范文一:体育新课改培训总结
2015年1月,我很荣幸参加了尚志市教育局组织的培训为期2天的尚志市体育教师基本技能测试培训活动。作为体育教师的一名新兵,这次培训我保证时间和学习效率认真学习思考认为,这次培训主题鲜明,教师专业成长及有效课堂教学。这次体育教师培训给予了我们体育教师强烈的感染和深深的理论引领。
本次培训学习内容涵盖多个方面,两位位授课老师都是我市的一线体育教师,他们对体育课堂教学、教育科研、学生的课余训练、中学学生体质健康情况上报等方面都有着丰富的经验,技术动作的规范,口令清晰是我们学习的榜样。我们体育教师的观念转变,把新的课程方法和理念应用到我们的教学中,才能使我们的学生在体育课堂中快乐学习,健康成长。
参加培训,我收获了很多平时很难了解到的经验和教学方法,通过学习让我更深的认识了体育与健康课程标准与体育课的乐趣,这对我的体育教学起到了很好的指导作用,在以后的教学实践中也一定会更加进行教学探究,使自己的教学水平更上一层。通过学习了解到外面的世界各位老师也在努力的探索新方向。
第一天给我们培训的街舞。通过学习自己认识到自己的不足,努力学习音乐乐感很强,节奏符合中小学学生身心特点,在教学中穿插运用能能好的促进教学效果。面向全体学生,教学要有效果和效率,要让学生的身体、技能和情意体面发展。体育与健康课程的特性是基础性,实践性,综合性,健身性。健身性是体育与健康课程特有的属性。体育与健康课程要学习的四个方面是运动参与、运动技能、身体健康和心理健康与社会适应。这四个方面是相互联系的整体,其目标主要是通过身体练习实现,这四个方面是不能割裂开来进行教学的。体育教师只有掌握了教学技能才能进行有效的体育教学,这样才能促进学生健康成长。
第二天复习武术五步拳和武术健身操雏鹰展翅,通过郭老师的专心讲解领做动作,使自己从新认识到动作细腻的重要,改变原来的错误动作,避免误导孩子,影响教学。通过学习也看出体育方面的不足,这套武术健身操,居然没有在普及推广。体育重视程度真是需要加强,增加学生学习的主要内容,体质健康很重要。武术健身操的考核,教研员用的方法很妙,巧妙的点名方法值得我们年轻一代去学习。
总而言之,我们这些年轻教师只有不断学习认真学习,才能进步。改变学生体质健康首要的责任必须落实,身体健康与体育活动开展势在必行,希望通过自己的努力,以点带面,争取全面健康的有效落实。
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2015年7月,我区全体体育教师参加了市教育局师训科组织的为期2天的2015年农场小学体育教师暑期业务培训活动。这次培训主题鲜明,教师专业成长及有效课堂教学。这次体育教师培训给予了我们体育教师强烈的感染和深深的理论引领,一个个教学资源实例、一个个有效教学的内涵,使我们在感悟中进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标。
本次培训理论讲座内容涵盖多个方面,各位授课老师都是我市的一线体育教师,他们对体育课堂教学、教育科研、学生的课余训练、中学学生体质健康情况上报等方面都有着丰富的经验,他们从自己亲身的经验体会出发,畅谈了他们对小学体育教育教学各个领域的独特见解。通过听他们的报告我深刻认识到,只有我们体育教师的观念转变,把新的课程方法和理念应用到我们的教学中,才能使我们的学生在体育课堂中快乐学习,健康成长。
参加培训,虽失去了一些休息时间,但得到更多。通过学习,我收获了很多平时很难了解到的经验和教学方法,通过学习让我更深的认识了体育与健康课程标准与体育课的乐趣,这对我的体育教学起到了很好的指导作用,在以后的教学实践中也一定会更加进行教学探究,使自己的教学水平更上一层。
首先给我们作报告的是市教研室教研员赵超君教师,他给我们讲的是《实施有效体育教学促进学生健康成长》和《掌握体育教学技能促进学生健康成长》两个方面的内容。通过学习我知道了有效体育教学应是“一全,两效,三维”。也应是要面向全体学生,教学要有效果和效率,要让学生的身体、技能和情意体面发展。体育与健康课程的特性是基础性,实践性,综合#from 本文来自高考资源网www.chddh.comend#性,健身性。健身性是体育与健康课程特有的属性。体育与健康课程要学习的四个方面是运动参与、运动技能、身体健康和心理健康与社会适应。这四个方面是相互联系的整体,其目标主要是通过身体练习实现,这四个方面是不能割裂开来进行教学的。
体育教师只有掌握了教学技能才能进行有效的体育教学,这样才能促进学生健康成长。通过听报告我清楚的认识到体育教师的教学技能与其他教师的教学技能有很多的不同之处。体育教师的常用教学技能主要有组织教学技能、动作演示技能、语言运用技能、活动创编技能、纠正错误技能和测量评价技能等。在讲述体育教育教学技能时,他让我们观看了他在听评课中教师出现的教学技能不足之处的幻灯片,从这些幻灯片中出现的问题,有些是我们非常容易掌握的,但在教学中却出现了问题,也有些是没能引起我们重视的技能,让我们在教学中忽视了。
范文二:暑期新课改培训总结
暑期新课改培训总结
泸州老窖天府中学 廖维才
这两天,听了李海林老师、吴泓老师、黄玉峰老师、王栋生老师的课,也激发了自己心中的一些关于课程改革的想法,下面就总结出来,也当做是这两天的收获吧。
对于新课程改革,我个人认为,不管你理论上说得多么完美,多么理想,如果不能为教学第一线的老师所采用,不能切切实实的为课堂服务,那这样的课改就是没有意义的。所以,我更关心的是如何把这两天听到的几个老师的理论,运用到我们的课堂上去。
一、要体现主人意识,让课堂的主人充满激情
爱因斯坦有一句话说得好“兴趣是学生最好的老师”。这说明,兴趣对于一个人成就一番事 业有多么重要。千方百计设计阅读教学课堂结构,使学生产生浓厚的兴趣,自觉地加入到学习中,让自己成为学习的主人,这个过程本身就是一种体验,一种创新。只有学生真正动起来,活跃起来,课堂就“乱”起来了,学习气氛才会轻松快乐,学生才能在乐中求学,学中求乐。这样所有学生的兴趣就调动起来了,就都会积极参与到学习中来。
二、要强化互动教学,让学生动起来
教师上课讲什么?叶圣陶先生曾说过:“教师所讲述的只是学生想领悟而领悟不到,曾经研究而研究不出来的部分。”这也就是说,教师应讲在“点子”上,要重在导引上,更多的时间应该还给学生,要巧妙地设计,让学生有机会体验,有东西探究,从中萌发创新意识。 我们设计每一堂课的时候,都要做到教学形式生动活泼,妙趣横生。除此之外,更重要的是体验课堂内容,观察学生的探究动向,善于捕捉学生的思想火花,激发学生的创新意识。 我们必须让学生放开手来,大胆地“动”起来,真正地“活”起来,“乱”起来,敢于标新立异,敢于向权威挑战,敢于向教材质疑,因为我们都不愿意看到自己所培养出来的莘莘学生只会看人眼色行事,唯唯诺诺,这样,怎么爆发创新的火花呢?我们还要允许学生“胡思乱想”,“胡说八道”,可以“朝令夕改“。这需要我们有一双明亮的慧眼,把我们的学生看得真真切切,明明白白,为他们导引正确的方向。所以现在的课堂已不是过去那个模样,我们常常能看到师生们团团围坐讨论的热火朝天,学生们你争我辩进行的面红耳赤,教室里时而有朗朗书声,时而是清脆歌声,时而有惟妙惟肖的表演,更有那深深沉沉的探究思索,好一个多姿多彩的学习氛围。
三、要打破定式,开放课堂,让学生眼睛亮起来
1.深入挖掘、充分体验文本
语文教学是一门语言文字的教学,无论是美文的感悟,主题的理解,问题的探究都离不开对文本的体验。为了让学生更深更真的进入文本,教师在备课时就需要付出多倍的功夫。
2.利用好现有课程资源,充分发掘课程资源
教材只是一个样本,是远远不能满足学生的求知需要的,必须拓宽学习空间,如充分利用校园资源,当小记者,采访有关人员了解校园新闻,利用校刊板报,开展“让错别字无处藏身”的活动,办手抄报,开演讲会,辩论会等,让校园成为语文学习的丰富课堂。还要努力开发地区资源,访问当地的名人,调查当地的风俗习惯由来,了解当地历史等,既开阔了学生视野,也让学生对自己的家乡有了更深的感情。
3.创造性的使用教材
一定要倡导自主、合作、探究的学习方式,打破以前沉闷僵硬的教学方式。在学习中要加强实践和综合学习,在课堂上,让学生当主人,就是语文教学的源头活水,学生会抓住一切机会用自己明亮的眼睛去发现想拥有的一切。
4.要创设新的练习平台
阅读练习要少一些简单问答式的练习,而多一些提高学生综合能力,文学素养的练习机
会。
教无定法,学亦无定法,阅读教学更不能用一种模式,一种框架来定格,唯一不变的宗旨是“学生是主人”,而关键又在于我们要敢于将手中的线放开,让学生像小鸟一样在广阔的蓝天自由飞翔。
四、在这样一个倡导人情味的社会里,营造一个温馨的课堂氛围
1.微笑常伴,以情动人
“人非草木,孰能无情”以情感人,以微笑感人,感情上就有共鸣。如果板着面孔进教室,绷着脸教学,这节课的课堂效果就很难想象了。我们教师就必须为学生营造出一个微笑的课堂, 教师的微笑言语与姿态如同文中的“我”一样体贴入微,让这一篇课文的教学都沉浸在甜美中,让学生的语文学习变得真正温馨轻松。
