范文一:小学口语交际对写作的好处
小学口语交际对写作的好处
[摘要]小学口语交际已经从片面性上升到一个全面理论性系统性的高度,本文从口语的性质和特点分析入手,通过详细客观的论证,全面揭示口语交际与写作的关系,为小学口语教育提供一个有效的途径,适应当代语言教育的发展需求。
[关键词]口语交际 心理展示 语境环境 写作素材
随着小学口语交际教育全面展开,与之相应的各种因素从不同的角度影响着这项工作的进行。我仅从口语交际的性质特征入手,通过自己工作中的经验和教训阐述对写作的好处。根据《现代汉语词典》的解释:口语是“谈话时使用的语言(区别于书面语)”,交际是“人与人之间的往来接触”。广义的口语交际是以口语为载体,实现人与人之间交往的活动。狭义的口语交际是交际双方为了特定的目的,在特定的环境里,运用口头语言和适当的表达方式传递信息、交流思想、表达情感的双向互动的言语活动,口语交际过程不是一成不变的,而是交际双方通过不断获取外部信息,调整内部机制,形成的循环往复、螺旋上升的过程,是一个开放而有序的交互系统。在这一交互过程中,交际双方的听说能力、心理品质、思维品质、语言品质以及所处的交际环境等都对交际活动产生一定的影响。我们平时所说的写作过程也就是通过孩子的观察结合孩子的心理感受把自己认为值得感兴趣的内容用笔写下来。而在口语交际中,所涉及的心理品质和思维品质同样可以通过写作这个工具把它们记录下来,通过口语交际的方式可以积累一些写作素材,对培养
范文二:谈读书-口语交际
教学预案
第一种:谈体会
通过讨论,同学们说对阅读的新认识,对读书的感受;
说出在读书获得乐趣,获得的有效读书方法。
学生纷纷说:
1.不去读书就没有真正的教养,同时也不可能有什么鉴别力
2.读书是在别人思想的帮助下,建立起自己的思想。
3.是的,歌德曾经说过,经验丰富的人读书用两只眼睛,一只眼睛看到纸面上的话,另一只眼睛看到纸的背面。说明读书要思考
4.读书也要讲究方法:读书不要贪多,而要多加思索,这样的读书才能获益;
5.读书要讲究质量,特别对那些质量高、知识含量大、值得品味的书要认真读,加以理解和领会,有的句篇或内容恐怕还应背诵。
6.读书的方法还有:粗读:关系较远的书,可以大致浏览即可,以此了解全书的大概内容。深读:就是在掌握内容大意的基础上,对重点内容作深入的了解;第三种是精读,在理解重点内容之后,把各部分内容融会贯通,形成整体的认识,并把该记的都记住,该体会的都体会出来,还可以进行联想、质疑,写出心得体会。这样,你读书的收获就会大得多。
7.还有概览、提问、阅读、复述、复习等五步阅读法;
8.将书中的知识归纳成一个个框架,在读书中随时将合适的内容放进去的“框架读书法”;以及把几种观点相近或相反的书籍进行对照阅读的“比较读书法”;
一边读书一边对书上的内容提出疑问的“质疑读书法”等等。
9.学生总结记读书笔记的方法:摘录式、体会式、提纲式、批注式、书签式、卡片式。 师给予充分的肯定,告诫学生还可以在读书的过程中根据自身的实际情况创造出更适合自己的读书方法,愿同学们真的能在每一个美好思想的面前停留,使自己的思想得到无穷的发展。
【谈读书体会,获得读书方法,受益终生。】
第二种:讲故事
同学们通过自己的讨论,有的采访了爱读书的人,有的搜集了一些名人读书的事情。在这个过程中,同学们肯定有不少动人的故事,那就把最有趣,最有价值的故事讲给大家听。
**读书的故事
**很忙,但是他总是挤出时间来读书。
有一次,**发烧,医生不准他看书,**说,“我躺在这里整天就是吃饭、睡觉,多难受!不让我看书不行!”工作人员不得已,只好把书拿来,他这才高兴起来。
