推理是重?要的逻辑思维?方法之一,运用对比的方?法进行探究,能使学生迅速?地通过已有知?识的迁移,生长出新的知?识。例如,学生对钠与水?反应的现象、规律及化学方?程式是比较熟?悉的,通过让学生探?究乙醇与金属?钠反应、水与金属钠反?应的现象的异?同,可有效地帮助?学生在已有知?识??钠与水反应规?律的基础上迁?移得出有关的?钠与乙醇反应?的规律,并通过对比二?者实验现象的?差异,得出乙醇不同?于水的性质。进而在教师引?导学生思考钠?与水结构的不?同,从而帮助学生?建立结构决定?性质的初步意?识。
教师为主活动? 学生为主活动? 设计意图 [投影] 探究实验要求? 观看,倾听 明确探究的
,
(1)分别做乙醇、水与金属钠反?应的实思考钠与乙醇?的实验如何做?, 内?容和目验 的,根据钠(2)提示:钠与水反应的?实验操作如下与水反?应? 的实验操作
?,迁移出
钠与乙?醇
反应的实验
?操作
[巡视,指导] [分组探究] 探究实验,[投影] 提示思考题 (1)设计实验方案? 让学生在观
对比实验现象?,有什么相同点?,(2)实施探究实验? 察?、对比、有什么不同点?,思考能得出什?么规律。 (3)观察并记录实?验现象 思考中学习
(4)讨论思考题
[讨论] 组织学生交流?和讨论 [回答] 通过现象的[提问] 钠与水反应、钠与乙醇反应?的实(1)都能反应,放出无色气体相?同点,验现象有?什么相同之处?,说明了什么, ?,应该是氢气,说明乙醇和水?引导学生思
中都有活泼氢?,能被钠置换成?考?乙醇和
氢气。 水结构?上
(2)加入酚酞后,溶液都是红色的相同点
?,说明都生成了?碱性物质。 [讨论] 组织学生交流?和讨论 [回答] 按顺序回[提问] 钠与水反应、钠与乙醇反应?的实(1)钠浮在水面上?,而在乙醇答,培养学验现象有?什么不同之处?,说明了什么, 中沉?底,说明钠的密度?小于水生的思?维
请按照你观察?到的现象出现?的顺序而大于?乙醇。 有序性 回答。
[评价] 很好,回答正确,请看钠、乙醇和倾听 以定量数据
3水的密?度对比,钠:0.97g/cm;乙醇:强?化定性
330.789g/cm;水:1.0g/cm 的判断?结
果
[提问] 钠与水反应、钠与乙醇反应?的实(2)钠与水反应剧?烈,很快,继续对比 验现象还?有什么不同之?处,说明了什钠熔化成一个?闪亮的小球;而钠么, 与乙醇反?应温和,很慢,钠并不
熔化。说明钠与水反?应放热明
显,与乙醇反应放?热不明显。
,
[点评] 很好,所以我们以后?会知道,水(3)钠在水面上熔?化成的小球继续对比 是极弱的电?解质,而乙醇是非电?解质。 四?处游动,并伴随“嘶嘶”声,[提问] 请继续对比钠?与水、乙醇反应的而钠在乙醇中?上下跳动。游动和现?象。 跳动都?是由于反应生?成气体的
缘故?。
[点评] 很好,原因相同,也可能有不同?[书写] 引导学生注的现象。请写出钠与水?、乙醇反应的化2Na + 2HO = 2NaOH + H? 意?结构和22
2Na+2CH3CH?OH?2CH3CH?2?学方程式,思考乙醇和水?结构上的相性质的?关
ONa+H? 22同?点和不同点。 系
[讨论,回答]
乙醇中具有羟?基官能团,水中也
有羟基?,乙醇中还有乙?基,而
水中没有乙?基。
[展示] 乙醇、水的分子结构?模型 观看,倾听 学科思想体[小结] 乙醇和水结构?上相同点和不?同现?:结构点是导致它?们与水反应的?现象异同的决定性质根?本原因。 ?,性质反
映结构?。
[提问] 乙醇的燃烧反?应,属于什么反应[回答] 属于氧化还原?反应,碳发复习提问引?类型,乙醇中的碳发?生的变化是什?生氧化反?应。 入?,从熟么, 悉的问题?