2.板书要清晰、醒目
在多媒体广泛普及的今天,教师板书似乎越来越被淡化,然而,我在教学中发现语文课堂中的板书,在学生心目中永远有着不可取代的地位,那似乎就是教师的第二张脸。 曾经的语文教学是“铁打的营盘,流水的兵”,如今在几个老师的课后,我想呼吁:让我们用流水的营盘去打造如铁的兵,在处处争星创级的今天,去共同创建一个“服务学生,激活课堂,创造学生,温暖学生”的星级语文新课堂。给学生创设一片展示自我,活跃自我,提高自我的天地。
范文三:新课改培训总结
新课改培训总结
【篇一:新课改培训工作总结】
根据县局5号文件和2004年2月7日召开的全县新课程培训精神,乡教委为了搞好这次全乡教师培训工作,使培训工作真正发挥实效,我们又按照教发3号文件安排,对本次培训工作又做了一次周密的计划和安排。按照培训计划,我们圆满的完成了这次培训任务。
这十天的培训学习中,有县支教老师精彩的授课示范,有全乡广大教师积极热情的参与和配合,有我乡教师提供的几十节交流棵,有广泛的全方位的研讨和评议,使这次培训工作呈现出缤纷的色彩,我乡广大教育工作者能吃苦、守纪律爱知识、爱学习的精神风貌也得到了一次充分的展现。这次活动,有新旧教育思想观念的碰撞,有新旧教学方法的碰撞,有守旧观念和锐意改革思想的碰撞,同时还有新教法的快乐有趣和传统教育扎实认真,一步一个脚印的大融合,在这种状态下,也融合出了我乡教育工作现阶段的思想观念和方法。
具体如下:
一、首先,我们要把握新课程的宗旨:让学生在娱乐中不知不觉掌握教学内容,得到情感体验与教育,注重发挥学生的主体性和主动性,变被动接受为主体参与,学生变要你学为我要学,教师变传授者为引导
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者。在这一宗旨的带领下,注重设计,注重方法,注重课堂实效,从而实现“知识技能为基础目标,过程方法为核心目标,情感、思维和价值观为最终目标”的三维整合。教学中要抓过程和方法,通过过程和方法,使学生学到基础知识,掌握基本技能,全面训练学生思维以及想象力、观察力、语言表达能力和团结协作精神,永远要高度重视对学生自信心的树立和培训,培养吃苦耐劳、乐观向上的精神,为他们人生第一节
作好奠基。
二、这十天的培训,实际上就是培训备教案的方法,在教案里面,体现了备教材、备学生、备方法的思想。设计的具有梯度的,环环相扣的问题,实际上就是备学生,要根据学生的年龄特点和知识结构以及兴趣爱好来设计问题。教案中设计的各种故事、游戏、谜语、出示图画、以及学生拼一拼、摆一摆、量一量、画一画、描一描各种实际操作,就是备方法。通过设计问题和采取不同的方法进行教学的具体过程,实际上就实现了教材上的知识和技能目标,在学生回答问题、讨论问题、提出问题、解决问题以及动手操作中,就
不断地实现着三维目标里的其它两中目标。
三、教师设计问题、学生提出问题,师生互动,最终解决问题,就是教学主要内容和教学目标实现的具
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体过程。学生在“乐中学,学中乐”是实施新课程在思想方法上的精髓,因为童心本来是快乐的,快乐就体现了儿童的童真童趣,这就是转变观念。我们要抓住“乐”和“趣”二字,但不能一味地为乐而乐、为趣二趣,要使你设计的问题和创设的情境以及采取的游戏、故事、谜语等在内容和形式上具有乐趣,这才是“乐中学和学中乐”的要义之所在。我们要还儿童美好的蓝天,通过活泼有趣的课堂教学,争得最大的效益,减轻学生的学习负担。教案设计得好不好,课前准备充分不充分,这是提高教育质量的关键。设计教案时,要读大纲,明确教育目标,教学环节要大致保持齐全,如导读、新授、巩固练习、知识的拓展延伸、总结、作业等。这就是我们这次培训中学到的备教案的方法。
四、作为教师,我们要彻底转换角色,变原来的主演为导演,教师的主要任务是导课,当然也要讲课;变学生原来是观众为主演员,是他们在具有乐趣的气氛中人人思考、人人参与、人人活动,使知识、情感在每个孩子的心中流动,人人能得到能力的提高,分
小组讨论学习就是实现这一目的的好方法。
教师要充分地相信学生,让学生做学习的主人,进
行自主合作、探究式的学习。
在新课改的实施当中,教师应成为教材的研究者,
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探索者,而不是单纯的照本宣科的传授者,教师要成为新型的、民主的、研究型的、艺术型的老师,我们要把教育工作当一番事业来干,不能只当一份工作来做,只有这样,才能受到儿童和家长的欢迎。只有这样,我们才能改变教学中“懒”的问题———思想懒、
行动懒。
五、在课堂教学中,学生人人都能想问题、提问题、解决问题,是开启智慧的金钥匙。在做好一系列工作的同时要特别注意识字(学生做生字卡)以及词语的积累,数学课要时刻注意和实际生活相联系,培养学生动手操作的能力,使学生感受到生活中处处有数学,数学就来源于生活。教学中,我们要全方位考虑和利用各种教育资源,如现代设备,教师和学生的聪明才智和课堂中随和的一些发明创造,各种直观教具身边
的事物等等。
六、今后,我们还要采取“走出去,请进来”的方式,不断丰富我们的知识,刷新概念,改变方法,新旧结合,创出我们自己的教育教学特色,为我乡教育事业
服务。
教委设想,今后如果有机会,我们可以聘请在新课程上有经验的外地、外校老师给我们的学生讲课,我们从中就可以学到师生互动的课堂教学经验,或者也
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可以出外听课,学习课堂教学的经验和方法,以提高
我乡教师的教学水平。
【篇二:新课改培训总结】
两天半的培训结束了,经过这次的培训学习,我的收获很多,感触也很深,对课改的实施有了更新的认
识。
随着新课改的深入,我意识到知识淘汰的加速,迫切地希望来充实自己知识的储备,来改变自身知识结构和对现代信息技术的贫乏,上进之心催促着我工作之余的学习不能满足需求,而培训无疑给我带来了希望,我渴求借此机会得以满足。在集中培训的这段时间内,我认真地聆听几位专家、教授的讲座以及具体案例等。在内容丰富,形式多样的集中培训中我掌握了许多先进的教育理念与方法,使自己对语文教学与
教研工作有了新的审视和思考。
通过培训我加强了对本学科基本知识和基本理论的理解,掌握了本学科的一些发展动态,明确了在素质教育的今天语文课该上什么和怎么上,有茅塞顿开之感,有解放的喜悦,有收获的快乐,真是不虚此行~
培训中,有教师之间的平等交流,来自实践中的问题和困惑也能向于会的教师请教;在这里可以与所需相统一,这能很好地让教师驱走困惑,在头脑中注入
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真正的可以转化为教学行为的新理念。培训只是一个手段,培训只是一个开端,对于培训给予的清泉,我要让它细水长流。我更要把这次培训的精髓贯彻到我的日常教学工作中去,让自己的课堂教学有新的突破和提高。特别是陆华山老师执教的《大江保卫战》让我感受颇多,听了陆老师的这节课,我收获很多。课堂给我带来的最大思考是:语文课到底该教什么,这节课中陆老师关注的是本篇课文中非常典型的语言现象,比如对文中对仗句和排比句的感受、学习,扎实有效,注重培养的是学生的读写能力。陆老师在整个课堂中没有使用华丽的课件,没有播放煽情的音乐,但却是着眼于从根本上提高学生语文素养的好课。陆老师通过让学生圈画、作批注、朗读感悟、比较等方法让学生学语文、用语文。他不仅关注文本写了什么,更为关注是作者是如何写的,我们怎么学习这种写法。我想,这节课,看似随意,但透射出陆老师深厚的底蕴,折射出他对语文独特的理解,对我今后的语文教
学有着方向性的引领,是我今后努力的方向。
【篇三:新课改培训个人总结】
7月10日-13日,我们新高一的语文教师参加了四川省高中语文新课程培训。我通过这几天的培训,谈
谈个人心得。
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几所大学语文方面的教授进行了新课程的多方面知识的远程讲座,如华东师范大学“关于语文课程总目标”的解读,浙江师范大学“文言文教学与备课”,上海师范大学“阅读教学法”,北京教育学院的“高中语文选修课的目标定位与课堂表现”,三个市新课程的经验介绍,绵阳中学示范课,以及我市的几位老师对新旧课文对比说课,都在体现高中语文新课改的精神。总之,主要是从教学内容和教学方法入手,谈了自己见解和
看法。
我感触的可以归纳三点:
第一、我们的新课改确定了大方向,还必须捍卫我
们汉语的纯洁性
因为,一个民族,一个国家的存在,是与其语言的存在密切相关的,也就是说语言是必要的前提,所以我们捍卫了祖国语言的纯洁性,也就是一种爱国主义的表现。由此,以新课改推进我们爱护汉语,也就捍
卫了汉语的纯洁性。
我们了解到日本在侵略祖国东北后,要求东北的人民学日语,说日语,写日文,便于日本更好地占领我
们的土地。