毛主尤其喜欢“动笔”读书。只要是他读过的书,他都会不厌其烦地将书中错别字和点错的标点改正了。**还喜欢加批注,上学时就曾批注鲍尔生著的《伦理学原理》,在10万余字的原著上,他用工整小楷写了1万多字的批注。后来这本书被一个同学借去,直到1950年,才展转还给**。**又高兴地批注了自己写在书中的批语。
鲁迅嚼辣椒驱寒
鲁迅先生从小认真学习。少年时,在江南水师学堂读书,第一学期成绩优异,学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉,然后买了几本书,又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时,夜读难耐,他便摘下一颗辣椒,放在嘴里嚼着,直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书,后来终于成为我国著名的文学家。
王亚南睡三脚床
王亚南小时候胸有大志,酷爱读书。他在读中学时,为了争取更多的时间读书,特意把自己睡的木板床的一条脚锯短半尺,成为三脚床。每天读到深夜,疲劳时上床去睡一觉后迷糊中一翻身,床向短脚方向倾斜过去,他一下子被惊醒过来,便立刻下床,伏案夜读。天天如此,从未间断。结果他年年都取得优异的成绩,被誉为班内的三杰之一。他由于少年时勤奋刻苦读书,后来,终于成为我国杰出的经济学家。
【从伟人的身上汲取力量,明理:读书思考是通向成功的最佳途径。】
第三种:辩论会
根据学生前面两个活动的情况,选择一个辩论话题。“开卷是否有益?”根据自己的读书感受,加上典型的例子,进行辩论。
1.明确辩题。正方:开卷有益。反方:开卷未必益。
2.选择辩题,确定辩论方。可以是学生自主选择,然后划定双方;也可以在教室中间划开,然后用抛硬币的方法选择辩题;可以群体间相互辩论,也可以选出几位辩手作为代表。
3.进行辩论。教师要及时引导学生,表明自己的观点要做到有理有据,用举例的方法来说明自己的观点,不进行人身攻击,就话题展开辩论。
4.辩论总结。教师指出本次辩论的优点,提出今后辩论的注意事项。
正方:
生:我爱读书,书包含了世界万物,人间真情。是书让我懂得了成与败,得到失,真与假,是与非,爱与恨??从小到大,我一直都爱读书。天真幼稚的儿时,依偎在母亲的怀里,听着母亲讲述动物世界,当机智的羊羔战胜凶恶的大灰狼时,我会欢呼雀跃。书让我懂得了为正义而欢呼。读书我知道了:“秋风萧瑟,洪波涌起”,这是秋的悲壮;“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,这是冬的美丽。在书中我领略到了“会当凌绝顶,一览众山小”的豪壮,领略到了“共看明月应垂泪,一夜乡心五处同”的浓浓乡情??
生:《走遍天下书为侣》,也就是在生命中时刻陪伴,能够共担风雨,分享喜怒哀乐,特别亲密。更能表达出作者对书的喜爱。
师:的确,一本好书不仅能给人带来快乐,还有慰藉;不仅能让你深思,还能给你启示。好书,是智者,是良师,是诤友,也是伴侣。
生:世界名人培根说:
生:卷,书也。书是人类智慧的结晶,书是历史经验的总结,书是社会生活的反映。读书,可以彻悟人生意义;读书,可以洞晓世事沧桑;华罗庚开卷,从小就打下了很好的数学和语文基础,写过几百首诗词,还写过散文和许多通俗生动的科普读物。初中毕业时,就撰写出数学论文,论文层次清楚、语言简练,精辟地指出了苏家驹教授《代数的五次方程式之解法》的错误。人非生而知之。试问,华罗庚如不勤开卷、好读书、善思考,能那么早就写出如此独具见解又颇有文采的数学论文来吗?