切入 [再问] 如果乙醇在催?化剂存在下,发生[讨论] 先从定性探氧化的规?律是什么,请大家设计探?究参照教材中的?提示设计实验?方究?实验入实验,发现其规律, 案 手
[探究实验]
进行分组实验?,操作,观察,记
录,分析结果
[组织讨论交流?] 请各组代表汇?报实验[回答] 分步汇报,结果,请按实验步骤?进行汇报,先说第(1)点燃酒精灯,将铜丝在酒精培养学生思一步的?实验操作、现象和结论等?。 ?灯上灼烧至红?热,观察到铜丝维?的有序
表?面变黑,说明加热条件?下铜性
被氧化成?黑色的氧化铜?,化学
,
方程式为?
? 2Cu + O 2CuO 2
[点评] 很好,操作准确、观察仔细、结论[回答] 继续汇报 正确。再汇报第二步?的实验操作、现象(2)将灼热的铜丝?迅速插入到和结论等?。 乙?醇中,观察到铜丝表?面恢复
红色,乙醇保持沸腾?一段时间,
说明氧化铜被?乙醇还原为铜?,
且反应放热。
[点评] 很好,特别是他们观?察到了放热[回答] 继续汇报 的?现象,很难得。请继续汇报第?三步(3)重复上述实验?几次,现象的实验操?作、现象和结论等?。 相同,所得溶液的气?味与无水乙
醇?的气味不同,经查书知道生?
成的是乙醛。
? CuO+CH3CH2?OHCu+CH3CHO
?+HO 2
[点评] 很好,特别是他们知?道利用教科[回答] 实验结果的书?这一有力的工?具解决他们的?问(4)合并上述两个?方程式得到: 分?析处理
? 题。请思考上述两?个反应总的结?果是2CH3CH?OH+O2CH3CH?22
O+2HO 什么, 2
总的结果是乙?醇被氧化成了?乙
醛,氧气被还原成?水,铜反应前后
没?变,因此是催化剂?。
[点评] 很好,总的结果反映?在总的化学[回答] 通过对催化方?程式中。 催化剂在化学?反应中的作用?是剂?概念的[提问] 催化剂它在化?学反应中的作?用加快反应速?率,催化剂不是不?思考引?出是什么,催化剂是不是?不参加化学反?参加反应,而是反应前后?的性质定量探究实应, 和质量?不变。 ?验 [点评] 很好,有一点很关键?,反应前后[讨论] 定量实验设催化?剂的性质和质?量不变。性质不变设计探究实验?方案 计? 我们?刚才已经看到?了,质量不变如何
?验证呢,请同学们讨论?后提出实验方
?案。
[组织讨论交流?] 请各组代表汇?报你们[回答] 交流实验方设计的?实验方案。 (1)先称量一根粗?铜丝 案?,保证
,
(2)再按照上述实?验完成加热全体学生?
氧?化、乙醇还原 定量探究实
(3)擦干后进行称?量,看前后验?的成功
铜丝的?质量是否真的?不变。 [点评] 方案很好,结果是否如你?们预期[探究实验] 定量探究实的一样?呢,请大家分组实?验,请注意进行分组实验?,操作,观察,记验?是深入实验数?据的真实、准确。 录,分析结果 的探究? [组织讨论交流?] 请各组代表汇?报你们[回答] 数据交流,强的实验?结果。 有的组质量不?变,有的组质量有化结果
?微小变化
[点评] 任何实验都会?有误差的,我们的[倾听] 科学实验是天平最?小精度是0.1g,因此微小的差?[回答] 允?许有误别是可能的,只要在误差范?围内,我们铜丝反应前后?质量不变,说明铜差的,培养都可以视?为质量相等。最后的结论是?的确是?催化剂。 学生的科?什么, 学研究方法 [小结] 请各组代表用?一句话总结你?们[回答] 用学生小结今天的探究?实验体会 甲同学:观察实验现象?要仔细,代?替老师
否则不容易观?察全面。 的总结?,效
乙同学:定量化探究实?验很有意果会更好
思
丙同学:研究问题一定?要全面,
先定性、再定量
丁同学:称量前铜丝必?须擦干,
否则就有较大?误差
??