同时,我们也了解到法兰西民族把进口的电影等都
必须翻译成法语后再放映。
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当然,我们从历史中了解到,中国古代许多民族的
消失是与其语言、文字的消失而同在的。
另外,今年四川省高考作文有两个小的信息也可以佐证。一是用拼音代替汉字,该字为错别字,而错别字在高考作文阅卷中是一个字就要扣1分;二是用外语(含英语)写高考作文,该文章为0分。还有网络
语言、外来语言的冲击。
由此,我们所实施的新课改一定要符合我国的法律法规之外,就是还要继承和发扬中华民族的优秀文化传统,如汉字书法等,从而更好地规范当今高中语文教学发展的方向。因而,我们有必要捍卫我们祖国的
语言——汉语的纯洁性。
第二、新课改——无论如何改,都必须以教育体制
的改革为前提
新课改在大江南北风风火火,热热闹闹,产生了许多教育大家,教授、博士、专家等,但是他们都在“形而下”的课改,也就是说是一种“形式主义”的新课改,也可能成为一个“流星程式”的新课改。因而,新课改一定要进行教育体制上的改革,即对教育评价不能以“高考分数”“高考升学人数”等来进行教育的评估。不然,这将会成为“泡沫革命”,将回到原点,那将会无法“拒绝平庸”,所以要从评价体制的角度来进行课改,
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来探究语文的性质。那么,我们的高中语文教学改革就会自然而然进行改革了。在教学方法、课堂设计、
考试等方面也就有变化的空间了。
第三、高中语文课改的道路,是在曲折而艰辛中探
索
高中语文新课改是探索,由此这条道路将会是曲折
而艰辛的。
中国教育是一个大国的教育,高中教育尤其为人所关注,因为关系到一个人升学、就业、发展,也关系到千家万户,还涉及到大学的利益,国家的发展。所以,高中新课改从提出、试验到推广,已经走过近十个年头。到而今,还有许多地方没有实施,一些实验区也就开始”模糊”了。所以,我认为新课改更应该有地区的差异性、民族性、宗教性,也不能用一把尺子量到底。因此,新课改在语文教育中还在曲折而艰辛
中探索。
总之,这几点是我这几天来的最大感受。
【篇四:高中物理新课程改革培训总结】
2011年6月10至12日本人有幸参加了在同济举行的物理新课程标准省级培训,有三部分内容,一部分是观看比武教学实录,并听比武老师讲解课堂设计思想;第二部分为如何开展有效教学的研究;第三部分
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为高中物理新课程教学过程中遇到的问题及采取的措
施。
通过这几天的课改培训,使我深深的认识到,当今时代,知识量的多少不是衡量一个人素质高低的唯一尺度,关键是创新能力的提高。在学校的教育中,培养学生的创新精神和实践能力就成为素质教育重要的价值取向。我觉得探究教学要利于培养学生独立思考的习惯,能激发学生的创新意识,开发学生的创新能力,全面提高学生的科学文化素质,拓宽学生获取信息的渠道,开展探究教学模式成为物理教学的必然趋
势。以下是我的几点体会与想法:
一、对新新课程改革的领会
1、体现了基础性和时代性:新课程不仅要求学生学习物理学最基本的概念和规律,了解物理学的基本观点、思想和方法,掌握物理实验的基本技能,同时还拓展了“知识与技能”的内涵,要求了解物理学的发展历程,反映经典物理与近代物理的融合,关注科学技术的主要成就和发展趋势,以及物理学对经济、社会发展的影响,关注物理学与其他学科之间的联系以及
应用。
2、注重物理学的思想、方法和科学精神的教育:将物理学的思想和方法渗透在知识的形成过程中,挖掘
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活生生的实例,让学生思考和领悟物理学思想方法的
精髓,增强应用科学方法的意识。
3、体现了课程及教学内容的多样性和选择性:课程标准提出“普通高中教育仍属于基础教育,应注重全体学生的共同基础,同时应针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业需求,设计供学生选择的物理课程模块,
以满足学生的不同学习需求”。
4、在课程实施上更注重自主学习,提倡教学方式多样化。其中一个很重突出的特点就是开展研究性学习。
二、面对新课程改教师该怎么做,
(一)、由知识的传授者转变为学生学习的促进者,由学生的管理者转化成学生发展的引导者。新课改要求教师不再是信息的主要传播者,而应该把形成学生正确的学习态度、方法及较高的迁移能力作为教学的主要任务。要真正担当起促进者的角色,并落实到课堂教学中,新课程强调:“教师是学生活动的组织者和引导者。”新课程要求教师将自己的角色定位在引导者上,要尊重差异性、多样性和创造性。要记住自己的职责是教育所有的学生,坚信每个学生都有学习的潜
力,每个学生都能成功。
(二)、用全新的课程理念开创教育的新境界需要的
新课程观是什么呢,
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1、真正关注学生的主体要求与主体意识的培育,强调对学生个体生命发展的关注,更多地注重学生主体
意识的培育以及对学生人格的完善。
2、明确课程是实施培养目标的施工蓝图,是组织教育活动的最主要依据,教师必须把以新课程为依托的教育活动当成是一种创造性劳动,使教学在创造中发
展,在发展中创造,演绎出无穷的生命力。
3、思想素质方面,教师应依托新课程中的人文因素,使教学中的情意因素和过程提升到一个新的层面,以
达到情感、态度和价值观的和谐可持续发展。
4、建立“一身多面”的新教师观。教师应由单纯的教书匠和“传道授业解惑”者,转变为学生“学习活动的组织者、个性发展的辅导者和社会化进程的促进者”,以
及把思想政治教学工作作为研究对象的科研者。
从师生关系看,需要教师从传授知识的核心角色中解脱出来,尽快充当起教学活动中的共在的双主体之一的角色(另一主体是学生),发挥出教师的主体性作用,促进另一共在主体--学生的主动性、积极性、创造性的充分发挥。从这个意义上说,教师的角色应转
变为组织者和引导者。
从教学与研究的关系看,要求教师必须充分发挥自身的教育智慧,在遵循教育规律基础上大胆“标新立
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异”,敢于突破教材的限制,对教材不断拓展、补充与创新,认真研究教学过程中出现的新生事物,深入探究新的教学模式,不断总结每一时期的教学经验。这一过程是教师由教书匠角色逐渐转化为教科研者角色
的过程。
确立“交互主体”的新学习观。要求教师必须认真去构建创新学习观念,摒弃传统教学模式中总是强调学生必须从课本、教师那里接受现存的知识的学习观念,大力推行体现“自主、合作、探究”理念的以研究性学习为代表的创新学习方式,通过接受、探索、模仿、体验等方式的应用,使学生在民主、平等、宽松、和谐的学习氛围中满足学习需求,体验学习兴趣,发展
学习个性,实现学习上的大飞跃
(三)、创新教学模式的实验构建教学的新飞跃。按照新的教学理念和新的课程标准的要求,教学要关注学生情感、态度和价值观的发展,教法的变革,不可能一蹴而就。只有在新课改的道路上,坚持不断地实践、不断地探索、不断地创新,才能真正构建出完全符合新课改所需要的创新教学模式,推动我国教育事业的发展。对于创新教学模式的探索不能只讲在嘴上、
写在纸上,而在行动上不落实。
(四)、使物理贴近学生生活、联系社会实际。根据
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学生的特点和知识、能力水平,可以通过图片、短片、事例说明等向学生展示自然界和生活中的物体,从学生熟悉的事物出发,激发学生的兴趣和动机,调动学
生主动探究。
(五)、突出物理学科特点,发挥实验在物理教学中的重要作用。实验是物理学的基础,通过实验激发学生的学习兴趣,养成良好的科学作风,特别是学生获得的亲身体验和实践经验,是十分宝贵和不可替代的。
三、新课程改革对教师的要求
(一)、学识上要有高度。1、是本学科知识要精深。教师只有不断学习,深钻细研,使自己在学识上达到智如泉涌的境界,才能使教学活动充满生命和活力。2、是相关知识要广博。教师要适应当前学科分化与综合的需要,就必须掌握一定的相邻学科知识。只有知识面广了,知识量多了,才能从学科交叉、学科对比、学科渗透等方面对学生进行启发教育,相反,如果教师孤陋寡闻,知识浅薄,就无法满足学生的求知欲。3、是理论功底要扎实。教师要把自己的知识和能力转化为学生的知识和能力,仅有丰富的知识是不够的,还必须掌握教育科学的理论和技巧。教师要在教育理论的指导下,在教学过程中充分激发学生的主动性、积
极性和创新精神。