反方:
生:你说:“开卷有益,看书有益。”但是,仔细一推敲,这种说法也不一定正确吧。如果我们对什么书都感到兴趣,那“开卷有益”也就未必有益了。我知道大哥班的一名好同学,自从迷恋武侠小说之后,竟达到废寝忘食、手不释卷的程度,看书着了迷,达到走火入魔的地步,上课一心都想着书中的情节,没心思学习,成绩就一落千丈。把他爸爸妈妈气得没有办法。只好求助于老师批评。
生:还有些学生看武打小说,被书中的一些情节所吸引,模仿书中的人物,讲究所谓的江湖义气,为了不大的小事大打出手,最终走向犯罪的道路。电视上经常介绍这样的事。这难道不是看书害了自己吗?
师:的确,有人把书比作了朋友,看好书,就是交好朋友,才会进步;则看不好的书,当然是交不好的人作朋友,那样你就会退步。因为近朱者赤,近墨者黑嘛!所以,只有看好书才会对你有益。 因此,我的观点是:开卷未必有益。 我真心的希望,每位同学都能有选择的看书。而不要因为看错了一本书,将自己引入歧途,毁了自己的一生。
生:有的人看书不认真思考,只是囫囵吞枣、马马虎虎的随便翻翻,既浪费了时间,又没有得到知识,这样的开卷无益。
生:语文课看数学书就不能受益,而且有害。
师:对啊,读“一本好书胜过得到一个珍宝,读一本坏书比遇到一个强盗更可怕。”因此,开卷是否有益,得先看开什么卷。读那些不健康的书籍便会对身心造成影响,没有好处。当你越读地多那些不健康的书,你的中毒就会越来越深,从而导致你沦落,跌落万丈深渊,那该是一个多么悲惨的命运啊!如果你所选择的是有益的书籍,那么读书不但能修身养性,陶冶情操,提高人生精神境界,而且也会使自己有美好的前途。
【在明辨中澄清事实,在争论中发展语言,点燃学生思维之火,是学生思维变单一为发散,变平面为立体,便一元为多元。】
总结评价(引导评价,提高语言能力)
1.自我评价:自己在这节课中发言是否踊跃,表达是否清晰,态度是否大方,思维是否敏捷,与同学的交流、合作是否积极等。
2.学生评价:你认为这节课谁的表现最佳?为什么?
3.教师评价:总结本节课中学生突出的优点,提出存在的问题及改进意见。
【自我评价,学生互评,教师评价,多渠道,多角度,促进学生的全面发展。】
范文三:读书故事口语交际
老师,赞歌送给您
九月,秋风飒飒,秋叶飘飘。这是秋的季节,是收获的季节,是回报的季节……老师,就是这季节的主题。 “老师”,是我们开始成长时的第一个台阶。是她,把我们从懵懂带入成熟,从无知变得学有所长;她使我们的人生开始有梦,我们的生命也因为梦想和期待而不再空白……9月,在这个收获的季节里,不要忘了对老师道一句深深的祝福。 老师的工作在今朝,却建设着祖国的明天;老师的教学在课堂,成就却在祖国的四面八方。
大家都说老师在培养着祖国的栋梁,其实,老师就是祖国的栋梁。正是他们,支撑起我们一代人的脊梁~ 有了老师,花园才这般艳丽,大地才充满春意~老师,快推开窗子看吧,这满园秋色,这满园桃李,都在向您敬礼~
【???献给恩师???】
感谢您没使学习变成劳作而成为一种欢乐;
感谢您让我明白自身的价值;
感谢您帮助我发现了自己的专长
而且让我把事情做得更好;
感谢您帮我驱走我对不理解事物
的恐惧一一一而且说服我
去透彻地理解它们;
感谢您成为一个我能永远信赖的人
在生活中遇到麻烦便会去求助的人。
暴力和贪婪的映像将我们团团围住。
它们在拼命捶门,
但我们在这儿非常安全。
在这块小小的空间我们学会相互尊重思考,学习,捉摸和创造。 您将美放入我的手中,那就是我的开端。
您,我的老师,给我教诲,想象,见识,由此营造起我的一生。 在一个愉快学习的课堂上有一种令人悠然陶醉的感觉。我们得到了这种感觉。