[板书设计]
乙醇的化学性?质
1. 置换反应 2. 消去反应 3. 催化氧化 4. 取代反应 (方程式) (方程式) (方程式) (方程式) 特点:?? 特点:?? 反应特点:?? 反应特点:?? 标题:氯气的化学性?质问难讨论
、学习效果评价?设计 五
1(评价方法
(1)学生问卷调查?:对于知识与技?能的达成度,学生对本节课?的具体感受,可以通过问卷
,
?形式调查。
(2)单元测验成绩?分析:通过测验分析?一周后、一月后学生对?本节知识与技?能的达成度。 六、教学反思
(1)教学设计巧妙?,目标定位准确?,是新课标主体?性优质课的保?证。
教学设计要围?绕促进学生的?发展为核心进?行设计,在整个教学中?要能够关注学?生的知识应用?,思维能力和科?学思想、科学方法培养?,注重实验探究?和问题探究。教学设计上从?培养学生的问?题意识和问题?分析能力入手?,通过演示实验?、实验录像等多?种手段,吸引学生的注?意力,以学生提出的?问题的交流引?发全体学生思?考,使学生较快得?进入学习状态?,并在整个教学?过程中保持浓?厚的研究性学?习氛围。
(2)充分发挥学生?的学习自主性?,重视能力培养?和方法指导,是新课标主体?性优质课的重?要特征。
在整个教学过?程中,老师必须能较?好地把学生的?主体作用和教?师的指导作用?结合起来,课堂上注重对?话与交流,注重激发学习?的兴趣和对问?题解决的追求?。把实验探究、问
解决问题能力题探究和元?素化合物知识?的学习很好地?结合起来,使知识应用和?分析问题、?的培养、科学思想、科学方法的形?成和学习方法?的指导有机地?结合起来。学生的学习主?动性得到很好?的调动,学习效果才能?好。
(3)学生思维的发?展,是新课标主体?性优质课堂成?果的体现
学生是课堂活?动中的主人,教师的任务是?创设最优化的?课堂教学环境?,以促进学生在?课堂活动中思?维的发展。本节课的主要?教学目标之一?是促进学生问?题意识的提高?,促进学生掌握?化学分析问题?、探究实验和解?决问题能力的?提高,因此,在教学设计和?实施上以三个?层次的问题的?研究和讨论实?现这一目标。首先,思维发展的第?一层次——感知,通过对演示实?验的观察和描?述,以帮助学生形?成初步的感官?认识,并形成归纳推?理思维能力。其次,思维发展的第?二层次——深入,通过反应规律?的迁移讨论,帮助学生巩固?对已有的推理?思维方法的认?识,深刻理解化学?演绎推理的思?维过程。最后,思维发展的第?三层次——运用,通过让学生应?用已掌握的知?识对实际问题?的分析解决,帮助学生落实?掌握分析问题?和解决问题的?一般方法,并在解决方案?的对比中掌握?类比推理的思?维方法。
参考文献
[1]何克抗. 建构主义的教?学模式、方法与设计. 北京师范大学?学报 1997(5) [2]中华人民共和?国教育部制订?. 普通高中?化学课程标准?(实验)[M]. 北京:人民教育出版?
,
社,2003:1
[3]中华人民共和?国教育部制订?. 普通高中?化学课程标准?(实验)[M]. 北京:人民教育出版?社,2003:2
[4]中华人民共和?国教育部制订?. 普通高中?化学课程标准?(实验)[M]. 北京:人民教育出版?社,2003:8
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