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(二)、能力上要有广度。1、是教学能力要实。教师的本领不在于很能讲,而在于很会导,不但能使学生“学会”,更重要的是要使学生“会学”和“学得有乐趣”,这是当代教师能力的重要标准和集中体现。实施新课程,教师应侧重提高调动学生学习积极性,激发其学习兴趣的能力,引导学生开展自主、合作、探究学习的能力等。2、是表达能力要强。教师的语言必须准确、简洁、流利、精彩,并充满教育性,富于启发性,具有针对性,饱含感染性,体现科学性,让语言
引人入胜,妙趣横生。3、是教育机制要活。
(三)、人格上要有力度。1、是思想品德要有熏陶作用。教师要常修为师之德,始终秉持爱岗敬业,热爱学生,对教育事业有强烈的自豪感、光荣感和责任感,才能为培养人才积极而勤奋地工作。2、是行为风格要有示范作用。教师的职责是用自己的榜样教育学生,自身的一言一行都应成为学生的表率,做到为人处事要诚实,待人接物要谦虚,处理问题要公平,言谈举止要文明。3、是心理状态要有感染作用。教师在学生面前必须始终保持积极、乐观、向上的心态,正确对待自己、他人和社会,正确对待困难、挫折和荣誉,做到不因有所得而得意忘形,不因有所失而愁眉苦脸,不因困难而手足无措,也不因挫折而精神不振,
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始终保持旺盛的精力和对事业的热爱。
(四)、情感上要有温度。情感教育同认知教育一样重要,师生之间建立良好的情感基础,是有效实施新课程的突破口,也是实现教育成功的前提。1、是要善于把爱心融入情感。教师在与学生交往中,不但要有爱,而且要善于爱,善于在细微之处融入爱心,在需要之时融入爱心,在批评之中融入爱心,在学生之间融入爱心。2、是要善于在评价中表达情感。教师教育学生,如果缺失了爱心,说得再多也没用,如果不顾及学生的自尊,说得再对也没用。3、是要善于在交往中增进情感。教师在和学生相处时必须多一些朋友式的倾听,多一些平等式的理解,多一些民主式的交流,让学生真正体验到教师可信、可靠、可敬、可亲,使师生之间建立稳固的情感关系,从而达到“亲其师信其
道”的教育境界。
【篇五:四川省新课程培训个人总结】
一、全方位接触语文课标教材,启示我们明确整体
教学方向
从亓老师谈“语文教材介绍及使用建议”中,我了解了高中语文教材在结构上的调整与变化,新课标将必修教材分为四个系列:阅读鉴赏,表达交流,梳理探究,名著导读。这四个系列以五个学期按学生年龄特
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征及接受规律形成了众多的语文模块,从这些模块及教材选文可以发现这套新课标教材非常注重厚重的文
化底蕴和关注时代的现实感。
然后老师讲了必修教材使用建议:
一:整体把握,落实课标要求
亓老师以全套高中语文必修教材选的四个单元的诗歌为例,详细条理的说明了新课标是怎么落实要求的:从认知对象,涉及方式,知识经验,选修部分的续补深入等着手,最后完成感受鉴赏、思考领悟、应用拓
展、积累整合、发现创新的要求。
二:深入钻研,明确课标要点
1、要把握四个系列的学习要点
阅读:兼顾文体和人文内涵。表达:兼顾话题与写作实践。探究:注重能力培养。导读:激兴趣,培养
习惯,提高欣赏水平
2、树立单元意识
要明文体教学要求,明篇章在单元中的教学定位,明人文教学价值,明单元确定的三维教学目标。最后达到:以文带言,以阅读文章为重点;以探究为前提,贯穿学生的自主学习;以综合能力培养为目标;以单
元为学习对象,突出重点。
这些建议为我们马上要执行的语文新课标教材的教
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学,提供了宝贵的方向和教学意见~从这里也启发了我们老教师怎么让自己从窼臼中跑出来,建立全新自
我的新教学思想。
二、海南成功经验呈现,启示我们正确定位语文教
学
从海南中学教研组长李纪境谈“高中课程改革试验区语文教学实践与教学策略”给我们完整的呈现了海
南这几年新课改形成的教学体系:
他先讲了高中课程设置,尤其强调了选修教材分为:一校本选修包括:经典作品的解读与欣赏,文学与文化知识概说,口头与书面语表达;二校外专家讲座包括:《文学与生活》《司马迁:历史与文化传统的脊梁》
等
接着他讲了必修模块教学实施:
1、语文教材变化与阅读教学的课程定位。
教材课文编排线索改变,教学重点出现转移,他认为课标教材是以读书方法和学习要点为单元进行编排,是用语文的基本要素构建模块化教学系统,更注重学习的过程与方法,定位在学习与应用能力的培养
上。
教材课文体裁的变化较大,课标教材尤为关注文学类文章与实用类文章的学习,从中不难发现这样的信
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息:当今时代不仅要关注文章欣赏能力的培养,还要
关注学生的探究能力的培养。
教材课文定性出现变化:以前叫讲读课文和自读课文,现在叫精读课文与略读课文,这种定性是与世界
各国的教育接轨的。
还有就是课扣习题的变化,在思维层次上拓展更为
深入。
2、必修阅读教学中一些常见的问题
他说一是忽视课堂教学的实际内容,而注重其组织形式;二是对教师主体性认识发生偏差,要求教师的教学要在学生的视野之外展开;三是对师生平等对话产生误解;四是盲目的拓展延伸,不可随意偏离文本,甚至完成脱离文本;五是错误理解教师的“引导者”对话的参与者“这一身份;六是非语文化倾向大量存在;七是教学内容的错误定位等。李老师说的这些问题无疑是振聋发聩,这对我们现行的语文教学更无疑是一
剂强心针,让人痛而实在。
三、精深博大的语文理念,启示我们语文学科培养
的目标与方向
从省教科所段增勇老师谈“语文学科教学指导性意见”中,段老师非常专业学术地给我们讲了高中语文课标教材形成的原因及过程,他先讲了语文学科本质的
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研究,语文是语言文学还是语言文道,天下争论极大;然后讲了语文学科课标的具体指向:方向的引领,教学的规范,实践的导向,研究的指南,建设的开拓等;接着讲了语文课程理念与课程目标,他有一些经典性的话:小问题大探究,浅问题深研究,大问题小着眼,深问题浅入手。语文教育的根性问题在于言语教育的根脉浸润。这些就能全面提高学生的语文素养,充分发挥其育人的功能;也注重了语文应用、审美与探究
功能的培养,促进学生均衡而有个性的发展。
然后段老师还给我们讲了语文课程目标,课程结构与设置,课程学习建议,教学实施建议等。这样给我们的启示:用好用活教材,认识脚下土地,整合学生
的智慧,开展微型课题研究。
语文课程标准研制组组长巢宗祺老师谈“当前语文课程改革要解决的主要问题”巢宗祺老师极为强调祖国文化的积淀,而这种积淀最好的方法就是好好读书,好好读上二三百篇古诗文,这样才能弘扬民族精神,
这样才能有民族的向心力和凝聚力。
四、中外语文教学的思考,启示我们有效教学的具
体做法
郑桂华博士谈“高中语文有效教学的思考”,郑老师以极清脆生动而充满典型例子的学术语言给我们从事
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语文教学提供了许多范例。她先讲了三种学习:无效学习,机械学习,意义学习。然后又给我们讲了有效
教学的特征:
一是基于学生的有效教学要能分析学习需要,要能激发学习动机,要了解学生认知风格的类型;二是课程观统领的教学,分出了五种课程层次:理念课程,正式课程,知觉课程,动作课程,体验课程。三是教学评一致的教学,尽可能做到教师实际教的与学生学习的基本一致,学习内容与评估内容一致。三是构架有效的教学框架,她说“在结构松散的教学中,目标会让学生取得更大的成绩”,单节课的目标必须是:正确、
具体、弹性、集中。
最后是王荣生老师讲“高中新课程语文课堂教学课例研究”及苏盛葵老师讲“语文课程模块测评与高考”,这两个讲座极好了让我们了解了怎么去上课,怎么去上出一堂有效性的好课。同时我们也知道了怎么处理平时的模块教学与高考之间的关系,欲速则不达,基
础牢不怕泰山压顶。
总之,从四天的省级培训讲座中,我们多方位立体的了解了新课标下的语文学科的教育教学到考试测评等各方面的执行策略,省教科所不愧是大义之举,实惠省民,更实惠蜀中苍生~各位同仁记住段增勇老师
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用来赞美钱钟书的一句话:这个人不是死了就是去教
书了~
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范文四:新课改培训总结范本
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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? ? 新?课改?培训?总结? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? ? ? ?