【???教师节由来???】
“我也不知道为什么,那天早上一起床就忽然想到老师应该有自己的节日。”教师节的最早创意人、中科院院士王梓坤教授这样说。
那是1984年12月9日,王教授当天就把这个想法告诉了《北京晚报》。第二天,《北京晚报》就刊出文章 《王梓坤校长建议开展尊师重教月活动》,引起了读者强烈反响。12月15日,北师大钟敬文、启功、王梓坤、陶大镛、朱 智贤、黄济、赵擎寰联名,正式提议设立教师节。1985年1月21日,第六届全 国人大常委会第九次会议作出决议,将每 年的9月10日定为教师节。 其实早在1932年,国民党政府曾规定6月6日为教师节,解放后废除了6月6日的教师节,改用“五一国际劳动节”同时为教师节,但教师没有单独活动,没有特点。而将教师节定在9月10日是考虑到全国大、中、小学新学年开始,学校要有新的气象。新生入学伊始,即开始尊师重教,可以给“教师教好、学生学好”创造良好的气氛。1985年9月10日,是中国恢复建立第一个教师节,而从此以年,老师便有了自己的节日。
【???外国教师节???】
委内瑞拉——每年1月15日定为教师节。这天除庆祝大会外,还有向教师 献花等敬师活动。
泰国——每年1月16日定为教师节。这天全国学校放假,隆重庆祝。各地的庆祝仪式上,向当年退休和刚参加工作的教师颁发奖状并献花。 苏丹——从1971年2月24日起,全国实行教育改革,将这天定为教师节。中小学一律放假一天,以示庆祝和纪念。
捷克、斯洛伐克——每年3月28日定为教师节。这天前后的一周之内,全国广泛而隆重地举行尊师重教活动。国家向优秀教师颁发勋章。 德国——每年6月12日定为教师节。各地开展尊师敬师活动。 匈牙利——每年6月的第一个周一定为教师节。节前,国家要召开教师代表大会,表彰和命名一批优秀的教育工作者,有的还颁以重奖。
朝鲜——为纪念金日成主席1977年9月5日发表《社会主义教育提纲》,将这天定为教师节。
印度——每年9月5日定为教师节,而每年11月14日的印度儿童节同时定为印度儿童教育工作者的节日。
美国——每年9月28日定为教师节。这是中美建交前的1971年由美国两院法定通过的。
前苏联——每年10月的第一个周日定为教师节。
我的读书故事
我十分喜欢读书视书为我的一个朋友,只要有空就会随时翻开一本书。
记得是一年级的时候我刚学会识字,只钟情于玩耍。那些由好几张纸叠起来的叫书的东西,怎么也吸引不住我,我认为那些纸上的文字千篇一律,没什么看头,简直是浪费时间,看到爸爸常常抓起一本书,我便十分不解。随着年级的增长,写作也成为一项作业,对于写作我十分厌恶,将写作看成世界末日的到来,我几次想调整心态,心平气和的写作,但一看见平淡无奇的文字和剩下的方格,就不免要暴躁起来。
一次我十分努力的把作文写完,本以为会受到沈老师的大大表扬,没想到老师连提也不提,我很失落。但是沈老师说作文要写好,必须 看书。我没有别的办法为了摆脱困境,只好照办。
回到家中又不免想起那句话便抓起一本书勉强看这,但看了一会,立刻被他吸引住了一张张小小的纸片实质上是一个微缩的大天地,看似平静的无奇的文字实质上跳着一支世界上最美妙的“舞蹈”,一个默默无闻的话句实质上在向世人转述一个个深刻而精简的人生哲理,我的情绪一起一落只在文字的跳越之间,一个个黑色的精灵把我拉进了一个蒙蒙隆隆,似有似无的仙境,这对任和一个人都是美妙无比的,对我这样从没碰过书的少年更是妙不可言。
渐渐地我写作文时不累了写起来得心应手,换了老师后作文常常居全班之冠,小小的心得到了极大的满足。
吃水不忘挖井人,从此我更爱看书,书成了我形影不离的好朋友。 我有很多敬佩的人,但最敬佩的是我的爷爷。