? ?作总 工??结 ? 培?训工?作总?结 ? 新?课改?培训?总结?
? 新?课改?培训?总结?
?高中?语文?新课?改培?训总?结 ?通过?这次?十天?的新?课改?培训?,收?获很?大,?我深?刻地?认识?到高?中语?文新?课程?重在?提高?学生?的语?文素?养,?使学?生具?有较?强的?语文?应用?能力?和一?定的?语文?审美?能力?、探?究能?力,?形成?良好?的思?想道?德素?质和?科学?文化?素质?,为?终身?学习?和有?个性?的发?展奠?定基?础。?除此?之外?,我?对于?怎样?充分?利用?新教?材、?落实?新课?程标?准的?指导?思想?、克?服语?文教?改教?研中?的困?难有?了新?的思?考。?
?
? ? ?一、?转变?教育?观念?是新?课程?改革?的根?本 ?新大?纲、?新教?材的?出台?是语?文教?学改?革的?必然?,是?时代?的要?求,?这要?求广?大语?文教?师必?须不?断更?新教?育教?学观?念。?高中?新课?程的?实施?必须?更新?观念?,尤?其是?教材?观。?解决?了教?材观?才能?谈改?善教?学,?才能?谈有?效教?学,?高效?教学?,魅?力教?学。?注重?人文?性、?注重?能力?的培?养、?编排?体例?新是?新教?材 ?新 ?的所?在,?我们?要严?格遵?循新?教材?的编?排体?系、?充分?利用?好课?本、?读本?,吃?透教?材,?宏观?调控?,避?免随?意性?和盲?目性?。 ?课本?是点?,读?本是?面,?我们?须下?大力?气备?课本?、备?读本?,把?读本?分门?别类?的和?课本?相对?应,?- 1 -
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做到?课本?、读?本相?辅相?成,?相得?益彰?。 ?阅读?和写?作分?开是?新教?材的?又一?亮点?。写?作要?遵循?创作?的规?律,?采用?阶梯?式的?训练?方法?,进?行系?统的?记叙?文、?议论?文的?训练?,让?学生?一步?一个?台阶?地在?作文?之路?上成?长,?而不?是搞?高考?应试?式作?文训教材??练。对学?? 生的新??口语?交际?能力?有了?明确?的规?定和?具体?的要?求,?不能?随意?化,?要作?为语?文课?的一?部分?,做?到口?语训?练和?课文?教学?互相?渗透?、互?相促?进。?
? ? ?二、?转变?教师?的教?学方?式和?学生?的学?习方?式是?关键? 新?课程?的基?本理?念是?积极?倡导?自主?、合?作、?探究?的学?习方?式,?重在?全面?提高?学生?的语?文素?养。?长期?以来?,对?教学?的评?价,?往往?只重?视结?果,?不看?过程?,
导?致教?的过?程 ?走过?场 ?对学?习的?评价?也只?注重?考试?成绩?,而?忽视?学生?学习?的过?程,?或只?注重?记住?结果?,而?忽视?亲历?亲为?的重?要性?,这?是语?文教?学 ?少慢?差费? 的?病根?所在?。 ?因材?施教? 已?讲了?两千?多年?, ?启发?式 ?教学?早已?写进?了语?文教?学大?纲,?至今?我们?也没?有很?好地?落实?。这?与我?们忽?视对?教学?过程?的研?究、?管理?和调?控不?无关?系。?我想?在教?学中?我们?,
? ? 一?是教?师要?研究?自己?的教?学行?为,?精心?设计?自己?的教?学思?路,?对语?文教?学过?程实?施有?效地?调控?。
? ? 二?是要?落实?教学?的具?体环?节,?使过?程 ?到位? ,?每个?环节?中还?要选?择适?当的?方式?和方?法,?并做?到各?种方?式、?方法?综合?贯通?,做?到教?学流?程合?理。?
? ?三是?要因?人施?教,?教师?走进?每个?学生?的生?活世?界、?经验?世界?和学?习过?程,?因材?施教?,尤?其注?意使?学习?的有?困难?的学?生,?在学?习的?过程?中- 2 -
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有?所收?获,?品尝?到成?功的?喜悦?。
? ? 四?是要?使教?学内?容按?照学?生的?认知?规律?和知?识建?构的?需要?,循?序展?开。?
? ?五是?要转?变教?学评?价指?向,?即由?侧重?评价?教师?教的?过程?和艺?术,?转变?为侧?重评?价学?生的?学习?过程?和方?法。?
? ? ? 三?、抓?住契?机,?激发?学生?学习?兴趣?。 ?兴趣?是一?门学?科,?是一?位技?巧最?好的?老师?。兴?趣是?通向?学习?乐园?的向?导,?只有?对学?习产?生了?兴趣?,它?才能?引导?你在?知识?的乐?园里?遨游?。学?习兴?趣的?激发?和培?养对?优化?课堂?教学?,提?高课?堂教?学质?量有?着重?要的?作用?。在?课堂?教学?中,?激发?学生?学习?兴趣?,诱?发学?生学?习的?欲望?,是?学生?主动?参与?课堂?学习?,成?为课?堂主?人的?前提?。所?以,?作为?语文?教师?应认?真备?好课?,讲?究教?学方?法和?教学?艺术?,努?力把?每堂?课上?好、?上活?、上?得有?趣,?让学?生回?味无?穷,?从心?底里?喜欢?上语?文课?。这?样,?才能?激起?他们?高昂?而持?久的?学习?兴趣?。 ?新教?材为?学生?提供?了更?为广?阔的?学习?空间?,广?大语?文教?师应?抓住?契机?,深?化语?文教?学改?革,?提高?教学?效果?。 ?采用?形式?各异?的激?励办?法和?开展?各项?活动?。从?课堂?到课?外,?从一?堂课?到一?个单?元再?到一?册书?,都?要匠?心独?运的?设计?一定?的检?验学?习效?果、?推动?学习?动力?的办?法。? 充?分利?用现?代教?育技?术。?时代?的进?步对?语文?教学?提出?了更?高的?要求?,同?时又?为语?文教?学提?供了?更为?先进?的手?段和?更为?广阔?的空?间,?语文?教师?应抓?住机?遇,?充分?利用?各种?媒体?手段?,活?跃课?堂气?氛,?扩大?语文?外延?。
? ? ? 四?、要?善于?交流?合作?,借?鉴别?人长?处,?继承?传统?,大?胆创?新。? 对?- 3 -
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于新?教材?我们?也应?像鲁?迅先?生所?说的?那样? 运?用脑?髓,?自己?拿来? ,?大胆?借鉴?取舍?。课?本上?的篇?目可?以不?讲,?读本?上的?篇目?可以?精讲?。另?外,?为新?教材?配置?的新?教参?的可?操作?性差?了,?而是?提供?了尽?可能?多的?参考?资料?,面?对那?些纷?繁的?资料?,我?们也来主??必须义 ??。采用 ??继承 拿??传
统?,开?拓创?新,?应是?对语?文新?课标?最恰?当的?评价?。在?语文?新课?程改?革中?,我?们要?处理?好传?统和?创新?的关?系。?不因?为创?新而?丢掉?传统?,割?断历?史,?也不?因为?继承?而放?不开?手脚?,固?步自?封。?语文?教学?要 ?遵循?语文?教育?的规?律 ?,这?规律?就包?含着?数千?年来?语文?教育?的丰?富积?淀。?比如?,阅?读教?学的?口诵?心记?、学?思结?合、?温故?知新?、躬?亲实?践,?写作?教学?的读?写结?合、?厚积?薄发?、经?世致?用等?等,?都是?极为?宝贵?的财?富,?值得?我们?认真?学习?与弘?扬。?又如?,近?现代?一些?语文?教育?的大?家,?如叶?圣陶?、吕?叔湘?、张?志公?等,?他们?的语?文教?育理?论是?科学?化、?现代?化、?民族?化的?理论?,是?我国?语文?教育?理论?的高?山,?值得?我们?继承?。创?新是?在继?承基?础上?的创?新,?离开?了继?承的?厚实?土壤?,创?新就?失掉?了根?基。?