口语交际的资料
我的爷爷是一位退休的高级工程师。他的知识很渊博。有一次,我有一道数学题不会,我问了问爷爷,我以为能把他难倒,可没想到他三下五除二就帮我解决了问题。如果你来到我家,你准会大吃一惊:这么多的书~书柜里的书暂且不说,床上,沙发上,餐桌上,鞋架上都有书。在这儿,书似乎成了不可缺少的装饰品。一次,我准备收拾屋子,刚打开一个柜子,我的嘴巴就张成了“O”形。哇~这么多获奖证书~金奖,银奖,优秀党员奖,专利发明证书等等,真是数不胜数~
爷爷不仅知识渊博,而且爱护环境,很有修养。 一次,他带我去太行公园玩,走到半路,我喝了一袋奶,刚准备把袋子扔了,爷爷立刻抢过袋子,一直拿着走到一个垃圾筒前,把手里的袋子扔到了垃圾筒里。渐渐地,我也不随便乱丢东西了。 我的爷爷对人很宽容。一次,我把爷爷珍藏很久的一支昂贵的钢笔摔坏了。我心里忐忑不安。可爷爷说:“没关系,既然已经摔坏了,那也没有办法。下次注意吧~”
爷爷特别有毅力。虽然他已经是年近七十的老人,可他仍然一年四季每天坚持到北郊公园露天游泳。下雪了,我们都冻得直打哆嗦,可爷爷却不怕寒冷,坚持在湖里游泳。我真佩服爷爷的毅力啊~
爷爷的优点还有很多很多,在和爷爷每天的相处中,我从爷爷身上学到了许多东西。我永远敬佩我的爷爷~
范文四:口语交际我爱读书
《口语交际-我爱阅读》教学活动设计
教材分析:
在以“口语交际—我爱阅读”为专题教学中引导学生把握主要内容,体会作者对书的深厚感情。引导学生在阅读中结合学习和生活实际,让学生学到一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义,激起阅读的兴趣,逐步养成阅读的习惯,从而受益终生。这也是新课标提出的“要让学生多读书,读好书,好读书,读整本书”的具体实践。并提高学生的口语交际能力。
教学目标:
1、在口语交际过程中,进一步提高口语交际能力,提高写作能力。
2、、通过课内、外阅读书,交流交流读书心得体会、读书方法以及怎样有选择的读书、开展辩论等活动。增强学生表达、倾听、辨别书的内容优劣等能力。
3、把握读书的主要内容,体会作者的思想感情。
教学重难点:
1、抓主要内容,体会读书的乐趣,感受作者的感情。提高自己的口语表达能力。
2、让学生养成读书好,好读书,读好书的良好习惯。
教学准备:
1、课前发动学生收集名人读书的故事或者读书名言。
2、师准备有关课件、图片等以激发学生的学习兴趣。
课时安排:1课时
教学过程:
一、激发兴趣、引入话题:
1、大家还记得咱们以前所学过的这些名言警句和诗句吗?来,咱们共同的朗读一遍。
书中自有颜如玉,书中自有黄金屋。
为中华之崛起而读书——**
书籍是人类进步的阶梯——高尔基
2、回顾口语交际的内容:从大家的激情朗读中,我感受到书的魅力和它带给大家的激动。而“我爱读书”是从小就应该培养的良好习惯,我们就针对这学期的文章以及口语交际进行交流沟通,共同成长。 (学生边回顾,师边投影出口语交际的内容)
(1)说说大家积累的都有哪些故事和成语呢?
(2)在这些故事中有没有你印象比较深刻的,可以小组交流,共同成长。
(3)采访身边爱读书的人,说说采访的经历和心得体会。
3、引入话题:相信大家在这个过程中一定有不少的收获,下面我们就来交流一下。
二、明确目标、组内讨论
同学们,一本好书,蕴涵着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书,就是跨越时间和空间,同睿智和高尚的人对话,这是多么美妙的事情呀!在这次“我爱读书”综合性学习活动中,大家一定有不少收获吧,今天,就让我们来交流一下吧!
1、你们小组开展了哪些活动,有什么收获呢?清同学们在组内展开交流。
2、学生在组内交流。
教师巡视检查、督促、鼓励人人发言。对个别表达、交流有困难的学生,课采用个别辅导或同学互助的方法,让其发言。
3、互听互评,共同提高口语交际水平。
三、全班互动、交流评价
1、提示互动内容:
我们在前几单元的学习后,你都收获了什么?它对你有什么启发? 比如在学习《翠鸟》这篇文章时你是怎样去阅读的?
在学习第三单元《亡羊补牢》、《南辕北辙》、《惊弓之鸟》这些成语时,你是怎样去理解的?
2、全班互动。
你对谁说的话比较有同感?学生自由交流评价,分享读书带来的快乐
四、开展辩论、启迪思维:
1、人们常说“开卷有益”,但也有人说“开卷未必有益”看了那些不健康的书反而有害。你对这个问题是怎样的看法?清同学们以此为话题展开一次辩论。
2、学生分成正、反两方展开辩论,教师及时指导、点拨。
总结:好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴着我们的人生,像窗户一样为我们打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱阅读的习惯,
一生与好书相伴。
五、推荐名言及书籍
鲁滨孙飘流记(英国) 笛福(讲述一名水手独自在一座荒岛上生活数年的故事。)
《小兵张嘎》——代代读儿童文学经典丛书 徐光耀(这套丛书收集了不少曾经一直被传诵的作品,值得回味。)
叶圣陶童话 叶圣陶(他的代表作品是《稻草人》,你知道这稻草人夜里看见了什么吗?)
寄小读者 冰心(用书信的形式送来爱的温馨。)
板书设计:
读书的类别:详读、略读
高效的读书方法:
浏览、提问、阅读、复述、复习。
读书的注意事项:
1、尽信书,不如无书
2、切记读死书,死读书
3、学以致用
教学反思:
“口语交际”是以口语为中介,有目的、有对象的双向互动的信息交流活动,旨在提高学生的语言表达能力和与他人交往沟通等能力。 本次口语交际的主题是“我读书、我魅力”,这个内容贴近学生生活,学生有表达的欲望,尤其是课前的搜集、积累、回忆、采访等活
动,为本次交际提供了强有力的保证,大多数学生能够使用在综合活动中收集到的资料,这也是学生在交际中有话可说,说得真切、充分的直接原因,这个过程还锻炼了学生对信息进行筛选、加工、整理的能力。在上课之前备好学生的学习目标,准备好课件,这是这堂课感觉较为成功的一点。
在课堂教学中通过创设口语交际情景,在互动和反馈中提高学生语言表达能力是我们的任务,所以学生每交流到一个感兴趣的话题时,我都会引导大家进行评议、信息补充,让大家在互说互评、互相启发感染中自主习得规范的语言习惯及基本的交际能力和正确的交际态度,学生的自信心也得到了极大地增强。
整堂课,我注重知识与生活实际的联系,尽力体现口语交际课互动性、全面性、实践性、情境性的特点。但还是存在一些问题: 学生在交流自己读哪些书的过程中,没有合理的分配好时间。在讲故事的时候像是在背书而不是由内心而发的有感情的讲,口头语言没有与书面语言没有真正的转化。在有些环节没有调动起学生的积极性。这是一个非常重要的环节。
我会再接再厉,尽快完善自己不足之处。汲取其他教师的精华来丰富自己、和学生共同成长。
范文五:我爱读书口语交际
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课 时 教 案
课题 课型 案序 8 口语交际课“我爱读书” 口语交际
1、通过开展讲故事、谈体会等活动,提高学生的表达、倾听和与人沟通等教 )能力,培养学生良好的读书习惯。 三学 2、能将课堂所学的读书方法应用于日常的读书中。 个
维目3、在口语交际的过程中,进一步提学生的口语交际水平,激发学生对读书 度的思考和热爱。 ) 标
深化学生对阅读重要性的理解,激发其对读书的思考和热爱,养成多读书重点 读好书的好习惯。
难点 通过口语交际,进一步学生的提高口语交际水平。