? ?
? ? ?五、?要善?于反?思和?总结?,积?累教?学经?验 ?我们?在教?学过?程中?有许?多闪?光的?做法?、独?具匠?心的?设计?,但?却如?过眼?烟云?,没?有积?累下?来,?形成?具有?自己?特色?的教?学思?路和?教学?模式?。因?此,?教学?中要?善于?积累?经验?和总?结教?训,?最终?形成?一整?套自?己的?教学?思路?和教?学模?式。?我们?知道?一线?教师?任务?重,?时间?紧,?平时?教学?中的?得与?失往?往在?一霎?那间?忽闪?忽现?,即?便有?心劲?儿也?没时?间捕?捉,?没功?夫理?会,?于是?教学?失误?恶性?循环?,教?学智?慧转?瞬即?失,?教学?实践?在费?时费?力中?不见?成效?。而?本- 4 -
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次?培训?,给?了我?们教?师这?样的?机会?,有?完整?的时?间来?反思?自己?的教?学实?践;?给了?我们?教师?这样?一个?平台?,集?中学?习,?同位?次的?交流?和沟?通,?学员?之间?的交?流撞?击出?思维?火花?,互?相学?习,?在反?思中?进取?。特?别是?有实?践经?验的?教师?的反?思显?得最?有价?值。?而作?业的?原创?原则?,也?使大?家的?表达?和思?维的?深度?从艰?涩走?向了?流畅?,在?这个?过程?中正?是我?们教?师自?己的?积累?和整?合,?也是?我们?教师?自己?的理?解和?感悟?,更?是我?们教?师自?己的?梳理?和探?究,?更是?我们?教师?自己?的提?升和?进步?。 ?我们?能清?醒地?认识?到,?新课?改培?训只?是我?们教?师个?人成?长的?一个?加油?站,?但培?训给?了我?们相?互学?习和?结识?的平?台,?相信?这只?是我?们交?流学?习的?开始?,
在?今后?的教?学实?际工?作中?我们?一定?会相?互学?习,?共同?提高?,为?敖汉?新课?程改?革的?顺利?实施?贡献?我们?的力?量。? 初?中物?理新?课标?培训?总结? 我?是一?名初?中物?理教?师,?在实?行新?课改?之前?,我?热爱?自己?的职?业,?热爱?自己?的学?生,?按照?领导?的要?求,?把提?高学?生的?学习?成绩?看成?是天?经地?义的?事。?我紧?跟中?考的?形势?,认?真分?析中?考试?题的?变化?趋势?,对?区教?研员?的出?题思?路更?是了?如指?掌,?基本?上能?做到?未雨?绸缪?,进?行的?练习?具有?针对?性、?前瞻?性,?学生?的成?绩也?基本?上处?于领?先地?位;?为了?提高?成绩?,我?还加?班加?点,?中午?时间?给部?分学?生义?务辅?导;?同时?,积?极参?加教?育教?学课?题的?申请?研究?,并?取得?了一?定的?成绩?。我?已如?此,?领导?对我?的评?价也?是很?高,?委以?重任?,可?以说?前途?一片?光明?。 ?新课?改开?始了?,我?以更?大的?热情?投入?了新?课改?。在?新课?改之?始,?我们?备课?组就?进行?了许?多尝?试:?
? ?1、?我们?上课?的形?式在?变,?由灌?输式?的课?堂授?课转?变成?探讨?研究?型- 5 -
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的?课堂?教学?模式?;2?、我?们的?作业?形式?和内?容在?变,?把原?来的?单纯?的习?题式?练习?变为?多元?化的?作业?形式?:小?制作?、家?庭小?实验?、小?探究?、物?理小?报、?所及?相关?资料?、社?会调?查等?等;?3、?我们?对学?生的?评价?方式?在变?,由?单纯?的学?习分?数变?为评?语、?课堂?纪录?、作?业、?考试?成绩?等以?指导?学生?发展?为目?的的?多元?化评?价方?式;?
? ?4、?我们?的考?试题?目在?变,?改变?以往?单纯?的考?察知?识与?技能?的题?目,?增加?考查?学生?的学?习过?程、?学习?方法?、情?感态?度价?值观?的题?目;?5、?我们?的师?生关?系在?变,?以往?老师?是权?威,?老师?的话?都是?正确?的,?学生?只是?在老?师的?指导?下,?接受?知识?,改?正缺?点,?课改?后的?很多?时候?,我?们
的?课堂?是开?放的?,讨?论了?很多?没有?明确?结论?的问?题,?课堂?延伸?的内?容丰?富多?彩,?学生?在很?多领?域超?过了?老师?,老?师仅?仅是?课堂?的组?织者?、指?导者?。
? ? ?6、?我们?还认《课??真研程标??究了准》??,把?授课?的难《课??度降程?低到?
标?准》?要求?的难?度。?因为?新课?程标?准要?求杜?绝繁?难偏?旧的?题目?。在?当
时?,我?们所?作的?努力?得到?了很?多领?生们导的??也相肯定??当配评价??合,;学??
学习?物理?的积?极性?空前?高涨?,他?们总?是盼?着上?物理?课,?在上?课前?,翘?首以?待,?课堂?上,?积极?地参?与,?课后?,对?形式?多样?的作?业也?表现?出了?极大?的兴?趣。?与课?改前?相比?,大?部分?学生?都找?到了?自主?学习?的感?觉。?很多?学生?的作?业超?出我?们想?象的?好。?而且?,在?学习?过程?中,?学生?们合?作的?机会?较多?;完?成作?业时?,也?可以?协作?完成?。在?形式?多样?的作?业中?,每?个学?生的?个性?都得?以展?现:?能写?的写?;能?画的?画;?会上?网的?搜集?资料?;动?手能?力强?的做?小制?作、?做小?试验?;几?乎所?有的?学生?都找?到了?自己?的- 6 -
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用?武之?地,?感受?到了?自身?的价?值,?也增?强了?学习?的信?心。?曾经?记得?:有?一个?小女?孩,?数学?成绩?不理?想,?一开?始学?物理?时,?听了?别人?的话? 数?学不?好的?物理?很难?学好? ,?一度?没有?学习?信心?,作?为老?师,?刚接?触时?我竟?没有?察觉?,后?来,?我布?置了?一个?关于? 八?孔竖?笛的?发音?原理? 的?作业?,她?竟然?做得?最好?,它?把作?业设?计成?物理?小报?的形?式,?有实?验、?有分?析,?而且?,组?织语?言,?版面?设计?都非?常棒?,她?的这?次作?业不?仅得?到了?我的?大力?表扬?,也?是她?获得?了学?习物?理的?信心?,课?堂上?,她?敢于?发言?了,?做作?业也?不觉?得很?难了?。后?来她?和我?聊天?,我?才知?道她?是怎?样开?始学?好物?理的?。在?做作?业时?,学?生们?的学?习方?式也?在悄?悄改?变着?:为?了弄?清楚?汽车?的速?度仪?去请?教当?司机?的亲?戚朋?友;?为了?掌握?认识?交通?规则?上网?搜集?资料了了?;为?解听??诊器?的原?理甚?至跑?到医?院挂?了号?去请?教大?夫;?为了?了解?衣服?鞋子?的号?码进?入商?店去?请教?售货?员。?正当?形势?一片?大好?,我?们准?备深?入进?行教?学改?革的?时候?,课?改后?的第?一次?全市?统考?到来?了,?我的?学生?并没?有取?得令?领导?满意?的成?绩。? 后?来我?分析?了这?次学?生成?绩不?理想?的原?因如?下:?毋庸?讳言?,在?新课?改中?,虽?然很?多学?生的?学习?主动?性在?提高?,但?是,?我一?共教?15?0多?个学?生,?总有?关注?不到?的角?落,?有个?别学?生还?不能?适应?这种?新型?的教?学模?式,?他们?惯于?接受?,惯?于在?老师?、家?长的?逼迫?下学?习,?一旦?放手?,他?们无?所适?从,?在班?主任?和我?还没?注意?到的?时候?,学?习成?绩已?经有?所下?滑了?。再?就是?,我?在教?学中?,追《课?求和?程标??准》?要求?一致?的同?时,?忽略?了教?研员?的思?想转?化情?况,?我的?授课?难度?降低?了,?但是?,教?研员?出的?统考?题的?难度?比课?改前?反而?提高?了。?还有?就是?,我?所关?注的?学生?学习?能力?、情?感态?度- 7 -
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价?值观?、合?作能?力方?面的?提高?并不?能在?单纯?考察?知识?与技?能的?试卷?上体?现出?来。? 第?一次?统考?后,?很多?老师?都清?醒了?,及?时调?整了?方向?,继?续搞?应试?教育?,继?续搞?题海?战术?,继?续逼?迫学?生拔?高练?习,?因为?统考?题目?中还?是有?很多?繁难?偏旧?的题?目。?而我?,却?一时?很难?适应?这种?变化?,我?中新?课改?的 ?毒 ?太深?了:?我投?入了?那么?多精?力研?究《?课程?标准?》,?研究《多??元智?能理?论》?,研?究《?建构?主义《头??脑风理论??暴法》,??》,研究??