教具等 根据口语交际内容准备相应的材料
教 学 过 程 二次修订 一、谈话导入: 让学生谈同学们,阅读一本好书,就是同许多睿智而高尚的人对话,它给人以知识,一下学习
给人以思想,给人以情感。这是多么美妙的事情呀~在这次“我爱读书”综合性了本组课
学习活动中,大家一定有不少收获吧, 今天,就让我们来交流、分享一下读书文后自己
的乐趣吧~ 有何收出示本课目标 获,和大二、学生自主准备: 家分享一,、默读提示,了解本次口语交际的内容。 下自己的,、出示内容: 快乐。
(1)说说你在读书的过程中,有什么故事要和大家交流;
(2)采访身边爱读书的人,说说采访的心得体会;
(3)展开讨论:开卷是否有益。
3、选择自己最感兴趣的话题,确定交流的角度,合作成组。小组的同学互
采用竞赛相交流,互评互说,进行练习。 (对个别表达、交流有困难的学生,可采用
的方法确个别辅导或同学互助的方法,鼓励他们积极发言。)
实大大激让学生选择自己喜爱的话题交流,以引发学生交流的愿望。采用竞赛的方
发了学生式激发学生发言的积极性。
的积极三、小组交流,畅所欲言:
性。 自由选择伙伴互相交流,互相评议、指正。教师参与其中,给予个别指导。
1、每组推荐一名同学上台交流,要求讲话学生清楚流畅地表达,听者认真、
安静地倾听。
2、教师从声音是否洪亮、表达是否清楚等方面给予指导,引导学生大胆评
学生对于议。
伙伴的发第一种【讲故事】
言还不太1、谈话:大家在本单元的实践活动中,大家搜集了一些名人读书的故事,
会评价,现在就请大家就把自己觉得最有趣、最有价值的故事讲给大家听听吧~
教师要及2、学生小组推荐代表讲故事。为了使代表的故事讲得更全面、更精彩,小
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时引导。 组成员可集体出主意、想办法。
3、学生讲完后,师生共同评价,评选出讲故事大王。
第二种:【谈体会】
(一)、教师正确引导学生交流、讨论:
学生讨论(1)说出对阅读的新认识、新感受:
热烈。 (2)说出在读书中获得的乐趣,获得的有效读书方法。
(二)、学生在小组内讨论,交流。
(教师巡视检查、督促,要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生,
可采用个别辅导或同学互助的方法,让其发言。)
学生汇报交流情况:
学生汇报1、不读书就没有真正的教养;
交流情况2、读书要思考;
不全,其3、读书要讲究方法;
他同学及4、读书要讲究质量;
时补充。 5、读书的方法有:粗读、精读、联想、质疑、写心得:还有概览、提问、
阅读、复述、复习等五步阅读法。
6、记读书笔记的方法:摘录式、体会式、提纲式、批注式、书签式、卡
片式。(教师向学生介绍这几种做笔记的方法,让学生了解并运用到阅读笔记
中。)
7、读书乐趣多。
(三)、学生互听互评,互相修正,共同提高口语交际水平。
谈读书体会,获得读书方法,受益终生。
引导学生四、教师点拨:
整理自己刚才,大家的表现,令我们的课堂呈现出了许多的精彩亮点。不过,大家
的思路,今后在读书过程中,还可以根据自己的实际情况,创造出更适合自己的读书方
课下着手法。愿大家真的能在每一个美好思想面前停留,使自己的思想得到无穷的发展。
完成习五、课堂练习及作业布置
作。 根据课堂活动的情况,选择一个角度进行整理,完成一篇习作。
板 口语交际 书 故事交流 采访心得 读书辩论 设 计
反 本次口语交际的主题是“我爱读书”,这个内容贴近学生生活,学生有表达的欲望,为思 本次交际提供了强有力的保证,大多数学生能够使用在综合活动中收集到的资料,这也是与 学生在交际中有话可说,说得真切、充分的直接原因,这个过程还锻炼了学生对信息进行重 筛选、加工、整理的能力。这是这堂课感觉较为成功的一点,但还是存在一些问题。 建
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