研究?课堂?教学?的改?变,?研究?作业?的改?变,?研究?测试?题目?的改?变,?竟然?不如?原来?的研?究教?研员?、研?究中?考题?,到?底什?么是?正确?的??在我?的徘?徊思?考中?,领?导对?我失?望了?;家?长也?开始?挑剔?,认?为我?对学?生要?求不?严格?,放?松了?对学?生的?管理?,学?生的?作业?完不?成时?没有?及时?采取?措施?;班?主任?也认?为我?不够?狠,?对学?生放?纵;?要好?的同?事开?始劝?我:?你不?能给?学生?好脸?,他?们就?是欺?负你?好脾?气,?你狠?一点?,看?他们?还敢?不完?成作?业吗??作?业做?得少?,当?然成?绩就?提不?上去?了。?同事?的话?,在?现实?生活?中是?正确?的,?可是?,根?据我?学习?的教?育理?论,?却是?不符?合学?生的?发展?规律?的。?建构?主义?学习?理论?认为?:学?习过?程不?是学?习者?被动?地接?受知?识,?而是?积极?地建?构知?识的?过程?;在?学校?里,?学习?不是?教师?向学?生传?递知?识的?过程?,而?是学?生建?构自?己的?知识?和能?力的?过程?,靠?老师?的威?逼利?诱来?学习?,那?怎么?算是?积极?的建?构知?识的?过程??而?且,?我也?从各?方面?了解?了学?生的?作业?情况?,每?个任?课老?师都?急于?出成?绩,?作业?很多?,而?且大?多数?老师?手段?毒辣?,学?生不?敢不?做,?经常?有学?生作?业做?到十?一二?点,?面对?缺乏?休息?、面?容憔?悴的?学生?,我?实在?是不?忍心?再逼?他们?。由?于顽?固不?化,?不思?悔改?,我?被靠?边站?了,?教差?班,?但是?,我?依- 8 -
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然?故我?,继?续研?究,?当时?正好?是3?0岁?,三?十而?立,?我虽?然不?能有?自己?成功?的事?业,?但是?我选?择了?自己?认为?正确?的教?师之?路,?搞教?育教?学研?究,?哪怕?不能?得到?领导?的认?可。? 后?来,?学校?要参?加新?课改?学校?的评?选,?领导?想起?我来?了,?把我?们组?的新?课改?材料?整理?收藏?展览?,把?我们?的新?课改?经验?大书?特书?。这?时,?领导?对我?说了?几句?恭维?的话?: ?这才?是真?正的?素质?教育?,这?样的?教学?才会?教出?科学?家。? 但?是,?我的?用处?,也?就是?在论?文评?选、?先进?学校?评选?这些?活动?中。? 近?几年?,应?试教?育之?风越?刮越?烈,?领导?对老?师的?要求?越来?越高?,管?理手?段逐?步升?级,?老师?们的?生存?状况?越来?越差?,待?岗、?交流?、支?教,?校长?的权?力越?来越?大,?看谁?不顺?眼,?那您?就走?人了?。在?无奈?之中?,我?的理?想化?的新?课改?实践?越来?越难?,毕?竟,?要让?学生?学会?主动?学习?需要?一个?过程?,教?育还?具有?曲折?性、?反复?性、?合作?性,?单凭?个人?之力?,怎?么能?实现?新课?改??我开?始向?应试?教育?低头?,学?期初?,按?新课?改的?要求?去教?育教?学,?培养?学生?的学?习能?力、?主动?学习?的要?求、?科学?素养?等等?,临?近考?试,?加强?练习?,不?再回?避繁?难偏?旧,?只要?是教?研员?有可?能考?的,?我就?要紧?跟形?势。?面临?当前?的教?育教?学评?价体?系,?我想?:是?否有?一天?,我?会彻?底的?变回?到原?来的?应试?教育?模式?? ?总结?我的?新课?改历?程,?我觉?得,?新课?改的?阻力?来自?于以?下几?个方?面:?第一?,现?行的?教育?教学?评价?体系?,教?育局?按考?试成?绩评?价学?校,?学校?按考?试成?绩评?价老?师、?学生?,家?长按?考试?成绩?评价?学校?老师?。而?在《?初中?物理?新课?程标?准》?中,?明确?要求?: ?不宜?评定? 综?合 ?的分?数或?等级?,不?以同?一模?式要?求所?有的?学生?,要?对形?成性?评价?和终?结性?评价?予以?同等?重视?。要?对知?识与?技能?、过?程与?方法?、- 9 -
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情?感态?度与?价值?观进?行全?面评?价。?应该?采用?笔试?、实?验操?作与?学习?档案?等多?种方?式进?行评?价。?不同?的评?价方?式反?映不?同的?侧面?,在?很多?情况?下它?们是?不可?比的?,所?以不?宜按?某种?权重?对各?种评?价的?结果?进行?合并?,不?宜给?出一?个 ?综合? 的?分数?或等?级。? 应?该鼓?励学?生按?照自?己的?特长?和爱?好分?别在?实验?、制?作、?理论?学习?、社?会调?查等?某方?面有?突出?的发?展。?不能?削长?补短?,以?同一?个模?式要?求所?有的?学生?。 ?新科?改在?推广?,但?是,?管理?者的?评价?方式?不改?变,?教师?的教?学行?为又?怎么?能改?变呢??而?且,?现行?的评?价体?系,?使得?教师?之间?的合?作性?越来?越差?,班?主任?、任?课教?师都?在关?注自?己学?科的?教学?成绩?,没?有人?再考?虑学?生的?全面?发展?。第?二,?新课?改理?论的?推广?,虽?然,?新课?改搞?了6?年,?针对?教师?的培?训、?考试?接二?连三?,但?是,?老师?们真?正明?白新?课改?理论?的很?少,?甚至?很多?管理?者、?校长?对新?课改?理论?一窍?不通?。第?三,?老师?的教?学能?力及?学习?能力?,长?期以?来的?教学?习惯?,不?思创?新,?不会?创新?。第?四,?还有?社会?的整?体意?识,?按照?新课?改的?要求?,义?务教?育阶?段,?学生?也要?接触?社会?、了?解社?会,?可是?我们?的社?会能?提供?的机?会却?很少?,很?多企?事业?单位?、相?关机?构还?没有?做好?准备?。第?五,?现行?的教?师编?制,?按照?新课?改的?要求?,教?师要?掌握?学生?的思?想情?感,?要对?学生?有全?面地?评价?,按?现在?的教?师编?制,?一个?老师?至少?教1?00?个孩?子,?向我?们这?个学?科,?每年?一个?人教?20?0来?人,?根本?达不?到关?注每?一个?学生?。第?六,?现行?的学?校教?育管?理模?式,?现在?的学?校管?理者?,提?出的?口号?是:?面向?每一?个孩?子,?其实?,根?本做?不到?,看?似每?个人?都在?管理?每一?个孩?子,?但是?,具?体到?某一?个孩?子,?谁对?他真?正负?责呢??班?主任??一?个班?主任?要管?50?个- 10 -
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左?右的?学生?,他?就是?有三?头六?臂也?做不?到;?校长?,教?导主?任、?德育?主任?,团?委书?记、?任课?老师?,好?像都?能管?到这?个孩?子,?实际?情况?是,?谁都?不会?走到?这个?学生?的心?里。?学生?的思?想状?况基?本处?于失?控状?态,?怎么?能自?主发?展呢??第?七,?教研?员,?现行?的教?育体?制中?,教?研员?是一?个很?重要?的职?位,?市教?研员?负责?出中?考题?、区?教研?员负?责出?区统?考题?,而?中考?题、?各区?统考?题是?现在?衡量?教师?教学?水平?的一?个重?要标?准,?每一?学期?,各?区都?在用?统一?的题?目考?学生?,给?学生?、老?师排?名次?;每?年中?考结?束,?市教?育局?都会?按照?学生?成绩?给每?个学?校排?名次?。所?以,?教研?员这?个职?位是?相当?重要?的,?他在?制定?一个?标准?,一?个衡?量学?生、?老师?的标?准。?那么?,这?个标?准是?不是?一定?合理?呢??大多?数情?况下?,是?不合?理的?,怎?么能?用一?个标?准去?衡量?所有?学生?的发?展过?程,?这不?符合?多元?智能?理论?,怎?么能?用一?个标?准去?衡量?老师?的教?学,?每个?老师?遇到?的学?生、?学生?家庭?千差?万别?,这?不符?合马?克思?主义?的 ?具体?问题?具体?分析? 。?更何?况,?教研?员由?于长?期脱?离教?学一?线,?不了?解学?生的?实际?接受?能力?,一?味的?拔高?考试?难度?。不?能落?实 ?杜绝?繁难?偏旧? 的?新课?改要?求。?更有?一些?教研?员唯?利是?图,?利用?手中?的权?利办?培训?班、?编辅?导材?料捞?取利?益。?。2?01?7中?学学?年校?本培?训工?作总?结范?文 ?
?为了?进一?步提?高教?师整?体水?平,?加大?了思?想政?治素?质、?业务?能力?水平?、信?息技?术素?养培?训,?为促?进教?师专?业化?发展?,提?高教?师终?身学?习的?能力?照上,按??级要?求,?紧密?结合?学校?长远?发展?的需?要,?组织?了系?列培?训内?容的?学习?,提?高学?校教?师队?伍整?体素?质,?将教?
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? 营?业员?培训?总结?范文?
? x?xx?x月?xx?日,?我参?加了?一次?培训?,这?次的?培训?方式?很特?别,?因为?每个?人都?要上?台,?用一?种特?殊的?方式?介绍?自己?,坐?在台?下看?见每?个上?台的?人像?疯子?一样?,在?台上?呐喊?,暴?发出?自己?的所?有的?潜在?能力?,按?顺序?一个?一个?的来?。
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?个人?技能?培训?总结?范文?
? 炎?炎酷?暑,?为期?十天?的培?训即?将落?下帷?幕。?通过?这次?的技?能培?训,?我收?获颇?多,?同时?也深?刻的?体会?到教?师是?一个?神圣?的职?业,?肩负?着为?祖国?培养?下一?代的?历史?重任?。当?一名?教师?容易?,但?是要?当一?名好?幼儿?教师?却是?不容?易的?。
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?学校?年度?培训?总结?
? 2?01?7年?,我?校结?合学?校的?实际?情况?,根?据教?育局?和教?师进?修学?校的?工作?安排?,确?立以?校为?本的?教师?继续?教育?工作?体系?,创?造性?地开?展卓?有成?效的?教师?继续?教育?活动?,促?进了?教师?队伍?的整?体水?平、?素质?有了?大幅?度的?提高?,学?校发?生了?巨大?的变?化。?
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范文五:新课改培训工作总结
这十天的培训学习中,有县支教老师精彩的授课示范,有全乡广大教师积极热情的参与和配合,有我乡教师提供的几十节交流棵,有广泛的全方位的研讨和评议,使这次培训工作呈现出缤纷的色彩,我乡广大教育工作者能吃苦、守纪律\爱知识、爱学习的精神风貌也得到了一次充分的展现.这次活动,有新旧教育思想观念的碰撞,有新旧教学方法的碰撞,有守旧观念和锐意改革思想的碰撞,同时还有新教法的快乐有趣和传统教育扎实认真,一步一个脚印的大融合,在这种状态下,也融合出了我乡教育工作现阶段的思想观念和方法.具体如下:
一、首先,我们要把握新课程的宗旨:让学生在娱乐中不知不觉掌握教学内容,得到情感体验与教育,注重发挥学生的主体性和主动性,变被动接受为主体参与,学生变要你学为我要学,教师变传授者为引导者。在这一宗旨的带领下,注重设计,注重方法,注重课堂实效,从而实现“知识技能为基础目标,过程方法为核心目标,情感、思维和价值观为最终目标”的三维整合。教学中要抓过程和方法,通过过程和方法,使学生学到基础知识,掌握基本技能,全面训练学生思维以及想象力、观察力、语言表达能力和团结协作精神,永远要高度重视对学生自信心的树立和培训,培养吃苦耐劳、乐观向上的精神,为他们人生第一节作好奠基。
二、这十天的培训,实际上就是培训备教案的方法,在教案里面,体现了备教材、备学生、备方法的思想。设计的具有梯度的,环环相扣的问题,实际上就是备学生,要根据学生的年龄特点和知识结构以及兴趣爱好来设计问题。教案中设计的各种故事、游戏、谜语、出示图画、以及学生拼一拼、摆一摆、量一量、画一画、描一描各种实际操作,就是备方法。通过设计问题和采取不同的方法进行教学的具体过程,实际上就实现了教材上的知识和技能目标,在学生回答问题、讨论问题、提出问题、解决问题以及动手操作中,就不断地实现着三维目标里的其它两中目标。
三、教师设计问题、学生提出问题,师生互动,最终解决问题,就是教学主要内容和教学目标实现的具体过程。学生在“乐中学,学中乐”是实施新课程在思想方法上的精髓,因为童心本来是快乐的,快乐就体现了儿童的童真童趣,这就是转变观念。我们要抓住“乐”和“趣”二字,但不能一味地为乐而乐、为趣二趣,要使你设计的问题和创设的情境以及采取的游戏、故事、谜语等在内容和形式上具有乐趣,这才是“乐中学和学中乐”的要义之所在。我们要还儿童美好的蓝天,通过活泼有趣的课堂教学,争得最大的效益,减轻学生的学习负担。教案设计得好不好,课前准备充分不充分,这是提高教育质量的关键。设计教案时,要读大纲,明确教育目标,教学环节要大致保持齐全,如导读、新授、巩固练习、知识的拓展延伸、总结、作业等。这就是我们这次培训中学到的备教案的方法。
四、作为教师,我们要彻底转换角色,变原来的主演为导演,教师的主要任务是导课,当然也要讲课;变学生原来是观众为主演员,是他们在具有乐趣的气氛中人人思考、人人参与、人人活动,使知识、情感在每个孩子的心中流动,人人能得到能力的提高,分小组讨论学习就是实现这一目的的好方法。
教师要充分地相信学生,让学生做学习的主人,进行自主合作、探究式的学习。
在新课改的实施当中,教师应成为教材的研究者,探索者,而不是单纯的照本宣科的传授者,教师要成为新型的、民主的、研究型的、艺术型的老师,我们要把教育工作当一番事业来干,不能只当一份工作来做,只有这样,才能受到儿童和家长的欢迎。只有这样,我们才能改变教学中“懒”的问题思想懒、行动懒。
五、在课堂教学中,学生人人都能想问题、提问题、解决问题,是开启智慧的金钥匙。在做好一系列工作的同时要特别注意识字(学生做生字卡)以及词语的积累,数学课要时刻注意和实际生活相联系,培养学生动手操作的能力,使学生感受到生活中处处有数学,数学就来源于生活。教学中,我们要全方位考虑和利用各种教育资源,如现代设备,教师和学生的聪明才智和课堂中随和的一些发明创造,各种直观教具身边的事物等等。
六、今后,我们还要采取“走出去,请进来”的方式,不断丰富我们的知识,刷新概念,改变方法,新旧结合,创出我们自己的教育教学特色,为我乡教育事业服务。
教委设想,今后如果有机会,我们可以聘请在新课程上有经验的外地、外校老师给我们的学生讲课,我们从中就可以学到师生互动的课堂教学经验,或者也可以出外听课,学习课堂教学的经验和方法,以提高我乡教师的教学水平。